一幅名揚中外的畫說課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進行細致的說課稿準(zhǔn)備工作,借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。那么你有了解過說課稿嗎?以下是小編幫大家整理的一幅名揚中外的畫說課稿,歡迎閱讀與收藏。
一幅名揚中外的畫說課稿 篇1
一、說教材:
在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中,《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠,有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文,用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品——清明上河圖。
作者先對清明上河圖做了簡單的介紹:圖畫的年代,作者,大小,畫面內(nèi)容,目前保存的情況。短短的幾句話,所含信息量卻很大。
后面的幾段,介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多的;然后講畫上的街市熱鬧非凡,;之后,選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪;最后,簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。
我定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、對照畫面,了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容,了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3、感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛,激發(fā)民族自豪感。
這是一篇略讀課文,因此本課教學(xué)的重點是通過閱讀課文和觀察畫面,初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
由于《清明上河圖》,是一幅畫,學(xué)生對畫的鑒賞能力不強,因此對了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。又是本課教學(xué)的難點。
二、說教法、學(xué)法:
教法:
1、電教法:我運用多媒體直觀法,利用電教手段,創(chuàng)設(shè)多種情景,使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中,寓教于樂,在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),充分激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性、使他們能更深入地理解課文內(nèi)容。
2、情境朗讀法:葉圣陶先生曾說:“作者胸有境,入境始與親”。小學(xué)生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。教學(xué)中,教師要通過引導(dǎo)學(xué)生利用文本信息,憑借聯(lián)想,激活已有的知識庫存、生活積累、閱讀積累,將語言文字還原成語言形象,再現(xiàn)課文中描述的情境,使學(xué)生主動的獲取這種感受,體驗這種情感。
教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中多想象,在閱讀中見文生義,見義生情,借助生活經(jīng)歷中類似的感情經(jīng)驗去感受,讀出感情。
學(xué)法:
1、合作探究學(xué)習(xí):《新課標(biāo)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2、讀寫結(jié)合:只有寫,才會努力去使其變得精練,因此,讀寫結(jié)合,在中高段是一種很好的學(xué)習(xí)方式。
三、說教學(xué)流程:
。ㄒ唬⒄勗掅岊}導(dǎo)入:
1、教師用溫和親切地口吻說:同學(xué)們,這一單元我們已經(jīng)輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門,走進它,我們已經(jīng)領(lǐng)略了很多,今天的這一堂課我們還要欣賞一幅古畫,誰來讀一讀課題。
2、師:你知道什么叫名揚中外嗎?
針對學(xué)生的回答再做總結(jié):全世界都非常有名。課文將向我們展示怎樣了不起的古畫呢?請你認(rèn)真地反復(fù)地讀讀課文,如果遇到特別重要的信息,用筆畫一畫,等一會我們交流一下從課文中了解了什么?
“興趣是最好的老師,愛好是成功之母”。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)方法才能變被動為主動,變厭學(xué)為樂學(xué)。
。ǘ、初讀,交流學(xué)習(xí)心得:
1、師:我發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)都讀得很投入的,我們來交流一下,剛才你讀課文,從中了解了什么?
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的“閱讀”目標(biāo)中提出:“能對課文中不理解的地方提出疑問,能初步把握文章的主要內(nèi)容!痹趯W(xué)生初讀課文之后,共同交流學(xué)習(xí)所得,這是引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容,在交流時,教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文中的相當(dāng)段落與文本再接觸。
。ㄈ┬蕾p圖畫,再次讀文:
1、蘇霍姆林斯基曾說:“不能把小孩子的精神世界變成單純的學(xué)習(xí)知識。他不僅應(yīng)該是一個學(xué)生,而且首先應(yīng)該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。”這幅畫,距離學(xué)生生活實際很遠,因此,在學(xué)生對《清時上河圖》的價值有著初步認(rèn)識的時候,定會產(chǎn)生想去親眼目睹畫的欲望的情況下。教師說:“我覺得咱們班同學(xué)讀書能力特別強,剛剛大家初次朗讀課文就有這么多收獲,那你想不想看看這幅畫,欣賞一下這幅名揚中外的畫?”
當(dāng)然,看畫的目的是為能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文本。因此,指導(dǎo)學(xué)生:請你細細地欣賞這幅畫,看看能不能從畫中找到你讀到的內(nèi)容。
。ǘ嗝襟w滾動演示清明上河圖,配上優(yōu)美的輕音樂,老師根據(jù)場景適當(dāng)提示:進入汴粱市區(qū)了,你能看到什么;到橋北頭了……)引領(lǐng)學(xué)生放松地欣賞,在視覺、聽覺都在其中得到了享受。這里運用電教法,通過邊看邊讀、邊聽邊觀察,使信息更加便捷地進入到學(xué)生的大腦;另外,還通過教師的語言與優(yōu)美的樂曲等中介手段,使信息的傳入渠道更加多元。
2、這時,老師又引導(dǎo):欣賞完了,你看到了什么,想說點什么?
這時可以又一次引領(lǐng)學(xué)生走近文本。比如:當(dāng)學(xué)生談到:我在畫上看到很多人。這時,教師就可以引導(dǎo):“是的,有很多人,你能根據(jù)課文來說一說,有哪些人嗎?“這就進一步帶領(lǐng)學(xué)生來學(xué)習(xí)文本了。
3、在初讀交流學(xué)習(xí)心得與再讀欣賞圖畫之后,我們老師就可以帶領(lǐng)孩子走進課文中最能突顯主題的段落的學(xué)習(xí),這是一篇略讀課文,沒必要字字斟酌,比如第一自然段,寫《清明上河圖》的基本情況,我們在讓學(xué)生交流心得時就可以完成,不用再細細研讀。因此,教師有目的地引導(dǎo):老師再請你們細細地看這幅畫,再讀讀課文的二三兩小節(jié),你從什么地方感受到它確實是一幅名揚中外的畫。
4、這個時候,教師要根據(jù)學(xué)生的回答,作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓學(xué)生對畫能“名揚中外”有個較確切地認(rèn)識。如:當(dāng)學(xué)生讀到:“畫上有好多人,有的不到一寸,有……每個人在干什么都能看得清清楚楚…”時,教師可以這樣歸納:多么精致啊。如果你旁邊是一個外國朋友,你愿意怎么自豪地告訴他。這是指導(dǎo)學(xué)生進行有感情地朗讀課文。對字詞有所理解,對具體的情境有所把握,能培養(yǎng)學(xué)生的語感,讓他們自行把握情感基調(diào),有感情地讀文。
5、這是略讀課文,只要學(xué)生對“名揚中外”的原因有所了解,對文本能較有感情地朗讀,教師就應(yīng)及時引領(lǐng)學(xué)生進行下一段落的.學(xué)習(xí)。
如:還有形態(tài)各異的三百六十行,都畫在里面了,了不起。剛才大家說畫面上的人真小,但干什么都能看得清清楚。還能夠看到橋北頭生動有趣的生活情景。老師請你選擇自己喜歡的方式讀第四小節(jié),然后把你的感受和你的同桌輕輕地交流一下。
小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生全員參與,個個興趣盎然,紛紛談、讀、釋,突出了學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往。教師讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文,與同桌交流學(xué)習(xí)心得,創(chuàng)設(shè)了一個較好地自主、合作、探究學(xué)習(xí)的平臺,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還學(xué)生。
學(xué)習(xí)這一段話,有一個問題的討論,能讓學(xué)生對“名揚中外”會有更深刻地理解,那就是:橋頭的生活情景也許是瞬間發(fā)生的情景,但也搬到了畫上。這說明了什么?
從中可以看出畫者張擇端善于捕捉生活中的小細節(jié),也是他畫技高超地體現(xiàn)。這樣的理解還不夠,我們可以利用這個機會,對學(xué)生進行寫作手法的指導(dǎo),如:其實寫作文和畫畫一樣,你抓住一個瞬間的精彩把它寫具體,那么文章就如畫一樣活起來了。
。ㄋ模┬蕾p圖畫,填寫資料卡:
1、有了上述的鋪墊之后,對最后一個自然段的教學(xué),我是采用引讀法進行的。
《清明上河圖》是一副偉大的著作,因此,讓學(xué)生再次欣賞圖畫,加深印象。
2、都說:“授之以魚,不如授之以漁”。在學(xué)習(xí)有關(guān)文物、古跡、圖畫等一類的文章,指導(dǎo)學(xué)生寫“資料卡”,就是一種很好的學(xué)習(xí)方法。在這兒,教師指導(dǎo)學(xué)生制作一張“資料卡”。如下:
師:剛才大家看看圖,讀課文欣賞了一幅了不起的畫。如果你想要把從課文搜集到的信息長久地保存下來,我們可以做一張資料卡。
資料卡
畫名_________________________年代________________________
作者_________________________大小________________________
畫面內(nèi)容_____________________歷史價值____________________
3、請學(xué)生快速瀏覽課文,填寫資料卡,這是另外一種閱讀學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。當(dāng)要填寫相關(guān)內(nèi)容時,并不需要把整篇文章一一細讀,而是快速瀏覽,尋找自己所需要的材料。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了一種新的學(xué)習(xí)方法,別忘了要學(xué)以致用,不斷鞏固。因此作業(yè)可以這樣安排:本單元,我們還學(xué)習(xí)了趙州橋,課后自己也來做一張“資料卡”。
四、說板書設(shè)計:
好的板書是文章的脈絡(luò),它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容,是課文的精華。巧妙的板書培養(yǎng)學(xué)生的概括性、條理性和邏輯思維能力。針對本課特點,設(shè)計如下:
一幅名揚中外的畫
基本情況 內(nèi)容 歷史價值
長:528厘米 人物眾多觀 800年以前
高:24.8厘米 街市熱鬧 古都風(fēng)貌
北宋、汴梁 橋北頭有趣 生活情景
五、結(jié)課:
總之,這堂課,我運用多媒體課件,把800多年前的畫面拉至學(xué)生的面前,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)生自主控究的學(xué)習(xí)方式,讀寫結(jié)合,把一篇課文濃縮成一張資料卡,把書讀薄。教師引領(lǐng)學(xué)生去多種形式地讀、欣賞,調(diào)動各種器官來學(xué)習(xí)課文,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
一幅名揚中外的畫說課稿 篇2
說教材 《一幅名揚中外的畫》一課是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材三年級上冊的一篇介紹名揚中外的古代繪畫作品《清明上河圖》的略讀課文。
在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中,《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠,有人稱它為我國宋代的小百科全書。作者先對清明上河圖做了簡單的介紹:圖畫的年代,作者,大小,畫面內(nèi)容,目前保存的情況。
短短的幾句話,所含信息量卻很大。后面的幾段,介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多,主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的;然后講畫上的街市熱鬧非凡,介紹了畫面上各種人物的形態(tài);之后,選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪;最后,簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。這篇課文的學(xué)習(xí)重點,是通過閱讀課文和觀察畫面,初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
一、 說學(xué)情
我班三年級的學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣好,特別愿意提前預(yù)習(xí)課文,搜集有關(guān)資料,對于本課來說很有益處。因為本課的歷史背景與學(xué)生的生活相距深遠,讓學(xué)生在課前搜集有關(guān)《清明上河圖》的資料,如畫冊,郵票。但本班優(yōu)等面少,中下等面多,在教學(xué)中應(yīng)讓每位學(xué)生都參與進來,用有意思的教學(xué)環(huán)節(jié)去吸引住每位學(xué)生。
二、 說教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、對照畫面,了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容,了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3、培養(yǎng)自學(xué)能力
三、 說教學(xué)方法
針對本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際,我把握住中年級略讀的教學(xué)學(xué)要求,在教學(xué)時將語言文字訓(xùn)練有機融合。主要通過“合作探究”和“朗讀感悟”的教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,采取生生合作、師生合作等多方位合作方式,引導(dǎo)有步驟、按計劃的學(xué)習(xí)。充分運用多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,抓住總起句、重點句,利用詞語推敲等方法,精心設(shè)計多種形式的語言訓(xùn)練。通過各種方式的朗讀,以聲傳情,引導(dǎo)學(xué)生感悟文章蘊含的人文內(nèi)涵。注重學(xué)生的思維過程,致力于怎樣讀懂。整個教學(xué)過程中,合作研討、辨析比較、朗讀悟情、綜合探究等多種教學(xué)方法將交替使用。
四、 說學(xué)法俗話說
“方法是打開知識寶庫的金鑰匙。”葉圣陶先生指出:“教師之為教,不在全盤授與,而在相機誘導(dǎo)。”教師要成為“善教者”,就必須進行學(xué)法指導(dǎo),根據(jù)本課特點,著重指導(dǎo)學(xué)生運用以下方法學(xué)習(xí)課文:
1、 通過感情朗讀、合作朗讀、觀察圖畫等訓(xùn)練形式來讀懂句子,領(lǐng)會含義了解課文的大致內(nèi)容。
2、 本單元以“中華傳統(tǒng)文化”為專題,本課是本單元的略讀課文,因此在本課學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生根據(jù)課文前面的閱讀提示,對照圖畫反復(fù)朗讀描寫畫面內(nèi)容的三個自然段,感受《清明上河圖》畫面的生動,初步了解祖國傳統(tǒng)文化的價值。
3、 繼續(xù)學(xué)習(xí)有效合作、探究的方法,發(fā)展合作能力。
五、 說教學(xué)過程
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入、緊扣課題好的導(dǎo)入,能激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生入情。我聯(lián)系本單元專題談到:同學(xué)們通過上幾節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步了解了祖國歷史的悠久,中華民族那令世人驚嘆的中華文化,也認(rèn)識了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天,我們再來認(rèn)識一位北宋時期的大畫家張擇端。他畫了一幅名揚中外的畫,我邊說邊板書課題:一幅名揚中外的畫。讓學(xué)生齊讀課題,并問:你看到課題有什么想法和問題呢?學(xué)生積極提問“這幅畫畫的是什么?”“北宋時期的大畫家張擇端給這幅畫取了什么名字?”等等。學(xué)生對課文有了想法,激發(fā)了學(xué)習(xí)課文的興趣,從而給課文的學(xué)習(xí)打下了一個很好的基礎(chǔ)。
(二)自主閱讀,理解內(nèi)容我肯定學(xué)生的質(zhì)疑后問:平時我們遇到問題都是怎樣解決的?教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語文的方法,并讓學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式,按照閱讀要求自學(xué)課文。
。ㄈ┤嘟涣鳎¢L補短新課標(biāo)明確指出,語文教學(xué)要充分調(diào)動學(xué)生的主體能動性,注重發(fā)揚學(xué)生合作探究精神。學(xué)生只有真正地動起來,才能獲得真知,提高能力。設(shè)計時,我根據(jù)學(xué)生實際情況,注重學(xué)生在課堂上的活動量和方式,注重集體學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)時間的協(xié)調(diào),以及合作探究性學(xué)習(xí)方法的隨機指導(dǎo)。
在學(xué)生自主閱讀課文之后,我為學(xué)生提供了足夠的交流時間,交流各自讀懂了什么。學(xué)生交流的內(nèi)容,大都是對《清明上河圖》這幅畫的了解,包括它的年代,作者,大小,畫面內(nèi)容,以及歷史意義。緊接著我利用多媒體課件把《清明上河圖》這幅畫配上音樂、解說生動的展示在學(xué)生面前,在讓學(xué)生課文描寫的與圖畫內(nèi)容相對應(yīng)的部分,使學(xué)生在交流中體會作者生動的描寫。
。ㄋ模┰僮x課文,加深理解 教師啟發(fā)思考:為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫?學(xué)生自由讀課文,選出自己最喜歡的段落,準(zhǔn)備讀給大家聽。學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落,并說說自己的感受。
。ㄎ澹┗仡,暢談本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,我們認(rèn)識了古代著名思想家、教育家孔子和老子,領(lǐng)略了巨人盤古開天辟地神話的魅力,還欣賞了勞動人民智慧和才干的結(jié)晶──趙州橋。
隨機出示課件,課件相繼展示孔子拜師、盤古開天辟地、趙州橋的插圖。讀了這些故事,你有什么想說的嗎?學(xué)生暢談感受,體會到民族文化的燦爛,古代勞動人民的智慧等。我總結(jié):中華民族文化源遠流長,同學(xué)們一定已經(jīng)收集和閱讀了很多這方面的資料,請繼續(xù)準(zhǔn)備,下次我們將作專題交流和展示。
一幅名揚中外的畫說課稿 篇3
一、說教材
《一幅名揚中外的畫》是六年制人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文三年級上冊第五單元的課文。這個單元以“中華傳統(tǒng)文化”為主題,共包括四篇課文,分別從古代的思想家、古代神話故事、古代建筑和繪畫幾個角度來表現(xiàn)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛!兑环麚P中外的畫》這篇略讀課文只有一課時,主要是介紹北宋繪畫作品《清明上河圖》,作者先對《清明上河圖》進行了簡單的介紹;后面的幾個段落介紹了各行各業(yè)、熱鬧的街市以及橋北頭的具體場景的畫面內(nèi)容;最后以《清明上河圖》的歷史價值結(jié)尾。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是讓學(xué)生在欣賞這幅繪畫作品的同時,了解《清明上河圖》的歷史價值,找出它名揚中外的原因,體味中華傳統(tǒng)文化的博大和作為炎黃子孫的驕傲。
考慮到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對這個學(xué)段的學(xué)生的要求,以及學(xué)生對《清明上河圖》畫面中生活情景不熟悉,我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo):
1、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者、及內(nèi)容。
2、自讀自悟,理解課文內(nèi)容。
3、感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛,激發(fā)民族自豪感。
我將教學(xué)重點確定為:通過閱讀課文和觀察畫面,初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
由于畫面中的場景距離現(xiàn)實很遠,學(xué)生對畫的鑒賞能力還不強,因此了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情也是教學(xué)難點。
二、說學(xué)情
三年級的學(xué)生本應(yīng)能夠在父母的幫助下,搜集有關(guān)的資料。但考慮到學(xué)生的實際情況,我提前布置讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,搜集有關(guān)《清明上河圖》的資料,并且?guī)椭鷮W(xué)生找了一些祖國傳統(tǒng)文化的圖片供學(xué)生欣賞了解。
三、說教法學(xué)法
充分利用討論法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法以及多媒體設(shè)備,創(chuàng)設(shè)各種情景,讓學(xué)生能夠置身在課文描繪的情景中,調(diào)動學(xué)生的積極性,主動性,更好的理解課文內(nèi)容。
四、說教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
好的導(dǎo)入,能激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生入情。我聯(lián)系本單元主題談到:同學(xué)們,這一單元我們已經(jīng)悄悄打開了中國傳統(tǒng)文化的大門,認(rèn)識了古代思想家孔子和老子,了解了盤古開天地這個神話,領(lǐng)略了古代建筑趙州橋的風(fēng)采,今天我們再來欣賞一幅古畫,一幅名揚中外的古畫。
板書課題,讓學(xué)生用這個單元里學(xué)的一個詞語解釋“名揚中外”,根據(jù)學(xué)生回答總結(jié):既然是名揚中外,那你覺得應(yīng)該用怎么樣的感情去讀這個標(biāo)題。學(xué)生讀好后問:看到標(biāo)題,你有什么問題嗎?學(xué)生積極提問“這幅畫畫了什么?”“這幅畫叫什么?”“為什么這幅畫能夠名揚中外?”等等。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,為下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
。ǘ┏踝x課文
在肯定學(xué)生的積極動腦之后,讓學(xué)生帶著問題閱讀課文,尋找答案。檢查預(yù)習(xí)成果,重點糾正三個多音字“作”、“溜”、“乘”。
。ㄈ┰僮x課文
在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,我指導(dǎo)學(xué)生一起了解了《清明上河圖》的大致情況,包括年代,作者,尺寸,畫面內(nèi)容,保存。并重點指導(dǎo)課文中間幾個段落的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的語感,能有感情的朗讀課文,還對學(xué)生的造句能力進行了訓(xùn)練。
在學(xué)生對課文整體內(nèi)容有所把握后,回歸課文的中心問題:為什么《清明上河圖》能夠名揚世界?讓學(xué)生在相互交流之后給出答案。結(jié)局之后,讓學(xué)生欣賞祖國傳統(tǒng)文化的有關(guān)圖片。
。ㄋ模┩卣箍偨Y(jié)
《清明上河圖》讓大家贊嘆不已,它只是中華傳統(tǒng)文化的一部分。源遠流長的中華文化是中華兒女智慧的結(jié)晶。課后大家可以閱讀相關(guān)的資料書籍來拓展相關(guān)的知識。
五、說教學(xué)效果
這堂課我運用多媒體課件,把800多年前的畫面拉至學(xué)生的面前,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,總體課堂效果可以。但是受條件的限制,本該學(xué)生搜集的一些祖國傳統(tǒng)文化的資料,我卻代替學(xué)生進行了搜集,這對培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力和自學(xué)能力無疑是一個阻礙,另外語言表達的吸引力還有待提高。
一幅名揚中外的畫說課稿 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“擇、宮”等13個生字,掌握多音字“都、籠、乘”。
2.正確、流利地朗讀課文,對照畫面,了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容,了解《清明上河圖》的歷史價值。
3.增強熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)重點:
1.認(rèn)識“擇、宮”等13個生字,掌握多音字“籠、乘”。
教學(xué)難點:
增強熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1.出示《清明上河圖》,學(xué)生自由賞析。
2.走近名畫:
聞名中外的《清明上河圖》,是我國藝術(shù)寶庫中的不朽珍品,是中國十大傳世名畫之一。屬國寶級文物,現(xiàn)存于北京故宮博物院。此畫為絹本水墨淡設(shè)色長卷,采用散點透視的構(gòu)圖法,在五米長的畫卷里,共繪了好幾百個各色人物。
3.走進畫家:
出示圖片:了解張擇端。
張擇端,北宋畫家,擅畫樓觀、屋宇、林木、人物。宋徽宗時供職翰林圖畫院,專攻界畫宮室,尤擅繪舟車、市肆、橋梁、街道、城郭。有《西湖爭標(biāo)圖》、《清明上河圖》。
二、整體感知
自由讀課文,找出問題和答案。
1.借助拼音朋友,快速默讀課文,遇到難懂的句子多讀幾遍。
2.把你獲得的信息畫出來。
三、認(rèn)識生字,讀準(zhǔn)字音
1.同桌指讀生字,檢查注音。
2.大家看,這是本課的生字,你都認(rèn)識嗎?生讀生字,注意正音。
擇 都 宮 攤 販 吏
態(tài) 驢 寸 乘 籠 欄 貌
3.學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論,交流識字的記憶方法。(重點交流容易混淆的字音和難寫字的字形)
4.你認(rèn)為這些生字中哪個最難學(xué)?并說一說你是怎樣記住它的。給每個漢字組詞。學(xué)生讀詞語。
5.給漢字組詞。
6.學(xué)習(xí)多音字:都、籠、乘。
7.謎語識字:
這是馬戶呢——驢
心大多一點——態(tài)
龍潛在竹林里——籠
三、感知內(nèi)容
。ㄒ唬┱n文導(dǎo)入:
在我國古代浩如煙海的繪畫作品中,有一幅具有重要歷史價值的風(fēng)俗長卷,畫家成功地描繪了汴京城內(nèi)清明時節(jié)各階層的生活景象。這就是《清明上河圖》。中華上下五千年,傳世名畫久流傳……
1.賞析第一自然段,了解這幅畫。
出示句子:北宋時候,有位畫家叫張擇端。他畫了一幅著名的畫——《清明上河圖》,畫的是北宋都城汴梁熱鬧的場面。這幅畫有八九百年的歷史,早已名揚中外,現(xiàn)在完整地保存在北京故宮博物院里。
預(yù)設(shè):名揚中外的畫:《清明上河圖》
作者:張擇端
世界地位:名揚中外
繪畫時間:北宋時期
。ǘ└兄n文:
思考:課文主要描寫了《清明上河圖》的哪些內(nèi)容?
預(yù)設(shè):人物 街市
。ㄈ┵p析文中對人物描寫的句子。
1.出示句子:
張擇端畫這幅畫的時候,下了很大功夫。光是畫上的人物,就有好幾百個……
。1)下了很大功夫是什么意思?
(2)“光……就有……”說明了什么?
2.出示句子:
有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民,有撐船的船工,有做各種買賣的生意人,有留著長胡子的道士,有走江湖的醫(yī)生,有擺小攤的攤販,有官吏和讀書人……三百六十行,哪一行的人都畫在上面了。
。1)從這幾個“有”你能體會到什么?
。2)省略號的作用是什么呢?
(四)賞析描寫街市的句子。
畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館……
思考:
(1)“畫上的街市可熱鬧了”中心句,總起句,總結(jié)下文,引起下文。
。2)讀一讀后面的內(nèi)容想一想:從哪幾個方面描寫了街市很熱鬧呢?
走在街上的,是來來往往、形態(tài)各異的人:有的騎著馬,有的挑著擔(dān),有的趕著毛驢,有的推著獨輪車,有的悠閑地在街上溜達。
“來來往往、形態(tài)各異”這兩個詞語可以看出街市很熱鬧,人很多。
3.出示句子:
畫面上的這些人,有的不到一寸,有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小,每個人在干什么,都能看得清清楚楚。
。1)可見畫家的技術(shù)高超。
。2)第三自然段是圍繞哪一句話寫的呢?
。3)分別寫了哪些方面呢?
。ㄎ澹┵p析描寫街景的句子。
出示句子:
最有意思的是橋北頭的情景……
1.從文中找一找,哪里有意思呢?(文章第4自然段)
2.傳神。
3.細致的描寫。
4.句子仿寫:
有的……有的……有的……還有的……
。┠憧吹搅吮彼味汲窃鯓拥娘L(fēng)貌?
預(yù)設(shè):熱鬧
四、課堂展示
1.《清明上河圖》是我國十大傳世名畫之一,你還知道哪些名畫呢?
五、互動練習(xí)
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練/閱讀訓(xùn)練-《一幅名揚中外的畫》”,一起來闖關(guān)吧!
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