勞動技術(shù)三年級上冊 包書皮說課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的勞動技術(shù)三年級上冊 包書皮說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、說教學(xué)目標(biāo)及其設(shè)計依據(jù)
《包書皮》是河教版三年級上冊勞技教材第1課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一課要求學(xué)生學(xué)會包書皮，是一節(jié)手工制作課。包書皮不僅具有保護書的實用功能，還具有審美功能。本課教材內(nèi)容符合學(xué)生的生活需求，體現(xiàn)了“從生活中來、到生活中去”的編排意圖。
基于以上認識，再結(jié)合教材本身特點及對學(xué)情的分析，我將《包書皮》一課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：
1、知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握包書皮的方法和步驟。
2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生在包書皮的過程中，進一步熟練運用紙質(zhì)材料學(xué)會包書皮，使用工具進行剪、折、粘貼的動手能力。
3、情感目標(biāo)：初步了解“包書皮的意義”，滲透愛護環(huán)境、節(jié)約的思想，激發(fā)學(xué)生從小養(yǎng)成愛惜圖書，熱愛讀書的良好習(xí)慣。
二、說學(xué)情分析及其定位依據(jù)
課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地。學(xué)生活動不能零起點，我們把新課題與學(xué)生原有的舊知識、經(jīng)驗聯(lián)系起來，用舊的知識去建立新的概念，教學(xué)預(yù)設(shè)時我對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、勞動基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、能力等方面進行全面的了解和細心的體察，了解他們已知的，分析他們未知的，將教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科相關(guān)的知識相鏈接以便準(zhǔn)確把握學(xué)情。
三、說重點難點及其確立依據(jù)
新課程背景下的勞技教學(xué)突出以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主，以創(chuàng)新為綜合目標(biāo)，強化動手實踐，激勵創(chuàng)造欲望。另外，根據(jù)以上學(xué)情的'定位，我將本課的重難點確定如下：
重點：會根據(jù)包書皮的方法步驟包書皮。
難點：會用不同的方法包書皮。
四、說教學(xué)方法及其選擇依據(jù)
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1、直觀教學(xué)法
包書皮強調(diào)學(xué)生的動腦動手能力，根據(jù)小學(xué)生以直觀形象思維為主的特點，在教學(xué)中通過教師演示、圖片實物觀察等構(gòu)建起手腦之間的形象化聯(lián)系。
2、啟發(fā)式教學(xué)
孔子曾明確提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”，所以教師要根據(jù)學(xué)生技能掌握的規(guī)律以及課堂教學(xué)細節(jié)選擇時機啟發(fā)在憤悱之際，提問在矛盾之時，誘導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造，以達到學(xué)習(xí)知識、掌握技能、開發(fā)智力、啟迪思維、發(fā)展能力的最終目的。運用啟發(fā)式教學(xué)是實現(xiàn)創(chuàng)新的關(guān)鍵。
3、競爭激勵法
小學(xué)生具有爭強好勝的心理特點，以“奪皇冠”為載體，運用競爭激勵機制能使學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)沖勁，高效率地完成包書皮的任務(wù)。
�。ǘ⿲W(xué)法：
1、自主探究法
在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過感知、觀察、比較、分析來認識事物、探究問題，并運用已有的知識或經(jīng)驗來尋求答案解決問題的過程。在教學(xué)設(shè)計中教師安排“看課件演示過程、教師示范演示”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)會思考、學(xué)會探究，充分發(fā)揮學(xué)生的個性和創(chuàng)造力。
2、評價鑒賞法
通過小組討論讓學(xué)生人人參與評價，努力讓每個學(xué)生感受到勞動的快樂，培養(yǎng)他們的審美能力。
3、小組協(xié)商法
通過討論交流及互助，組員之間可從中補充完善，以實現(xiàn)資源共享、學(xué)習(xí)共進。
五、說程序設(shè)計及其安排依據(jù)
教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件、日常生活中過期的掛歷紙，制作好的作品。
學(xué)生準(zhǔn)備：包書紙、剪刀、雙面膠等。
(一)談話激趣,導(dǎo)入新課
師：開學(xué)了，老師給我們都發(fā)了很多新書，怎樣才能使新書不弄臟、不弄壞呢?
生：我們要給新書包皮。
師：今天老師想帶教你們學(xué)包書皮，你們想不想學(xué)�。�(板書課題：包書皮)。
(二)探究學(xué)習(xí)
1、讓學(xué)生看圖例，說出制作過程。（板書）
2、小組討論交流包書皮的方法
3、多媒體出示包書的圖片，教師結(jié)合實物示范演示。
(在這一環(huán)節(jié)中，我以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)的能力。)
(三)實踐體驗，包書皮
對一些有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)。
（這一環(huán)節(jié)主要是學(xué)生動手操作，及時提醒學(xué)生在制作時要細致、安靜及安全使用工具，對學(xué)生在制作中的亮點及時點評，以便使其他學(xué)生受到啟發(fā)。）
(四)評價激勵，成果展示。
1、分組擺放作品。
2、議一議，評一評。討論、評選好的作品。(從方法正確、作品美觀、團結(jié)互助、耐心細心等方面評價)
3、請各小組代表發(fā)言，說出理由，張貼紅花，評選優(yōu)勝獎。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)以游戲的形式開展評價活動是學(xué)生喜聞樂見的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，使學(xué)生有一定競爭意識和團體思想。 ）
五、拓展延伸，創(chuàng)新制作。
鼓勵嘗試大膽創(chuàng)新制作，讓各小組設(shè)計出不同的包書皮方法。如：帶角的包法。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生鞏固今天所學(xué)的知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時加強愛護圖書的思想教育。）
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