北京說課稿

時間：2022-07-08 13:00:35 說課稿我要投稿

北京說課稿

　　作為一名教職工，編寫說課稿是必不可少的，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的北京說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

北京說課稿

北京說課稿1

　　一、說教材

　　《北京的春節(jié)》一課，對北京過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗進(jìn)行了介紹。這篇課文的內(nèi)容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準(zhǔn)備。緊接著，詳細(xì)描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。

　　文章以時間為經(jīng)線，列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然。語言表達(dá)樸實(shí)簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。

　　二、說學(xué)生

　　春節(jié)一直以來都是孩子們最喜歡最期盼的節(jié)日，只要一提起這個話題，孩子們就有說不完的話，所以，學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)一定很感興趣。

　　三、說目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，整體感知，了解北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛。

　　2、通過朗讀，結(jié)合文中的重點(diǎn)句段理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

　　3、有感情的朗讀課文，揣摩文章的表達(dá)順序，體會詳寫、略寫的好處。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能夠通過閱讀，找出春節(jié)期間人們的節(jié)日活動，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。

　　四、說過程

　　（一）、激趣引入，回憶春節(jié)

　　課的開始，我利用多媒體課件播放一組春節(jié)畫面，并配有富有感染力的音樂，讓學(xué)生進(jìn)入春節(jié)，然后讓學(xué)生談?wù)勆钪羞^春節(jié)時的活動，以喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，與文本結(jié)合起來，為進(jìn)一步理解課文奠定基礎(chǔ)。

　�。ǘ⒊踝x感知，走進(jìn)春節(jié)

　　接下來，我讓學(xué)生自由讀文，從整體上感知北京的春節(jié)。并給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個有導(dǎo)向作用的問題，即：看看北京的春節(jié)給你留下了什么印象？讓學(xué)生帶著問題邊度邊思考。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生通過閱讀課文從整體上感知文本，梳理文章脈絡(luò)，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。

　　（三）、品讀體味，感受春節(jié)

　　在這一環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生了解作者的寫作順序及詳略的表達(dá)方法，便于學(xué)生快速的走進(jìn)文本。然后引導(dǎo)學(xué)生抓住第一印象“熱鬧”，結(jié)合作者詳細(xì)的四個節(jié)日中的重點(diǎn)句段及自己過春節(jié)的感受來品讀理解。這是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、突破教學(xué)重難點(diǎn)的主要環(huán)節(jié)，所以，在學(xué)生談出對文本的感悟后，我及時的引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己過春節(jié)的實(shí)際再次來談，而且找準(zhǔn)了練筆點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行練筆活動，如：在學(xué)生談出除夕的熱鬧后，我引導(dǎo)學(xué)生回憶并寫出自己過除夕時的情景。這樣便于學(xué)生把自己與文本、作者三者很好的結(jié)合起來。然后再把感悟到的通過朗讀表現(xiàn)出來。從而讓學(xué)生達(dá)到讀懂作者、讀出自我的目的。

　�。ㄋ模�、整理回顧，升華情感

　　學(xué)生在充分理解感悟北京的春節(jié)后，也感受到了北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿。我接下來引導(dǎo)學(xué)生做了一個理性的思考和回顧。也就是寫作方法的探究。對于高年級學(xué)生來說，寫法的指導(dǎo)是非常重要的，于是我問學(xué)生：從臘八到正月十九將近有一個月的時間，中國的春節(jié)是個非常隆重的節(jié)日，詳細(xì)說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學(xué)生感受老舍先生寫作的詳略得當(dāng)，語言的簡練。

　　（五）、總結(jié)、練筆，延伸情感

　　學(xué)習(xí)文章的目的就是更好地幫助自己提高習(xí)作水平，所以，在本課的結(jié)尾我安排了一個小練筆：仿作者的寫法來寫寫家鄉(xiāng)的春節(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　北京的春節(jié)

　　北京的春節(jié)—獨(dú)特的民俗文化

　　臘八——臘月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九

　　熱鬧喜慶團(tuán)圓祥和

北京說課稿2

　　一、說教材

　　1、說課內(nèi)容：

　　我說課的內(nèi)容是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第四冊第7單元的第21課——《被趕出家門的小麻雀》。

　　2、教材簡析：

　　這是一篇童話，寫的是麻雀爸爸媽媽的5個孩子長大了，應(yīng)該獨(dú)立生活了，其中一個孩子不愿意離開家，爸爸硬是把它趕出家門。幾個月后，被趕出家門的小麻雀回家看望父母，明白了爸爸媽媽的用意。這篇課文的情感主線是小麻雀被趕出家門時的可憐無助、趕出家門后的歡快的心情，并用麻雀媽媽，爸爸的情感烘托出這種變化，使學(xué)生懂得小麻雀學(xué)會獨(dú)立生活，不嬌生慣養(yǎng)，所以小麻雀的生活更健康更快樂。語文課程改革特別強(qiáng)調(diào)，小學(xué)階段要加強(qiáng)朗讀教學(xué)及其對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，因此“正確、流利、有感情”就成了貫穿于三個學(xué)段的總要求。而這個要求將滲透落實(shí)這篇課文的教學(xué)過程之中。本課教學(xué)任務(wù)我將分兩課時完成，我所展示的是第二課時的內(nèi)容。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)上述的分析理解，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　(1）學(xué)會“商量”兩個字，在語境中明白“商量”的意思，能用商量說一句話。

　　(2）正確、流利有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　(3）結(jié)合課文和生活實(shí)際，懂得應(yīng)該勇敢的學(xué)習(xí)獨(dú)立生活，從現(xiàn)在開始做到自己的事情自己做。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)：

　　(1) 學(xué)會“商量”兩個字，在語境中明白“商量”的意思。

　　(2) 有語氣的朗讀課文，體會小麻雀的感情變化。

　　5、教學(xué)難點(diǎn)：

　　現(xiàn)在的孩子大多獨(dú)生子女，成長在父母的羽翼下，過著衣來伸手，飯來張口的生活，我預(yù)計(jì)，他們很難明白小麻雀經(jīng)歷風(fēng)吹雨打后的自強(qiáng)自立，能夠獨(dú)立生活的重要，所以，我將難點(diǎn)定為：理解“你們那是為我好哇！”這句話的含義。從而懂得應(yīng)該勇敢的學(xué)習(xí)獨(dú)立生活，從現(xiàn)在開始做到自己的事情自己做的。

　　二、說教法

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考�！币虼�，在這節(jié)課中，根據(jù)二年級學(xué)生的閱讀實(shí)際情況，主要采用了自主探究、合作交流、小組表演等方法，在教學(xué)中讓識字、理解與想象、朗讀、表演互相穿插，層層遞進(jìn)，引人入勝，努力為學(xué)生營造一個開放而富有的活力的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到能讀、會讀和讀好的目的。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)全過程中將采用：讀中感悟小麻雀的心理變化，想象與交流中明白道理。

　　四、說過程

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和確定的教學(xué)目標(biāo)，我將從四步進(jìn)行教學(xué)活動：

　�。ㄒ唬┵|(zhì)疑問難，激趣讀文

　　愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”為了讓學(xué)生由不敢問到大膽問，上課伊始，我引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？這時學(xué)生會提問：為什么要把小麻雀趕出去？小麻雀被趕出去以后是怎樣生活的？……這樣讓學(xué)生的大腦迅速活躍起來，這也正是課文所要了解的地方，而學(xué)生讀課文也將更有目的性了。長此培養(yǎng)學(xué)生的問題意識將更加濃郁，學(xué)習(xí)的興趣也會高漲。

　�。ǘ┢纷x體會，感悟小麻雀的變化

　　于永正老師說：“語文教學(xué)如果離開一個“讀”字，就什么都沒有了�！睋�(jù)此，語文課堂應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中了解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中發(fā)展思維，在讀中表達(dá)情感。因此，我以小麻雀的心理變化為主線，以想象誘發(fā)情感為基調(diào)，以角色朗讀為手段，安排了三處的朗讀：

　　一讀小麻雀不愿離家的傷心。

　　哭著說：“離開了爸爸媽媽，我會餓死的。”這里不難看出小麻雀是哭著說的，它不僅擔(dān)心會被餓死，還有其他的擔(dān)心，

　　我引導(dǎo)學(xué)生想象：小麻雀離開家會遇到哪些困難呢？我估計(jì)：不會搭窩，被雨淋，被小孩拿彈弓打，被老鷹捉。所以他會說：離開了爸爸媽媽，我會。（這既是想象能力的培養(yǎng)，又是語言表達(dá)的訓(xùn)練。）

　　在這一環(huán)節(jié)中，我將識字教學(xué)穿插其中，讓學(xué)生認(rèn)識“商量”兩個字，理解他的意思，我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　媽媽聽了小麻雀的話心軟了，悄悄地和爸爸商量，出示詞語卡片“商量”。

　　這就是商量，指名來讀，齊讀。

　　問：一個人能商量嗎？（不能）要幾個人呢？看“商”字里面是什么？（八和口）對，所以八個人才能商量。“量”你怎樣記？給學(xué)生自主的空間。然后和老師書空加深印象。（這里力求體現(xiàn)“字不離詞，詞不離句，句不離文”的理念。）

　　“媽媽和爸爸商量什么呢？”進(jìn)行角色朗讀，

　　“老師也想和你們商量商量，能讓老師當(dāng)麻雀媽媽嗎？誰愿意當(dāng)麻雀爸爸�！薄巴郎塘可塘孔x什么角色？”（這一環(huán)節(jié)的安排一是為了讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解商量的意思，二是為了調(diào)動學(xué)生朗讀的興趣。）

　　二讀小麻雀長大成人后回家后的快樂。

　　我是這樣設(shè)計(jì)的：小麻雀就這樣被趕出去了，一天過去了，一個星期過去了，幾個月過去了，小麻雀被風(fēng)吹，被雨淋，被老鷹捉，可是它——學(xué)生接：回來了。板書：長大回家。

　　它歡快的唱著：全班一起讀：唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽快來呀，我是被你們趕出家門的孩子，我看你們來啦！

　　如果讀不好，我將引導(dǎo)：孩子們，你們已經(jīng)好幾個月沒見到爸爸媽媽了，當(dāng)你看到它們的時候是什么心情呀？這么高興�。∧憧熳x讀！

　　這時我的角色變成麻雀媽媽，隨意走到一個健壯的學(xué)生面前說：“孩子，你要是不說，我們還真不敢認(rèn)呢！你長的這么健壯，生活得一定不錯�？旄嬖V媽媽你都學(xué)會干什么了？”我估計(jì)：飛，搭窩，找蟲子，逃跑……這里的想象意在讓學(xué)生懂得獨(dú)立生活的能讓自己變得更強(qiáng)壯，本領(lǐng)更高。

　　三讀小麻雀理解爸爸媽媽良苦用心后的感激之情。

　　有了上面的理解與體會，再加上我的導(dǎo)讀：

　　因?yàn)槟鷤儼盐亿s走，所以我學(xué)會了。我知道，你們那是為了我好哇�。ㄗ鹬貙W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)是《語文課標(biāo)》的理念，這個富有彈性的設(shè)計(jì)完成了這一理念。）

　�。ㄈ┗貧w整體，分角色朗讀全文

　　[課文學(xué)到這里，學(xué)生情感得到升華，語言得到訓(xùn)練，更需要再整體的回顧課文，加深記憶。]

　　我有安排第三個環(huán)節(jié)回歸整體，分角色朗讀全文：孩子們，你們真的長大了，明白爸爸媽媽的苦心了。帶著這種感受，想象著當(dāng)時的情景，再小組分角色讀讀這個感人的故事。

　�。ㄋ模┞�(lián)系課文內(nèi)容談感受小學(xué)教學(xué),設(shè),計(jì),網(wǎng)

　　[課堂教學(xué)就是師生交往的雙向互動過程，每堂課都為學(xué)生口語能力的發(fā)展提供了用武之地，語文課上尤其如是。所以我在課堂上意識的訓(xùn)練學(xué)生的口語交際。]

　　基于此我安排了第四個環(huán)節(jié)聯(lián)系課文內(nèi)容談感受：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道了小麻雀被趕出家門以后，它不僅長得更加健壯了，還學(xué)會獨(dú)立生活的本領(lǐng)，高興地回來看望爸爸媽媽，也明白了爸爸媽媽的心意了。學(xué)完這篇課文，我想你一定有很多話想說，你可以對小麻雀說，可以對麻雀爸爸媽媽說，可以對你自己的爸爸媽媽說，還可以對小伙伴說……

　　課上到這里就要結(jié)束了，如果有時間，我會安排學(xué)生書寫兩個漢字商量。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書寫“商量”。

　　看兩個生字寶寶跑到田字格里了，他們是誰？

　　我們怎樣才能寫好這個字呢？學(xué)生觀察，我示范寫，學(xué)生獨(dú)立描紅在照樣子寫一個。我會在旁邊指導(dǎo)。

　　[指導(dǎo)寫字時，我總喜歡把要寫的字拿出來讓學(xué)生自己觀察怎樣才能把字寫漂亮。我覺得，具有觀察能力是把字寫漂亮的基礎(chǔ)。]

　�。┳鳂I(yè)

　　始終認(rèn)為下課的鈴聲僅僅是這節(jié)課的結(jié)束，卻是學(xué)生學(xué)習(xí)思考的開始，因此，我設(shè)計(jì)了這個作業(yè)：

　　(1）經(jīng)歷了風(fēng)雨的小麻雀，學(xué)會了獨(dú)立生活的本領(lǐng)，理解了爸爸媽媽的愛，請你回去把這個感人的故事講給你的爸爸媽媽聽，好嗎？（一顆星）

　　(2）把你想對爸爸媽媽說的話寫下了。（體現(xiàn)讀寫結(jié)合的理念）（三顆星）

　　這兩個作業(yè)的設(shè)計(jì)給學(xué)生自主選擇的空間，既照顧了差生，又可以讓好學(xué)生能跳起來夠夠桃子。

　　至此，教學(xué)任務(wù)結(jié)束。

北京說課稿3

　　一、說課內(nèi)容

　　我說課的內(nèi)容是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第二冊第八單元第22課《風(fēng)睡著了》

　　二、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識字寫字”方面提出的要求“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望�！弊R字是一年級教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)�！白R字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合�！�

　　教學(xué)中努力做到：

　　1.激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，教師在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生在詞語、句子中理解字義。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展詞語，結(jié)合生活實(shí)際理解詞語的意思，加強(qiáng)語言積累。

　　三、教學(xué)背景分析

　　1、教材特點(diǎn)

　　這是一篇保護(hù)環(huán)境的童話故事，主要寫在草原和樹林的努力下，狂風(fēng)被制服了，它告訴孩子們，植樹種草可以防風(fēng)、防沙。課文運(yùn)用了童話的形式，語言生動，既有寫實(shí)，又有擬人化的描寫。

　　2、學(xué)生特點(diǎn)

　　一年級下學(xué)期學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些識字方法，有了一定的識字能力，但一些難字還需要老師的。

　　3、教學(xué)方式與教學(xué)手段

　　根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用謎語，圖片有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

　　創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠快樂識字。

　　通過讓學(xué)生用生字組詞、說句子，用不同形式讀，來感悟語言、積累語言、運(yùn)用語言。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會7個生字，認(rèn)讀11個字。

　　2、會讀課后練習(xí)中的詞語。

　　3、初讀課文，知道植草種樹有利于環(huán)境保護(hù)。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、學(xué)會7個生字，認(rèn)讀11個字。

　　2、朗讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。

　　六、教學(xué)流程

　　激情引趣，導(dǎo)入新課

　　初讀課文，自學(xué)生字

　　引導(dǎo)互查，糾正字音

　　知義記形，正確書寫

　　再讀課文，了解大意

　　七、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、互動猜謎，導(dǎo)入新課

　　1、師出謎語：小樹見它招手，花兒見它點(diǎn)頭，禾苗見它彎腰，云兒見它讓路。（貼出：風(fēng)圖）

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和風(fēng)有關(guān)系的課文，板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　3、看著課題，你有什么疑問嗎？學(xué)生質(zhì)疑（風(fēng)怎么會睡著了呢？風(fēng)在哪睡著了？……）

　　[設(shè)計(jì)意圖：猜謎導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對課題進(jìn)行質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。]

　�。ǘ�、初讀課文：自主識字

　　1、自己讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、同桌互讀，如果你的學(xué)習(xí)伙伴讀準(zhǔn)字音你就給他畫一面小旗子，如果字音沒有讀準(zhǔn)請你幫幫他，

　　3、指名讀、評讀。

　　4、自主識字

　　請你看看這些生字中有哪些是你已經(jīng)認(rèn)識的？輕輕地把它讀兩遍。不認(rèn)識的字多讀幾遍。

　　5、檢測自主識字效果

　　這篇課文中的生字新詞可真不少，你們都能讀準(zhǔn)字音嗎？我來考考你們吧！

　　課件出示本課生字：城市經(jīng)過帶香懷（指名領(lǐng)讀，齊讀。）

　　理解詞語

　　Chéng shì

　　城市（師問：你出生自哪個城市？

　　師說：北京是世界聞名的大城市，我們生活在這么干凈整潔的城市多幸福呀！再讀一遍這個詞。）

　　dài zǒu

　　帶走

　　jīngguò

　　經(jīng) 過（老師問：每天上學(xué)，從你家到學(xué)校路上要經(jīng)過什么地方？

　�。� 如果學(xué)生能夠說出來，老師要給予肯定評價：你真善于觀察，說得真清楚。如果學(xué)生說不好，老師要鼓勵：別著急，今天回家的時候你可以邊走邊留心記一記。）引導(dǎo)學(xué)生在說話中理解：經(jīng)過就是路過的意思。

　　xiāng

　　清香（老師問：什么是清香？）

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：清香是一種淡淡的香味

　　再讀這個詞語。

　　指導(dǎo)：清香的味道讓人聞起來多舒服呀！讀得輕柔些，讓我們仿佛聞到花草的清香。

　　這3個詞藏在一個句子里了，我們一起讀一讀。

　　出示：

　　jīng guò dàixiāng

　　風(fēng)經(jīng) 過草原，帶走的/只有/草原的清香。

　　指導(dǎo)：要讀好長句子還要注意停頓，看！有斜線的地方稍稍停一下。注意了停頓聽起來好聽多了。

　　自由讀、指名讀、齊讀

　　[意圖：教給學(xué)生讀好長句子的方法。]

　　文中還有一些詞語不好讀，老師給它們注了音，你們試著讀一讀。

　　ben hou juanji xuqiao

　　奔跑吼叫卷起繼續(xù) 瞧

　　chuanchengqiang huai

　　呼呼直喘逞強(qiáng) 懷抱

　　自己練讀。

　　如果打亂順序你還認(rèn)識嗎？老師指，你們讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)確！

　　這些詞語如果去掉拼音讀還認(rèn)識嗎？

　　開小火車帶讀。

　　這里還有一個長句子呢，你們能讀好嗎？用我們剛才說的讀長句子的方法讀讀這句話。

　　風(fēng)躺在樹林的懷抱里，在樹葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。

　　這次大家都注意了讀長句子要停頓，果然好聽多了！你們真是會學(xué)習(xí)的孩子，一起輕輕地讀讀這句話，再讀得慢一點(diǎn)！

　　[設(shè)計(jì)意圖：檢查字音，落實(shí)讀準(zhǔn)字音的目標(biāo)。]

　　6、識記字形

　　你能用什么辦法把這些生字朋友記住呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生用多種方法記字形：看筆順跟隨表記字形、按部分記字形、熟字換偏旁等方法。

　　7、再讀課文

　　字詞你們都讀準(zhǔn)確了，把它們再送回課文中去，你們能把課文讀得通順連貫嗎？

　�。ㄈ�、再讀課文感悟課文

　　整體感知

　　課文你們讀通順嗎？不過要想知道風(fēng)為什么睡著了，風(fēng)在哪睡著了，只把字音讀準(zhǔn)確了，課文讀通順還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要能夠帶著你們剛才提出的問題邊讀邊思考，認(rèn)真讀讀這篇課文邊讀邊想你讀懂了什么？（讓學(xué)生說的充分些！!）

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言總結(jié)出

　　風(fēng)，先來到（），沒帶走黃沙，又來到（），在（）睡著了？

　　八、指導(dǎo)書寫

　　趁風(fēng)睡著了的時候，我們來安靜的寫幾個字好嗎？

　　（1）在這課的生字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字，打開書。（找到了嗎？城經(jīng)懷）

　　（2）認(rèn)真觀察這三個左右結(jié)構(gòu)的字有什么相同之處？

　　（左窄又寬，注意避讓。豎中線返紅，師說：你們看，這三個字右邊的部分都從豎中線穿過了一點(diǎn)，體現(xiàn)了漢字左右避讓的原則。）

　�。�3）仔細(xì)觀察這三個字怎么寫才能寫漂亮？

　　A “城” 注意避讓原則，土字的最后一筆橫變提，斜鉤要寫得舒展。

　　B “經(jīng)” 右上的橫撇和點(diǎn)不能交叉，點(diǎn)沒出頭。這兒大家在寫的時候要注意。

　　C “懷”豎心旁的筆順要提醒大家，一筆點(diǎn)、二筆點(diǎn)、三筆豎。

　�。�4）自己認(rèn)真地讀帖，把這三個字各描一個寫一個。拿出筆先擺好寫字姿勢，檢查三個一你做到了嗎？經(jīng)過仔細(xì)地觀察，相信你一定能寫好。

　　寫完的同學(xué)照著范字比較比較，哪兒寫得不好看再改一改。

　�。�5）師發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍問題后再范寫。

　　（預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)寫“城”字時左右寫得太緊湊了，擠在一起多不舒服呀！看老師來寫個“城”�！俺恰弊笳覍�，把土字旁寫得稍往左一些，注意第三筆是提，右邊的“成”字斜鉤要寫得舒展，稍長一些。）

　�。�6）有時間再寫一個“城”字。

　　九、小結(jié)

　　風(fēng)怎樣來到草原和樹林，草原和樹林對說了什么?請你回家認(rèn)真讀課文，下節(jié)課我們來學(xué)習(xí)。

　　十、學(xué)習(xí)效果評價

　　1、觀察在識字學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是否有興趣，能否做到積極主動。

　　2、通過指名讀和同桌互讀，檢查學(xué)生是否能夠把本課詞語和句子讀正確。

　　3、學(xué)生能否用簡單適合自己的方法識字。

　　4、觀察學(xué)生是否能夠正確書寫這3個生字，能夠關(guān)注間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。

　　十一、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

　　1、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動識字，科學(xué)識字。

　　2、識字方法多元化。

　　3、理解詞義方法多樣、巧妙。

北京說課稿4

　　【說教材】今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準(zhǔn)備緊接著，詳細(xì)描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲;初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會;十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然語言表達(dá)樸實(shí)簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿學(xué)生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節(jié)，所以對本篇課文一定很感興趣。

　　在本課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛

　　2、揣摩文章的表達(dá)順序，體會詳寫、略寫的好處

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法

　　【說學(xué)生】六年級的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習(xí)能力和搜集資料的能力，學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)，查找有關(guān)老北京的各種習(xí)俗的資料課上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主要采用小組合作的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本篇文章課后，學(xué)生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習(xí)俗進(jìn)行對比或了解更多有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化

　　【說教法與學(xué)法】在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境、精讀感悟法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究，讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)

　　【說過程】 為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶春節(jié)上課伊始，我利用多媒體出示了一首老北京過春節(jié)的歌謠，學(xué)生對歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化

　　二、回顧寫作順序，分清詳略接著，我讓學(xué)生回憶：作者是按什么順序?qū)懙?主要寫了哪些重要的日子的活動?學(xué)生快速地瀏覽課文，看看在這些節(jié)日中哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡略?并讓學(xué)生把詳寫的部分做上記號然后教師做板書

　　三、深入詳寫片段，感受民俗，體會表達(dá)方法為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加有效，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，我讓學(xué)生在老舍先生詳寫的四天中，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫下來，并結(jié)合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，寫完后在小組內(nèi)交流自己的感受整個交流過程要注意讀悟結(jié)合，在深入了解北京春節(jié)習(xí)俗的同時，感受過節(jié)的熱鬧氛圍，體會老舍語言的魅力

　　四、回顧全文，體會詳寫、略寫的好處學(xué)生學(xué)習(xí)了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對于高年級學(xué)生來說，寫法的指導(dǎo)是非常重要的，于是我問學(xué)生：中國的春節(jié)是個非常隆重的節(jié)日，從臘八到正月十九將近有一個月的時間，詳細(xì)說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢?此處讓學(xué)生感受老舍先生寫作的詳略得當(dāng)，語言的簡練

　　五、課后小練筆學(xué)習(xí)文章的目的就是更好地幫助自己提高習(xí)作水平，所以，在本課的結(jié)尾我安排了一個小練筆：過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團(tuán)圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機(jī)前對一場春節(jié)晚會的觀看請你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?/p>

　　【說板書設(shè)計(jì)】 根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，板書應(yīng)該簡潔明了，具有概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性本課板書如下：臘八：熬臘八粥泡臘八蒜

　　除夕: 真熱鬧

　　正月初一：人們的活動

　　元宵節(jié): 觀燈(總—分—總)

　　詳略得當(dāng)印象深刻

北京說課稿5

各位老師：

　　今天我說課的內(nèi)容是：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊第12課《北京亮起來了》。這篇課文圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)為專題，通過學(xué)習(xí)這篇教材，學(xué)生可以進(jìn)一步了解祖國的遼闊、美麗，增強(qiáng)他們對祖國的認(rèn)識和熱愛，并激發(fā)他們認(rèn)識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本文文質(zhì)兼美，語言生動、優(yōu)美的詞語，字里行間都體現(xiàn)出晚上的`首都是多么的美麗。結(jié)合低年級的要求，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、發(fā)展能力、提高綜合素質(zhì)。培養(yǎng)低年級學(xué)生“自主、合作、探究”的意識，是實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育改革，全面提高教育質(zhì)量的有效途徑。教學(xué)時，陳老師利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。下面，我把說課內(nèi)容分成四部分：一、教材的理解二、教學(xué)目標(biāo)三、教法和學(xué)法四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

　　（2）通過觀看圖片，增強(qiáng)對北京的熱愛之情。

　�。ㄎ沂且罁�(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革的精神，以及實(shí)驗(yàn)的要求，確定了本課的教養(yǎng)、教育和發(fā)展目標(biāo)。）

　　2、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，增強(qiáng)對首都北京的熱愛之情。

　　（我是依據(jù)實(shí)驗(yàn)教材編寫的指導(dǎo)思想，結(jié)合本課教材的特點(diǎn)，通過本課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的興趣和增強(qiáng)對首都北京的熱愛之情。）

　　3、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　（1）教師：制作課件

　�。�2）學(xué)生：正確朗讀課文

　�。ㄎ沂歉鶕�(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)而準(zhǔn)備學(xué)具的）

　　二、教法和學(xué)法

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，使學(xué)生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生的主體，老師為指導(dǎo)的作用，成功地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一開始上課，我就用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)活躍課堂氣氛，適合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

　　為了使教學(xué)取得較好的效果，依據(jù)課改教材的特點(diǎn)，配合學(xué)生本身的年齡特點(diǎn)，主要采取了直觀、朗讀、形象的程式讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，用奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的熱愛之情。陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)主要分五大環(huán)節(jié)：

　　1、引題激趣

　　整節(jié)課，我們用去北京旅游展開課堂教學(xué)，由于學(xué)生們對去旅游很感興趣，就認(rèn)真去學(xué)習(xí)課文，這樣的設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，適合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)課文

　　在初讀課文前，老師先提問：“你認(rèn)為怎樣才能把課文讀好？如果在讀課文時，你遇到不懂的字，你會怎么辦？”通過啟發(fā)式的提問，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書方法。初讀課文時，讓學(xué)生自由選擇喜歡的方式朗讀課文，老師充分發(fā)揮學(xué)生為主體的原則，使學(xué)生在無壓力的情景中，較好地完成熟讀課文的教學(xué)任務(wù)。（這是根據(jù)素質(zhì)教育的要求，課堂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為原則的要求設(shè)計(jì)的。）

　　在學(xué)習(xí)文段過程中，讓學(xué)生選擇自己喜歡的文段進(jìn)行學(xué)習(xí)，我采用了先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法，運(yùn)用學(xué)法自讀自悟，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　通過自制課件，讓學(xué)生通過多種形式來讀課文，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得投入。（這是根據(jù)師生互動，生生互動的教學(xué)方法來設(shè)計(jì)教學(xué)的，這個環(huán)節(jié)能充分展示學(xué)生的表演才華，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)師生間的親和力。）

　　3、在實(shí)踐活動中，首先，老師借助多媒體播放音樂，接著讓學(xué)生背誦自己喜歡的段落，最后說感受、說變化。這樣安排，從兒童的年齡特點(diǎn)出發(fā)，

　　4、在課外活動中，讓學(xué)生把自己喜歡的部分背給家長或小伙伴聽，以及把收集的資料向小伙伴說說。以此來進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)的變化，同時更好的培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料和動手動腦的能力。

　　5、總結(jié)全文

　　總結(jié)課文時，利用多媒體，播放新舊家鄉(xiāng)建筑物等方面的圖片，給學(xué)生一些與課文相關(guān)的知識，以促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解和知識的拓展。

　　板書設(shè)計(jì)：12、北京亮起來了

　　北京亮起來了（愛）明亮輝煌

　　設(shè)計(jì)板書意圖：

　　1、這樣板書簡潔扼要，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

　　2、同時，又以形式的美感吸引了學(xué)生，符合低年級學(xué)生的審美情趣。

北京說課稿6

　　一、說教材。

　　放風(fēng)箏是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)叫科書語文第六冊五單元的第一篇看圖學(xué)文，講的是孩子們興高采烈放風(fēng)箏的事。畫面有許多孩子，許多風(fēng)箏。有的孩子已經(jīng)把風(fēng)箏放上了天空，有的正在放，有的把風(fēng)箏拿在手里準(zhǔn)備放。正在放風(fēng)箏的兩個孩子是我和哥哥。

　　課文按放風(fēng)箏的順序敘述了畫面的內(nèi)容。其中我和哥哥放大蜻蜓是敘述的重點(diǎn)。全文共7個自然段。第一段說在什么時候，到什么地方去放風(fēng)箏。第二段說放風(fēng)箏的人很多，風(fēng)箏的式樣也很多。第三段說兄弟倆把大蜻蜓放上天的。第四到六段說的是大蜻蜓飛上天后的情況。最后一段說各種各樣的風(fēng)箏在空中隨風(fēng)飄蕩的美麗景色。根據(jù)課文的特點(diǎn)和《大崗》的要求，我確定了以下

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)作者有順序的觀察圖畫的方法，激發(fā)興趣。

　　3、知道怎樣才能把活動寫具體。

　　4、學(xué)會展開合理的想象。

　　二、說教法和學(xué)法。

　　為了落實(shí)素質(zhì)教育，改變以往的教師問學(xué)生答的灌輸式教學(xué)，以學(xué)生為主體，老師作相應(yīng)的指導(dǎo)，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)課文。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫，充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性和主題性，讓學(xué)生自讀自悟，討論研究，通過看一看，讀一讀，找一找，議一議等方法來學(xué)習(xí)疑難處。

　　三、說教學(xué)過程。

　　1、通過猜謎語揭示課題。

　　2、組織有順序地觀察圖畫，整體感知。

　　3、自學(xué)第一段，說一說從中知道了什么？

　　4、通過齊讀第二段，了解到體育場不僅人多，而且風(fēng)箏多。

　　5、一生讀第三段，其余同學(xué)邊聽邊勾出放風(fēng)箏的動作，知道作者是通過這些動詞來把我和哥哥放風(fēng)箏的過程寫具體的。

　　6、自由學(xué)習(xí)第四到六段。

　　7、展開想象，如果你看到五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，你會想到什么呢？

　　8、總結(jié)。

北京說課稿7

　　各位老師，今天我說課的內(nèi)容是：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊第12課《北京亮起來了》。這篇課文圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)為專題，通過學(xué)習(xí)這篇教材，學(xué)生可以進(jìn)一步了解祖國的遼闊、美麗，增強(qiáng)他們對祖國的認(rèn)識和熱愛，并激發(fā)他們認(rèn)識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本文文質(zhì)兼美，語言生動、優(yōu)美的詞語，字里行間都體現(xiàn)出晚上的首都是多么的美麗。結(jié)合低年級的要求，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、發(fā)展能力、提高綜合素質(zhì)。培養(yǎng)低年級學(xué)生“自主、合作、探究”的意識，是實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育改革，全面提高教育質(zhì)量的有效途徑。教學(xué)時，陳老師利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。下面，我把說課內(nèi)容分成四部分：

　　一、教材的理解

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　三、教法和學(xué)法

　　四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

　�。�2）通過觀看圖片，增強(qiáng)對北京的熱愛之情。

　　（我是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革的精神，以及實(shí)驗(yàn)的要求，確定了本課的教養(yǎng)、教育和發(fā)展目標(biāo)。）

　　2、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，增強(qiáng)對首都北京的熱愛之情。

　　3、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　（1）教師：制作課件

　�。�2）學(xué)生：正確朗讀課文（我是根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)而準(zhǔn)備學(xué)具的）

　　二、教法和學(xué)法

　　四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一開始上課，陳老師就用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)活躍課堂氣氛，適合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

　　為了使教學(xué)取得較好的效果，陳老師依據(jù)課改教材的特點(diǎn)，配合學(xué)生本身的年齡特點(diǎn)，主要采取了直觀、朗讀、形象的程序讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，用奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的熱愛之情。陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)主要分五大環(huán)節(jié)：

　　1、引題激趣

　　2、學(xué)習(xí)課文

　　在初讀課文前，陳老師先提問：“你認(rèn)為怎樣才能把課文讀好？如果在讀課文時，你遇到不懂的字，你會怎么辦？”通過啟發(fā)式的提問，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書方法。初讀課文時，陳老師讓學(xué)生自由選擇喜歡的方式朗讀課文，老師充分發(fā)揮學(xué)生為主體的原則，使學(xué)生在無壓力的情景中，較好地完成熟讀課文的教學(xué)任務(wù)。（這是根據(jù)素質(zhì)教育的要求，課堂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為原則的要求設(shè)計(jì)的。）

　　在學(xué)習(xí)文段過程中，陳老師讓學(xué)生選擇自己喜歡的文段進(jìn)行學(xué)習(xí)，她采用了先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法，運(yùn)用學(xué)法自讀自悟，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　陳老師通過自制課件，讓學(xué)生通過多種形式來讀課文，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得投入。（這是根據(jù)師生互動，生生互動的教學(xué)方法來設(shè)計(jì)教學(xué)的，這個環(huán)節(jié)能充分展示學(xué)生的表演才華，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)師生間的親和力。）

　　4、在課外活動中，陳老師讓學(xué)生把自己喜歡的部分背給家長或小伙伴聽，以及把收集的資料向小伙伴說說。以此來進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)的變化，同時更好的培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料和動手動腦的能力。

　　5、總結(jié)全文總結(jié)課文時，陳老師用多媒體，播放新舊家鄉(xiāng)建筑物等方面的圖片，給學(xué)生一些與課文相關(guān)的知識，以促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解和知識的拓展。

　　板書設(shè)計(jì)：12、北京亮起來了北京亮起來了（愛）明亮輝煌

　　設(shè)計(jì)板書意圖：

　　1、這樣板書簡潔扼要，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

　　2、同時，又以形式的美感吸引了學(xué)生，符合低年級學(xué)生的審美情趣。

北京說課稿8

　　一、教材分析：

　　1、教材地位和作用：

　　本節(jié)課是七年級科學(xué)下冊第四章的第2節(jié)內(nèi)容，是繼學(xué)生學(xué)習(xí)第一節(jié)“地球的自轉(zhuǎn)”之后，進(jìn)一步認(rèn)識地球上的時間確定相關(guān)知識。同時對加深地球自轉(zhuǎn)，以及晝夜交替的知識的鞏固具有十分重要的作用。

　　教材在編排上通過聯(lián)系生活實(shí)際，通過模型、實(shí)驗(yàn)等加深學(xué)生知識的理解，這是一節(jié)落實(shí)素質(zhì)教育，滲透科學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生能力的好教材，充分體現(xiàn)科學(xué)的STS思路，強(qiáng)調(diào)知識與能力的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。本節(jié)課宜分為兩課時授課，下面我就說第一課時的教學(xué)思想。

　　2、教學(xué)目標(biāo)的確定：

　　知識目標(biāo)：1、使學(xué)生了解地方時、世界的時區(qū)、時區(qū)差的相關(guān)知識。

　　2、初步懂得計(jì)算時區(qū)的基本道理。

　　3、了解北京時間和北京的時間的區(qū)別。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和計(jì)算時區(qū)差、時間的能力。

　　注意發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、邏輯推理能力、創(chuàng)新探究能力，

　　并培養(yǎng)學(xué)生觀察、科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和歸納等科學(xué)方法。

　　素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的探索精神。

　　確定上述目標(biāo)是基于以下考慮：

　�。�1）教學(xué)思想：圍繞著以學(xué)生為中心，以知識探究和能力培養(yǎng)為主線，將了解型知識、設(shè)計(jì)型知識、程序型知識、專業(yè)型知識及發(fā)展型知識融會于教學(xué)中，力求使學(xué)生得到最佳的發(fā)展。

　　（2）科學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程體系的要求，初一學(xué)生的實(shí)際情況、年齡特征及思維發(fā)展的特點(diǎn)和心理特征。

　�。�3）信息社會的發(fā)展及形成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要。素質(zhì)教育和情感教育的需要。

　　2、重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定：

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是:時區(qū)的劃分和時差的計(jì)算

　　另外初一年級學(xué)生的年齡特征決定了他們的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，具有好奇心強(qiáng)，興趣不穩(wěn)定，觀察不全面等特點(diǎn)，因此要在短時間的教學(xué)過程中讓學(xué)生建構(gòu)一個完整的知識框架、原理是本節(jié)課的難點(diǎn)。此外學(xué)生對事物的理解往往只憑興趣，直觀思維較強(qiáng)而抽象思維能力較弱都決定了時區(qū)的劃分和時差的計(jì)算是本節(jié)的難點(diǎn)。

　　4、重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破：

　　（1）發(fā)揮實(shí)驗(yàn)、多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的作用，通過實(shí)驗(yàn)演示，加強(qiáng)感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面觀察，利用計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)軟件、創(chuàng)設(shè)“情境”教學(xué)環(huán)境。

　�。�2）能提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的時間和空間，并給予充足的素材和必要的啟示幫助，使之在新舊知識之間架起一座橋梁。

　�。�3）選擇使用諸如討論法、暗示法、探究實(shí)驗(yàn)法、歸納法等教學(xué)方法，并重視學(xué)生的非智力因素培養(yǎng)。

　　5、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、地球儀、時區(qū)圖、自制“區(qū)時杯”、時鐘

　　二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

　　考慮教學(xué)目標(biāo)控制原則、教學(xué)內(nèi)容符合原則、教學(xué)對象適應(yīng)原則和多媒體教學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)激勵、寬容、和諧的教學(xué)氛圍，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、首創(chuàng)性、思維多向性和求知欲，體現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)理念。

　　本節(jié)課的基本教學(xué)方法是以學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、討論歸納為主的探究型教學(xué)模式。

　　整體思路是：渲染氣氛→實(shí)驗(yàn)探究→形成概念（地方時）→時區(qū)劃分規(guī)則

　　→時差計(jì)算 →學(xué)以致用→課內(nèi)活動（區(qū)時杯的制作）→小結(jié)

　　三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：

　　本節(jié)課教給學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)、歸納、分析等方法，同時教學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方法：實(shí)驗(yàn)推理分析使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中找到事物的本質(zhì)。

　　本節(jié)課既要教給學(xué)生觀察、整理、歸納、分析、記憶等學(xué)習(xí)方法。

　　同時形成其自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的興趣和能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)、探索創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和精神。再結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容不斷滲透具體的學(xué)習(xí)方法。

　　四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)中要以了解、學(xué)習(xí)研究科學(xué)問題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)，具體設(shè)計(jì)如下：

　　1、設(shè)疑引思（創(chuàng)設(shè)情景）、激發(fā)興趣

　　本節(jié)課以學(xué)生非常感興趣的，日常生活中的碰到的現(xiàn)象：觀看在歐洲舉行的足球比賽為什么經(jīng)常在后半夜？激起學(xué)生的興趣，從而引入課題。

　　2、探索釋疑、達(dá)成目標(biāo)

　　這是教學(xué)的關(guān)鍵。如何維護(hù)學(xué)生已被燃起的探求欲望，把其思維著力點(diǎn)引導(dǎo)到教學(xué)目標(biāo)界定的探索方向上，使學(xué)生對本節(jié)課的知識實(shí)現(xiàn)有效內(nèi)化，要求教師巧引學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、討論等學(xué)習(xí)活動逐一達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　（1）學(xué)生通過探究活動：以地球儀代表地球，用橡皮泥粘在同緯度不同經(jīng)度的四點(diǎn)，自西向東轉(zhuǎn)動地球儀。

　　學(xué)生得出不同經(jīng)度的地方的地方時是不同。

　�。�2）學(xué)生討論各地都采用自己的地方時或全世界統(tǒng)一使用某個地方時會引起的問題。

　　（3）、教師講授：國際上規(guī)定，每隔15°劃分一個時區(qū)，全球可分為24個時區(qū)。以本初子午線為基準(zhǔn)，從西經(jīng)7.5°至東經(jīng)7.5°，劃為中時區(qū)也叫零時區(qū)。中時區(qū)以東，依次劃分為東一區(qū)至東十二區(qū)，在中時區(qū)以西，依次劃分為西一區(qū)至西十二區(qū)，東十二區(qū)、西十二區(qū)各跨經(jīng)度7.5°，合為一個時區(qū)。稱為東西十二區(qū)。

　�。�4）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時區(qū)。學(xué)生討論“北京時間和北京的時間”的區(qū)別。

　�。�5）學(xué)生讀圖討論，并歸納出時區(qū)的規(guī)律。

　�。�6）學(xué)生探究制作“區(qū)時杯”，并讀圖。

　　（7）學(xué)生分組來參與時鐘的調(diào)整，分組進(jìn)行調(diào)鐘比賽，并歸納出校正賓館里的鐘的步驟。

　�。�8）學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，鞏固知識。

　　如：①想一想：什么時間給遠(yuǎn)在紐約的爸爸把電話最合適。

　�、�20xx年7月9日，世界杯冠亞軍決賽，我們什么時間起床看最好。學(xué)生給教師解決問題。

　　3、歸納總結(jié)，促進(jìn)內(nèi)化

　　歸納總結(jié)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它可將探索中獲取的各種信息加工、整理、貯存并與大腦中原有的各種知識“同化”和“順應(yīng)”。

　　本節(jié)課的特點(diǎn)是概念多、知識分散、比較抽象等特點(diǎn)，知識學(xué)習(xí)結(jié)束后，通過歸納總結(jié)來使知識到一個體系中。

　　4、布置作業(yè)：

　　作業(yè)本：區(qū)時和區(qū)時部分作業(yè)

北京說課稿9

　　一、說教材

　　各位老師大家好，今天我說課內(nèi)容是人教版二年級上冊第三單元第10課《北京》。這是一篇寫景記敘文，作者用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫，從這幅畫里我們能讀到莊嚴(yán)美麗的天安門，高大的人民英雄紀(jì)念碑，又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章，也是增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感的好教材。

　　本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天安門、立交橋；名勝古跡、公園和高樓大廈。但是由于學(xué)生年齡小，部分孩子還沒到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。特別是第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細(xì)介紹，因此，要全面地了解北京，對于孩子們來說有難度。為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“央、瓦”等13個生字。會寫“壇、城、國、圖”4個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、扎扎實(shí)實(shí)地理解語言文字和課文內(nèi)容，通過課文的學(xué)習(xí)感受北京的美麗和巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。

　　二、說教法

　　為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，遵照閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，也本著培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的原則，我準(zhǔn)備采用“情境識字法”和“圖文結(jié)合法”教學(xué)。即在具體的語言環(huán)境中識字：識字寫字是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而集中識字對學(xué)生而言比較枯燥。我在設(shè)計(jì)這一課時教學(xué)中注意“字不離詞，詞不離句”，讓學(xué)生把生字運(yùn)用到具體的語言環(huán)境中組詞造句，同時還注意教給學(xué)生識字的方式，充分展開識字的過程�！皥D文結(jié)合法”即通過讀課文，從整體上感知課文，再通過圖片的輔助和對課文言語的細(xì)讀入境界入角色，讓學(xué)生直觀、準(zhǔn)確地感受祖國首都北京的美麗和偉大，同時有助于學(xué)生理解文章中重點(diǎn)詞語。

　　三、說教學(xué)過程

　　下面，我向大家介紹一下第一課時教學(xué)過程，整個過程分為六步。

　　一、喚起生活積累，導(dǎo)入課題

　　為了激發(fā)學(xué)生的情趣，在上課之前（播放《北京歡迎你》）MV。我的導(dǎo)入是這樣的：上個星期，我們學(xué)唱過《北京歡迎你》，剛才大家又跟著音樂歡樂地唱起來，隨著畫面愉快地游覽了北京，或許你還和爸爸媽媽去過北京，能不能向大家介紹一下自己印象中的北京呢？在學(xué)生說完后，我小結(jié)：北京是我國的首都，是一座美麗的城市。這節(jié)課，老師就帶大家一起去北京看一看。我們一起來書寫“北京”兩個字，請注意“北”的左邊要書寫正確，第三筆是提。這樣學(xué)生在欣賞中感知了北京。

　　在這一環(huán)節(jié)中，之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)楸本瑢W(xué)生既是熟悉又是陌生的。說熟悉，是因?yàn)閺男【椭辣本┦俏覈氖锥�；說陌生，是因?yàn)槲覀兊靥幗�，遠(yuǎn)離北京，由于學(xué)生年齡小，大部分未到過北京，對北京缺乏具體形象的感知。

　　談話能喚起學(xué)生的生活積累，迅速調(diào)動學(xué)生入情入境。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　北京美，作者描寫北京的語言更美。你們想不想自己讀讀課文，來感受北京的美麗？請你們用自己喜歡的方式讀讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，覺得難讀的句子多讀幾遍。

　　（一）在具體的語言環(huán)境中識字。

　　誰有勇氣把課文中最難讀的句子讀一讀呢？

　　1、天安門在北京城的中央，紅墻、黃瓦、又莊嚴(yán)，又美麗。天安門前面是寬闊的廣場。廣場中間矗立著人民英雄紀(jì)念碑。

　　2、立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。

　　3、北京有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園，還有許多新建的高樓大廈。

　　（二）讀詞識字。

　　最難讀的句子我們都會讀了，相信這些詞語更難不倒大家了。（去拼音請小老師領(lǐng)讀、開火車讀）

　�。ㄈ┱w感知。

　　北京是個美麗的城市，那么北京哪里最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

　　基于本課的生字都集中在幾個句子中，所以考慮相機(jī)出示課文中包含生字較多的幾句話，在讀好難句的基礎(chǔ)上出示詞語，做到詞語教學(xué)“字不離詞，詞不離句”。

　　三、品讀文本，進(jìn)入文本的情境。。

　　由于課文第一自然段的內(nèi)容淺顯易懂，加上二年級學(xué)生在以前的字、詞、句訓(xùn)練中，已有了初步的理解能力，所以我要求學(xué)生朗讀這一自然段的過程中理解該段內(nèi)容。我主要根據(jù)學(xué)生的匯報相繼指導(dǎo)課文第2、3、4自然段。在學(xué)習(xí)中注重朗讀和感悟北京的美麗。

　�。ㄒ唬┢纷x第二自然段。（美在天安門）

　　1、利用課件展示天安門和天安門廣場的畫面，看圖體會天安門在北京城的中心地段，她的美麗和莊嚴(yán)。在這里我簡介天安門的歷史，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說說他們見過的莊嚴(yán)的場面，比如每周一的升旗儀式；奧運(yùn)會上奏起國歌，升起五星紅旗的時候，都很莊嚴(yán)，這樣學(xué)生和“莊嚴(yán)”交上了朋友。

　　2、莊嚴(yán)的不僅是天安門還有人民英雄紀(jì)念碑，他矗立在廣場中間。矗立一詞比較抽象，我將在利用圖片展示高聳的人民英雄紀(jì)念碑、華表和旗桿，讓學(xué)生觀察這三樣景物的共同特點(diǎn)，通過圖片猜測“矗立”的意思。

　　3、在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀：是呀，北京的天安門是美的，那莊嚴(yán)的城樓，那高聳的紀(jì)念碑，那寬闊的廣場，都給人一種美的享受。讓我們用朗讀來表達(dá)對北京天安門的熱愛和贊美吧。

　�。ǘ┢纷x第三自然段。（美在柏油馬路、美在立交橋）

　　1、利用課件和插圖展示北京交通的發(fā)達(dá)，環(huán)境的優(yōu)美，結(jié)合畫面認(rèn)識“立交橋”、“圖案”等詞，體會“綠地毯”、“川流不息”等字詞的意思。

　　2、說話訓(xùn)練：

　　柏油馬路又寬又長，那立交橋、草坪、鮮花和車輛能否也用上“又??又??”來夸夸他們呢？

　　（三）共享背誦的喜悅。

　　我用提示性的方法幫助學(xué)生背誦。

　　在這一步的閱讀教學(xué)時，我是變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”，努力營造一種“我想讀，我要讀”的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會選擇，在選擇中學(xué)會判斷，始終保持著那份“讀”的熱情和渴望，通過讀書感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣。同時在潛移默化中引領(lǐng)背誦的方法，促使背誦指導(dǎo)有的放矢。

　　四、拓展練習(xí)，升華情感。

　　學(xué)到這里，北京在學(xué)生心中已有一定的印象，我在這個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個說話寫話訓(xùn)練，要學(xué)生用一句話來贊美北京。

　　二年級的孩子已經(jīng)有一定的說話寫話能力，讓他們把心里要說的話寫下來，然后在班級交流，在這一過程中，學(xué)生的口語交際能力得到提高，個性得到張揚(yáng)，潛能得到很好的發(fā)揮。

　　五、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

　　指導(dǎo)書寫“壇、城、國、圖”4個字。探究探究，找到認(rèn)記字形、書寫規(guī)范美觀的方法。

　　六、小結(jié)課文，設(shè)計(jì)作業(yè)。

　　其實(shí)，北京還美在有很多名勝古跡、公園等等，你們下課后可以去搜集一些這方面的資料，下節(jié)課請你來當(dāng)一回小導(dǎo)游，給我們介紹美麗的北京。

北京說課稿10

　　一、【說教材】

　　今天我說課的內(nèi)容是六年級下冊第一課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準(zhǔn)備。緊接著，詳細(xì)描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩子們逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。

　　文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然。語言表達(dá)樸實(shí)簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。

　　在本課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“蒜、醋、餃”等15個生字，正確讀寫“餃子、萬象、鞭炮”等詞語。

　　2.默讀課文，了解課文是按時間順序描寫老北京人過春節(jié)，能分清文章詳略，體會這樣寫的好處。

　　3.對比文中孩子們過春節(jié)的情景，能說說自己是怎樣過春節(jié)的。

　　4.抓住重點(diǎn)詞語，通過朗讀體會老舍“京味兒”語言的特點(diǎn)。

　　5.拓展閱讀文段，對比舒乙、斯妤筆下的春節(jié)與老舍筆下的春節(jié)有什么不同。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。

　　二、【說學(xué)生】

　　六年級的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習(xí)能力和搜集資料的能力，學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)，查找有關(guān)老北京的各種習(xí)俗的資料。課上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主要采用小組合作的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本篇文章。課后，學(xué)生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習(xí)俗進(jìn)行對比或了解更多有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化。

　　三、【說教法與學(xué)法】

　　在這節(jié)課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境、精讀感悟法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　四、【說過程】

　　為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié)：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，回憶春節(jié)

　　上課伊始，我播放了一首老北京過春節(jié)的歌謠，學(xué)生對歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，重溫那京味兒十足的春節(jié)，感受那獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的新年文化。

　　2.回顧寫作順序，分清詳略

　　接著，我讓學(xué)生回憶：作者是按什么順序?qū)懙�？主要寫了哪些重要的日子的活動？學(xué)生快速地瀏覽課文，看看在這些節(jié)日中哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡略？并讓學(xué)生把詳寫的部分做上記號。然后教師做板書。

　　3.深入詳寫片段，感受民俗，體會表達(dá)方法。

　　為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更加有效，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，我讓學(xué)生在老舍先生詳寫的四天中，選擇最喜歡的一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，就把它畫下來，并結(jié)合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，寫完后在小組內(nèi)交流自己的感受。整個交流過程要注意讀悟結(jié)合，在深入了解北京春節(jié)習(xí)俗的同時，感受過節(jié)的熱鬧氛圍，體會老舍語言的魅力。

　　4.回顧全文，體會詳寫、略寫的好處。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對于高年級學(xué)生來說，寫法的指導(dǎo)是非常重要的，于是我問學(xué)生：中國的春節(jié)是個非常隆重的節(jié)日，從臘八到正月十九將近有一個月的時間，詳細(xì)說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月初一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學(xué)生感受老舍先生寫作的詳略得當(dāng)，語言的簡練。

　　5.課后小練筆

　　學(xué)習(xí)文章的目的就是更好地幫助自己提高習(xí)作水平，所以，在本課的結(jié)尾我安排了一個小練筆：過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的中華兒女都會吃團(tuán)圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機(jī)前對一場春節(jié)晚會的觀看。請你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?/p>

　　五、【說板書設(shè)計(jì)】

　　根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，板書應(yīng)該簡潔明了，具有概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性。本課板書如下：

　　熬臘八粥

　　臘八泡臘八蒜

　　從人們活動的角度詳略得當(dāng)

　　北京的春節(jié) 除夕

　�。ㄕ鏌狒[）從味、色、音的角度

　　正月初一：人們的活動深刻印象

　　元宵節(jié): 觀燈（總—分—總）

北京說課稿11

　　第一單元的教學(xué)也基本上完成了�；仡櫡�?jǐn)?shù)乘法這一單元的教學(xué)，在備課時一直被如何處理分?jǐn)?shù)乘法意義困惑。后來一想，如果從數(shù)學(xué)應(yīng)用的角度來看，學(xué)生只要能從具體的實(shí)際問題中判斷兩個數(shù)據(jù)之間存在相乘的關(guān)系就可以了，而這個相乘的關(guān)系在本單元有了新的拓展，即求幾個相同加數(shù)的和、求一個數(shù)的幾倍是多少和求一個數(shù)的幾分之幾是多少。

　　在教學(xué)分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘時，根據(jù)學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)整理整數(shù)乘法的意義和同分母分?jǐn)?shù)的加法的計(jì)算法則。另外科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能提高學(xué)習(xí)效率，能使學(xué)生的智慧得到充分發(fā)揮。在教學(xué)分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算法則時，從學(xué)生所熟悉的整數(shù)和小數(shù)乘法的意義入手，引入分?jǐn)?shù)乘法。

　　此外本單元在備課之初，師傅就提示自己在教學(xué)完分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)后要先補(bǔ)充一個課時比較分?jǐn)?shù)加法和分?jǐn)?shù)乘法之間的區(qū)別，再進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法混合運(yùn)算和簡便計(jì)算的教學(xué)。當(dāng)時的自己是聽的一頭霧水，不明白師傅的用意。直到真的開始教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法混合運(yùn)算時，才明白了師傅的良苦用心。雖然在師傅的提醒下自己有進(jìn)行分?jǐn)?shù)加法和乘法的對比教學(xué)。但是晚上的作業(yè)還是有部分學(xué)生計(jì)算分?jǐn)?shù)加法時按照分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算的規(guī)則進(jìn)行計(jì)算（按分子和分子相加，分母和分母相加），到這時自己才知道師傅當(dāng)時為什么要讓自己對比分?jǐn)?shù)乘法和加法�？吹綄W(xué)生的作業(yè)，自己在第二天的分?jǐn)?shù)乘法混合運(yùn)算時，在課前復(fù)習(xí)時再次講解分?jǐn)?shù)乘法和加法的不同。讓學(xué)生在計(jì)算的時候有個比較清楚的認(rèn)識。雖然這個問題解決了，但是學(xué)生在分?jǐn)?shù)乘法混合運(yùn)算時又遇到了另一個問題，部分學(xué)生在計(jì)算加乘混合運(yùn)算時，特別是加法在前面而乘法在后面的問題時，先計(jì)算加法而不是先計(jì)算乘法，在老師的指點(diǎn)之下才恍然大悟。說明學(xué)生對于四則運(yùn)算的運(yùn)算順序不夠熟練。自己在今后的教學(xué)中，也應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)四則運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　本單元的教學(xué)，分?jǐn)?shù)乘法解決問題也是一個重點(diǎn)內(nèi)容。在幫助學(xué)生分析題意時，學(xué)生如果會畫線段圖，對于理解題意會有很大的幫助。但可能是由于在五年級時，比較少要求學(xué)生畫出線段圖，根據(jù)線段圖理解題意。因此當(dāng)六年級明確要求要根據(jù)題意畫出線段圖時，學(xué)生剛開始時很不習(xí)慣，畫出的線段圖也不能很好的反應(yīng)題意，對于這一方面，教學(xué)時需要再進(jìn)行加強(qiáng)，因?yàn)檫@對于提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力將會有很大提高。而下一單元的教學(xué)如果學(xué)生能根據(jù)題意畫出合適的線段圖，對正確解答問題將會有很大的幫助。

　　此外，在教學(xué)中注重對單位1的理解，重點(diǎn)放在在應(yīng)用題中找單位1的量以及怎樣找的上面先找出問題中的分率句再從分率句中找出單位1，為以后應(yīng)用題教學(xué)作好輔墊。在以后教學(xué)前我還要深鉆教材，把握好課本的度，向其他教師請教，取長補(bǔ)短。在課堂上多激發(fā)學(xué)生的興趣，課后多與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)動態(tài)。根據(jù)實(shí)際情況來教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

北京說課稿12

　　今天我要為大家講的課題是《祖國的心臟---北京市》。

　　首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：

　　北京是我國的首都，每一個中國的公民都應(yīng)該了解首都的基本狀況；本節(jié)是中國區(qū)域地理省級區(qū)域的開始，也是代表，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握城市區(qū)域的學(xué)習(xí)方法,以便更好地學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，也為今后高中的地理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：運(yùn)用地圖說出北京的位置、范圍，并對北京的地理位置作出簡要評價；利用資料說出首都北京的城市職能、歷史文化傳統(tǒng)和北京現(xiàn)在的發(fā)展.

　　德育目標(biāo)：了解北京有著悠久的歷史，眾多的名勝古跡和發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化進(jìn)程，從而增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感和主人翁責(zé)任感。

　　本課中,北京市的自然地理特征和城市職能,是重點(diǎn).對北京地理位置的評價是難點(diǎn)，但由于學(xué)生年齡小，解決實(shí)際問題能力弱。為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　二、說教法

　　我運(yùn)用了圖表分析法;讀圖討論;啟發(fā)式教學(xué)法等教學(xué)方法

　　教學(xué)時我一直堅(jiān)持“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點(diǎn)撥評價在后”的原則.

　　三：說學(xué)法

　　從年齡特點(diǎn)來看，初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)，我抓住學(xué)生特點(diǎn)，采用生動、形式多樣的教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)。另外青少年希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓他們發(fā)表見解.

　　最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：這節(jié)課分為:導(dǎo)入,講授新課，鞏固活動，布置作業(yè)等四個部分。

　　第一環(huán)節(jié)：師生互動導(dǎo)入新課

　　為了避免一開課就是老師說學(xué)生聽的沉悶氣氛，我在課前先播放《奧運(yùn)會吉祥物的宣傳片》，開課后用問題導(dǎo)入，如：在動畫片里你看到了什么？第29屆奧運(yùn)會將在哪里舉行？這樣一問一答，學(xué)生的思路就被我?guī)У搅藢W(xué)習(xí)的軌道上，開始了北京之旅。

　　在學(xué)習(xí)新課過程中

　　我先利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)北京的位置。在學(xué)生探究前指出北京作為首都，除了和其他區(qū)域一樣有海陸位置外，還有其自身的戰(zhàn)略位置和經(jīng)濟(jì)位置；在學(xué)生探究時出示北京在世界中的位置圖、北京地形圖、中國溫度帶和中國干濕地區(qū)分布圖；在學(xué)生匯報時，用問題引導(dǎo)學(xué)生了解北京的地形、河流、氣候等自然條件，并強(qiáng)調(diào)其地理位置的優(yōu)越性，使學(xué)生理解新中國定都北京的原因。

　　接下來進(jìn)入北京職能的學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個活動，如在了解北京是全國的文化中心時，我列舉若干項(xiàng)文化的內(nèi)容，讓學(xué)生任選一項(xiàng)介紹，在學(xué)生介紹時我適時地穿插一些小活動，如在介紹音樂方面時，學(xué)生可能會提到京韻大鼓和國粹京劇，可讓學(xué)生試唱兩句；還穿插一些視頻和音樂，讓學(xué)生視覺、聽覺等多種感官并用，同時這一活動又檢查了學(xué)生課前搜集整理資料的情況。

　　在了解北京是個歷史悠久的城市時，我出示配以《故鄉(xiāng)是北京》背景音樂的北京名勝古跡的圖片，讓學(xué)生看一看、聽一聽，比一比，看誰認(rèn)得多，再選擇他們熟悉的一處作以簡單的介紹，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力.再對比北京的現(xiàn)代建筑,總結(jié)出北京是一座現(xiàn)代化國際化的大都市.

　　在講述北京交通時,我將中國鐵路圖.北京立交橋.北京地鐵.輕軌鐵路.北京環(huán)路.北京高速公路.等景觀圖片投影展示,并配以歌曲<北京的橋>為背景音樂,來說明北京是全國交通的樞紐.

　　第三環(huán)節(jié)：回顧活動測試應(yīng)用

　　在這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生用一句話談?wù)劚竟?jié)課的收獲，再讓學(xué)生運(yùn)用分析北京的方法分析描述家鄉(xiāng)沈陽的位置、職能、歷史和現(xiàn)代化進(jìn)程。讓學(xué)生觸類旁通。在學(xué)生匯報時穿插沈陽地鐵一號.二號線開通的新聞，從而說明城市交通的發(fā)展，進(jìn)而寫一篇以《我的家鄉(xiāng)——沈陽》為主題的短文作為課后作業(yè)。

　　第四環(huán)節(jié)：升華情感倡導(dǎo)行動

　　讓學(xué)生說說作為新世紀(jì)的主人，我們應(yīng)該為奧運(yùn)會和即將在沈陽召開的第十二屆全運(yùn)會做點(diǎn)什么？最后在奧運(yùn)會會歌中，我用激勵性的語言結(jié)束全課。

　　以上是我對《北京市》這一課的設(shè)計(jì)，還很不成熟，懇請各位老師予以指正。

北京說課稿13

　　今天我說課的內(nèi)容是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第一冊第5課《尋找秋天》。（課件）

　　我主要從以下幾方面談：

　　1、教材和學(xué)情分析

　　2、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

　　3、重點(diǎn)教學(xué)過程

　　【教材和學(xué)情分析】（課件）

　　《尋找秋天》是課改教材第一冊第五單元中的一篇短文，文章講的是幾個小朋友在老師的帶領(lǐng)下尋找秋天、發(fā)現(xiàn)秋天美麗景色的內(nèi)容，反映了少年兒童認(rèn)真觀察、積極探索的精神。

　　全文一共5句話。結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美，便于學(xué)生積累、運(yùn)用，感悟語言的魅力。

　　文中對秋天色彩的描寫真實(shí)具體，便于學(xué)生進(jìn)行理解與感悟。也非常適合一年級學(xué)生的形象感知思維。

　　學(xué)生對生活中秋天的景色已有直觀地感知，為理解文中句子所描寫的景象奠定了良好的認(rèn)知基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】（課件逐條顯示）

　　1、結(jié)合生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容，知道文中顏色各指什么。

　　2、有感情的朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“尋找”“野外”的意思。

　　3、學(xué)習(xí)課文寫法練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　4、通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛之情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】（課件）

　　1、結(jié)合生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容，知道文中顏色各指什么。

　　2、通過討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

　　3、學(xué)習(xí)課文寫法練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　【重點(diǎn)教學(xué)過程分析】（課件）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

　　二、品讀文本，深入感知。

　　三、指導(dǎo)背誦課文

　　四、總結(jié)收獲拓展延伸

　　第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，初步感知（課件）

　　這個教學(xué)環(huán)節(jié)分兩個步驟完成：（課件）

　　（一）情境導(dǎo)入：在這個環(huán)節(jié)中老師設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：“昨天，明明幫助甜甜找到了丟失的帽子；天氣涼了，媽媽從衣柜里為你找出了一件薄薄的毛衣……我們都有過“尋找”的經(jīng)歷。有一天，王老師帶領(lǐng)她的學(xué)生到野外去尋找秋天。他們找到的秋天是什么樣的？讓我們一起跟隨他們到大自然中去尋找答案吧！”這個環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，形成閱讀期待。

　　（二）復(fù)習(xí)詞語：以闖關(guān)的游戲形式進(jìn)行。這個環(huán)節(jié)的目的是復(fù)習(xí)課文中的生字，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上老師分三組出示檢查學(xué)生的讀音。要求是讀準(zhǔn)紅色字的讀音。

　　1、第一組出示：王老師小文小方小力

　　【設(shè)計(jì)意圖：這組詞中出現(xiàn)的帶點(diǎn)字是文中的生字，需要學(xué)生掌握牢固，同時這幾個人物也是文中的主要人物，使學(xué)生鞏固字的同時又加強(qiáng)了對人物的印象�！�

　　2、第二組出示：尋找野外

　　（1）讀準(zhǔn)字音（2）理解“尋找”的意思

　　理解 “尋找”一詞時，分層預(yù)設(shè)：

　　第一層：說說“尋找”是什么意思？初步肯定 “尋找”有“找”的意思。

　　第二層：詞語搭配，出示——尋找（），預(yù)設(shè)“尋找（秋天）、尋找（衣服）等”引出“尋找”是“仔細(xì)的找，努力的找”的意思。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)逐漸理解“尋找”的意思，同時為后文理解“尋找秋天”做好鋪墊�！�

　　[1][2][3]下一頁

　　3、第三組出示：重點(diǎn)讀準(zhǔn)紅色字音顏色藍(lán)色黃色

　　提問：你能用上其中一個詞說一句話嗎？（預(yù)設(shè)：我喜歡黃色的花；秋天是紅色的……）

　　【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生將詞與課文中的句子相對應(yīng)，回顧文中的句子，加深印象，同時訓(xùn)練學(xué)生用詞造句的能力，為后文的學(xué)習(xí)做鋪墊】

　　第二個環(huán)節(jié)：品讀文本，深入感知。（課件）

　　主要分三個步驟完成：（課件）

　�。ㄒ唬┎匠踝x課文，劃分句子（課件）

　　1、邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？標(biāo)出序號。

　　【設(shè)計(jì)意圖：1、讀書要有明確目的，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊寫的讀書習(xí)慣。2、經(jīng)常性的訓(xùn)練】

　　2、看看你在數(shù)話中會發(fā)現(xiàn)什么？

　�。A(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)有：“ ” ？）

　　追問：冒號、引號什么時候用？問號表達(dá)什么樣的語氣？

　　文中那句話用了問號，找出來讀一讀。出示句子“秋天到底是什么顏色的呢？”

　　【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識冒號、引號、問號并滲透用法，在句子中體會問號表達(dá)疑問的語氣，為今后的語文學(xué)習(xí)積累語文知識�！�

　�。ǘ┎铰�(lián)系生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容（課件）

　　在這一環(huán)節(jié)又分為四個步驟：

　　第一步：理解第一句話：

　　我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　1、回顧你觀察到的秋天的景象，說一說秋姑娘給你帶來了什么禮物？（出示：稻田圖并配有短語：（金色）的（稻田）

　　2、班級交流：把自己尋找到的禮物跟大家說一說

　　（預(yù)設(shè)：秋姑娘給我?guī)恚S色）的（菊花）。

　　秋姑娘給我?guī)恚ḿt色）的（楓葉）

　　秋姑娘給我?guī)恚ňG色）的（松柏）

　　師小結(jié)：同學(xué)們尋找到這么多秋姑娘送給你們的禮物，你們真太棒了！看來只有通過仔細(xì)觀察才能有大的收獲。

　　【設(shè)計(jì)意圖：一方面，調(diào)動起學(xué)生的生活積累，進(jìn)行語言訓(xùn)練；另一方面，在拓展與延伸的過程中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生留心生活、熱愛生活的情感，感受生活的情趣�！�

　　3、聽范讀課文，深入理解課文第一句話：出示第一句話“有一天，王老師帶我們?nèi)ヒ巴鈱ふ仪锾臁薄?/p>

　　在理解這句話時我是這樣設(shè)計(jì)的：分三個層次

　　第一層次：邊聽邊想課文中還有誰在尋找秋天？目的讓學(xué)生通過聽的過程中能找到有誰在尋找秋天，突出認(rèn)識人物 “王老師帶我們”）

　　指名讀：要求讓大家聽清是誰帶我們?nèi)ヒ巴鈱ふ仪锾斓摹?/p>

　　第二層次：王老師帶我們到哪兒去尋找秋天？重點(diǎn)突出“到野外”并理解“野外”這個詞的意思：理解的方法，一通過結(jié)合句子和學(xué)生生活實(shí)際理解；二是借助圖片比較理解。（課件）最終理解“野外“是指遠(yuǎn)離居民居住點(diǎn)的地方。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生不會查字典，詞匯量也很少，因此結(jié)合生活實(shí)際理解非常適合這個年齡的孩子；比較理解又可以使學(xué)生通過對比找區(qū)別理解詞義。】

　　指名讀：要求突出王老師帶我們?nèi)ツ膬簩ふ仪锾�。注意停頓

　　第三層次：王老師帶我們到野外去干什么？（重點(diǎn)突出“去尋找秋天”）

　　【設(shè)計(jì)意圖：這三個層次的設(shè)計(jì)突出了低年級閱讀教學(xué)句子教學(xué)的特點(diǎn)，在分解感

　　知句子的過程中知道了誰、去哪兒、干什么�！�

　　4、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這句話，我們知道了這一句話中告訴我們很多信息，我們清楚的知道了這句話告訴我們誰到哪兒去干什？（出示課件“誰、去哪兒、干什么。”）

　　5、指導(dǎo)讀：第一讓大家聽清誰去哪兒干什么？停頓適當(dāng)

　　第二體會高興心情讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文是低年級閱讀的要求，對學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的訓(xùn)練需要循序漸進(jìn)�！�

　　6、說話訓(xùn)練：設(shè)計(jì)拓展練習(xí)：讓學(xué)生仿照句式，獨(dú)立說一句話。

　�。A(yù)設(shè)：如果學(xué)生有困難我會這樣處理：

　　首先設(shè)計(jì)一個補(bǔ)充句子的練習(xí)，讓學(xué)生補(bǔ)充內(nèi)容將句子寫全。

　　例：（誰）去圖書館買書。我去（哪兒）跳繩。小力去超市（干什么）

　　這三個填空分別讓學(xué)生填出誰、去哪兒、干什么。這樣就降低了難度

　　【設(shè)計(jì)意圖：這樣的說話練習(xí)讓學(xué)生體會句子結(jié)構(gòu)，規(guī)范學(xué)生語言，進(jìn)行語言訓(xùn)練�！�

　　第二步：理解課文第2—4句話

　　在理解這三句話時我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　1、通過提問幫助學(xué)生回憶有關(guān)內(nèi)容。（課件出示藍(lán)色黃色紅色）

　�。A(yù)設(shè)：小文說秋天是藍(lán)色的；小方說秋天是黃色的；小力說秋天是紅色的。）

　　2、討論問題：為什么說是藍(lán)色的、黃色的、紅色的？

　�。A(yù)設(shè)：因?yàn)樾∥恼f秋天是藍(lán)色的，因?yàn)榍锾斓奶炜仗貏e藍(lán)，像用水洗過一樣；小方說秋天是黃色的，因?yàn)榍锾齑蠖鄶?shù)樹葉都變黃了；小力說秋天是紅色的，因?yàn)榍锾禳S櫨、楓樹等樹木的葉子變紅了。等等）并出示三組圖片幫助學(xué)生理解為什么說

　　秋天是藍(lán)色的、黃色的、紅色的。

　　【設(shè)計(jì)意圖：討論可以激發(fā)學(xué)生思維，調(diào)取生活中積累的材料，使文字所描繪的景色在學(xué)生頭腦中形成具體的表象，加深理解�！�

　　3、填空練習(xí)：藍(lán)色的（天空）黃色的（）綠色的（）（）的（）

　　【設(shè)計(jì)意圖：前三個是課后的習(xí)題，充分利用習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，不僅是考查學(xué)生對文本的理解，更重要的因素是啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動起學(xué)生的生活，進(jìn)而提升學(xué)生對文本的理解。】

　　第三步：討論“秋天到底是什么顏色的呢？”你能用一個詞語或一句話說說嗎？

　　預(yù)設(shè)：五顏六色五彩繽紛

　　并試著填空出示：有一天，老師帶我們到野外去尋找秋天。

　　（劉旭東）說：“（秋天是酸）的”。

　　（小葉）說：“（秋天是又酸又甜）的”。

　　（）說：“（）的”。

　　秋天到底是什么（）的呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：所填內(nèi)容既是對討論內(nèi)容的考察也是對學(xué)生進(jìn)行說話的訓(xùn)練，同時為后面背誦課文做鋪墊�！�

　　（三）步配樂朗讀全文，升華情感（課件出示）

　　第三環(huán)節(jié)：指導(dǎo)背誦課文（課件出示）

　　第二次利用剛才的填空（出示），讓學(xué)生填出課文中的內(nèi)容。逐漸達(dá)到會背。填空：有一天，老師帶我們到野外去尋找秋天。

　　（）說：“（）的”。

　�。� ）說：“（）的”。

　　秋天到底是什么（）的呢？

　　第四環(huán)節(jié)：總結(jié)收獲拓展延伸（課件出示）

　　1、學(xué)生總結(jié)收獲

　　2、師從兩個角度總結(jié)本課收獲

　　3、仿照課文練習(xí)說話：尋找冬天、尋找春天

　　總之這節(jié)課我努力體現(xiàn)兩方面：

　　1、突出詞語教學(xué)。

　　2突出句子教學(xué)。

　　3、充分利用課文及課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

北京說課稿14

　　《北京亮起來了》這篇課文是第三單元安排的最后一篇課文，第三單元除此之外，還安排了《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節(jié)》這三篇課文，向?qū)W生展示了祖國迷人的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和日新月異的變化，這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到祖國的遼闊，美麗，增強(qiáng)對祖國的認(rèn)識和熱愛，并能激發(fā)他們渴望了解家鄉(xiāng)和贊美家鄉(xiāng)的感情。因此，教材體現(xiàn)出的第一個特點(diǎn)就是它圍繞專題整合教材內(nèi)容。第二個特點(diǎn)是大幅度更新課文，教材更具時代感，更貼近兒童的生活。

　　《北京亮起來了》這篇課文是原先教材沒有，新挑選的內(nèi)容，它反映了首都的新貌。通過閱讀，圖片展示可以讓學(xué)生們看到首都的英姿煥發(fā)和勃勃生機(jī)。教材在編寫時還創(chuàng)設(shè)了“我知道”和“寬帶網(wǎng)”兩個新欄目，我們通過閱讀可以掌握許多與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。

　　《北京亮起來了》課后的“我知道”可以幫助我們更好的了解北京，課后的“讀讀背背”也從課文實(shí)際發(fā)出，可以要求背誦全文，也可以只背自己喜歡的部分，整部教材更重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。掌握了這些特點(diǎn)我們在備課時才會得心應(yīng)手。《北京亮起來了》一文以優(yōu)美的筆調(diào)描繪了北京美麗的夜景，在備課中我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　�。�、在自由閱讀中了解文章介紹的景點(diǎn)是長安街──環(huán)形路──王府井──故宮，方位(空間順序)，應(yīng)通過板書將景點(diǎn)交待清楚。

　�。病⒃谧杂勺x中弄清每一個景點(diǎn)美在哪里。

　　３、在朗讀背誦中欣賞優(yōu)美的詞句。

　�。�、全文都圍繞“亮”字寫美，這篇課文，我計(jì)劃用兩個課時來完成以下的教學(xué)要求：

　　⑴ 知識和技能方面：

　　① 認(rèn)讀生字，會寫生字。

　　② 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　⑵ 過程與方法：

　　通過自讀大致了解北京的夜色美。通過朗讀感受北京的夜色美。

　�、� 情感態(tài)度價值觀：激發(fā)熱愛祖國首都的情感。

　　在本課的教學(xué)中，應(yīng)把重難點(diǎn)、關(guān)鍵放在：

　　⑴ 認(rèn)讀１５個生字，會寫１２個生字。

　�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、� 背誦自己喜歡的部分。

　　在第一課時的教學(xué)中，我準(zhǔn)備了教學(xué)掛圖和課件來完成兩個教學(xué)目標(biāo)：

　　１、認(rèn)讀１５個生字，會寫１２個生字。

　�。病⒄_流利地朗讀課文。

　　在導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)中，我可以通過出示以下圖片或課件：

　�。薄⑻彀查T城樓圖；

　�。�、地圖──認(rèn)識北京地理位置；

　�。场⒔虒W(xué)掛圖──認(rèn)識北京的夜色燦爛來激發(fā)學(xué)生說話的欲望，讓他們自由地講與北京有關(guān)的事物，我來導(dǎo)入課題：看來大家對北京有較深刻的了解，今天我們就來學(xué)一篇有關(guān)北京夜色的文章《北京亮起來了》。接下來，我可以利用電腦接收的課文錄音讓同學(xué)們聽一聽課文范讀，再由學(xué)生自讀課文，完成以以下工作：

　�。�、畫出生字詞；

　　２、大致了解課文內(nèi)容；

　�。�、由學(xué)生匯報自己讀懂了哪一段或哪一小部分內(nèi)容，不要求通篇說，任意講一兩句皆可。由教師歸納：課文寫夜幕降臨下的北京美極了。學(xué)習(xí)生字時，利用電腦制作的課件出示生字，讓學(xué)生自由拼讀，讀后讓學(xué)生自由講講自己讀生字的方法，大家互相交流，把容易讀錯的多讀幾遍，再由教師制作一些帶有生字的句子的課件，大家讀一讀，要求讀得正確、流利。接下來，提出要求．讓學(xué)生正確流利地朗讀課文，書寫生字時先測讀，再組詞，然后由小組開展合作式教學(xué)交流各自的記字方法，再由小組派代表匯報。教師歸納：

　�。�、形近字記憶法；

　　２、熟字加偏旁部首法等等，學(xué)生讀讀，并由教師選一兩個字范寫，教給方法，最后由學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。

　　第二課時的教學(xué)中，我準(zhǔn)備完成以下目標(biāo)：

　　１、有感情地朗讀課文。

　�。�、背誦自己喜歡的部分。

　�。�、讀記詞語。

　�。�、感受北京的美麗。

　　在教學(xué)新課之前，先復(fù)習(xí)舊課鞏固舊知識。在和學(xué)生探討學(xué)習(xí)課文時，可以讓學(xué)生先自由讀課文，完成以下練習(xí)：

　�。薄⑹裁磿r候北京亮起來了？

　�。病⒈本┑哪睦锪疗饋�？

　　教師可以邊聽匯報邊教學(xué)。

　　在第一個問題的回答中，讓學(xué)生一邊回答，一邊把寫北京亮起來的句子讀出來，教師可以引導(dǎo)朗讀：燈光亮起來的時候，你的眼睛會怎樣？心情會怎樣？讓同學(xué)們自由發(fā)言：可以是快樂、高興的，也可以是興奮，辛福的等等，教師可以鼓勵想讀的同學(xué)站起來讀：想讀的站起來，把北京的夜讀亮。讀得好，全班齊讀。

　　在第二個問題的回答中，教師要盡可能的板書，寫清楚北京的長安街、天安門城樓、廣場四周、環(huán)形路、街道、王府井、西單商業(yè)街、故宮亮起來了。打開電腦課件，分別展示各個夜景區(qū)，然后調(diào)動大家學(xué)習(xí)：現(xiàn)在我們坐車去北京游夜景，請大家趕快找到最想去的兩處景點(diǎn)，讀一讀，到時候請同學(xué)們做導(dǎo)游，把導(dǎo)游學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)的一個亮點(diǎn)，可以先讓一名學(xué)生導(dǎo)游讀第２段，教師評價或?qū)W生評價：我好像看見了許多的汽車在飛奔，處處燈光閃爍，處處高樓聳立。緊接著出示圖片欣賞后引導(dǎo)：看到這么美的北京你想怎么讀？讓學(xué)生自己談一談，帶著驚嘆驚訝與贊美讀。讀之前教師可以提示，有沒有不理解的詞語，需要講解？課件展示較難理解的詞語有的提供圖片幫助理解，如金碧輝煌，可出示寺廟等建筑物的圖片幫助理解。然后教師板書：長安街真美，全班齊讀，接下來可用同第２段教學(xué)一樣的方法，導(dǎo)讀３、４、５段，最后全班同學(xué)朗讀第６段。教師引導(dǎo)總結(jié)，夜晚的北京是怎樣的？讓學(xué)生們用感嘆的語氣齊讀最后一段，接下來可以安排他們背誦自己喜歡的段，最后小結(jié)：北京的夜晚是如此的明亮輝煌，大家一定要爭取去看一看。

　　如此教課優(yōu)點(diǎn)在于：第一：充分利用模式教學(xué)，制作課件幫助學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容；第二：教學(xué)相長，不是單純的教師教學(xué)生學(xué)，而是師生互動；第三：是創(chuàng)造性的使用教材，不拘泥于教材，使語文教學(xué)充滿活力；第四：有意識地通過回答問題，討論交流對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。綜合以上幾個因素，備好課，上好課。