《寒號(hào)鳥(niǎo)》說(shuō)課稿

時(shí)間：2022-10-13 18:07:56 說(shuō)課稿我要投稿

《寒號(hào)鳥(niǎo)》說(shuō)課稿推薦度：
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《寒號(hào)鳥(niǎo)》說(shuō)課稿（通用10篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的《寒號(hào)鳥(niǎo)》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。

《寒號(hào)鳥(niǎo)》說(shuō)課稿（通用10篇）

　　《寒號(hào)鳥(niǎo)》說(shuō)課稿篇1

　　對(duì)于本科的教學(xué)目標(biāo)，我根據(jù)以上內(nèi)容和本班學(xué)生的閱讀能力確定為：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、通過(guò)多種形式讀以及觀察圖河課件來(lái)理解課文。

　　3、體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)的最后下場(chǎng)，懂得懶惰不會(huì)有好的結(jié)果。

　　本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我確定為：知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了，能分角色朗讀課文。

　　根據(jù)本科的教學(xué)內(nèi)容我準(zhǔn)備了：多媒體課件、寒號(hào)鳥(niǎo)河喜鵲頭飾，住處簡(jiǎn)筆畫(huà)等。

　　在教學(xué)過(guò)程上，我這樣設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，回憶課文

　　根據(jù)一年級(jí)課文《樹(shù)和喜鵲》引出新鄰居寒號(hào)鳥(niǎo)，并介紹寒號(hào)鳥(niǎo)是鼠類的一種，因?yàn)榕吕淙找共煌５靥?hào)叫而稱寒號(hào)鳥(niǎo)。

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　1、通過(guò)我的范讀引出學(xué)生的思考：喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)分別住哪？為什么？

　　2、根據(jù)學(xué)生的'回答，我在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出出處：山腳下的牙縫中住著寒號(hào)鳥(niǎo)，對(duì)面大楊樹(shù)上住著喜鵲。

　　3、齊讀第一自然段

　�。ㄈ┘�(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　　1、學(xué)生自由朗讀，找出描寫(xiě)季節(jié)的句子。（冬天快要到了，冬天說(shuō)到就到，寒冬臘月，大雪紛飛）。

　　2、通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)：躺在、打哆嗦、伸伸懶腰、得過(guò)且過(guò)這些詞語(yǔ)，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　3、分角色讀喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的兩次對(duì)話。

　　4、體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)回答喜鵲態(tài)度，指名讀，男女生對(duì)讀。

　　5、從喜鵲的兩次勸告與寒號(hào)鳥(niǎo)的態(tài)度來(lái)感知懶惰不會(huì)有好的結(jié)果。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)課文，總結(jié)填空

　　在《寒號(hào)鳥(niǎo)》這首歌中出示兩組填空：喜鵲————，能住在————的窩里。

　　寒號(hào)鳥(niǎo)———，————在————的夜里。

　　與教學(xué)目標(biāo)相呼應(yīng)，體會(huì)懂得的道理。

　　（五）拓展練筆，新編故事

　　在《勞動(dòng)最光榮》這首歡快的兒歌中思考：寒號(hào)鳥(niǎo)怎么做不會(huì)死，新編故事，對(duì)課文理解更深一步。

　　五、在學(xué)法和教法上，我是按抓重點(diǎn)詞的方法理解全文，又按圖片觀察法來(lái)體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的處境，通過(guò)角色扮演和朗讀法來(lái)體會(huì)文中感情。

　　以上是我對(duì)《寒號(hào)鳥(niǎo)》這篇課文的理解和教學(xué)，謝謝大家！

　　《寒號(hào)鳥(niǎo)》說(shuō)課稿篇2

　　一、說(shuō)教材

　　本文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫(xiě)的童話。敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明了好逸惡勞。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的。全文分四個(gè)部分。第一部分（第1自然段）寫(xiě)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)是鄰居。第二部分（從“幾陣秋風(fēng)”到“正好睡覺(jué)”）寫(xiě)冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準(zhǔn)備過(guò)冬，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從“冬天說(shuō)到就到”到“得過(guò)且過(guò)”）寫(xiě)冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)，還是不肯壘巢。第四部分（從“寒冬臘月”到結(jié)束）寫(xiě)寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，理解新詞。

　　2、能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

　　3、能分角色朗讀課文。

　　4、懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。

　　三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。

　　四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、寒號(hào)鳥(niǎo)的掛圖或投影片。

　　2、課文錄音。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固，整體切人。

　　1、根據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà)，說(shuō)話導(dǎo)入。

　　2、整體回顧，說(shuō)說(shuō)這是一只（）的寒號(hào)鳥(niǎo)。（）的.喜鵲。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第1自然段。

　�。�1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。第一自然段有關(guān)圖片。（指導(dǎo)看插圖）

　�。�2）體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。（學(xué)生理論，互評(píng)）

　�。�3）齊讀第1自然段。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)2～5自然段。

　　1、默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰？（“一一一”劃出）

　　2、檢查，抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。

　　3、還從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰，

　　寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵，天氣暖和，正好睡覺(jué)”。（板書(shū)：寒號(hào)鳥(niǎo)：玩睡喜鵲：壘巢）

　　4、抓“不聽(tīng)勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。

　　a、寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？

　　b、喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）

　　c、從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告？（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀）

　　d、指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子）（板書(shū)：直打哆嗦住暖窩）

　　5、指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀）

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)6～8自然段。

　　1、回顧學(xué)法：抓“不聽(tīng)勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答，深入理解課文。

　　2、啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”自己提問(wèn)。（課件出示13）

　　a、寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？

　　b、誰(shuí)怎么勸告？

　　c、從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告？

　　d、寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告結(jié)果怎樣？

　　3、學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題。

　　4、四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。

　　5、匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）

　　點(diǎn)撥要點(diǎn)：

　�、賳�(wèn)題b，比較喜鵲說(shuō)：“……”

　　喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)：“……”

　　體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。

　�、趩�(wèn)題c，結(jié)合理解“得過(guò)且過(guò)”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。

　�、蹎�(wèn)題d，結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。（板書(shū)：最后的哀號(hào)熟睡）

　�。ㄎ澹┓殿櫲�，深化認(rèn)識(shí)。

　　1、齊讀第九自然段。（課件出示14）

　　2、深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了？

　　3、隨機(jī)小結(jié)，完善板書(shū)。（板書(shū)：寒號(hào)鳥(niǎo)：懶惰喜鵲：勤勞）

　　4、學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？

　�。ìF(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)）

　　5、小結(jié)學(xué)法，（課件出示15）

　　《寒號(hào)鳥(niǎo)》說(shuō)課稿篇3

　　一、背景分析

　　低年級(jí)孩子拖拉現(xiàn)象普遍，日常生活拖拉：具體表現(xiàn)在起床上學(xué)拖拉，吃飯拖拉，睡覺(jué)拖拉，游戲活動(dòng)拖拉；學(xué)習(xí)生活拖拉：具體表現(xiàn)在寫(xiě)作業(yè)拖拉，上交作業(yè)，各種通知拖拉，搞衛(wèi)生拖拉,放學(xué)拖拉等等。這種現(xiàn)象，一方面源于孩子自身的心理成長(zhǎng)特點(diǎn)，自我意識(shí)和自我控制能力較差，比較隨心所欲；另一方面，孩子沒(méi)有品嘗到拖拉帶來(lái)的苦果，而學(xué)校和家庭教育上，很多時(shí)候又沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)良好的規(guī)范。因此，在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成中，容易因?yàn)樯硇陌l(fā)展的不平衡性，以及教育的實(shí)效性落實(shí)不到位，而導(dǎo)致拖拉行為。針對(duì)這種現(xiàn)象，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生感知發(fā)展特點(diǎn)：需要具體形象，有趣而又直觀的生活原材料給他們?nèi)ジ兄�，領(lǐng)悟。我設(shè)計(jì)的班會(huì)主題《不做拖拉的寒號(hào)鳥(niǎo)》

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)拖拉的成因，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、通過(guò)寒號(hào)鳥(niǎo)的故事，讓學(xué)生知道拖拉是一種會(huì)遭受苦果，并且產(chǎn)生不好影響的行為。

　　2、通過(guò)模擬生活小場(chǎng)景，讓學(xué)生表演吃飯拖拉，作業(yè)拖拉，游戲拖拉，睡覺(jué)拖拉；體會(huì)自己身上存在有拖拉現(xiàn)象。

　　3、了解拖拉行為的壞處，如何做一個(gè)不拖拉的小學(xué)生。

　　三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

　　基于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)做事拖拉不一定能深刻認(rèn)識(shí)到。并且也不清楚，做事拖拉會(huì)產(chǎn)生不良后果。通過(guò)借助故事，視頻，游戲等形式向?qū)W生傳遞做事拖拉是一種不好的行為習(xí)慣，以及怎樣做才能做到不拖拉。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)

　�。ㄒ唬┉h(huán)節(jié)一寒號(hào)鳥(niǎo)故事揭示拖拉主題

　　播放寒號(hào)鳥(niǎo)的故事，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，一開(kāi)始，通過(guò)故事視頻的形式，吸引孩子們的注意力，并且在故事中去感悟寒號(hào)鳥(niǎo)為什么凍死。通過(guò)故事，讓學(xué)生悟出，懶惰，拖拉是一種不好的現(xiàn)象，會(huì)產(chǎn)生不良后果。從而引出我們的班會(huì)主題《不做拖拉的寒號(hào)鳥(niǎo)》

　　（二）環(huán)節(jié)二大事小事話拖拉。

　　情境表演，給出四組畫(huà)面：吃飯拖拉，被媽媽罵；作業(yè)拖拉，被媽媽強(qiáng)烈要求做到深夜，打瞌睡；放學(xué)拖拉，趕不上公交，要等下一趟；課間游戲拖拉，上課鈴聲響了，被老師批評(píng)懲罰。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模仿表演，讓學(xué)生在情境表演中，發(fā)現(xiàn)自己身上的拖拉現(xiàn)象；除此之外，還可以讓學(xué)生借助情境延伸，找出自己在學(xué)習(xí)，生活中還有那些拖拉小毛病。

　�。ㄈ┉h(huán)節(jié)三生活，學(xué)習(xí)怕拖拉

　　播放故事，盼盼夢(mèng)游拖拉國(guó)。通過(guò)讓學(xué)生，閉上眼睛，認(rèn)真聆聽(tīng)故事，感受故事中的主人公的心情。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這次夢(mèng)游拖拉國(guó)，他的具體感受。緊接著，展示兩組視頻，一是醫(yī)生搶救病人；二是消防官兵滅火救人。分組討論：（1）“120”送病人時(shí)假如拖拉了……醫(yī)生搶救病人時(shí)假如拖拉了……（2）消防隊(duì)員奮力滅火時(shí)假如拖拉了……

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生以投射的方式去感受盼盼的著急心情，更能讓學(xué)生懂得拖拉帶來(lái)的負(fù)面情緒。另一方面，通過(guò)由小到大，把生活中學(xué)生不常遇見(jiàn)和經(jīng)歷，但是卻與我們生活息息相關(guān)的例子來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明拖拉的不良后果。通過(guò)視頻，討論的方式，讓學(xué)生的自主去發(fā)現(xiàn)拖拉不良后果，相對(duì)于說(shuō)教來(lái)說(shuō)，更加有說(shuō)服力。

　�。ㄋ模┉h(huán)節(jié)四榜樣示范不拖拉

　　播放聞雞起舞的'故事。讓學(xué)生體會(huì)，珍惜時(shí)間，做事不拖拉是成功者的良好品質(zhì)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)故事，告訴大家，珍惜時(shí)間就是不拖拉的一種表現(xiàn)，同時(shí)也是一種良好的品質(zhì)，是成功人士大部分擁有的特質(zhì)。

　　（五）環(huán)節(jié)五一起比賽去拖拉

　　出示，讓學(xué)生寫(xiě)數(shù)字，比比誰(shuí)最快。沒(méi)有提前告訴學(xué)生要做什么準(zhǔn)備，有的學(xué)生可能課前，練習(xí)本，筆都沒(méi)有整理好，所以翻找本子，筆記的速度不一樣。通過(guò)小組內(nèi)比賽，分享一下，動(dòng)作快的原因。從而，讓學(xué)生體會(huì)，做事不拖拉，除了要珍惜時(shí)間外，還要集中注意力聽(tīng)從指令，以及做好分配合作工作。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓他們知道在生活，學(xué)習(xí)的很多場(chǎng)景中常常會(huì)因?yàn)橥侠鴮?dǎo)致自己的失敗。從而讓他們知道做事不拖拉，應(yīng)該可以怎么去解決問(wèn)題。

　　（六）總結(jié)升華

　　體驗(yàn)卡：你們想當(dāng)小蝸牛還是小兔子�。�

　　剛才我們做游戲的時(shí)候?yàn)榱说玫谝�，要和別人比，我們動(dòng)作很快，可平時(shí)我們有些事，如整理書(shū)包、吃飯、起床穿衣時(shí)并沒(méi)有人和我們比，只能自己跟自己比，該怎么辦呢？出示：體驗(yàn)卡。你們想當(dāng)小蝸牛還是小兔子��？

　　讓我們一起來(lái)體驗(yàn)做事不拖拉的快樂(lè)吧！請(qǐng)爸爸媽媽給你們當(dāng)裁判，一周后我們來(lái)比一比看誰(shuí)的小兔子多。

　　設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)班會(huì)課收到的效果是很難持久強(qiáng)化學(xué)生的行為的，通過(guò)家校的共同努力。一起把這個(gè)拖拉的壞習(xí)慣去掉，堅(jiān)持好的習(xí)慣。

　　《寒號(hào)鳥(niǎo)》說(shuō)課稿篇4

　　大家好，今天我說(shuō)課的課題是《寒號(hào)鳥(niǎo)》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)方法、說(shuō)過(guò)程等六個(gè)方面呈現(xiàn)我的說(shuō)課內(nèi)容。

　　1、說(shuō)教材

　　《寒號(hào)鳥(niǎo)》是部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元中的一篇寓言小故事。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“讀故事，明道理”，《寒號(hào)鳥(niǎo)》一文運(yùn)用了對(duì)比手法，敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同態(tài)度、不同表現(xiàn)及不同結(jié)果。旨在讓學(xué)生懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能過(guò)上美好生活的道理。本課我安排了三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本次設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。

　　2、說(shuō)學(xué)情

　　低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，且大部分學(xué)生通過(guò)一年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有初步的識(shí)字和理解詞語(yǔ)的能力。但對(duì)于故事中所蘊(yùn)含的道理還是難以理解，因此本次教學(xué)過(guò)程中我主要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面等特點(diǎn)，多采用視頻、圖片、課件演示等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助他們學(xué)習(xí)生字，練習(xí)說(shuō)話。

　　3、說(shuō)目標(biāo)

　　針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和既有知識(shí)水平，再結(jié)合本組教材訓(xùn)練點(diǎn)及課文內(nèi)容，我擬定了以下課時(shí)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“堵、縫、鵲、銜、枯”等五個(gè)生字；掌握“號(hào)、當(dāng)”兩個(gè)多音字；會(huì)寫(xiě)“枯”、“卻”兩個(gè)生字。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)看圖，練習(xí)說(shuō)話，隨文識(shí)字。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：初步領(lǐng)會(huì)課文寓意（不學(xué)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰，而是向喜鵲一樣勤快，凡事提早做準(zhǔn)備）。

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；練習(xí)說(shuō)話。

　　難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)課文寓意。

　　4、說(shuō)方法

　　為突出教學(xué)過(guò)程中“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，本課教學(xué)方法如下：

　　教法：引導(dǎo)法、演示法

　　教師依據(jù)課標(biāo)和教材，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，再結(jié)合希沃白板的課件演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。

　　學(xué)法：合作探究法、觀察法、練習(xí)法

　　學(xué)生在初讀課文后，分小組對(duì)課文插圖內(nèi)容進(jìn)行交流探討，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。然后在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生從字-詞-句練習(xí)說(shuō)話，也借以培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和表達(dá)能力。

　　5、說(shuō)過(guò)程

　　對(duì)于本課時(shí)的'教學(xué)，我主要從以下幾個(gè)方面入手：

　�。�1）觀看視頻，導(dǎo)入新課（約3分鐘）

　　通過(guò)播放有關(guān)寒號(hào)鳥(niǎo)的百科視頻，讓學(xué)生對(duì)于寒號(hào)鳥(niǎo)這種動(dòng)物有個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)入新課《寒號(hào)鳥(niǎo)》。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：寒號(hào)鳥(niǎo)這種動(dòng)物容易讓人誤認(rèn)為是一種鳥(niǎo)類，而播放視頻既能吸引學(xué)生興趣，又最直觀有效的讓孩子們認(rèn)識(shí)了寒號(hào)鳥(niǎo)這種動(dòng)物。

　�。�2）初讀課文，整體感知（約10分鐘）

　　這一環(huán)節(jié)主要為教師播放課文錄音，學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課文，然后借著錄音中錯(cuò)誤的“當(dāng)”字讀音，教師講解多音字“當(dāng)”。最后以課堂活動(dòng)的形式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)多音字的掌握以及對(duì)課文內(nèi)容的感知情況。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，知道課文共有9個(gè)自然段，主要講了寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的故事，為后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)。

　　（3）看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)生字（約18分鐘）

　　本環(huán)節(jié)主要分為以下幾個(gè)步驟：

　　1、小組合作，交流探討插圖畫(huà)面內(nèi)容。

　　2、出示課文中的第一幅插圖，通過(guò)課件展示和教師引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)“縫、堵、鵲、銜、枯”等生字，能夠依據(jù)插圖畫(huà)面，表述相關(guān)內(nèi)容，以及體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰和喜鵲的辛勤。

　　3、出示課文第二幅插圖，讓學(xué)生知道懶惰的寒號(hào)鳥(niǎo)最終凍死了，而喜鵲卻平安無(wú)事，進(jìn)而初步領(lǐng)會(huì)故事寓意。

　　4、通過(guò)課堂小活動(dòng)檢測(cè)學(xué)生對(duì)會(huì)認(rèn)字的掌握情況。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：觀察插圖是了解課文內(nèi)容的一個(gè)重要途徑，首先學(xué)生就看到的插圖畫(huà)面進(jìn)行合作交流，讓他們自主學(xué)習(xí)，對(duì)插圖有個(gè)大概印象，再結(jié)合希沃白板中蒙層工具的使用，讓學(xué)生按一定順序?qū)W習(xí)生字、練習(xí)說(shuō)話、初步領(lǐng)會(huì)寓意，幫助課堂目標(biāo)中重難點(diǎn)部分的達(dá)成。

　�。�4）觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（約7分鐘）

　　這一環(huán)節(jié)主要為學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“枯、卻”這兩個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生先觀察結(jié)構(gòu)，再觀察占格，然后在老師的范寫(xiě)下，學(xué)生仿寫(xiě)生字，最后對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行展評(píng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：在低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，識(shí)字和寫(xiě)字是重點(diǎn)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　（5）作業(yè)超市（約兩分鐘）

　　本次共有兩道作業(yè)題（必做、選做），學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇作業(yè)量。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生個(gè)體差異，有助于學(xué)生樹(shù)立自信。

　　《寒號(hào)鳥(niǎo)》說(shuō)課稿篇5

　　今天我說(shuō)課的題目是《寒號(hào)鳥(niǎo)》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　《寒號(hào)鳥(niǎo)》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇童話故事。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：“讀故事，明道理”。《寒號(hào)鳥(niǎo)》一文運(yùn)用了對(duì)比手法，敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待壘巢的不同態(tài)度和結(jié)果。說(shuō)明了好逸惡勞，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的。本課我安排了兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　童話故事是學(xué)生比較喜歡的一種體裁，但對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，故事中所蘊(yùn)含的道理是難以理解的'。因此本課教學(xué)時(shí)我運(yùn)用了故事誘導(dǎo)法、讀文識(shí)字法、角色朗讀法、課件展示法，讓學(xué)生感受寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲特點(diǎn)的不同。進(jìn)而領(lǐng)會(huì)寓意。

　　針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，既有的知識(shí)水平，結(jié)合本組教材的訓(xùn)練點(diǎn)及課文內(nèi)容，我從知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確立了如下的教學(xué)目標(biāo)。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

　　(一)學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字;

　　(二)正確、流利的朗讀課文和分角色讀文;

　　(三)懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只能通過(guò)辛勤的勞動(dòng)獲得。其中識(shí)字寫(xiě)字，分角色朗讀，理解課文內(nèi)容是重點(diǎn)，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意是難點(diǎn)。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　(一)在第一課時(shí)中，我安排的重點(diǎn)是讀文、認(rèn)字、識(shí)字，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、故事導(dǎo)入，揭示課題，讀準(zhǔn)“號(hào)”音。師簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥(niǎo)�！驹O(shè)計(jì)理念】了解寒號(hào)鳥(niǎo)的特征，引起學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　2、初讀課文，讀通句子，圈出生字詞，標(biāo)出自然段。

　　3、再讀課文，了解內(nèi)容�！驹O(shè)計(jì)理念】掃除字詞障礙，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。

　　4、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，師范寫(xiě)“朗”“將”。【設(shè)計(jì)理念】提高學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記，要求規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

　　(二)在第二課時(shí)中我重點(diǎn)安排的是：讀文品句，體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)寓意。

　　1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　(1)學(xué)習(xí)第一自然段。學(xué)生自由讀文，同桌相互說(shuō)說(shuō)知道了哪些信息?初步體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。師板書(shū)：喜鵲寒號(hào)鳥(niǎo)

　　(2)學(xué)習(xí)第二——四自然段。再次體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。

　　①學(xué)生輕聲讀文，思考在什么時(shí)候，喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)之間發(fā)生了什么事?

　　②生匯報(bào)，師板書(shū)：冬天快要到筑巢勸睡覺(jué)不聽(tīng)

　　出示課件【1】：喜鵲說(shuō)：“寒號(hào)鳥(niǎo)，別睡了。天氣暖和，趕快做窩�！焙�(hào)鳥(niǎo)躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵。太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)�！�

　�、壑笇�(dǎo)朗讀對(duì)話，再分角色朗讀。

　　(3)學(xué)習(xí)課文第五——七自然段。深入體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。

　�、僦该x，想一想：這又到了什么時(shí)候，它們之間又發(fā)生了什么事?

　　②生匯報(bào)，師板書(shū)：寒風(fēng)呼呼叫住暖窩勸打哆嗦不聽(tīng)

　　出示課件【2】喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)：“趁天晴，快做窩。現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)�！焙�(hào)鳥(niǎo)伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過(guò)且過(guò)�！�

　�、鄯纸巧x對(duì)話。理解“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”“得過(guò)且過(guò)”的意思。

　　(4)學(xué)習(xí)課文第八——九自然段。感受不同的結(jié)果。

　�、僦该x文，思考這又到了什么時(shí)節(jié)，它們有什么不同?

　�、诟鶕�(jù)學(xué)生的回答，師板書(shū)：大雪紛紛飛呼喚凍死

　　出示課件【3】寒冬臘月，大雪紛紛飛，北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。天亮了，太陽(yáng)出來(lái)了，喜鵲在枝頭呼喚寒號(hào)鳥(niǎo)�？墒牵�(hào)鳥(niǎo)已經(jīng)在夜里凍死了。

　�、蹖W(xué)生齊讀句子，體會(huì)特點(diǎn)，再仿照句子說(shuō)一說(shuō)。感悟寒號(hào)鳥(niǎo)悲慘的結(jié)局。【設(shè)計(jì)理念】通過(guò)不同形式的讀文品句，讓學(xué)生在讀中思考，感受文章所述對(duì)象的特點(diǎn)，真正理解了課文，掌握了文章所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵。

　　2、返顧全文，深化認(rèn)識(shí)

　　(1)指名分角色朗讀課文第三——八自然段。

　　出示課件【4】我們學(xué)習(xí)了課文，思考一下：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在夜里凍死了呢?從這個(gè)童話故事中你懂得了什么?

　　(2)先獨(dú)立思考，再小組交流、匯報(bào)。

　　(3)師小結(jié)，揭示寓意�！驹O(shè)計(jì)理念】通過(guò)合作交流，讓學(xué)生更深入了解文章所述對(duì)象的特點(diǎn)，理解故事蘊(yùn)含的道理，從中受到教育。

　　《寒號(hào)鳥(niǎo)》說(shuō)課稿篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)17個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)生生字詞；初讀課文，理解課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　幫助學(xué)生理解“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”這一道理，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。

　　教具準(zhǔn)備學(xué)生：生字卡片

　　教師：多媒體課件

　　課時(shí)安排2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)17個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　2.板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字詞。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。

　　2.小組交流生字詞學(xué)習(xí)方法。

　　3.課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生用合適的方法自主識(shí)字。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方法鞏固識(shí)字。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，并掌握課文中的多音字。

　　三、自讀課文，感知內(nèi)容。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

　　2.標(biāo)出課文自然段，了解課文主要內(nèi)容并思考問(wèn)題：

　�。�1）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？

　�。�2）喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)為了過(guò)冬都分別做了什么準(zhǔn)備？

　�。�3）故事的結(jié)局是怎樣的?

　　3.指導(dǎo)學(xué)生歸納每段內(nèi)容，按時(shí)間順序理清故事發(fā)展過(guò)程：

　�。�1）冬天來(lái)之前。

　�。�2）冬天來(lái)臨后。

　　四、鞏固生字，布置作業(yè)。

　　1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固本課應(yīng)該掌握書(shū)寫(xiě)的生字詞。

　　2.布置作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字。

　　2.請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

　　3.導(dǎo)入新課。

　　二、精讀課文，品讀感悟。

　　1.學(xué)習(xí)第一部分。（第1～4自然段）

　　思考：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了？

　　2.學(xué)習(xí)第二部分。（第5～8自然段）

　　思考：

　�。�1）寒號(hào)鳥(niǎo)總共說(shuō)了幾次“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩”？揣摩寒號(hào)鳥(niǎo)此時(shí)的心理活動(dòng)。

　　（2）想想寒號(hào)鳥(niǎo)是真想做窩嗎？它口中的“明天”會(huì)來(lái)到嗎？

　　3.學(xué)習(xí)第三部分。（第9自然段）

　　思考：

　　（1）寒號(hào)鳥(niǎo)為什么會(huì)被凍死在冬夜里？如果再給它一次機(jī)會(huì)，它還會(huì)落得這個(gè)下場(chǎng)嗎？

　�。�2）喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的`做事態(tài)度有什么不同？

　　三、總結(jié)課文，感悟拓展。

　　1.總結(jié)全文。

　　2.想一想：課文說(shuō)明了什么的道理？談?wù)勛约旱母形颉?/p>

　　3.“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”，交流生活中類似的例子。

　　《寒號(hào)鳥(niǎo)》說(shuō)課稿篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”和“當(dāng)”。

　　2．分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。

　　3．懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到的道理。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1．識(shí)字、寫(xiě)字，分角色朗讀課文。

　　2．理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)故事寓意。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1．出示課題，齊讀課題——《寒號(hào)鳥(niǎo)》，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

　　2．你知道寒號(hào)鳥(niǎo)是一種怎樣的動(dòng)物嗎？(教師出示掛圖或投影簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥(niǎo)。)

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)，不認(rèn)識(shí)的字借助課文的注音。

　　2．出示生字卡片，去掉拼音認(rèn)讀生字。(開(kāi)火車讀，齊讀)

　　3．出示帶有生字的詞語(yǔ)卡片，要求讀正確。(指名讀，齊讀)

　　4．把生字放回課文，再好好地讀一讀帶有這些生字的句子，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。(教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”。)

　　5．說(shuō)說(shuō)你們用了什么好方法記住這些字的。(學(xué)生自由發(fā)言)

　　三、整體感知

　　1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊用“——”畫(huà)出表示季節(jié)變化的句子。

　　2．指名分段朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？

　　3．自由讀第1自然段，讀懂這段話主要講了什么。

　　4．學(xué)生交流、互評(píng)，體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰——把石崖上的一道縫當(dāng)作自己的窩。

　　5．齊讀第1自然段。

　　四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　1．出示會(huì)寫(xiě)的字：面、降、朗、桔、卻、將、紛、夜。

　　2．指名讀，并給生字找朋友。(學(xué)生練習(xí)組詞，給表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星)

　　3．重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　(1)朝：左右寬窄相當(dāng)，注意“朗”左邊與“良”的區(qū)別。

　　(2)卻：左寬右窄，注意右邊單耳旁與雙耳旁的區(qū)別。

　　(3)將：“”先寫(xiě)點(diǎn)、提，再寫(xiě)堅(jiān)。

　　4．出示生字課件，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，并范寫(xiě)生字。

　　5．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　第2課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切入

　　整體回顧：這是一只( )的寒號(hào)鳥(niǎo)和一只( )的喜鵲。

　　二、學(xué)習(xí)第2～4自然段

　　1．默讀第2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰？(用“ ”畫(huà)出)

　　(1)寒號(hào)鳥(niǎo)卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。(抓住“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。)

　　(2)寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵，太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)�！�(抓住“不聽(tīng)勸告”深入體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。)

　　2．寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？(喜鵲)

　　(1)喜鵲是怎么勸告寒號(hào)鳥(niǎo)的？(指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀)

　　(2)從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告？(指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話：指讀→點(diǎn)評(píng)→自讀→男女生對(duì)讀)

　　3．過(guò)渡：寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰、不聽(tīng)勸告結(jié)果會(huì)怎樣呢？接下來(lái)我們學(xué)習(xí)第5～7自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第5～7自然段

　　1．指讀第5自然段，思考：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告的結(jié)果怎么樣？

　　(1)理解“直打哆嗦”“不停地叫”，指導(dǎo)讀出“悲哀”的語(yǔ)氣。

　　(2)指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段。(想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀)

　　2．回顧學(xué)法：抓住“不聽(tīng)勸告”這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)，引導(dǎo)深入理解課文。(啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”自己提問(wèn))

　　(1)寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？

　　(2)誰(shuí)是怎么勸告的.？

　　(3)從哪里可以看出寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告？

　　(4)寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告的結(jié)果怎么樣？

　　3．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題。

　　4．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。

　　5．匯報(bào)自學(xué)。(學(xué)生自由匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練。)

　　6．點(diǎn)撥要點(diǎn)：

　　(1)比較喜鵲勸告寒號(hào)鳥(niǎo)的話。

　　喜鵲說(shuō)：“寒號(hào)鳥(niǎo)，別睡了。天氣暖和，趕快做窩�！�(熱心幫助，語(yǔ)氣誠(chéng)懇。)

　　喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)：“趁天晴，快做窩�，F(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)�！�(第二次勸，講出了現(xiàn)在不做窩的危害，語(yǔ)氣加重。)

　�、袤w會(huì)感情變化，指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。

　�、谒伎迹骸艾F(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”是什么意思？

　　(2)結(jié)合課文理解“得過(guò)且過(guò)”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。(“得過(guò)且過(guò)”的意思是：過(guò)得去就過(guò)去，過(guò)一天是一天)

　　四、學(xué)習(xí)第8～9自然段

　　1．自由讀第8自然段，畫(huà)出文中描寫(xiě)天氣的句子。

　　2．從這些句子中，你體會(huì)到了什么？寒號(hào)鳥(niǎo)沒(méi)有做窩，它在這樣的天氣里會(huì)怎樣？

　　3．結(jié)合理解“重復(fù)著哀號(hào)”，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后的哀號(hào)時(shí)的樣子。

　　4．齊讀第9自然段。

　　深入思考：同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在夜里凍死了？(喜鵲目光長(zhǎng)遠(yuǎn)、勤勞踏實(shí)；寒號(hào)鳥(niǎo)卻不聽(tīng)勸告、懶惰、得過(guò)且過(guò))

　　五、總結(jié)

　　1．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？(教師小結(jié)：懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。)

　　2．分角色扮演朗讀。

　　【教學(xué)板書(shū)】

　　13寒號(hào)鳥(niǎo)

　　(寒號(hào)鳥(niǎo))(喜鵲)

　　【教學(xué)反思】

　　《寒號(hào)鳥(niǎo)》是一篇民間故事，寓意比較深遠(yuǎn)，不易理解。在教學(xué)的過(guò)程中，我首先以圖片的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生了解寒號(hào)鳥(niǎo)這種動(dòng)物，以引起學(xué)生對(duì)它的好奇，然后逐步進(jìn)行教學(xué)。本課的重點(diǎn)我主要放在讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀和感悟上，從寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲不同的表現(xiàn)上來(lái)體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰，以及懶惰給它帶來(lái)的嚴(yán)重后果，從而讓學(xué)生明白文章的寓意。

　　《寒號(hào)鳥(niǎo)》說(shuō)課稿篇8

　　教學(xué)導(dǎo)航

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫(xiě)“面、陣”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“山腳、當(dāng)作”等12個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)多音字，分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讀懂課文，理解故事寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師多媒體課件

　　學(xué)生讀熟課文

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么動(dòng)物嗎？

　　2、課件出示寒號(hào)鳥(niǎo)的圖片及資料：

　　復(fù)齒鼯鼠：是嚙齒類動(dòng)物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹(shù)上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢，為森林動(dòng)物。這種動(dòng)物還有一個(gè)有趣的名字叫寒號(hào)鳥(niǎo)，據(jù)說(shuō)它會(huì)在寒冷的夜晚發(fā)出“哆啰啰，哆啰啰”的聲音。

　　這是怎么回事呢？你們想聽(tīng)聽(tīng)它的故事嗎？那就跟著老師到今天的課文中去看看吧。（板書(shū)課題）

　　提醒學(xué)生“號(hào)”的讀音：讀“hào”時(shí)組詞：號(hào)子、口號(hào)；讀“háo”時(shí)組詞：號(hào)叫、哀號(hào)。

　　在“寒號(hào)鳥(niǎo)”中讀二聲“háo”。

　　二、趣味識(shí)字詞

　　1、學(xué)生自由讀課文，感知課文內(nèi)容，畫(huà)出生字新詞。

　　2、認(rèn)識(shí)生字詞。

　　（1）指名讀一讀畫(huà)出的詞語(yǔ)。（互相交流評(píng)點(diǎn)）

　　（2）認(rèn)讀多音字：

　　háo（號(hào)叫）ｄàｎg（當(dāng)作）

　　hào（號(hào)子）ｄ�。頶（當(dāng)然）

　　3、課件出示生字：

　　háo號(hào)dǔ堵fèng縫dàng當(dāng)què鵲lǎng朗xián銜kū枯quàn勸chèn趁jiāng將qiě且là臘kuáng狂hǒu吼fù復(fù)āi哀

　�。�1）指名讀，正音，領(lǐng)讀。

　�。�2）“開(kāi)火車”讀、小組比賽讀，看看哪個(gè)小組讀得最棒。

　�。�3）指導(dǎo)記憶字形：你有什么好方法記住這些字嗎？

　　加一加：木+古=（枯）口+孔=（吼）

　　比一比：堵—都銜—街臘—借復(fù)—夏

　　組詞識(shí)字：石縫縫隙裂縫

　　分辨對(duì)比認(rèn)讀：前鼻韻母的字“銜、勸、趁”，后鼻韻母的字“縫、朗、將、狂”

　　4、走迷宮游戲檢查識(shí)記效果。

　　寒號(hào)鳥(niǎo)一堵崖縫當(dāng)作喜鵲晴朗銜回來(lái)枯草勸告

　　趁著將來(lái)得過(guò)且過(guò)寒冬臘月狂吼重復(fù)哀號(hào)

　　5、練習(xí)讀好下面的句子。

　�、賻钻嚽镲L(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。

　�、诙煺f(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。

　�、酆D月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

　　三、書(shū)寫(xiě)生字

　　課件出示：面陣?yán)士輩s將紛夜

　　1、指名拼讀。

　　2、給生字?jǐn)U詞，練習(xí)說(shuō)話。

　　3、感受生字的形體美：觀察田字格中的生字，想一想，怎樣才能把這些字寫(xiě)漂亮？

　　4、教師范寫(xiě)生字，指導(dǎo)：所有生字都應(yīng)按照筆順寫(xiě)。

　�、佟瓣嚒弊肿笳覍�，右邊第二筆的折點(diǎn)在田字格中心的左側(cè)。右邊注意和“東”區(qū)別。

　�、凇凹姟敝薪g絲旁三筆寫(xiě)成，“撇折、撇折、提”。

　�、邸耙埂钡南虏坑疫吺恰啊�，不要漏寫(xiě)里面的點(diǎn)。

　　5、學(xué)生描紅，教師巡視，糾正不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　　四、布置作業(yè)

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、抄寫(xiě)生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、小游戲：開(kāi)火車領(lǐng)讀下面的詞語(yǔ)。

　　課件出示：山腳當(dāng)作前面晴朗枯草正好清早現(xiàn)在將來(lái)大雪紛飛枝頭

　　夜里

　　2、觀看動(dòng)畫(huà)課文《寒號(hào)鳥(niǎo)》，感知課文內(nèi)容。

　　3、填空并齊讀。

　　課件出示：這篇童話通過(guò)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待（）的不同態(tài)度和不同結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，寫(xiě)出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥(niǎo)是（）的。（做窩勤勞懶惰）

　　二、細(xì)讀課文，深入探究

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段。

　　1、學(xué)生讀第1自然段。學(xué)生看課本插圖指出寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的家。課件出示：

　　山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號(hào)鳥(niǎo)就把這道縫當(dāng)作自己的窩。

　　2、看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。初步了解它們的不同。

　　3、觀察插圖中喜鵲在干什么。(喜鵲銜著一些枯草，忙著做窩。）

　　4、從圖上看出寒號(hào)鳥(niǎo)的家有什么特點(diǎn)? (寒號(hào)鳥(niǎo)的住處是崖縫，不是用樹(shù)枝搭建的，不夠保暖。)

　　5、用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的第一印象。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2~8自然段。

　　1、自己讀一讀第2~8自然段，想想“冬天快要到了”，寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲分別在做什么。

　　（1）指名回答。學(xué)生回答后課件出示：

　　喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過(guò)冬。寒號(hào)鳥(niǎo)卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。

　�。�2）同學(xué)們，你覺(jué)得這時(shí)候誰(shuí)辛苦？誰(shuí)舒服？（喜鵲辛苦，寒號(hào)鳥(niǎo)舒服。）

　　（3）寒號(hào)鳥(niǎo)有沒(méi)有聽(tīng)從喜鵲的勸告？你從哪兒看出來(lái)的？課件出示：

　　寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵。太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)。”（課件標(biāo)紅“不聽(tīng)勸告”“躺”）

　�。�4）寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)喜鵲傻，你覺(jué)得呢？（學(xué)生討論交流）

　�。�5）指導(dǎo)朗讀對(duì)話，讀出寒號(hào)鳥(niǎo)的不耐煩。

　　2、“冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著”，寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲又是什么樣的情形？讀讀第5自然段，畫(huà)出相關(guān)的句子。

　�。�1）課件出示：

　　喜鵲住在溫暖的窩里。寒號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩�！痹趺醋x寒號(hào)鳥(niǎo)的話？（讀出可憐巴巴的感覺(jué)）

　　（2）理解“凍得直打哆嗦”中“得”的后面是對(duì)前面的補(bǔ)充。

　　出示課后題：讀一讀。

　　凍得直打哆嗦熱得直冒汗冷得像冰窖熱得像蒸籠

　　練習(xí)補(bǔ)充完整：快得（像離弦的箭）跑得（像兔子那么快）

　�。�3）一個(gè)住在溫暖的窩里，一個(gè)在崖縫里凍得直打哆嗦，為什么會(huì)有這種不同？

　　喜鵲做窩的時(shí)候辛苦，冬天來(lái)了住得舒服。

　　寒號(hào)鳥(niǎo)之前懶惰不做窩，冬天來(lái)了只好受凍。

　　（4）寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)“明天就做窩”，結(jié)果它做了沒(méi)有？讀讀第6、7自然段，找找答案。

　　課件出示：

　　第二天清早，風(fēng)停了，太陽(yáng)暖暖的，好像又是春天了。喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)：“趁天晴，快做窩�，F(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)�！�

　�。�5）你是怎么理解“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”的？你能舉出生活中的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

　�。�6）這次寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告，他又怎么回答的？

　　課件出示：寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰唆。天氣暖和，得過(guò)且

　　過(guò)�！�

　�。�7）理解“得過(guò)且過(guò)”。（只要勉強(qiáng)過(guò)得去就這樣過(guò)下去；敷衍地過(guò)日子。也指對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，敷衍了事。）

　�。�8）指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第9自然段。

　　1、教師范讀第9自然段。

　　2、思考討論：你喜歡喜鵲還是喜歡寒號(hào)鳥(niǎo)？為什么？

　　3、小結(jié)：寒號(hào)鳥(niǎo)只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣勤勞，著眼未來(lái)，從現(xiàn)在做起。明白美好的.生活要靠辛勤勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，懶惰散漫是什么也得不到的。

　　三、根據(jù)提示，復(fù)述課文

　　1、了解課文的順序。

　　(1)指名讀讀表示季節(jié)變化的句子。

　　(2)將學(xué)生讀出的句子按順序一一出示。

　　(3)板書(shū)概括3句季節(jié)變化的句子：“冬天快要到了�！� “冬天說(shuō)到就到�！薄昂D月，大雪紛飛�！�

　　(4)根據(jù)3個(gè)句子復(fù)述課文。

　　2、先自己練習(xí)然后在小組內(nèi)講述。

　　3、小組之間故事新編：寒號(hào)鳥(niǎo)怎么樣才不會(huì)被凍死呢？現(xiàn)在我們來(lái)編一個(gè)新的故事吧。

　�。�1）小組內(nèi)準(zhǔn)備，互相補(bǔ)充。

　�。�2）指名復(fù)述。（戴頭飾表演）

　　（3）我們可以給寒號(hào)鳥(niǎo)改個(gè)什么名字？（知過(guò)鳥(niǎo)、寒樂(lè)鳥(niǎo)等。）

　　4、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你得過(guò)且過(guò)的小故事，講給大家聽(tīng)。

　　四、布置作業(yè)

　　自己繼續(xù)續(xù)編故事講給小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　寒號(hào)鳥(niǎo)

　　做法：東尋西找，忙著做窩。

　　喜鵲

　　結(jié)果：住在溫暖的窩里。

　　做法：睡覺(jué)、玩、不聽(tīng)勸告。

　　寒號(hào)鳥(niǎo)

　　結(jié)果：凍死了。

　　教學(xué)反思

　　成功之處：利用了“冬天快要到了”“冬天說(shuō)到就到”“寒冬臘月，大雪紛飛”3個(gè)不同的表示時(shí)間的句子，初步梳理故事的發(fā)展順序，然后分板塊展開(kāi)教學(xué)，把握課文結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的認(rèn)知。

　　不足之處：在聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)故事寓意的理解上，給學(xué)生交流的時(shí)間過(guò)于短暫。

　　教學(xué)建議：識(shí)字教學(xué)可以充分利用插圖，聯(lián)系生活體驗(yàn)理解字義。抓住寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的語(yǔ)言和對(duì)話的描寫(xiě)，用對(duì)比的方法展開(kāi)教學(xué)。理解它們對(duì)做窩的不同態(tài)度、不同表現(xiàn)和不同結(jié)果。

　　《寒號(hào)鳥(niǎo)》說(shuō)課稿篇9

　　教材分析：

　　這是一則廣為流傳的民間故事，根據(jù)元末明初文學(xué)家陶宗儀撰寫(xiě)的《南村輟耕錄》中的片段改寫(xiě)。故事蘊(yùn)含的道理是：美好的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來(lái)的鼠目寸光的人，以僥幸心理對(duì)待生活，在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)就會(huì)付出慘重代價(jià)。課文有2幅插圖。第一幅插圖中喜鵲忙著銜樹(shù)枝做窩，寒號(hào)鳥(niǎo)卻躺在崖縫里睡懶覺(jué)。第二幅插圖冰雪覆蓋大地，喜鵲在枝頭呼喚寒號(hào)鳥(niǎo)，寒號(hào)鳥(niǎo)卻再也沒(méi)有出現(xiàn)，表現(xiàn)兩者的不同結(jié)果。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫(xiě)“面、陣”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“山腳、當(dāng)作”等13個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文；

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)故事寓意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。

　　第一課時(shí)

　　一、揭題。

　　1、齊讀課題“寒號(hào)鳥(niǎo)”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

　　2、你知道寒號(hào)鳥(niǎo)是怎樣一種動(dòng)物嗎？（對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥(niǎo)。）

　　二、自學(xué)。

　　這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。

　　1、自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫(xiě)鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。

　　2、讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。

　　3、填空：這篇童話通過(guò)（）和（）作對(duì)比，寫(xiě)出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥(niǎo)是（）的。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1、聽(tīng)錄音范讀課文。（聽(tīng)后自評(píng)并糾正）

　　2、指名讀一讀劃出的詞語(yǔ)。（互相交流評(píng)點(diǎn)）

　　3、說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫(xiě)成“束”。）

　　4、指名填空并齊讀。

　　四、練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。

　　1、指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。

　　2、將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

　　3、學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無(wú)關(guān)的句子）

　　4、這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？

　　五、理清文章脈絡(luò)。

　　1、默讀全文。

　　2、說(shuō)一說(shuō)：課文第（）自然段到第（）自然段是寫(xiě)“冬天快要到”的事；第（）自然段到第（）自然段是寫(xiě)“寒冬臘月”的事。

　　六、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1、自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（指導(dǎo)看插圖）

　　2、體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。（學(xué)生理論，互評(píng)）

　　3、齊讀第1自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　二、品讀感悟。

　　說(shuō)說(shuō)這是一只（）的寒號(hào)鳥(niǎo)，（）的'喜鵲。

　�。ㄒ唬┌磿r(shí)間順序?qū)W習(xí)課文。出示：幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。

　　1、思考在這個(gè)時(shí)候，喜鵲忙著干什么？寒號(hào)鳥(niǎo)在干什么？用“_____”劃出。從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰？

　　2、出示幻燈片，抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。

　　3、還從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰，出示小黑板：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“……”。

　　4、抓“不聽(tīng)勸告”深入體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。

　　5、分角色朗讀喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)話。

　�。ǘ┏鍪荆憾煺f(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。

　　1、指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告結(jié)果怎么樣？結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子

　　2、指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。

　�。ㄈ┏鍪荆汉D月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風(fēng)像獅子那樣狂吼。學(xué)習(xí)6～8自然段。

　　1、帶著問(wèn)題自由讀課文：

　　a、喜鵲怎樣勸告寒號(hào)鳥(niǎo)？

　　b、從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告？

　　c、寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告結(jié)果怎樣？

　　2、小組討論。

　　3、指名回答。

　　結(jié)合理解“得過(guò)且過(guò)”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。

　　結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。

　　三、深化認(rèn)識(shí)。

　　1、齊讀第九自然段。

　　2、深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了？

　　3、學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？

　　4、小組討論，交流匯報(bào)。

　　四、教師小結(jié)。

　　學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)，懶惰，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的。而要像喜鵲，看得遠(yuǎn)，做得早。

　　五、拓展延伸。

　　寒號(hào)鳥(niǎo)終于在一個(gè)嚴(yán)寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當(dāng)時(shí)是怎樣的情景？

　　板書(shū)：

　　13、寒號(hào)鳥(niǎo)

　　懶惰勤勞

　　玩、睡————壘巢

　　直打哆嗦————住暖窩

　　最后哀號(hào)————熟睡

　　不幸————幸福

　　《寒號(hào)鳥(niǎo)》說(shuō)課稿篇10

　　一、預(yù)習(xí)。

　　要求：自學(xué)不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。初步了解故事內(nèi)容。

　　(預(yù)習(xí)可在課前進(jìn)行，也可在課內(nèi)進(jìn)行。)

　　二、出示課題，介紹寒號(hào)鳥(niǎo)。

　　寒號(hào)鳥(niǎo)，也叫寒號(hào)蟲(chóng)，哺乳類動(dòng)物，形狀跟蝙蝠相似，體長(zhǎng)一尺多，有冬眠的習(xí)性，睡時(shí)倒懸在樹(shù)枝上。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況，抽讀生字詞卡。

　　四、閱讀第一節(jié)。

　　1.指名讀。

　　(1)誰(shuí)能把這一節(jié)課文的內(nèi)容用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)。(指名兩人分別畫(huà)在小黑板上。)

　　全體同學(xué)默讀，想想第一節(jié)有幾句話，每句話介紹什么。等一會(huì)兒看圖是否畫(huà)得對(duì)。

　　(設(shè)計(jì)把第一小節(jié)課文畫(huà)一畫(huà)這樣的環(huán)節(jié)，不僅為了使小朋友進(jìn)一步了解故事發(fā)生的環(huán)境和主要角色之間的關(guān)系，還在于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，溝通抽象的'文字符號(hào)與形象的生活畫(huà)面之間的聯(lián)系，以求在學(xué)習(xí)本課的全過(guò)程中發(fā)揮積極影響。)

　　(2)誰(shuí)能看著圖把第一節(jié)課文說(shuō)一說(shuō)。

　　指圖看“崖”和“縫”。

　　(3)為什么說(shuō)寒號(hào)鳥(niǎo)是把縫“當(dāng)作”窩?

　　2.小結(jié)：這一節(jié)主要講喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)是鄰居。由于它們是鄰居，所以能經(jīng)常見(jiàn)面、對(duì)話，才發(fā)生了下面的故事。

　　五、閱讀課文第二節(jié)至課文結(jié)束。

　　1.默讀這部分課文。

　　讀后問(wèn)：(1)你們喜歡這個(gè)故事嗎?(2)你們覺(jué)得可以用什么方法來(lái)學(xué)?(用表演的方法。)

　　(征求小朋友的意見(jiàn)，把學(xué)習(xí)方法的選擇權(quán)交給孩子，為調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性和教師“以學(xué)定教”創(chuàng)造了有利條件。教師先引導(dǎo)學(xué)生確定表演的方式，不僅是為了強(qiáng)化閱讀的動(dòng)機(jī)，激發(fā)閱讀的興趣，更是為了以表演的要求來(lái)提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。)

　　2.準(zhǔn)備表演，閱讀課文。

　　(1)指導(dǎo)讀對(duì)話。

　　要表演就要把對(duì)話讀熟。找出喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)的話，多讀兩遍，努力記住。

　�、倌信瑢W(xué)分別讀喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)的話。

　　②寒號(hào)鳥(niǎo)哪兩次話的內(nèi)容是一樣的?寒號(hào)鳥(niǎo)兩次說(shuō)的時(shí)候感情是不是一樣的?第一次是怎樣的?第二次呢?

　　比較：悲哀——哀號(hào)

　�、酁槭裁幢�?為什么后來(lái)競(jìng)哀號(hào)?

　　小結(jié)：這都跟天氣有關(guān)系。

　　(2)體會(huì)描寫(xiě)天氣的句子。

　　一.①找出描寫(xiě)寒號(hào)鳥(niǎo)悲哀地說(shuō)和哀號(hào)時(shí)的天氣的句子。用筆畫(huà)出來(lái)。

　　板書(shū)：初冬寒冬

　　比較：呼呼地刮狂吼(怎么呼，怎么吼，大家來(lái)試試。)