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整十數(shù)加減一位數(shù)說課稿（通用11篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的整十數(shù)加減一位數(shù)說課稿，希望對大家有所幫助。
整十數(shù)加減一位數(shù)說課稿 1
【說教學內容】
《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》是人教版一年級下冊，第四單元41頁的內容。
本節(jié)課是在學生掌握100以內的基礎上進行教學的。整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的運算過程時，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學生進一步加深對數(shù)的認識，鞏固100以內數(shù)的組成，同時也為后面正式100以內加、減法的口算和筆算做準備。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說出各部分的名稱和想法，最后通過練習鞏固算法。
【說教學目標】
知識與技能目標
�。�1）結合數(shù)的認識，使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的計算方法。
（2）鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，初步了解加法交換律。
�。�3）運用所學知識，解決簡單的實際問題。培養(yǎng)學生用數(shù)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的相互交流的態(tài)度。
過程與方法：
讓學生經(jīng)歷研究整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法運算方法的過程，感悟到生活中處處有數(shù)學，讓學生在學習中體驗學數(shù)學，體驗小組合作學習的學習方式用數(shù)學的樂趣。
情感態(tài)度與價值觀：
通過學生主動參與和探究整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法計算方法，增強學生主動參與的意識，培養(yǎng)自主探究的精神，激發(fā)學生學習的習慣。
【說教學重點與難點】：
重點：掌握能夠正確地比較迅速地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。
難點：理解算式的含義、運用知識解決簡單的實際問題。
突破方法：討論交流與實踐操作想結合的方法。
【說教法學法】
本節(jié)課我利用有趣的情境圖，采用直觀的教學方法，讓學生獲得豐富的表象，為學生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。我主要采用創(chuàng)設小明買牛奶的情境、然后通過觀察、比較、操作等方法，組織學生進行自主探索，合作交流，充分體會算法多樣化，在進行計算時，我在學生自主探索和合作交流的基礎上，使學生掌握計算的方法，一方面使計算有理有據(jù)，另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計算以加深對數(shù)的認識的意圖。幫助學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的計算方法和算理，培養(yǎng)學生的自主學習意識和創(chuàng)新意識。初步學會用數(shù)學的角度去觀察事物思考問題。
【說教學過程】
1、在復習上利用小棒演示復習數(shù)的組成，為下面學習整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法，進行必要的鋪墊。
2、創(chuàng)設情境、培養(yǎng)學生學習興趣和計算意識
根據(jù)學生的生活經(jīng)驗、情境圖出示，讓學生仔細觀察、說說圖中看到什么？可以提出什么問題、啟發(fā)學生根據(jù)圖意列出加法算式和減法算式尤其是通過擺一擺，從具體的實物中抽象出計算方法，（預設學生提出的問題：問一共買了多少個？問花了多少錢？剩下多少了？）然后教師選擇30+3和32—2，這兩道算式作例題討論計算方法，把整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的計算置入事物情境和有情節(jié)的探索中，使計算有豐富、生動的具體內容。這個環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學生從圖中收集信息和組織語言的能力。讓學生在學習中感受到生活中處處有數(shù)學，讓學生在學習中體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。
3、自主探索、合作交流
對于例題中30+2=32和32—2=30這兩道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教學方法，先讓學生自己探索算法。再讓同桌討論交流算法，得出算理。讓學生體會算法多樣化。在學生交流計算方法時，有的學生可能還是借助學具，有的不是從數(shù)的組成的角度說計算過程，在教學時，教師要結合圖意，引導學生理解算理，啟發(fā)學生結合圖意從數(shù)的組成角度來解釋。然后讓學生獨立解決“試一試”中的兩道題，培養(yǎng)他們的遷移學習能力。（這個環(huán)節(jié)主要使學生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算，把認知的過程還給學生，實現(xiàn)獲得知識、發(fā)展能力的.目的。）
4、在練習的設計上，我采用了邊教學邊練習的方法，通過練習鞏固今天的新知。
5、組織好練習、進一步提高計算能力
練習要講究練習方式，講究實效。例如：本節(jié)課采用看圖寫四道算式、口算、填表格、解決實際問題等練習。這些練習激發(fā)學生的參與興趣，和參與意識。使學生在輕松愉快的練系中提高了計算能力。例如想想做做中的第一題，可以讓學生通過擺小棒來加深對數(shù)的組成和十位這個數(shù)位的理解，同時也為練習第二題打下了基礎。第二題我創(chuàng)設了動物王國舉行跳舞大賽，來吸引學生的注意力，并且讓他們學會從圖中提取信息，可以直接知道參賽的小兔子有多少，從而很快的解決問題。
【說反思】
《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》是人教版第二冊中第41頁的內容。本節(jié)課是學生在掌握了100以內數(shù)的組成的基礎上進行學習的。因此我通過100以內數(shù)的組成為加減法計算奠定基礎，通過拼擺和看圖列式滲透加法交換律和減法是加法的逆運算，整體效果不太好。
1、從我個人的教學素養(yǎng)方面說，不夠成熟，有人聽課老覺得慌。
2、從教學準備上說，準備不夠充分，課件打不開，沒有充分利用多媒體教學。
3、從教學環(huán)節(jié)設計上說設計不夠緊密，沒有真正做到關注讓學生去活動。
4、從突破重點上說，沒有對算法進行加強，在解決30+2的例題后，讓學生動手操作抽象出算法時，應多指名學生說說，以加強對算法的理解，這樣就不至于感到操作和算法沒有銜接，像兩層皮，由此造成教學難點沒有突破
5、從教學效果上說，學生雖然會很快算出整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的得數(shù)，但沒有真正理解算法。
6、從發(fā)揮學生的探究意識上，教師過于著急，雖給了學生探究的機會但沒有給學生探究的時間。
通過這一節(jié)課的教學，我收獲了。要上好一節(jié)課，作為教師一定要深入了解編者的意圖，對學生掌握的知識進行全面的了解。我想，只有善于研究，勇于探索，在以后的教學工作中才會有更多的收獲。
整十數(shù)加減一位數(shù)說課稿 2
一、說教材
1. 教材地位和作用
《整十數(shù)加減一位數(shù)》是在學生掌握了 100 以內數(shù)的組成、讀寫及簡單計算的基礎上進行教學的。它既是對前面所學知識的進一步鞏固，又為后續(xù)學習 100 以內的加減法運算以及更復雜的數(shù)學運算奠定了重要的基礎。這部分內容在數(shù)與代數(shù)領域中起著承上啟下的作用，有助于培養(yǎng)學生的運算能力和數(shù)感。
2. 教學目標
知識與技能目標：學生能夠理解整十數(shù)加減一位數(shù)的算理，掌握計算方法，并能正確、迅速地進行計算。
過程與方法目標：通過擺小棒、撥計數(shù)器等操作活動，讓學生經(jīng)歷探索整十數(shù)加減一位數(shù)計算方法的過程，培養(yǎng)學生的動手操作能力和邏輯思維能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：在數(shù)學學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和合作交流意識。
3. 教學重難點
教學重點：掌握整十數(shù)加減一位數(shù)的計算方法，理解算理。
教學難點：理解整十數(shù)加減一位數(shù)的算理，尤其是加法中“滿十進一”和減法中“退一當十”的道理。
二、說學情
一年級的學生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對直觀、生動的教學方式更容易接受。在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)有了一定的數(shù)感和簡單計算的基礎，但對于整十數(shù)加減一位數(shù)這種新的運算形式，還需要通過具體的操作活動來幫助他們理解算理。同時，一年級學生的注意力集中時間較短，需要在教學過程中設計多樣化的教學活動來吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。
三、說教法和學法
1. 教法
情境教學法：通過創(chuàng)設生動有趣的生活情境，如購買文具、分小棒等，將數(shù)學知識與生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，激發(fā)學生的學習興趣。
直觀演示法：利用小棒、計數(shù)器等教具進行直觀演示，幫助學生理解整十數(shù)加減一位數(shù)的算理和計算過程，化抽象為具體，降低學習難度。
啟發(fā)引導法：在教學過程中，通過提問、引導等方式啟發(fā)學生思考，讓學生自主探索計算方法，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。
2. 學法
操作實踐法：讓學生通過擺小棒、撥計數(shù)器等操作活動，親身體驗整十數(shù)加減一位數(shù)的計算過程，在實踐中理解算理，掌握計算方法。
合作交流法：組織學生開展小組合作學習，讓學生在交流中分享彼此的想法和經(jīng)驗，互相啟發(fā)，共同進步，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。
四、說教學過程
1. 導入新課（約 5 分鐘）
創(chuàng)設情境：展示一個文具店的場景，貨架上有整盒的鉛筆（每盒 10 支）和單獨的鉛筆。問學生：“如果我們要買 30 支鉛筆，再加上 2 支，一共是多少支呢？”通過這個生活中的問題情境，引出本節(jié)課的主題——整十數(shù)加減一位數(shù)。
引導學生思考，激發(fā)他們的求知欲，為新課的學習做好鋪墊。
2. 探究新知（約 20 分鐘）
整十數(shù)加一位數(shù)
利用小棒進行操作演示。先拿出 3 捆小棒（每捆 10 根），表示 30，再拿出 2 根小棒，問學生：“怎樣用小棒表示 30 + 2 呢？”引導學生將 3 捆小棒和 2 根小棒合在一起，然后數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒，得出 32。
用計數(shù)器演示。在計數(shù)器的十位上撥 3 個珠子，表示 30，在個位上撥 2 個珠子，表示 2，讓學生觀察計數(shù)器上的珠子變化，理解 30 + 2 的計算過程。
引導學生思考：“30 + 2 為什么等于 32？”讓學生結合小棒和計數(shù)器的演示，說說自己的想法，理解 3 個十和 2 個一合起來是 32 的算理。
讓學生自己嘗試用同樣的方法計算其他整十數(shù)加一位數(shù)的算式，如 40 + 5、50 + 3 等，并在小組內交流計算過程和結果。
一位數(shù)加整十數(shù)
提出問題：“2 + 30 等于多少呢？”讓學生用小棒和計數(shù)器自己動手操作，探索計算方法。
巡視學生的操作情況，引導學生發(fā)現(xiàn)，2 + 30 的計算方法和 30 + 2 類似，都是將幾個一和幾個十合起來，結果都是 32。
組織學生討論：“30 + 2 和 2 + 30 在計算上有什么相同點和不同點？”通過對比，加深學生對整十數(shù)加一位數(shù)和一位數(shù)加整十數(shù)計算方法的理解。
整十數(shù)減一位數(shù)
創(chuàng)設情境：“如果我們有 32 支鉛筆，用掉了 2 支，還剩下多少支呢？”引導學生列出算式 32 - 2。
用小棒演示計算過程。先擺出 32 根小棒（3 捆和 2 根），然后拿走 2 根小棒，問學生還剩下多少根小棒，引導學生理解從 32 里面去掉 2，就是從 2 個一中去掉 2 個一，還剩下 3 捆小棒，即 30。
用計數(shù)器演示。在計數(shù)器上撥出 32，然后從個位上撥走 2 個珠子，讓學生觀察計數(shù)器上的變化，理解 32 - 2 的算理。
讓學生自己嘗試計算其他整十數(shù)減一位數(shù)的算式，如 45 - 5、53 - 3 等，并在小組內交流計算過程和結果。
3. 鞏固練習（約 12 分鐘）
基礎練習
完成課本上的.練習題，如“30 + 4 =”“5 + 20 =”“46 - 6 =”等，讓學生直接寫出答案，鞏固整十數(shù)加減一位數(shù)的計算方法。
采用開火車的形式進行練習，讓每個學生都有參與的機會，同時提高課堂練習的效率。
拓展練習
出一些有挑戰(zhàn)性的題目，如“30 +（ ）= 38”“（ ）- 7 = 50”等，讓學生通過逆向思維來解決問題，進一步加深對整十數(shù)加減一位數(shù)算理的理解。
創(chuàng)設生活情境問題：“媽媽買了一些蘋果，每袋有 10 個，買了 5 袋，小明吃了 3 個，還剩下多少個蘋果？”讓學生運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的應用能力。
4. 課堂小結（約 3 分鐘）
引導學生回顧本節(jié)課所學內容，讓學生說說自己學到了什么。
強調整十數(shù)加減一位數(shù)的算理和計算方法，以及在計算過程中需要注意的問題。
對學生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進行評價，鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)努力。
五、說板書設計
我的板書設計簡潔明了，重點突出。在黑板的上方寫下課題“整十數(shù)加減一位數(shù)”，然后在黑板的主體部分列出整十數(shù)加一位數(shù)、一位數(shù)加整十數(shù)和整十數(shù)減一位數(shù)的計算方法示例，如：
整十數(shù)加一位數(shù)：
30 + 2 = 32（3 個十和 2 個一合起來是 32）
一位數(shù)加整十數(shù)：
2 + 30 = 32（2 個一和 3 個十合起來是 32）
整十數(shù)減一位數(shù)：
32 - 2 = 30（從 32 里面去掉 2 個一，剩下 3 個十）
通過這樣的板書設計，能夠幫助學生在課堂上更好地理解和掌握整十數(shù)加減一位數(shù)的算理和計算方法。
整十數(shù)加減一位數(shù)說課稿 3
一、說教材
1. 教材分析
《整十數(shù)加減一位數(shù)》是人教版小學數(shù)學一年級下冊的內容。這部分內容是在學生已經(jīng)掌握了 100 以內數(shù)的認識和簡單加減法的基礎上進行教學的，是進一步學習 100 以內加減法計算的重要基礎。通過本節(jié)課的學習，學生將學會整十數(shù)與一位數(shù)的加減運算方法，提高計算能力，為后續(xù)學習更復雜的數(shù)學運算做好鋪墊。
2. 教學目標
知識與技能目標：使學生能夠熟練地口算整十數(shù)加減一位數(shù)的算式，理解其算理，提高計算的準確性和速度。
過程與方法目標：通過多樣化的教學方法，如情境教學、直觀操作等，讓學生經(jīng)歷整十數(shù)加減一位數(shù)的計算過程，培養(yǎng)學生的觀察、分析和歸納能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的意識和良好的學習習慣，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3. 教學重難點
教學重點：掌握整十數(shù)加減一位數(shù)的口算方法，能正確計算。
教學難點：理解整十數(shù)加減一位數(shù)的算理，尤其是在加減法運算中數(shù)位的意義。
二、說學情
一年級學生年齡小，活潑好動，注意力容易分散，但他們對新鮮事物充滿好奇心，具有較強的求知欲。在知識基礎方面，學生已經(jīng)對 100 以內數(shù)的組成有了一定的了解，并且能夠進行簡單的加減法計算。然而，對于整十數(shù)加減一位數(shù)這種新的計算形式，學生可能需要更多的直觀體驗和引導來理解算理。因此，在教學過程中，要充分利用學生的年齡特點和已有知識，通過生動有趣的教學活動，幫助學生掌握新知識。
三、說教法和學法
1. 教法
情境導入法：從學生熟悉的生活情境入手，創(chuàng)設生動有趣的場景，如購買水果、分發(fā)小零食等，讓學生感受到數(shù)學問題來源于生活，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。
直觀教學法：運用實物教具（如小棒、計數(shù)器）和多媒體課件進行直觀演示，將抽象的數(shù)學知識形象化，幫助學生理解整十數(shù)加減一位數(shù)的算理和計算方法。例如，通過小棒的擺放和計數(shù)器珠子的撥動，讓學生直觀地看到數(shù)的變化過程。
講解法：在學生自主探究和操作的基礎上，對于重點和難點內容，如算理的理解，進行適當?shù)闹v解和歸納，幫助學生梳理知識，加深理解。
2. 學法
自主探究法：給予學生足夠的時間和空間，讓他們自主嘗試計算整十數(shù)加減一位數(shù)的算式，通過自己的思考和實踐來探索計算方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。
操作體驗法：讓學生通過擺小棒、撥計數(shù)器等操作活動，親身體驗整十數(shù)加減一位數(shù)的`計算過程，在操作中理解數(shù)的組成和運算的意義，將抽象的知識轉化為具體的操作經(jīng)驗。
合作學習法：組織學生進行小組合作學習，讓學生在小組內交流自己的計算方法和想法，互相學習、互相啟發(fā)，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。
四、說教學過程
1. 創(chuàng)設情境，引入新課（約 5 分鐘）
播放一段超市購物的視頻片段，展示顧客購買整包糖果（每包 10 顆）和散裝糖果的場景。然后提出問題：“小明買了 2 包糖果，又買了 3 顆，他一共買了多少顆糖果呢？”引導學生列出算式 20 + 3。
通過這個生活情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，同時引出本節(jié)課的課題——整十數(shù)加減一位數(shù)。
2. 自主探究，學習新知（約 20 分鐘）
整十數(shù)加一位數(shù)
小組合作探究：讓學生以小組為單位，用小棒擺一擺 20 + 3 的計算過程。每個小組在操作過程中，討論如何用小棒表示 20 和 3，以及怎樣將它們合起來。
小組匯報展示：請幾個小組的代表上臺展示他們的擺法，并講解自己小組的思考過程。引導其他小組的同學認真觀察和傾聽，然后進行補充和評價。
教師引導歸納：結合學生的展示，教師在黑板上用小棒圖再次演示 20 + 3 的計算過程，并講解算理。即 20 是 2 個十，3 是 3 個一，2 個十和 3 個一合起來就是 23。同時，教師用計數(shù)器再次演示這個過程，在計數(shù)器的十位上撥 2 個珠子表示 20，在個位上撥 3 個珠子表示 3，讓學生直觀地看到計數(shù)器上顯示的結果是 23。
鞏固練習：讓學生自己嘗試用同樣的方法計算 30 + 4、40 + 5 等算式，并在小組內互相檢查和交流。
一位數(shù)加整十數(shù)
提出問題：“3 + 20 等于多少呢？”讓學生自己思考并嘗試用小棒或計數(shù)器來計算。
學生操作與匯報：巡視學生的操作情況，鼓勵學生大膽嘗試。然后請學生上臺展示自己的計算方法，并說說自己的想法。引導學生發(fā)現(xiàn)，3 + 20 的計算方法和 20 + 3 類似，都是將幾個一和幾個十合起來，結果都是 23。
對比分析：組織學生討論 20 + 3 和 3 + 20 的異同點，引導學生理解加法交換律在整十數(shù)加一位數(shù)計算中的體現(xiàn)，進一步加深對算理的理解。
整十數(shù)減一位數(shù)
創(chuàng)設情境：“小紅有 23 顆糖果，吃了 3 顆，還剩下多少顆呢？”引導學生列出算式 23 - 3。
自主探究：讓學生用小棒和計數(shù)器自己嘗試計算 23 - 3 的結果，并思考計算過程。
教師講解：結合學生的操作，教師在黑板上用小棒和計數(shù)器演示 23 - 3 的計算過程。從 23 里面去掉 3，就是從 3 個一中去掉 3 個一，剩下 2 個十，即 20。通過直觀演示，讓學生理解減法的算理。
練習鞏固：讓學生計算 45 - 5、56 - 6 等算式，鞏固整十數(shù)減一位數(shù)的計算方法。
3. 鞏固練習，拓展提高（約 12 分鐘）
基礎練習
完成課本上的“做一做”練習題，讓學生獨立完成后，同桌之間互相檢查和訂正。這些練習題涵蓋了整十數(shù)加減一位數(shù)的各種類型，通過練習可以鞏固學生所學的計算方法，提高計算的準確性。
進行口算接龍游戲。將學生分成若干小組，每組學生依次說出一道整十數(shù)加減一位數(shù)的口算題，其他小組的學生進行搶答。通過這種方式，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的口算速度。
拓展練習
出示一些拓展性的題目，如“（ ）+ 5 = 35”“40 -（ ）= 37”等。這些題目需要學生運用逆向思維來解決問題，培養(yǎng)學生的思維靈活性和解題能力。
創(chuàng)設一個生活情境問題：“班級組織活動，老師準備了 50 瓶礦泉水，發(fā)給同學們 8 瓶后，又買了一些，現(xiàn)在還有 50 瓶，老師又買了多少瓶？”讓學生通過分析題目中的數(shù)量關系，運用所學的整十數(shù)加減一位數(shù)的知識來解決問題，提高學生解決實際問題的能力。
4. 課堂總結，布置作業(yè)（約 3 分鐘）
課堂總結：引導學生回顧本節(jié)課所學的內容，包括整十數(shù)加減一位數(shù)的計算方法和算理。讓學生說說自己在本節(jié)課中的收獲和體會，教師對學生的學習情況進行總結和評價，強調重點和難點內容。
布置作業(yè)：布置適量的課后作業(yè)，如課本上的練習題和一些與生活實際相關的拓展作業(yè)，讓學生在課后進一步鞏固所學知識。
整十數(shù)加減一位數(shù)說課稿 4
1、教學目標
結合數(shù)的認識，使學生：掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的計算。
鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
運用所學知識，解決簡單的數(shù)學問題。
2、學情分析
本課是在學生：學習了20以內的加減法、認識了100以內數(shù)的基礎上學習的。這既是前面學習口算的.拓展，又是以后學習筆算兩位數(shù)加、減一位數(shù)、兩位數(shù)的基礎。分析學生：的情況，我們認為有的孩子已經(jīng)能夠口算整十數(shù)加、減一位數(shù)，多數(shù)學生：也能夠自主解決本課的新問題，只是學生：由于個體差異所用時間長短和方法會有所不同。但是孩子們要認識到“相同單位的數(shù)才能相加減”這一算理層面，還需要教師：的點撥與引導。如何讓學生：在原有知識的基礎上學習新知識，找準新舊知識的鏈接點就是我們當前所面臨的一個數(shù)學問題。
3、重點難點
教學重點
理解整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的算理，并能運用多種計算方法進行計算。
教學難點
理解整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的算理。
4、教學過程
第一學時
教學活動
活動1【導入】一：復習鋪墊導入新課
聰明屋
3個十和2個一合起來是___。
5個十和8個一合起來是___。
46里面有____個十和____個一。
28里面有____個十和____個一
口算
10+7=18—10=
12—2=3+10=
8+10=14—4=
10—10=10+5=
活動2【講授】互動新授
情境引入、探究算法。
出示48頁例8畫面。提問小朋友仔細看圖、說說從圖中看到了什么根據(jù)你看到的信息，你能提出什么問題
一共有多少本呢你打算怎么解決
30+2=32
三個十二個一三個十和二個一
師：2+30等于多少呢你是怎樣計算的
生：12個一和3個十合起來是32。
生：2因為30+2=32，所以2+30=32
師：如果老師：拿走2本，還剩幾本你打算怎么解決
師：如果老師：拿走3包，還剩幾本你打算怎么解決
同桌討論交流、并匯報想法。
活動3【練習】鞏固新知
1做一做第1題。
�。�1）學生：看圖后列出1個加法的算式和2個減法算式。
�。�2）根據(jù)圖意說說你是怎樣想的
比比，看誰算的又快又準。
54—4=65—5=
95—5=69—60=
37—7=34—30=
2+70=26—6=
77—7=28—20=
6+70=89—60=
做一做第2題烤玉米游戲。
熊媽媽正在野外烤寶寶們最喜歡的玉米呢，熊寶寶可愛吃玉米了，但是熊媽媽要求熊寶寶們開動腦筋，找出結果和玉米前數(shù)字相同的算式，才能吃到玉米，這可難倒了熊寶寶們。小朋友們，你能幫助它們嗎
活動4【活動】課堂小結
讓學生：說一說自己再這節(jié)課中的收獲。
整十數(shù)加減一位數(shù)說課稿 5
一、學生簡析：
本課是學生在數(shù)學學習中再次接觸加減法計算問題，但是比較簡單。本班學生在一年級學習中對加減法有一定的認識，再加上學習了100以內數(shù)的組成部分的內容，學習并不是太難，而且他們大多具有一定的計算能力，所缺少的是理解整十數(shù)加一λ數(shù)及相應的減法的算理，并能運用多種計算方法進行計算。因此，教學中不僅要使學生“知其然”，而且要使學生“知其所以然”。既然學生已經(jīng)有一定的學習基礎，課程設計就更應該充滿趣ζ，問題設計有梯度，才能夠吸引學生的注意力，完成教學任務，使學生的認識提高一個水平。
二、教材簡析：
本節(jié)課是在學生掌握100以內數(shù)的組成的基礎上進行教學的。整十數(shù)加一λ數(shù)及相應的減法的運算過程時，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學生進一步加深對數(shù)的認識，鞏固100以內數(shù)的組成，同時也為后面正式學習100以內加、減法的口算和筆算做準備。教材還通過借助例題圖激活學生在現(xiàn)有基礎上形成看圖形式的知識和經(jīng)驗，讓學生解決問題列式計算，最后通過練習鞏固算法、
三、教學目標：
知識與技能：
�。�1）、結合數(shù)的認識，使學生掌握整十數(shù)加一λ數(shù)及相應減法的口算。
�。�2）、鞏固數(shù)的組成概念，滲透加法交換律。
過程與方法：
�。�1）經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的.意義。
�。�2）經(jīng)歷動手操作、探索和與他人交流100以內加減法的口算方法的過程，體驗算法的多樣化，培養(yǎng)學生口頭表達能力。
情感態(tài)度與價值觀：
�。�1）發(fā)展學生運用所學知識解決簡單實際問題的意識和能力。
（2）感悟到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生學習和應用數(shù)學的興趣與創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學生學好數(shù)學的信心和助人為樂的思想。
四、教學重點：理解整十數(shù)加一λ數(shù)和相應減法的算理，能正確計算。
五、教學難點：述說整十數(shù)加一λ數(shù)和相應的減法的計算過程。
六、教學方法預設：講授法、觀察法、合作探究法、演示法
七、教學具準備：小棒，課件
八、教學過程設計：
�。ㄒ唬⿵土暸f知，新授鋪墊
1、填空：
3個十和2個一合起來是（）
5個十和8個一合起來是（）
46里面有（）個十和（）個一組成的。
28里面有（）個一和（）個十組成的。
2、口算：
6+4=15—6=12—3=8+7=
11—2=5+9=16—7=10+2=
【設計意圖：通過“數(shù)的組成”和20以內數(shù)的加減法口算這部分的復習，為下面學習“整十數(shù)加一λ數(shù)及相應的減法”進行必要鋪墊�！�
�。ǘ﹦�(chuàng)設情境，探究新知
1、揭示課題：剛才同學們答得又快又準，說明你們對20以內數(shù)的加減法掌握得非常熟練，這節(jié)課，我們就接著來學習新知識。（出課題）“整十數(shù)加一λ數(shù)及相應的減法
2、教學40+5和5+40（課件出示正方體圖片）：
�。�1）師：同學們，你們看！今天老師給你們帶來了很多正方體，我們分別數(shù)數(shù)看左邊黃色的有多少個？右邊藍色的有多少個？
生：左邊是4個十，是40個，右邊是5個一是5個（師板書：40 5）
師：現(xiàn)在我們把這兩部分正方體合起來有多少個？求合起來有多少我們應該用什方法？怎列算式？
生：把兩部分合起來，就是加起來，用加法計算是：40+5（師板書算式）
師：40+5=，得數(shù)是多少呢？
生：45（師板書：45）
師：為什40+5=45嗎？大家知道嗎？你們是怎想的？不知道現(xiàn)在老師告訴你們：因為是4個十和5個一合起來是45，所以40+5=45。
【設計意圖：讓學生列式，理解為什要進行加法計算，將40和5合起來，計算40+5的結果，是依據(jù)百以內數(shù)的組成：4個十和5個一組成45】
�。�2）師：同學們，求兩部分正方體合起來有多少個還有其它的方法嗎？大家先獨立思考，然后兩人之間相互交流一下怎寫算式？
生：5+40=
師：5+40=？想一想得數(shù)是多少？
生：45
師：為什5+40=45？
生：把5個一與4個十合起來，還是45。
【設計意圖：學生可能是利用加法的含義來計算，也可能是交換40和5的λ置來算，讓學生先在小組內交流，不僅可讓個學生都有發(fā)言的機會，特別是不愛發(fā)言的學生，同時還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學生通過交流，起到互相學習，互相促進的作用。給學生交流和表達的機會，培養(yǎng)學生與人合作的能力和語言表達能力�！�
�。�3）觀察40+5=45和5+40=45你發(fā)現(xiàn)了什？
生：40+5=45和5+40=45結果相等，只是40和5交換了一下λ置。
�。�4）師小結：這道題學習后，我們知道了幾十加幾就是幾十幾。這就是今天我們要學習的“整十數(shù)加一λ數(shù)”。（師板書課題。）
（5）口算并說一說是怎想的？
30+3=50+6=90+9=
3、教學45—5（出示正方體圖片）：
�。�1）師：同學們，我們繼續(xù)看正方體圖，現(xiàn)在老師要把右邊這5個拿掉，還有多少個？求還有多少我們應該用什方法？怎列算式？（師演示去掉5個。）
生：就是45—5=40（師板書算式）
師：45—5=40就是從4個十與5個一中拿掉5個一，還剩4個十，所以是40。
【設計意圖：讓學生知道：為什要進行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從45里去掉5，計算45—5的結果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，45里面有4個十和5個一，去掉5個一還剩4個十，就是40；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，4個十和5個一加在一起就是45，從45中減去5個一，就剩下4個十即40�！�
師小結：我們不但學會了“整十數(shù)加一λ數(shù)”，還學會了“相應的減法”（補充板書課題。）
�。�2）口算并說一說是怎想的？
38—8=91—1=34—4=
�。ㄈ⿲嵺`操作，鞏固練習
1、書本做一做1題
擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。指生在實物展示臺上擺小棒，請其他學生仔細觀察后，擺出相應的算式，再列式計算，并由學生說說是怎樣算的。
先擺5捆，再擺6根。
先擺3捆又5根，再拿走5根。
【如此設計的目的是為了讓學生通過學具操作，加深對所學加減法計算過程的理解，也是培養(yǎng)學生利用學具幫助學習的意識，更是加強了學生的動手操作能力�！�
2、書本做一做第2題
【是針對這節(jié)課的計算教學，檢閱學生對于這節(jié)課中的計算掌握情況�！�
3、在○里填上“+”或“—”。（用手勢表示。）
7○40=4798○8=9011○9=20
52○2=5060○4=6415○5=10
�。ㄋ模┱n堂小結
同學們，今天這節(jié)課我們學習了整十數(shù)加一λ數(shù)及相應的減法從中我們找到了這樣的算法：幾十加幾就得幾十幾；幾十幾減幾就得幾十。
（五）作業(yè)：練習二4、5題
九、板書設計：
例題
40+5=想：4個十加5個一合起來所以是45
5+40=
45—5=想：4個十和5個一里面去掉5個一就剩下4個十所以是40
整十數(shù)加減一位數(shù)說課稿 6
教學內容：
整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。
教學目標：
1、比較熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。
2、使學生應用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。
教學重點：
熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進行計算。
教學難點：
學會能夠用各種不同的方法進行口算。
教學準備：
計數(shù)器、小棒、掛圖。
教學過程：
一、復習。口答下面各題。
1、36里面有（）個十和（）個一。
2、5個十和7個一是（）。
3、65里由（）個十和（）個一組成的'。
4、2個十和5個一合起來是（）。
二、新授。
教學例10。
（1）出示掛圖
媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料？怎樣列算式？
學生回答后，教師板書：30+2=32
追問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少？
引導學生說出：3個十和2個一合起來是32。
（2）從32瓶中拿走2瓶
提問：還剩多少瓶？怎樣列式？
學生回答后，教師板書：32
整十數(shù)加減一位數(shù)說課稿 7
教學內容：
整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法（教材36頁—37頁）
教材分析：
本節(jié)課是在學生掌握100以內數(shù)的基礎上進行教學的。整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的運算過程是從數(shù)的組成去理解這些簡單的加減法口算，可以使學生進一步加深對數(shù)的認識，鞏固100以內數(shù)的組成。
學情分析：
在上一學期的學習中，大多數(shù)學生已具有一定的計算能力，基本了解了加減法的含義。在學習本冊第三單元時學生已掌握100以內數(shù)的組成，但學生對于如何用數(shù)的組成計算整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法還全然不知，而且口述算理的能力也不強。
教學目標：
1、知識與技能目標：掌握整十數(shù)加一位數(shù)和相應減法的計算方法，能夠口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。知道加減法算式中各部分的名稱。
2、過程與方法目標：通過口述整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法的計算過程，進一步體會加減法的意義。
3、情感態(tài)度價值觀：鼓勵學生積極參與數(shù)學活動，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
教學重點：
掌握整十數(shù)加一位數(shù)和相應減法的計算方法，知道加減法算式中各部分的名稱。
教學難點：口述整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法的計算過程。
教學準備：
課件
教學過程：
一、復習舊知，導入新課
�。ㄒ唬┨钜惶�
師：同學們，前段時間我們學習了100以內數(shù)的組成，老師出了幾道題目考考你們，看你們能不能準確地回答。
1、3個十和2個一合起來是（）
2、5個十和8個一組成（）
3、46里面有（）個十和（）個一
4、28里面有（）個十和（）個一
（二））復習整十數(shù)，導入新課
師：你們都答對了！我們接著看，這個數(shù)是幾？（出示10）它是一個幾位數(shù)，也是一個什么數(shù)？像這樣的整十數(shù)還有哪些？
師：這節(jié)課，我們就來學習新知識，出示課題：整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法，學生齊讀。
二、創(chuàng)設情境，探究新知
�。ㄒ唬└鶕�(jù)情境，提出問題。
師：小麗很喜歡喝酸奶。星期天，媽媽帶她去超市買酸奶。售貨員先拿出30瓶酸奶（課件顯示30瓶在左邊），再拿出5瓶酸奶（課件顯示5瓶在右邊）。誰能提出一個數(shù)學問題？
指名回答后，出示：一共買了多少瓶酸奶？
�。ǘ┳灾魈骄浚鞔_算法
1、師：求“一共買了多少瓶酸奶？”，該怎么列式？
2、指名回答，教師板書：30＋5＝
3、師：你準備用什么方法來計算30＋5呢？請你和同桌說說你的想法。
4、師：誰愿意說一說你是怎么算的？全班交流，適時板書。
預設：
A、接著數(shù)。從30往后一個一個地數(shù)，數(shù)5個就是35。
B、想數(shù)的組成。因為30里面有3個十，5里面有5個一，3個十和5個一合起來是35，所以30＋5＝35。（教師板書組成）
C、先算個位0+5=5，在個位上寫5；再算十位，十位的.3沒有數(shù)跟它加，就在十位寫3。
5、師：在計算時，你認為哪種方法好，就用哪種方法算。
6、師：求“一共買了多少瓶酸奶？”，還可以怎么列式？
7、指名回答后板書：5＋30＝
8、師：求5＋30＝？，你又是怎么算的？
9、指名回答，預設：
A、想數(shù)的組成。因為5里面有5個一，30里面有3個十，5個一和3個十合起來是35，所以5＋30＝35。
B、想加算加。因為30＋5＝35，所以5＋30＝35。
10、師：請大家觀察30＋5＝35和5＋30＝35這兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生匯報：
A、都是整十數(shù)和一位數(shù)相加的題，計算這樣的題，實際上可以想幾個十與幾個一合起來是多少，就可以了。
B、30和5的位置調換了，得數(shù)不變。
小結：調換30和5的位置，得數(shù)不變。
11、介紹加法算式中各部分的名稱
在加法算式中，像30+5=35相加的兩個數(shù)都叫加數(shù)，兩個數(shù)相加的結果叫和。老師邊說邊在30+5=35的下面板書各部分的名稱加數(shù)、加數(shù)、和。
12、提出問題：媽媽和小麗買了35瓶酸奶回家，喝了5瓶，還剩多少瓶？用你喜歡的方法算一算。
學生計算，教師巡視，進行個別指導。
13、學生交流算法
師：誰來說一說你是怎么算的？
預設：
（1）因為35里面有3個十和5個一，去掉5個一，還剩3個十，也就是30，所以35－5＝30。（板書組成）
�。�2）因為30＋5＝35，所以35－5＝30。
�。�3）先算個位5—5=0，在個位上寫0；再算十位，十位的3沒有數(shù)跟它減，就在十位寫3。
�。�4）倒數(shù)。從30往前一個一個地數(shù)，數(shù)5個就是30。
對于學生用其他的方法來計算，只要正確，也要肯定。
14、小結：同學們都很愛動腦筋，想出了這么多的計算方法，我們在平時的計算中，可以選擇你喜歡的，最快的方法來算。
15、介紹減法算式中各部分的名稱
師：和上面的加法算式一樣，減法算式中的每個數(shù)，也都有自己的名字。35叫被減數(shù)，5叫減數(shù)，30叫做差。教師邊講邊板書。齊讀。
16、質疑問難
師：今天我們學習的是書本第36頁的內容，請你看看書，有不懂的問題就提出來？
17小結。
A、師：請同學們看黑板，找找這些算式在計算時有什么規(guī)律？
B、指名回答。
C、出示：不管是幾十加幾還是幾加幾十，結果都是幾十幾；幾十幾減幾等于幾十。（齊讀）
三、練習鞏固，培養(yǎng)能力
1、練一練第1題、（齊答）
80+9=3+70=60+5=
43—3=58—8=94—4=
2、練一練第2題、（先讓學生說一說圖意，再列式計算。）
整十數(shù)加減一位數(shù)說課稿 8
教學內容：
人教版一年級數(shù)學下冊教科書第48頁，例8。
教學目標：
1、結合數(shù)的認識，使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的計算。
2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3、運用所學知識，解決簡單的數(shù)學問題。
教學重、難點：
重點：掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法口算方法，并能熟練地口算。
難點：算法多樣性思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生思維的靈活性。
教具、學具準備：
數(shù)學書，課件。
教法、學法：
引導學生觀察主題圖，找出問題，列式計算，掌握多種算法。學生通過討論、操作，動手、動口、動腦，理解和掌握多種算法。
教學過程：
一、舊知復習，新授鋪墊
1、這個數(shù)是幾？（10）它是幾位數(shù)呀？（兩位數(shù)，也是整十數(shù)）你們知道還有哪些整十數(shù)呢？你們能按從小到大的順序讀出一百以內的整十數(shù)嗎？
2、“數(shù)的組成”的練習。
3個十和2個一合起來是（）
5個十和8個一合起來是（）
40里面有（）個十
60里面有（）個十
46里面有（）個十和（）個一組成的。
28里面有（）個十和（）個一組成的。
3、看圖列式。
【通過“整十數(shù)的認識”，“數(shù)的組成”，“一圖四式”這幾部分的復習，為下面學習“整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法”進行必要的鋪墊，同時能提高學生的學習興趣�！�
二、創(chuàng)設情境學習新知
1、教師創(chuàng)設情境
師：同學們，今天老師要給大家發(fā)寫字本了，請同學們仔細觀察畫面，問：你從中獲得了那些數(shù)學信息。（生回答）你能提出一個數(shù)學問題嗎？（或你想知道什么呀？）
【通過主題圖展示將學生帶入熟悉生活情境中，激發(fā)學習興趣，這樣的情境設計是為了不束縛學生的思維，鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考，提問的意識�！�
2、解決30+2。
剛才，同學們提出了這么多的問題，真了不起。我們先來一起解決這個問題：一共有多少本寫字本？應該怎樣計算？
學生口頭列式，教師板書：30+2=32
請學生說說是怎樣想的？為什么用加法計算？問：哪個同學的算法和他的不一樣？（如：3個十加2個一合起來是32；用數(shù)和方法，30，31，32）
【讓學生看圖列式，讓學生理解為什么要進行加法計算，將30和2合起來，計算30+2的結果，是依據(jù)百以內數(shù)的組成：3個十和2個一組成32�！�
師：除了30+2這樣列式，還可以怎樣列式呢？你是怎樣算的？
讓生一起讀30+2=32，2+30=32，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（如：得數(shù)都是32，它們都有30和2，它們30和2這兩個數(shù)調換了位置它們的和怎樣？）
最后得出：交換兩個加數(shù)的位置，它們的和不變。
【學生可能是利用加法的含義來計算，也可以用交換30和2的位置來算，體現(xiàn)了算法可以多樣化，相互學習�！�
3、解決32—2。
教師問：現(xiàn)在我們知道老師一共有32本寫字本，如果老師拿走2本，還剩幾本？你打算怎么解決？請學生列出算式，學生口答，教師板書：32—2=30。你是怎樣算的？為什么用減法計算？（如：從3個十2個一里去掉2個一；一個一個去掉，32，31，30）
4、解決32—30。
教師問：如果老師拿走3包，還剩幾本？你打算怎么解決？請學生列出算式，學生口答，教師板書：32—30=2。你是怎樣算的？為什么用減法計算？（如：從3個十2個一里去掉3個十；十個十個去掉。）
【讓生知道，可以依據(jù)數(shù)的'組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十；還可以這樣想減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起就是32，從32中減去2個一，就剩下3個十即30�！�
5、鞏固練習：
現(xiàn)在老師出一道題來考考你們，有信心嗎？
教師引導學生總結計算方法
讓生齊讀這幾組算式，仔細觀察它們各有什么特點？
教師小結：幾十加幾就得幾十幾；幾十幾減幾就得幾十；幾十幾減幾十就得幾。
6、|教師揭題：整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法（讓生齊讀題目）
7、激趣鞏固算法
師：哪個同學能說一道整十數(shù)加一位數(shù)的算式，讓同學們算一算。
誰能由這加法算式，引出它相應的加、減法算式？
【如此設計的目的是為了增強學生的自信，當小老師出題來考考大家，不僅讓生進一步理解整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法之間的關系，在一次提高學生的學習氛圍�！�
8、教科書第48頁“做一做”第一題，讓學生獨立完成，教師巡視，點評。
三、趣味游戲
1、師：同學們說的都不錯，老師突然想起來。今天早上，老師碰到了一位老爺爺，老爺爺說他家有一顆蘋果樹可神奇了，這顆蘋果樹一共結了9個蘋果，每一個蘋果上面都有一個算式，只要算對了就能把蘋果摘下來，算不對就摘不下來，可是老爺爺想讓你們幫他摘蘋果，你們能幫幫他嗎？（生說：能）好，我們現(xiàn)在來做個小游戲，一起幫老爺爺摘蘋果吧。（出示圖片）
【通過有趣的故事和蘋果樹，把學生帶入游戲情境之中，利用游戲進行口算練習可調動學生參與學習的積極性，使全班學生都參與到愉快的活動中。通過這個練習，可檢驗學生對本課知識掌握的程度，也從中教育孩子們樂于助人的精神。】
2、同學們，今天老師還為你們準備了一些口算題，我們現(xiàn)在來測試一下，看誰能算的又對又快。（發(fā)口算題，讓學生完成，并同桌互相改分。）
四、全課小結
同學們，今天你們學得開心嗎？這節(jié)課你學會了什么？（整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法）做這樣的算式有多種不同的算法，如、、、。你喜歡用哪種方法算的快就用哪種方法。
五、板書設計：
整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法
30+2=322+30=32
3個十2個一3個十和2個一
32–2=3032–30=2
3個十和2個一2個一3個十3個十和2個一3個十2個一
整十數(shù)加減一位數(shù)說課稿 9
教學內容：
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（不進位加）
教學內容：
課本第61頁，例1做一做及練習十一的第1—3題
教學目標：
1、知道不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。
2、正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)。
教學重點：
能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)。
教學難點：
引導學生初步建立數(shù)位的概念，只有相同單位的數(shù)才能直接相加計算。
教具準備：
學具準備：掛圖，小棒
教學過程
一、學前準備
1、比一比、填一填：
足球5個排球2個
足球比排球————3個，排球比足球———3個
2、口答下面各題
88是由（）個十和（）個一組成的
26是由（）個十和（）個一組成的
57是由（）個十和（）個一組成的
65是由（）個十和（）個一組成的
3、口算下列各題，并說出計算過程。
40+2040+2
50+3050+3比較以上兩組算式的不同點。
4、計算下面各題
34=30+（）34等于幾十加幾？
57=7+（）57等于7加多少？
如果和上面表示方法一樣，那么65=（）+（）
（65等于60加5）
二、新授：
1、出示掛圖，教師給小朋友發(fā)新書了。你可以提出哪些數(shù)學問題？（引導學生認真觀察掛圖）
�。〝�(shù)學書有多少本？語文書有多少本？一包數(shù)學書和一包語文書共有多少本？零星的語文書和數(shù)學書共有多少本？）
2、學生獨立從圖上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。
板書：35+330+835+308+3
請你找一找，哪幾個算式已經(jīng)學過了？得數(shù)是多少？（30+8=38，8+3=11）
35+335+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
3、四人小組討論交流各種計算方法
用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38
用小棒點數(shù)的方法算，35，36，37，38
不用小棒直接算
計算35+30用小棒幫助解答
先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65
用小棒點數(shù)的方法算是35，45，55，65
先計算個位上的30+30=60，再計算60+5
4、你覺得上面哪種方法比較方便？
教師引導學生得出：計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的方法，共同點是相同數(shù)位上的數(shù)相加。
三、練習：
1、40+17=2+36=
可以把它們歸結為兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)，進行計算。
2、完成課本第61頁的做一做
3、練習十一第1、2、3、
四、思維訓練
甲、乙、丙、丁四人賽跑，已知丁不是最快，但比甲快，甲不是最慢的，但比乙慢，請按他們的快慢順序排出來
五、課堂小結：
這節(jié)課你們學到了什么知識？請大家自我評估一下，今天的學習你成功了嗎？
板書設計：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（不進位加）
數(shù)學書有多少本？語文書有多少本？35+330+8
一包數(shù)學書和一包語文書共有多少本？35+30
零星的語文書和數(shù)學書共有多少本？8+3
教學反思
兩位數(shù)加一位數(shù)或整十數(shù)的基礎是整十數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)加整十數(shù)。因此，教學一開始我先設計了針對性很強的復習題，再現(xiàn)并激活學生原有認知結構中的相關舊知，使接下來的新知學習源于學生的數(shù)學現(xiàn)實，從而產(chǎn)生有效的正遷移，為新知識的學習做好準備。
充分利用課本“發(fā)新書”這一情景圖，讓學生在生動具體的情境中學習計算。首先，讓學生根據(jù)圖片提供的信息，提出的加法問題，根據(jù)學生提出的問題情況，選擇要解決的問題。在探討算法時，為學生搭建了直觀算理到抽象算法的過渡過程：小棒和計數(shù)器圖→移動小棒和算珠→隱去直觀圖→看算式說過程。鼓勵學生探索不同的計算方法，并給學生交流、展示的`足夠空間。
課堂上，學生提出了很多算法，我要求學生通過比較，說說哪一種算法比較好，當然無論怎樣，最后都要讓學生明確相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。通過學生的獨立思考、自主探索、討論交流等方式，形成了班內算法的多樣化，再通過對算法的比較，使學生明確“把哪部分先合起來”從而提取出幾種算法的核心成分，共同概括出兩位數(shù)加整十數(shù)的一般思路，加深了學生對算法的理解和建構。
練習時我注意專項訓練與綜合訓練相結合，同時交換練習形式，引導學生把一位數(shù)加兩位數(shù)、整十數(shù)加兩位數(shù)歸結為兩位數(shù)加一位數(shù)或整十數(shù)進行計算，促進學習的遷移提升。兩位數(shù)是由幾十和幾組成的，所以在口算時，若加整十數(shù)，就用整十數(shù)加，若加一位數(shù)時，就用一位數(shù)和它相加，要用兩步來計算，大多學生掌握了這種算法，只有個別學生還分不清個位和十位。
整十數(shù)加減一位數(shù)說課稿 10
教學內容：
教科書第29頁的練習二1~5。
教學目標：
進一步提高學生口算位數(shù)兩位加整數(shù)十或一位數(shù)的能力和運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
教學過程：
一、導入新課。
前面學習了兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)的口算以及運用數(shù)學知識解決一些實際問題，今天我們來上一節(jié)練習，看同學們掌握得怎樣。
二、練習
1、練習二1
學生獨立口算第1題，在學生口算后，選擇幾組對比。
如：34+32+2520+25
34+302+5220+52先說一說上、下兩組題有什么不同，分別怎樣計算？
2、練習二2
先出示第一組的兩道題，讓學生說出它們的運算順序。然后分別計算這六道題。計算時要給學生充裕的時間，做完后要求他們檢查，養(yǎng)成良好的計算習慣，集體訂正，做對的學生給予表揚。
3、“先估一估，再計算”
�。�1）估一估的'第一組題：65+30
56+3老師結合題目說說題意。
如：65+30得九十幾”，估計不需要算出得數(shù)，只要估計幾十多就可以了。學生自己口頭估一估剩下幾題的得數(shù)是幾十多，老師巡視，對有困難的學生給予輔導，集體交流估算結果。
�。�2）學生獨立計算。集體交流，并與估算結果進行比較。
�。�3）老師小結：估算對計算的幫助很大，有益于提計算的正確率，同學們在平時的計算中可以運用估算來檢查計算結果。
4、練習二4。不計算，比大小。
先讓學生獨立完成，提醒學生不要采用計算的方法比大小。
集體交流比較的方法，鼓勵學生說出不同的比較方法。對思維開拓想出多種思考方法的學生給予表揚。
5、練習二5。
�。�1）出示第5題圖，要求學生弄懂圖意，并指名說說這道題已知什么？求什么？
�。�2）學生獨立列式計算，集體訂正。同桌同學先互相說一說“怎樣求出原來有多少本
《數(shù)學故事》？”再指名說怎樣求？
�。�3）這道題做完了嗎？還少了什么？
�。ǹ诖穑w口答一遍）
三、作業(yè)布置。
《練習與測試》練習二。
四、教學后記：
學生都能用自己喜歡的方法去做，學生的交流水平有所提高。
整十數(shù)加減一位數(shù)說課稿 11
教學目標：
1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練地進行口算。
2、了解加、減法算式中各部分的名稱。
3、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的相互合作、交流的態(tài)度。
教學重點：
1、理解兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法，熟練地進行計算。
2、知道加減法算式中各部分的名稱。
教學資源：
教學掛圖、計數(shù)器、小棒
教學過程：
一、情境導入，自主學習
1、師：今天，小猴的桃園豐收啦！它請森林里的小動物們都去吃桃。（出示掛圖）從圖中你知道了什么？
2、提問：根據(jù)圖，你能提出哪些數(shù)學問題？怎樣列式？
�。�1）一共有多少個桃？30＋4＝344＋30＝34
你是怎么算的？
�、�3個十和4個一合起來是34；
�、跀�(shù)：30、31、32、33、34（可借助計數(shù)器或小棒）
每個小朋友都有自己的名字，加法算式中的每個數(shù)也有各自的名稱。教師介紹“加數(shù)”、“和”。
引導學生說說“4＋30＝34”中各部分的名稱。
（2）一共有34個桃，筐里有30個，外面有幾個？
34－30＝4
你是怎么算的'？
①34是3個十和4個一，去掉3個十，剩下4個一（借助學具）
�、谙爰臃�。
�。�3）一共有34個桃，外面有4個，筐里有幾個？列式并說說算法。
介紹減法算式中各部分的名稱。
3、觀察四個算式的特點，揭題：整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。
二、鞏固練習，深化應用
1、計算，說說你是怎樣想的？
80＋556－5062－296－90
3＋502＋8020＋628－8
選擇幾題說說各部分名稱
2、“想想做做”第1、2題
�。�1）出示圖，讓學生說圖意。
�。�2）根據(jù)圖意，列出四個算式。
�。�3）反饋交流。
3、“想想做做”第3題
（1）同桌合作練習，說出得數(shù)。
（2）反饋交流，說說是怎樣想的。
�。�3）根據(jù)下面的算式，你能想到其它三個算式嗎？
①3＋70②54－4
4、“想想做做”第4題
�。�1）讓學生根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。
�。�2）算一算兩張表中的得數(shù)。
（3）反饋交流。
5、“想想做做”第5題
�。�1）要求學生在兩分鐘內完成。
�。�2）交流并請做得快的學生介紹經(jīng)驗：怎樣才能做得既對又快。
6、“想想做做”第6、7題
�。�1）學生自己獨立完成。
�。�2）交流讓學生說說是怎樣想的。
三、反思
今天這節(jié)課，你學會了什么本領？
板書：
整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法
教學掛圖
30＋4＝3434－30＝4
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加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差
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