《會(huì)動(dòng)的房子》說課稿（通用15篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，認(rèn)真擬定說課稿，那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《會(huì)動(dòng)的房子》說課稿，歡迎大家分享。
《會(huì)動(dòng)的房子》說課稿 篇1
一、說教材
1、教材內(nèi)容分析：《會(huì)動(dòng)的房子》這個(gè)童話具有奇妙別致的想象，把小松鼠的粗心和烏龜?shù)臉銓?shí)、善良塑造的活靈活現(xiàn)，讓幼兒感受到其中的幽默。此活動(dòng)故事情節(jié)簡單，充滿童趣，形象鮮明、突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，且游戲融入教學(xué)活動(dòng)過程中，符合幼兒的年齡和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)。
2、幼兒現(xiàn)狀分析：中班孩子年齡小，獨(dú)立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需要親身體驗(yàn)，探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
3、目標(biāo)定位：根據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美觀，提高感受美，表現(xiàn)美的情趣和能力”的要求，以及幼兒園語言教育的任務(wù)，特制定以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：
�。�1）引導(dǎo)幼兒體會(huì)故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn)，體會(huì)童話優(yōu)美的意境，感受其中的幽默，激發(fā)幼兒對(duì)童話的興趣。
（2）理解小松鼠的房子會(huì)動(dòng)的原因，并樂意思考和回答故事中的問題，學(xué)習(xí)觀察角色表情變化。
�。�3）通過理解角色體驗(yàn)朋友之間友好的情感，引導(dǎo)幼兒在模仿中獲得快樂。
（4）培養(yǎng)幼兒積極思考、主動(dòng)參與的習(xí)慣和展開豐富的想象，學(xué)習(xí)仿編童話。
4、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本次活動(dòng)是綜合活動(dòng)，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導(dǎo)幼兒觀察角色表情變化，理解故事內(nèi)容，理解小松鼠的房子會(huì)動(dòng)的原因并能夠模仿表演故事情節(jié)。難點(diǎn)在于理解故事中詞匯：手舞足蹈、慚愧、馱并體驗(yàn)朋友之間友好的情感。活動(dòng)重點(diǎn)突破方法：根據(jù)目標(biāo)，制作flash課件，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己來通過模仿，加深對(duì)故事情節(jié)的理解，突破難點(diǎn)的方法：注重練習(xí)和表演的多次重復(fù)性，使幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，從而理解詞的意義，以及體驗(yàn)朋友之間友好的情感。
5、活動(dòng)準(zhǔn)備：為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲中，特作以下準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：烏龜和小松鼠頭飾，數(shù)量占幼兒的三分之一。房子模型布置四個(gè)場景：大樹底下、山腳下、大海邊、草原上。教學(xué)掛圖以及flash課件。
二、說教法：
新《綱要》明確提出了：“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往的環(huán)境，支持促進(jìn)鼓勵(lì)吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣，讓幼兒想說、敢說。”在活動(dòng)中，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的原則，采用了以下教法：
1、視聽講結(jié)合法：根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，以及幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的，“視”就是引導(dǎo)幼兒去看，去細(xì)致地觀察課件，“聽”就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范，“講”就是幼兒的講述，包括分組講，自由結(jié)伴講，這樣可以更好地滿足每個(gè)幼兒想說的愿望，視聽講結(jié)合法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
2、分段跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí)，利用教學(xué)掛圖進(jìn)行分段跟誦的方法，由于這篇童話描寫了四個(gè)不同的場景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會(huì)破壞童話的完整性，所以運(yùn)用分段跟誦法，每一段設(shè)計(jì)幾種不同形式的提問，使幼兒熟悉理解童話中的語句。
3、模仿表演法：幼兒在表演中發(fā)展，在表演中學(xué)習(xí)，因此我設(shè)計(jì)了四個(gè)場景貫穿于整個(gè)活動(dòng)中，讓每桌的兩位幼兒分別扮演小松鼠和烏龜，邊看課件邊模仿表演，幼兒在模仿表演過程中不僅理解了故事情節(jié)，體會(huì)了字詞的含義，更是創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)可愛的小松鼠和烏龜形象，教師的適時(shí)賞識(shí)，把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃，顯示了無窮的力量。以上三種方法交替使用，互相補(bǔ)充，使語言與藝術(shù)極和諧的融為一體。
三、說學(xué)法：
遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的�！边@一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為了給今后獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ)，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感。
本次活動(dòng)結(jié)合目標(biāo)采用的方法有：
1、多種感官參與法：
在活動(dòng)中通過眼看（觀察）耳聽（傾聽）腦想（想象）學(xué)一學(xué)、說一說（嘗試）做一做（模仿表演）等多種方法來獲得知識(shí)體驗(yàn)，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述，在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動(dòng)活潑的畫面，極富感染力的配樂以及我聲情并荗的解說，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望，然后利用各種教學(xué)方法給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，通過語言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說、想說，多感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
2、表演體驗(yàn)法：
針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了表演的方法，通過表演活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn)，獲得愉快感，輕松感與成就感，在表演中，幼兒邊表演邊練習(xí)對(duì)話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”的精神實(shí)質(zhì)。
3、探索仿編法：
新《綱要》指出：“幼兒語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)”教師和幼兒是構(gòu)造學(xué)習(xí)和交流過程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)造了支持性的語言教育環(huán)境支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語言經(jīng)驗(yàn)，我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編童話的同時(shí)，提供了各種圖片以引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。
四、說活動(dòng)過程：流程：
出示房子，引起興趣→看圖講述，了解梗概→課件演示，重點(diǎn)理解→聽賞閱讀，要求感受→延伸活動(dòng)，表達(dá)表現(xiàn)
�。ㄒ唬┏鍪痉孔�，設(shè)疑、激趣。師：小朋友們，你們見過會(huì)動(dòng)的房子嗎？（沒有）哦，一般的房子是不會(huì)動(dòng)的�？墒墙裉炖蠋熤v的這個(gè)故事里房子是會(huì)動(dòng)的，房子為什么會(huì)動(dòng)呢？小朋友聽完這個(gè)故事就知道了。
（二）看圖講述（了解梗概）
1、教師講述故事，并根據(jù)故事內(nèi)容提問：
�。�1）故事中有哪些小動(dòng)物？
�。�2）小松鼠到過哪些地方？
（3）小松鼠在旅行中聽到過哪些聲音？
�。�4）房子為什么會(huì)動(dòng)？
2、學(xué)講故事名稱：會(huì)動(dòng)的房子
（三）課件演示（重點(diǎn)部分理解）
教師講述故事內(nèi)容插問：
�。�1）小松鼠起床看到什么？這時(shí)小松鼠怎么了，從哪里看出來的？
（2）小松鼠聽了烏龜?shù)脑挘睦碓趺礃�？從哪里看出來的�?/p>
�。ㄋ模┞犢p閱讀（整體感受）通過多次聽賞課件，學(xué)會(huì)講述故事。
�。�1）幼兒邊觀察課件邊講故事。
�。�2）將故事講給同伴聽。
�。ㄎ澹┭由旎顒�(dòng)仿編故事師：小朋友的故事講的真好，請小朋友開動(dòng)腦筋想一想，如果你是小烏龜，你會(huì)將小松鼠的房子移到什么地方去？活動(dòng)結(jié)束：我們一起到活動(dòng)室，把你的想法畫到畫紙上，然后講給小朋友聽。
《會(huì)動(dòng)的房子》說課稿 篇2
一、說教材
童話故事《會(huì)動(dòng)的房子》向幼兒展示了一個(gè)生動(dòng)美麗的童話世界，故事以一只粗心的小松鼠將房子蓋在烏龜?shù)谋成蠟榫�索，在優(yōu)美生動(dòng)的語言中，讓孩子們感受到作品中清新的大自然畫面，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，同時(shí)，又蘊(yùn)含著深刻的哲理，教育幼兒無論做什么事情都要認(rèn)真，不能粗心。
二、說活動(dòng)
家目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解故事情節(jié)，感受作品中清新的大自然畫面。
2、感受象聲詞,用語言正確地描述生活與自然的各種聲音。
3、豐富詞匯，發(fā)展幼兒的觀察力，思維能力和口語表達(dá)能力。本節(jié)課的重點(diǎn)是理解故事情節(jié)，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)詞語“手舞足蹈、慚愧、馱�！�
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件制作
2、場景布置：大樹底下、山腳下、大海邊、草原上。
四、說教法：
根據(jù)幼兒好奇、好問、好動(dòng)、好模仿及具體形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，本次活動(dòng)我主要采取以下幾種教法。
1、啟發(fā)引導(dǎo)法：通過引導(dǎo)幼兒直觀的觀察，感知故事內(nèi)容，并用遞進(jìn)式的提問，幫助幼兒理解故事。
2、創(chuàng)設(shè)多媒體情景直觀法：在活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，符合幼兒愛看動(dòng)畫的特點(diǎn)。多媒體的聲音，清晰美麗的畫面，讓孩子直接感知，從而更好的理解故事。
五、說學(xué)法
1、學(xué)觀察：通過觀看課件，把幼兒帶入美麗、清新的大自然中，視覺與聽覺的結(jié)合，使幼兒理解故事中的意境，感知自然界中的各種聲響，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，也激發(fā)了他們熱愛大自然，熱愛生活的情感。
2、學(xué)思考：通過教師適當(dāng)?shù)靥釂�，激發(fā)孩子們想象、思考、感受，發(fā)展幼兒的想象力。
六、說活動(dòng)過程：
本次活動(dòng)由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，即“動(dòng)――靜――動(dòng)”，這拉，有利于突破重難點(diǎn)，我是這樣掌開教學(xué)思路的。
1、激發(fā)興趣(第一環(huán)節(jié))活動(dòng)開始，教師扮演松鼠媽媽，幼兒扮小松鼠，在歡快的音樂聲中，“媽媽”帶著孩子們在草地上玩片刻后回到房子里休息，媽媽問：“孩子們，我們住的房子會(huì)動(dòng)嗎?你見過會(huì)動(dòng)的房子嗎?可是，有一只松鼠寶寶卻建造了一座會(huì)動(dòng)的房子，這到底是怎么一回事呢?”我以這樣的形式導(dǎo)入，目的是激發(fā)幼兒興趣，帶著疑問聽故事。
2、組織教學(xué)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)(第二環(huán)節(jié))這一環(huán)節(jié)是讓幼兒理解掌握故事內(nèi)容，也是完成教學(xué)重點(diǎn)的主要環(huán)節(jié)，可分為三個(gè)小部分：
(1)視聽結(jié)合，整體感知通過觀看電腦課件，幼兒園完整欣賞故事，使他們對(duì)故事內(nèi)容有初步整體的印象。設(shè)計(jì)提問：故事中有誰?會(huì)動(dòng)的房子到底是怎么一回事?
(2)一問一 答，緊扣重點(diǎn)幼兒分片段觀看，教師根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行提問，啟發(fā)引導(dǎo)，幫助幼兒具體感知，理解故事內(nèi)容。設(shè)計(jì)提問：小松鼠在哪里造了房子?房子造好了發(fā)生了什么事?小松鼠分別到了哪些地方?那兒美嗎?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語言進(jìn)行表述，并模仿自然界美妙的聲音：風(fēng)聲、海浪聲、馬兒奔跑聲。豐富詞語：手舞足蹈接著，引導(dǎo)幼兒討論：假如你是小松鼠，發(fā)現(xiàn)自己把房子建在了烏龜?shù)谋成希銜?huì)怎么想?怎么說?
(3)感官體驗(yàn)，融入情境引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事，邊說邊用肢體語言表現(xiàn)故事內(nèi)容，感知故事中的畫面。
3、再次感知，積累經(jīng)驗(yàn)(第三環(huán)節(jié))此環(huán)節(jié)是讓幼兒進(jìn)入情境表演區(qū)，幼兒戴上頭飾，根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演，獲得身臨其境的感覺，從而更好的理解掌握故事內(nèi)容。最后，結(jié)束部分讓幼兒再次觀看課件，完整聽故事，然后組織幼兒討論：小朋友，你能向故事中的小松鼠學(xué)習(xí)嗎?為什么?接著，對(duì)幼兒進(jìn)行行為教育，教育幼兒改掉粗心的毛病，養(yǎng)成無論做什么事情認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
結(jié)束部分這樣安排的意圖是借助多媒體立體聲像的效果，讓幼兒再次完整觀看故事，給幼兒留下一個(gè)完整完美的講述表象，同時(shí)，教師抓住時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，進(jìn)一步深化主題。
《會(huì)動(dòng)的房子》說課稿 篇3
一、說教材分析：
童話故事《會(huì)動(dòng)的房子》是幼兒園中班語言教育活動(dòng)上的一個(gè)動(dòng)聽的故事。說的是一只粗心的小松鼠卻有這樣一端美妙的經(jīng)歷。作品把我們帶進(jìn)了有風(fēng)、海浪聲、馬蹄聲的大自然交響曲中，而這只是因?yàn)榇中牡男∷墒蟀逊孔釉煸诹藶觚數(shù)谋成�，故事充滿諧趣，卻又合情合理，結(jié)尾處才解決了一開始便出現(xiàn)的懸念。
小烏龜和小松鼠走過的路，展示了博大美妙的自然界，以及其間無窮的樂趣，充分地讓幼兒體味到生活的美。故事通過形象生動(dòng)的語言，擬人化的表達(dá)方式，便于讓幼兒理解故事的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。通過欣賞、表演、游戲、續(xù)編等方式，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力、語言表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)置以下教育目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒理解作品中故事情節(jié)、人物形象和主題，感受作品中清新的畫面。
2、培養(yǎng)幼兒愛動(dòng)腦筋和大膽想像、創(chuàng)造的習(xí)慣。
3、要求幼兒掌握象聲詞并能用語言正確描述出聲響。
教學(xué)重點(diǎn)：本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)和主題，感受作者熱愛自然、熱愛生活的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：本次活動(dòng)的教學(xué)難點(diǎn)是記住故事中的對(duì)話并運(yùn)用豐富多彩的語言表演故事。
二、說教學(xué)方法：
從幼兒興趣出發(fā)，運(yùn)用多媒體教學(xué)和為幼兒制作的可操作的教具，形象生動(dòng)，幼兒可以自己邊操作邊講述故事，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，鼓勵(lì)幼兒大膽想像、積極的說、大膽表演，發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、語言表達(dá)能力。通過運(yùn)用觀察法、提問法、討論法多種方法，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容和主題的理解。
三、說學(xué)法指導(dǎo)：
利用課件，讓幼兒通過欣賞、提問、討論，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。運(yùn)用操作教具，進(jìn)一步提高幼兒興趣，練習(xí)對(duì)話，加深對(duì)故事情節(jié)、人物形象和主題的理解，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。引導(dǎo)幼兒在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，大膽說、大膽想像，可以分組進(jìn)行表演，讓每位幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在區(qū)域活動(dòng)里，幼兒運(yùn)用多種材料，各種游戲方法，在輕松的環(huán)境里，來表現(xiàn)自己，使幼兒的綜合能力都得到提高。通過欣賞、講述、討論、表演、及操作活動(dòng)，激起幼兒續(xù)編故事的愿望，引導(dǎo)幼兒大膽想像，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
四、說教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┱n題導(dǎo)入：
提出問題：“房子會(huì)動(dòng)嗎”？但是，小松鼠卻蓋了一間會(huì)動(dòng)的房子，你們想知道是怎么一會(huì)事嗎？引出故事。
�。ǘ┗顒�(dòng)展開：
利用課件，講述故事，通過提問：房子為什么會(huì)動(dòng)？他們到過哪些地方？聽到了什么聲音？一系列的問題，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒正確使用象聲詞。幼兒討論：故事說的是什么樣的小松鼠和烏龜？教育幼兒做事情要仔細(xì)認(rèn)真，不能粗心大意，要學(xué)習(xí)烏龜樂于幫助別人的好品質(zhì)。幼兒利用操作教具，（一只方便面碗做的小烏龜、紙盒做的小房子和烏龜或卡片），一邊操作一邊學(xué)習(xí)對(duì)話，加深對(duì)故事情節(jié)人物形象和主題的理解。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒表演故事。表演時(shí)，幼兒可以分組進(jìn)行，讓每個(gè)幼兒都有表演的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽說、大膽想像。
�。ㄈ┗顒�(dòng)延伸：
為幼兒準(zhǔn)備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動(dòng)。
美工區(qū)——繪畫：他們又去哪了……以會(huì)動(dòng)的房子又來到哪兒啦為題讓幼兒續(xù)編故事，教師啟發(fā)幼兒大膽想像，積極動(dòng)腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編烏龜還會(huì)帶小松鼠到哪去，它們還會(huì)聽到什么聲音。引導(dǎo)幼兒用語言表述自己想像中畫面內(nèi)容。并運(yùn)用象聲詞編進(jìn)自己的故事里，看誰編出的故事最新奇好聽。
表演區(qū)——表演游戲：會(huì)動(dòng)的房子
幼兒通過扮演故事中的角色、生動(dòng)逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。
結(jié)構(gòu)區(qū)——幼兒利用各種類型的積塑材料動(dòng)手拼插各種不同的房子。
評(píng)價(jià)活動(dòng)：幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師要多運(yùn)用鼓勵(lì)的語言，讓幼兒充分發(fā)揮積極性，使幼兒各方面的能力都得以提高。
《會(huì)動(dòng)的房子》說課稿 篇4
一、課前準(zhǔn)備：
小朋友們請坐好，請把小手舉起來和我一起做：小手拍起來，一二一，一二三，坐好了。
二、激發(fā)興趣
松鼠媽媽和小松鼠們正在草地上玩抓蝴蝶的游戲呢，老師當(dāng)松鼠媽媽，誰愿意做小松鼠？（老師在班級(jí)里轉(zhuǎn)一圈），孩子們，我們住的房子會(huì)動(dòng)嗎？你見過會(huì)動(dòng)的房子嗎?都沒見過，可是有一只小松鼠卻建了一座會(huì)動(dòng)的房子，這到底是怎么回事呢？想知道嗎？讓我們一起來聽這個(gè)有趣的故事吧。聽故事的時(shí)候可要認(rèn)真哦!
三、組織教學(xué)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)
（1）、視聽結(jié)合，整體感知
請小朋友們仔細(xì)看屏幕，故事就要開始了（播放課件），故事聽完了，聰明的小朋友們，你知道故事里有哪些小動(dòng)物嗎？請你說，你聽的真專心，我們一起給他掌聲。
（2）、一問一答，緊扣重點(diǎn)
聰明的小朋友，你知道小松鼠在哪里造了房子？你知道！請你說，哦，房子建在了烏龜?shù)纳砩狭�，這個(gè)粗心的小松鼠。房子造好后又發(fā)生了哪些事呢？小松鼠到了哪些地方？你最先舉手，請你說，你也說一說，你也知道，請你說一說。你們聽的都很認(rèn)真，說的都很好，老師獎(jiǎng)勵(lì)給你們每人一顆智慧星。小松鼠到過的那些地方美嗎？他聽到了哪些動(dòng)聽的聲音呢？誰能說一說？小松鼠首先聽到了呼呼的風(fēng)聲，接著有聽到了嘩嘩的浪花聲，還聽到了噠噠噠的馬蹄聲，看誰最聰明能自己說出這些聲音？這么多小朋友想說啊！你先來，你說的是呼呼的風(fēng)聲，你呢？說的真好，原來我們來到了海邊，聽懂了嘩嘩嘩的海浪聲，誰愿意說說馬兒奔跑聲？小朋友們，他說的怎樣？說的很好，讓我們一起對(duì)他笑一笑表示祝賀。
現(xiàn)在第一排的小朋友坐的最好，剛才我們聽了小松鼠的故事，假如你是小松鼠，發(fā)現(xiàn)自己把房子建在了烏龜?shù)谋成�，你�?huì)怎么想呢？哦你是這樣想的，你想把烏龜請到家里做客，說聲對(duì)不起。你真懂禮貌。你還想說，請你說，小朋友們可要認(rèn)真聽哦。你覺得小松鼠太粗心了，以后要細(xì)心，我們不能學(xué)習(xí)小松鼠，要做個(gè)細(xì)心的孩子。你真會(huì)動(dòng)腦筋，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智慧星。
3、再次感知，積累經(jīng)驗(yàn)（第三環(huán)節(jié)）
現(xiàn)在每個(gè)小朋友都知道這個(gè)故事了，愿意把這個(gè)故事表演出來嗎？請你來演烏龜，誰愿意演粗心的小松鼠？他們表演的怎樣？讓我們一起用掌聲表揚(yáng)他們。演的真棒！
四、強(qiáng)化感知
看完了這個(gè)有趣的表演，你覺得小松鼠是個(gè)怎樣的小朋友？粗心？不認(rèn)真？是的，我們不能像小松鼠那樣粗心，要做個(gè)細(xì)心的好孩子�；丶液螅敢獍堰@個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽聽嗎？
《會(huì)動(dòng)的房子》說課稿 篇5
一、說教材
童話故事《會(huì)動(dòng)的房子》向幼兒展示了一個(gè)生動(dòng)美麗的童話世界，故事以一只粗心的小松鼠將房子蓋在烏龜?shù)谋成蠟榫�索，在優(yōu)美生動(dòng)的語言中，讓孩子們感受到作品中清新的大自然畫面，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，同時(shí)，又蘊(yùn)含著深刻的哲理，教育幼兒無論做什么事情都要認(rèn)真，不能粗心。
二、說活動(dòng)家目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解故事情節(jié)，感受作品中清新的大自然畫面。
2、感受象聲詞,用語言正確地描述生活與自然的各種聲音。
3、豐富詞匯，發(fā)展幼兒的觀察力，思維能力和口語表達(dá)能力。
本節(jié)課的重點(diǎn)是理解故事情節(jié)，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)詞語“手舞足蹈、慚愧、馱�！�
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件制作。
2、場景布置：大樹底下、山腳下、大海邊、草原上。
四、說教法：
根據(jù)幼兒好奇、好問、好動(dòng)、好模仿及具體形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，本次活動(dòng)我主要采取以下幾種教法。
1、啟發(fā)引導(dǎo)法：
通過引導(dǎo)幼兒直觀的觀察，感知故事內(nèi)容，并用遞進(jìn)式的提問，幫助幼兒理解故事。
2、創(chuàng)設(shè)多媒體情景直觀法：
在活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，符合幼兒愛看動(dòng)畫的特點(diǎn)。多媒體的聲音，清晰美麗的畫面，讓孩子直接感知，從而更好的理解故事。
五、說學(xué)法
1、學(xué)觀察：通過觀看
課件，把幼兒帶入美麗、清新的大自然中，視覺與聽覺的結(jié)合，使幼兒理解故事中的意境，感知自然界中的各種聲響，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，也激發(fā)了他們熱愛大自然，熱愛生活的情感。
2、學(xué)思考：
通過教師適當(dāng)?shù)靥釂枺ぐl(fā)孩子們想象、思考、感受，發(fā)展幼兒的想象力。
六、說活動(dòng)過程：
本次活動(dòng)由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，即“動(dòng)——靜——?jiǎng)印�，這拉，有利于突破重難點(diǎn)，我是這樣掌開教學(xué)思路的。
1、激發(fā)興趣（第一環(huán)節(jié)）
活動(dòng)開始，教師扮演松鼠媽媽，幼兒扮小松鼠，在歡快的音樂聲中，“媽媽”帶著孩子們在草地上玩片刻后回到房子里休息，媽媽問：“孩子們，我們住的房子會(huì)動(dòng)嗎？你見過會(huì)動(dòng)的房子嗎？可是，有一只松鼠寶寶卻建造了一座會(huì)動(dòng)的房子，這到底是怎么一回事呢？”我以這樣的形式導(dǎo)入，目的是激發(fā)幼兒興趣，帶著疑問聽故事。
2、組織教學(xué)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)（第二環(huán)節(jié)）
這一環(huán)節(jié)是讓幼兒理解掌握故事內(nèi)容，也是完成教學(xué)重點(diǎn)的主要環(huán)節(jié)，可分為三個(gè)小部分：
�。�1）、視聽結(jié)合，整體感知
通過觀看電腦課件，幼兒園完整欣賞故事，使他們對(duì)故事內(nèi)容有初步整體的印象。
設(shè)計(jì)提問：故事中有誰？會(huì)動(dòng)的房子到底是怎么一回事？
（2）、一問一答，緊扣重點(diǎn)
幼兒分片段觀看，教師根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行提問，啟發(fā)引導(dǎo)，幫助幼兒具體感知，理解故事內(nèi)容。
設(shè)計(jì)提問：小松鼠在哪里造了房
子？房子造好了發(fā)生了什么事？小松鼠分別到了哪些地方？那兒美嗎？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語言進(jìn)行表述，并模仿自然界美妙的聲音：風(fēng)聲、海浪聲、馬兒奔跑聲。豐富詞語：手舞足蹈
接著，引導(dǎo)幼兒討論：假如你是小松鼠，發(fā)現(xiàn)自己把房子建在了烏龜?shù)谋成希銜?huì)怎么想？怎么說？
�。�3）、感官體驗(yàn)，融入情境
引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事，邊說邊用肢體語言表現(xiàn)故事內(nèi)容，感知故事中的畫面。
3、再次感知，積累經(jīng)驗(yàn)（第三環(huán)節(jié)）
此環(huán)節(jié)是讓幼兒進(jìn)入情境表演區(qū)，幼兒戴上頭飾，根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演，獲得身臨其境的感覺，從而更好的理解掌握故事內(nèi)容。
最后，結(jié)束部分：
讓幼兒再次觀看課件，完整聽故事，然后組織幼兒討論：小朋友，你能向故事中的小松鼠學(xué)習(xí)嗎？為什么？接著，對(duì)幼兒進(jìn)行行為教育，教育幼兒改掉粗心的毛病，養(yǎng)成無論做什么事情認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
結(jié)束部分這樣安排的意圖是借助多媒體立體聲像的效果，讓幼兒再次完整觀看故事，給幼兒留下一個(gè)完整完美的講述表象，同時(shí)，教師抓住時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，進(jìn)一步深化主題。
《會(huì)動(dòng)的房子》說課稿 篇6
語言是人類開展思維活動(dòng)，進(jìn)行交流的重要工具。故事教學(xué)是幼兒園語言教學(xué)的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純、內(nèi)容淺顯、情節(jié)生動(dòng)、富有兒童情趣等特點(diǎn)，是幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式。今天我說課的內(nèi)容《會(huì)動(dòng)的房子》就是這樣一個(gè)富有代表性的故事。接下來我將從教材、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教法和學(xué)法、活動(dòng)過程，以及活動(dòng)特色幾個(gè)方面來闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。
一、說教材
《會(huì)動(dòng)的房子》選自一則童話故事，故事講述了一只可愛的小松鼠因?yàn)榇中�，把房子建在了烏龜背上，故事充滿藝術(shù)的想象，開始設(shè)置懸念，把幼兒帶進(jìn)回蕩著風(fēng)聲、海浪聲、馬蹄聲的大自然交響曲中，展示了博大美妙的大自然，讓兒童充分體會(huì)到自然與人的和諧美，人與人互助的人情美，給兒童留下了豐富的想象空間。
學(xué)情：故事是幼兒較喜歡的文學(xué)作品之一，大班階段的幼兒普遍喜歡聽故事，甚至不厭其煩的重復(fù)聽一個(gè)故事，聽故事有助于培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣，對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒，良好的傾聽習(xí)慣顯得十分必要，因此《會(huì)動(dòng)的房子》符合該階段的幼兒興趣特征，不但適合幼兒傾聽，還適合大班幼兒進(jìn)行故事續(xù)編。
二、說活動(dòng)目標(biāo)
遵循三維目標(biāo)“知識(shí)、技能、情感態(tài)度”的要求，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中語言領(lǐng)域“喜歡聽故事，看圖書”的目標(biāo)，以及“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力；鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”的要求，本次活動(dòng)的目標(biāo)確定為：
知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)前兒童理解作品故事情節(jié)，人物形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新詞“呼呼呼、嘩嘩嘩、噠噠噠”；學(xué)會(huì)用語言正確描述出聲響。
能力目標(biāo)：開動(dòng)腦筋續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)前兒童大膽想象創(chuàng)造的能力。
情感目標(biāo)：感受作品的詼諧美，體會(huì)大自然的美，培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)大自然的熱愛。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)象聲詞。
活動(dòng)難點(diǎn)：在理解故事的基礎(chǔ)上大膽想象，對(duì)故事進(jìn)行創(chuàng)編。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備
為了組織好此次活動(dòng)，需要做好以下準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬┪镔|(zhì)準(zhǔn)備
1、教學(xué)幻燈片《會(huì)動(dòng)的房子》四幅。
2、錄有風(fēng)聲、海浪聲、馬蹄聲的磁帶。
�。ǘ┙�(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
幼兒對(duì)烏龜尤其是龜背的認(rèn)知準(zhǔn)備。
四、說教法與學(xué)法
�。ㄒ唬┱f教法
圍繞活動(dòng)所確立的目標(biāo)，活動(dòng)主要采用的教法有：
1、談話法
幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)表現(xiàn)為直接經(jīng)驗(yàn)性，幼兒的認(rèn)知發(fā)展是以其生活的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，因此決定了幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容必須生活化、直觀化，故而談話法貫穿于幼兒園所有活動(dòng)中。談話法具體表現(xiàn)為教師緊扣活動(dòng)主題所提出的問題，而幼兒園的活動(dòng)也就是教師通過一個(gè)接一個(gè)的問題引發(fā)幼兒思考，層層推進(jìn)，最終達(dá)到教育目的，完成教育活動(dòng)。
2、講述法
在活動(dòng)中講述法主要表現(xiàn)為教師對(duì)故事透徹的理解后，通過語言，伴隨表情、動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)給幼兒故事的情緒情感，讓幼兒在故事中體會(huì)大自然的美，感受小動(dòng)物之間互助的情感。
3、直觀教學(xué)法
主要表現(xiàn)為現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，《會(huì)動(dòng)的房子》中，教師使用幻燈片，最好配有聲音，色彩鮮艷，能夠生動(dòng)形象的展示在有幼兒眼前，吸引幼兒的注意力。通過這種有效的直觀手段對(duì)視覺、聽覺等感官的作用，豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，有助于幼兒對(duì)故事的深刻理解。
�。ǘ┱f學(xué)法
幼兒園活動(dòng)的順利完成有賴于高效的是有互動(dòng)，所以不止有教師的教，更需要幼兒的積極主動(dòng)參與——學(xué)，在活動(dòng)中教師需要培養(yǎng)幼兒的學(xué)法有：
1、感官參與獲取信息法
《指南》中指出“引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系�！痹凇稌�(huì)動(dòng)的房子中》，需要幼兒通過耳聽（傾聽）、眼看（觀察）、腦想（思考與想象），從而獲得知識(shí)體驗(yàn)。在感官參與過程中，要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
2、語言表述法
綱要指出“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力�！北净顒�(dòng)的難點(diǎn)在于鼓勵(lì)幼兒大膽想象，續(xù)編故事，所以要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語言講述情感表達(dá)的方法，能夠大膽清楚地表述自己續(xù)編的故事。
五、說活動(dòng)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分
根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的直接經(jīng)驗(yàn)性特點(diǎn)，在導(dǎo)入中，我從生活經(jīng)驗(yàn)入手，向幼兒提出問題“小朋友們，你家的房子會(huì)動(dòng)嗎？你見過會(huì)動(dòng)的房子嗎？今天呀，老師要講一個(gè)會(huì)動(dòng)的房子的故事，小朋友們想不想聽聽呀？”引出故事。
�。ǘ┗静糠�
1、教師生動(dòng)有感情地講述故事。
第一遍故事結(jié)束后，我提出描述性問題“故事叫什么名字？故事中有哪些小動(dòng)物？小松鼠把房子蓋在了哪里？小松鼠的房子先后到了哪些地方？”等等，幫助幼兒掌握故事的大意。
2、教師通過幻燈片和錄音，并提出進(jìn)一步的問題“房子問什么會(huì)動(dòng)？故事里的小松鼠是一只什么樣的小松鼠？”讓幼兒帶著問題再次聽故事，第二遍講述故事，引導(dǎo)幼兒多角度理解故事。
3、請個(gè)別幼兒概括故事，鞏固故事的理解，在假設(shè)性提問“會(huì)動(dòng)的房子還會(huì)到哪里去？如果小朋友們來造房子，你會(huì)把房子造在哪里呢？你可以是用什么辦法使你的房子動(dòng)起來呢？”等等，引導(dǎo)幼兒遷移作品經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行大膽的藝術(shù)想象和創(chuàng)造。通過提問引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，大膽地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
�。ㄈ┬〗Y(jié)：完成了上述環(huán)節(jié)后，我對(duì)此次活動(dòng)幼兒表現(xiàn)做一個(gè)簡單的評(píng)議，給予幼兒鼓勵(lì)和肯定，然后對(duì)本次活動(dòng)和幼兒一起做一個(gè)知識(shí)性總結(jié)“風(fēng)聲是呼呼呼，海浪聲是嘩嘩嘩，馬蹄聲是噠噠噠”等，鞏固幼兒的認(rèn)知。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸
和幼兒一起到戶外散步，傾聽大自然的聲音，感受大自然的美。
六、活動(dòng)特色
活動(dòng)選材童趣、新穎，既詼諧有趣，又合乎情理易于吸引幼兒的注意力。
《會(huì)動(dòng)的房子》說課稿 篇7
教材分析：
《云房子》是蘇教版二年級(jí)上冊第八單元的一篇童話故事。全文采用擬人化的手法描繪了雨后天空的景色。有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)、逗人喜愛，沒云時(shí)，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動(dòng)。這些都使人感受到自然界的美好與和諧。課文以小鳥的活動(dòng)為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，體現(xiàn)了童話的特點(diǎn)。課文想象豐富，語言富有童趣，極受兒童喜愛，有利于指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語言積累。課文字里行間充滿著對(duì)美好大自然的喜愛，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、愛護(hù)環(huán)境的教育。
學(xué)情分析：
經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)積累，學(xué)生有了一定的閱讀感悟能力，特別是童話類的故事更能提起學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀的興趣。小鳥、藍(lán)天、白云是孩子們所喜愛的，特別是千姿百態(tài)、變化萬千的朵朵白云更令孩子們浮想聯(lián)翩。孩子們在教學(xué)中自主求知欲和表現(xiàn)力應(yīng)該都較強(qiáng)，上該類課文課堂氣氛會(huì)較活躍。學(xué)生對(duì)于《云房子》中描寫的云的各種形狀可能很容易理解，但對(duì)于其中的美卻很難體會(huì)到。教學(xué)中，教師可以抓住重點(diǎn)字詞、結(jié)合看圖，通過反復(fù)朗讀和想象來感受云的美麗，使學(xué)生在讀讀、想想、說說中感受課文所描繪的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
根據(jù)教材特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
（1）學(xué)會(huì)寫本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
（3）根據(jù)課文內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生感受不同形態(tài)的云，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。
�。�4）了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1） 會(huì)寫本課的10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
�。�2） 有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生感受不同形態(tài)的云的美麗，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力。
針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、指導(dǎo)朗讀，充分感悟
古人云“開卷有益”、“讀書百遍，其義自見”。課程標(biāo)準(zhǔn)也指出“讓學(xué)生有感情、有節(jié)奏地朗讀，用內(nèi)心去感知，甚至是投入到文字所描繪的情景中，和作者的情感形成共鳴，就能悟出僅憑語言分析難以真正理解的思想內(nèi)容。”所以在這節(jié)課中，我認(rèn)為應(yīng)該把朗讀貫穿始終。課文的第2自然段是文章的重點(diǎn)段，介紹了小鳥們造的云房子的各種樣子，這一段也作為重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的一段。在教學(xué)課文第2自然段的時(shí)候，可以先讓同學(xué)們來當(dāng)小鳥，通過讓學(xué)生體會(huì)小鳥的心情來讀好“哇，這么多白云！我們來造云房子�！弊寣W(xué)生以讀悟出小鳥們造云房子的快樂，體會(huì)小鳥的驚奇、開心。接下來，教師再展示圖片：讓我們來看看小鳥們造的云房子是怎樣的？看完后讓學(xué)生說說你最喜歡哪個(gè)云房子，從課文中找出相關(guān)的語句朗讀，做到圖文結(jié)合，隨后，我在投影片上打出重點(diǎn)詞：“傻傻地橫著”、“美美地開著”、“很高的大樓房”、“很寬的大禮堂”、“一點(diǎn)點(diǎn)小的”。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生在看中加深對(duì)云房子樣子的體會(huì)，在充分地朗讀中加深對(duì)云房子的感悟，引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)云房子的喜愛之情通過朗讀表現(xiàn)出來，讓朗讀成為通向作者心靈的橋梁。
二、課堂表演，真實(shí)感悟
課堂表演是指根據(jù)課文內(nèi)容通過玩玩演演的形式再現(xiàn)或創(chuàng)造，從而使學(xué)生深入理解課文，把握文章中心。它形式自由，實(shí)用性強(qiáng)，是低年級(jí)學(xué)生最感興趣的一種課堂活動(dòng)方式。課堂表演可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使兒童積極動(dòng)腦，大膽想象與創(chuàng)造，在輕松愉快中獲取知識(shí)。學(xué)生在表演時(shí)，會(huì)不知不覺淡化自己的學(xué)生意識(shí)、課堂意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化自己的生活意識(shí)、主體意識(shí)。在教學(xué)3、4兩自然段時(shí)，學(xué)生們在看到小鳥們造的云房子后可以讓他們自己來造云房子，再讓他們互相邀請到彼此的云房子里玩耍、做客，讓同學(xué)們?nèi)谌脒@個(gè)情境中，然后讓學(xué)生說說自己的感受，體會(huì)課文里的“嘰嘰喳喳”、“做客”、“玩�！钡仍~的意思，理解本課由生字組成的詞語，充分體會(huì)小鳥們的快樂，進(jìn)一步感受云房子的有趣，促進(jìn)了學(xué)生真心地閱讀、真切地體會(huì)、真實(shí)地感悟。
三、背誦課文，積累語言
學(xué)生通過多形式的朗讀，已初步體味到課文語言的清新優(yōu)美。在學(xué)生們熟讀的基礎(chǔ)上，可以有步驟地采用多種方式指導(dǎo)其背誦、積累。首先，讓學(xué)生對(duì)全文發(fā)展留下一個(gè)清晰印象：雨后留白云——小鳥造房子——串門來做客——風(fēng)吹房無影。這樣，不但加深了學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)會(huì)，又有利于學(xué)生背誦。其次，在每個(gè)段落的背誦指導(dǎo)上，根據(jù)課文特點(diǎn)，進(jìn)行多種方法的指點(diǎn)。如指導(dǎo)背誦第二段，抓住關(guān)聯(lián)詞“有……有……”、“有的……有的……也有的……”來提示，讓學(xué)生先背單句，再連起來背。在學(xué)生背誦之后，還鼓勵(lì)他們把課文中的優(yōu)美詞句收集到自己的好詞佳句本上，引導(dǎo)其有意識(shí)地積累，豐富自己的語言。
四、啟發(fā)想象，加深體味
想象是一種創(chuàng)造。語言描述的形象本身沒有直接可感性，必須借助想象和聯(lián)想來實(shí)現(xiàn)對(duì)語言的感悟。正因?yàn)槿绱�，在教學(xué)第二自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先找出描寫云房子的樣子的句子讀一讀，然后指名學(xué)生讀，其他學(xué)生一邊聽一邊閉目想象：你看到的云房子是什么樣的？交流時(shí)有的學(xué)生說：“我看到的云房子長長的、大大的，像一個(gè)冬瓜娃娃，躺在碧藍(lán)的大床上，非常的可愛�！庇械目赡軙�(huì)說：“我仿佛看到了一朵朵雪白的蓮花，在藍(lán)湛湛的水面上開放，可漂亮了�！薄酉聛砜梢宰屚瑢W(xué)們利用手中的白紙來造房子，再展示學(xué)生們的作品，讓學(xué)生對(duì)照實(shí)物啟發(fā)想象，“除了書中講到的，我們想象出的云房子還有哪些樣子的？”仿照課文中的句子，用“有的……有的……”來說說天上還有哪些形狀的云，他們可能會(huì)說“有的像可愛的小蘑菇�！薄坝械南窦饧獾膶毸！薄斑�有的像胖乎乎的小兔。”……這樣，既是訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也是培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，學(xué)生在想象中，睜大了靈動(dòng)的雙眼，到語言文字中去觀察、去傾聽、去感知、去領(lǐng)悟。當(dāng)學(xué)生憑著作品語言，跨越廣袤空間去神游時(shí)，作品就成了學(xué)生心中美麗的畫卷。
《會(huì)動(dòng)的房子》說課稿 篇8
一、教材分析
本課內(nèi)容是第四冊第七單元《造房子》的第一課時(shí)，根據(jù)課前對(duì)學(xué)生的調(diào)研情況，我對(duì)教案進(jìn)行了調(diào)整。把教學(xué)內(nèi)容分成了三個(gè)環(huán)節(jié)。
本課主要是讓學(xué)生制作一個(gè)“紙盒大樓”。通過制作培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手及創(chuàng)造性思維的能力。教材中讓學(xué)生在紙盒外畫上門、窗、墻，特別是畫墻面對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說有點(diǎn)難度，學(xué)生往往要用很長時(shí)間甚至畫出來的線條也不整齊，課堂內(nèi)也無法完成作品。根據(jù)這一情況我讓學(xué)生利用彩色紙、瓦楞紙及水彩筆來裝飾、美化，既可以節(jié)省時(shí)間，創(chuàng)造出來的作品又多樣化。
二、學(xué)情分析
班級(jí)的學(xué)生大都生活在都市里，對(duì)房屋的建筑有一定的認(rèn)識(shí)，可以說出幾個(gè)上海標(biāo)志性的建筑。對(duì)于房屋的演變學(xué)生也可以提到樹洞、山洞等。在學(xué)生已知的基礎(chǔ)上再設(shè)計(jì)教案就能夠有的放矢。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、了解房屋的主要組成部分和房屋的演變過程。
2、制作“紙盒大樓”，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
過程與方法
1、通過觀察、討論等方法，使學(xué)生初步了解房屋的演變過 程。
2、讓學(xué)生通過欣賞圖片，使學(xué)生體會(huì)到由于人們的生活水平在不斷提高，房屋的發(fā)展也在不斷進(jìn)步。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力及積極開拓進(jìn)取的精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)
用紙盒來造房子
五、教學(xué)難點(diǎn)
了解房屋建筑的演變。
六、教學(xué)過程
我認(rèn)真研究了教材，在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研，讓他們談?wù)勛约簩?duì)房屋演變過程的了解，并制定了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了加工、調(diào)整。因此，本節(jié)課我分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
環(huán)節(jié)一圖片式導(dǎo)入 激發(fā)興趣：
首先，出示一幢鞋子造型的房屋，要求學(xué)生觀察這張圖片，說說圖片上的物體像什么？當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)鞋子造型的物體是房屋時(shí)，學(xué)生一定感到很驚奇，并會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。在這里我之所以會(huì)采用這種圖片式導(dǎo)入的方法，是根據(jù)學(xué)生的心理特征來設(shè)計(jì)的，低年級(jí)學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，容易被新奇的事物所吸引，而且平時(shí)學(xué)生看到的房屋大多是方形的，現(xiàn)在突然給他們看到這樣造型新穎的房屋，學(xué)生當(dāng)然很容易被吸引。
環(huán)節(jié)二 大膽設(shè)想 觀察比較：
在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生自己觀察圖片，再鼓勵(lì)學(xué)生說說圖片的內(nèi)容。因?yàn)槎昙?jí)的學(xué)生已能看懂圖片，并能簡單地概述，雖然學(xué)生的語言不夠完整、嚴(yán)謹(jǐn)，但這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)看書，仔細(xì)觀察的能力，又可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。我此時(shí)再根據(jù)學(xué)生的回答，臨場加以補(bǔ)充、概括、引導(dǎo)，然后讓學(xué)生談?wù)勆钪锌吹竭^哪些建筑？這樣就顯得自然，水到渠成了。
其次，讓學(xué)生欣賞我收集的一些國內(nèi)外的房屋建筑圖片及一些奇特的房屋造型圖片。在出示這些圖片時(shí)我有意識(shí)地進(jìn)行簡單的介紹，比如出現(xiàn)尖頂?shù)姆课萁ㄖ䲡r(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去觀察尖頂?shù)脑O(shè)計(jì)；又比如當(dāng)出現(xiàn)圓形的房屋建筑時(shí)，讓學(xué)生回答它是什么形狀的。
當(dāng)學(xué)生欣賞完圖片時(shí)，讓學(xué)生把圖片中的房屋與過去的房屋進(jìn)行比較，學(xué)生很容易感受到現(xiàn)在的房屋更美觀了、更舒適了，在造型上也新穎、別致。而最早的房屋只是為了躲避風(fēng)雨、取暖。
出示這些圖片的目的一是讓學(xué)生體會(huì)到由于人們生活水平的不斷提高，使房屋的建筑結(jié)構(gòu)也在不斷地發(fā)展。這樣是為了開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生受到啟發(fā)，也為后面的學(xué)生動(dòng)手造房子作鋪墊。
最后，我拓展思維讓學(xué)生思考：房屋的演變說明了什么？
環(huán)節(jié)三 動(dòng)手操作 拓展思維：
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)。首先，我出示了一幢自己設(shè)計(jì)好的房屋讓學(xué)生觀看，以激發(fā)學(xué)生的制作興趣，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣時(shí)，我再讓學(xué)生談?wù)劮课莸闹饕M成部分，然后在此基礎(chǔ)上開始組織學(xué)生動(dòng)手操作。教材中是讓學(xué)生利用卡紙制作“紙盒大樓”，而我讓學(xué)生用廢棄紙盒來做比如：牛奶盒、薯片盒等。用廢棄的紙盒既可以廢物利用，又可讓學(xué)生把更多的時(shí)間放在設(shè)計(jì)、美化上。除了帶紙盒之外我還讓學(xué)生再準(zhǔn)備一些彩色紙、水彩筆、瓦楞紙等材料，目的是讓學(xué)生對(duì)紙盒進(jìn)行美化、裝飾。
我之所以自己動(dòng)手做一個(gè)紙盒大樓是為了引導(dǎo)學(xué)生，老師率先示范，這樣會(huì)使學(xué)生的興趣更濃。而做好的紙盒大樓往往能起到引領(lǐng)的作用，因?yàn)閷W(xué)生的模仿能力是很強(qiáng)的，他們往往會(huì)舉一反三。
最后，我設(shè)計(jì)了“學(xué)生作品展示”這一環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)并提出不足之處，然后評(píng)選出“最優(yōu)秀的建筑獎(jiǎng)”。
教師引導(dǎo)方法
1、討論：這張圖片上的物體像什么？知道它是什么嗎？
不能馬上看出是一幢房屋
采用圖片式導(dǎo)入法以激發(fā)學(xué)生對(duì)房屋建筑的學(xué)習(xí)興趣。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的能力。
2、觀察討論：房屋的演變。
不能完整地講出房屋演變的整個(gè)過程。
引導(dǎo)學(xué)生自己觀察圖片，并能講出圖片上的內(nèi)容。教師再加以歸納。
能夠初步了解房屋的演變過程。
3、欣賞圖片并比較：現(xiàn)代房屋與過去的房屋有什么不同？
不能講出現(xiàn)代的房屋在舒適方面、功能方面的變化。
利用各種房屋建筑圖片，幫助學(xué)生了解區(qū)分過去房屋與現(xiàn)代房屋不同之處。
使學(xué)生體會(huì)到房屋的發(fā)展也在不斷進(jìn)步。
4、拓展：房屋的演變告訴了我們什么？
不能講到人類的進(jìn)步，科技的發(fā)展。
提示學(xué)生房屋的建造需要科學(xué)技術(shù)的幫助。
使學(xué)生能夠體會(huì)到房屋的演變，說明了人們生活水平的提高。
5、交流：房屋的主要組成部分
認(rèn)為樓梯、陽臺(tái)這些房屋附屬物是房屋主要組成部分。
引導(dǎo)學(xué)生理解門、窗、墻、屋頂是房屋的主要組成部分。
初步了解房屋的主要組成部分.
6、制作“紙盒大樓”
在制作過程中學(xué)生自己設(shè)想與實(shí)際制作的作品存在差距。
教師在巡視過程中可以幫助學(xué)生解決一些操作上的問題。
使學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
《會(huì)動(dòng)的房子》說課稿 篇9
《云房子》是蘇教版第三冊的一篇閱讀課文。它用清新、活潑、生動(dòng)的文字描寫了一場雨過后，天空中云的各種形態(tài)。本文淺顯易懂，沒有什么太難的地方，重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受云的不同形態(tài)，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力。
“以讀導(dǎo)學(xué)”是本校結(jié)合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的身心特點(diǎn)而提出的語文課堂教學(xué)模式，是低年級(jí)語文閱讀教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的切入口。學(xué)生年齡越低，越是依賴語詞以外的信息來理解語義。有表情的、抑揚(yáng)頓挫的朗讀就是以詞句為核心，附上許多非語言信息，以便學(xué)生能借助這些非語言信息，正確地把握和理解語文內(nèi)容。“以讀導(dǎo)學(xué)”顧名思義“讀”就是不同形式地朗讀；“學(xué)”有兩層含義，其一是讓學(xué)生通過朗讀把握和感悟文章的含義，其二是讓學(xué)生能學(xué)會(huì)朗讀的技能、技巧，掌握閱讀方法�！耙宰x導(dǎo)學(xué)”即通過各種形式的朗讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)理解語言文字的能力，使其逐步達(dá)到“聽懂、讀通、能說、會(huì)寫”的要求。
緊扣“以讀導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)模式，本著讓學(xué)生在課堂上“主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)、獲得領(lǐng)悟、體驗(yàn)成功”的教學(xué)思想，我對(duì)《云房子》一課進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、課時(shí)安排：
本課分三課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)，初讀課文，能正確、流利地朗讀課文，了解內(nèi)容并學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)，細(xì)讀課文，理解內(nèi)容，通過不同層面的朗讀，感悟課文。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解詞語：如“玩�！薄ⅰ八敉簟�，在朗讀中感悟這些詞語的意思。
2、讀好課文：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，體會(huì)小鳥的心情，抓住重點(diǎn)詞語讀好，再讀好句子，由此讓學(xué)生感悟讀的方法，并通過練習(xí)提高。
3、說話訓(xùn)練：模仿重點(diǎn)段，用句式“有的……有的……也有的”說話，達(dá)到知識(shí)的遷移。
4、積累背誦：在熟讀的基礎(chǔ)上自然而然達(dá)到積累語言材料的目的。
三、教學(xué)過程：
1、讀中理解體會(huì)
為了使學(xué)生對(duì)課文有更深入的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟文章和詞語的深刻含義，在“以讀導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在讀中理解詞語的含義。如對(duì)“天空像洗過一樣干凈，只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍(lán)天”一句中“水汪汪”一詞的理解，并不需要學(xué)生用語言來描述它的含義，通過情境的創(chuàng)設(shè)，通過朗讀讓他感悟到“水汪汪”就是指雨過天晴之后，藍(lán)天的明鏡、清純、碧空萬里，感悟之后用朗讀表達(dá)出來。
2、讀中感悟方法請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。
在教學(xué)的一開始，直接引出了重點(diǎn)段第二段，這一段作為重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的一段，通過讓學(xué)生體會(huì)小鳥的心情來讀好第一句、第二句。后兩個(gè)重點(diǎn)句，先讓學(xué)生邊讀邊想寫了哪幾種云房子？各是什么樣的？再讓學(xué)生看看多媒體，讀讀重點(diǎn)詞“很高的大樓房”“很寬的大禮堂”“傻傻地橫著”“美美地開著”“一點(diǎn)點(diǎn)小的”，在看中加深對(duì)云房子樣子的體會(huì)，在讀中加深對(duì)云房子的感悟。抓住重點(diǎn)詞讀好，然后連貫起來讀句子、讀自然段，就能較順利地讀好。在這個(gè)過程中，教師把方法滲透到過程中去，通過朗讀實(shí)踐讓學(xué)生感悟到讀的方法，即抓住重點(diǎn)詞及句子的語氣就能讀出句子的感情。在指導(dǎo)學(xué)好、讀好第二段的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇喜歡的一段朗讀好，并讓其他學(xué)生仔細(xì)聽，找出他讀得好的地方表揚(yáng)他。這一教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，給其他學(xué)生起一個(gè)示范作用，深入地去感悟讀的方法。最后上運(yùn)用方法自己把其它段朗讀好，在感悟、體會(huì)中得到語言的熏陶，情感的升華。
3、讀中積累語言
朗讀是理解語言的有效手段，而背誦是大量積累語言材料的最有效的方法。學(xué)習(xí)語言必須記憶�！对品孔印肥且黄Z言清新、活潑、優(yōu)美的文章，是積累語言的好教材。在整個(gè)教學(xué)過程中，發(fā)揮學(xué)生記憶力最強(qiáng)的優(yōu)勢，通過各種形式、各種層面的朗讀，使學(xué)生體悟到語言的精當(dāng)、準(zhǔn)確、優(yōu)美，在熟讀的基礎(chǔ)上，自然而然地背誦出來。
4、讀中遷移內(nèi)化
本文第二段中有兩個(gè)句式“有……有”“有的……有的…..也有的”這時(shí)一個(gè)很好的句式訓(xùn)練點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，通過讓學(xué)生充分地朗讀，感悟到文章語言的清新、活潑、生動(dòng)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移、內(nèi)化。在第一教時(shí)之后，我讓學(xué)生去觀察云，去找找云的圖片，讓他們在生活中去感受云的多樣。第二教時(shí)時(shí)，在充分朗讀、背誦之后，讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練，把書本上的知識(shí)內(nèi)化成自己的，積累了語言
《會(huì)動(dòng)的房子》說課稿 篇10
教材簡析：
《云房子》是蘇教版小學(xué)二年級(jí)語文（上冊）第八單元中的一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千資百態(tài)逗人喜愛；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈、艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動(dòng)，這些使人感受到自然界的美好與和諧。
設(shè)計(jì)理念：
這篇課文是以小鳥的活動(dòng)為線索，用小鳥的眼光觀察空中的景色，符合兒童的心態(tài)，體現(xiàn)了童話的特點(diǎn)。內(nèi)容生動(dòng)活潑，語言富有童趣，而且課文最大的特點(diǎn)就是想象豐富。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，以“激趣”為中心，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，使學(xué)生擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的視野，提高學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的積極性，從而在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語文課程的內(nèi)涵。同時(shí)為學(xué)生營造創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在教學(xué)過程中得到充分的活動(dòng)，從而真正把課文讀懂讀好，達(dá)到發(fā)展思維，積累語言的目的。
設(shè)計(jì)教法：
本課共有六個(gè)自然段，教學(xué)時(shí)我把它分成三部分進(jìn)行教學(xué)。
第一、美的呈現(xiàn)，引入一、二自然段。
第二、樂在其中，精讀三、四自然段。
第三、美的追求，心靈感化，教學(xué)第五、六自然段。
教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件做為輔助教學(xué)，目的是給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)與課文相符的情境，讓學(xué)生在朗讀中發(fā)展情感，從而激發(fā)學(xué)生活躍的思維，喚醒學(xué)生真摯的情感。依據(jù)課文發(fā)展的特點(diǎn)，我把學(xué)生設(shè)計(jì)成小鳥，讓學(xué)生融入課本，去欣賞天空中云房子的美；讓學(xué)生在合作中觀察、表達(dá)、想象；讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中去感悟語言，發(fā)展語言，積累語言。教學(xué)中我依然以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中深悟。以讀練說，在讀中讓學(xué)生說。語文是一個(gè)整合的課程，教學(xué)任務(wù)很多，就本節(jié)課而言，課堂上及滲透了學(xué)習(xí)方法，又開闊了學(xué)生的視野，即有音，又有畫，從而激發(fā)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)生的自由，學(xué)的牢固。
設(shè)計(jì)步驟：
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了七個(gè)教學(xué)步驟。
（1）聆聽雨聲，導(dǎo)入新課。設(shè)計(jì)意圖是：剛一上課，就用動(dòng)畫播放雨聲，且用童話式語言引入，讓學(xué)生進(jìn)入歡快的情景，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地復(fù)習(xí)詞語，也為上節(jié)課與新課的學(xué)習(xí)起到了很好的銜接作用。
�。�2）美的呈現(xiàn)，引入一、二自然段。設(shè)計(jì)意圖是：我根據(jù)二年級(jí)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，在讀時(shí)，讓他們成為小鳥中的一員，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生置身于特定的情境中，有益于學(xué)生認(rèn)知心理的發(fā)展，而且能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。另外我還用親切的語言激勵(lì)學(xué)生用心去讀書，用心去感受。因?yàn)榻處煹脑u(píng)價(jià)更是學(xué)生成長中自信好壞的參照物。我把教學(xué)第二小節(jié)作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。抓住了幾處文字，對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力和感悟能力以及創(chuàng)造性思維進(jìn)行了訓(xùn)練。從激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)，到點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，再組織學(xué)生進(jìn)行交流、運(yùn)用，一直到最后鼓勵(lì)學(xué)生加動(dòng)作朗讀，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都突出“以人為本”，課堂才會(huì)產(chǎn)生多姿多彩的獨(dú)特感受與體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和文本的對(duì)話。
�。�3）樂在其中，精讀三、四自然段。本節(jié)教學(xué)中我設(shè)計(jì)了“作客”這一活動(dòng)，意圖是：活動(dòng)是學(xué)生最感興趣的一件事情，常常樂此不疲，在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)，印象深刻，想象力豐富。學(xué)生置身于特定的情境中，成為快樂的小鳥，和自己的朋友交流，到朋友家做客，快樂無比，真正感受到小鳥的快樂，與大自然的和諧。這也充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生想象力。
�。�4）美的追求，悟讀第五、六自然段。本節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：云房子沒有了，小鳥們看著無云的天空會(huì)怎樣呢？通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀書，想象，練說，感受課文所描寫的美景，讓學(xué)生理解雖然天空沒云朵，但是笑瞇瞇的太陽、水汪汪的藍(lán)天，依然給小鳥帶來快樂。
（5）課件出示練習(xí)。目的是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這里我運(yùn)用的激勵(lì)性語言“你們是很棒的，來試一試吧！”，讓學(xué)生找到信心，積極思考并參與練習(xí)。
�。�6）課堂總結(jié)：美美的朗讀課文�？偨Y(jié)課文時(shí)再次美美的讀一讀，讓學(xué)生再一次感受小鳥的快樂。
�。�7）拓展思維，激勵(lì)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖是：開闊學(xué)生視野，激勵(lì)學(xué)生再學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)，將來去探索天空中無窮無盡的奧秘。
《會(huì)動(dòng)的房子》說課稿 篇11
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、同仁：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是：蘇教版語文教材二年級(jí)上冊的22課《云房子》。交流的主題是《目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué) 課型展示特色》。
一、說教材
《云房子》這篇課文是一篇優(yōu)美的童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空有云時(shí)和有風(fēng)時(shí)的美麗景色。字里行間充滿著對(duì)美好自然環(huán)境的喜愛。
二、說目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的方向。結(jié)合本課特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
�、倌苷_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�、诹私庥旰筇炜盏拿利惥吧囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的.思想感情。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于想象的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2。
三、說教法
1、示范引領(lǐng)
“榜樣的力量是無窮的�！睘榱俗寣W(xué)生能字正腔圓地讀好課文，我在上課伊始，就播放課文錄音，讓正確規(guī)范的課文朗讀首先占據(jù)他們的大腦，讓他們自讀時(shí)有樣可仿。
2、直觀教學(xué)
“耳聽不如一見”，為了讓學(xué)生能直觀清晰地體會(huì)到云房子的美麗和千姿百態(tài)，我在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，播放了與課文配套的畫面，再現(xiàn)了文本，極大地激發(fā)起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
3、拓展延伸
“海納百川，廣而博之”是學(xué)習(xí)語文的重要方法。自我校開展“海量閱讀”實(shí)驗(yàn)以來，我每節(jié)課都想方設(shè)法通過課前延伸和課后拓展，加大課堂閱讀容量。這節(jié)課，我剛上課就通過自讀海量閱讀叢書《快樂巴學(xué)園》一書中《我是什么》，讓學(xué)生了解：如雨、雪、雹和云的關(guān)系。課堂結(jié)束部分又拓展讀《火燒云》和其他關(guān)于云的文章，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)云、對(duì)大自然的熱愛。大容量的課堂又不斷地激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。
另外，我在教學(xué)中還輔以激勵(lì)評(píng)價(jià)、問題導(dǎo)讀、交流展示、拓展想象等多種教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
四、說學(xué)法
1．交流感悟
在交流的氛圍中，來自他人的信息為自己所吸收，自己已有的知識(shí)被他人的視點(diǎn)所激活，各自生成自己的認(rèn)識(shí)，整個(gè)交流過程就會(huì)增加學(xué)習(xí)色彩。所以，我在學(xué)生只聽讀，想象文章畫面后，讓學(xué)生交流：你看到了哪些畫面？看了帶畫面的文章，再次交流：哪種云房子給你留下的印象最深刻？這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生交流的信息被別人所利用，有效地提高了教學(xué)效率。
2．內(nèi)化語言
學(xué)習(xí)課文中的語言為自己所用是學(xué)習(xí)語文最終的目的。我為了讓學(xué)生當(dāng)堂積累文章優(yōu)美詞句，精心設(shè)計(jì)填空導(dǎo)讀和按句式拓展練讀，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的能力。
另外，學(xué)生還采用聽一聽、讀一讀、練一練等形式去學(xué)習(xí)、去欣賞、去感悟大自然的美麗。
五、說教學(xué)程序
教學(xué)程序安排得是否科學(xué)合理，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。我精心設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┱n前拓展：簡單略讀《快樂巴學(xué)園》上的文章《我是什么》
1、學(xué)生自讀。
2、學(xué)生交流：文章中的“我是什么”。師根據(jù)學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生了解：雨、雪、雹和云的關(guān)系。
3、通過交流引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：《云房子》。
�。ǘ┚x精講：重點(diǎn)教學(xué)《云房子》
1、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通
采用聽錄音、教師領(lǐng)讀、學(xué)生領(lǐng)讀、學(xué)生自讀、抽生開火車讀、讀無拼音的文章、聽音想畫面跟讀、男女生對(duì)讀、小組賽讀等十余種讀書形式，讓學(xué)生把課文真正地讀準(zhǔn)讀順。
2、精讀課文，內(nèi)化語言
首先出示畫面，聽錄音讀，交流：你印象最深的是哪種云房子？你喜歡它嗎？為什么？教師相機(jī)板書：大冬瓜、花兒、大樓房、大禮堂、小的；然后看畫面讀相關(guān)句子、重點(diǎn)段落，填空內(nèi)化語言；接著，讓學(xué)生展開想象：你還能造出什么形狀的云房子？最后引導(dǎo)學(xué)生背誦。整個(gè)教學(xué)過程以讀為主，讀中感悟，讀中運(yùn)用，真正做到了“以讀代講”。
�。ㄈ┱n后延伸
1、瀏覽《快樂巴學(xué)園》上的《火燒云》，簡單交流：你都看到了什么形狀的云？
2、課后觀察一天中云的變化。
3、讀有關(guān)云的文章。
《會(huì)動(dòng)的房子》說課稿 篇12
一、說教材
《木匠的房子》湘教版語文二年級(jí)下冊的第十三課。故事記敘了木匠造了一間很小的房子。一天下起了大雨，前來求助避雨的人接二連三，他來者不拒。從這篇課文中可以看出，這位木匠雖然能力有限，造的房子很小，但他給予了所有遇到困難、需要幫助的人以幫助。從而告訴我們一個(gè)深刻的道理：好人的心雖小，可容得下全世界的人。一個(gè)人能力有限，但只要有顆關(guān)愛別人的誠心，就能給別人送去溫暖。這是一篇啟發(fā)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行理性思考的好教材。
擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀課文，明白課文講了些什么。
2.理解老人說的最后一名話的意思，體會(huì)木匠關(guān)愛他人、無私的美好品質(zhì)。
3.培養(yǎng)同學(xué)們關(guān)愛他人無私的良好品質(zhì)。
4.以演帶讀，引導(dǎo)學(xué)生改編課本劇，揣摩人物性格，演繹劇情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解老人說的最后一名話的意思，體會(huì)木匠關(guān)愛他人、無私的美好品質(zhì)。
二、說教法
課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！边@篇課文是一篇童話，童話具有童心童趣，童話中的人物有著鮮明的個(gè)性。因此我準(zhǔn)備在情境中引導(dǎo)學(xué)生理解人物的語氣。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟故事人物的語氣，帶著情感朗讀課文把課文中描繪的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成一幅幅生動(dòng)的畫面，在情景中感悟木匠關(guān)愛他人的心，激起師生的共鳴，以加深理解課文，從而受到教育和感染。
三、說學(xué)法
本著以簡馭繁、省時(shí)高效的教學(xué)理念，我將指導(dǎo)學(xué)生用“讀、說、議、演”的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)本篇課文。自始至終貫穿“讀”，并且落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的潛心閱讀。教師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，問題少提，加以整合，讓學(xué)生直接與文本對(duì)話。通過有層次的讀，有目的的演，結(jié)合想象情境、角色互換等學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀能力以及語文素養(yǎng)，達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界。真正體現(xiàn)當(dāng)今語文教學(xué)所提倡的簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的全新理念。
四、說過程
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想。安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）情境導(dǎo)入。小朋友們，我們知道房子是用來遮風(fēng)擋雨的，有了自己的房子就有了溫暖、舒適的家。今天，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)木匠，他造了一間房子，我們一起去看看吧！他給自己做了一間很小的房子，小木房只能容下他一個(gè)人。（出示小房子）同學(xué)們，你看這是什么？你能給大家描述一下這座房子的樣子嗎？想不想知道關(guān)于這個(gè)房子的故事呢？激發(fā)學(xué)生急于走進(jìn)文本探究學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
�。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，滲透質(zhì)疑方法。愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題往往比解答一個(gè)問題更重要�！� “學(xué)起于思，思源于疑”，通過初讀課文，了解故事的寫作順序和故事情節(jié)后，讓學(xué)生總結(jié)概括，講了一個(gè)什么故事。思維的發(fā)展從問題開始。在老師的調(diào)控引導(dǎo)下，學(xué)生將進(jìn)入一個(gè)個(gè)“研究者”、“探索者”的角色之中，探討自己提出的問題，會(huì)情緒高漲，其樂無窮。
（三）把學(xué)生帶進(jìn)了童話世界中后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物形象進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)一步揭示童話的思想內(nèi)涵。使學(xué)生懂得好壞美丑善惡，從而養(yǎng)成正確的人生觀、道德觀。在接待接二連三的求助的人時(shí)，三顆紐扣有一句話：“待得下一個(gè)人，就待得下兩個(gè)人，待得下兩個(gè)就待得下三個(gè)人……”這一環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備拋開煩瑣的分析，簡約教學(xué)內(nèi)容，從關(guān)鍵句子入手，通過讓學(xué)生反復(fù)的讀，細(xì)細(xì)的揣摩木匠說這句話的意思以及他為什么要這么說、這么做，從而順理成章的使學(xué)生體會(huì)到了木匠、善良、美好的心靈。
�。ㄋ模┓纸巧硌萃挘由罾斫鈨�(nèi)容。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，讓學(xué)生扮演不同的角色，置身于美妙的童話世界中去。學(xué)生對(duì)表演課文劇有濃厚的興趣。他們完可以融入到角色里，感覺自己真的就是國王，是那個(gè)樂于助人的窮木匠，是那些需要幫助的無家可歸的人。表演結(jié)束后，可以對(duì)表演的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場采訪，引導(dǎo)學(xué)生真正進(jìn)入了人物的內(nèi)心世界，感悟到木匠那顆樂于助人的心。在此環(huán)節(jié)中，教師注意把握住讀、思和演的度。要想準(zhǔn)確的再現(xiàn)課文，就需要學(xué)生去細(xì)細(xì)讀書，靜思默想，反復(fù)揣摩，演繹逼真。
《會(huì)動(dòng)的房子》說課稿 篇13
《草房子》是一部充滿兒童純真情懷的小說，小說以善于異想天開、頑皮淘氣的桑桑的成長為線索，但講述的并不是他一個(gè)人的故事。每一章都是獨(dú)立的，分別講述一個(gè)孩子或大人的故事，桑桑經(jīng)歷了其中一部分，也是心靈的記錄者。隨著一個(gè)個(gè)人物清晰地出現(xiàn)在我們的眼前，一個(gè)個(gè)故事依次展開，各自發(fā)展又最終交疊在一起，我們仿佛看到一幅被慢慢鋪開的卷軸畫。這實(shí)在是一幅美麗得令人屏息的人生畫卷！人物形象可愛鮮活，故事情節(jié)深刻感人。
一、導(dǎo)讀理念
培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，就要我們增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生暢游在書海中。指導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書，讀整本的書。恰當(dāng)?shù)恼n外閱讀指導(dǎo)，不僅有益于學(xué)生情感熏陶，良好品德的形成，更重要的是能有助于學(xué)生語言的積淀。學(xué)生在積淀語言的過程，不斷的感悟書本的內(nèi)涵，讓書籍豐富的營養(yǎng)源源不斷的流入到學(xué)生的心中。雖然中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主的閱讀能力，可是從語言的積淀到內(nèi)涵的感悟，教師的指導(dǎo)都是不可缺少的。閱讀量的增加必須以質(zhì)作保證，不是隨便什么書都能讓學(xué)生讀的。
《草房子》作為一部備受人們關(guān)注的兒童小說，給了我們帶來學(xué)生閱讀的新方向。不僅要在書籍中去感受語言，體會(huì)內(nèi)容，更要去感悟內(nèi)涵，去感悟童年帶來的美好。即使碰到了苦難、病痛等心也有對(duì)美的無限向往。就想作者曹文軒說的那樣“美的力量絕不亞于思想的力量。一個(gè)在深刻的思想都可能變成常識(shí)，只有一個(gè)東西是永遠(yuǎn)不變的，那就是美。”所以，我希望通過這堂課的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，能讓孩子們更深入地鉆到文章、文字中去，學(xué)會(huì)享受美好的語言文字，感受到從語言和文字中散發(fā)而來的無比魅力。
二、導(dǎo)讀過程
1、童謠激趣
對(duì)于三年級(jí)的孩子來說，閱讀這樣的小說，可能沒有耐心或者很大的興趣。他們可能更喜歡閱讀短篇故事，例如像成語故事、童話故事等。為此，我引入了書中桑桑經(jīng)常念叨的顛倒歌入手，激起學(xué)生讀的興趣。
2、初看封面，制造懸念。
我首先出示草房子的封面圖片，請學(xué)生說說對(duì)草房子的印象，并且質(zhì)疑桑桑為什么忽然小聲地哭泣起來？這個(gè)環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生從直觀的畫面轉(zhuǎn)向?qū)@本書內(nèi)容的關(guān)注，以及對(duì)這本書中人物的關(guān)注。
3、感悟語言文字的魅力。
文中的語言樸實(shí)純美，我節(jié)選了描寫“草房子”的一段環(huán)境描寫：“這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面卻很寬敞。這種草房子實(shí)際上是很貴重的，它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長在海灘上，受著海風(fēng)的吹拂與毫無遮擋的陽光的曝曬，一根根地皆長得很有韌性。陽光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風(fēng)一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。用這種草蓋成的房子，是經(jīng)久不朽的。這里的富庶人家，都攢下錢來去蓋這種房子。油麻地小學(xué)的草房子，那上面的草又用得很考究，很鋪張，比這里的任何一個(gè)人家的選草都嚴(yán)格，房頂都厚。因此，油麻地小學(xué)的草房子里，冬天是溫暖的，夏天卻又是涼爽的。這一幢幢房子，在鄉(xiāng)野純靜的天空下，透出一派古樸來，但當(dāng)太陽凌空而照時(shí)，那房頂上金澤閃閃又顯出一派華貴來�！�
扣住文字，學(xué)生感受到了草房子的特點(diǎn)：牢固，華貴、冬暖夏涼。在此基礎(chǔ)上，我給文字配上純美的音樂，讓學(xué)生在朗讀中感悟文字的純美。
4、認(rèn)識(shí)人物，汲取精神食糧。
桑�！灤┤珪闹魅斯吐榈匦W(xué)校長桑喬的兒子。是個(gè)很活躍頑皮而有幽默感的孩子，常常異想天開，敏感而富有同情心。因此，我以他為抓手，通過抓主要事件，來體悟桑桑的多面性格，以及善良的本質(zhì)。
在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主尋找自己喜歡的兒童人物形象，并說說喜歡的理由。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓主要事件品析人物個(gè)性。但是，由于時(shí)間有限，這個(gè)環(huán)節(jié)，我還是扶得很牢，學(xué)生的自主發(fā)揮不夠。
5、升華內(nèi)涵，拓展閱讀
這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是借助作家評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)本書中人物思想內(nèi)涵的理解。其次是對(duì)作者曹文軒生平事跡簡要介紹，以及他其他作品的閱讀介紹。
三、導(dǎo)讀反思
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)《草房子》的語言文字非常的美，人物的心靈也很美，導(dǎo)讀時(shí)我到底側(cè)重哪個(gè)點(diǎn)，我有些猶豫。于是，兩方面都沒有舍棄，結(jié)果造成感悟文字美和體會(huì)人物心靈美都不透徹。特別是抓主要事件，感受人物個(gè)性特點(diǎn)時(shí)，老師很害怕學(xué)生找人物的陰暗面。這樣就偏離我預(yù)設(shè)的點(diǎn)，所以把學(xué)生牽制得很牢。比如：有學(xué)生說“禿鶴”很聰明，他借用自己的光頭，讓別人摸一摸，來換取好吃的。顯然這個(gè)理解是有偏差的。那時(shí)的“禿鶴”還很小，很不懂事，也不介意別人摸他的光頭�？墒�，后來因?yàn)轭^禿而遭不曉世事的同伴們的“歧視”，但他非常要強(qiáng)，渴望自尊和得到別人的尊重，所以才會(huì)致意大鬧會(huì)場，要求參加會(huì)操表演。但是，“禿鶴”并沒有得到大家的認(rèn)可，因?yàn)樗膮⑴c，使得油麻地小學(xué)會(huì)操比賽三連冠泡湯了。后來，“禿鶴”主動(dòng)要求飾演大壞蛋，使文藝演出大獲成功，也贏得了大家的尊重。由于老師的急噪，沒有給學(xué)生自主思辯的時(shí)間，以及學(xué)生多元解讀發(fā)揮的余地，我直接把預(yù)設(shè)的點(diǎn)出示了，有些“拔苗助長“的味道。
總之，我覺得導(dǎo)讀課涉及指導(dǎo)的點(diǎn)方方面面，學(xué)生的課堂生成又千奇百怪，老師常常顧此失彼。盡管如此，從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)看，他們還是非常喜歡這樣的課，而且這對(duì)他們的課外閱讀的確有很大的推進(jìn)作用。
《會(huì)動(dòng)的房子》說課稿 篇14
一、《蝸牛的房子》是個(gè)有趣的故事，講述下雨時(shí)小動(dòng)物們怎么躲雨的故事。
適合在3―4歲的幼兒開展教學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)目標(biāo)是對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，確立了情感，能力，認(rèn)知三方面的目標(biāo)，具體目標(biāo)為：
1、通過故事教學(xué)使幼兒了解自然界中小動(dòng)物躲雨的方式，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，以及愛護(hù)小動(dòng)物的情感。
2、培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，使幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)一步發(fā)展想象力和語言表達(dá)能力。
3、學(xué)習(xí)動(dòng)詞躲、鉆、飛。
二、孩子們對(duì)兒童文學(xué)中的作品非常喜愛，樂于傾聽，并對(duì)作品中動(dòng)物的形象進(jìn)行模仿。
根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)，充滿探究性和表現(xiàn)欲的特點(diǎn)，為此，我為孩子提供了寬松和諧的氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己。
三、理論根據(jù)
在新《綱要》中，主動(dòng)活動(dòng)教育提出了“幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗(yàn)，實(shí)踐，創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受作品形象的情感和快樂。為此，我做了以下準(zhǔn)備。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解蝸牛的生活習(xí)性。
物質(zhì)準(zhǔn)備：與內(nèi)容有關(guān)的多媒體課件，情境表演的頭飾。
四、教學(xué)方法
為完成目標(biāo)，我將活動(dòng)以反復(fù)欣賞為主要教學(xué)方法，貫穿欣賞―感知―再欣賞―再認(rèn)識(shí)―最后再進(jìn)行理解作品，創(chuàng)造作品---主線線索，層層深入，同時(shí)在各個(gè)不同環(huán)節(jié)中，穿插講述法，啟發(fā)聯(lián)想法，表演法等，培養(yǎng)幼兒的觀察注意力，記憶力和思維能力，想象力，創(chuàng)造力，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)文學(xué)作品的濃厚興趣。
五、具體活動(dòng)過程：
第一部分：
伴隨著優(yōu)美的音樂，情境表演及多媒體演示法，導(dǎo)入法，能在瞬間吸引孩子的目光，讓孩子有積極參與活動(dòng)的欲望。
第二部分：感知法，欣賞作品。
1、了解作品的內(nèi)容
2、進(jìn)而理解作品的風(fēng)格，在這一環(huán)節(jié)中根據(jù)幼兒年齡小，注意力難以長時(shí)間集中等特點(diǎn)，運(yùn)用多種多樣欣賞手段和方法：如“聽磁帶中的作品，師有表情的復(fù)述作品以及觀看多媒體課件多種輔助教學(xué)手段，引導(dǎo)幼兒欣賞，使幼兒在積極主動(dòng)的姿態(tài)參與活動(dòng)。
第三部分：表現(xiàn)法
采用角色扮演以及角色互換等教學(xué)方法。鼓勵(lì)幼兒大膽仿編創(chuàng)編作品。
注意難點(diǎn)部分：在這一環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)幼兒嘗試用各種角色來創(chuàng)編作品，既激發(fā)了幼兒積極創(chuàng)作的欲望，又能使幼兒順利遷移已有的經(jīng)驗(yàn)，這會(huì)使幼兒感受活動(dòng)給他們帶來的成功感和滿足感，如果孩子對(duì)作品創(chuàng)編活動(dòng)比較順利，也可同伴之間交流，角色互換，或者同伴之間創(chuàng)編接龍，如小鳥換成小青蛙，小松鼠等。
通過持續(xù)不斷地感受作品，激發(fā)幼兒想象力，豐富其語言詞匯，還能生成其他有價(jià)值的活動(dòng)。
《會(huì)動(dòng)的房子》說課稿 篇15
一、說設(shè)計(jì)意圖
在生活中幼兒經(jīng)常碰到分類這一問題，如給玩具分類，給醫(yī)務(wù)分類等等，盡管大多數(shù)幼兒能夠完成簡單的分類，但都局限于某一特征，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)數(shù)學(xué)分類活動(dòng)讓幼兒可以根據(jù)物體的二維特征進(jìn)行分類。
二、說活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)按物體的某一特征進(jìn)行分類；
2、初步學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類，在觀察比較中訓(xùn)練幼兒思維的正確性和敏捷性；
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣，分享成功的喜悅和快樂。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備
1、顏色（紅、黃），大小（大號(hào)、小號(hào)），形狀（方形、三角形）的積木若干；
2、動(dòng)物圖片。
四、說活動(dòng)內(nèi)容
活動(dòng)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類，在觀察比較中訓(xùn)練幼兒思維的正確性和敏捷性。
五、說教法與學(xué)法
1、說教法:情景教學(xué)法和觀察指導(dǎo)法;
2、說學(xué)法：趣味游戲法、體驗(yàn)交流法和多種感官法。
六、說活動(dòng)過程
1、導(dǎo)入主題，激發(fā)興趣。
出示積木�？唇裉炖蠋熃o你們帶來了什么禮物？(積木) 冬天來了，天氣也漸漸變冷了，森林里的小動(dòng)物們都要給自己建設(shè)一個(gè)漂亮又保暖的小屋，松鼠兩兄弟也找了很多積木，但當(dāng)他們準(zhǔn)備建設(shè)時(shí)，卻犯難了，因?yàn)槊鎸?duì)這么一大堆各式各樣的積木，它們不知道怎么辦？今天就讓我們一起去能幫助它們。
2、 游戲活動(dòng)一：按積木的某一特征進(jìn)行分類
�。�1）出示各種積木，請大家一起來說一說你看到的是怎樣的積木？（積木有兩種顏色：紅、黃、有三角的和方的，還有大的和小的。）
（2）兩兄弟都喜歡紅色，所以希望能建設(shè)一個(gè)紅色房子，請你幫它們選出材料來。
（3）幼兒操作，教師小結(jié)：在一堆積木中一個(gè)一個(gè)找出來太慢，而且還容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此我們可以先把積木分類，再進(jìn)行操作時(shí)就會(huì)順利多了。
3、游戲活動(dòng)二：按積木的二維特征進(jìn)行分類
�。�1）因?yàn)槭莾尚值軆扇俗。运鼈兿Ｍ苡么蠓e木建設(shè)。那讓我們再選選看，看看哪些積木可以作為它們建設(shè)材料。
�。�2）幼兒操作，老師巡視，并問問：你是怎樣選的？為什么這樣選？你選出來的這些積木有什么共同點(diǎn)嗎？有幾個(gè)？
（3）教師總結(jié)：在我們挑選出來的紅色積木中，再挑選大的。這樣一來，我們選出的這些積木就有兩個(gè)共同點(diǎn)了。
4、自由分類活動(dòng)
�。�1）經(jīng)過我們的努力，松鼠兄弟兩住上了漂亮又溫暖的大房子。森林里的其他動(dòng)物聽說后，都要求小朋友們幫助它們建房子。那么，接下來可以按照自己想要分的類別給自己喜歡的動(dòng)物建房子。
�。�2）分好后鼓勵(lì)幼兒說一說自己是按照何種類別進(jìn)行分類的。
七、說活動(dòng)延伸
1、由家長帶領(lǐng)幼兒到超市里面去找找看，超市里貨 架上的商品都是按照什么特征來分類的。
2、看看圖書館的書是按什么來分類的。
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