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幼兒園獲獎中班科學《小樹葉找媽媽》優(yōu)秀說課稿

時間:2022-03-23 19:28:57 說課稿 我要投稿

【幼兒園獲獎】中班科學《小樹葉找媽媽》優(yōu)秀說課稿范文

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿,寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的【幼兒園獲獎】中班科學《小樹葉找媽媽》優(yōu)秀說課稿范文,歡迎大家分享。

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  一、設計意圖

  一次帶孩子到戶外散步的時候,小朋友對樹葉產(chǎn)生了濃厚的興趣,《指南》中科學領域提出了:對周圍事物和現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲:能運用各種感官,動手動腦,探究問題的目標。因此結合本季節(jié)開展的主題:“金色的秋天”,我設計了《小樹葉找媽媽》這節(jié)活動。

  二、說教材

  在開展“金色的秋天”主題活動的過程中,我通過細致地觀察、傾聽幼兒的言行,及時捕捉他們的興趣點,以及他們的日常生活為基礎,貼近幼兒自身的經(jīng)驗自然而然的就生成了《小樹葉找媽媽》這節(jié)活動。

  三、說活動目標

  活動目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況,我確立了情感、認知、能力方面的目標,其中既有獨立表達的成分,又有相互融合的一面。本次活動目標為:

  1.幼兒能在觀察、對應、和比較中,認識樹葉的不同。

  2.知道樹木對人類的重要性,能清楚表達自己的意思。

  四、說重點難點

  幼兒能在觀察、對應和比較中,認識樹葉的不同是本節(jié)活動的重難點。在活動中我先讓幼兒觀察樹葉的顏色、大小、形狀等特征,然后引導幼兒運用觀察、比較、對應的方法幫小樹葉找媽媽,最后通過送小樹葉回家,鞏固對樹葉特征及名稱的.認識。

  五、說教法

  在教學過程中我采用了以下幾種教法。

  1.情境教學法:創(chuàng)設一個自由寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試,本次活動以幼兒喜歡的幫助小樹葉找媽媽為線索,貫穿整個活動。

  2.問題設置法:

  我設計了一系列的問題,如:激發(fā)興趣的提問:這些樹葉是從那里來得?激發(fā)情感的提問:小樹葉離開了媽媽會怎樣呢?我們可以幫它做些什么?使幼兒不斷的思考,不斷的進取。

  3.操作法:讓幼兒通過動手操作,在與實物的相互作用過程中進行探索學習,用小樹葉拼貼出美麗的圖畫。

  六、活動總結

  《綱要》強調幼兒是中心,教育活動應以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行,學決定教,在活動中我對自己角色的定位是一個參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找,讓孩子在觀察樹葉時享受探索的快樂、在幫樹葉找媽媽時,享受助人為樂得樂趣。

  七、說學法

  幼兒在學的過程中,主要用了兩種學法。一是觀察法,通過幼兒自己尋找想象,發(fā)現(xiàn)不同的葉子形狀不同,例如銀杏的葉子像扇子,楓樹的葉子像手掌;二是自由探索法:幼兒通過探索感知樹葉的顏色、軟硬、以及樹葉的脈絡和光滑程度,來幫助葉子找到媽媽。

  八、說活動過程

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣(拾落葉)

  播放音樂,請幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子,配合音樂模擬葉子飄蕩。

  興趣是幼兒學習的動機,活動一開始幼兒小樹葉隨音樂做動作,引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹葉。

  (二)幼兒觀察樹葉(發(fā)現(xiàn)樹葉的特征)

  請幼兒找一找自己喜歡的樹葉做朋友并說一說它像什么。(幼兒自己尋找、想象)

  〔在這一環(huán)節(jié)中是啟發(fā)幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會有自己獨特的見解和想象,我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣,一片樹葉可以引發(fā)他們不同的想象。例如:“這片樹葉(楊樹葉)像什么?”“愛心”“它還像什么?”教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象,讓他們深入思考,出現(xiàn)各種奇思妙想。〕

 。ㄈ┳杂商剿

  根據(jù)幼兒好奇的特點,請小朋友找一片你喜歡的樹葉和自己做好朋友。讓我們一起來認識一下你的好朋友它像什么?是什么顏色的?摸上去是什么感覺?我們可以幫小樹葉做些什么?它的媽媽是誰?

  (四)體會成功的喜悅。

  幫助小樹葉找到媽媽,并于它們一同跳舞。

 。ㄎ澹┲R拓展(知道樹的種類、作用)

  通過課件的演示讓幼兒了解其他樹的種類。組織幼兒互相交流并討論樹木有什么作用,給人類帶來哪些益處。樹木能給我們帶來這么多的好處,在日常生活中我們應該愛護花草樹木,做個保護環(huán)境的小衛(wèi)士。

  九、說活動延伸

  制作葉子畫這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎上進行選擇性的創(chuàng)造制作,對孩子們來說,這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分,選擇不同的方法進行操作可以使幼兒按目前的心理需要(成功需要、嘗試需要)選擇不同的方式,在已有的基礎上將自己的創(chuàng)造向前推進一步,從而獲得心理上的滿足,體驗成功的喜悅。

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