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普通心理學(xué) 人格說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的普通心理學(xué) 人格說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
各位老師、同學(xué)：
大家好！今天我說課的題目是人格。我將從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程這四個方面進(jìn)行說課。
一、說教材人格是彭聃齡主編的《普通心理學(xué)》中第十二章的內(nèi)容。人格是個性心理特征的一個方面，是心理學(xué)的重要研究對象。人格與心理現(xiàn)象中認(rèn)知、情緒情感、動機(jī)、能力等其他方面是互相聯(lián)系互相依存的。
通過對人格這一章的學(xué)習(xí)，可以幫助同學(xué)們了解自己的性格特征，提高自我反省、自我教育的能力；豐富知識，優(yōu)化自己的性格；從小事做起，不斷完善自己的性格。
教材內(nèi)容：
1、人格的含義、特征、結(jié)構(gòu)（氣質(zhì)性格自我調(diào)控系統(tǒng)）
2、比較重要的幾個人格理論（特質(zhì)理論：奧爾波特卡特爾艾森克大五人格類型理論：內(nèi)—外向人格斯普蘭格六類型精神分析人格理論）
3、人格的形成原因。
教學(xué)目標(biāo)：
1、思想目標(biāo)讓學(xué)生認(rèn)識到什么是人格對人格品質(zhì)有深刻的認(rèn)識
2、知識目標(biāo)讓學(xué)生了解人格的含義，結(jié)構(gòu)和人格理論并能分析人格的成因
3、能力目標(biāo)學(xué)生能夠正確認(rèn)識自己的性格特征，不斷完善自己的人格，掌握一些自我修養(yǎng)的方法，讓學(xué)生在實(shí)際行動中培養(yǎng)相應(yīng)的人格行為，從而學(xué)生形成良好的人格素質(zhì)，養(yǎng)成健全的人格品質(zhì)——重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是人格的特征、氣質(zhì)的分類、氣質(zhì)和性格的關(guān)系及人格的形成原因。
難點(diǎn)是人格的特質(zhì)理論，學(xué)生不容易理解，而且關(guān)于人格的理論很多，不容易記憶且容易混淆提出者與相對應(yīng)的理論。
二、說教法
1、引入法（林黛玉張飛班上的個別同學(xué)），讓同學(xué)們可以結(jié)合實(shí)際生活體會什么是性格，同時可以激發(fā)學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的興趣。
2、講授法這是這節(jié)課的主要教學(xué)方法，通過講授法，讓學(xué)生能夠比較系統(tǒng)的掌握教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)方法體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用。
3、課堂討論法針對性格的形成原因進(jìn)行討論并提問，讓學(xué)生參與到課堂中，主動思考、充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、說學(xué)法
1、認(rèn)真聽講學(xué)生想要學(xué)好一節(jié)課首先要集中精神，認(rèn)真聽講，理解什么是人格，明白人格的特征，才能理論聯(lián)系實(shí)際，更好的記憶知識并運(yùn)用到生活中。
2、思考討論課堂上留給學(xué)生思考討論的時間，學(xué)生應(yīng)該利用這寶貴的課堂時間積極思考人格的形成原因這個問題，提高自己思考問題、分析解決問題的能力和與同學(xué)們交流合作的能力，強(qiáng)化學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識
3、總結(jié)應(yīng)用最后，學(xué)生要把學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際中去，一能加強(qiáng)對知識的記憶，二能幫助提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力來自我分析并提高自己的人格素養(yǎng)。
四、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入這節(jié)課用同學(xué)們熟知的林黛玉為例子，引發(fā)學(xué)生聽講的興趣，然后用一個小游戲讓每個學(xué)生寫幾個最能反應(yīng)自己特點(diǎn)的詞，這樣直接把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生自己聯(lián)系在一起，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
2、新內(nèi)容講解經(jīng)過導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，相信每個學(xué)生都很想知道究竟什么是人格，自己是什么人格，這時候來系統(tǒng)而詳細(xì)的講解本節(jié)課的內(nèi)容。首先告訴學(xué)生這節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)習(xí)時好注意抓重點(diǎn)，理解難點(diǎn)。對于人格的概念、結(jié)構(gòu)、人格理論這些內(nèi)容，主要是結(jié)合一些例子詳細(xì)的講授，這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生認(rèn)真聽講，認(rèn)真思考，積極配合，這樣教充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和與學(xué)生活動的統(tǒng)一。氣質(zhì)與性格的對比講解，提醒學(xué)生注意區(qū)別。
接下來，當(dāng)講到人格形成的影響因素時候，組織全班同學(xué)討論，在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生主動思考，并合作解決問題，也能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。不同的教法配合不同的學(xué)法，最后達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
討論完之后，這節(jié)課的時間基本上就結(jié)束了，留給學(xué)生作業(yè)，分組寫篇文章分析影響人格形成的因素及怎樣培養(yǎng)良好的人格。然后把這塊知識留給下一節(jié)課來講。
3、總結(jié) 總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)，建構(gòu)自己的知識體系，并要求學(xué)生平時注意培養(yǎng)提高自己的人格素質(zhì)，學(xué)以致用。
4、板書設(shè)計
一、人格的概念奧爾波特的特質(zhì)理論
二、人格的特征卡特爾的人格特質(zhì)理論獨(dú)特性、穩(wěn)定性統(tǒng)合性、功能性現(xiàn)代特質(zhì)理論—大五人格
三、人格的結(jié)構(gòu)、類型理論氣質(zhì)：類型——體液說單一類型理論——T型人格性格對立類型理論——內(nèi)外向自我調(diào)控系統(tǒng)多元類型理論——六種價值類型
四、人格理論
五、影響人格形成的因素、特質(zhì)理論我的說課到此結(jié)束，不足之處還懇請各位批評指正，謝謝！
1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排說課者要把自己對教材的理解和處理，針對學(xué)生實(shí)際，借助哪些教學(xué)手段來組織教學(xué)的基本教學(xué)思想說明白。說教學(xué)程序要把教學(xué)過程所設(shè)計的基本環(huán)節(jié)說清楚。但具體內(nèi)容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學(xué)生上課那樣講。此外，值得注意的是，在介紹教學(xué)過程時不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括大綱依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等）。
2、說明教與學(xué)的雙邊活動安排這里說明怎樣運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)，怎樣體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體活動和諧統(tǒng)一，教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一，知識傳授與智能開發(fā)的和諧統(tǒng)一，德育與智育的和諧統(tǒng)一。
3、說明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理要說明在教學(xué)過程中，怎樣突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)，解決難點(diǎn)運(yùn)用什么方法。
4、說明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時候、什么地方用，這樣做的道理是什么？
5、說明板書設(shè)計說教學(xué)程序，還要注意運(yùn)用概括和轉(zhuǎn)述的語言，不必直接照搬教案，要盡可能少用課堂內(nèi)師生的原話，以便壓縮實(shí)錄篇幅。
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