高一年級《飄逸南國風》說課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的高一年級《飄逸南國風》說課稿，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1、感受云南民歌風情，了解南方民歌的風格特點。
2、學習《彌渡山歌》，通過分析、學唱、對比感受南北民歌的地方差異。
3、通過聆聽與辨析，感受民歌色彩的脈絡，并為此激發(fā)對民歌的熱愛與傳承。
教學重點：2、3
教學方法：
對比法、辨析法、討論法
教學過程：
一、導入
1、課前音樂播放《月光下的鳳尾竹》。
2、組織教學，師生問好。
師：同學們誰能告訴我，課前播放的民歌是什么曲目？這首民歌有什么樣的風格特點？（提出問題，共同解答）
師：今天我們將走進的南方民歌色彩區(qū)的'學習，那我們將學習哪個地方的南方民歌呢？請欣賞視頻《彩云之南》
3、聽完提出問題，來自哪個地方？這個地方有什么特點？（在提問中導入本課）
二、講授新課
1、展示云南風景圖片，和學生探討云南的秀麗風景、民族特點和風俗文化。（帶著對云南的認識欣賞云南民歌的情懷
2、欣賞云南民歌視頻
3、學習《彌渡山歌》
�。�1）帶著問題欣賞歌曲
提出問題：南方的山歌與北方的山歌特點上有什么不同？歌詞表達了什么主題？比興的修飾手法分別在哪里出現(xiàn)？
�。�2）展示歌譜，分析歌曲。（歌曲的風格、歌詞手法、音樂要素等）
（3）對比探究，欣賞新版本的《彌渡山歌》，對于兩者的風格異同之處。
（4）學唱《彌渡山歌》
4、欣賞《小河淌水》，加深學生對南國音樂飄逸美的感受。
提出問題：分析《小河淌水》的音樂風格，對比與《彌渡山歌》異同之處？并總結(jié)南方民歌的特點。
三、合作指導
1、聆聽音樂片段，感受民歌色彩區(qū)的脈絡，并說出歌曲的曲名和來自的地區(qū)與民族。（學生聆聽思考，教師巡回指導）
2、總結(jié)影響民歌民族風格與地區(qū)風格形成的因素。（學生回答，教師總結(jié)）
四、拓展升華
1、深刻認識民歌傳承的意義，
2、說一說如何有效的傳承民歌的發(fā)展。
五、尾聲
1、師總結(jié)本單元學習要點。
2、再次響起《彌渡山歌》，師生共同演唱，讓學生在愉快的歌聲中中結(jié)束本課。師：同學們，越是民族的就越是世界的，我們要熱愛本國本民族的音樂文化，讓我們民歌更好的走向未來，走向世界。
劉xx導師評語：
優(yōu)點：該課思路清晰、環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理，從學生興趣出發(fā)，體會民歌與宣誓生活的緊密聯(lián)系，學生參與度高，課堂效果較好；除此之外，教師還運用多種教學手段，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生更深刻地體會音樂與生活的聯(lián)系。
不足：民歌畢竟遠離學生的現(xiàn)實生活，教師可否在課中適當?shù)难由烀窀璧膫鞒泻桶l(fā)展，使得學生對民歌有更深刻的情感領(lǐng)悟；另民歌中一樣的具有音樂性，在歌曲的講解中應深入的去探究音樂的本質(zhì)！這樣音樂課堂的音樂價值會有高度和深度！
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