投資理財?shù)倪x擇說課稿
作為一名人民教師，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的投資理財?shù)倪x擇說課稿，歡迎大家分享。
各位老師，大家好！我說課的內(nèi)容是《投資理財?shù)倪x擇》。下面我準備從課程標準、對教材的分析、方法與手段、教學過程等方面具體闡述，希望各位老師給予我指導。
一、說課程標準
《高中政治新課程標準》中指出：課程要立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學科知識與生活現(xiàn)象，理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合的課程模塊�；谛抡n程、新理念、新生活的提煉和總結(jié)，我構(gòu)造了“發(fā)現(xiàn)生活、體驗和感受生活、參與生活”為核心元素的生活主題式教學模式，即從生活中來，在生活中進行，回到生活中去三部分。
《高中政治新課程標準》對本課的基本要求是：解析銀行存貸行為，比較商業(yè)保險、債券、股票的異同，解釋利潤、利息、股息等回報形式，說明不同的投資行為。
二、說對教材的分析
1、本課的地位和作用：本課是《經(jīng)濟生活》第二單元第六課的內(nèi)容。經(jīng)過上兩課的學習，學生已經(jīng)認識到企業(yè)是現(xiàn)代社會創(chuàng)造社會財富的主要場所。眾所周知，企業(yè)的設立，經(jīng)營和發(fā)展需要資金，這些資金從哪里來？這就涉及企業(yè)的融資問題。對于資金需求者來說，是融資；對于資金提供者來說，則是投資理財。融資與投資理財如同一枚硬幣的兩面。融資離學生的實際生活較遠，而現(xiàn)代家庭一般都會有一些投資理財行為，學生對此也多多少少有所耳聞。因此，本課教材從融資的另一面———投資理財入手，向?qū)W生介紹有關(guān)個人投資理財?shù)姆绞胶妥龇�，讓學生逐步了解儲蓄存款、股票、債券、保險等常見的理財手段，增強學生經(jīng)濟意識。因此這一課是第二單元的落腳點和歸宿，具有重要的地位。
2、教學目標：確立依據(jù)：堅持以《課程標準》為準繩，結(jié)合高一學生的生活經(jīng)驗，特制定具體目標如下：
�、僦R目標：了解四種投資理財方式的基礎(chǔ)知識；
�、谀芰δ繕耍罕容^四種投資方式的異同的分析能力和如何合理投資理財?shù)膶嵺`能力。
�、矍楦�、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活，關(guān)注社會發(fā)展，增強投資意識、風險意識，和正確的理財觀念。
3、教學重點：掌握四種投資理財?shù)幕A(chǔ)知識和基本技能。
確立依據(jù)：這是本課的落腳點。學習理論是為了指導實踐，讓同學們通過獲得基礎(chǔ)知識，把課堂還給生活，做生活的`有心人，使他們能夠在生活中求知，在求知中生活。
教學難點：區(qū)分股票與債券的基本特征和不同。
確立依據(jù)：高一的學生對股票和債券的了解較少，二者不易區(qū)別，所以將其設計為難點。
三、說方法與手段
1、教法：啟發(fā)教學法、探究教學法
第一步：發(fā)現(xiàn)生活—————即生活鏈接，發(fā)現(xiàn)問題
第二步：感受生活—————即討論探究，建構(gòu)知識，由感性認識上升到理性認識
第三步：參與生活—————即學會運用，能力提升，情感升華，將理論應用于實踐
當然在這個過程中還滲透著直觀演示法、集體討論法、講授法等。
確立依據(jù)：建構(gòu)主義課程觀強調(diào)教學要立足于學生，立足生活，構(gòu)筑多維互動的教學方法。考慮到這部分知識學生有一定的感性經(jīng)驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。通過以上教學方法，教師將教學活動置于現(xiàn)實的生活情景中，學生作為生活主體參與生活的強烈愿望，有助于充分調(diào)動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，使情感、價值觀得到真正陶冶。
2、學法：自主合作探究法、總結(jié)歸納法
確立依據(jù)：建構(gòu)主義學習觀強調(diào)用真實的情節(jié)展現(xiàn)問題，營造問題解決的環(huán)境，幫助學生在解決問題的過程中活化知識，啟動學生的思維。在教學中，通過自主探究切入并豐富學生生活經(jīng)驗，使學生做到會探究，想方設法去探究。通過步步落實，使學生總結(jié)出深層次的學習體驗，自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，從而倡導真正立足于學生發(fā)展的新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習，使學生真正成為學習的主體。
四、說“教學過程設計”
�。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)生活，從生活中來
導入新課：教師展示材料：我家住遼寧盤錦，是五口之家，上有公公、婆婆，下有一個五歲小孩，現(xiàn)有住房，汽車。最近我們盤山老區(qū)改造動遷，我家有一處老房動遷，給了10萬元。我和老公商量，把這些錢拿出來，去投資增值。在不影響生活質(zhì)量的前提下，大家?guī)臀页龀鲋饕猓彝顿Y什么好呢？
設計意圖：按照新課程的三貼近原則，從符合學生的生活經(jīng)驗入手導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設和諧的課堂氣氛，為后面的教學作鋪墊。
過渡：大家知道的投資方式還真不少，在這些投資方式當中，我們重點學習在我們生活中老百姓經(jīng)常用的幾種投資方式，而且我也想在這四方面有些想法。（師板書課題）
設計意圖：在學生發(fā)現(xiàn)生活的基礎(chǔ)上，我引導學生進行第二步，即感受和體驗生活，即討論探究，建構(gòu)知識。使學生從感性認識上升到理性認識。
（二）感受生活，在生活中進行
教學過程：
我把學生分成四組：一組幫我看儲蓄存款，一組幫我看股票，一組幫我看債券，一組幫我看保險。
設計意圖：引導學生對四種投資方式的學習興趣，并分成小組，合作自主探究，培養(yǎng)學生合作交流和探究的習慣和提取信息的能力，符合新課程下的教學理念。
1、關(guān)于存款儲蓄設計如下問題：
�、俅婵顑π钗覀兇蠹也⒉荒吧敲创婵顑π畹男问椒謳追N？
②我們?nèi)粘Ｉ町斨卸嫉侥娜π睿?/p>
�、凵虡I(yè)銀行的業(yè)務是什么？
④存款儲蓄是否有風險？
通過第一個問題，讓學生了解活期和定期儲蓄的特點，接著提出我想進行一部分儲蓄應到哪里去存款，進而帶出第二個問題，有關(guān)儲蓄機構(gòu)的相關(guān)知識，特別是商業(yè)銀行，進而帶出商業(yè)銀行的業(yè)務除了辦理存款之外還辦理哪些業(yè)務？進而帶出銀行的利潤、利息、利率的相關(guān)知識。最后提出存款儲蓄是否有風險。讓學生分析，并總結(jié)，存款儲蓄在通貨膨脹的情況下有存款貶值和定期提前支取損失利息的風險。但總的來說，它方便，安全，可以說是最便捷的投資。
設計意圖：把本就簡單的知識更加簡單化，與學生的生活經(jīng)驗相銜接，讓知識通俗易懂，在合作交流中把存款儲蓄的知識系統(tǒng)化，明朗化。
過渡：除了存款，我還想買點股票，但又怕賠了，大家對股票的知識又了解多少呢？我們共同來探討一下。
2、關(guān)于股票設計如下問題：
�、俟善笔钦l發(fā)行的？
�、诠善痹趺磿嶅X呢？
�、勐犝f股票有風險，它的風險又在哪里呢？
通過第一個提問，指出并不是所有的股份有限公司的股票都能上市交易，在經(jīng)國家證券管理部門審批同意后，股票可以在證券市場上流通買賣，那它怎么會賺錢呢，進而帶出第二個問題，也進一步探究出股票投資有很大的風險，它是一種高風險高收益的投資方式。得出結(jié)論，在日常生活當中，我們購買股票一定要注意其風險性，有經(jīng)驗的可多買點，沒有經(jīng)驗的要慎重投資。
設計意圖：股票的知識相對來說較難，同學們對其實質(zhì)了解較少，所以通過設計精細的問題，把股票的知識深入淺出地帶出來，使難的問題簡單化，使學生不枯燥。
過渡：聽說債券也能賺錢，我也想買點。
3、關(guān)于債券設計如下問題：
①債券有幾種？
②購買債券買哪個好呢？
③投資債券我們要考慮哪兩個因素呢？
④我是股票多買些還是債券多買一些？
通過第一個問題，使學生了解債券的種類及發(fā)行主體，在此基礎(chǔ)上提出第二個問題，這三種債券如果要的話，買哪個好呢？和學生探究三種債券的特點，進而提出第三個問，得出我們投資債券的時候一定要考慮的兩個因素，即安全性和收益性。（多媒體展示安全性與收益的排比圖）。通過對比進而和學生聯(lián)系剛才學習的股票的知識，提出第四個問，我是多買些股票還是多買些債券？從風險與收益兩個角度對學生進行指導點撥，得出結(jié)論。（多媒體展示股票與債券的區(qū)別）
設計意圖：通過層層探究與剖析，以及用表格直觀地對債券、股票進行歸納總結(jié)，從而比較順利地突破了本課的難點。在突破難點的時候，我十分注意預設與生成關(guān)系的處理。在這里注意學生的認識是否全面、合理，我要適時的進行指導點撥，認識有誤的地方做好充足準備，讓課堂有所生成，如果對股票和債券不能準確認識，要給予恰當?shù)闹笇А?/p>
過渡：有同事也向我建議，讓我再買些保險。他和我講，前不久家里被盜了，正當他著急上火的時候，他想起了他曾經(jīng)買過財產(chǎn)保險，他找到保險公司，保險公司經(jīng)過調(diào)查核實后，給予了他賠償，使這位老師的損失減少了一大半。那大家對于保險又了解多少呢？
4、關(guān)于保險設計如下問題：
①保險有幾種？
②買商業(yè)保險有什么好處？
通過第一個問題，使學生了解保險的種類，以及訂立保險合同要堅持哪些原則，進而使學生認識到購買商業(yè)保險有什么樣的好處，使同學們對保險有一個更正確的認識，是規(guī)避風險的一種投資方式。
設計意圖：通過生活中的實例，讓學生在現(xiàn)有認識的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實際對保險的認識進一步加深，而且要用發(fā)展、變化的眼光看問題，符合新課程理念。
小結(jié)：有一個理論“不要把所有的雞蛋放在同一個籃子里”，而是要把所有的雞蛋放在不同的籃子里。這是分散風險，這也是趨利避害的手段。他充分地告訴我們，在投資理財?shù)臅r候我們要注意投資的多元化、安全性、收益性。而且要從個人實際出發(fā)，量力而行。
設計意圖：只所以在這里設計一個小結(jié)，是讓學生在學完四種投資方式之后，在理性層面有一個提升，即培養(yǎng)他們歸納概括的能力，也使學生樹立了全局意識，對四種投資方式有了一個全方位的理解與認識，進而提高他們準確判斷的能力。
過渡：經(jīng)過第二步的探究討論，使學生從感性認識上升到理性認識，增強了同學們體驗和感受生活、理解生活的能力，構(gòu)建了科學的知識體系。在些基礎(chǔ)上，我繼續(xù)引導學生將理性認識回到實踐中去，指導實踐，分析實際問題，也就是教學的第三步，即參與生活，學會運用，提升能力，升華情感。
�。ㄈ﹨⑴c生活，回到生活中去
設計探究：通過學習，我發(fā)現(xiàn)每一種投資方式都有自己的特點，我和我老公在投資上討論了一番，可我倆的意見不統(tǒng)一，結(jié)果形成了兩種投資方案，我想請大家點評一下。（多媒體展示兩種方案）引導學生說出理由。
設計意圖：新課程要求我們政治課教學要從生活中來、在生活中進行、回到生活中去這一理念，所以本著這一理念，我將本課在生活中生成的知識，運用到生活中去，指導實踐，這也符合認識的規(guī)律。引導學生說出理由的過程中，學生一定會帶出本節(jié)課所學的知識，進一步促進知識的生成，即復習了知識，又形成了能力，也培養(yǎng)了他們熱愛生活的人生態(tài)度。在這里教師要注意不做硬性評價，哪一種觀點對，哪一種觀點不對，給學生以開放的回答，必要時給予一定的指導即可。
作業(yè)：根據(jù)自己家庭的經(jīng)濟狀況和實際情況，幫父母設計一份投資理財?shù)姆桨浮?/p>
設計意圖：作為新時代的政治教師，要注意不要把作業(yè)作為單純的課堂教學內(nèi)容的反饋，而應注意結(jié)合實際中由課內(nèi)向課外延伸。以開放式作業(yè)為媒介，拓寬學生搜集處理信息的能力，引導學生用所學的知識解決實際生活中的問題，努力使每一次作業(yè)對學生都是一次教育，從而提高學生參與經(jīng)濟生活的能力。
五、教學回顧：
我在本課教學的過程中，本著新課程中提出的“三貼近”原則，即貼近學生、貼近生活、貼近實際，以生活邏輯為主軸，以“發(fā)現(xiàn)生活、體驗和感受生活、參與生活”為核心，做到從生活中來，在生活中進行和最后回到生活中去為主線，體現(xiàn)了認識的基本規(guī)律，也符合學生的認識規(guī)律，接近學生生活經(jīng)驗，避免了政治課一言堂、滿堂灌，枯燥無味，自我感覺這節(jié)課的教學能被學生接受。
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