湘版音樂(lè)八年級(jí)下藝苑風(fēng)景線說(shuō)課稿
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的湘版音樂(lè)八年級(jí)下藝苑風(fēng)景線說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好！為了使大家更能清楚我今天說(shuō)教材的內(nèi)容，首先讓我們共同解讀《課標(biāo)》規(guī)定的“初中年段的音樂(lè)教學(xué)的學(xué)段目標(biāo)”和“音樂(lè)教學(xué)的四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域”。
一、學(xué)段目標(biāo)
1.增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生關(guān)注并樂(lè)于參與活動(dòng)。
2.提高音樂(lè)感受與評(píng)價(jià)鑒賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣。
3.發(fā)展表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
4.豐富和提高藝術(shù)想像和創(chuàng)造力。
5.培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂(lè)觀的態(tài)度，增進(jìn)群體意識(shí)，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。
二、音樂(lè)教學(xué)四個(gè)領(lǐng)域
感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化。今天我說(shuō)教材的內(nèi)容主要是針對(duì)“音樂(lè)與相關(guān)文化”這一教學(xué)領(lǐng)域、以湘版音樂(lè)八年級(jí)下冊(cè)第三單元《藝苑風(fēng)景線》為例進(jìn)行展開(kāi)說(shuō)明。
三、本單元課標(biāo)要求
理解聲音藝術(shù)與語(yǔ)言藝術(shù)與人物形象的關(guān)系，能夠恰當(dāng)?shù)剡x用音樂(lè)，烘托詩(shī)詞、散文的意境。并懂得:音樂(lè)是有組織的、流動(dòng)的樂(lè)音和音響，它的內(nèi)涵是需要通過(guò)聽(tīng)賞時(shí)的聯(lián)想活動(dòng)來(lái)品味的。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)與姊妹藝術(shù)“美術(shù)”的聯(lián)系，感知不同藝術(shù)門類的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)特征，并讓學(xué)生了解:美術(shù)是視覺(jué)的藝術(shù)，美術(shù)作品能直觀形象地再現(xiàn)人物和自然景觀，而音樂(lè)是非具象的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，往往需要通過(guò)聯(lián)想來(lái)體味和認(rèn)識(shí)作品的創(chuàng)作意圖。正由于此，音樂(lè)具有更廣闊的表現(xiàn)空間。將電視專欄與音樂(lè)進(jìn)行搭配，目的是讓學(xué)生知道:電視專欄沒(méi)有音樂(lè)是不可想像的，但若是不加選擇地亂用音樂(lè)，也是不行的。由此，能夠結(jié)合所熟悉的影視片，表達(dá)對(duì)音樂(lè)背景或主題音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，感受到音樂(lè)對(duì)于影視專欄的重要意義。
四、教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明
教學(xué)內(nèi)容從以下五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明：編者意圖、教材的地位與作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容分析。
1.編者意圖：本單元屬于“音樂(lè)與相關(guān)文化”的教學(xué)領(lǐng)域，是貫徹音樂(lè)教育新理念與印證國(guó)家《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體體現(xiàn)。通過(guò)探討、感受音樂(lè)與其他藝術(shù)門類的緊密聯(lián)系，幫助學(xué)生更直觀地理解音樂(lè)的意義及其在人類藝術(shù)活動(dòng)中的價(jià)值。
2.教材的地位與作用
擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。它雖然在某些方面有自己相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容，而在更多的情況下，有蘊(yùn)含在音樂(lè)鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造互動(dòng)之中。為此，這一領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)通過(guò)具體的音樂(lè)作品和生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成。
3.教學(xué)目標(biāo)
�。�1）對(duì)音樂(lè)與其他藝術(shù)之間的關(guān)系有初步的認(rèn)識(shí)。
�。�2）運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)積極探索音樂(lè)與其他藝術(shù)的聯(lián)系，提高自己的音樂(lè)鑒賞能力和音樂(lè)運(yùn)用能力。
（3）用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段對(duì)文藝活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，并大膽、自信地表現(xiàn)出來(lái)。
4.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
�。�1）對(duì)音樂(lè)與其他藝術(shù)之間的關(guān)系有初步的認(rèn)識(shí)。
�。�2）提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和音樂(lè)實(shí)踐能力。
難點(diǎn)：在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，能將音樂(lè)與其他藝術(shù)進(jìn)行綜合表現(xiàn)。
5.教學(xué)內(nèi)容分析
單元設(shè)計(jì)了四個(gè)方面的內(nèi)容:（以知識(shí)樹(shù)的形式展示）
第一部分是“音樂(lè)與意境”。這一部分體現(xiàn)了音樂(lè)與詩(shī)歌、語(yǔ)言的關(guān)系。教材選取了《晨景》、《嘎達(dá)梅林》、貝多芬《第三交響曲》第二樂(lè)章、《夕陽(yáng)蕭鼓》四個(gè)音樂(lè)片段，并提供了四幅畫(huà)面。讓學(xué)生用詩(shī)歌、語(yǔ)言描述畫(huà)面，并聯(lián)系畫(huà)面聽(tīng)賞四段音樂(lè)，目的是讓學(xué)生理解音樂(lè)藝術(shù)與語(yǔ)言藝術(shù)的關(guān)系，能夠恰當(dāng)?shù)剡x用音樂(lè)，烘托詩(shī)詞、散文的意境，并懂得:音樂(lè)是有組織的、流動(dòng)的樂(lè)音和音響，它的內(nèi)涵是需要通過(guò)聽(tīng)賞時(shí)的聯(lián)想活動(dòng)來(lái)品味的。
第二部分是“音樂(lè)與人物形象”。在這一部分，教材選編了兩段表現(xiàn)人物形象的音樂(lè)作品，每段音樂(lè)都刻畫(huà)了兩個(gè)人物形象，其中《舍赫拉查達(dá):蘇丹王與舍赫拉查達(dá)》刻畫(huà)了兇殘的蘇丹王和溫柔的舍赫拉查達(dá)的形象，《兩個(gè)猶太人》則刻畫(huà)了一個(gè)傲慢、冷酷的盲人及一個(gè)可憐、悲哀的`窮人的形象。這兩段音樂(lè)的人物形象都非常鮮明。
第三部分是“同主題的音樂(lè)與美術(shù)作品”。在這一部分，教材選取了四段音樂(lè)，并提供了四幅與音樂(lè)主題相同的美術(shù)作品:浮雕《人民英雄紀(jì)念碑》、水墨畫(huà)《戰(zhàn)馬奔騰》、油畫(huà)《伏爾加河上的纖夫》、浮雕《馬賽曲》。讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、欣賞美術(shù)作品，目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)與姊妹藝術(shù)“美術(shù)”的聯(lián)系，感知不同藝術(shù)門類的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)特征，并讓學(xué)生了解:美術(shù)是視覺(jué)的藝術(shù)，美術(shù)作品能直觀形象地再現(xiàn)人物和自然景觀，而音樂(lè)是非具象的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，往往需要通過(guò)聯(lián)想來(lái)體味和認(rèn)識(shí)作品的創(chuàng)作意圖。正由于此，音樂(lè)具有更廣闊的表現(xiàn)空間。
第四部分內(nèi)容是“電視欄目和電視劇的片頭音樂(lè)”。這一部分是認(rèn)識(shí)音樂(lè)與姊妹藝術(shù)——“影視”之間的關(guān)系。教材將其分為兩個(gè)板塊。在第一個(gè)板塊“為電視專題欄目選配合適音樂(lè)”中，教材選取了學(xué)生熟悉的三個(gè)音樂(lè)專題欄目，并提供了音樂(lè)片斷。讓學(xué)生在聆聽(tīng)這三段音樂(lè)后，將音樂(lè)與電視專欄進(jìn)行搭配，目的是讓學(xué)生知道:電視專欄沒(méi)有音樂(lè)是不可想像的，但若是不加選擇地亂用音樂(lè)，也是不行的。由此，讓學(xué)生切實(shí)感受到音樂(lè)對(duì)于影視專欄的重要意義。更進(jìn)一步地說(shuō)，音樂(lè)對(duì)于影視節(jié)目的重要性還不僅如此，各種娛樂(lè)節(jié)目、綜藝欄目、廣告、電視劇、電影等等，都是離不開(kāi)音樂(lè)的。由此，教材設(shè)計(jì)了第二個(gè)板——“聽(tīng)賞三部電視劇的片頭歌，從音樂(lè)風(fēng)格和意境等方面，探討片頭音樂(lè)與劇情的關(guān)系”，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)影視藝術(shù)與音樂(lè)的密切關(guān)系，體會(huì)音樂(lè)對(duì)于影視藝術(shù)的獨(dú)特作用和功能。
五、學(xué)情分析
八年級(jí)學(xué)生生理、心理日趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成自己的初步體驗(yàn)，表達(dá)情感的方式有明顯變化。應(yīng)通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現(xiàn)音樂(lè)的基本技能。擴(kuò)大音樂(lè)欣賞的范圍，更有意識(shí)地將音樂(lè)的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。八年級(jí)學(xué)生正值變聲期，要適當(dāng)減少唱歌的數(shù)量要求，注意嗓音保護(hù)。但是，作為城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)搜集方面的學(xué)習(xí)可能欠缺一些。
六、教學(xué)設(shè)想
1.課時(shí)安排
本單元的教學(xué)任務(wù)可在三課時(shí)內(nèi)完成，即“音樂(lè)與意境”、“音樂(lè)與人物形象”一課時(shí)；“同主題音樂(lè)與美術(shù)作品”及“電視欄目和電視劇的片頭音樂(lè)”兩課時(shí)。
2.教學(xué)組織形式:（也就是教法學(xué)法）
以教師引導(dǎo)、學(xué)生分組討論、師生共同探究的方式進(jìn)行教學(xué)。
3.教學(xué)思路
音樂(lè)與相關(guān)文化是音樂(lè)課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，在更多的情況下，它蘊(yùn)涵在音樂(lè)鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)之中。為此，這一領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)通過(guò)具體的音樂(lè)作品和生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成。在教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生多聽(tīng)賞、多體會(huì)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生積極上網(wǎng)搜尋相關(guān)的音樂(lè)素材及背景資料。
（1）在第一課時(shí)“音樂(lè)與意境”、“音樂(lè)與人物形象”里，介紹第一部分”音樂(lè)與意境”時(shí)，教師可先讓學(xué)生用語(yǔ)言、詩(shī)歌描述四幅畫(huà)面，然后聽(tīng)賞四個(gè)音樂(lè)片斷，讓學(xué)生描述出音樂(lè)中所描繪的意境；也可讓學(xué)生先聽(tīng)賞音樂(lè)，然后根據(jù)音樂(lè)中的意境，創(chuàng)作散文、詩(shī)歌，并啟發(fā)學(xué)生探索音樂(lè)與散文、詩(shī)歌之間的關(guān)系。建議設(shè)計(jì)一個(gè)“音樂(lè)與散文、詩(shī)歌”的話題，師生共同參與討論；第二部分“音樂(lè)與人物形象”，教師可設(shè)計(jì)成音樂(lè)劇的形式，讓學(xué)生聽(tīng)賞、參與。教師可讓學(xué)生先聽(tīng)音樂(lè)，然后分組討論，通過(guò)想像來(lái)設(shè)計(jì)人物形象，并上臺(tái)表演。學(xué)生也可依據(jù)音樂(lè)自行設(shè)計(jì)劇情、對(duì)白、形體動(dòng)作、服飾、道具等，但這一切內(nèi)容必須與音樂(lè)結(jié)構(gòu)保持一致。而后，教師還可組織學(xué)生一同對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。若學(xué)生對(duì)作品中的人物形象理解不夠，教師也可先對(duì)作品和作者進(jìn)行簡(jiǎn)介，并對(duì)作品中的人物形象做簡(jiǎn)單的引導(dǎo)、提示。
（2）在第二課時(shí)“同主題的音樂(lè)與美術(shù)作品里”，教材選取了四段音樂(lè)——《人民英雄紀(jì)念碑》、《戰(zhàn)馬奔騰》、《伏爾加船夫曲》、《馬賽曲》，并從不同國(guó)家、不同種類、不同風(fēng)格、不同意義等方面，提供了四幅與音樂(lè)主題相同的美術(shù)作品:中國(guó)浮雕《人民英雄紀(jì)念碑》、中國(guó)畫(huà)《戰(zhàn)馬奔騰》、俄國(guó)油畫(huà)《伏爾加河上的纖夫入》、法國(guó)浮雕《馬賽曲》。教師可先從美術(shù)的角度，組織、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用巳學(xué)的美術(shù)知識(shí)，觀賞并討論這四幅美術(shù)作品。對(duì)浮雕《人民英雄紀(jì)念碑》、油畫(huà)《伏爾加河上的纖夫》、法國(guó)浮雕《馬賽曲》，還應(yīng)簡(jiǎn)介作品的創(chuàng)作背景、歷史背景及作者。這些資料也可由師生在課前收集，上課時(shí)以學(xué)生介紹為主，教師只做補(bǔ)充說(shuō)明。然后讓學(xué)生聽(tīng)賞同主題音樂(lè)作品，并引導(dǎo)學(xué)生思考、討論音樂(lè)小博士的提示語(yǔ)。在這一環(huán)節(jié)，教師還可根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)計(jì)兩組活動(dòng)。一組是選取一段音樂(lè)片斷，讓學(xué)生為其選配同主題的美術(shù)作品；另一組是選取一幅美術(shù)作品，讓學(xué)生為其選配同主題的音樂(lè)作品。所需的音樂(lè)及美術(shù)作品可由師生課前準(zhǔn)備，也可鼓勵(lì)學(xué)生即興創(chuàng)作。
（3）在第三課時(shí)“電視欄目和電視劇的片頭音樂(lè)”里，教材呈示出兩個(gè)板塊。在第一個(gè)板塊中，可讓學(xué)生將聽(tīng)到的音樂(lè)片斷與教材上呈示的電視專題欄目搭配，并讓學(xué)生討論電視專欄音樂(lè)與電視專欄內(nèi)容、特色之間的關(guān)系:電視專欄音樂(lè)應(yīng)在旋律、風(fēng)格等方面集中體現(xiàn)專欄內(nèi)容和特點(diǎn)，并能雅俗共賞，吸引觀眾。在第二板塊中，教材選取了由中國(guó)三大古典名著改編的電視連續(xù)劇的片頭歌。教師可組織學(xué)生在課前收集這三大名著的有關(guān)資料，并帶到課堂上來(lái)討論，為探討片頭音樂(lè)與劇情的關(guān)系做鋪墊。教師可將這三首片頭歌的MTV或電視片斷播放給學(xué)生欣賞，從而讓學(xué)生進(jìn)一步了解這三部名著的有關(guān)內(nèi)容。然后，可組織學(xué)生從音樂(lè)風(fēng)格和意境等方面，探討片頭音樂(lè)與劇情的關(guān)系。在這一部分，教師也可充分利用寬帶網(wǎng)，讓學(xué)生在課堂上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)資料，再行討論。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)
1.能否理解聲音藝術(shù)與語(yǔ)言藝術(shù)的關(guān)系，并恰當(dāng)?shù)剡x用音樂(lè)，烘托詩(shī)詞、散文的意境。
2.逼過(guò)藝術(shù)作品，能否感知聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)藝術(shù)在表現(xiàn)材料和表現(xiàn)形式方面的相同與不同，以及音樂(lè)在與美術(shù)綜合表現(xiàn)時(shí)，二者的主題的一致、協(xié)調(diào)。
3.能否結(jié)合所熟悉的影視片，表述對(duì)音樂(lè)背景或主題音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。
4.能否運(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段，即興創(chuàng)意與設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)，并大膽、自信地表現(xiàn)出來(lái)。
以上就是我以湘版音樂(lè)八年級(jí)下冊(cè)第三單元《藝苑風(fēng)景線》為例，針對(duì)音樂(lè)教學(xué)其中的一個(gè)教學(xué)領(lǐng)域——“音樂(lè)與相關(guān)文化”進(jìn)行了說(shuō)教材展示，說(shuō)的不到不是之處，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正！謝謝！
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