開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)說課稿

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　我將從教學(xué)依據(jù)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思四個(gè)方面，談一談我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　一、說教學(xué)依據(jù)

　　1.教材內(nèi)容及地位分析

　　我對比了江蘇教育出版社和河南科技出版社兩個(gè)版本的教材，這一節(jié)都是技術(shù)與設(shè)計(jì)2第四章第二節(jié)的內(nèi)容。《控制及其設(shè)計(jì)》這一章是在必修一中學(xué)習(xí)了技術(shù)設(shè)計(jì)的一般思想和方法以及學(xué)習(xí)了必修二結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)等知識(shí)之后的綜合運(yùn)用，這些知識(shí)在生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用，與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)緊密相關(guān)，而《開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)》一節(jié)是本章的重要基礎(chǔ)，為下一節(jié)理解閉環(huán)控制系統(tǒng)的干擾與反饋打下基礎(chǔ)，為最終完成控制及其設(shè)計(jì)做鋪墊。通過學(xué)習(xí)也有助于學(xué)生今后運(yùn)用簡單的控制方法解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的相關(guān)問題，發(fā)展學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

　　2.課程標(biāo)準(zhǔn)

　　我們倡導(dǎo)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。與本節(jié)課相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)是：“分析典型的案例，了解手動(dòng)控制、自動(dòng)控制，熟悉簡單的開環(huán)控制系 統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的基本組成和簡單的工作過程�！�

　　在這句話中手動(dòng)控制、自動(dòng)控制在第一節(jié)中已經(jīng)講到，要達(dá)到熟悉開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的基本組成首先需要對它們進(jìn)行辨別，而辨別的依據(jù)是有無反饋，這恰好是學(xué)生難以掌握的地方，所以計(jì)劃用1課時(shí)重點(diǎn)突破，將工作過程和畫出方框圖放在第2課時(shí)處理。

　　3.課時(shí)安排

　　本節(jié)課時(shí)安排為：第1課時(shí)主要了解開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的差異，會(huì)辨別簡單的開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)；第2課時(shí)主要了解開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的工作過程，并會(huì)用方框圖來表示。本節(jié)課是第1課時(shí)。

　　4.學(xué)情分析

　�。�1）學(xué)生基礎(chǔ)：我校通用技術(shù)課程規(guī)劃將<機(jī)器人簡易制作>作為教學(xué)載體，融入到必修一和必修二的教學(xué)中，在學(xué)習(xí)到本章時(shí)學(xué)生對機(jī)器人已有較完整的認(rèn)識(shí)，可以自己編寫設(shè)計(jì)程序。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生對控制的概念也有基本的認(rèn)識(shí)。

　�。�2）學(xué)習(xí)目標(biāo)：在這一節(jié)，學(xué)生通過體驗(yàn)機(jī)器人的開環(huán)控制和閉環(huán)控制，進(jìn)一步探究控制系統(tǒng)，分析開環(huán)控制系統(tǒng)與閉環(huán)控制系統(tǒng)的差異，引出反饋的概念，為控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

　�。�3）教學(xué)策略：通過師生互動(dòng)，合理引導(dǎo)，實(shí)踐、體驗(yàn)、探究、交流、多媒體等方法，使學(xué)生達(dá)到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　5.教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識(shí)與技能：初步掌握簡單的開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的概念和區(qū)別。

　　（2）過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)踐體驗(yàn)，滲透控制的思想和方法，使學(xué)生了解開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的辨別方法。

　�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過視頻、實(shí)驗(yàn)、案例、體驗(yàn)等一系列活動(dòng)，領(lǐng)略控制系統(tǒng)的奇妙，激發(fā)探索控制系統(tǒng)的興趣，在體驗(yàn)性學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)細(xì)心觀察和相互交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣與合作精神，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

　　5.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的案例分析。

　�。�2）開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的辨別。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的辨別。

　　二、教法學(xué)法

　　1.教學(xué)設(shè)計(jì)基本框架

　　2.本節(jié)課設(shè)計(jì)思路

　　聯(lián)想質(zhì)疑—案例分析—?dú)w納概括—遷移應(yīng)用—實(shí)踐創(chuàng)新—交流評(píng)價(jià)—課堂小結(jié)—布置作業(yè)

　　概括起來就是:

　　這樣做是為了引導(dǎo)學(xué)生從技術(shù)的視角觀察生活，用技術(shù)的概念建構(gòu)雙基，并將技術(shù)再應(yīng)用到生活中去，以此培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)教育的總目標(biāo)。這就要求我們在教學(xué)設(shè)計(jì)中將生活線索、問題線索、知識(shí)線索、實(shí)踐線索、方法線索等融會(huì)貫通，整合在一起。

　　3.主要教法

　　問題教學(xué)法；探究式教學(xué)法；案例分析法；實(shí)驗(yàn)演示法。

　　4.主要學(xué)法

　　以探究式學(xué)習(xí)方法為主，采用小組合作探究的形式。

　　三、教學(xué)過程

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教師引領(lǐng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　1.創(chuàng)設(shè)情境

　　導(dǎo)入新課

　　引課

　　引導(dǎo)學(xué)生觀看世博會(huì)日本館的智能機(jī)器人視頻，引入新課。

　　觀看

　　思考

　　用生活中社會(huì)熱點(diǎn)和科技前沿案例創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)控制系統(tǒng)的意義，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

　　2.　知識(shí)構(gòu)建

　　鋪墊雙基

　　開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的概念及區(qū)別。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課本，思考和分析相關(guān)案例，并展示問題1：開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的概念及區(qū)別。

　　閱讀、思考

　　通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、分析課本案例，對開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的'概念及區(qū)別有初步的認(rèn)識(shí)。

　　演示實(shí)驗(yàn)：“水箱水位控制”。

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)并回答問題2：說出實(shí)驗(yàn)中的兩種控制系統(tǒng)屬于何種控制系統(tǒng)？

　　觀察，思考，分析，得出結(jié)論，回答問題。

　　演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀明了，學(xué)生易于接受，明確開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的區(qū)別在于有無反饋。

　　3．實(shí)踐體驗(yàn)

　　合作探究

　　合作探究，體驗(yàn)開環(huán)控制系統(tǒng)與閉環(huán)控制系統(tǒng)的區(qū)別。

　　指導(dǎo)學(xué)生分組合作，使用機(jī)器人來演示兩種控制系統(tǒng)的工作過程，完成問題3：比較這兩次實(shí)驗(yàn)，你得到的結(jié)論是什么？

　　學(xué)生實(shí)踐操作、思考討論、展示評(píng)價(jià)。

　　在體驗(yàn)設(shè)計(jì)機(jī)器人的開環(huán)控制和閉環(huán)控制過程中，可以強(qiáng)化學(xué)生對開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)區(qū)別的理解。

　　辨別下列系統(tǒng)屬于開環(huán)控制系統(tǒng)還是閉環(huán)控制系統(tǒng)：

　　冰箱溫度控制系統(tǒng)

　　路燈聲光控制系統(tǒng)

　　馬桶水位控制系統(tǒng)

　　交通燈控制系統(tǒng)

　　指導(dǎo)各小組討論、辨別。

　　小組討論，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析判斷。

　　檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成并進(jìn)一步鞏固學(xué)生對開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)概念及辨別方法的掌握。

　　4．歸納總結(jié)

　　拓展延伸

　　課堂小結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，

　　布置課后拓展延伸思考題。

　　分組討論，歸納總結(jié)。

　　使學(xué)生對控制的思想方法的認(rèn)識(shí)得到提升。思考1回歸生活。思考2扣機(jī)器人主線，前后呼應(yīng)。

　　綜上所述，在本節(jié)課中共提出3個(gè)遞進(jìn)問題，進(jìn)行了4項(xiàng)學(xué)生探究活動(dòng)，前后共分析了8個(gè)案例，演示了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，布置了2個(gè)拓展延伸。

　　四、教學(xué)反思

　　這節(jié)課我反復(fù)思考，也有過困惑。如：對知識(shí)和技能度的把握；對學(xué)生在給定時(shí)間內(nèi)能不能自主完成實(shí)踐任務(wù)也有擔(dān)心。然而隨著課堂教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，使我堅(jiān)信這種課型模式是成功的，能有效提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)。只要我們相信自己的學(xué)生，讓他們成為課堂的主體，他們就一定能從自主探究和實(shí)踐中體會(huì)到技術(shù)帶來的樂趣！

　　謝謝各位，敬請指導(dǎo)！

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