《奧運(yùn)圣火》說課稿

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《奧運(yùn)圣火》說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是湘教版六年級(jí)上冊(cè)第六組的一篇課文——《奧運(yùn)圣火》，本組課文以“和平”為專題。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)方法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)幾方面進(jìn)行說課。

　　一、說教材分析：

　　《奧運(yùn)圣火》一文通過對(duì)奧運(yùn)圣火的來歷、作用、傳遞程序、傳遞盛況和奧林匹克運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)與精神的具體介紹及說明，說明了奧運(yùn)圣火的神圣與其獨(dú)有的魅力連接著世界的和平、友誼、進(jìn)步和發(fā)展。課文按照時(shí)間的先后順序具體地介紹了奧運(yùn)圣火的有關(guān)知識(shí)，多處運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字的說明方法，如作者為了說明現(xiàn)代奧運(yùn)圣火傳遞的隆重，選取了2004年雅典奧運(yùn)會(huì)傳遞的盛況來說明，讓讀者了解其場(chǎng)面壯觀、儀式隆重。

　　二、說學(xué)情分析：

　　在過去的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生雖對(duì)奧運(yùn)會(huì)、奧林匹克精神等有一點(diǎn)了解，但他們?nèi)狈ο嚓P(guān)的生活體驗(yàn)，缺乏必要的奧運(yùn)知識(shí)，因此我在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)資料，以加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生懂得和平的意義，并樹立為促進(jìn)世界和平發(fā)展而貢獻(xiàn)自己力量的理想。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性和人文性相結(jié)合的特點(diǎn)。所以我根據(jù)教材內(nèi)容，單元訓(xùn)練重點(diǎn)及新課標(biāo)對(duì)小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　�。�1）學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確讀寫本課詞語。

　�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解課文圍繞奧運(yùn)圣火講了哪些內(nèi)容。

　　（3）學(xué)習(xí)課文以“奧運(yùn)圣火”為線索組材和行文的表達(dá)方法。

　　（4）理解“和平、友誼、進(jìn)步”的奧林匹克精神。過程與方法：采用“讀讀、看看、說說、議議”的基本過程組織教學(xué)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生受到奧林匹克精神的熏陶和感染，激發(fā)學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)的向往之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解課文圍繞奧運(yùn)圣火講了哪些內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：理解“和平、友誼、進(jìn)步”的奧林匹克精神。

　　四、說設(shè)計(jì)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式”。

　　本課設(shè)計(jì)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究；尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以讀代講，讀思結(jié)合；同時(shí)注重發(fā)展學(xué)生的思維，提高個(gè)性化表達(dá)的能力，促進(jìn)學(xué)生品德構(gòu)建，以求達(dá)到語文學(xué)科人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。

　　五、說教法和學(xué)法

　　教法：“教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的”，教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神這一目標(biāo)，同時(shí)也為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，教學(xué)時(shí)我采用了以下方法：

　　1、利用遠(yuǎn)教資源，做好課前準(zhǔn)備。

　　2、采取引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)；借助多媒體的輔助作用，引導(dǎo)學(xué)生探究“和平、友誼、進(jìn)步”的奧林匹克精神，突破難點(diǎn)。

　　3、結(jié)合實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由臁?/p>

　　學(xué)法：

　　1、自讀感知課文內(nèi)容。

　　2、小組合作交流理解課文內(nèi)容，把握重點(diǎn)。

　　3、合作探究體會(huì)奧林匹克精神，突破難點(diǎn)。

　　六、說教學(xué)過程

　　學(xué)生雖然已經(jīng)有五年多的語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，思維比較活躍，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力，但是這篇課文有著深刻的思想內(nèi)涵和豐富的情感因素，六年級(jí)的學(xué)生缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，缺乏必要的奧運(yùn)知識(shí)，另外，課文中涉及的一些內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，再加上程序化的語言，這一切就給學(xué)生理解課文帶來了障礙。

　　所以在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入：首先播放歌曲《我和你》，讓學(xué)生說說自己知道的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)，質(zhì)疑：你知道奧運(yùn)圣火的來歷嗎？你知道奧運(yùn)圣火有什么重大意義嗎？

　　2、整體感知，初步了解課文的大概內(nèi)容。學(xué)生先自讀課文。讓學(xué)生了解這篇課文圍繞“奧運(yùn)圣火”講了哪些內(nèi)容。

　　3、討論交流，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文組材和行文的技法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生自學(xué)，同桌交流：課文圍繞奧運(yùn)圣火講了哪些內(nèi)容？作者是靠什么把他們組織在一起的？因?yàn)槿说拇竽X接受信息，有意注意總比無意注意有效得多。充

　　分放手讓學(xué)生自學(xué)，經(jīng)過自學(xué)，學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)大概了解，有了一番摸索的功夫，一旦進(jìn)入探討階段就會(huì)全身心投入。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又給學(xué)生留下了深刻印象，還強(qiáng)化了學(xué)生的自主意識(shí)。然后利用課件引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)生經(jīng)過討論交流后得出結(jié)果，我就勢(shì)點(diǎn)明：課文就是以“奧運(yùn)圣火”為線索來組織材料的，這種“一線穿珠”的'組材技法能把眾多材料統(tǒng)一為一個(gè)整體，讓人不覺得散亂。在今后的作文中，如果所寫的事較多，也可以采用這種方法。

　　 4、自學(xué)研討，比較古代奧運(yùn)會(huì)和現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)火炬?zhèn)鬟f的異同。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生采用不同方式讀課文，經(jīng)過討論明白了現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)火炬接力更隆重、壯觀，它有著一套嚴(yán)格的規(guī)定和程序：火種必須來自奧運(yùn)會(huì)發(fā)源地奧林匹亞�；鸱N傳送必須在奧運(yùn)會(huì)開幕式前一天到達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)“必須”的含義。

　　 5、引導(dǎo)學(xué)生理解“和平、友誼、進(jìn)步”的奧林匹克精神。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文的內(nèi)容理解“和平”；播放奧運(yùn)會(huì)競(jìng)技中的一些精彩場(chǎng)面，體會(huì)各國運(yùn)動(dòng)健兒之間表現(xiàn)得多么親切、友好，理解“友誼”；對(duì)“進(jìn)步”引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行理解：比賽項(xiàng)目成績的刷新、體育技術(shù)的進(jìn)步等，此外，奧運(yùn)會(huì)還可以不斷促進(jìn)各國之間文化、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步。

　　6、鞏固運(yùn)用、深化拓展：學(xué)生對(duì)于奧運(yùn)會(huì)的探究興趣不能局限于課堂，而應(yīng)將這種學(xué)習(xí)興趣延伸到課外。

　　為此我設(shè)計(jì)了如下的拓展訓(xùn)練：

　　1、你能補(bǔ)充一兩點(diǎn)有關(guān)奧運(yùn)圣火的知識(shí)或講述一個(gè)有關(guān)奧運(yùn)圣火的故事嗎？

　　2、我們應(yīng)怎樣發(fā)揚(yáng)奧運(yùn)精神呢？這一設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，積極為自己提供更為廣闊的學(xué)習(xí)資源背景，從而使學(xué)生不斷地完成新知的建構(gòu)過程，自覺地養(yǎng)成“信息的獲取——內(nèi)化——提升——再獲取”的習(xí)慣。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　20奧運(yùn)圣火

　　發(fā)祥地——奧林匹亞

　　起源——普羅米修斯盜火

　　火炬接力——嚴(yán)格的規(guī)定和程序

　　精神——和平、友誼、進(jìn)步

　　板書將課文圍繞“奧運(yùn)圣火”寫的幾個(gè)方面內(nèi)容一一列出，并在其中體現(xiàn)本文的訓(xùn)練重點(diǎn)，同時(shí)再現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)，清晰、明確。綜上所述，我在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用課件，集中體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念，讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性，讓他們?cè)谥鲃?dòng)、互動(dòng)、創(chuàng)造性的語文實(shí)踐中培養(yǎng)收集、整理、交流信息的能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

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