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《插入藝術(shù)字》說課稿

時(shí)間:2022-08-04 14:08:12 說課稿 我要投稿

《插入藝術(shù)字》說課稿

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫說課稿,說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的《插入藝術(shù)字》說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《插入藝術(shù)字》說課稿

《插入藝術(shù)字》說課稿1

各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師:

  大家好!

  今天我說課的課題是:《在文字中插入表格、藝術(shù)字、剪貼畫》

  一、教材

  本課是(項(xiàng)國(guó)雄主編的)信息技術(shù)教材七年級(jí)下冊(cè)第2章第一節(jié)《在文字中插入表格、藝術(shù)字、剪貼畫》,是在學(xué)生已掌握了的一定的word的基本知識(shí),如打開關(guān)閉word、在文檔中插入符號(hào)等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的學(xué)習(xí)任務(wù):教會(huì)學(xué)生在word中插入表格、藝術(shù)字、剪貼畫,并能對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行簡(jiǎn)單變形美化,培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)?紤]到任務(wù)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式,首先給學(xué)生提出一個(gè)感興趣的任務(wù)“做漂亮的文字”,提高學(xué)生的好奇心和興趣,引出如何在word中插入藝術(shù)字。通過任務(wù)的完成,來驅(qū)動(dòng)插入表格和剪貼畫的學(xué)習(xí),通過學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。

  二、學(xué)生

  學(xué)生通過第1章的學(xué)習(xí),已經(jīng)具有處理簡(jiǎn)單文字信息的能力,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,操作能力可能會(huì)有較大差異,思維敏捷的學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知能力、思維能力、操作能力的不同會(huì)對(duì)教學(xué)效果有所影響,所以考慮分成若干小組(每組配一個(gè)學(xué)習(xí)能手)進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教材和學(xué)生的情況,制定以下課題教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo):

 、偈箤W(xué)生初步掌握在word中插入表格、藝術(shù)字、剪貼畫的方法。

  ②了解用藝術(shù)字變形來美化文字的方法,提高學(xué)生靈活處理信息、對(duì)信息加工的能力,提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。

  過程與方法目標(biāo):

  通過學(xué)生合作性學(xué)習(xí)、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生自主探究等形式,培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。

  情感與價(jià)值觀目標(biāo):

 、僮寣W(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)成就感,為個(gè)人自主學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。

 、谕ㄟ^小組協(xié)作和實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和探索的精神,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)靈活處理信息產(chǎn)生濃厚的興趣。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)制訂的教學(xué)重點(diǎn)是初步掌握表格、藝術(shù)字、剪貼畫的插入方法。教學(xué)難點(diǎn)是文字與表格、藝術(shù)字、剪貼畫的屬性修改和混合排版。

  五、教學(xué)方法

  任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,合作性學(xué)習(xí)法、自主探究法等多法并用

  六、教學(xué)過程

  課堂上體現(xiàn)以人為本的思想,樹立以學(xué)生為中心進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)的理念,以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式,讓課堂活起來,讓學(xué)生動(dòng)起來,使課堂充滿活力。

  以學(xué)生為中心,學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性,對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)并用其所學(xué)解決實(shí)際問題。這種課堂教學(xué)模式中,學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者和運(yùn)用者;教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者。

  本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于藝術(shù)字形的美化和圖文精美混排的環(huán)境中,通過親身體驗(yàn),以小組合作等方式進(jìn)行探索,對(duì)比,積極主動(dòng)地尋求解決問題的方法,進(jìn)一步地提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,提升學(xué)生探索能力。

  ①建構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)習(xí)興趣。

  興趣是學(xué)生積極求知的誘因,當(dāng)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí),自然便能主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來。結(jié)合學(xué)生在前段時(shí)間所學(xué)對(duì)符號(hào)的插入中,教師出示已經(jīng)插入了表格、藝術(shù)字、剪貼畫的漂亮文章,讓學(xué)生觀察,感受精美圖文混排的文章的美。激發(fā)學(xué)生想裝飾自己文章的好奇感和求知欲,從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入探索學(xué)習(xí)的氛圍之中。

  ②實(shí)際操作,探索經(jīng)驗(yàn)。

  提出問題,你們想插入這些美麗的文字嗎?并給學(xué)生一個(gè)提示,我們?cè)谇懊媸窃鯓硬迦敕?hào)的,插入符號(hào)的菜單是什么?你能根據(jù)插入符號(hào)的方法,尋求插入藝術(shù)字的方法嗎?請(qǐng)生根據(jù)教師提示,進(jìn)行嘗試操作,探索方法,并在小組間對(duì)比,找出自己的操作和別人的操作之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),最后請(qǐng)先完成插入藝術(shù)字的小組代表進(jìn)行講解,教師對(duì)這些同學(xué)的成績(jī)給予肯定,并提出讓生觀察,你們插入的藝術(shù)字美嗎?哪兒美?哪些地方不美?引導(dǎo)學(xué)生從美化角度探索的操作經(jīng)驗(yàn)。

  ③任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,歸納方法。

  針對(duì)學(xué)生愛比一比,看一看的特點(diǎn),教師利用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生:老師看見剛才的同學(xué)們他們能干,在我們文章里已經(jīng)能成功地插入了藝術(shù)字,如果我們還需要一個(gè)圖形來美化一下,哪該怎么辦呢?引出對(duì)剪貼畫插入的新任務(wù)。然后教師進(jìn)行演示操作的方法,讓學(xué)生舉一反三,從而引入插入表格的又一新任務(wù)。并布置下一個(gè)操作任務(wù):將你插入的表格、藝術(shù)字、剪貼畫進(jìn)行排版。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心和決心。

 、苜|(zhì)疑解難,合作中積累經(jīng)驗(yàn)。

  學(xué)生在進(jìn)入具體的操作過程,在實(shí)踐與體驗(yàn)中,會(huì)因?yàn)椴僮髂芰Φ拇笮《a(chǎn)生效果差異,而在此,則對(duì)操作實(shí)踐能力強(qiáng)的同學(xué)直接提出如何進(jìn)行排版,讓思維敏捷的學(xué)生利用完成以上任務(wù)的空余時(shí)間進(jìn)行操作思考和探究,引導(dǎo)學(xué)生探索圖文混排的美麗與奧妙,達(dá)到兼顧全體的目的。

  ⑤鞏固成果,拓展思維。

  直接給出操作任務(wù):在操作過程中,你還發(fā)現(xiàn)哪些讓你感興趣的字形和剪貼畫,并把它混排在文字中,讓文章裝飾得漂漂亮亮。讓生在操作過程中鞏固操作成果,進(jìn)行探索拓展。

 、蕹晒故,適當(dāng)激勵(lì)。

  在大部分學(xué)生已經(jīng)完成作品時(shí),教師直接提出要求學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行保存,并讓小組之間交流完成的經(jīng)驗(yàn),老師根據(jù)特色進(jìn)行鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生的成就感,從而激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù),處理信息的興趣。

  七、教學(xué)效果和反饋

  通過一系列的操作任務(wù)的訓(xùn)練,讓同學(xué)們感受到表格、藝術(shù)字、剪貼畫對(duì)文章的裝飾作用,并掌握在word文章中插入變形藝術(shù)字及剪貼畫美化文章的方法,初步了解對(duì)表格的操作步驟。學(xué)生對(duì)表格、藝術(shù)字、剪貼畫各種變化可能感到茫然,驚奇,感覺很難;也可能有很強(qiáng)的欲望,要探個(gè)明明白白。

  總之,本堂課的側(cè)重點(diǎn)在于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展,和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng);注重學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng),注重信息技術(shù)的整合與實(shí)踐運(yùn)用的認(rèn)識(shí),以達(dá)到培訓(xùn)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的最終目的。

《插入藝術(shù)字》說課稿2

  說教材:

  1、說教學(xué)作用地位  

  《插入藝術(shù)字》九年義務(wù)教育小學(xué)教材信息技術(shù)第三冊(cè)的內(nèi)容,是四年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容。

  本節(jié)課是在學(xué)生掌握了插入剪貼畫、圖片的方法,并能夠使用“圖片”工具欄上的按鈕調(diào)整圖片屬性的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,也為今后學(xué)習(xí)表格的裝飾、幻燈片的制作等奠定基礎(chǔ)。

  2、.說教學(xué)目標(biāo)

  《插入藝術(shù)字》是基礎(chǔ)性的知識(shí),也是教材關(guān)于“插入圖片”知識(shí)鋪墊的延伸,要讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好。我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

  1、知識(shí)與能力目標(biāo): 

  學(xué)生掌握插入藝術(shù)字的方法。

  2、過程與方法目標(biāo):

  熟悉藝術(shù)字工具欄中工具按鈕的功能及使用方法。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生自我探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的能力,讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握插入藝術(shù)字的方法并能夠根據(jù)需要修改藝術(shù)字。

  教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生正確使用“藝術(shù)字”工具欄。

  說教學(xué)方法:

  在整個(gè)教學(xué)過程中,我充分利用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”,為了更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)我把“探究——合作——?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過程中,使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下,充分發(fā)揮主體作用,發(fā)現(xiàn)方法、解決問題,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  說教學(xué)過程:

  本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),我采用“創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題;合作交流,探求方法;拓展操作,鞏固新知;課堂總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  展示師生在課前搜集的包含有藝術(shù)字的廣告畫,報(bào)紙標(biāo)題,各種商品包裝。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)字的“美”,并提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

  利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情境中主動(dòng)地、積極地接受任務(wù),從而樂學(xué)。

  二、合作交流,探求方法

  任務(wù)一:出示任務(wù),自己動(dòng)手操作。

 。1)打開Word,單擊“插入”菜單欄的“圖片”菜單,單擊子菜單中的“藝術(shù)字”。

 。2)在“‘藝術(shù)字’庫(kù)”對(duì)話框中,選擇你喜歡的式樣,單擊“確定”按紐。

 。3)在彈出的“編輯‘藝術(shù)字’文字”欄中,輸入你最喜歡或熟悉的詩(shī)句。

 。4)選擇好字體和字號(hào),單擊“確定”按紐。

  通過以上操作讓學(xué)生感受到成功的樂趣。

  1、師:?jiǎn)螕簟晥D’菜單欄中的工具欄你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)工具欄中也可以進(jìn)入“藝術(shù)字”的設(shè)計(jì)。

  3、師:你還能找到另外的方法嗎?

  4、學(xué)生自主操作并全班演示,教師適時(shí)指導(dǎo)并即時(shí)肯定成績(jī)。

  任務(wù)二:修改藝術(shù)字

  1、小組討論:在“藝術(shù)字”工具欄中還有哪些奇特的功能。

  2、學(xué)生操作實(shí)踐。

  3、教師巡視指導(dǎo)。

  4、小組匯報(bào),集體討論交流并修改自己的作品。

  這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)部分,我利用提出任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生小組自主探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生求知欲,從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作達(dá)到掌握操作和使用目的。

  三、拓展操作,鞏固新知

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開自己以前保存的文檔,運(yùn)用藝術(shù)字的功能修飾自己的作品。

  2、展示作品并交流學(xué)習(xí)心得。

  在這里給學(xué)生一個(gè)熟悉的作文題目,可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,不僅培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息及寫作的能力,而且還激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性,使學(xué)生自覺地愉快地創(chuàng)作。

  四、課堂總結(jié):

  說說你這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么,有什么新的收獲,說出來和老師、同學(xué)們分享!

  在這里請(qǐng)學(xué)生自由說一說自己在本節(jié)課的收獲以及還存在的不足,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,有助于查缺補(bǔ)露,完善本節(jié)課。

《插入藝術(shù)字》說課稿3

  作為課堂主要組織和參與者的我,在教學(xué)活動(dòng)的策劃、設(shè)計(jì)以及實(shí)施過程中,盡可能地運(yùn)用適當(dāng)?shù)乃悸、方法和教學(xué)手段、方式,以期能夠通過課堂教學(xué)的開展,讓學(xué)生有所提高、有所收獲。

  一、教學(xué)背景

  1.教材背景

  重大版三年級(jí)下冊(cè)的《信息技術(shù)》教材,在主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)上總的來說,就是“激發(fā)興趣、引出任務(wù)──自主探究、學(xué)習(xí)新知──嘗試練習(xí)、鞏固新知──綜合應(yīng)用──小結(jié)。等幾個(gè)教學(xué)單元的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)在WORD中插入圖片,并掌握設(shè)置圖片與藝術(shù)字的環(huán)繞方式,培養(yǎng)整理信息、加工和處理信息的能力,以及團(tuán)結(jié)合作、發(fā)展創(chuàng)新的能力”。

  本冊(cè)教材在內(nèi)容編排上是非常連貫有序的,以電子雜志的制作項(xiàng)目為主要形式,從成立編輯部—選擇編輯器(Word)—制定編輯計(jì)劃—建立資料庫(kù),再到設(shè)計(jì)封面—編排目錄—文章修飾—分欄目制作—版面設(shè)計(jì)、制作和美化,最后對(duì)雜志進(jìn)行整合、修飾。在項(xiàng)目完成的過程當(dāng)中,根據(jù)項(xiàng)目細(xì)節(jié)制作的需要,安排相應(yīng)的技能學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課是WORD中的關(guān)于美化文檔的內(nèi)容,文檔的美化是WORD中的最常用的功能,它在文字處理方面的地位十分重要。是在學(xué)習(xí)了WORD中的一些基本的操作方法的基礎(chǔ)上更深入的學(xué)習(xí),更深入地關(guān)于美化文檔的操作。

  2.選題背景

  在接到開課通知時(shí),我選擇了來上一節(jié)插入圖片和藝術(shù)字的課。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn),在本冊(cè)教材內(nèi)容的教學(xué)中,學(xué)生對(duì)技能的掌握應(yīng)該是難度不大的,但如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R(shí)而學(xué),勢(shì)必使學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容枯燥無味,造成一味達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的盲目性。我希望能夠培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中分析問題、解決問題的能力。因此,在短短的45分鐘內(nèi)也就不可能讓學(xué)生完成對(duì)某一問題較深入的研究,但是我們可以在課堂中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)掌握解決問題的方法與步驟。如果學(xué)生掌握了這種方法,那么對(duì)于學(xué)生將來的能力會(huì)大有裨益。

  3.學(xué)生背景

  本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,他們已具備一定的計(jì)算機(jī)基本操作能力。能夠簡(jiǎn)單運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)文檔進(jìn)行排版,但是這種橫平豎直、白紙黑字的老格調(diào)讓他們感覺不再新鮮。一篇成功的版面設(shè)計(jì),不但要內(nèi)容精彩,還應(yīng)該有漂亮的版面設(shè)計(jì)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使他們能夠運(yùn)用“圖片”來修飾文檔,美化文檔,因此學(xué)生在學(xué)習(xí)這堂課的時(shí)候,學(xué)習(xí)興趣很高,效率也很好。另外基礎(chǔ)好的學(xué)生,他能夠通過自學(xué)完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí);但是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生,還要在老師的引導(dǎo)、講解、示范操作等過程的幫助下才能夠?qū)W習(xí)掌握這部分內(nèi)容。

  小學(xué)生知識(shí)形成的特點(diǎn)是:學(xué)生已學(xué)完文字修改進(jìn)行教學(xué),可以通過學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐、體驗(yàn)感知、形成表象再構(gòu)成新知,對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)更盡其然。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,就有獨(dú)立的情感體驗(yàn)。因此教學(xué)中,注重給予學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的天地,用研究、探索的自學(xué)方式學(xué)習(xí),通過交流獲得結(jié)論,讓每位學(xué)生都有個(gè)性化的'體驗(yàn)空間。

  二、教學(xué)策略

  1.教學(xué)內(nèi)容的確定。

  《插入圖片和藝術(shù)字》是在學(xué)生已掌握了WORD文字的輸入與修飾、段落調(diào)整等的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生掌握如何在WORD中插入圖片和藝術(shù)字,實(shí)現(xiàn)圖文混排,操作性技能較強(qiáng)。從教材的教學(xué)內(nèi)容來看,看似比較簡(jiǎn)單,但如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R(shí)而學(xué),勢(shì)必使學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容枯燥無味,造成一味達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的盲目性。

  因此,在提倡課程整合的教育理念下,我根據(jù)學(xué)生生理和心理特點(diǎn),從為朋友制作了兩張賀卡讓學(xué)生挑選、激發(fā)學(xué)生興趣入手,抓住學(xué)生熟悉的素材,利用課本資源,又不拘禮于課本的內(nèi)容,設(shè)計(jì)了《插入圖片和藝術(shù)字》這一課。將信息技術(shù)課程的教學(xué)觀念從單純學(xué)習(xí)技術(shù)轉(zhuǎn)為更加注重對(duì)學(xué)生跨學(xué)科知識(shí)的開放教育,讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng),學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移,超越學(xué)科上的技能,滿足學(xué)生對(duì)新鮮知識(shí)的渴求,體驗(yàn)信息技術(shù)教學(xué)的魅力。本課的著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)在于如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí),培養(yǎng)能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生直接參與并完成一系列學(xué)習(xí)活動(dòng),以發(fā)揮其主體作用;用足夠的時(shí)間和空間,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展,以確立其主體地位.通過師生的默契配合,共同努力,獲得最佳的教學(xué)效果.

  2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用。

  為了使學(xué)生了解在文章中插入剪貼畫和圖片文件的方法,能初步掌握和運(yùn)用。教師在教學(xué)中,并不是簡(jiǎn)單地把知識(shí)點(diǎn)直接告訴學(xué)生,而是抓住信息技術(shù)教育的特點(diǎn),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生帶著自己的情感體驗(yàn),讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題,去尋找解決問題的方法;實(shí)踐過程中,自主學(xué)習(xí),自由體驗(yàn),采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法,讓學(xué)生展開研究式、探索式學(xué)習(xí),再通過學(xué)生交流,教師引領(lǐng)的方式,

  對(duì)學(xué)生制作情況的反饋,簡(jiǎn)單任務(wù)直接演示;復(fù)雜問題分步解決,逐步揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而獲得真正的知識(shí)和能力,在教學(xué)方法中滲透了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,使課堂教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,達(dá)到課堂教學(xué)素質(zhì)化。教師力求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).

  三、教學(xué)教學(xué)過程:

  (一)激趣導(dǎo)入:

  在上課前,老師想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  我的一位朋友馬上就要過生日了。我這兒有兩張用Word做的電子賀卡,你認(rèn)為我該送哪一張呢?為什么?

  生1:我喜歡第二張,因?yàn)樗容^漂亮。

  生2:我也喜歡第二張,因?yàn)樗忻利惖膱D片、文字。

  師:噢,你們說得太棒了。

  引入課題《插入圖片和藝術(shù)字》

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過貼近學(xué)生生活的情景導(dǎo)入課題:自己制作一個(gè)精美的電子賀卡,送給朋友過生日,易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;展示兩幅不同的賀卡,將“美”的教學(xué)融入本課中來,通過學(xué)生的感觀,使學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)要求提高,激發(fā)學(xué)生制作精美賀卡的興趣,導(dǎo)入新課,自然流暢。)

  (二)新授課

  1、學(xué)生嘗試

  這么美麗的賀卡你想做嗎?你想送給誰(shuí)呢?

  請(qǐng)同學(xué)們先試一試!

  問:插入剪貼畫和來自文件選擇圖片的方式有什么不同?

  (培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主探索的習(xí)慣。)

 。ㄓ龅嚼щy共有3種求助方法:看書和同桌討論,問老師。)

  2、插入剪貼畫

  師:大家找一找,圖片菜單項(xiàng)到底藏在哪兒呀?你看它后面有多少子菜單項(xiàng)?(很多同學(xué)按耐不住發(fā)現(xiàn)的喜悅,一名同學(xué)搶著回答。)

  生:剪貼畫、來自文件、自選圖形、藝術(shù)字、來自掃描儀或相機(jī)、圖表等。

  師:哇,那么多項(xiàng)。我們先來看一下第一項(xiàng)剪貼畫,它是Word中自帶的一些圖片,而來自文件,它是電腦中我們自己收藏的圖片。

  師:我們看一下能否從剪貼畫里面找到我們需要的圖片。(同學(xué)試一下)

  生:沒有。ê芏嗤瑢W(xué)搖頭)

  師:怎么辦哪,你給想個(gè)辦法吧!

  生:從“來自文件”里找。

  3、插入圖片

  師:經(jīng)過你們一提醒,老師想起來了,我這個(gè)圖片是存在E:素材下的文件夾里。誰(shuí)來幫老師找到圖片并插進(jìn)來。

  插入--圖片--來自文件—“E”中尋找--圖片文件夾--選中圖片--插入

 。ㄕ(qǐng)一名學(xué)生找到相應(yīng)的圖片插進(jìn)來)

  師:好了,是不是有點(diǎn)賀卡的味道。你想不想試試,好了,下面你想一想,你打算給誰(shuí)做一張賀卡?(學(xué)生思考)(情感初體驗(yàn))

 。▽W(xué)生練習(xí),教師輔導(dǎo))。

  4、圖片大小和位置修改

  師:大家發(fā)現(xiàn)沒有,這張圖片和我們賀卡的圖片有哪些不同?

  生:圖片大小和位置不一樣。

  師:那我們?cè)趺崔k?(學(xué)生思考。)

 。▽W(xué)生試驗(yàn),隨后爭(zhēng)先回答。)

  師:當(dāng)鼠標(biāo)指針是上述模樣時(shí),你按著鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng),看一下你的圖片有什么變化?

  (師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)縮放圖片規(guī)律。)

  師:大小會(huì)調(diào)整了,這位置怎么調(diào)呀?我按著鼠標(biāo)左鍵移動(dòng)圖片,能移動(dòng)嗎?移不動(dòng),這可怎么辦呀?......

  這招老師告訴你,雙擊圖片,將彈出設(shè)置“圖片格式對(duì)話框”,在里面我們選擇“版式”,環(huán)繞方式我們選擇“襯于文字下方”,然后點(diǎn)“確定”即可。好了,自己調(diào)整一下你的圖片位置吧。

  5、圖片刪除

 。▽W(xué)生練習(xí),遇到圖片刪除問題)

  師:剛才有的同學(xué)問我,我不想要這副圖片,怎么辦?你能幫她想個(gè)辦法嗎?

 。▽W(xué)生積極發(fā)言,有的說剪掉,有的說刪除,教師及時(shí)總結(jié)刪除圖片的方法)

  師:大家看到了,我們信息技術(shù)中一個(gè)操作,可以通過多種方法來完成,所以我們學(xué)習(xí)的時(shí)候不要拘禮于一種方式來解決問題。

  師:現(xiàn)在你的賀卡已初步形成了吧,紅花還需要綠葉扶持,好的圖片應(yīng)該陪以文字,才能真正表達(dá)自己的美好祝福。

  6、給學(xué)生欣賞WORD賀卡

 。◤闹幸鏊囆g(shù)字。)

  這些漂亮的圖片和我們剛才插入的圖片,多了哪個(gè)元素?

  這個(gè)同學(xué)真是愛學(xué)習(xí)好孩子,是認(rèn)真預(yù)習(xí)了的。接下來我們就一起來學(xué)習(xí)插入藝術(shù)字。同學(xué)們,你想一想,你打算把這張賀卡送給誰(shuí)?你搭配的是什么祝福的語(yǔ)言?(進(jìn)一步情感體驗(yàn))(對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感啟發(fā),波動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的“情弦”,使學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的心理需要,為學(xué)習(xí)過程的展開創(chuàng)造良好的心理?xiàng)l件。)

  同學(xué)們可以看書的50頁(yè)。好了,下面我們就把送給父母或者老師朋友的這幅圖片配上藝術(shù)字。

  7、教學(xué)藝術(shù)字

  插入—圖片—藝術(shù)字—選擇樣式—打入字—確定

  (師給圖片配上了藝術(shù)字“祝你生日快樂”。)

 。▽W(xué)生做,教師輔導(dǎo),然后展示做的比較好的賀卡。)

  生1:這是我給爸爸做的賀卡,因?yàn)榘职謱亳R,所以我加了一匹奔馬。同時(shí)我希望爸爸工作順利,我又打了藝術(shù)字“祝爸爸馬到成功”。

  生2:這是我給老師做的賀卡,因?yàn)槔蠋煱褠蹮o私的獻(xiàn)給了我們,所以我加了一幅太陽(yáng)和小草的圖片。同時(shí)我也打上了藝術(shù)字“難忘師恩”。……(情感深入體驗(yàn))(引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn),去感受,充分發(fā)揮情感的能動(dòng)作用,從而達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。展現(xiàn)學(xué)生熱愛父母、老師及朋友的情感。)

  8、提煉注意事項(xiàng)

 。1)圖片和藝術(shù)字大小位置是否合適;

  (2)圖片和藝術(shù)字顏色是否搭配得當(dāng);

 。3)圖片和藝術(shù)字內(nèi)容是否統(tǒng)一;

  (4)祝福語(yǔ)是否精彩,感人。

 。▽W(xué)生修改)

  好了,你再修飾一下你的賀卡吧!

  9、小結(jié)任務(wù)

  師:賀卡大家都會(huì)做了嗎?我們來看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?我們大家一塊說一下:

  (1)插入圖片;

 。2)對(duì)插入的圖片進(jìn)行刪除、移動(dòng)、調(diào)整大小(縮放)。

 。3)插入的藝術(shù)字,設(shè)置藝術(shù)字的環(huán)繞方式。

  師:大家看,我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)你都完成了嗎?你還有沒有問題?(學(xué)生質(zhì)疑,教師釋疑)。

  設(shè)計(jì)意圖:

  小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí),達(dá)到多方面素質(zhì)的全面提高。激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),有興趣地學(xué)習(xí),使學(xué)生多方面接受情感教育。在本環(huán)節(jié)中我留有讓學(xué)生想象的空間,大膽放手,讓學(xué)生進(jìn)行自主探究,解決實(shí)際中碰到的問題,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,自己主動(dòng)獲得知識(shí)技能,達(dá)到事半功倍的效果。]

 。ㄟ@是本節(jié)課的主要內(nèi)容,教師通過邊講邊練和任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法新授課。在講授Word文檔中插入剪貼畫的時(shí)候,讓學(xué)生探索求知、動(dòng)手實(shí)踐,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是將圖片插入到Word文檔中并將圖片的位置和大小進(jìn)行調(diào)整,這也是一個(gè)難點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中注意將制作電子賀卡的整個(gè)過程看作一個(gè)總體任務(wù),然后分解為許多小任務(wù),這些小任務(wù)也就是本節(jié)課的各個(gè)知識(shí)點(diǎn),利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為主,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中便于掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生產(chǎn)生一種積極完成任務(wù)的動(dòng)機(jī)和興趣,對(duì)任務(wù)進(jìn)一步剖析,并在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,逐步豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)提高學(xué)生完成任務(wù)的能力。)

  (三)總結(jié):

  師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們掌握了Word文檔中圖片的插入方法和簡(jiǎn)單的編輯方法,有些同學(xué)圖片、文字關(guān)系處理不好,不要緊,我們下一節(jié)課再加深插入圖片的學(xué)習(xí),那就是圖文混排,你就會(huì)真相大白了,OK?

 。ㄍㄟ^布置描述真實(shí)生活的任務(wù)——制作精美卡片,讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行再探索,并自然銜接下一節(jié)課的圖文混排內(nèi)容,總結(jié)恰當(dāng),銜接流場(chǎng)。)

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