《陽光》說課稿
作為一名教師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《陽光》說課稿，希望對大家有所幫助。
《陽光》說課稿1
尊敬的各位評委、老師：
上午好！我說課的內(nèi)容是小學(xué)心理健康教育活動課《陽光總在風(fēng)雨后》，屬于動機理論范疇。
一、主題選定
從心理學(xué)的觀點看，挫折是指人們在從事有目的活動時，由于受到阻礙和干擾，其需要得不到滿足時出現(xiàn)的一種消極的情緒反應(yīng)，如果處理不當(dāng)，它會給人造成心理壓力，從而影響學(xué)習(xí)和生活，損害身心健康。從教至今，我一直擔(dān)任班主任工作，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代物質(zhì)生活的舒適安逸、家長的過度保護以及學(xué)校疏于這方面的教育，造成了小學(xué)生耐受力較差，經(jīng)不起挫折，吃不了苦頭，受不了委屈。美國兒童心理衛(wèi)生專家認(rèn)為，"有十分幸福童年的人，常有不幸的成年"，這是因為很少遭受挫折的孩子長大后會因為不適應(yīng)激烈競爭和復(fù)雜多變的社會而深感痛苦。因此，為使他們在未來的競爭中成為能夠經(jīng)受挫折，勇于開拓創(chuàng)新的強者，我們教育工作者必須從現(xiàn)在做起，讓孩子走出溫室，經(jīng)受艱苦生活的磨練。
二、目標(biāo)解讀：
1、引導(dǎo)學(xué)生正視挫折，它是生活中常見的現(xiàn)象，關(guān)鍵在于怎樣正確認(rèn)識挫折。
2、通過經(jīng)典故事使學(xué)生懂得挫折也是人生可貴的財富.
3、通過身邊同學(xué)的事例，使學(xué)生知道戰(zhàn)勝挫折需要有迎難而上、堅韌不拔的意志。
4、通過創(chuàng)設(shè)的情境介紹減輕心理壓力，調(diào)節(jié)情緒的幾種方式。
三、教學(xué)重難點：
1、通過學(xué)習(xí)和探討加深學(xué)生對“挫折”的認(rèn)識。
2、辨證地看待“挫折”，從而樹立正確的人生觀。
2、能運用一些恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄊ柰ā按煺邸睅Ыo自己的心理壓力，變壓力為動力。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┗顒訉�(dǎo)入，拉近你我
利用“開心詞典”的活動方式，讓孩子競猜問題“猜猜他是誰？”，如遇到困難的問題，可以求助場內(nèi)同學(xué)和場外老師。我選取了三個典型的人物：張海迪、桑蘭和貝多芬，在提示語的設(shè)計上，我先給出他們在經(jīng)受挫折前的經(jīng)歷，接著再給出他們遭受的重大挫折，最后是挫折過后取得的成績。活動過后總結(jié)問題中的人物共有的特點是什么？那么學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)這三人都是在經(jīng)歷過挫折后依然憑借著堅強的毅力笑對人生，并切取得了更為矚目的成績。從而把“挫折”引入正題，讓學(xué)生自由談對挫折的認(rèn)識。
通過這個環(huán)節(jié)主要達到舒緩一下課堂氣氛，拉近師生之間的距離，從感知上幫助學(xué)生形成初步對挫折初步了理解。
�。ǘ┣楦蟹窒�，吐露心聲
因為挫折對一般人來說都是一次痛苦的經(jīng)歷，所以也是一個避諱的話題，為了讓學(xué)生能勇敢地面對它，我先講了發(fā)生在自己身上的故事，讓同學(xué)們知道老師也曾有過挫折，但正確面對后，經(jīng)過不斷地自我暗示，克服了焦慮心理和不安的情緒。接著讓同學(xué)們靜下心來回憶一下在成長的道路上，肯定遇到過不少的挫折失敗，在你記憶中，印象最深的一次挫折或失敗是什么？當(dāng)時你的心情怎樣？把這些填寫在“心靈絮語”這張問卷上，在問卷最后一項：當(dāng)時你的心情怎樣？這個問題設(shè)計中，我讓學(xué)生可以用顏色來表示，也可以畫一幅簡單的畫。因為有些時候的心境是無法用言語來表達清楚的，而顏色和繪畫可以使一些心理活動用最直接形象地投射出來。
通過這個環(huán)節(jié)，我想了解不同學(xué)生對挫折的感受能力、承受能力和應(yīng)急能力，讓學(xué)生也能靜下心來反思一下挫折在自己人生道路上產(chǎn)生的影響，找到存在的共同問題，尋求輔導(dǎo)的突破口。
（三）測試調(diào)查，故事啟迪
當(dāng)學(xué)生對挫折有了更加清醒的認(rèn)識后，我先進行了一個簡單的挫折體驗測試，目的是想讓學(xué)生辨證地看待挫折。
�。�1）你是否認(rèn)為挫折就意味失��？
（2）當(dāng)困難落到自己頭上時，你往往會認(rèn)為這是個鍛煉的機會嗎？
（3）如果有令你很擔(dān)心的事發(fā)生時，你通常都能安心學(xué)習(xí)嗎？
對于挫折大多數(shù)同學(xué)們希望越少越好，希望自己的人生如那些祝福語那樣，一帆風(fēng)順，萬事如意。如果一個人的成長路上真的沒有挫折，沒有失敗，又會怎樣呢？觀看多媒體課件演示——蝴蝶的故事，之后交流故事給我們什么樣的啟迪。
該環(huán)節(jié)設(shè)計讓學(xué)生認(rèn)識到在成長道路上都留下過挫折和失敗的印記，通過測試讓孩子反思了自己在生活中出現(xiàn)失敗或挫折時，會以怎樣的心態(tài)去面對？而蝴蝶蛹因為人為幫助反而失去飛翔能力的故事有很強的感染力和說服力，不需老師多講，學(xué)生的心有所動。
（四）案例分析，交流方法
學(xué)生對挫折有了正確的認(rèn)識，積累和交流經(jīng)驗方法就成了以后面對挫折困境時的一劑良藥。
1、請大家觀看一段根據(jù)同學(xué)真實經(jīng)歷拍的錄象。
討論交流：主人公失敗的原因、產(chǎn)生了什么樣的不良情緒及幫主人公擺脫不良情緒，進而反思遭受到失敗或挫折后，我們應(yīng)該如何做？
對于真實的案例，同學(xué)們作為第三者去看，或多或少都能找到自己的影子，引起共鳴。從案例中找到自己失敗的原因，進而在交流中找到恰當(dāng)?shù)姆绞饺ナ柰ù煺蹘淼奈：Α?/p>
2、教師給學(xué)生看一份林肯失敗檔案記錄（22歲生意失�。�23歲競選州議員失��；24歲再次生意失�。�27歲精神崩潰；29歲競選州議長失�。�34歲競選國會議員失��；35歲當(dāng)選州議員；39歲競選國會議員再次失��；46歲競選參議員失��；47歲競選副總統(tǒng)失�。�49歲競選參議員再次失�。�51歲當(dāng)上美國總統(tǒng)），再去感悟名人禁受更大的挫折，靠自己的意志取得成功，讓學(xué)生知道失敗并不意味著結(jié)束，成功者不過是爬起來比倒下去多一次。
最后在《陽光總在風(fēng)雨后》的主題樂曲中教師做最后小結(jié)，讓學(xué)生在意味深長中品味收獲。
《陽光》說課稿2
一、 教材簡說
我執(zhí)教的《棉鞋里的陽光》選自 教版一年級下冊第二單元，
關(guān)于棉鞋里的陽光優(yōu)秀說課稿
。本單元編排的五篇課文，以專用家庭溫暖為主題知識組織教材，教育學(xué)生關(guān)愛家人，尊敬長輩，樂于助人，使學(xué)生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。
初讀《棉鞋里的陽光》，首先會被課題所吸引，帶著疑問讀下去，你會覺得文章不像涌動著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，不過就是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過對小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼。
二、 教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點、難點
《棉鞋里的陽光》安排兩課時教學(xué)，我所執(zhí)教的是第一課時，根據(jù)學(xué)情，我將第一課時的教學(xué)目標(biāo)設(shè)立為：
知識與技能目標(biāo)：
1、通過加一加、給詞語排序、漢字的演變等多種識字方法，認(rèn)識“棉”、“照”等13個生字。掌握生字的音、形、義，能熟練運用。
2、認(rèn)識 “皿字底”，并通過“皿字底”的演變，了解“皿字底”這一部首的由來。
過程與方法目標(biāo)：
1、通過合作學(xué)習(xí)，探究出識記生字的方法，以擴詞造句的方式來鞏固生字的識記。
2、通過觀察、討論，會寫“曬”字，并初步了解“左窄右寬”類型漢字的書寫方法。
3、通過對兩段對話的重點詞句的理解，掌握問句的朗讀方法。通過師生互動等
多種朗讀形式，正確、流利、有感情的朗讀課文。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
1、 激發(fā)其學(xué)習(xí)漢字的興趣和對祖國語言文字的熱愛。
2、 通過對本文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會“愛如陽光”的溫暖，并產(chǎn)生關(guān)心家人的愿望，體貼家人、孝敬長輩。
教學(xué)重點、難點：通過反復(fù)朗讀、感悟，樹立關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
三、 教法學(xué)法
為了要構(gòu)建自主有效的課堂。我將教學(xué)方法確定為學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)方法。重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)課文，在朗讀中感悟真情，在生活中提高認(rèn)識。
四、 教學(xué)過程及理論依據(jù)：
本課的教學(xué)主要設(shè)計有以下幾個環(huán)節(jié)：
(一)識字、寫字教學(xué)，
1、注重識字方法引領(lǐng)。在識字教學(xué)板塊中，采用集中識字與隨文識字相結(jié)合的方法組織識字教學(xué)。在集中識字環(huán)節(jié)，可以將詞語打包、解壓學(xué)習(xí)。詞語不是孤立地單個地呈現(xiàn)，而是按照一定的內(nèi)在邏輯關(guān)系一組一組地展現(xiàn)在學(xué)生面前，教學(xué)詞語不是僅僅停留在認(rèn)讀和理解的層面，并且相機進行語言文字訓(xùn)練，這樣的詞語學(xué)習(xí)就不再是孤立的，而是多元的，甚至帶有輻射功能的。在識字同時，注重對祖國漢字文化的講解。讓學(xué)生愛上漢字，體味華夏漢字史的悠久和博大。
2、體現(xiàn)寫字規(guī)律性。依據(jù)“新課標(biāo)”的要求，在對學(xué)生的強化寫字教育是小學(xué)語文教育的一項主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。特別是對于低段學(xué)生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。由于課時關(guān)系，本課安排寫“曬”這一個字。由于這個字是一個典型的“左窄右寬”的字，所以在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，重點對此類漢字書寫方法的指導(dǎo)。做到，“教一個字，讓學(xué)生會寫一類字�！弊寣W(xué)生掌握字，提高效率，教出規(guī)律。
(二)朗讀教學(xué)。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)中提到：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀�！痹�1、2年級階段目標(biāo)中要求學(xué)生做到“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文�！�
1、指導(dǎo)關(guān)鍵字句，體味人物感情。如課文中的幾個問句“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嘛要曬呢?” “讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和?” “咦，棉鞋怎么這么暖和?” 同樣是問句，卻要讀出三種不同的語氣。另外，課文中在描寫小峰的心理活動時，使用了省略號，這給學(xué)生提供了廣闊的想象和思考空間。讓學(xué)生大膽想象，著重品讀，體味小峰的懂事和乖巧。
2、師生共同演繹，感悟濃濃親情�，F(xiàn)代的教育觀，要求教師把快樂帶進課堂。教師在課堂上要充分尊重學(xué)生，講究教學(xué)的藝術(shù)，營造一種輕松愉快的讀書氛圍，使學(xué)生打消怕讀錯的顧慮，消除緊張的情緒，變得敢于讀書，樂于讀書。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀奶奶和小峰的對話時，可以采用師生表演的形式，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體味濃濃的愛意。
3、共同創(chuàng)作詩歌，深化文章主旨。新課程在重視語文工具性的同時，更突出其人文性，強調(diào)語文課程的人文內(nèi)涵對學(xué)生道德品行的影響，重視語文的熏陶渲染作用。在本課末尾，學(xué)生體味到小峰一家人濃濃的關(guān)愛和親情之后，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生自己說一說為家人做過哪些事，感悟“關(guān)愛在細(xì)節(jié)”這一內(nèi)容。將學(xué)生的體驗與師樂結(jié)合，讓學(xué)生體味詩意的美，深化文章的主旨。
五、板書設(shè)計
為體現(xiàn)簡約，本課的板書設(shè)計以字詞和線條相結(jié)合的面貌出現(xiàn)，內(nèi)容包括課題、本課中心“曬”字、人物、事件及相關(guān)的符號。板書的內(nèi)容展示了本篇課文的主要內(nèi)容和層次，要領(lǐng)悟的人物思想，要學(xué)習(xí)的寫作方法，這些都是本課教學(xué)的重點。
《陽光》說課稿3
各位評委、老師：
大家好！
今天我說課的標(biāo)題是教科版八年級思品上冊第一單元第二課《理解老師之陽光下最燦爛的職業(yè)》。我說課的內(nèi)容包括以下幾個環(huán)節(jié)：
一、教材分析
《陽光下最燦爛的職業(yè)》，是教科版《思品》教材八年級上冊第一單元第二課第一框題，主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生了解老師工作特點，懂得尊敬、熱愛老師以及如何尊敬老師。本框題為學(xué)習(xí)“良師與益友”里的知識點奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)，做好了鋪墊作用。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
�。ㄒ唬┣楦小B(tài)度與價值觀目標(biāo)：愿意與老師交往，積極與老師進行有效的溝通；認(rèn)同老師職業(yè)所蘊含的價值取向，如：奉獻、敬業(yè)、愛等；主動增進與老師的感情，尊敬老師，理解老師，體諒老師。
（二）能力目標(biāo)：能夠正確評價老師在學(xué)生成長中的作用；能夠通過恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_對老師的感情；
�。ㄈ┲R目標(biāo)：了解老師工作的基本特點，從而發(fā)自內(nèi)心的尊重老師；知道在日常生活中，怎樣去尊重老師。
三、學(xué)情分析
初中生獨立意識大大增強，認(rèn)識能力和自我意識進一步發(fā)展，他們對老師有新的認(rèn)識、更多的要求，但對老師工作的特點、立場處境又認(rèn)識不多、理解不夠，容易造成師生關(guān)系的緊張。本課通過一系列活動，讓學(xué)生了解老師，理解老師，從而激發(fā)感激、尊敬老師的情感。
四、教學(xué)重難點
體會老師的多重角色和工作特點，懂得尊敬、熱愛老師是本課的教學(xué)重點；又是本課的教學(xué)難點。
五、教學(xué)方法分析
教學(xué)方法采用啟發(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)法、組織討論等，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，同時兼顧學(xué)生的個體差異，因材施教，另外運用多媒體教學(xué)來增強教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化教與學(xué)的過程，提高課堂效率。
六、教學(xué)過程分析
一、導(dǎo)入新課
對這部分我分成兩步：
1、多媒體播放音樂《長大后我就成了你》，詢問學(xué)生聽完后的感受，2、教師深情導(dǎo)入，并板書標(biāo)題《陽光下最燦爛的職業(yè)》。
二、學(xué)習(xí)新知
1、我眼中的老師
多媒體展示課前布置的訪談老師的內(nèi)容：
�。�1）他怎樣看待學(xué)生；
�。�2）他對本班級的評價和期望；
�。�3）他怎樣看待所教的學(xué)科；
（4）他的興趣愛好有哪些；
（5）他最愛讀的書；
（6）近期他遇到的煩惱；
（7）近期他遇到的最高興的事；
�。�8）他每天在學(xué)校里需要處理的工作；
�。�9）他每天的工作時間；
（10）他設(shè)計一節(jié)課所需要的時間；
�。�11）他怎樣看待自己的工作
這一內(nèi)容學(xué)生可以作為參考，也可以自擬訪談提綱，學(xué)生以小組為單位進行訪談，整理訪談結(jié)果并在課堂上交流訪談結(jié)果及感受，達成共識后，推選小組代表發(fā)言。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師明確知識點教師是人類文明的傳播者，不僅幫助我們掌握科學(xué)文化知識和技能，而且教給我們做人的道理。教師在我們的成長過程中發(fā)揮著不可替代的作用。教師被譽為人類靈魂的工程師，它是陽光下最燦爛的職業(yè)。。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過活動，讓學(xué)生走進教師的生活，了解教師是一個怎樣的職業(yè)，有何特點？）
2、震撼心靈
多媒體展示汶川地震中英勇獻身的老師圖片，了解他們的感人事跡；然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�。；通過講述這些教師的大愛無聲，升華學(xué)生對教師的情感，從感情上喚起學(xué)生親師重師的意識。
3、導(dǎo)航明燈
�、賹W(xué)生聽“程門立雪”的故事，看課本17頁毛澤東尊師的故事，明確尊師重教是我們中華民族傳統(tǒng)美德，我們要繼承和發(fā)揚它。在學(xué)生涌動對老師的的感激、尊重的情感基礎(chǔ)上，進一步挖掘師生交往的感動故事，將學(xué)生情感推向高潮，加深尊師情感的體驗。
�、谙胍幌�，現(xiàn)實生活中，每個老師都有自己的特點和長處，給我們留下了深刻的印象，讓我們感動不已，你想對他們說些什么？然后列舉生活中幾例典型的不尊重老師的例子，讓學(xué)生加以評價并探討其中的原因。選一位朗讀好的學(xué)生朗讀短文《你知道嗎》。進一步體會尊師的重要性，通過系列回憶，深切感受到老師平凡工作的辛勞、無私，從而激發(fā)對老師的感激、尊重之情突出重點，為突破難點做鋪墊。
4、感謝老師
學(xué)生結(jié)合自身實際體驗列舉尊師的一些做法，教師記錄總結(jié)。這個環(huán)節(jié)是在學(xué)生體會到對老師的尊重、感激之情的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生真情流露、大膽表達、自然抒發(fā)，進一步深化尊師的真摯情感。
5、親身體驗
多媒體展示《教師的一天》，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)在的老師中挖掘感人的事例，發(fā)現(xiàn)老師的可敬之處。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生思考對教師職業(yè)的新感受，形成理解和尊敬老師的自主行為
七、板書設(shè)計
明確知識要點，讓學(xué)生一目了然。
八、教學(xué)評價說明
學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，更是探究活動的主人，本節(jié)課體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，把課堂時間充分留給學(xué)生，讓他們在分析、思考、討論的過程中感悟如何平等待人，多媒體課件的展示，把學(xué)生思維吸引到課堂之中，他捅了他們在探究過程中的障礙。
《陽光》說課稿4
今天我講的這節(jié)課是二年級上冊第19課《送給奶奶的陽光》。課文通過一個新穎獨特、充滿童趣的小故事，歌頌了人間最樸實最美好的感情，那就是關(guān)心老人、孝敬老人。文中的小主人公鹿兒，是一個活潑可愛的小女孩兒，她在自己享受明媚的陽光時，沒有忘記不能出門的奶奶，她把陽光緊緊包在裙子里帶回家送給奶奶，盡管事實上奶奶沒有得到這份禮物，但鹿兒陽光一般的愛心、關(guān)愛奶奶的行動卻使奶奶感受到了無比的溫暖。
結(jié)合新課標(biāo)的要求，課前我從三個維度確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、正確認(rèn)讀本課的16個生字，會寫田字格里的8個生字。懂得“陽光都跑到我心里來了”這句話的意思。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，體會晚輩對長輩的關(guān)愛之情。
過程與方法：
1、借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2、通過反復(fù)閱讀，對比閱讀來體會人物的內(nèi)心。
情感、態(tài)度與價值觀：
幫助學(xué)生建立晚輩對長輩的關(guān)愛之情。
結(jié)合以上教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的年齡特點，我設(shè)計了三課時進行教學(xué)。第一課時：認(rèn)讀本課的16個生字。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生初讀課文，把課文讀通順、讀流利。大概了解課文的主要內(nèi)容。第二課時：重點研讀，誦讀悟情。引導(dǎo)學(xué)生抓重點句段，反復(fù)誦讀，通過朗讀使學(xué)生產(chǎn)生情感體驗，學(xué)習(xí)關(guān)心老人、孝敬老人的美好品質(zhì)。第三課時：指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，進行綜合練習(xí)，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
本課所在的第五單元，其文化主題是親情、關(guān)愛，包括《古詩二首》、《窗前的紅氣球》、《媽媽睡了》和《送給奶奶的陽光》，課文素材大部分來源于兒童真實、自然的生活經(jīng)歷，從不同角度呈現(xiàn)了孩子們真實的生活場景，真實的心靈感受。如《窗前的紅氣球》一文體現(xiàn)了同學(xué)之間互相關(guān)愛；《媽媽睡了》一文展示了孩子對媽媽的一片深情；《送給奶奶的陽光》一文中展示了小孩子對長輩的關(guān)愛之情�！豆旁姸住芬搀w現(xiàn)了兄弟、朋友之間的深情。
施教時，我從學(xué)生的生活體驗入手，面對學(xué)生的真實，面對真實的學(xué)生，組織語文學(xué)習(xí)活動，在自主閱讀、交際過程中引發(fā)共鳴，關(guān)照自身，用童心體會文章感情，不僅使學(xué)生就文本有所得，提高思想認(rèn)識，更應(yīng)把學(xué)習(xí)過程中的習(xí)得落實在日常行動中，實現(xiàn)從兒童生活中來，到兒童生活中去，指導(dǎo)他們學(xué)會生活，學(xué)會做人。
在第二課時，我用文章的第一幅插圖引入，讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)插圖的美。然后讓學(xué)生講一講自己在這樣美的環(huán)境中會做什么。通過學(xué)生自身與鹿兒的對比，激發(fā)學(xué)生的讀文欲望。接下來的第二環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由讀課文的1—4自然段，通過課文中的描述體會鹿兒陶醉、高興的心情。這樣引導(dǎo)學(xué)生與文本直接對話，感知內(nèi)容，體會文本的感情基調(diào)，使學(xué)生“有感情地朗讀””成了“有源之水、有本之木”。鹿兒只有沐浴在這樣燦爛的陽光下，才會想起奶奶，才產(chǎn)生了把“陽光作為禮物送給奶奶”的美好想法。然后我用大屏幕出示了這句話，讓學(xué)生齊讀，通過讀讓學(xué)生質(zhì)疑：為什么要送陽光；陽光怎么能當(dāng)禮物。學(xué)生結(jié)合著疑問默讀第五自然段了解送陽光的原因。這時教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“總是”一詞和“多想見到陽光啊”這句話反復(fù)讀文，來體會奶奶的心情，讓學(xué)生初步感知鹿兒對奶奶的孝順。緊接著出示課文中表現(xiàn)鹿兒兩種截然不同心情的第六段和第七段，通過對比朗讀再次體會鹿兒對奶奶的關(guān)愛。隨后用“看著著急的鹿兒，奶奶是怎樣做的”這一問題，把學(xué)生帶入課文的中心，讓學(xué)生談自己對“陽光跑到我心里來了”這句話的理解，充分感知鹿兒用自己的行動，給奶奶帶來了溫暖，帶來了幸福。然后出示課文的第二幅插圖，結(jié)合插圖總結(jié)文章的中心，在學(xué)生心中初步建立晚輩對長輩的關(guān)愛之情。這一環(huán)節(jié)中，通過齊讀、默讀、對比讀、引讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解語言，在讀中感悟語言，在讀中積累語言，在讀中受到情感的熏陶，凸顯低年級閱讀教學(xué)“以讀為主，以讀帶講”的教學(xué)策略。最后的第三環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活暢談“學(xué)完課文后，你想說些什么，對待自己的親人打算怎樣做”這一話題，使學(xué)生的情感體驗得到升華。“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴的教學(xué)情境，引起他們情感上的共鳴，進行深層次的體驗感悟，啟迪和培養(yǎng)他們形成正確的價值觀、人生觀。
在本篇課文的教學(xué)之中，我以濃濃的情感架起教師、學(xué)生、文本之間的橋梁，以情生情，以情促知，以情導(dǎo)情，知情并育，力求讓學(xué)生獲得情融融、意切切的心靈感受，使語言文字和人文精神的錘煉渾然一體。
《陽光》說課稿5
一 、 根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實際，本課的設(shè)計理念是：
本課以聆聽《陽光下的孩子》作為導(dǎo)入，本課新授的內(nèi)容是演唱少兒合唱曲《陽光牽著我的手》教學(xué)中以歌曲的情緒變化為主線展開一系列的聽、唱、奏、創(chuàng)的活動在學(xué)習(xí)的過程中以學(xué)生對歌曲的初步演唱為主。最后的歸納總結(jié)環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀看校園生活花絮背景音樂為《陽光牽著我的手》讓學(xué)生在重溫美好的校園時光同時考慮 如何做一個快樂的團結(jié)友愛的陽光少年既是對整堂課的一個提煉也體現(xiàn)了音樂課是生命快樂成長的搖籃。
二 、 學(xué)情分析：
農(nóng)村小學(xué)中段的孩子在對音樂的感受和表現(xiàn)能力方面，能用自己的聲音對它們進行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。基本掌握基礎(chǔ)識讀樂譜知識的能力，在課堂上能夠看譜吹奏口琴，但在聽辨單音及旋律音程方面還是有所欠缺，而且大部分同學(xué)缺乏初步的合唱經(jīng)驗，因此合唱教學(xué)上多采用律動、音樂游戲、歌唱表演等活動以及與 他人進行合作演唱二聲部。以逐步增強孩子的合唱能力。
三、 教材分析：
這是一首帶有領(lǐng)唱形式的童聲合唱曲。歌曲短小精悍、親切活潑充滿了活力和朝氣表現(xiàn)了少年兒童蓬勃向上、渴求真理的真摯感情。歌曲為2/4拍、2段體結(jié)構(gòu)， 共分為二部分，前半部分節(jié)奏生動活潑明朗的音調(diào),表現(xiàn)了孩子們在黨的陽光下幸福成長的歡樂心情。后半部分明亮的大調(diào)式曲調(diào)與第一樂段形成鮮明的對比，八度 大跳在高音區(qū)唱出了“陽光陽光”情緒熱情而又奔放，最后結(jié)束在高音“do”上,五拍的時值再一次突出了“走”字情緒更為堅定。
四 、 根據(jù)本課的教材和學(xué)情我制訂了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞合唱歌曲《陽光牽著我的手》感受歌曲生動、活潑、明朗的音調(diào)及情緒特點。體會歌曲所表現(xiàn)的新世紀(jì)的少年兒童熱情樂觀的精神風(fēng)貌和永遠(yuǎn)跟黨走的堅定信念。
2、運用聆聽、模唱、口琴吹奏等多種音樂實踐活動欣賞、體驗和表現(xiàn)歌曲《陽光牽著我的手》。
3、在表演歌曲《陽光牽著我的手》的實踐中，學(xué)習(xí)二聲部合唱，使音樂表現(xiàn)更為和諧豐滿。
五 、 結(jié)合學(xué)生的實際，本課的重難點是：欣賞感受歌曲《陽光牽著我的手》的情緒特點和二聲部的合唱；唱好第二樂段二聲部曲調(diào)，強調(diào)音準(zhǔn)和聲音的和諧度。
六 、 為克服重難點我采取的教法和學(xué)法有：創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、對比法、聽唱法等。根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點。我還采取用了律動、游戲互動法等教學(xué)手段。
七 、本課的教具是多媒體、鋼琴。
八、本課的教學(xué)過程分為：
1. 聆聽《陽光下的孩子》導(dǎo)入新課(借助課件播放學(xué)生快樂的成長在祖國陽光下的情景，并對歌曲進行藝術(shù)處理及表演創(chuàng)設(shè)愉悅的音樂學(xué)習(xí)氛圍在歌聲中使學(xué)生進入學(xué)習(xí)音樂的佳境。)
(1) 聽范唱，感知音樂。了解歌曲內(nèi)容與情緒
(2)再聽范唱，設(shè)問：“陽光”的含義是什么？
2.看譜聽教師彈琴范唱第一樂段曲調(diào)，并引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
（1） 學(xué)生學(xué)唱，教師個別指導(dǎo)讀譜能力較差的學(xué)生。
�。�2） 找出曲調(diào)中的“do”音，聽琴模唱。
�。�3）重點指導(dǎo)唱好
�。�4）設(shè)問：哪一句基本相同？哪一句基本相似？
3.教師鋼琴伴奏，學(xué)生加歌詞完整齊唱第一樂段。
4.學(xué)唱第二樂段。全班分成兩部分，各唱一個聲部。
�。�1）教師分別范唱二聲部曲調(diào)。重點指導(dǎo)第二聲部。
（2）分別聽琴視唱兩聲部，教師可彈奏低聲部，演唱高聲部，學(xué)生演唱低聲部，師生相互配合。
�。�3）學(xué)生獨立唱好第二樂段的二聲部曲調(diào)。
（4）學(xué)生加入第二樂段歌詞，并在教師在引導(dǎo)下，共同配合試著演唱兩聲部的歌曲（可先分聲部練習(xí)）
5.加入口琴的二聲部合奏，提高學(xué)生的表演熱情。
6以稍快的速度、熱烈的情緒、充滿活力地吹奏和演唱全曲。
7.歸納總結(jié)，情感提升。
《陽光》說課稿6
【說教材】
初讀《棉鞋里的陽光》，首先會被課題所吸引，帶著疑問讀下去，你會覺得文章不像涌動著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，不過就是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。教學(xué)前我布置了學(xué)生曬棉被、棉鞋試試穿穿，目的為引發(fā)學(xué)生閱讀興趣作鋪墊。本單元以尊敬老人、孝敬老人為主題，而且前三課已經(jīng)學(xué)完，為學(xué)好這一課做好了充分地思想準(zhǔn)備。
【說目標(biāo)】
1、認(rèn)識“棉”、“照”等13個生字;會寫“媽”、“奶”等6個生宇。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【說思路】
重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)課文，在朗讀中感悟真情，在生活中提高認(rèn)識。
【說教學(xué)】
識字教學(xué)：
1、重視隨文識字及方法的引領(lǐng)。
采用精當(dāng)?shù)姆椒ㄗR字。
1、組詞、看拼音
2、加一加、減一減
3、聯(lián)系生活實際識字
4、做動作 如：“舒服”不用非等到教材要求教才教，要創(chuàng)造性的使用教材。因此在教學(xué)中要注意引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)并掌握識字規(guī)律和方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音、工具書等獨立識字的能力。應(yīng)當(dāng)鼓勵孩子用自己喜歡的方法識字。在每個孩子內(nèi)心深處，都希望自己成為一個“發(fā)現(xiàn)者”，他們用自己獨有的方式去認(rèn)識事物，得到肯定后獲得心靈上的滿足，并會用更高漲的熱情，更積極的方式再去“探索新知”。
2、注重重現(xiàn)，鞏固識字
紅太陽，露(lòu)笑臉，
媽把棉被曬溫暖。
奶奶睡，合眼睛，
松軟棉被真舒(shū)坦(tan)。
好小峰，看在眼，
奶奶棉鞋曬外面。
棉鞋里，滿陽光，
尊(zūn)敬(jìng)老人樂無邊。
朗讀教學(xué)：
(l)利用小組合作朗讀這種形式旨在圍繞課文重點，人人都參與交流 ，人人都有發(fā)表個人想法的機會;可以充分發(fā)揮學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的作用，用不著過多的講解和提問，只對學(xué)生讀不到位的語氣給予點撥和鼓勵，再通過有感情地朗讀課文使學(xué)生對“媽媽”產(chǎn)生敬仰之情。
(2)利用朗讀、評價以及老師的導(dǎo)語使學(xué)生明白是媽媽的行為影響了小峰，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，母子倆的孝心像陽光一樣溫暖著奶奶的心。
(3)抓住省略號，讓學(xué)生有想像的機會，讓工具性與人文性有機結(jié)合，這也是課標(biāo)所倡導(dǎo)的�！澳棠趟�。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花……”讓學(xué)生想像省略的內(nèi)容，把通過讀文的領(lǐng)悟和體會到的思想感情在這里得到一次淋漓盡致的發(fā)揮，使學(xué)生的想像思維能力及口語表達能力在每一節(jié)課都能得到鍛煉和提高。 當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都能做到較有感情地朗讀課文的時候，說明學(xué)生已基本理解課文，這時應(yīng)進行下一步指導(dǎo)。
寫字教學(xué)：
1、體現(xiàn)寫字的規(guī)律性
寫字的規(guī)律，一個一個去教難，如“媽、奶 ”共用一個偏旁這類字都這樣寫，讓學(xué)生悟出規(guī)律。“ 媽”聯(lián)系以前學(xué)過的字“ 馬”、 給學(xué)生一類字，讓學(xué)生掌握字，提高效率，教出規(guī)律。
2、體現(xiàn)整體性
這個字關(guān)注這冊字或以前學(xué)沒學(xué)過，影響實效。如“ 媽、奶”的女字旁是新偏旁就應(yīng)重點教。
3、體現(xiàn)層次性
“奶”的筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)作為這節(jié)課的寫字重點。
4、體現(xiàn)一致性 一至三學(xué)段都是正楷字，老師要寫正楷字，給學(xué)生起到示范作用。
5、努力體現(xiàn)漢字的文化造字的特點，優(yōu)秀文化的謙讓等上窄下寬的和諧的美。
【說流程】
(一)復(fù)習(xí)生詞，用來鞏固識字效果。
(二)談話：
1、明確本課目標(biāo)
2、概括故事梗概，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達，突出整體，讓學(xué)生形成一個整體印象。
讓我們先去看媽媽怎么做的?3、在朗讀中感悟兩代人關(guān)懷長輩的濃濃深情。
(三)學(xué)習(xí)1-5段(理解“舒服”、奶奶的幸福)
1、四人一組分角色朗讀1-5段，如果你的小伙伴讀得你不滿意，就幫幫他，如果讀得很棒，就夸夸他。讓學(xué)生明確要干什么，怎樣干。
2、教師巡視。
3、小組展示讀，讀完1-5段后全班再評你所注意的人。
1段：“一點兒”奇怪的語氣
2段：溫和、溫柔地說
3段：“為什么呢?”更難懂了
4段：溫柔、和藹、親切
5段：“真暖和”、“舒服”讓學(xué)生體會到幸福、高興
在互評互練的基礎(chǔ)上識記“眼睛”引導(dǎo)
孩子記字方法，注重激勵。
然后進行口語訓(xùn)練：奶奶樂得合不攏嘴，好像比吃了蜜還要甜。此時此刻她會對自己的兒媳婦說些什么?這種訓(xùn)練既幫助學(xué)生走近文本，感受媽媽的賢淑，又能讀好。這正是工具性與人文性的很好結(jié)合。
4、1-5段整體回歸(指四位學(xué)生分角色讀)
過渡：小峰在媽媽的影響下會怎么做呢?
(四)學(xué)習(xí)6-8段
1、指讀6段、評價“輕輕地”心里裝著奶奶�！啊泵Q、慢讀�；脽簦盒》逍》暹�會想些什么?
過渡：奶奶醒了之后又怎樣?
2、指讀7自然段
媽媽賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰學(xué)會了他的樣子，幫奶奶曬棉鞋，陽光鉆進了棉被里，也鉆進了棉鞋，溫暖著奶奶的身體，他們的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的的身體，他們的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。
(五) 小節(jié)，突出本組課文的主題
(六)(復(fù)現(xiàn)生字，鞏固識字)
(七)寫字 “奶、媽”
《陽光》說課稿7
一、說教材
《收藏陽光》是西師大版第十一冊第六單元的精讀課文，課文通過講述田鼠尼克收藏陽光、顏色和單詞，在寒冬到來時，給同伴們帶來溫暖與快樂的故事，告訴我們：在生活中，不僅需要物質(zhì)的儲備，還需要精神的力量。選編課文的目的就是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活感悟，發(fā)現(xiàn)生活中的各種需求。
二、說教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對高年級閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合單元訓(xùn)練重點及本課教材特點和班級學(xué)生的實際情況，確定教學(xué)目標(biāo)如下：
1．學(xué)會本課生字，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。
2．分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。
3．聯(lián)系生活實際，感悟包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。
其教學(xué)重點、難點是從簡單的小故事中，明白生活的大道理。
三、說教法：
為了達到教學(xué)目標(biāo)、突破重難點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實際點，確定本節(jié)課具體教法如下：
問題導(dǎo)學(xué)法 —— 激發(fā)感情，引起興趣。逐步引導(dǎo)，逐漸深入。 展開聯(lián)想，拓展思路。
四、說學(xué)法：
學(xué)生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。因此學(xué)法具體如下：
1勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。
2討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。
3自主探究法——學(xué)生實踐，鞏固提高。
4懸念法——帶著問題，鞏固提高。
五、說教學(xué)程序：
在教學(xué)本課時我的課堂結(jié)構(gòu)是：問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣——整體感知，讀中學(xué)讀——研析結(jié)構(gòu)，精讀感悟——感悟生活，加深認(rèn)識——總結(jié)遷移，形成積淀
（一）、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．陽光是什么？它能收藏嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)“收藏陽光”。
2．出示課題，學(xué)生讀題質(zhì)疑：誰收藏陽光？為什么收藏陽光？收藏陽光有什么好處？
根據(jù)學(xué)生的疑問，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。ǘ┱w感知，讀中學(xué)讀
蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”因此，在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)該首先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書，
1．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。要求學(xué)生邊讀邊作記號，畫出感受深刻的句子和沒有讀懂的句子。
2．學(xué)習(xí)兩個生字�？勺寣W(xué)生說說用什么辦法識記，結(jié)合理解生字詞的意義。
（3．小組交流：課文主要講了一個什么故事？你有什么感受
�。ㄈ┭形鼋Y(jié)構(gòu)，精讀感悟
葉圣陶先生說過：“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親�！彼栽谶@一環(huán)節(jié)中，我們可以扣“問“展開，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。
1學(xué)習(xí)第一層。
學(xué)生分角色朗讀，注意讀準(zhǔn)人物對話，理解人物的不同心情。
思考：當(dāng)其他田鼠們都在休息時，尼克還在干什么？
田鼠們聽了尼克的回答后，表現(xiàn)如何？你從中體會到了什么？
發(fā)揮想象，用自己的話描述尼克是怎樣工作的。
2．學(xué)習(xí)第二層。
小組討論學(xué)習(xí)，尼克收藏的陽光、顏色和單詞分別是什么？在文中畫出有關(guān)的句子讀一讀。
思考：為什么田鼠們睜開眼睛，昏暗的洞穴頓時變得明亮？
引導(dǎo)學(xué)生扮演尼克，積極發(fā)揮想象，用上不同顏色的詞語，描述夏季的美麗景象。訓(xùn)練學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，用語言表現(xiàn)生活中的美。
結(jié)合上下文理解詞語“歡呼雀躍”，從田鼠們聽得“入迷”，你體會到了些什么？
聯(lián)系生活實際，說說對“收藏陽光、顏色和單詞，收藏夏季美麗的景象，好在嚴(yán)冬來臨之際溫暖自己的心房，這是多么簡單的道理，卻又多么實在”這句話的理解。
�。ㄋ模⒏形蛏�，加深認(rèn)識
1．從田鼠尼克的行為中，作者有什么感受？畫出有關(guān)的句子讀一讀。
2．小組討論交流。
“精神儲備”和“物質(zhì)收藏”分別指的是什么？
“對于生存，精神儲備和物質(zhì)收藏同等重要”這句話，你是怎么理解的？舉一個生活中的例子來說說。鼓勵學(xué)生各抒己見，聯(lián)系生活談體會，談感受。
3．結(jié)合自己的感受，仿照課文最后一段的寫法，寫幾句話，表達自己對生活的理解，對快樂的理解，對困難的理解
（五）、總結(jié)遷移，形成積淀。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識更重要�！睂W(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。為此，可以利用這樣的問題總結(jié)全篇課文：你認(rèn)為自己這節(jié)課學(xué)得怎么樣？還有哪些不懂的地方？老師這節(jié)課教得怎么樣？有哪些地方你覺得還沒有講清楚？繼而根據(jù)學(xué)生情況做出綜合性總結(jié)和評價。
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。我布置的課外作業(yè)是：搜集有關(guān)“收藏陽光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜歡的一句寫下來，作為自己的座右銘。
六、說板書設(shè)計_
這堂課的板書設(shè)計非常簡單但又層層進入，從直觀上一目了然但又意義深遠(yuǎn)，從而深化了整個主題。
陽光、顏色、單詞
精神儲備和物質(zhì)收藏一樣重要
溫暖、入迷、快樂
《陽光》說課稿8
一、說教材
1、教材分析
《陽光》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)課文第一冊第四組中的一篇課文。課文以抒情的筆調(diào)，先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗——禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞……有形有色，一幅色彩斑斕的圖象，它讓孩子明白了這一切都是陽光的功勞，讓孩子充分感受到陽光的美好與寶貴。課文通過一些寓于動態(tài)的詞語給我們展示一幅幅美麗的畫面。是向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學(xué)生的審美能力，想象能力，語言表達能力的好教材。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱的要求，本課教材特點，結(jié)合實際情況制定如下教學(xué)目標(biāo)：
�、耪J(rèn)識12個生字，會寫4個生字
�、普_、流利朗讀課文、背誦課文。
�、歉惺荜柟獾拿篮门c寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
3、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
識字、寫字、練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點
理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。
4、教具準(zhǔn)備
課件、生字卡片
5、課時安排
整課計劃2課時完成，第1課時認(rèn)識生字，，朗讀課文，嘗試背誦，指導(dǎo)書寫。第2課時鞏固完成課后練習(xí)。
二、說教法學(xué)法
本課的教學(xué)以“突出一個特色，遵循四個原則”為指導(dǎo)思想，設(shè)計教法、學(xué)法，以及教學(xué)程序�！耙粋�特色”是培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟;“遵循四個原則”是：
1、“三為主”的原則，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以語言文字訓(xùn)練為主線。
2、充分利用直觀形象，激發(fā)興趣，啟發(fā)探討。
3、學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生感受陽光的美好與寶貴，熱愛大自然。
4、課內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學(xué)生課堂知識向課外閱讀、觀察、研究這一應(yīng)用上延伸，開拓視野，增長見識。在目標(biāo)上落實把學(xué)習(xí)語言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來。在這樣的指導(dǎo)思想下，本課教法是啟發(fā)式、朗讀式教學(xué)法。學(xué)法是自主讀書，讀中感悟，小組合作學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)程序
1、謎語、課件導(dǎo)入激發(fā)興趣
�、艑�(dǎo)語：早晨的太陽升起來了，金燦燦的，太陽照亮了什么?
�、七m時板書詞語：田野、禾苗、小樹、小河
�、钦l會讀這些字
�、葘�(dǎo)入新課，太陽和田野、禾苗、小樹、小河是怎樣的關(guān)系呢?通過學(xué)習(xí)這一課你一定會有所了解。由圖導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且以圖為載體認(rèn)識了相應(yīng)的詞語，分散就識字負(fù)擔(dān)，同時為感知課文的主要內(nèi)容做了鋪墊。
2、自主讀書，讀中感悟
�、磐瑢W(xué)自己讀通課文，認(rèn)識生字。
采用自讀自認(rèn)、小組合作學(xué)習(xí)、組詞游戲等多種方式復(fù)現(xiàn)生字，進行趣味性的復(fù)習(xí)鞏固。
�、七x擇自己喜歡的句子或自然段讀一讀，并說說喜歡的理由。
讓學(xué)生自由選讀滿足了學(xué)生的需要，學(xué)生的讀必定是從自己的內(nèi)心體驗和情感出發(fā)，結(jié)合自己的經(jīng)驗和課前搜集資料，深入去讀書，去思考感受學(xué)習(xí)的樂趣。
�、墙處煾鶕�(jù)學(xué)生匯報交流情況進行引導(dǎo)
�、賹W(xué)生直觀感受陽光像金子的意思，用手指掛圖上的田野，想象，陽光還會照在什么地方，這樣通過看圖、想象促進學(xué)生對語言理解和感悟更細(xì)膩具體
�、诮涣髯x書情況，師隨機指導(dǎo)感情朗讀，第二段前兩個句子，生讀后，再去掉句子中的“更”字讀一讀，體會書中句子怎么讀。這樣以讀為主，讀中感悟，讀中傳情，提高語感能力。
�、圩x三、四段時做一做“拉開”、“跳進”、“捉”的動作，這樣更能理解感悟，更加形象。
3、感情朗讀，嘗試背誦
采用讓學(xué)生自由讀，加動作齊讀，嘗試背誦等方式，反復(fù)朗讀和背誦，促進了學(xué)生語言的積累。
總之，本課結(jié)合圖畫識字，聯(lián)系已有知識經(jīng)驗來感悟語言，讀懂內(nèi)容，體會感情，學(xué)會聯(lián)系已有的經(jīng)驗來學(xué)習(xí)語文。
《陽光》說課稿9
各位評委：
老師大家好。我說課的內(nèi)容是人教版一年級下冊第六課《胖乎乎的小手》，
一、說教材
《棉鞋里的陽光》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第二單元的一篇課文。第二單元以家庭生活為主題，通過本單元的學(xué)習(xí)讓孩子從小熱愛家庭生活，學(xué)會愛家人甚至延伸到愛其他人。本篇課文通過對小峰母子給老人曬棉被曬棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。媽媽的舉動影響著小峰幼小的心靈，小峰也學(xué)會了學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋，陽光鉆進了棉被，也鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。
二、說目標(biāo)
1、認(rèn)識“棉”、“照”等13個生字。會寫“媽”、“奶”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
三、說教學(xué)重難點
在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識本文的13個生字，會寫6個生字是本課教學(xué)的重點。讓學(xué)生正確流利地讀通課文，懂得小峰的孝順，并學(xué)習(xí)小峰付之行動是本課教學(xué)的難點。
四、說教學(xué)思路
《棉鞋里的陽光》這篇課文較長，為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容有較完整的印象，我在第一課時里解決了識字，把課文讀正確，并寫了大部分生字的任務(wù)，所以在第二課時里，沒有出現(xiàn)過多的識字環(huán)節(jié)，只是在開課時復(fù)習(xí)了一下生字詞，把大部分時間用在理解課文和朗讀感悟上。
在教學(xué)過程中，我注意抓住人物的對話、動作及心理活動的描寫，特別是其中的關(guān)鍵詞來體會人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對話，在勾畫、感情朗讀、評議中體會到媽媽的細(xì)心和體貼，為小峰做了一個好榜樣，特別是通過“更”字的體會，深化大家對媽媽的認(rèn)識。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時“輕輕地”動作來體會小峰關(guān)心體貼長輩。
另外我還注意從課文留白處拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如讓學(xué)生想象小峰想的話中省略號所省略的內(nèi)容。又如讓大家想象，聽了奶奶的話后，小峰的心情是怎樣的。學(xué)生把通過讀文的領(lǐng)悟和體會到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。
五、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
以談話導(dǎo)入進入主題，進而復(fù)習(xí)一年級上冊所學(xué)課文《陽光》，讓學(xué)生從低段開始有知識的前后連貫的意識，而不是學(xué)完就忘。在出示課題后，再讓學(xué)生帶著問題讀文，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和探究的興
趣。
(二)識字
1、重視隨文識字及方法的引領(lǐng)，采用精當(dāng)?shù)姆椒ㄗR字。(組詞、看拼音、加一加、減一減、熟字加偏旁或換偏旁、猜謎語) 。在教學(xué)中注意引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)并掌握識字規(guī)律和方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音、識字方法等獨立識字的能力，鼓勵孩子用自己喜歡的方法識字。
2、交流討論、鞏固識字。
(1)多種形式認(rèn)讀。
(2)抽學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽。
(3)挑選會認(rèn)的字組詞。
(三)寫字
1、出示“奶”“媽”，讀一讀，學(xué)生再觀察在田字格中的位置。
2、說說怎樣記住生字。
3、教師范寫，學(xué)生書空并描紅。
在學(xué)習(xí)寫字時，我設(shè)計先讓孩子觀察，在田字格中的位置，這樣可以加深孩子的印象。再后來的老師板書指導(dǎo)，讓孩子看著老師的板書進行空書，這樣孩子不但不會因為沒事做而做小動作，還能口耳目手等器官一并用上，記得更快，最后安排練習(xí)書寫。
(四)朗讀
讓人人都參與朗讀，使人人都有展示的機會，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)，
充分發(fā)揮學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的作用，用不著過多的教師范讀，只對學(xué)生讀不到位的地方給予點撥和鼓勵，再通過反復(fù)朗讀達到讀正確、讀流利的目標(biāo)。
(五)理解感悟
通過朗讀，理解感悟媽媽和小峰的高尚品質(zhì)，從而讓學(xué)生有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩，這是本課學(xué)習(xí)的一個難點。畢竟孩子的年齡及理解能力有限，理解起來有些困難。在教學(xué)過程中，我利用插圖抓住人物的對話、動作及心理活動的描寫，特別是其中的關(guān)鍵詞來體會人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對話，在勾畫、感情朗讀、評議中體會到媽媽的細(xì)心和體貼，為小峰做了一個好榜樣，特別是通過“更”字的體會，深化大家對媽媽的認(rèn)識。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時“輕輕地”動作來體會小峰關(guān)心體貼長輩。
在理解課文的基礎(chǔ)上進一步指導(dǎo)朗讀，學(xué)生也自然而然地流露出感情。在感情朗讀中學(xué)生也感悟到小峰母子尊老敬老的高尚品質(zhì)。
《陽光》說課稿10
我說課的內(nèi)容是語文一年級上冊的第八課《陽光》。這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。雖然是篇小短文，但是，結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，用詞的生動、形象，含義的深邃，仍值得我們細(xì)細(xì)揣摩。第一自然段中的“田野”、“高山”、“小河”，與第二自然段的“田里的禾苗”、“山上的小樹”、“河面”一一對照。而開頭第一句的“陽光像金子，灑遍田野、高山和小河�！庇峙c“陽光像金子，陽光比金子更寶貴�！边b相呼應(yīng)。作為一篇小美文，《陽光》遣詞造句有許多精妙之處。比如第三自然段中的“跳進”，讓人感受到了陽光的調(diào)皮可愛。陽光與人、自然與人的和諧的場景躍然紙上。第四自然段的“誰也捉不住陽光，陽光是大家的�！斌w現(xiàn)了陽光的博愛和無私。
“陽光像金子，陽光比金子更寶貴�！笔沁@篇文章的重點句，課文以抒情的筆調(diào)，給我們描述了陽光給萬物帶來的生機與美麗——禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長長的錦緞……有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，為這句話作了注解。使我們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機蓬勃的世界，讓我們充分感受到陽光的美好與寶貴。
課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
此外，本課還有生字16個，其中，會認(rèn)12個，會寫4個。課后，除了朗讀、背誦、寫字要求外，還提出了歸類識字、口頭組詞語的要求。
這篇課文是一年級孩子進入小學(xué)所接觸到的第八篇課文。由于前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢語拼音和一個識字單元，學(xué)生的識字、寫字能力已經(jīng)得到了一段時間的訓(xùn)練，朗讀技能經(jīng)過七篇課文的學(xué)習(xí)之后也有了一定的基礎(chǔ)。所以，這篇課文在教學(xué)過程中，應(yīng)繼
續(xù)鞏固這些訓(xùn)練成果，如有可能適當(dāng)拔高。
根據(jù)教材的上述特點，根據(jù)課文在教材中所處的位置，所應(yīng)承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)課程構(gòu)建的三個緯度，我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定如下：
1、認(rèn)識12個生字，會寫4個字。認(rèn)識“ ”兩種筆畫和1個偏旁“ ”。
2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。教學(xué)難點是理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了�！边@句話。
在第一課時，我將和學(xué)生一起在認(rèn)識12個生字的基礎(chǔ)上學(xué)寫2個生字，并且完成課文第一、二自然段的教學(xué)。
《陽光》當(dāng)作為課文出現(xiàn)時，它就成為了接受美學(xué)所說的開放的“召喚結(jié)構(gòu)”，召喚讀者運用已有的知識、經(jīng)驗，通過感知、思考、體驗進行再創(chuàng)造。本節(jié)課的設(shè)計我力求做到以學(xué)生自我活動為中心，讓學(xué)生在自我活動中，調(diào)動已有知識，豐富現(xiàn)有經(jīng)驗，充分感知、體驗陽光，通過思考使文本在孩子們的心中鮮活起來，從而達到使學(xué)生的語感廣化、深化、美化、敏化的目的。要知道，語感的廣化、深化、美化、敏化必定和思維的廣化、深化、美化、敏化是同步的。
在上述理念的指引下，課前我將帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中尋找、感受陽光。在指導(dǎo)時要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察哪里有陽光？陽光下都有什么，陽光下的萬物都是什么樣子的？在陽光下有什么感覺？
課堂教學(xué)部分由于時間關(guān)系，我只說第一課時，第一課時將分以下幾步進行： 用帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲，以及教師抒情的描述引入新課，出示課題。
第二步，請學(xué)生談一談?wù)n前尋找陽光、感受陽光的感受。在學(xué)生充分表達、交流了自己對陽光的情感體驗之后，我將播放課件并配樂范讀課文。讓學(xué)生在充分感受大自然的美的同時，也能感受到教材文本的美。
在學(xué)生對親自朗讀這篇課文產(chǎn)生期待之后，請學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，自己想辦法解決它。在學(xué)生獨立識字的基礎(chǔ)上，匯報識字成果，并且交流識字方法，在交流時，相機教學(xué)新部首左耳旁。然后采用各種形式，鞏固學(xué)生的識字成果。在教學(xué)這三個字時，結(jié)合課后練習(xí)，運用歸類識字的方法，并適當(dāng)拓展，在字形的處理上，可以讓學(xué)生在觀察、記憶的基礎(chǔ)上，交流識記方法。在字義的處理上，可以采用說詞說句子、利用圖片幫助理解、課文、兒歌等多種形式多次出現(xiàn)的方法，以達成會認(rèn)的`目標(biāo)。
第四步，進入朗讀階段。先讓學(xué)生自己出聲讀課文，然后談一談，通過讀課文明白了什么。在學(xué)生匯報讀書收獲的過程中，尋找合適的時機引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在讀懂的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練讀。形式有指名讀、接力讀、組內(nèi)競賽讀、選擇讀等多種形式。在對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)的過程中，要注意對重點字詞句的指導(dǎo)。在抓重點詞句指導(dǎo)朗讀的同時，還要充分挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，以豐富學(xué)生對課文文本的感受本著每節(jié)課都讓學(xué)生動動筆的原則，朗讀階段進行之后安排學(xué)生練習(xí)寫兩個字“也”、“長”。這兩個字的結(jié)構(gòu)都不容易把握，所以，在范寫時一定要強調(diào)學(xué)生的觀察，并讓學(xué)生談觀察的收獲。寫完后，將練習(xí)成果在小組內(nèi)展示，教師挑選練寫最好的在全班展示，以及犯有典型錯誤的，在全班范圍內(nèi)糾正。
教學(xué)目標(biāo):
1 認(rèn)識12個生字,會寫“也、長、山、出”4個字。認(rèn)識2個筆畫和1個偏旁。 2 正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3 感受陽光的美好和寶貴。
教學(xué)重點：
朗讀課文和認(rèn)字。
教學(xué)難點：
最后一段的理解是本課的難點。
第一課時 新授
一、談話導(dǎo)入。
1 板書課題。
2 誰知道陽光給我們帶來什么好處？
二、初讀課文。
1 標(biāo)自然段。
2 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3 你認(rèn)為哪兒最難讀？
范讀，注意停頓。
4 指名分段朗讀。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1 誰愿意讀？其他同學(xué)看看有幾句話。
2 “金”是生字，齊讀“金子”。
3 你見過哪些金子做的東西？
4 它們都是亮閃閃的。陽光和金子哪兒像呢？所以我們常說“金色的陽光”。 5 誰再來讀讀這一段？
6 齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1 誰想讀？指名讀。
2 標(biāo)出有幾句話。
3 指名讀前兩句。
如果這兩句這樣說好不好：
田里的禾苗，因為有了陽光，綠了。山上的小樹，因為有了陽光，高了。 師生對讀，使學(xué)生感悟：在陽光照射下，田里的禾苗比原來綠了，山上的小樹比原來高了。
指名讀，突出“更”字。認(rèn)識“更”字。
4 第三句。
陽光照射在小河上，河面是什么樣子的呢？看圖。自由說。
《陽光》說課稿11
尊敬的各位評委、老師，大家好！
今天我說課的課題是《陽光下，我們鍛煉身體！》，教材來自《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書音樂》（蘇教版）二年級上冊，為第四單元“運動場”第一課時內(nèi)容。我的說課分五部分進行。
一、說教材
這個單元的教材內(nèi)容以“運動場”為主題，關(guān)注兒童身心發(fā)展的健康和興趣特點，鼓勵孩子們到“陽光下去，到教室外去”，積極鍛煉，打好健康的基礎(chǔ)。本單元的各項活動中均體現(xiàn)“動”的特點，讓學(xué)生在音樂中進一步解放耳朵、解放眼睛、解放嘴巴，解放手腳，讓學(xué)生通過活動身體去感悟旋律的起伏！以“動”激情，以“動”悟樂，這是本單元的主要意圖。
�。ㄒ唬�、根據(jù)教材分析，我制定出本節(jié)課的三大教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、能較準(zhǔn)確地做出與節(jié)拍相吻合的動作。
2、從唱和動的過程中感受反復(fù)記號的用法。
過程與方法
1、從唱入手，用活潑有彈性的聲音演唱歌曲，嘗試為歌曲伴奏并從創(chuàng)造性音樂活動中得到愉快的體驗。
2、通過律動“健康操”，感受現(xiàn)代流行音樂的魅力，增強動作的協(xié)調(diào)能力和音樂表現(xiàn)力。
情感態(tài)度與價值觀
1、體會歌曲的情感，提高學(xué)生相互團結(jié)、熱心合作的能力。
2、激發(fā)學(xué)生對美好生活的贊美和熱愛、對運動健身的熱愛。
�。ǘ⒏鶕�(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)，本課時的教學(xué)重點、難點主要有以下兩點：
1、通過律動“健康操”，感受現(xiàn)代流行音樂的魅力，增強動作的協(xié)調(diào)能力、音樂表現(xiàn)力和節(jié)奏感。
2、能較準(zhǔn)備地唱出后八半拍休止符、附點四分音符以及符點八分音符節(jié)奏。
二、說教法
活潑歡快的《健康操》是學(xué)生熟悉和喜愛的歌曲，用這樣的樂曲作為律動，能激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性。歌曲《鉆山洞》動感十足，表演性強，具有較強的再創(chuàng)造空間，是讓學(xué)生展現(xiàn)個性的好題材。歌曲的第三句含有一個符點四分音符和一個符點八分音符，加上旋律有下屬調(diào)特性，我擔(dān)心學(xué)生在這個地方出現(xiàn)節(jié)奏、音準(zhǔn)方面的差錯，因此在這個環(huán)節(jié)中刻意地注意著學(xué)生，要求自己要做到發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正錯誤。學(xué)生一旦出現(xiàn)錯誤，我將不能用乏味的數(shù)據(jù)和概念來對學(xué)生解釋，更不能讓時間浪費在枯燥的理論知識上，我將會運用范唱法讓學(xué)生感受節(jié)奏，然后再進行學(xué)唱。
這節(jié)課我主要采用范唱法、聽唱法、教唱法和表演法來進行知識傳授、歌曲學(xué)唱。葉圣陶先生曾說過：“教學(xué)是為了教會學(xué)生的學(xué)，教是為了將來的不教，持教之功貴在得法”。所以，我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合自己的專業(yè)知識，運用了情感體驗式教學(xué)法。課堂帷幕一拉開，我便運用活潑、歡快的音樂帶動學(xué)生，用我的親切感去讓學(xué)生體會，然后感動著學(xué)生，最后帶動學(xué)生進入快樂的律動中。
三、說學(xué)法
二年級屬于低年級的成熟階段，學(xué)生形象思維十分活躍，語言和行為更是活潑，可以熟練地做自己想做的事，并能把自己的想法簡單地記下來，這個年齡段的學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力較弱，還需進一步引導(dǎo)。
“一個差的老師只會奉獻,而好的老師則教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理�！苯虝䦟W(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)，也是新課程改革的目標(biāo)要求。學(xué)生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，合作性，發(fā)展性，創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣，陶冶情操，啟迪心智，感悟積淀的四重境界。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)的達成。
學(xué)生學(xué)法具體如下：
1、傾聽法：讓學(xué)生認(rèn)真傾聽教師的范唱，勾畫出歌曲的輪廓，記憶歌曲的旋律，為教唱歌曲作出扎實的鋪墊。由于低年級學(xué)段的學(xué)生比較好動，培養(yǎng)他們學(xué)會認(rèn)真傾聽是非常有必要的。
2、模唱法：模仿是人類習(xí)得技能、培養(yǎng)能力的基本方法。孩子學(xué)會母語，學(xué)會生活基本技能等，是通過模仿成人來完成的。那么在小學(xué)音樂教學(xué)中，模唱法顯得尤為重要，學(xué)生可以通過教師正確的范唱中獲取音質(zhì)高低及旋律的信息，經(jīng)過大腦的反射，用自己的聲音模仿出來。這樣的學(xué)習(xí)方法對二年級的小孩子來說更簡便、更容易接受。
3、討論法：現(xiàn)在的孩子大部分都是獨生子女，有著強烈的優(yōu)越感，用找朋友討論和小組合作的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更深刻地體會團結(jié)的力量，同時也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會借鑒別人優(yōu)點、大膽發(fā)言、與他人合作的能力。這樣的學(xué)習(xí)方法還能讓部分后進生直接得到優(yōu)秀生幫助，并能大膽自信地參與活動，在活動中獲取知識。
4、創(chuàng)作表演法：學(xué)生在創(chuàng)作表演的過程中，能找到自信心，讓學(xué)生充滿自信地學(xué)習(xí)。通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生展開兒童特有的豐富想象力，創(chuàng)編具有個性的作品，同時達到培養(yǎng)學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)情趣，提高學(xué)習(xí)效果，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。
四、說教學(xué)步驟
這一課時我分為五個教學(xué)活動步驟來完成，下面就這五個教學(xué)活動作出具體說明。
【教學(xué)活動1】
�。ㄒ唬⿴熒�，快樂律動。
這個環(huán)節(jié)有兩個內(nèi)容：1、聽《找朋友》進教室，2、律動《健康操》。俗話說“良好的開端是成功的一半”。我首先采用用找朋友的方式與同學(xué)們見面，讓學(xué)生感覺到老師的親和力，同時也拉近了師生的距離。隨后跟著有活力的《健康操》，創(chuàng)設(shè)開運動會的情境，激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。通過律動“健康操”，讓學(xué)生感受現(xiàn)代流行音樂的魅力，增強學(xué)生的模仿能力、動作的協(xié)調(diào)能力、音樂表現(xiàn)力和節(jié)奏感。為后面的“為歌曲創(chuàng)編動作”作出很好的鋪墊。
【教學(xué)活動2】
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新歌《鉆山洞》
一、情景導(dǎo)入。
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，貫穿思想教育：不怕失敗，做一個有信心、有斗志的人。讓學(xué)生初步感受歌曲的情緒，為后面的學(xué)唱歌曲打好基礎(chǔ)。
二、揭示課題。
在板書歌名時讓學(xué)生認(rèn)真觀看老師是怎么寫歌名、調(diào)號及拍號的，這里沒有必要深入講解，只要學(xué)生在大腦里初步地了解：一首歌除了有歌名外，還有調(diào)號和拍號。為以后學(xué)習(xí)樂理作出小小“鋪路石”。
三、學(xué)習(xí)歌曲。
通過聆聽教師的范唱，讓學(xué)生學(xué)會用活潑有彈性的聲音演唱歌曲，激起學(xué)生熱愛運動、積極參與鍛煉身體的欲望。嘗試根據(jù)節(jié)奏、歌詞及歌曲情緒創(chuàng)編簡單舞蹈動作，從創(chuàng)作中得到愉快的體驗。
【教學(xué)活動3】
�。ㄈ楦枨躲@山洞》創(chuàng)編舞蹈.
1、在這個環(huán)節(jié)里，學(xué)生一共要聽到三次歌曲《鉆山洞》，聽第一遍的時候是在動腦筋想怎么給歌曲創(chuàng)編動作；聽第二遍的時候是把動作練習(xí)熟練；聽第三遍的時候老師和同學(xué)們一起表演。我的設(shè)計意圖是：既能達到鞏固舊知識又能在新知識上進行大膽創(chuàng)編，把二者進行“折疊”的方式利用同一時間進行運作。
2、在學(xué)生傾聽音樂和創(chuàng)編動作的時候，教師可靈活地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度情況發(fā)給小白兔頭飾，以達到激勵和調(diào)動學(xué)生積極思考和大膽創(chuàng)新的目的。到第三遍大家一起表演的時候，教師要觀察，盡可能地讓每位學(xué)生都在有小白兔頭飾的狀態(tài)下進行表演，這樣能更好地保護和激勵部分后進生的自尊心，使之積極參與學(xué)習(xí)。
【教學(xué)活動4】
�。ㄋ模┬〗M合作。
1、課前準(zhǔn)備：將全班學(xué)生分成7—8組，選好小組長，由小組長領(lǐng)取和歸還樂器。分別發(fā)給每組一個雙響筒、一個沙錘、一個碰鈴、一個手串鈴、一個舞板、一套三角鐵、一套木魚、一個響板。
2、根據(jù)學(xué)生在一年級時學(xué)習(xí)打擊樂器的程度，教師可在發(fā)打擊樂器前或后給學(xué)生進行示范。
設(shè)計意圖：消除獨生子女的優(yōu)越感，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，再次感受從創(chuàng)作中獲得愉快體驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能及創(chuàng)作欲望。
【教學(xué)活動5】
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)下課
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生多鍛煉身體，有了健康、強健的體魄才能保衛(wèi)我們的祖國。
設(shè)計意圖：學(xué)生帶著信心和快樂走出音樂課堂，從信心和快樂中感受及回味自己所獲得的知識。
以上是我這節(jié)課的基本思路，如有不當(dāng)，敬請評委老師批評指正，謝謝！
《陽光》說課稿12
一、說課內(nèi)容
小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊第8課《陽光》。
二、教材分析
“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”。單從字面理解這句話的含義，對于一年級的孩子來說也許會有一定的難度。然而，課文以抒情的筆調(diào)，先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗──禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞??有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機勃勃的世界，讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字，認(rèn)識1個偏旁“阝”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
四、教學(xué)重點
識字和練習(xí)朗讀。感受陽光的美好與寶貴。
五、教學(xué)難點
理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。
六、教學(xué)關(guān)鍵
采取多種形式朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中感悟。
七、教學(xué)過程
我設(shè)計了如下幾個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入
每天，是誰給我們帶來光明？太陽把金色的陽光灑向大地，我們每天都生活在這個美麗的世界里。你喜歡陽光嗎？為什么？今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，看看陽光下的世界是什么樣的？（板書：陽關(guān)）
�。ǘ⒄故境晒�
�。�、自己借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。
２、同桌互相讀課文，同桌有不會的字，當(dāng)當(dāng)小老師。
�。�、學(xué)習(xí)生字：
�、� 生字娃娃拍著隊走遍了陽光照射的第一個角落�，F(xiàn)在，他們藏在課文里了，讓我們把他們找出來。（圈生字）
�、� 向生字朋友打招呼，把畫出來的生字讀一讀，不會的拼拼音或請教同桌。 ⑶ 游戲：登山看日出。課件出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，比比誰最先到達山頂。
陽像金野更面
長早晨拉進誰
�。ㄗ约浩醋x比賽讀 ）
�、� 男女生分讀，搶答，齊讀。
�。�、帶著生字的正確讀音朗讀課文，并標(biāo)明自然段。
（三）、朗讀感悟
�。�、學(xué)習(xí)第一自然段：
⑴ 誰愿意讀第一自然段？
�、� 說說你讀懂了什么？還有什么不明白的？（利用課件演示“陽光像金子”）指導(dǎo)讀“金子”。
⑶ 學(xué)生可能會提出“灑遍”不理解。理解“灑遍”（課件出示在陽光的照耀下，田野、高山、小河都沐浴著陽光。
⑷ 指導(dǎo)朗讀。
�。病W(xué)習(xí)第二自然段：
⑴ 學(xué)生自由讀課文。把自己喜歡的句子多讀幾遍。
�、� 全班交流，教師隨即出示圖畫和句子：
課件出示句子：田里的禾苗綠了。山上的小樹高了。田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。
通過課件觀察禾苗和小樹的樣子。說說自己對句子的理解。其他同學(xué)可以補充。
指導(dǎo)朗讀。突出”更”字。
⑶ 小河在陽光的照射下是什么樣的呢？（課件出示圖畫和句子：河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。）
⑷ 配樂朗讀。
３、學(xué)習(xí)第三、四自然段：
�、� 自由朗讀，找出自己喜歡的句子。
�、� （課件演示插圖）觀察小女孩的神情，感受陽光的美好。 ⑶ 指導(dǎo)朗讀：（課件出示句子）
早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
４、學(xué)習(xí)第五自然段：
小組討論：陽光像什么？為什么說陽光比金子更寶貴，談?wù)勀愕睦斫狻?５、全文配樂朗讀。
�。ㄋ模�、擴展延伸
你覺得陽光可愛嗎？為什么？
�。ㄎ澹⒅笇�(dǎo)書寫
�。�、限時作業(yè)：
課時作業(yè)設(shè)計
〖板書設(shè)計〗
�。� 陽光
像
禾苗──更綠了
陽光小樹──更高了
小河──像錦緞
金子──更寶貴
八、說反思：
《陽光》說課稿13
每個人都有自己喜歡的體育運動，但是我想你們肯定猜不出我喜歡的體育運動是什么?讓我來告訴你吧!那就是自行車運動，俗稱騎自行車。 要學(xué)會這門運動說難也不難，說簡單倒也不簡單，最主要的是要掌握平衡，為了掌握平衡我是吃盡了苦頭，開始我急于求成沒掌握要領(lǐng)，把自己的腿也摔青了，手也擦破了，還是不能很好的掌握平衡，我真想放棄!這時媽媽經(jīng)常講的一句話在我耳邊想起:別人能做到的你也能做到!就是這句話一直鼓勵著我，我開始腳踏實地，一步步循序漸進學(xué)習(xí)，首先我坐在自行車上，雙腳在地上像在走路一樣往前“走”。等這樣練了個三五天后。我就試著用一個腳在踏腳板上面騎，另一個在地上“走”。這得練一兩個星期才行。到最后，也就是最關(guān)鍵的一環(huán)，那就是將另一只腳也放到踏板上，兩腳配合起來，使自行車往前運動。這時別以為已經(jīng)大功告成了，我又發(fā)生“尾朝天”的狀況了，但我并不沮喪，因為“失敗是成功之母”，只要我再接再厲、堅持不懈，相信我就會成功。水道渠成，我現(xiàn)在不但會騎了，而且騎得“賊溜”啊!
作為一個小胖墩的我，在其他運動項目中可能不是你的對手，但在這項運動中我相信我決不會輸給你，這就是我喜歡騎自行車，喜歡這項運動的真正原因，將來有可能的話我還想成為一名自行車運動員呢!
《陽光》說課稿14
【說教材】
《棉鞋里的陽光》這一課是第二單元第七課內(nèi)容。課文講的就是一種生活中極其普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動感染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。教學(xué)前我布置了學(xué)生曬棉被、棉鞋試試穿穿，目的為引發(fā)學(xué)生閱讀興趣作鋪墊。
本單元以尊敬老人、孝敬老人為主題，而且前三課已經(jīng)學(xué)完，為學(xué)好這一課做好了充分地思想準(zhǔn)備。
【說目標(biāo)】
1、認(rèn)識“棉”、“照”等13個生字;會寫“媽”、“奶”等6個生宇。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【說思路】重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)課文，在朗讀中感悟真情，在生活中提高認(rèn)識。
【說教學(xué)】
識字教學(xué)：
1、重視隨文識字及方法的引領(lǐng)。
采用精當(dāng)?shù)姆椒ㄗR字。如：1、組詞、看拼音;2、加一加、減一減;3、聯(lián)系生活實際識字; 4、做動作 等。因此在教學(xué)中要注意引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)并掌握識字規(guī)律和方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音、工具書等獨立識字的能力。應(yīng)當(dāng)鼓勵孩子用自己喜歡的方法識字。在每個孩子內(nèi)心深處，都希望自己成為一個“發(fā)現(xiàn)者”，他們用自己獨有的方式去認(rèn)識事物，得到肯定后獲得心靈上的滿足，并會用更高漲的熱情，更積極的方式再去“探索新知”。
2、注重重現(xiàn)，鞏固識字
在認(rèn)讀生字這個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)得主體，盡量讓學(xué)生參與其中。如學(xué)生課前提前預(yù)習(xí)、課中積極發(fā)言、課后及時鞏固為一體，讓學(xué)生對所學(xué)知識做到心中有數(shù)。
寫字教學(xué)：
1、體現(xiàn)寫字的規(guī)律性
寫字的規(guī)律，一個一個去教難，如“媽、奶 ”共用一個偏旁這類字都這樣寫，讓學(xué)生悟出規(guī)律�！� 媽”聯(lián)系以前學(xué)過的字“ 馬”、 給學(xué)生一類字，讓學(xué)生掌握字，提高效率，教出規(guī)律。
2、體現(xiàn)整體性
這個字關(guān)注這冊字或以前學(xué)沒學(xué)過，影響實效。如“ 媽、奶”的女字旁是新偏旁就應(yīng)重點教。
3、體現(xiàn)層次性
“奶”的筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)作為這節(jié)課的寫字重點。
【說流程】
(一)復(fù)習(xí)生詞，用來鞏固識字效果。
(二)談話：
1、明確本課目標(biāo)
2、概括故事情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達，突出整體，讓學(xué)生形成一個整體印象。在此板書課題。
3、在朗讀中感悟兩代人關(guān)懷長輩的濃濃深情。
4、進行口語訓(xùn)練：奶奶樂得合不攏嘴，好像比吃了蜜還要甜。此時此刻她會對自己的兒媳婦說些什么?這種訓(xùn)練既幫助學(xué)生走近文本，感受媽媽的賢淑，又能讀好。這正是工具性與人文性的很好結(jié)合。
(三) 通過小節(jié)，突出本組課文的主題
媽媽賢淑的舉動影響著小峰幼小的心靈，小峰學(xué)會了她的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被里，也鉆進了棉鞋，溫暖著奶奶的身體，媽媽和小峰的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的的身體，她們的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。
《陽光》說課稿15
說教材：
《陽光皮膚》一文選自北師大版六上的教材，以對話為主線，通過南非的國際少年班里自我介紹的一件小事，寫了各國孩子的自我介紹，特別詳寫了“我”的一段話，寫出了南非孩子求平等，求生存的心聲。
所以我把教學(xué)目標(biāo)定位是：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確讀通課文，整體把握文章內(nèi)容，了解各國風(fēng)土人情。
2、通過品評人物描寫，體會人物內(nèi)心世界，把握人物的情感，通過文本對話，加深對課文的理解，提高學(xué)生自主分析能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生維護民族平等，呼喚世界和平，“地球是一個大家庭”的美好心靈。
教學(xué)重難點：
重點：研讀描寫人物的語句，感悟“我”的內(nèi)心世界。
難點：理解部分含義深刻的句子，培養(yǎng)學(xué)生自主分析的能力
說教法：
這堂課采用讀議結(jié)合，情景教學(xué)，資料整合，以讀代講，對比、想象等教學(xué)方法，輔以現(xiàn)代信息技術(shù)，課堂上盡量關(guān)注學(xué)生，平等的和學(xué)生對話。既有橫向的聯(lián)系，又有縱向的深入，從而突出重點、突破難點。
說學(xué)法：
1、 采用“畫”、“圈”等批注法學(xué)習(xí)課文。
2、自主感悟式學(xué)習(xí)，通過不同的朗讀形式，理解課文內(nèi)容。
說教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入：
今天，老師要和你們一起走進一個特殊的班級，這是一個國際少年班，學(xué)生來自不同的國家，讓我們一起走進課文——《陽光皮膚》。
�。ㄨb于文章的篇幅比較長，為了使學(xué)生盡快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們采取了直接導(dǎo)入。）
二、初讀課文，感知大意
�。ㄒ唬┳杂赡x課文：了解大意，解決字詞困難。不理解處加上“？”，可以寫寫自己的想法。
�。ǘ┤嘟涣�，檢查默讀。
1、出示部分詞語：慣例、自豪、鼓勵、隨即、熱淚盈眶、人頭攢動、噎。指名讀。及時正音。
2、用上部分詞串聯(lián)，說說主要內(nèi)容。
（默讀能力的提高有個訓(xùn)練的過程，要求學(xué)生默讀應(yīng)留有比較充裕的時間，使學(xué)生能切實地默讀課文，并按要求認(rèn)真思考，默讀以后要注意檢查效果，決不能匆匆忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。）
三、直奔重點，聚焦“我”言行。
（一）抓住“我”的心理活動描寫
1、在這么多人的介紹中，誰的介紹打動了你？生再讀相關(guān)語句，匯報交流。
2、多列爾一開始就準(zhǔn)備好了嗎？出示：17到21段落。再次瀏覽，交流從那里看出。
3、主要交流句子：
(1)我的心突然一抖。從一開始，我就思考，我將如何介紹我的非洲，我的南非呢？
(2)現(xiàn)在輪到我了。我站了起來，但是我沒有想好，真的。
(3)我向左邊望望，身邊有我一國的同學(xué)。我又向右邊望望，也有。但我半天張不開口。
用一個詞概括我此時此刻的心情。指導(dǎo)朗讀。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)生朗讀初步感知，用自己的語言概括作者的心情。在分部分指導(dǎo)閱讀時，每理解完一部分，都要及時指導(dǎo)學(xué)生加以小結(jié)，再引入下一部分的閱讀。這樣既能使學(xué)生沿著作者的思路進行閱讀、思考，又能不斷加深學(xué)生對課文部分與整體之間內(nèi)在聯(lián)系的理解。）
過渡：正當(dāng)我猶豫為難不知怎么介紹自己的國家時，發(fā)現(xiàn)桑巴哈站起來了。
4、出示這段句子：這時，我發(fā)現(xiàn)桑巴哈站起來，他的左肩是低了些許，哦，他的腳有點拐拐的，我知道。半晌，他不開口，為什么？是不是被什么噎住了？他終于開了口：“我們的國家還很落后，缺水，奇缺！還有戰(zhàn)爭！”
�。�1）學(xué)生輕聲讀，交流知道了什么？（學(xué)生明白 ”猶豫不決的原因。因為我們的國家都是缺點。）
（2）轉(zhuǎn)化角色，朗讀體會。
我知道，我的國家很落后。
我知道，我的國家很缺水。
我知道，我的國家到處是戰(zhàn)爭。
�。�3）我還知道什么？猜測桑巴哈的腳拐拐的原因。隨機出示非洲的圖片和桑巴哈的資料。
（4）師生對讀，倒裝練習(xí)，再度體會。
桑巴哈的腳拐拐的，我知道。
我的國家很落后，我知道。
我的國家很缺水，我知道。
我的國家到處是戰(zhàn)爭，我也知道。
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)我安排了三處讀的訓(xùn)練：輕聲自由讀，轉(zhuǎn)換角色讀，師生對讀。在一次次的讀中學(xué)生通過猜想，看圖，認(rèn)識不斷加深，感情不斷升華，在朗讀中明白“我”猶豫不決的原因。在第三次讀中我安排了倒裝句句式練習(xí)，讀中體會倒裝句的特點和作用。這也是盛新鳳老師說過的方法習(xí)慣內(nèi)隱化的體現(xiàn)。在不知不覺中滲入了寫作方法的教學(xué)。）
過渡：這樣的非洲，這樣的南非，這樣的國家，我為難，我該如何介紹呢？找出多列爾是怎樣介紹自己的的國家的。
�。ǘ� 抓住“我的”語言
1、理解“陽光皮膚”
（1）初讀句子，說說黑皮膚和陽光的關(guān)系。
（2）能不能說所有的皮膚都是陽光皮膚？
是呀，黑色，是陽光照射的健康顏色，讀句子
2、理解“陽光心靈”
�。�1）再讀句子，哪個詞深深地烙在了你的心里，說說理由。
�。�2）用一個詞語說說白人的行為。拓展：華人與狗不得入內(nèi)，看了這句話，你有什么感受？
�。�3）指導(dǎo)讀出“我”的心情。
�。�4）感受陽光心靈，他是怎么做的？再讀句子。
3、升華“陽光世界”
師：他渴望像一切美麗國家的公民一樣，自由、高昂地生活�；氐角拔�，我們一起看看其余的同學(xué)分別是怎樣介紹的。從他們的介紹中，你又體會到了什么？
學(xué)生簡要說說世界其他美麗的國家和公民。
師：是呀，陽光皮膚，陽光心靈創(chuàng)造了陽光世界。
�。ㄓ行У貙W(xué)習(xí)是從已知到未知，再到已知的過程。在逐步地閱讀理解的同時，認(rèn)識也在不斷發(fā)生量的變化。體現(xiàn)了層層深入的教學(xué)理念，使學(xué)生對文本意蘊有著更為深刻的理解。）
四、配樂朗讀，感情升華
背景音樂 邁克 杰克遜《拯救地球》
師總結(jié)：我們種族不同，文化不同，歷史不同，還有信仰不同，喜好也不同，但我們是一個大家庭，我們都希望生活在陽光世界下。
(此時無聲勝有聲，繞梁的余音正是把學(xué)生帶入詩書境界的最好媒介。有了這種浸潤身心的氤氳，生硬的剖析無疑已成多余。讓時光駐足，把韻味留住，所以這里我們沒有設(shè)計寫的訓(xùn)練。)
板書設(shè)計：
世界
陽光皮膚
（板書要求簡單、明了。我的設(shè)計是從陽光皮膚到陽光心靈，再到陽光世界。解決了難點，也點明了中心。）
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