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西師大版語文一年級下冊 熱鬧的菜地說課稿
作為一位杰出的老師，時常需要用到說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的西師大版語文一年級下冊 熱鬧的菜地說課稿，希望對大家有所幫助。
各位領導 、老師們：
你們好！今天我要進行說課的內容是
一、說教材的地位和作用
《熱鬧的菜地》是義務教育課程標準西師大版小學語文第二冊中的第25課。本課的設計以“蔬菜”作為一個切入點，通過兒歌的形式讓學生們了解了部分常見蔬菜的特點，內容生動，反映了兒童的生活樂趣，貼近兒童的生活，易于引起孩子們的共鳴，使孩子們在潛移默化的過程中感受生活的樂趣，同時培養(yǎng)兒童積極的生活態(tài)度。課文里的插圖非常的豐富多彩，內容也易于理解，是訓練孩子背誦的好材料。
二、說教學目標
根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合著一年級小學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、認識11個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。
三、說教學的重、難點
本著一年級的新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。
教學重點：認識11個生字，會字課后的8個字。
教學難點：了解部分蔬菜的特點；通過朗讀兒歌，讓學生體會語言的情趣美，培養(yǎng)學生的語感，豐富學生的語言積累。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)內容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、說教法學法
新課程一直倡導著新的教學模式，新的教法學法。本課的設計強調活動，讓學生充分參與教學過程，師生雙方在活動中相互交流，溝通、啟發(fā)、補充。
語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。為讓學生充分理解本節(jié)課的教學內容，結合一年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、創(chuàng)設情境法、評價激勵法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。
1、朗讀感悟法：結合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學，通過自讀自悟讓學生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語言美、意境美。
2、想象感悟法：在本堂課的教學中，我力求挖掘教材的空白處，開啟學生想象的閘門。
3、情境教學法：有情有趣是教學。我借助現(xiàn)代化的教學手段，利用圖畫、語言、音樂來再現(xiàn)、描繪、渲染情境，使學生在情境中理解課文語言，享受審美情趣。
4、評價激勵法：在本堂課的教學中，我給學生充分的閱讀時間，開放的閱讀思維空間，只要言而有物，言而有理，都給予認可與鼓勵。
除了以上方法外，在本堂課的教學中，還穿插了自主探究法、合作學習法、等等。我力求學生在讀中受到情感的熏陶，在語言實踐中學習語言，在品味語言中積累語言，在內容體會中掌握方法。
五、說教學過程
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、談話引入，導入新課
“好的開端是成功的一半�！睘榱思ぐl(fā)學生的學習興趣，在上課一開始我就嘗試著用輕松愉快的語氣跟學生們交流“小朋友們你們喜歡吃蔬菜嗎？”這個話題很貼近孩子們的生活，很容易答出來，并且一下子就進入了這節(jié)課的主題。隨后，我又創(chuàng)設情境，帶領小朋友們去菜園里拜訪已經長大的蔬菜寶寶，課堂氣氛很活躍，學生以濃厚的興趣進入了下一個環(huán)節(jié)。
2、認識蔬菜，認讀生字
在這一環(huán)節(jié)，教師首先用色彩豐富的圖片引導學生去認識蔬菜，并把課文中出現(xiàn)的蔬菜的相應圖畫粘貼在黑板上，形象又直觀。通過學生反饋，教師將相應的蔬菜名稱板書到圖畫下面，學生在這個過程中跟著書空，起到了很好的識字效果。緊接著教師范讀詞語，學生通過練習朗讀，認識了本課的部分生字。還有部分沒有認讀的生字，就過渡到了下個環(huán)節(jié)——初讀課文，認讀其他生字。
3、初讀課文，認讀其他生字
首先學生先自讀課文，感知課文大意，主動找出剩余的生字。然后教師范讀課文，學生在有了前面自讀課文找出生字的基礎上就已經有了目標，會自動的一邊聽一邊注意生字的發(fā)音。緊接著，學生反饋找生字情況，教師給予一定的評價。最后教師通過組織多種多樣的認字活動來鞏固本課的生字認讀，學生在幾個小環(huán)節(jié)下來，已經達到了預期的認讀目標。這樣，學生自然而然的就可以讀通課文了。
4、結合掛圖，了解各種蔬菜的特點
學生們在讀通課文、感知大意的基礎上，就應該適當?shù)牧私庖幌孪嚓P蔬菜的特點了。教師課件展示文中介紹的相關蔬菜的細節(jié)圖，引導學生觀察，說一說這些蔬菜長什么樣？通過指名反饋，教師結合細節(jié)圖引導感知。同時，在感知的過程中，不斷地朗讀相關句子，達到了事半功倍的效果。了解了所有蔬菜的特點之后就相機加上一個課后練習：照樣子填一填，涂一涂，讀一讀。小學生喜歡涂畫，這樣子興趣就更盎然了。最后在完成練習的基礎上，教師更不忘加上適當?shù)谋頁P激勵，學生學習的信心就更足了。
5、再讀兒歌，鞏固生詞
通過前面的學習，基本上完成了本課時的教學目標。教師適當?shù)男〗Y：小朋友們，這些蔬菜各有各的樣，各有各的特點，多可愛呀！今天我們學習了八種蔬菜的特點，認識了11個生字，趕緊讀一讀課文，鞏固鞏固學到的新知識吧！幫助學生梳理課堂知識，系統(tǒng)的回憶了一下學習的內容，更有助于接下來的自主學習。通過反復的多形式的朗讀，學生們把兒歌讀得更好了。
6、布置任務
到了課堂的最后，教室布置了下課后的任務：“下節(jié)課，大家?guī)б粯幽阆矚g的蔬菜來課堂。”這是為了下節(jié)課的教學設計而準備的一項內容。同時，學生們對這樣的課下任務也會比較感興趣，有利于帶動學生們的好奇心，增加了對下節(jié)課到來的好感。
六、說安排作業(yè)，復習強化
一課的結束并不意味著學習活動的完結，而應該以此為一個新的起點激發(fā)學生進一步學習的熱情。
我在課后作業(yè)里布置了三道題，分別從拼讀、組詞、畫畫三個層次來鞏固訓練學生掌握的知識和能力。
七、說板書設計
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡潔的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。
結束：
各位領導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)小學一年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
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