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七年級(jí)語(yǔ)文《秋天的懷念》說(shuō)課稿

時(shí)間:2023-03-22 20:50:25 說(shuō)課稿 我要投稿
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七年級(jí)語(yǔ)文《秋天的懷念》說(shuō)課稿(通用8篇)

  作為一位杰出的老師,時(shí)常需要用到說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的七年級(jí)語(yǔ)文《秋天的懷念》說(shuō)課稿,希望對(duì)大家有所幫助。

七年級(jí)語(yǔ)文《秋天的懷念》說(shuō)課稿(通用8篇)

  七年級(jí)語(yǔ)文《秋天的懷念》說(shuō)課稿 篇1

  上午好!我今天說(shuō)課的題目是《秋天的懷念》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)等七個(gè)方面開(kāi)始我的說(shuō)課。

  一、說(shuō)教材

  教材分析:《秋天的懷念》是人教版語(yǔ)文教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一篇課文。是當(dāng)代作家史鐵生的一篇懷念母親的回憶性散文。作者用凝重的筆觸,回憶了母親生前在自己癱瘓時(shí)的幾件小事,用一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為我們?cè)忈屃藗ゴ竽笎?ài)的內(nèi)涵。

  學(xué)情分析:七年級(jí)的學(xué)生也具備了一定的閱讀能力和理解能力,學(xué)生要理解課文的內(nèi)容和主題并不難,關(guān)鍵是如何使學(xué)生在把握母愛(ài)這一主旨的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生感受到母愛(ài)的熏陶與感染,感悟人間真情。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  (新課標(biāo)要求七年級(jí)學(xué)生能在閱讀中能體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,因此我設(shè)計(jì)了以下三維教學(xué)目標(biāo):)

  知識(shí)與能力目標(biāo):了解本文寫(xiě)作背景以及作家史鐵生;學(xué)習(xí)本課生字詞,正確讀寫(xiě)“癱瘓、暴怒、沉寂”等;掌握回憶性散文的寫(xiě)作;理解關(guān)鍵句子“好好活”等。

  過(guò)程與方法目標(biāo):掌握如何用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)偉大的母愛(ài);有感情地朗讀,探究三次看花。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感悟偉大而無(wú)私的母愛(ài)和“我”對(duì)母親的懷念,學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活。

  三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

 。ū締卧獑卧繕(biāo)要求重視朗讀,把握文章感情基調(diào),注意語(yǔ)氣、節(jié)奏的變化;在整體感知全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者的思想情感。)

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀全文;從母親的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)感悟偉大的母愛(ài)。

  教學(xué)難點(diǎn):深刻理解“好好活”等的關(guān)鍵詞句,并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,感悟人間真情,學(xué)會(huì)“好好活”。

  四、說(shuō)教法

 。ń處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo),教師要做的是引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)。為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí),我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法:)

  1、朗讀法

  2、討論法

  3、點(diǎn)撥法

  五、說(shuō)學(xué)法

 。▽W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在教學(xué)過(guò)程中要注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的.方法。為此,我準(zhǔn)備采用以下學(xué)法:)

  1、總結(jié)歸納法

  2、合作探究法

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(35分鐘)

 。閷(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重點(diǎn),化解教學(xué)難點(diǎn),我準(zhǔn)備用1個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。)

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,導(dǎo)入新課(3分鐘)

 。ê玫拈_(kāi)端是成功的一半,因此,新課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)十分重要。導(dǎo)入語(yǔ)如下:)

  同學(xué)們,老師在正式講課之前先請(qǐng)大家大聲地朗讀《合歡樹(shù)》中的這段文字,并說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

 。◣熒餐接懗鲞@是作者懷念母親的句子,從而激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣,導(dǎo)入本課——《秋天的懷念》,接下來(lái),我將繼續(xù)要求學(xué)生:)

  1、齊讀生字詞,如癱瘓、暴怒、沉寂、侍弄…教師糾正字詞讀音。

  2、自主舉手介紹作者史鐵生,以及寫(xiě)作背景,教師適當(dāng)補(bǔ)充。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知(5分鐘)

  (在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況的基礎(chǔ)上,進(jìn)入整體感知環(huán)節(jié):)

  通讀全文,找出三次看花的句子?

 。ㄟ@一問(wèn)題,只要求學(xué)生通讀課文,在文中找出相應(yīng)的句子,不做過(guò)多的分析。通過(guò)以上三次看花的尋找,學(xué)生已經(jīng)從整體上了解了本文主要內(nèi)容和作者的大致的情感變化,進(jìn)入深入研讀環(huán)節(jié)。)

 。ㄈ┤慰椿,深入研讀(22分鐘)

  1、初次看花,對(duì)比之處見(jiàn)真情。

  (三次看花是本文的敘事線索也是感情線索,但在具體教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生深入研讀時(shí)各有側(cè)重,以避免授課方式重復(fù)給學(xué)生帶來(lái)的疲勞感。

  初次看花,側(cè)重于從母親與我的言行描寫(xiě)的對(duì)比中,發(fā)現(xiàn)母親關(guān)愛(ài)兒子的深情,讓學(xué)生感受母愛(ài)的偉大與無(wú)私。)

  小組分段朗讀,討論回答:第一次提到看花時(shí),“我”是什么樣的表現(xiàn)?有怎樣的情緒和心態(tài)?母親是什么樣的表現(xiàn)?她為什么想讓我去北?椿?

  從而師生共同探討出:(板書(shū))

  對(duì)比:母親生病,默默承受——兒子生病,暴怒無(wú)常(板書(shū))

  母親生病,兒子毫不知情——兒子生病,母親默默鼓勵(lì)

 。ㄍㄟ^(guò)直觀的對(duì)比,學(xué)生明白母愛(ài)是無(wú)私,偉大的。為接下來(lái)突破教學(xué)重點(diǎn)奠定基礎(chǔ):)

  2、二看菊花,細(xì)節(jié)之處見(jiàn)真情。

  (第二次看花,側(cè)重于從細(xì)節(jié)描寫(xiě)方面的分析,讓學(xué)生明白母親的愛(ài)不僅是偉大的、無(wú)私的,也是最細(xì)膩的。)

  默讀全文,小組討論:從課文哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句段看出母親的細(xì)心,母愛(ài)的細(xì)膩?

  教師適當(dāng)點(diǎn)撥,進(jìn)而師生共同總結(jié)歸納為以下幾點(diǎn):

  a)“母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前”:母親為什么要擋在窗前?怕兒子看到窗外蕭瑟的秋天景色而觸景傷情。

  b)“她忽然不說(shuō)了……比我還敏感”:由于兒子癱瘓,怕跑和踩一類(lèi)的字眼勾起兒子傷心。這是一位心細(xì)如發(fā)的母親,疼愛(ài)而又理解兒子的母親,她在乎兒子的感受勝過(guò)她自己,這樣的母愛(ài)不僅是偉大無(wú)私的,更是細(xì)膩的。

  3、三看菊花,“重生”之后悟真情。

 。ㄍ黄撇糠纸虒W(xué)重點(diǎn),第三次看花,側(cè)重于對(duì)文章最后一段的探討,把握全文感情基調(diào),體會(huì)作者生活態(tài)度的變化:)

  快速瀏覽全文,仔細(xì)閱讀最后一段,小組討論回答:與第一次相比較,母親已經(jīng)去世,妹妹推“我”去看了菊花,說(shuō)說(shuō)“我”的生活態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化?是什么促使了這種變化?教師適當(dāng)點(diǎn)撥,共同歸納出:

  a)第一次時(shí),“我”情緒上暴怒無(wú)常,心態(tài)上悲觀絕望,第三次時(shí),對(duì)花的描寫(xiě),結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話,說(shuō)要好好兒活,體現(xiàn)了心中的堅(jiān)強(qiáng)與自信。是母愛(ài)促使了“我”的這一轉(zhuǎn)變。

  老師范讀全文,小組討論回答:找出表現(xiàn)“我”心懷愧疚,同時(shí)又懷念母親的句子?思考“好好活”是怎樣活?

  b)“我”生病暴怒無(wú)常,悲觀絕望,母親生病默默承受病痛,默默鼓勵(lì)兒子,“我”感到愧疚和自責(zé);但正是這種愧疚與自責(zé),帶給“我”心靈的震顫與反省,懷念起母親而決定,決定和妹妹“好好兒活”,實(shí)現(xiàn)了“重生”。

 。ɑ就黄平虒W(xué)重難點(diǎn),為拓寬知識(shí)的深度與廣度,完全突破教學(xué)難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了拓展延伸環(huán)節(jié):)

  (四)再讀作者、拓展延伸(3分鐘)

  1、師生共同有感情地朗讀課文,向?qū)W生明確這是一篇回憶性散文。

  2、向?qū)W生介紹史鐵生的作品《我與地壇》《務(wù)虛筆記》《病隙碎筆》,告訴學(xué)生和史鐵生相比,作為健康的我們,更應(yīng)該“好好活”,學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活。

 。ㄍ耆黄平虒W(xué)重難點(diǎn):)

 。ㄎ澹⿷(yīng)用知識(shí),作業(yè)布置(2分鐘)

 。ㄩ_(kāi)放性的作業(yè)布置可以更好的應(yīng)用新知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),熱愛(ài)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力:)

  1、推薦課外閱讀史鐵生的作品《我與地壇》《務(wù)虛筆記》《病隙碎筆》,思考“好好活”在其間的表現(xiàn)。

  2、根據(jù)本課的學(xué)習(xí),回顧父母對(duì)自己無(wú)私的愛(ài)的生活細(xì)節(jié),寫(xiě)一篇回憶性散文,字?jǐn)?shù)不限,要求表達(dá)自己的真情實(shí)感。

  七年級(jí)語(yǔ)文《秋天的懷念》說(shuō)課稿 篇2

  一、說(shuō)教材

  《秋天的懷念》是史鐵生寫(xiě)的一篇懷念母親的散文。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事,由一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了母愛(ài)的內(nèi)涵。課文是作家對(duì)母親的追憶與懷念,更是一篇充滿(mǎn)人生哲理的感人作品,課文語(yǔ)言平實(shí)含蓄,情感真摯細(xì)膩。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力!薄爸鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”等。本課教學(xué)貫徹“以讀為本”,綜合運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法,通過(guò)咀嚼語(yǔ)言來(lái)感悟情感,力圖體現(xiàn)“在速讀中整體感知,在品讀中感悟感動(dòng)”的特色。

  二、說(shuō)學(xué)情

  我覺(jué)得本文比較適合七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、閱讀。這篇散文比較短小,對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),應(yīng)該能通過(guò)有效閱讀達(dá)到“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。”的要求。

  七年級(jí)是樹(shù)立正確價(jià)值觀人生觀的關(guān)鍵時(shí)期,通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)能夠引導(dǎo)學(xué)生感受母愛(ài)的偉大無(wú)私,體悟?qū)ι恼鋹?ài)之情。因此,對(duì)

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)

  依據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)情以及新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)所作的“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度的要求,我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。

  2、通過(guò)有感情地朗讀,來(lái)抓住教材中人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě),體味人物內(nèi)心情感。

  3、引導(dǎo)學(xué)生研讀文本,感悟母愛(ài),引發(fā)學(xué)生對(duì)生活態(tài)度的積極思考,關(guān)注對(duì)“好好兒活”意義的探尋

  本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本,從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份毫不張揚(yáng)的母愛(ài),引發(fā)學(xué)生對(duì)生活態(tài)度的積極思考,關(guān)注對(duì)“好好兒活”意義的探尋。而學(xué)生對(duì)于這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟,必須要與工具性相統(tǒng)一,在識(shí)記語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的過(guò)程中,加以實(shí)現(xiàn)。

  四、說(shuō)教法學(xué)法

  1、教法

  根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,針對(duì)確定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),我選擇了以下教學(xué)方法:誦讀教學(xué)法,提問(wèn)法,開(kāi)放式討論法。

  2、學(xué)法

  本節(jié)課主要采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)課前預(yù)習(xí)對(duì)文章的整體把握,在課堂上,通過(guò)誦讀和討論法推動(dòng)學(xué)生思考,進(jìn)一步理解文章的內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生讀出感受,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并通過(guò)小組合作交流解決問(wèn)題。(學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,通過(guò)掌握重點(diǎn)的詞句來(lái)分析細(xì)節(jié)描寫(xiě),通過(guò)討論探究把握文章的思想感情)

  3、課時(shí)安排:一課時(shí)

  4、教學(xué)設(shè)備:多媒體

  五、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  唐朝有一位詩(shī)人叫做孟郊,他寫(xiě)了一首非常有名的詩(shī)歌《游子吟》,同學(xué)們會(huì)背誦嗎?(齊聲背誦《游子吟》)

  在唐代詩(shī)壇上,孟郊并不是很有名的大詩(shī)人,可是他的這首《游子吟》卻人人傳誦,因?yàn)檫@首詩(shī)歌頌了人類(lèi)最偉大最無(wú)私的情感——母愛(ài)。

  今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)母愛(ài)的散文:《秋天的懷念》。

  看到文章的題目,同學(xué)們想知道什么?

  生可能提出:

  1、作者在秋天懷念的是誰(shuí)?

  2、為什么是秋天的懷念?

  3、他有什么值得作者去懷念的?)

  (二)初讀課文,整體感知

  1、整體感知。

  讓學(xué)生帶著這些疑問(wèn)自讀全文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,整體感知課文。

  完成課前思考題:那花——

  那人——

  那段經(jīng)歷——

  2、激發(fā)情感:

  在自讀的基礎(chǔ)上,指明朗讀水平較高的學(xué)生配樂(lè)(世上只有媽媽好)朗讀,使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望。

  回答課前思考題:那花——菊花

  那人——母親

  那段經(jīng)歷——雙腿癱瘓,母親病逝

  史鐵生為什么特別懷念那年秋天的花,那年秋天的人。那年秋天的那段經(jīng)歷在他的一生中又起著什么重要作用呢?我們學(xué)習(xí)了文章之后就會(huì)找到答案

  3、疏通文章結(jié)構(gòu)

  線索——看花,3次

  1)第一次:母親要帶我去,我不答應(yīng)

  2)第二次:母親要帶我去,我答應(yīng)了,母親不能同去

  3)第三次:和妹妹一起去

 。ㄈ┳杂裳凶x,真情感知

  1、默讀第一部分,思考,討論:母親為什么要帶"我"去看花?

  2、分角色朗讀第二部分,思考,討論:

  (1)當(dāng)"我"答應(yīng)母親去看花的時(shí)候,母親的表現(xiàn)如何?

  什么時(shí)候?——喜出望外

  好吧,就明天——一會(huì)兒坐下,一會(huì)兒站起

  煩不煩!——絮絮叨叨

  (2)品味語(yǔ)言

  1、找一找

  這篇文章老師讀后深受感動(dòng),下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文,把你感受最深的地方劃出來(lái),并于小組討論為什么受感動(dòng)。

  2、說(shuō)一說(shuō)

  我看有些同學(xué)已經(jīng)劃好了,誰(shuí)來(lái)讀一讀,把你的感受表達(dá)出來(lái)?

  1)教師示范:喜歡某句,給人什么感覺(jué),描寫(xiě)手法是。

 。◤(fù)習(xí)人物描寫(xiě)的四種方法:肖像描寫(xiě),語(yǔ)言描寫(xiě),動(dòng)作描寫(xiě),心理描寫(xiě)——本段文字通過(guò)描寫(xiě)母親的動(dòng)作,語(yǔ)言,把母親的喜悅表現(xiàn)得淋漓盡致,把母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致)

  2)學(xué)生討論

  明確:如:

 、拍赣H這時(shí)就悄悄地躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來(lái),眼圈紅紅的,看著我。(默默承受、忍耐著我的粗暴無(wú)理)

  ⑵“聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了,我推著你去走走!彼偸沁@么說(shuō)。(多次要帶我去看花,母親希望看花能讓我熱愛(ài)生活,心情愉快一些,不再絕望。用心良苦的母愛(ài))

  ⑶母親喜歡花,可自從我癱瘓后,她侍弄的那些花都死了。(母親愛(ài)花,她是個(gè)熱愛(ài)生活的人,可是為了我,沒(méi)有精力和心情再養(yǎng)花)

 、饶赣H撲過(guò)來(lái)抓住我的手,忍住哭聲說(shuō):“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活……”(撲,抓,兩個(gè)動(dòng)作,體現(xiàn)了母親想讓我離開(kāi)絕望,讓我必須好好活下去。)

 、赡赣H進(jìn)來(lái)了,擋在窗前:“北海的菊花開(kāi)了,我推著你去看看吧!彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。(“擋”,擋住的不是落葉,而是兒子郁悶煩躁的思緒)

  ⑹我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。她高興得一會(huì)兒坐下,一會(huì)兒站起。(能讓孩子出去散散心,母親非常高興,希望我開(kāi)心和快樂(lè)。)

 、怂鋈徊徽f(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的'字眼兒,她比我還敏感。她又悄悄地出去了。(覺(jué)得自己粗心,對(duì)自己說(shuō)的話很敏感,怕兒子傷心)

 、棠赣H昏迷前的最后一句話是::“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”(母親臨終時(shí)仍掛念著孩子)

  3、速讀第三部分,思考,討論:

  (1)母親為什么不能陪"我"去看花了?

  (2)你覺(jué)得這是一位怎樣的母親?

  (3)能說(shuō)說(shuō)你自己的母親嗎?

  4、男女生重讀第四部分,思考,討論:

  (1)“我”懂得了什么?

  (2)由末段的花,你聯(lián)想到什么?

 。ㄋ模┬〗Y(jié)歸納

  母親就像史鐵生無(wú)形的拐杖,助他走上了成功之路,如今的他,就像大雁一樣高飛在藍(lán)天,他生命的旋律是動(dòng)聽(tīng)的,他的生活之花開(kāi)得很燦爛。

 。ㄎ澹┱n后作業(yè)

  我們同學(xué)理解了史鐵生,其實(shí)也正是思考了自己的人生。對(duì)于一個(gè)雙腿癱瘓的殘疾人,我們本來(lái)也許是充滿(mǎn)同情,但我們對(duì)史鐵生卻是充滿(mǎn)了敬重,因?yàn)樗畛隽司辰,活出了生命的高貴。人生的道路很漫長(zhǎng),當(dāng)苦難和逆境來(lái)臨的時(shí)候,我們也應(yīng)該好好活,更應(yīng)該用這份好好活的心態(tài),去關(guān)愛(ài)我們的親人和朋友。課后,我向同學(xué)們推薦閱讀史鐵生的其他作品,如《我與地壇》,相信你一定會(huì)有更多的收獲!

  (六)板書(shū)設(shè)計(jì)

  秋天的懷念

  史鐵生

  那花——菊花

  那人——母親線索:看花

  那段經(jīng)歷——雙腿癱瘓,母親病逝

  七年級(jí)語(yǔ)文《秋天的懷念》說(shuō)課稿 篇3

  我說(shuō)課的題目是《秋天的懷念》。

  下面,我將從六個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課——教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)。

  一、教材分析:

  《秋天的懷念》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一篇課文。本單元所選的文章以親情為主題,以不同的生活為背景,抒發(fā)了同樣感人至深的親情。學(xué)習(xí)本單元可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),得到多方面的教益。

  作為敘事性散文作品,《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:在熟讀課文的基礎(chǔ)上,能夠理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問(wèn),并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問(wèn)題。要有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

  本文語(yǔ)言樸素、真切,寫(xiě)出了作者生活的真實(shí)體驗(yàn),在語(yǔ)文能力的培養(yǎng)和情感的提升方面,其地位都是十分重要的。

  二、學(xué)情分析:

  這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是剛升入初中的七年級(jí)學(xué)生,這個(gè)年齡階段的學(xué)生思維活躍,樂(lè)于探究,尤其是對(duì)新事物的好奇心比較重,他們樂(lè)于發(fā)言,課堂上能與老師保持良好的互動(dòng),與同學(xué)積極合作、共同學(xué)習(xí)。但是也存在情緒不穩(wěn)、浮躁等問(wèn)題。鑒于他們的生活經(jīng)驗(yàn)所限,對(duì)于特殊境遇下如何體會(huì)深沉無(wú)私的母愛(ài)會(huì)有所困難。

  三、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)

  根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本課在教材中所處的地位,及七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、已有知識(shí)及存在的問(wèn)題,我確定了下列教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn):知識(shí)與能力:

  有感情的朗讀課文,理解文章內(nèi)容,把握文章主旨。

  過(guò)程與方法:

  通過(guò)母親的“好好兒活”,分析母親的形象,理解母愛(ài)的內(nèi)涵。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  由我是怎樣“好好兒活”的,聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn),引發(fā)我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”的思考。

  四、教法學(xué)法

  教法的運(yùn)用:根據(jù)文章內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),我主要采用以下四種方法進(jìn)行教學(xué),以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn):

  1、閱讀感知法:遵循閱讀的整體性原則,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文本,整體感知文章內(nèi)容,把握作者的情感,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

  2、問(wèn)題引導(dǎo)法:用問(wèn)題的.方式引導(dǎo)學(xué)生讀文本,引發(fā)學(xué)生探究的興趣。

  學(xué)法的滲透:教是為了不教,本節(jié)課主要從以下三個(gè)方面滲透學(xué)法。

  1、品評(píng)賞析法:學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)文中精彩的語(yǔ)句、段落進(jìn)行品評(píng)、賞析、積累。

  2、討論交流法:通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo),讓學(xué)生討論交流,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

  五、教學(xué)設(shè)計(jì)

  在對(duì)教材和學(xué)生分析的基礎(chǔ)上,依據(jù)“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的基本原則,本節(jié)課主要設(shè)計(jì)了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,激發(fā)興趣

  配樂(lè)朗誦《合歡樹(shù)》片段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒子對(duì)母親的愛(ài),進(jìn)入主題,這篇書(shū)寫(xiě)著母親對(duì)兒子愛(ài)的《秋天的懷念》。

  設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系本單元的內(nèi)容,喚起學(xué)生曾有的情感體驗(yàn),通過(guò)朗讀,為下文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做好情感鋪墊。

 。ǘ┧僮x課文,整體感知

  學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的前提下閱讀文章,篩選信息,整體把握文章內(nèi)容。

  本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要問(wèn)題是:

  1、作者在秋天懷念的是誰(shuí)?

  2、為什么會(huì)在秋天懷念?

  要求:邊讀邊在文中劃出相關(guān)的語(yǔ)段,了解文章的情節(jié)。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下,自主閱讀,主動(dòng)學(xué)習(xí),做到“先學(xué)后教、以學(xué)定教!蓖瑫r(shí)在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力、概括文章內(nèi)容的能力、簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確表達(dá)的能力。

 。ㄈ┢纷x課文,分析形象

  通過(guò)熟讀、品讀文章,理解文章所蘊(yùn)含的情感,以深入理解文章,解讀人物。

  本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要問(wèn)題是:

  1、母親是怎樣“好好兒活”的,分析母親的形象。

  2、母親是怎樣教導(dǎo)我要“好好兒活”的,理解母愛(ài)的內(nèi)涵。

  要求:品讀課文,找出文中描寫(xiě)母親動(dòng)作,語(yǔ)言和神態(tài)的詞句,用不同的符號(hào)標(biāo)出,并圈出重點(diǎn)詞,仔細(xì)品味母親“好好兒活”的含義,然后小組一起交流學(xué)習(xí)成果。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生熟讀、品讀文章,體會(huì)作者的情感,教師補(bǔ)充背景,增進(jìn)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作背景的了解,進(jìn)而討論交流、分析鑒賞文中母親的形象,母愛(ài)的內(nèi)涵,增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟能力,以達(dá)到深入理解文章的目的。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步積累人物形象的塑造方法和分析方法,感悟博大深沉的母愛(ài),突出教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題。

 。ㄋ模┰僮x課文,引發(fā)思考

  在分析完人物形象的基礎(chǔ)上,教師補(bǔ)充文章的寫(xiě)作背景知識(shí),讓學(xué)生再讀文章,加深學(xué)生的情感體驗(yàn),進(jìn)而引發(fā)思考。

  本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要問(wèn)題是:

  1、我是怎樣“好好兒活”的?

  2、我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”?

  要求:在文中找出相關(guān)語(yǔ)句、段落,帶著感情誦讀,思考。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在朗讀中加深理解“好好兒活”的含義,把握文中“我”是怎樣“好好兒活”的?利用小組合作的方式,結(jié)合學(xué)生自身的生活體驗(yàn),思考當(dāng)下我們應(yīng)該怎樣做到“好好兒活”,從而突破教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題。

  (五)重讀課文,再次感受愛(ài)母的懷念

  越是懂得“好好兒活”的含義,就越是無(wú)比的懷念,就如飄落的樹(shù)葉片片飄到兒子的心里,融入了生命,化作了血液。播放幾個(gè)圖片,教師朗讀《合歡樹(shù)》、《我與地壇》、《有關(guān)廟的回憶》的片段,營(yíng)造氣氛,感染學(xué)生。

 。┎贾米鳂I(yè),讀寫(xiě)結(jié)合

  1、閱讀史鐵生的名篇《我與地壇》。

  2、學(xué)了這篇文章,你對(duì)母愛(ài)有什么新的認(rèn)識(shí)?聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)母愛(ài)的理解。

  七年級(jí)語(yǔ)文《秋天的懷念》說(shuō)課稿 篇4

  一、說(shuō)教材

  《秋天的懷念》是部編本七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一課,這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是體驗(yàn)親情,豐富自己的情感體驗(yàn)及在體會(huì)文章情感中學(xué)習(xí)朗讀。這是一篇精讀課文,緊扣本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn),為接下來(lái)幾篇文章的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  《秋天的懷念》是史鐵生先生的真情之作,文章表達(dá)了作者對(duì)母親的懷念、愧疚和對(duì)生命的熱愛(ài)之情,歌頌了母親偉大無(wú)私的愛(ài)。文章的描寫(xiě)、語(yǔ)言十分細(xì)膩,善于通過(guò)神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)突顯母親的形象,是文質(zhì)兼美的佳作。

  二、說(shuō)學(xué)情

  初一的學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和初一第一單元的學(xué)習(xí),以及具備一定的朗讀能力和感知能力,能在朗讀過(guò)程中初步感知文章的感情基調(diào)。初中學(xué)生的思維能力有所發(fā)展,情感體驗(yàn)向更深更細(xì)的方向發(fā)展,在教師的引導(dǎo)下學(xué)生可以。此外,對(duì)于小學(xué)階段,學(xué)生收集和處理信息的能力較強(qiáng)。

  學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí),思維活躍,因此在課堂中會(huì)盡量讓學(xué)生參與到小組討論與發(fā)言中。學(xué)生對(duì)作者比較陌生,但對(duì)于文章中所表達(dá)歌頌的母愛(ài)較為貼近,可以讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀揣摩語(yǔ)言,體會(huì)情感,獲得審美體驗(yàn)和思考。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  基礎(chǔ)教育的語(yǔ)文課程重要“基礎(chǔ)”二字,初一階段的學(xué)生仍處于打基礎(chǔ)階段,因此要注意“豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累”。目標(biāo)1:掌握生字詞,理解詞語(yǔ)在課文中的含義是本課的基礎(chǔ)目標(biāo)。

  《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“正確、流利、有感情地朗讀!敝赋觯骸耙箤W(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言,體會(huì)作品和作者的思想內(nèi)涵和情感態(tài)度,學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀,表達(dá)自己對(duì)作品和作者思想內(nèi)涵和情感態(tài)度的理解。”閱讀教學(xué)特別是教像《秋天的懷念》這樣文質(zhì)兼美的文章時(shí),應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀,細(xì)細(xì)品味其語(yǔ)言的精妙和細(xì)膩的情感。因此定下目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,把握文章的感情基調(diào),注意語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏的變化。

  義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生初步的鑒賞文學(xué)作品的能力,“豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)”!肚锾斓膽涯睢分兴桧灥'母愛(ài)離學(xué)生的生活和近,也極具啟發(fā)意義。因此,確定目標(biāo)3:通過(guò)圈劃、品味、揣摩文章中“母親”的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言的描寫(xiě)來(lái)感悟、體會(huì)文章中細(xì)膩豐富的情感。

  四、說(shuō)教學(xué)方法

  《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要積極倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式!薄肚锾斓膽涯睢芬粏(wèn),無(wú)論是從語(yǔ)言還是內(nèi)涵來(lái)看,都處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。因此,可以借助多媒體教學(xué)手段,課前讓學(xué)生認(rèn)真收集資料,課堂中積極開(kāi)展討論,充分展開(kāi)師生、生生和生本之間的對(duì)話,運(yùn)用“自主、合作和探究”的學(xué)習(xí)方式。

  此外,在本課的教學(xué)中朗讀法貫穿整個(gè)課堂,注重讓學(xué)生從讀到感悟,提升感悟改進(jìn)朗讀,讀出節(jié)奏、讀出感情,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和整體感知的能力,深化學(xué)生對(duì)文本的理解。

  七年級(jí)語(yǔ)文《秋天的懷念》說(shuō)課稿 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)本課的生字,詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后一個(gè)自然段。

  3、通過(guò)分角色朗讀母親和兒子的對(duì)話,理解課文內(nèi)容,體會(huì)母親對(duì)兒女深深的愛(ài),感受“愛(ài)母”的思緒,感悟生命之美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)父母的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富情感;通過(guò)分析人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),感悟深深的母愛(ài)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受“愛(ài)母”的思緒,感悟生命之美。

  表演母子之間的對(duì)話。

  一、直接導(dǎo)入。

  愁是心上的秋,秋讓人思緒萬(wàn)千,我們繼續(xù)來(lái)體會(huì)史鐵生秋天對(duì)母親的懷念。

  二、溫故而知新,復(fù)習(xí)第一課時(shí)所掌握的字詞(學(xué)生齊讀)。

  三、感知母愛(ài)。

 。ㄕn件出示)老師朗讀,溫馨提示:一邊聽(tīng),一邊思考:

  1、母親為什么要帶我去看菊花?

  2、我為什么又要去看菊花?

 。ㄕn件出示)

  四、品味母愛(ài)。

  提問(wèn)作者三次提到看菊花,前兩次和第三次有什么不同?

 。ㄕn件出示)

  學(xué)生先自己思考,同桌交流,再全班交流。

  五、你的.心我最懂!文中細(xì)膩的描寫(xiě)了母子之間的對(duì)話,感人至深,先組內(nèi)表演再分角色表演(課件出示母子對(duì)話)

  六、展示作者另一部作品《我與地壇》節(jié)選,表現(xiàn)母親的不易。拓展“假如你是他兒子,最后一次看菊花,你會(huì)對(duì)母親說(shuō)什么?”學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作后展示。

  七、“生命之美”分享吧,深情作結(jié),感情升華。

  讓我們記住史鐵生,記住這位身殘志堅(jiān),堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的作家;讓我們記住母親,珍惜平凡、無(wú)私而又偉大的母愛(ài);讓我們感恩父母,關(guān)愛(ài)父母,用行動(dòng)回報(bào)父母!

  八、布置家庭作業(yè):行孝要及時(shí),不要等到子欲孝而親不在,我們?cè)撛鯓訉?duì)待自己的父母,布置作業(yè)寫(xiě)小作文“媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)”

  九、欣賞歌曲:《母親》

  七年級(jí)語(yǔ)文《秋天的懷念》說(shuō)課稿 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)本課生字,理解課文內(nèi)容,體會(huì)母子情深,有感情地朗讀課文。

  教材分析與處理:

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn) :聯(lián)系課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子。

  創(chuàng)新點(diǎn):設(shè)計(jì)假如清明節(jié)到了,作者面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢?這個(gè)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  課前準(zhǔn)備:

  搜集有關(guān)作者或者作品的資料。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程 :

  教學(xué)策略:自主探究,合作交流

  操作程序:激情導(dǎo)入 自主探究合作交流創(chuàng)新現(xiàn)象反思小結(jié)開(kāi)放作業(yè)

  一、激情導(dǎo)入

  鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題,猜測(cè)課文內(nèi)容,如:作者在秋天懷念的是誰(shuí)?為什么是秋天的懷念?他(她)有什么值得作者去懷念的?齊讀課題。秋天是我們看菊花的時(shí)候,在這時(shí)候作者想到了誰(shuí)?(母親)。這是史鐵生為了懷念母親,寫(xiě)下的文章,誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎?(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充)

  二、自主探究

  1、自由讀課文,想一想課文主要寫(xiě)了什么?你覺(jué)得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人?

  2、默讀課文,標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,并且畫(huà)出課文的哪些地方使你最感動(dòng),并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書(shū)旁。

  三、合作交流

  1、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流

  2、在全班交流,老師引導(dǎo)學(xué)生抓信母親的表情,動(dòng)作,語(yǔ)言來(lái)說(shuō),盡量說(shuō)得詳細(xì),讓學(xué)生通過(guò)這四件小事概括出母親的愛(ài)是一種什么樣的愛(ài)?

  3、然而當(dāng)時(shí)我未能體會(huì)母親的這一片苦心,這無(wú)私而偉大的愛(ài),就在母親與我訣別的時(shí)候,我才真切地體會(huì)到了母親的深情,才真正懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話。你們想想這話是什么意思?

  四、創(chuàng)新想象

  在反復(fù)閱讀課文的過(guò)程中,那種母子之間的.似海深情已使學(xué)生受到熏陶感染,引發(fā)了學(xué)生的情感,在此,抓住時(shí)機(jī)給學(xué)生虛設(shè)情境,訴說(shuō)心聲?梢赃@樣設(shè)計(jì):假如清明節(jié)到了,你就是作者,站在母親墓前,要說(shuō)些什么?讓學(xué)生自由表達(dá)。

  五、反思小結(jié)

  學(xué)習(xí)了本課,我們被文中的母愛(ài)感動(dòng)了,說(shuō)說(shuō)你的母親是怎樣愛(ài)你的?

  六、開(kāi)放作業(yè)

  以《媽媽我想對(duì)你說(shuō)》為題,給自己的媽媽寫(xiě)一封信。

  七年級(jí)語(yǔ)文《秋天的懷念》說(shuō)課稿 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、正確流利有感情地朗讀課文,理清文章的思路。

  2、通過(guò)反復(fù)閱讀和品析關(guān)鍵詞語(yǔ),感受母親的形象以及文中句子的心理和動(dòng)作描寫(xiě)。

  3、體會(huì)文中母親對(duì)兒子默默無(wú)私的愛(ài)以及作者對(duì)母親的懷念。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):理清文章的思路,通過(guò)反復(fù)閱讀和品析關(guān)鍵詞語(yǔ)感受母親的形象以及文中句子的心理和動(dòng)作描寫(xiě)。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文中母親對(duì)兒子默默無(wú)私的愛(ài)以及作者對(duì)母親的懷念。

  三、教學(xué)方法

  朗讀法、圈點(diǎn)勾畫(huà),多媒體展示。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  “你走,我不送你,你來(lái),無(wú)論多大風(fēng)多大雨,我要去接你。”這是梁實(shí)秋的灑脫。對(duì)于多數(shù)人,離別總是讓人悲傷不已,而離去的人總讓我們久久的懷念。有時(shí)我們也不僅僅會(huì)懷念人,也會(huì)懷念到與人相關(guān)的物,那么本文的作者又在懷念什么呢?為什么作者有把它稱(chēng)為秋天的懷念呢?

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1、借助工具書(shū)和課下注釋解決文章生字詞問(wèn)題。

  2、思考文章的標(biāo)題為什么叫“秋天的懷念”,作者又在懷念什么?

  明確:作者在懷念自己的母親,叫“秋天的懷念”的原因是因?yàn)槟赣H在那個(gè)秋天去世。

 。ㄈ┚x課文,深入研讀

  1、自由朗讀課文,找出文章寫(xiě)了幾次母親要帶我去北?椿ǎ

  明確:兩次。

  2、思考并同桌之間相互交流,母親為什么要帶我去北?椿?

  明確:

 。1)母親喜歡花。

 。2)自從我癱瘓后脾氣就暴怒無(wú)常,母親想帶我出去散心。

  3、圈點(diǎn)勾畫(huà)文章的語(yǔ)句,找出母親兩次提出要帶我去看花的時(shí)候有什么不同?

  明確:第一次:她又悄悄地進(jìn)來(lái),眼邊紅紅的,看著我!奥(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了,我推著你去走走。”她總是這么說(shuō)。

  第二次:母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前:“北海的菊花開(kāi)了,我推著你去看看吧!彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。

  4、反復(fù)朗讀第二次看花時(shí)的情景,思考為什么母親第二次時(shí)會(huì)露出央求般的神情?

  明確:因?yàn)槟赣H的病已經(jīng)很?chē)?yán)重了,她怕自己想和兒子去北?椿ǔ蔀樽约旱倪z愿。

  5、圈點(diǎn)勾畫(huà)文中的關(guān)鍵詞語(yǔ),思考當(dāng)母親聽(tīng)到我愿意去看花時(shí)有什么樣的反應(yīng)?

  明確:我的回答讓她喜出望外。

  “她高興得一會(huì)兒坐下,一會(huì)兒站起!薄八残α耍谖疑磉,絮絮叨叨地說(shuō)著!薄八鋈徊徽f(shuō)了。對(duì)于‘跑’和‘踩’一類(lèi)的字眼兒,她比我還敏感。她又悄悄地出去了!

  6、以語(yǔ)文興趣小組為單位,討論從母親的乞求和反應(yīng)可以看出什么?

  明確:可以看出母親當(dāng)時(shí)既喜悅有小心翼翼的心情,體現(xiàn)出母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。

 。ㄋ模┩卣寡由

  史鐵生由于身體的變故落下了癱瘓,命運(yùn)對(duì)他的不公并沒(méi)有使他屈服,并在苦難中創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品,你還知道他的哪些作品?

  明確:《務(wù)虛筆記》是輪椅上的史鐵生的首部長(zhǎng)篇小說(shuō),也是他半自傳式的作品。這是作者的.長(zhǎng)篇小說(shuō)處女作,行文優(yōu)美、凝練,情感真摯、厚重,且好讀,處處透映著一種對(duì)人世滄桑的如泣如訴、似幽似怨的傷感與領(lǐng)悟。

  《病隙碎筆》中,史鐵生用生動(dòng)而通俗甚至是優(yōu)美的語(yǔ)言追尋了關(guān)于我們?nèi)松臅?shū)籍和未知的道理:人生、命運(yùn)、愛(ài)情、金錢(qián)、道義、信仰,健康的心態(tài)、成功的途徑和價(jià)值、孩子的教育、家庭的紐帶等共分六部分,字字珠璣,充滿(mǎn)著智慧和安詳。

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)

  1、課下找來(lái)史鐵生的其他作品讀一讀;

  2、搜集其他不屈服命運(yùn)的人物事跡。

  五、教學(xué)反思

  這是一篇回憶性的散文,在文章中流露出濃濃的情誼,在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字詞感受到語(yǔ)言背后的情感。文章的許多細(xì)節(jié)描寫(xiě)非常的巧妙,需要老師帶著學(xué)生對(duì)于這些部分進(jìn)行詳細(xì)的品讀。

  七年級(jí)語(yǔ)文《秋天的懷念》說(shuō)課稿 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、準(zhǔn)確流暢地朗讀課文。

  2、整體把握課文內(nèi)容。

  3、結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),體會(huì)課文所表達(dá)的細(xì)膩、無(wú)私的母愛(ài)和“我”的思考,領(lǐng)悟和愧疚。

  教學(xué)重點(diǎn):

  結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),體會(huì)課文所表達(dá)的細(xì)膩、無(wú)私的母愛(ài)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)“我”的思考,領(lǐng)悟和愧疚。

  課前準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影和課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、布置預(yù)習(xí)任務(wù):

  1、通讀課文,利用工具書(shū)解決字詞難點(diǎn)。

  2、把課文朗讀3遍。劃出喜歡的,觸動(dòng)你的語(yǔ)句和不理解的語(yǔ)句。(注意要用兩種不同顏色的筆或兩種不同的符號(hào)。)

  3、試列課文寫(xiě)作提綱。用鉛筆寫(xiě)在課本標(biāo)題旁。

  二、檢查預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況。

  1、組內(nèi)檢查,交流分享。

  2、找一生讀“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”。其他同學(xué)補(bǔ)充、更正。注意筆記。

  三、整體感知。(解決教學(xué)重點(diǎn))

  1、在組內(nèi)讀你喜歡的或觸動(dòng)你的語(yǔ)句,試著說(shuō)說(shuō)選擇理由。

  2、代表展示。教師可示范。配鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》。提示:①朗讀注意語(yǔ)速和重音。②分析注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)和準(zhǔn)確用詞。

  四、質(zhì)疑探究:說(shuō)說(shuō)你不理解的語(yǔ)句。(解決教學(xué)難點(diǎn))

  教師示例:課文題目是“秋天的懷念”,文章為什么從“我”的“暴躁無(wú)常”寫(xiě)起?把結(jié)尾段放在文章開(kāi)頭可以嗎,和課文表達(dá)效果有什么不同?

  五、拓展延伸:作者資料補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生更深入理解課文,拓展學(xué)生閱讀視野,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

 。1)我坐在小公園安靜的樹(shù)林里,閉上眼睛,想,上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,迷迷糊糊的.我聽(tīng)見(jiàn)了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去!蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰,睜開(kāi)眼睛,看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)。--《合歡樹(shù)》

  (2)搖著輪椅在園中慢慢走,又是霧罩的清晨,又是驕陽(yáng)高懸的白晝,我只想著一件事:母親已經(jīng)不在了。在老柏樹(shù)旁停下,在草地上在頹墻邊停下,又是處處蟲(chóng)鳴的午后,又是鳥(niǎo)兒歸巢的傍晚,我心里只默念著一句話:可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒,躺下,似睡非睡挨到日沒(méi),坐起來(lái),心神恍惚,呆呆地直坐到古祭壇上落滿(mǎn)黑暗然后再漸漸浮起月光,心里才有點(diǎn)明白,母親不能再來(lái)這園中找我了。--《我與地壇》(教師讀這一段)

 。3)生病也是生活體驗(yàn)的一種,甚或算得一項(xiàng)別開(kāi)生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí),我老想,不能直立直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了?便覺(jué)天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著,才看見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來(lái)又患尿毒癥,經(jīng);杌枞徊荒芩枷,就更加懷念起往日時(shí)光。終于醒悟,其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的,因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿(mǎn)足--《病隙碎筆》

  六、全課小結(jié):作者痛定思痛,終于在母親去世后,在“子欲養(yǎng)而親不待”的愧疚中,領(lǐng)悟到母親說(shuō)的“好好兒活”的含義,希望各位同學(xué)和我一樣,雖然我們四肢健全,但只有能隨時(shí)關(guān)注生活中的美好,像作者一樣能夠給自己生活的勇氣和奮斗的力量,才是“好好兒活”。

  七、推薦閱讀:《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》

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