金屬材料第一課時說課稿（精選5篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿要怎么寫呢？下面是小編收集整理的金屬材料第一課時說課稿（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
金屬材料第一課時說課稿1
一、說教材
本節(jié)課是化學(xué)九年級下冊第八單元課題1《金屬材料》。金屬材料是與我們的生活密切聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，本課題分為兩部分。第一部分主要介紹了幾種重要金屬的物理性質(zhì)和用途以及兩者之間的關(guān)系，第二部分重點介紹了合金。
二、說學(xué)情
在物理課的相關(guān)學(xué)習中，學(xué)和生對金屬的物理性質(zhì)已有了一定的了解，在生活中也經(jīng)常接觸到一些金屬制品，因此，學(xué)生對金屬、金屬材料及其在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用已有不同程度的認識。此前，學(xué)生也具備了一定的問題探究能力，能通過查找資料、調(diào)查研究進行一些分析和總結(jié)。但由于學(xué)生參與自主學(xué)習時承擔責任的意愿和能力有所不同，需要教師給予一定的幫助。
三、說教學(xué)目標
知識與技能：
（1）通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關(guān)系。
�。�2）了解常見金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但同時還需考慮如價格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素。
（3）能區(qū)分生鐵和鋼，認識金屬與金屬材料的關(guān)系。
過程與方法：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生自主實驗探究金屬的物理性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力。
�。�2）通過討論探究物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法。
情感態(tài)度與價值觀：通過日常生活中廣泛應(yīng)用金屬材料的具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關(guān)系。
四、說重點、難點
重點：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生自主探究金屬的物理性質(zhì)。
（2）物質(zhì)性質(zhì)與用途之間的辯證關(guān)系。
難點：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生運用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的能力。
�。�2）提高學(xué)生綜合分析問題的能力。
五、說教法
根據(jù)化學(xué)課程標準"要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)"的要求，以及本節(jié)課的內(nèi)容。我確定的教學(xué)方法是：采用實驗探究法，按照提出問題—實驗探究—觀察分析—得出結(jié)論的程序?qū)嵭刑骄渴接懻摻虒W(xué)通過教學(xué)，將學(xué)生的思維活動由認識知識到認識方法，由書本知識拓展到課外知識，教學(xué)活動層次逐步深化，學(xué)生的個性得到最大的張揚，學(xué)生的學(xué)習興趣保持在最佳興奮的狀態(tài)。
六、說學(xué)法
由于本課實驗的探究的內(nèi)容很多，學(xué)生的思維又特別活躍，學(xué)生主動參與探究式的學(xué)習方式中，會使學(xué)生在實踐過程中學(xué)生會取長補短，形成技能，培養(yǎng)合作意識，使創(chuàng)新能力逐步得到發(fā)展。
七、說教學(xué)過程
課堂導(dǎo)入：教師講授前面已學(xué)習了碳、氫、氧等非金屬單質(zhì)的知識，今天我們要研究另一類單質(zhì)-金屬。請同學(xué)們說出日常生活中接觸到的金屬制品，并展示他們課前收集到的金屬制品，如：銅錢、硬幣、紀念章等，使學(xué)生感覺到我們的生活離不開金屬材料。并用多媒體播放金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會等各個領(lǐng)域中的應(yīng)用資料，請同學(xué)們講出，還有哪些領(lǐng)域用到了金屬制品，進一步突出化學(xué)與社會的密切聯(lián)系，同時也增強了學(xué)生對金屬材料的興趣和好奇心，從而產(chǎn)生了解金屬性質(zhì)的探究欲。
新課講授：
教師創(chuàng)設(shè)問題情景：我們知道金屬有很多用途，可為什么金屬會有這么廣泛的用途呢？這是由它們本身所具有的一些物理性質(zhì)決定的。同學(xué)們想知道金屬的性質(zhì)嗎？
請學(xué)生利用實驗臺上的儀器、材料，盡可能多地探究出金屬的物理性質(zhì)。（教師可以預(yù)先設(shè)計一些試驗步驟，并在多媒體上放映。）學(xué)生分別取出鐵絲、銅絲、鋁絲。①用細砂紙打磨這些金屬絲，用濾紙擦拭后，觀察它們的顏色和光澤；②用力試試它們是否容易被彎曲、折斷；③分別用小刀割一下；④分別用鐵錘用力錘一下；⑤用手拿著金屬絲的一端，在酒精燈上加熱另一端，試試它們能不能傳熱；⑥用電池、小燈泡試試它們能不能導(dǎo)電。
學(xué)生匯報自己的實驗結(jié)果，介紹實驗探究方法，同時進行師生評價�？茖W(xué)探究結(jié)束，讓學(xué)生歸納出常見金屬的物理性質(zhì)，如：大多數(shù)是銀白色，有金屬光澤，常溫下多數(shù)是固體，密度、硬度一般較大，有良好的導(dǎo)電導(dǎo)熱性和延展性等。
多媒體展示物理性質(zhì)圖
教師指出：金屬除具有一些共同的物理性質(zhì)外，還具有各自的特性。如：鐵、鋁等大多數(shù)金屬都呈銀白色，但銅卻呈紫紅色，金呈黃色；在常溫下，鐵、鋁、銅等大多數(shù)金屬都是固體，但體溫計中的汞卻是液體……金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、密度、熔點、硬度等物理性質(zhì)差別也較大。出示幾種金屬的物理性質(zhì)數(shù)據(jù)表，請同學(xué)們分析，留意導(dǎo)電性最好，密度最大，熔點最高，熔點最低，硬度最大金屬是什么等）的物理性質(zhì)。
讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的其他現(xiàn)象，討論分析課本第三頁中的問題。學(xué)生分析討論后分別回答，根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論：物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但這不是唯一的決定因素，在考慮物質(zhì)的用途時，還需要考慮價格、資源存量、是否美觀，使用是否便利，以及廢料是否易于回收和對環(huán)境的影響等多種因素。從而使學(xué)生理解性質(zhì)決定用途，用途反映性質(zhì)的辨證關(guān)系。
教師提出問題：
1、我們在生活中所見到的金屬是不是純金屬？
2、什么是合金？常見的合金有哪些？
3、合金與純金屬有什么不同呢？
學(xué)生閱讀課文第4~5頁相互討論。讓同學(xué)進行自主學(xué)習探究的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。然后指導(dǎo)學(xué)生分組實驗。學(xué)生帶著問題分組實驗，觀察黃銅片和銅片、焊錫和錫的光澤和顏色；將它們互相刻劃、比較硬度，比較焊錫，錫、鋁的熔化溫度�？偨Y(jié)出合金比純金屬的硬度大、韌性強、熔點低的特性。
鞏固提高：
歸納總結(jié)金屬和合金的物理性質(zhì)，并與合金進行比較。
將從身邊的金屬材料制品中的用途與其物理性質(zhì)相聯(lián)系設(shè)計了以下連線題目。
鐵鍋作為炊具延展性
金屬鈕扣密度小
古代黃金作為貨幣有金屬光澤
鋁合金應(yīng)用廣泛熔點高
小結(jié)作業(yè)：
課堂小結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)案中自己小結(jié)，能使學(xué)生體會到一堂課中的樂趣和收獲，老師做要點補充。采取學(xué)生先小結(jié)，老師后總結(jié)的方式，目的在于：
1、訓(xùn)練學(xué)生概括總結(jié)的思維能力
2、實施以主動建構(gòu)為基礎(chǔ)的精簡教學(xué)策略，以圖表的方式直觀讓學(xué)生清楚本節(jié)的內(nèi)容要點，及各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生知識系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化。
布置作業(yè)：
1.資料"金屬之最"以及"形狀記憶合金"具有較強的趣味性，可以結(jié)合這些內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進一步查閱有關(guān)資料，辦一期化學(xué)小報或墻報。
2.環(huán)顧你家里的日常生活用品，觀察超市或商店里貨架上的商品，或詢問你的父母。調(diào)查一下你身邊有哪些金屬制品，然后將你的調(diào)查結(jié)果填入下表里。
八、說板書
板書采用提綱式，清楚地列出了本節(jié)課的主要內(nèi)容：
第八單元課題1金屬材料
一、物理性質(zhì)
1、共性：常溫下大部分為固體（汞是液體），有金屬光澤，大多為電和熱的良導(dǎo)體，有延展性，密度較大，熔點較高。
2、特性：
二、性質(zhì)決定用途
三、合金
金屬材料第一課時說課稿2
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《金屬材料》是與我們的生活密切聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，本課題分為兩部分。第一部分主要介紹了幾種重
要金屬的物理性質(zhì)和用途以及兩者之間的關(guān)系，第二部分重點介紹了合金。在本單元之前，已經(jīng)學(xué)習了氧氣、氫氣和碳等非金屬單質(zhì)，本單元學(xué)習的是金屬單質(zhì)，既為下邊溶液、酸、堿、鹽的學(xué)習打下了基礎(chǔ)，又完成了由單質(zhì)向化合物知識的過渡。
2、教學(xué)目標：我根據(jù)課程標準、教材內(nèi)容、學(xué)生實際制定了以下三維教學(xué)目標。
[知識與技能]
�。�1）了解常見金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但同時還需考慮如價格、資源以及廢料是否易于回收等其它因素。
�。�2）認識合金類物質(zhì)的優(yōu)良性質(zhì)。
[過程與方法]
（1）通過實驗探究金屬的物理性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力。
�。�2）通過討論物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。
[情感態(tài)度與價值觀]
領(lǐng)略金屬材料的奧妙，同時樹立環(huán)保意識。
3、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生自主探究合金的物理性質(zhì)。
教學(xué)難點：歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)。
二、教學(xué)方法
根據(jù)化學(xué)課程標準“要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”的要求我確定的教學(xué)方法有：實驗法；對簡單明了的內(nèi)容，我采用指導(dǎo)閱讀法。教學(xué)實踐證明，學(xué)生沒有閱讀能力，就不能正確理解書中的字、詞、句的含義和化學(xué)概念，抓不住段落的中心思想，不會使用教科書，也缺乏閱讀教科書的興趣。這種學(xué)生，即使在課堂上聽懂了，但不能通過閱讀教科書深入理解和鞏固知識，很快又會模糊和忘記。所以通過有組織、有計劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練，教材與課堂教學(xué)相配合，既起到課前預(yù)習的作用，又能使自學(xué)成果在課堂上及時得到驗證，從而增強自學(xué)信心和激發(fā)自學(xué)的樂趣。同時初中生的學(xué)習能力還不太高，我采取小循環(huán)、快反饋的教學(xué)步驟。
三、學(xué)法指導(dǎo)
這時學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗，知道和見過很多金屬材料，但對金屬材料的物理性質(zhì)和用途認識不夠深刻。他們喜歡探究與實踐，具有一定的實驗?zāi)芰蜌w納總結(jié)能力，但知識面較窄、語言表達能力較弱，在實驗探究方法、學(xué)習方法和總結(jié)知識的系統(tǒng)性、條理性等方面均有欠缺，需在教師的指導(dǎo)下完成。所以我準備讓學(xué)生采用，實驗探究，整理歸納，小組討論及等學(xué)習方法。
四、教學(xué)過程：
【導(dǎo)入新課】
同學(xué)們你相信嗎？不僅人有記憶能力，一些金屬材料也有記憶能力。
（這樣問是為了激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，學(xué)生身邊有很多用金屬材料制成的物品，對金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性也很熟悉。如果還用常見的物品導(dǎo)入新課，就不能很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。無生命的東西有記憶能力，這將令她們吃驚，好奇，強烈的想知道金屬材料還用哪些奇怪的性質(zhì)呢？）
用幻燈片展示課本上用鈦—鎳形狀記憶合金制成的人造衛(wèi)星天線的圖片和文字說明。
【自學(xué)指導(dǎo)1】
①金屬材料包括以及它們的。
�、凇⑷祟愖钕仁褂玫慕饘偈�，繼而進入鐵器時代，僅在100多年前開始使用。
③、銅是色，金是色。
4、銅和鋁能做電線是利用它們的性，用不銹鋼和鋁做炊具是利用它們的。
這樣設(shè)置問題的原因是1題、知道金屬材料有單質(zhì)和混合物兩類，為下面學(xué)習合金做好準備。2題、讓學(xué)生感受化學(xué)對促進社會發(fā)展的積極作用。為什么人類先使用銅，再使用鐵，后使用鋁呢？這與金屬的化學(xué)性質(zhì)有關(guān)。為課題2《金屬的化學(xué)性質(zhì)》的學(xué)習打下基礎(chǔ)。3題、認識純銅的顏色，金的顏色，為下面探究合金的性能做準備。4題、這是教學(xué)目標中學(xué)生應(yīng)掌握的知識。
先讓學(xué)生讀自學(xué)指導(dǎo)，然后讓同學(xué)們帶著問題閱讀。讀完之后回答以上問題。通過自學(xué)完成學(xué)習目標中認識金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性等重要物理性質(zhì)這一學(xué)習任務(wù)。
【知識拓展】金屬材料在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用十分廣泛，一些司空見慣的物品中含有金屬材料，他們卻并不知道。我們用的熱水瓶中的瓶膽上也有金屬，是什么呢？香煙紙盒里也有金屬，是什么呢？刷暖氣片用的“銀漆”中也有金屬，是什么呢？通過適當拓展，使學(xué)生了解身邊很熟悉的物品中有金屬材料，從而更加體會到金屬材料的廣泛應(yīng)用，再次激發(fā)學(xué)習的興趣。
【設(shè)問】金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、熔點、硬度等物理性質(zhì)差別很大，決定了它們有不同的用途，它們有哪些不同的用途呢？
先讓學(xué)生閱讀課本第三頁討論部分的內(nèi)容，再看表8—1一些金屬物理性質(zhì)的比較，然后小組內(nèi)討論回答問題。這幾個問題學(xué)生通過閱讀是能夠回答的，可能有些問題回答的不完整，通過討論從多角度認識問題。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，然后個別提問，回答問題。
【知識拓展】電池中汞的作用及危害
作用：電池中的汞能延長電池的使用壽命
危害：一粒紐扣電池可污染60萬升水，等于一個人一生的飲水量。一節(jié)電池爛在地里，能夠使一平方米的土地失去利用價值，所以把一節(jié)節(jié)的廢舊電池說成是“污染小炸彈”一點也不過分。
進行這樣的知識拓展有兩個目的：1、課本上四個討論題，并不能得出使用金屬時要考慮對環(huán)境是否會造成污染，無中生有的讓學(xué)生得出結(jié)論，這樣太牽強。2、生活中電池的使用十分普遍，廢舊電池中的汞對環(huán)境的污染相當嚴重，但很多人并不知道，通過知識拓展，喚起學(xué)生的環(huán)保意識，從身邊小事做起，保護人類賴以生存的環(huán)境。
通過討論和知識拓展，就能水到渠成的進行知識的歸納總結(jié)了。物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，但還要綜合考慮多種因素，學(xué)生回答后出示幻燈片內(nèi)容。
【設(shè)問】我們學(xué)習了純金屬，另外一種金屬材料是合金，什么是合金呢？它們有哪些優(yōu)良性能呢？
【自學(xué)指導(dǎo)2】
�、偈裁词呛辖�？
�、诤辖饘儆诩儍粑镞�是混合物？
�、酆辖鹬兄荒芎薪饘賳幔�
�、茕X粉和鐵粉混合在一起，就是合金嗎？
�、軫e3O4是合金嗎？
通過這幾個問題的設(shè)置，目的是讓學(xué)生真正理解什么是合金，如果對合金的概念能咬文嚼字的理解，這幾個問題是不難回答的，同時也訓(xùn)練了學(xué)生閱讀時要抓關(guān)鍵字的技巧。學(xué)生閱讀完后，首先讓學(xué)生回答什么是合金。然后回答以上五個問題。
想一想
把生鐵煉成鋼主要是除去了生鐵中過多的碳元素，你知道“百煉成鋼”所涉及的化學(xué)反應(yīng)嗎？
【情感態(tài)度】同學(xué)們你想學(xué)習生鐵還是鋼的性格？生鐵經(jīng)過千錘百煉才能成為鋼，在生活和學(xué)習中，同學(xué)們應(yīng)不畏艱難困苦的捶打，在與困難的搏斗中，你才會丟棄懦弱，變得更加勇敢，堅強，有鋼的韌性，百折不撓，走向成功。
【學(xué)生實驗】比較合金和純金屬的硬度
先讓學(xué)生看課本上實驗內(nèi)容，目的是讓學(xué)生知道實驗方法和目的。每個小組預(yù)先已發(fā)了黃銅片和銅片。先觀察顏色，再相互刻畫。然后找學(xué)生說出觀察到的現(xiàn)象和由現(xiàn)象得出的結(jié)論。
【學(xué)生實驗】把武德合金放入熱水中，觀察它能否熔化，能得出什么結(jié)論？
通過以上兩個學(xué)生實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力，同時突破本節(jié)課的重難點。
【觀看視頻】比較鉛、錫、焊錫熔點的高低。由于實驗室條件所限，沒有相應(yīng)的材料，該實驗做不成。探究合金的性質(zhì)是本節(jié)課的重點，需要通過多種方法對重點知識加深印象和理解。因此補充了這樣一段視頻資料。
8、看常見合金的主要成分、性能和用用途
黃銅
銅、鋅
可塑性好、耐腐蝕
零件、日用品
青銅
銅、錫
耐磨、耐腐蝕
制青銅器
白銅
銅、鎳
光澤好耐磨耐腐蝕
鑄錢幣
不銹鋼
鐵、鉻、鎳
抗腐蝕
炊具、醫(yī)療器械
硬鋁
鋁、銅、鎂、硅
強度、硬度好
制窗戶、飛機、輪船
以上合金有哪些相同的物理性質(zhì)？你能總結(jié)一下合金與組成它的純金屬相比用哪些優(yōu)良性能？
合金比純金屬強度和硬度更高，抗腐蝕性更好，熔點更低。
【設(shè)問】不銹鋼的抗腐蝕性很強，但還有一種合金它的抗腐蝕性比不銹鋼強的多，并且能夠制造人造骨，在航天、航海等工業(yè)用途廣泛。它是什么金屬材料呢，請同學(xué)們閱讀最后一段。
【學(xué)以致用】
1、K是表示金的純度的指標，24K表示純金。那么18K金中金的含量是多少？（）
A、80﹪B、85﹪C、75﹪D、82﹪
2．下列物質(zhì)中，屬于金屬材料的是（）
A、鐵礦石
B、銅
C、氧化鐵
D、碳
3．下列各組物質(zhì)中屬于純凈物的是（）
A、24K金
B、不銹鋼、黃銅
C、生鐵、鋼
D、錢幣、銅鐘
4、鈦和鈦合金是21世紀的重要金屬材料，它們具有優(yōu)良的性能，如熔點高，密度小，可塑性好，機械性能好，抗腐蝕能力強，鈦合金與人體很好的“相容性”。根據(jù)它們的主要性能，不合實際的用途是（）
A、用于核潛艇設(shè)備的制造；B、用于制造航天設(shè)備；C、用來做保險絲；D、可用來制造人造骨。
5、在日常生活中的炊具和醫(yī)院中的金屬醫(yī)療器械的主要成分。（）
A、白銅合金B(yǎng)、武德合金C、不銹鋼D、青銅
6、垃圾是方錯位置的資源，該分類回收，生活中廢棄的鐵鍋，鋁制易拉罐，銅導(dǎo)線等可以歸為一類加以回收，他們屬于。（）
A、氧化物B、化合物C、金屬或合金D、非金屬
板書設(shè)計
課題1金屬材料
一、金屬的物理性質(zhì)
導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性
二、合金
1、定義：在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬形成的物質(zhì)。
2、優(yōu)點：合金比純金屬強度和硬度更高，抗腐蝕性更好，熔點更低。
金屬材料第一課時說課稿3
一、【教材使用】
浙江教育出版社《科學(xué)》九年級（上）第二章第一節(jié)《金屬材料》（第2課時）
二、【教材的地位和作用】
本節(jié)課是浙江教育出版社九年級上冊科學(xué)第二章第1節(jié)《金屬材料》第二課時。本課時主要內(nèi)容是常見的金屬材料和金屬的污染和回收利用，是與我們的生活密切聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容。在上個課時，教材安排學(xué)生學(xué)習了金屬與非金屬的性質(zhì)和區(qū)別，也讓學(xué)生了解金屬的性質(zhì)與金屬用途的關(guān)系，為這節(jié)課的學(xué)習打下基礎(chǔ)。這樣的教材安排使整個知識體系內(nèi)容就比較完整了，體現(xiàn)了義務(wù)教育階段學(xué)習的全面性。
三、【學(xué)情分析】
就學(xué)生的實際情況而言，在這之前，他們在生活中對一些材料已經(jīng)有了一些了解，這就具有進一步研究的良好基礎(chǔ)；就初中生的思維而言，他們不像成人思維具有較強的嚴謹性，所以他們的認識材料時必然會出現(xiàn)“與從不同”的創(chuàng)新的東西，這就為我們的課堂增添了異彩紛呈的精彩元素，這都會成為這一節(jié)課里有用的教學(xué)資源。
四、【教學(xué)任務(wù)分析】
對于“金屬材料”的學(xué)習，使學(xué)生初步認識到金屬材料是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，《科學(xué)課程標準》中指出科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系日益密切，要求學(xué)生樹立保護環(huán)境和自然資源的意識，提高用正確的科學(xué)觀點分析有關(guān)社會問題的能力和增強社會責任感。因此，在本節(jié)課教學(xué)中，我們要牢牢把握這幾點，以幫助學(xué)生更好地認識金屬材料。本課時的教學(xué)，教師充分利用，讓學(xué)生在實驗中比較、分析合金材料的優(yōu)良性能，及廣泛應(yīng)用的原因，讓學(xué)生不僅認識到它們的特點、用途而且了解到隨著科技的發(fā)展，各種新型的材料紛紛問世，極大地開拓了各種材料的應(yīng)用領(lǐng)域，同時讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的影響這一點，在今天特別重要。
五、【教學(xué)目標】
知識與技能：
1．了解什么是合金材料，知道合金材料的優(yōu)良性能，廣泛應(yīng)用的原因。
2．初步認識金屬材料的特點、用途及使用過程中出現(xiàn)的環(huán)境保護問題。
過程與方法：
通過實驗來探究合金與組成它們的純金屬性質(zhì)的差異，提高學(xué)生的實驗動手能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，表達能力，評價能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
1．使學(xué)生逐步體驗到物質(zhì)、條件、環(huán)境之間相互制約的辯證唯物主義觀點；
2．使學(xué)生初步認識材料是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，努力提高學(xué)習的興趣和積極性
3．通過學(xué)習金屬材料使學(xué)生了解不同材料的`性能、用途以及在使用過程中出現(xiàn)的環(huán)境保護問題。
【教學(xué)重點和難點】
重點：如何突出科學(xué)探究、樹立節(jié)約資源和環(huán)保的意識，
難點：
（1）培養(yǎng)學(xué)生運用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的能力。
�。�2）提高學(xué)生綜合分析問題的能力。
六、【教學(xué)過程】
引入：出示勺子。
師問：老師若想自制一把勺子，請同學(xué)們幫老師出出主意，選擇鋼和鐵中的哪種材質(zhì)更好！生答：....
師問：鋼和鐵有什么異同點嗎？生答：......
相同點：都有鐵。鋼是鐵制成的，鋼中有鐵的成分。有方法能證明這個觀點嗎？
�。ㄤ摵丸F都能被磁鐵吸引）
學(xué)生上臺演示：用磁鐵能吸進鐵，更能吸引鋼。說明，鋼中含有鐵。
鋼和鐵又不一樣，鋼不容易生銹，鋼比鐵硬。說明，鋼中除了鐵還有其他物質(zhì)。
出示PPT：鋼，是含碳量介于0.02%至2.11%之間的鐵和碳的熔合物。
師：在我們的生活中，除了勺子，還有哪些金屬物品？（身邊的金屬物品）
學(xué)生回答......
一、合金
師：同學(xué)們知道這些金屬物品的材質(zhì)嗎？
教師舉例：1元硬幣：鋼芯鍍鎳。水龍頭：黃銅（銅和鋅的熔合物）。18K首飾（項鏈）：金銀銅的熔合物
師:原來，我們生活中的金屬物品不是純金屬制成的，我們把這樣的金屬材料叫合金。根據(jù)以上的信息，同學(xué)們知道什么是合金嗎？
學(xué)生回答、補充、完善。形成完整的合金的概念：把一種金屬跟其他一種或幾種金屬（或非金屬）一起熔合而成的具有金屬特性的物質(zhì)，就稱為合金。（板書）
二、探究合金與組成它的純金屬性質(zhì)的差異
師：我們生活中的大多數(shù)金屬物品都是合金，同學(xué)們知道為什么嗎？下面，我們通過實驗進行探究：合金與組成它的純金屬性質(zhì)的差異。
首先，請同學(xué)們先看一下活動任務(wù)單，我們的實驗器材與物品有：
鐵釘（圓頭型）、鋼釘、酸溶液，鋁合金（鋁和錳的合金）、鋁片、鑰匙，焊錫絲(錫和鉛的合金)、錫粒、鐵片、三腳架、酒精燈、火柴。
按要求完成以下實驗；并根據(jù)實驗現(xiàn)象，將結(jié)論填寫在任務(wù)單中。
1.拿出鐵釘和鋼釘，先觀察它們的顏色，然后把鐵釘和鋼釘分別放在酸溶液中，觀察它們的顏色變化，看哪個更不容易被腐蝕。
根據(jù)實驗現(xiàn)象，得到的結(jié)論：
2.拿出鋁合金和鋁片
用鑰匙在鋁合金和鋁片表面刻畫，觀察比較它們誰更不容易留下痕跡。
根據(jù)實驗現(xiàn)象，得到的結(jié)論：
3.取焊錫絲和錫粒放在鐵片上進行加熱，觀察比較它們誰更容易熔化。
根據(jù)實驗現(xiàn)象，得到的結(jié)論：
請下組匯報實驗結(jié)果。
投影學(xué)生的結(jié)果：鋼比鐵不容易被腐蝕；鋁合金比鋁更不容易留下痕跡；焊錫比錫更容易融化。
根據(jù)以上的實驗現(xiàn)象，說明：鋼耐腐蝕性強；鋁合金硬度大；焊錫的熔點低。（板書）（這個結(jié)論，有些學(xué)生也能總結(jié)出了）
我們做了三個合金的實驗，得到了合金的三種性能。合金的性能還有很多，課堂內(nèi)不一一舉例。
思考與討論
接下來，請同學(xué)們思考與討論這兩個問題:
1.現(xiàn)代建筑物的門窗廣泛使用鋁合金，你能說說為什么不用純鐵或純鋁嗎？
金屬名稱熔點
錫232℃
鉛327℃
焊錫（錫鉛合金）183℃
純鐵制品容易生銹，質(zhì)量大，使用不便；
純鋁制品硬質(zhì)小，抗壓性弱.......
2.我們平時常見的保險絲并不是純錫或純鉛制造，是錫和鉛的合金，請結(jié)合右表，說明原因。
這是為了達到更低熔點的目的而加進去的。保險絲必需是易熔化的金屬絲，才能在電流大時及時熔斷，起到保護作用。
未加入錫保險絲就是假冒偽劣產(chǎn)品。
我們是根據(jù)自己所需要的性能來選擇材料的。
三、其它一些合金的特性及應(yīng)用
除了以上這些，我們生活中的合金物體還有：
用黃銅制造的水龍頭，因為黃銅是銅鋅合金，具有強度高、硬度大、耐化學(xué)腐蝕性強的性能。用不銹鋼制造臉盆，護欄，是因為不銹鋼具有穩(wěn)定性強，耐化學(xué)腐蝕性強的性能。有些眼鏡框架選用鈦鎳合金來制造，是因為它具有硬度較低，便于成型，具有高彈性恢復(fù)力的性能。
看來，合金往往比純金屬具有更好的性能。
四、演示合金物體
老師也帶來了一個合金物體。接下來，請同學(xué)們觀看一個神奇的變化。
演示實驗：一個記憶合金物體。
這個合金它有記憶功能，我們把它叫做記憶合金。請閱讀書本38頁記憶合金的相關(guān)資料。
問：記憶合金在哪些領(lǐng)域有著重要的用途？
答：記憶合金在航空、軍事、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域有著重要的用途。
在醫(yī)療上的運用，如：牙齒矯形。在航空領(lǐng)域的運用，如：衛(wèi)星天線。
思考：人造衛(wèi)星的天線為什么要用記憶合金制造？
在太空中，由于摩擦、高溫、外力撞擊以及其他因素的影響會使其變形。
記憶合金在溫度回復(fù)正常值時會恢復(fù)原來的形狀。這樣就能更好的繼續(xù)運轉(zhuǎn)下去。
五、可見的金屬污染
由此可見，生活中似乎處處都有金屬材料，小到很小的細節(jié)，如一把勺子，大到高科技領(lǐng)域。事情具有兩面性，有利有弊，金屬材料的應(yīng)用這么廣泛，必然會產(chǎn)生金屬的廢舊物品。如……廢舊鋁合金門窗
同學(xué)們還知道哪些廢舊金屬物品？
學(xué)生答......
據(jù)有關(guān)報道，我國僅廢鋼去年就達1.6億噸。若一輛貨車載重3.2噸，這些廢鋼相當于多少輛貨車。
學(xué)生計算，得到5千萬輛。
問：有何感想？
學(xué)生：每年的廢舊金屬產(chǎn)量太多。
問：你認為對用過的廢舊金屬應(yīng)該怎樣處理？
學(xué)生：回收。
問：你有見過身邊金屬回收的現(xiàn)象嗎？回收有什么好處？
學(xué)生答，教師總結(jié)。
同學(xué)們剛才說地很好。
垃圾分類回收，生活中要養(yǎng)成將垃圾分類的習慣。
鋁罐，空調(diào)，電子產(chǎn)品中的金屬等等，都可以分類回收。例如：鋁罐加熱熔化后，便可以制成新的用品我們應(yīng)該讓金屬循環(huán)利用。
我們身邊有廢舊金屬回收廠。垃圾發(fā)電廠在處理固體垃圾的同時發(fā)電。
我們平陽有了第一個垃圾處理廠，它的功能就是在處理固體垃圾的同時發(fā)電。
由此可見，平時的金屬廢舊物品是放錯地方的資源，我們可以變廢為寶。
六、無形的金屬危害
類似這些，金屬造成的污染是可見的，除此之外，金屬造成的危害還可能是無形的。
請看這個事件：日本的瘋子事件。
20世紀30年代，日本一個小鎮(zhèn)里，突然發(fā)生了一件奇怪的事。村上先后有10多人發(fā)了瘋病。
經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們體內(nèi)的金屬錳離子的含量比一般人要高很多。過多的錳離子是哪里來的呢？原來這個小鎮(zhèn)人們常常把過用的廢舊電池隨手扔在水井邊的垃圾坑里，久而久之電池中的錳在二氧化碳和水的作用下轉(zhuǎn)化為可溶性的碳酸氫錳，污染的井水，引起了錳中毒。
問：發(fā)生瘋病的罪魁禍首是誰？
�。ㄈ魧W(xué)生回答廢舊電池）
最問：廢舊電池扔在井邊，就會馬上形成這種無形的污染嗎？
答：電池中的金屬轉(zhuǎn)變成金屬離子。
你知道嗎？
電池中一般含有鋅皮（鐵皮）、碳棒、汞、硫酸化物、銅帽，鉛、錳，等其他物質(zhì)。
一節(jié)電池就能污染60萬立方米的水，相當于一個人一生的用水量了。一節(jié)5號電池會使1立方米的土地失去種植價值。
所以，我們不能亂扔電池。
像這樣的類似事件也發(fā)生在我們身邊，請看視頻。
看了視頻，你有什么感觸？（無形的重金屬污染導(dǎo)致的后果這么可怕）
視頻中，村民的病痛是什么原因?qū)е碌模浚ǖV產(chǎn)污染了農(nóng)田，鎘中毒）
我國是如何處理的？
出示十二五規(guī)劃。并且我國的處理已有成效。
我們已經(jīng)意識到可見金屬污染和無形金屬污染的危害，也正在危機中尋找生機。第十屆中國金屬循環(huán)應(yīng)用國際研討會于4月14至16日在天津召開。國際的會議也將于4月份，5月份，6月份分別在美國，香港，日本召開。世界各國對金屬循環(huán)應(yīng)用的重視，讓我們對綠色金屬充滿信心。期待有那么一天，我們擁有充足金屬資源的同時，擁有花園般美麗且健康的環(huán)境。
金屬材料第一課時說課稿4
教學(xué)目標
1．通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切聯(lián)系。
2．了解常見金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)很大程度上決定物質(zhì)的用途，但同時還需要考慮價格、資源以及廢料是否易于收回等其他因素。
3．認識在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬可以制得合金，知道生鐵和鋼等重要合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。
教學(xué)重點：
知道物質(zhì)的性質(zhì)很大程度上決定物質(zhì)的用途，但還需考慮價格等因素。認識合金。
教學(xué)難點：
采用活動與探究的方式來研究金屬及合金的物理性質(zhì)上的差異。
教學(xué)過程：
一、引入新課
教師先展示一些物品，然后設(shè)問：這些物品是由什么材料制成？教師引導(dǎo)學(xué)生，如何根據(jù)金屬的一些用途，推斷金屬的物理性質(zhì)。使學(xué)生明白：物質(zhì)的性質(zhì)、資源、價格、美觀等決定其用途。引導(dǎo)學(xué)生查詢資料解決實際問題。教會學(xué)生如何獲取新的知識。通過實物引入合金的概念。舉例說明合金與純金屬的區(qū)別。
二、新課學(xué)習
（一）幾種重要的金屬
引導(dǎo)學(xué)生通過實驗，探究一些合金與純金屬物理性質(zhì)上的差異。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述金屬及合金的性質(zhì)和用途。
播放動畫：金屬材料
在日常生活中，鋁、鈦、鋅、銅等金屬的應(yīng)用非常廣泛，如：鋁合金的門窗、銅線、銅火鍋、銅電器，以及鋅在常見干電池的應(yīng)用等。
�。ǘ┖辖�
合金：合金是由一種金屬跟其它一種或幾種金屬（或金屬跟非金屬）一起熔合而成的具有金屬特性的物質(zhì)。
我們在日常生活中接觸到的鋼鐵都是鐵碳合金。根據(jù)含碳量的不同，鐵碳合金又分為生鐵和鋼。
一些合金和組成它們的純金屬性質(zhì)比較：繼續(xù)播放動畫：金屬材料
三、小結(jié)
今天我們了解了多種金屬材料，知道了他們的性質(zhì)。把一種金屬跟其它一種或幾種金屬（或金屬跟非金屬）一起熔合而成的具有金屬特性的物質(zhì)就是合金。合金在生活中的應(yīng)用比純金屬更加廣泛。
金屬材料第一課時說課稿5
教學(xué)目標
1.理解合金的定義;
2.比較合金與純金屬在性質(zhì)方面的差異，并根據(jù)這些差異得出合金的用途更為廣泛的結(jié)論。
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
1.合金和其組成純金屬性質(zhì)的比較。
2.合金的性質(zhì)和用途的關(guān)系。
【教學(xué)難點】
1.物質(zhì)性質(zhì)和用途的關(guān)系。
2.提高學(xué)生綜合分析問題的能力。
教學(xué)過程
學(xué)習指導(dǎo)一：合金
【自主練習】
閱讀書本4-6頁有關(guān)內(nèi)容，回答下列問題：
1.在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬，就可以制得具有金屬特性的合金。故合金一定是混合物。
2.鋼和生鐵就是含碳量不同的兩種鐵合金，它們的主要成分是鐵。生鐵的含碳量為2%~4.3%，鋼的含碳量為0.03%~2%。
3.判斷對錯：
(1)合金是純凈物，金屬與金屬熔合在一起才能制得合金。(×)
(2)合金是混合物，金屬與金屬熔合在一起能制得合金，金屬與非金屬熔合在一起也能制得合金。(√)
【跟蹤練習】
1.下列有關(guān)合金的敘述中，正確的是③④⑤⑥。
�、俸辖鹬兄辽俸瑑煞N金屬
�、诤辖鹬械脑匾曰衔镄问酱嬖�
�、酆辖鹬幸欢ê薪饘�
�、芎辖鹨欢ㄊ腔旌衔�
�、萆F是含雜質(zhì)較多的鐵合金
⑥合金的強度和硬度一般比組成它們的純金屬更高，抗腐蝕性能等更好
2.下列材料不屬于合金的是(D)
A.焊錫B.黃銅C.生鐵D.石墨
3.試根據(jù)下表所列金屬的熔點和沸點的數(shù)據(jù)，判斷不能制得合金的是(B)
A.K-Na合金B(yǎng).K-Fe合金
C.Na-Al合金D.Fe-Cu合金
學(xué)習指導(dǎo)二：合金與其組分金屬相比具有的優(yōu)良性能
【自主練習】
閱讀書本5-7頁的有關(guān)內(nèi)容，回答下列問題：
1.在實驗8-1中，比較黃銅片和銅片、硬鋁片和鋁片的光澤和顏色;將它們互相刻劃，比較它們的硬度。實驗現(xiàn)象：黃銅片和硬鋁片的顏色比較鮮艷，銅片和鋁片的表面有劃痕。實驗結(jié)論：合金的顏色比較鮮艷和合金的硬度比其組分金屬的硬度大。
2.觀察下表提供的數(shù)據(jù)，寫出結(jié)論。(焊錫和武德合金都是由鉛、鎘、鉍、錫組成的合金)
3.觀察書本第6頁上方的表格，得出合金與其組分金屬相比，合金的抗腐蝕性能更好。
4.鈦和鈦合金被認為是21世紀的重要金屬材料，它們具有很多優(yōu)良的性能：熔點高、密度小、可塑性好、易于加工、機械性能好。鈦合金與人體有很好的相容性，可以用來制造人造骨;其熔點高、密度小，可以用來制造航天飛機外殼;其抗腐蝕性能好，可以用來制造船舶。
【小組討論】
合金為什么能被廣泛的應(yīng)用?
【跟蹤練習】
1.已知24K黃金的含金量為99.99%，則18K黃金中含金量約為75%。
2.世界衛(wèi)生組織把鋁確定為“食品污染源之一”。鋁的下列應(yīng)用必須加以控制的是(C)
A.用鋁合金制門窗
B.用鋁合金制飛機材料
C.用金屬鋁制碳酸飲料的易拉罐
D.用金屬鋁做導(dǎo)線
3.聯(lián)合國衛(wèi)生組織經(jīng)過嚴密的科學(xué)分析，認為我國的鐵鍋是最理想的炊具，并向全世界大力推廣，其主要原因是(C)
A.鐵具有良好的導(dǎo)熱性
B.鐵資源豐富，價格低廉
C.使食物中增加微量鐵元素
D.鐵不與氧氣發(fā)生反應(yīng)
【當堂訓(xùn)練】
教學(xué)至此，敬請使用學(xué)案當堂訓(xùn)練部分。
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