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小鬧鐘說(shuō)課稿
作為一名教職工,常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢?以下是小編精心整理的小鬧鐘說(shuō)課稿,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
一.教材分析
《小鬧鐘》是浙美版第三冊(cè)的美術(shù)課文,本課題主要著重于學(xué)生在日常生活中的觀察能力以及自主的創(chuàng)新和動(dòng)手能力的培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)。課題通過(guò)對(duì)小鬧鐘的認(rèn)識(shí),逐步對(duì)其解析,了解鬧鐘的基本組成,外型的千變?nèi)f化,顏色的五彩斑斕等來(lái)拓展學(xué)生的思維。學(xué)生應(yīng)該說(shuō)對(duì)鬧鐘十分熟悉,在日常生活中經(jīng)常接觸和運(yùn)用。但是,是否對(duì)其真正了解過(guò)呢?本課題的設(shè)置目的,就是為了通過(guò)讓學(xué)生觀察和了解生活中的小用品,充分掌握其基本的特點(diǎn)和組成,以及通過(guò)色彩和圖形去表現(xiàn)它們。這是本課題設(shè)立的其中一個(gè)目的。另一個(gè)目的,就是通過(guò)本課題中對(duì)鬧鐘的認(rèn)識(shí),拓展思維,自主的對(duì)鬧鐘的外型,顏色進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新。同時(shí),通過(guò)課堂實(shí)踐,傳授學(xué)生對(duì)蠟筆,彩色筆的繪畫(huà)技法。
二.教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)鬧鐘的基本組成,觀察和發(fā)現(xiàn)鬧鐘外型和色彩的多變性
2.利用本課題,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握彩色筆和油畫(huà)棒的運(yùn)用和表現(xiàn)技法3.充分挖掘?qū)W生的思維創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
三.教學(xué)重點(diǎn)
初步認(rèn)識(shí)和掌握鬧鐘的形體構(gòu)成,通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)和繪制,達(dá)到圖形組合與色彩搭配的進(jìn)一步掌握,以及對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)。所以.本課題的教學(xué)重點(diǎn)是圖形的組合,色彩的合理搭配以及思維的創(chuàng)新。
四.教學(xué)準(zhǔn)備
教師:課前繪制完成的作品
學(xué)生:美術(shù)材料包彩色筆或油畫(huà)棒
五.教法設(shè)計(jì)與學(xué)法設(shè)計(jì)
本次課題的基本點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并創(chuàng)新設(shè)計(jì)一個(gè)小鬧鐘,同時(shí)以繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)。由于教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)的確立,所以本課基本要抓住:1.要讓學(xué)生充分的了解鬧鐘的基本組成和特點(diǎn),2.要求學(xué)生充分發(fā)展思維,自主創(chuàng)新,合理建立圖形組合配以及色彩搭配3.利用畫(huà)筆,動(dòng)手繪制這三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)運(yùn)用問(wèn)題互動(dòng)教學(xué)法,通過(guò)問(wèn)題的提出,討論,得出答案這幾個(gè)小環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生抓住鬧鐘的特點(diǎn)和組成。通過(guò)對(duì)比欣賞教學(xué)法,來(lái)發(fā)現(xiàn)鬧鐘之間的區(qū)別,并以逐個(gè)例舉教學(xué)法令學(xué)生從多個(gè)不同的角度去對(duì)鬧鐘進(jìn)行思維發(fā)散和創(chuàng)新。
同時(shí),利用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式,讓學(xué)生大膽地利用工具,將自己創(chuàng)造的鬧鐘形象表現(xiàn)出來(lái)。在這一環(huán)節(jié),我運(yùn)用理解和實(shí)踐的形式,把教學(xué)過(guò)程中教法的展示承接到學(xué)生的學(xué)法:自主探索研究,相互討論嘗試以及教師的巡回指導(dǎo)。
六.教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖
我將教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)環(huán)節(jié):一.回憶形象,引導(dǎo)入題.(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)鬧鐘形象的回憶,揭示課題并對(duì)鬧鐘的基本特點(diǎn)作一定了解,為接下來(lái)的思維擴(kuò)散做一定的基礎(chǔ)鋪墊)二.問(wèn)題討論,活躍思維.(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)鬧鐘的基本形態(tài)做相應(yīng)的思維擴(kuò)散,通過(guò)同學(xué)的討論和回答提高課堂氣氛,同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入下一環(huán)節(jié))三.欣賞對(duì)比,擴(kuò)散思維.(設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生對(duì)書(shū)本上作品的相互對(duì)比,了解鬧鐘形態(tài)的多樣性,色彩搭配和變化的多樣性,并進(jìn)行同步的個(gè)人思維發(fā)散的引導(dǎo))四.作品展示,導(dǎo)入制作.(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)教師作品的展示,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和動(dòng)手欲望)五.作業(yè)講評(píng),提高鑒賞.(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)學(xué)生作品的肯定以及提示修改,能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí),在欣賞作業(yè)的同時(shí),也提高了學(xué)生的審美觀和鑒賞力)
七.具體教學(xué)過(guò)程如下:
一.回憶形象,引導(dǎo)入題
我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo):
(1)同學(xué)們?cè)谏钪杏袥](méi)有見(jiàn)到過(guò)鬧鐘?
(2)那么誰(shuí)能告訴我你所見(jiàn)到的鬧鐘是什么樣子的呢?
通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題把學(xué)生的思維引導(dǎo)到本次課題中,并且通過(guò)學(xué)生的回答得出學(xué)生所見(jiàn)過(guò)的各種各樣的鬧鐘形態(tài)。然后揭示本次課題《小鬧鐘》。同時(shí),我會(huì)在黑板上畫(huà)一個(gè)不完整的鐘面。并提問(wèn):我在這里畫(huà)了一個(gè)鬧鐘的鐘面,哪位同學(xué)能告訴我還少了些什么?它們有都有什么特點(diǎn)呢?
這里通過(guò)學(xué)生的觀察和討論可以明確鬧鐘的基本組成部分和特點(diǎn):鐘面:大多為圓形,指針:分為時(shí)針?lè)轴樅兔脶,并且長(zhǎng)短各不依,數(shù)字:由1-12排列。
二.問(wèn)題討論,活躍思維
通過(guò)對(duì)鬧鐘基本組成的了解和確定,順勢(shì)激發(fā)學(xué)生思維
這里我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題:
(1)我們看到大多數(shù)的鐘面是圓形的,但是,我覺(jué)得還能用別的樣子來(lái)代替,哪位同學(xué)來(lái)告訴我,你還能用什么形狀來(lái)當(dāng)鐘面呢?
(2)同樣的,那這里的指針和數(shù)字又能變成什么樣子的呢?
通過(guò)學(xué)生的討論及回答得出了鐘面和其他組件的多種變化形式,同時(shí),導(dǎo)入書(shū)本進(jìn)行觀察和對(duì)比。
三.欣賞對(duì)比,擴(kuò)散思維
通過(guò)對(duì)書(shū)本作品的觀察和對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生表述所觀察到的變化和區(qū)別
我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題:
(1)在這么多作品中,你最喜歡哪一幅?
(2)為什么喜歡這幅作品?
(3)如果現(xiàn)在讓你設(shè)計(jì)一個(gè)鬧鐘,你會(huì)怎么去設(shè)計(jì)呢?
結(jié)合學(xué)生所答答案,再結(jié)合書(shū)本,做單幅作品的欣賞和分析:
牛形平面鬧鐘:
首先,作者運(yùn)用了動(dòng)物的形態(tài)來(lái)繪制了鬧鐘.
提問(wèn):還能用什么小動(dòng)物或是其他的東西,比如植物,器皿等來(lái)繪制鬧鐘呢?
其次,作者運(yùn)用了牛的肚子來(lái)作為鐘面表現(xiàn)鬧鐘
提問(wèn):還能運(yùn)用其他物體的什么部分來(lái)作為鐘面呢?
最后,單個(gè)牛的裝飾性不強(qiáng)烈,但合理的顏色搭配讓鬧鐘形態(tài)很明顯
提問(wèn):怎么樣才能讓鬧鐘的鐘面看上去很明顯呢?
在畫(huà)面上做怎樣的添加能讓畫(huà)面更美觀呢?
通過(guò)以上一系列的提問(wèn)和回答,使學(xué)生的思維充分打開(kāi),從多個(gè)角度的討論和引導(dǎo),建立學(xué)生對(duì)主觀的創(chuàng)造范圍更廣。
四.作品展示,導(dǎo)入制作
出示教師課前準(zhǔn)備的作品,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望
提問(wèn):今天老師也帶來(lái)了一些作品,同學(xué)們看看,漂不漂亮啊?那么,同學(xué)們想不想自己也動(dòng)手畫(huà)出自己心中的小鬧鐘呀?
提出作業(yè)要求,并在學(xué)生制作作品時(shí),給予動(dòng)手能力弱的學(xué)生一定的提示和幫助
五.作業(yè)講評(píng),提高鑒賞
例舉幾張作業(yè),讓學(xué)生欣賞,同時(shí),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題:
(1)如果你在商店里看到這幾個(gè)鬧鐘,你會(huì)買哪個(gè)呢?
(2)為什么這個(gè)鬧鐘能吸引你呢?
(3)怎樣修改其他幾個(gè)小鬧鐘,就能讓它們也變得很漂亮呢?
對(duì)優(yōu)秀的作業(yè)給予鼓勵(lì)和肯定
對(duì)不足的作業(yè)給予提示并要求修改
同時(shí),在相互鑒賞的過(guò)程中,提高了學(xué)生的審美觀和鑒賞能力
以上就是我對(duì)本課的解讀與設(shè)計(jì)?偟膩(lái)說(shuō),要抓住點(diǎn):
(1)通過(guò)對(duì)鬧鐘的認(rèn)識(shí)來(lái)發(fā)展思維,去主觀的改變鬧鐘的組成形態(tài)
(2)通過(guò)欣賞和對(duì)比來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去思考和拓展對(duì)鬧鐘形態(tài)變化和色彩的搭配
(3)通過(guò)自主實(shí)踐創(chuàng)作,進(jìn)一步了解和掌握繪畫(huà)工具的運(yùn)用
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