我們向往公平說課稿
在教學工作者開展教學活動前，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的我們向往公平說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
尊敬的領導、專家、老師們：
今天我說課的內容是九年級《思想品德》第一課第一個項目內容《我們向往公平》，下面我從以下幾個方面來談談我對這節(jié)課的理解和設計。
地位和作用：
支撐本課時問題解決的主要相關知識是公平的基本含義，社會公平與社會穩(wěn)定的關系等，涉及到心理、道德和法律方面的相關知識。本課時教學內容涉及到社會合作的各個領域，其核心是正確處理利益與負擔的關系。因此，引導學生在現(xiàn)實社會生活中自覺維護社會公平，承擔起自己應承擔的責任，則是本課時教學內容的目的和歸宿。
課標要求：
從課標要求看，需要學生懂得公平的含義，樹立公平合作意識，積極參與良好的合作。知道維護社會公平對于社會穩(wěn)定的重要性，努力維護社會公平。
教學目標：
根據(jù)課標要求，確定以下教學目標：
1、情感、態(tài)度、價值觀：樹立公平意識，理智地對待社會不公平現(xiàn)象，努力維護社會公平，積極參與良好的合作。
2、能力：增強在社會生活中辨別是非的能力，能與人進行良好的合作，提高自己與別人公平合作的能力。
3、知識：懂得公平的含義，知道維護社會公平對于社會穩(wěn)定的重要性。
重點、難點分析：
本課時的教學重點是讓學生懂得公平的含義，知道維護社會公平對于社會穩(wěn)定的重要性。因為：培養(yǎng)學生的公平意識，首先應幫助他們理解公平的基本內涵，以及社會公平對社會穩(wěn)定的重要性，然后才能激發(fā)學生自覺樹立公平意識，明確自己為維護社會公平應盡的責任。
讓學生懂得良好的合作需要公平，樹立公平意識，積極參與良好的合作是本課時的教學難點。原因是：從學生的認知水平和能力狀況來看，九年級的學生處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對問題的認識仍處在感性認識階段，辯證看待問題的能力不強。公平問題是現(xiàn)實生活中的一個熱點問題。隨著年齡的增長，中學生參與社會生活的機會逐漸增多，關于“公平”的話題也必然引起他們的關注和向往。尤其是怎樣維護社會公平？合作與公平的關系是怎樣的？這種生活上的追求和思想上的困惑，是本課時教學內容展開的生活基礎，也是學生學習這部分內容的內在動力。如何讓學生懂得良好的合作需要公平，樹立公平意識，積極參與合作，不是單純說教能夠做到的，因此在教學中有一定的難度。
課時安排：
根據(jù)教學內容和課標要求，需要安排1課時
教法與學法：
教學過程中本著以“互動、交流、合作、探究”為特點的“新授課教學策略”理念，通過課堂內外豐富多彩的教學活動，讓學生參與學習活動，增強學生情感體驗，提高學生的自我教育和行為實踐能力�？梢圆捎玫慕虒W方法有：情景教學法、集體討論法、活動探究法等。
在教學過程中要特別重視學法指導，讓學生從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生學習方法和培養(yǎng)學生學習能力方面主要采取以下方法：合作學習法、自主探究法、總結反思法等。
教學過程：
總的設計理念：注重活動，淡化說教；關注認知，強化體驗；表層切入，深層領悟。
整個教學過程我打算分為5個教學環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設情境、切入主題：“眾說紛紜話公平”
設計思路：教師播放一段“學生未繳納活動費受不公平待遇”情景視頻，學生觀看視頻
教師適時提出問題：我認為的公平是……？學生自由討論、各抒己見、感悟公平的含義。
設計意圖：本案例具有典型性和現(xiàn)實性，既可以活躍課堂氣氛，又可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣，針對教學難點引發(fā)學生思考，初步感悟公平的內涵，為整堂課的展開創(chuàng)造良好的契機。
二、共同探究、學習新課
結合本課實際，我設計安排了以下五個活動：
活動一：輕松一填
活動內容：教師多媒體課件展示課本第五頁表格，學生填表分析總結，教師歸納和糾正。
設計意圖：在學生初步感悟公平內涵的基礎上，通過這一小活動，從學生熟悉的角色做起，分析教師和學生各自分擔的責任和獲取的利益，進一步深刻全面理解公平的含義，突出了教學重點。
活動二：出謀劃策
活動內容：教師多媒體課件展示“三個和尚沒水吃”的故事，引導學生討論：為什么人多了卻沒有水喝？然后讓學生想出解決問題的辦法。
設計意圖：通過這個大家都很熟悉的故事，讓學生明白：社會的生存與發(fā)展需要合作，良好的合作需要公平這個道理，從而樹立公平意識，努力維護合作公平，達到突破教學難點的目的。
活動三：沉重思考
活動內容：教師多媒體課件展示“同樣的時代，不同的命運”，學生觀察圖片，分組討論：“不公平的'社會現(xiàn)象會導致什么樣的結果”學生討論完畢，由小組推舉代表發(fā)表本組意見，小組之間互相交流學習。
設計意圖：通過圖片貧富懸殊對比，讓學生透過這些不公平的社會現(xiàn)象進一步探討社會不公平會產生哪些負面影響，引發(fā)學生反面思考從而認識到維護社會公平的意義所在，為過渡到下一個活動做鋪墊。
活動四：共同感悟
活動內容：教師多媒體課件展示三組熱點材料（材料一：20xx年3月十一屆全國人大二次會議《政府工作報告》提出堅持把保障和改善民生作為經濟的出發(fā)點和落腳點，實行更加積極的就業(yè)政策，讓人民群眾共享改革發(fā)展的成果。材料二：新華網北京20xx年4月6日電：《中共中央國務院關于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見》發(fā)布，其中從今年起，中國逐步向城鄉(xiāng)居民統(tǒng)一提供疾病預防控制、婦幼保健、健康教育等基本公共衛(wèi)生服務,人均經費標準今年不低于15元，20xx年不低于20元。材料三：20xx年4月10日，西藏自治區(qū)教育廳、財政廳發(fā)布了《關于西藏自治區(qū)免除城市義務教育階段學生學雜費工作實施方案的通知》，通知明確要求，對在接受政府委托、承擔義務教育任務的民辦學校就讀的學生，按照公辦學校免除學雜費標準，免除城市義務教育階段學生學雜費。確保進城務工人員子女就近入學，享受公平教育。）學生閱讀分析材料，思考：國家采取上述措施對維護社會穩(wěn)定有什么意義？然后讓學生列舉我國社會公平的表現(xiàn)。
設計意圖：本活動設計上承接上一個活動，兩個活動一脈相承，圍繞教學重點而展開，讓學生通過這一組熱點材料來關注社會，了解國家大政方針，明確我們國家和政府不斷采取措施，努力維護社會公平，然后正面思考國家維護社會公平的重要意義。
活動五：唇槍舌劍
活動內容：教師多媒體課件展示一幅漫畫，組織學生辯論：有絕對的公平嗎？在辯論的基礎上啟發(fā)學生：面對不公平現(xiàn)象該如何去解決？讓學生談談自己的建議，教師總結。（展示板書）
設計意圖：組織學生辯論旨在通過辯論能夠辯證的看待問題，讓學生明白公平只是相對的，學會如何去面對不公平現(xiàn)象，怎樣采取積極地措施去維護社會公平才是本活動的目的所在。
三、走進生活、鞏固升華
設計思路：教師多媒體課件展示二組案例情景和三個問題：
情景1、初二學生小紅的父親早逝，母親因操勞過度臥床不起，為了養(yǎng)家糊口和供弟弟上學讀書，15歲的小紅放棄了上學的機會，到一家個體餐館當了服務員。情景2、初三(一)班王民的姐姐王玲，今年大學本科畢業(yè)，眼看已經畢業(yè)半年，至今仍然待業(yè)在家。問其原因，原來并不是她對工作條件要求太高，而是很多招聘單位根本就不招聘女性員工，偶爾有一兩個名額，也要在年齡、相貌、身高等方面嚴加限制。相貌平平的王玲一氣之下閉門不出，整日唉聲嘆氣。學生閱讀案例情景后，思考討論下列問題：
�。�1）你覺得這樣對她們是否公平？為什么？
�。�2）她們可以通過哪些途徑和方式，使自己的問題得到公平合理的解決？
�。�3）為了能夠生活在一個更加公平的社會，我們應該這樣做：
設計意圖：學生通過對情景問題的思考討論，把所學的知識主動內化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到現(xiàn)實生活中去。最后學生的總結反思，把課堂教學延伸到課外，有助于實現(xiàn)知、行、信地統(tǒng)一，從而體現(xiàn)回歸生活的課程理念。
四、深化總結、體驗收獲
設計思路：我想具體設計為“通過以上活動體驗，你感受最深的是什么?你有哪些收獲或感悟?今后我將這樣做。以引發(fā)學生思考，由學生進行課堂小結，教師適當進行補充。
設計意圖：既有利于學生表達、協(xié)作等能力的提高，把課堂傳授的知識盡快的轉化為學生的素質，又有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，力求實現(xiàn)知識與能力并重的目標。
五、知識整合，構建網絡
眾說紛紜話公平（是什么）
我們向往公平良好的合作和社會穩(wěn)定需要公平（為什么）
維護社會公平（怎么做）
設計思路：
教師可以先讓學生自己歸納，然后適當點撥，矯正完善，再出示知識網絡圖，讓學生對照比較，規(guī)范圖示。
設計意圖：
這種設計比較直觀、系統(tǒng)，不僅能幫助學生構建知識網絡，而且能很好的體現(xiàn)教材的知識要點，以便于學生理解掌握。
總之，本節(jié)課計劃主要貫徹以上五個教學環(huán)節(jié)，關于鞏固練習和補償性訓練，我打算安排穿插在“共同探究、學習新課”這一環(huán)節(jié)當中，在活動后適時選取《同步學習》相關問題或者老師設計的一些題目讓學生進行同步練習，這樣有針對性專項訓練，我想效果會更好一些。所以沒有把補償訓練作為一個獨立的教學環(huán)節(jié)。
各位領導、老師，以上是我的說課內容。之前得到市領導陳老師和縣教研室秦老師的大力支持和詳盡指導，對此深表感謝。但由于本人水平有限，說課內容顯得粗糙和不成熟，懇請領導、專家們批評指正。
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