一年級秋天的說課稿

時間：2022-09-30 15:01:04 說課稿我要投稿

一年級秋天的說課稿（通用6篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的一年級秋天的說課稿（通用6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級秋天的說課稿（通用6篇）

　　一年級秋天的說課稿1

　　一、說教材

　　本文抓住時間特點選取初秋季節(jié)典型景物的變化，從整體入手，由天空到田野，由植物到動物，形象直觀地寫秋天豐收的景象，描繪出一幅天高云淡、五谷豐登的秋景圖，展現(xiàn)出作者對秋天的喜愛、贊美之情。

　　教學重點：認字和寫字，練習朗讀，背誦第一自然段。

　　教學難點：分辨漢字，認識偏旁。了解課文內(nèi)容。

　　二、說學生

　　《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學要使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣�！芭d趣是最好的老師�！别B(yǎng)成閱讀興趣是學生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。

　　一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。所以我在教學過程中采用課件、卡片、圖片來吸引學生的興趣。

　　三、說教法

　　從本課課文的特點考慮，從學生實際出發(fā)，教學時主要采用情境教學法、圖文結(jié)合、隨文識字的教學策略。在生字學習中，鼓勵學生采用多種識字方法進行識記。在學生識記生字的基礎(chǔ)上，指導學生正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，創(chuàng)設(shè)情景，給學生直觀、形象的感受，感受大自然的美麗。

　　四、說教學流程

　　本課的教學程序，主要設(shè)置六個環(huán)節(jié)。

　　（一）、出示圖片，導入新課

　　借助多媒體課件，播放秋季美景的圖片創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的感官，引領(lǐng)學生直觀地感受秋天到來時的景色變化，使學生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學生學習課文的興趣，為接下來的課堂教學做鋪墊。

　�。ǘ�、初讀課文，整體感知

　　新課標指出："閱讀是個性化的行為，學生是閱讀主體，應始終處在積極主動的地位。

　　1．請大家打開課文，認識自然段。

　　2．播放配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。

　　3．請學生借助拼音自由大聲課文。注意：把句子讀通順，讀準字音。

　　4．教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

　�。ㄈ�、隨文識字，品讀課文

　　品讀學習第一自然段。

　　《語文課程標準》指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計，在隨文識字中，將識字教學置于一定的課文情境中，通過字理識字、加一加、文字與圖片聯(lián)系等多種方法，激發(fā)學生的識字興趣。教學過程中落實了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導學生學會看課文的插圖，注重對學習方法的指導，引導學生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗來理解詞語的含義。同時，引導學生進行說話練習、積累豐富的詞語，為學生提供了語言訓練的機會。另外，在教學過程中要扎扎實實落實本課新認識的筆畫書寫，讓學生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進行生字的整體書寫。學生通過觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。

　�。ㄋ模⑼卣咕毩�

　　1.鞏固生字：大雁南飛

　　2.我會說：用“秋天來了，天氣涼了”說句子。

　　通過生字認記練習和句式練習說話，鞏固生字的認記，練習說完整的話，喚醒學生的生活經(jīng)驗，拓展學生的思維，進一步感受秋天的多樣性。

　�。ㄎ澹�、引導學生看板書，試著背誦課文第一自然段。

　　1.齊讀課文第一自然段。

　　2.板書引領(lǐng)，指導學生背誦。

　　3.請個別學生展示。用填空形式練習背誦。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計在于落實本課的目標，力求背誦在課堂上進行。在熟讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合對課文的內(nèi)容理解、生活體驗，再現(xiàn)圖片，抓關(guān)鍵詞引導學生背誦。

　�。⒆鳂I(yè)布置，拓展延伸

　　激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，引導學生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學生的體驗，為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。

　　五、說板書設(shè)計

　　“看似尋常最奇崛,成如容易卻艱辛�！卑鍟仁且婚T科學，又是一門藝術(shù)。本課我抓住了景物的“關(guān)鍵詞”，用粘貼畫有形有字的形式吸引學生的注意力，力求言簡意賅，對教材的內(nèi)容概括得精煉、正確、有趣味性。

　　一年級秋天的說課稿2

　　一、說教材

　　1、單元及教材分析

　　《秋天》是人教版七年級上冊語文的教學內(nèi)容，具體編排在第三單元第四課，屬于“關(guān)注自然”單元，我準備用一課時完成本課教學。本單元選取的都是一些文情并茂的優(yōu)美詩文，易于培養(yǎng)學生探究性閱讀的能力�！墩Z文課程標準》中明確指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞文學作品的能力。要注重從課文整體的角度進行教學；簡化教學頭緒，強調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導。

　　《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳所作。詩不長，僅三節(jié)。很精粹，但容量大，而且畫面感很強。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠離塵俗的特點；表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優(yōu)美，是對學生進行朗讀訓練和審美教育的好教材。

　　2、教學目標的預設(shè)

　　依據(jù)本單元本課的特點，從“知識和技能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”考慮，預設(shè)本文教學目標如下：

　　認知目標：有感情的反復朗讀并背誦全詩；進行語言積累。

　　能力目標：把握詩歌意境，感悟詩人思想感情；培養(yǎng)學生解讀、鑒賞詩歌意象的能力。

　　情感目標：培養(yǎng)學生熱愛自然、健康高尚的審美情操。

　　3、教學重、難點的預設(shè)

　　依據(jù)以上幾點，我預設(shè)本課的教學重、難點如下：

　　教學重點是引導學生反復吟誦，感悟詩句含義，體味詩歌清遠、閑靜的意境美。

　　教學難點是揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。

　　二、說教法

　　1、教學的設(shè)計理念

　　《語文課程標準》里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力�！薄督虒W中要重視的問題》指出：“語文教學中，要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感�！保愿鶕�(jù)本課目標和內(nèi)容，從學生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，我運用各種教學手段調(diào)動學生的主動性，培養(yǎng)健康的情感。

　　2、學情分析

　　學生是語文學習的主人。學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。而七年級的學生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。而新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學生的自主學習能力。所以作為學生學習的合作者、引導者和參與者，在這節(jié)課中，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導學生一步一步探究來完成教學的目標。

　　3、教學方法

　　根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點和學生的實際情況，我采用的教學方法有：激發(fā)興趣法、問題導引法、討論質(zhì)疑法、誦讀法。

　　主要以出示秋天的風景圖片、使用相關(guān)的課件來輔助教學。

　　4、說學法

　　我認為教師教給學生學法，正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于達到不教的目標”。而教學是教師和學生的雙邊活動，因此我遵循“教師為主導，學生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學思路采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。

　　在指導過程中，要先調(diào)動學生參與學習的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。使學生從感性到理性，從學會到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。

　　三、說教學過程

　　這節(jié)課我按“引——讀——品——寫”進行教學。其中我把教學的重點突出在“讀、品”環(huán)節(jié)；在“寫”環(huán)節(jié)中突破本課的教學難點。

　�。ㄒ唬┮�

　　著名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！� 在很多文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……（這是中國古代詩人的一種典型的悲秋氣節(jié)）。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的和無盡甜蜜的思戀。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。（板書課題）

　　設(shè)計意圖：讓學生快速進入學習狀態(tài)。

　　（二）讀

　　本環(huán)節(jié)以讀為主，使學生對文中所描繪的“秋”有個總體印象。

　　1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。（學生齊讀）

　　2、錄音范讀，學生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語氣、語調(diào)。

　　3、給出誦讀方案，學生分組讀與賽讀，并在學生中互評，教師給予適當?shù)墓膭睢?/p>

　　設(shè)計意圖：這樣就能使學生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學生在初步掌握朗讀技巧，培養(yǎng)語感的同時，還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學生語文學習的方法和習慣，提高學生學習的興趣。也注重了對學生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng)，使學生的認知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升，鍛煉學生的自信心。同時也突出了本課的教學重點。

　�。ㄈ┢�

　　在此環(huán)節(jié)中，學生組成小組，主要圍繞教師給出的三個問題討論、質(zhì)疑，探究全詩。

　�、贋槭裁凑f這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？（學生整體把握課文內(nèi)容）

　�、谠娭锌坍嬃藥追鶊D景，請分別給它們命上整齊、漂亮的名字。

　�。ń處煾鶕�(jù)學生的討論發(fā)言，板書。）

　�、墼姼枋惆l(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩嗎？為什么？

　　（歸結(jié)出詩文的感情并板書出來。）

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以學生討論為主，教師輔助引導為輔，使學生能夠很好的把握詩文內(nèi)容和作者的思想感情，使教學目標得以實現(xiàn)。同時也培養(yǎng)了學生的自主學習與合作探究的精神，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。這實際上也是教給學生一種閱讀的方法，在學生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時，檢測了學生的思維品質(zhì)，語言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學生對詩的理解上升到了一個高度。

　　請學生仔細聆聽詩人的深情絮語（配樂錄音），展開想象的翅膀，看看在自己的頭腦中形成了怎樣的畫面，并把它描繪出來。這是對本課知識掌握情況的反饋。教師可以通過學生描繪的圖景，了解到學生對詩文的理解程度，若學生理解有不足之處，教師可以自己頭腦中的圖景加以引導。這不但培養(yǎng)了學生的聯(lián)想與想象能力、口頭表達能力，還使學生感悟到詩的意境美，以突破本課教學的難點。

　　（四）研

　　找出你最喜歡的詞語或句子，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒？

　　設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學生的審美情趣與情感態(tài)度兩方面的語文素養(yǎng)。注重語文的語感訓練，讓學生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美的習慣。體現(xiàn)了教學目標中的能力目標。

　�。ㄎ澹┩卣寡由欤�

　　比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。

　　設(shè)計意圖：通過對比閱讀，對學生進行綜合訓練，從各個方面比較，有利于學生更好的掌握閱讀的各種方法技能，同時拓展學生的視野，積累更豐富的學習經(jīng)驗。

　　（六）布置作業(yè)：

　　1、寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。

　　2、摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點評。

　　設(shè)計意圖：在積累字詞句篇的同時，鍛煉了學生篩選、查找資料的能力，同時培養(yǎng)學生對語言美的洞察力，及時練習寫作是對學習的知識加以運用。

　　（七）板書設(shè)計：

　　簡明扼要、突出主題，使學生一看就懂。

　　一年級秋天的說課稿3

　　一、說教材

　　1 、教材的地位和作用

　　《秋天》是人教版七年級上冊的一首現(xiàn)代詩。這個單元的詩文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，多數(shù)出自名家之手。前幾篇文章的學習能使學生體會《春》的語言美、《濟南的冬天》的空靈美，《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳20歲時所作。課文為我們描繪了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩不長，只有三節(jié)，卻將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。表達了作者對祖國大好河山，對大自然的熱愛之情。因此學習這首詩，既可以鞏固前幾篇文章引領(lǐng)著學生尋找美、發(fā)現(xiàn)美、感受美的任務，又能在一定程度上掌握現(xiàn)代詩歌學習的基本方法與思路，從而為學習其它現(xiàn)代詩歌鋪平道路

　　2、教學目標說明

　　1)、知識與技能：初步把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩歌，做到熟讀成誦。

　　2) 、過程與方法：以自主合作探究的方式通過品味語言、描繪畫面、誦讀改寫來體會詩歌的情感.

　　3) 、情感態(tài)度價值觀：感悟秋天贊美秋天熱愛秋天。

　　[說明]確定以上的三個目標是要體現(xiàn)“新課標”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”并重的教學理念。

　　3 、教學重點與難點

　　1、體會詩歌優(yōu)美的意境。

　　2、品味本文優(yōu)美的語言

　　二、學生分析

　　學生是學習的主體，每當我們向自己的學生教授知識的時候，自然要考慮到我們的教學對象在學習本課時的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學習心理特征，從而有針對性地確定學習的重點、難點及教法學法。我的教學對象是一所城鎮(zhèn)中學的初一年級學生，《秋天》所表達的豐收的喜悅與我們城市學生的生活很難貼近，但我所任教的學生語文基礎(chǔ)較好。很多學生在圖畫音樂方面不僅有興趣，而且還很有特長，因此我只需創(chuàng)設(shè)他們感興趣的情境，引導他們進入特定的審美意境，培養(yǎng)學生具有寧靜的 ,適宜接納美的事物的心胸，這樣必定會使學生在課堂上興趣高漲，收到好的效果。

　　三、教法

　　1、計算機多媒體輔助教學法

　　2、誦讀法

　　3、啟發(fā)式教學法

　　四、學法指導

　　1 、誦讀品味法

　　2 、鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法。

　　要求學生在自主學習，掃清文字障礙，初通文章后，能通過反復涵詠朗讀品味，讀出詩歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以加深對詩歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生對詩歌的閱讀欣賞愛好，對學生進行美的熏陶，培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神

　　1把握韻律，感受詩歌的音樂美。

　　2視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的繪畫美。

　　3身臨其境，體會詩人的情感美

　　五教學程序

　　1、過程總體框架及各板塊的時間分配：

　　教學過程按教師活動分六步：

　　引導入境（2分鐘）

　　品味秋天（12分鐘）

　　描繪秋天（15分鐘）

　　歌頌秋天（10分鐘）

　　歸納方法（4分鐘）

　　布置作業(yè)（2分鐘）

　　2、教學環(huán)節(jié)設(shè)計

　　(一) 創(chuàng)設(shè)情境感受美

　　創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、寧靜的氣氛，使學生置身于秋的意境中，建立起學生學習課文的情感基礎(chǔ)，激發(fā)學生的求知欲。

　　(二) 探討問題發(fā)現(xiàn)美

　　環(huán)節(jié)一品秋

　　1 、㈠初讀

　　1 教師表情范讀。

　　2學生揣摩默讀。

　　3小組合作自讀。

　　4教師指導點讀。

　�、嫫纷x

　　找出你認為最優(yōu)美的詩句。說一說它美在何處，并按你的理解讀一讀。

　　本環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學生的主體及教師的主導作用，教師及時鼓勵肯定學生，指導學生對詩的語言做出正確的理解，以達到學生品味詩文的目的。

　　環(huán)節(jié)二繪秋

　�、缪凶x

　　1、詩中描繪了幾幅圖畫？

　　2、以小組合作的形式分別為不同畫面命上有詩意的名字。再想一想這幅畫面上有些什么，那些詩句能表現(xiàn)這些畫面，把這些詩句輕聲地讀出來。

　　3、教師出示一幅能表現(xiàn)第二幅場景的畫（出示第二幅畫）請大家與書上的插圖比較一下，說說你更喜歡哪一幅。并為自己喜歡的詩節(jié)配畫。

　　描繪秋天這一環(huán)節(jié),使學生既加深了對詩歌內(nèi)容的理解，又提高了自己的語言表達能力，更豐富了想象能力，使閱讀進入一個創(chuàng)造性的高度。

　　環(huán)節(jié)三頌秋

　�、枵b讀

　　1、選擇你配畫的詩節(jié)有感情誦讀。

　　2、伴隨《秋日的私語》的鋼琴曲，用優(yōu)美的語言，解說自己描繪的畫面。

　　這一步，可以極大地調(diào)動學生學習的興趣，激發(fā)其自主意識，有利于進一步開闊學生的思路，提高他們的口頭表達能力。使學生在秋的意境中，感悟詩人贊秋、頌秋的喜悅之情。

　　(三)歸納方法尋找美

　　1、學生依據(jù)本節(jié)的學習過程，歸納賞詩的方法

　　2 、教師課件展示賞詩方法。

　�、�.把握韻律，感受詩歌的音樂美。

　�、�.視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的繪畫美。

　�、�.身臨其境，體會詩人的情感美

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計實現(xiàn)了葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。使學生形成了品評其他現(xiàn)代詩歌的能力。

　　(四) 培養(yǎng)創(chuàng)新表達美

　　課件出示作業(yè)：

　　1、課外收集描繪秋天的詩文。

　　2、喜歡寫作的同學將詩歌改寫成散文。

　　3、喜歡音樂的同學為這首詩歌配置背景音樂并有感情地朗頌。

　　布置此項作業(yè)能使學生更好的發(fā)揮其特長和主觀能動性，這也是遵循了因材施教的原則。

　　六、教學模式與策略的說明

　　《秋天》是一首現(xiàn)代詩，學生學起來比較容易，同時我又以詩——畫——頌為學習線索設(shè)計三個教學環(huán)節(jié)，希望在環(huán)環(huán)相扣而又螺旋上升的教學過程中完成理解——品味——運用語言的流水線作業(yè)，創(chuàng)造出一種既有語言美，又有圖畫、音樂美的氛圍，使整堂課具有詩情畫意，以此激發(fā)學生的情感之美，使學生在美的氛圍之下入情入境，在潛移默化熏陶漸染之中獲得審美愉悅，提高審美能力。

　　一年級秋天的說課稿4

各位老師：

　　大家好！

　　我今天說課的題目是《秋天》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。

　　一、說教材

　　《秋天》是人教版－年級上冊第四單元的第－篇課文，該單元以“寫物”為主題展開�！肚锾臁肥且黄⑽�，主要寫了秋天的景色，表達了作者對秋天的喜愛和贊美之情。

　　“寫作特點”語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細致充滿詩情是本文最大的寫作特色。

　　結(jié)合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

　　1.能正確讀寫本課要求掌握的生字詞/了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學常識；

　　2.整體理解文意，概括課文含義，提煉作者表達的情感，把握文章主要內(nèi)容；

　　3.品味重要詞句所包含的思想感情。

　　由于本課主要描寫秋天，體現(xiàn)作者對秋天喜愛的情感。我將本課的教學重點確定為：

　　1.體會優(yōu)美的意境。

　　2.揣摩，品味本文優(yōu)美的語言。

　　因為低年段的語文教學要將指導學生正確、流利地朗讀課文作為語文學習的重要任務。讀正確就是能讀準字音，讀出輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等。作為本冊教材的第一個課文單元，從一開始就要重視朗讀基本功的訓練，提醒學生用普通話朗讀，讀準字音，重點讀好“一”的不同讀音。要重視教師的范讀作用，采用多種方式引導學生充分朗讀，通過傾聽、模仿和比較，不斷提高朗讀能力。

　　二、說教法和學法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。此外我準備用多媒體手段輔助教學

　　三、說教學過程

　　為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。

　　環(huán)節(jié)1導入新課，我設(shè)計的導語是一年有四個季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　環(huán)節(jié)2落實基礎(chǔ)，整體感知首先，教師請學生借助課后生字提示自由朗讀圈出生字解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如“秋樹片等”。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。接下來，教師請數(shù)位學生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請其他學生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡，教師根據(jù)學生板書文章脈絡。（教師板書）新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。

　　環(huán)節(jié)3研讀賞析新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！苯處熞远嗝襟w出示課件，教師請學生先自由讀在分組讀。課件的設(shè)置一脈相承，學生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。

　　環(huán)節(jié)4拓展延伸好處：拓展學生的知識面，滿足學生的好心，提取學生興趣，觀察周圍環(huán)境的變化，看看秋天都變化了些什么，分組討論交流等等之類。

　　環(huán)節(jié)5課后作業(yè)

　　小練筆：寫一寫美麗的夏天

　　好處：鞏固知識點，發(fā)揮學生想象力，理論－實踐，學以致用

　　四、說板書設(shè)計

　　好的.板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設(shè)計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師。

　　一年級秋天的說課稿5

　　一、單元及教材分析

　　《秋天》是人教版七年級上冊語文的教學內(nèi)容，具體編排在第三單元第四課，屬于“關(guān)注自然”單元。本單元選取的都是一些文情并茂的優(yōu)美詩文，易于培養(yǎng)學生探究性閱讀的能力�！墩Z文課程標準》中明確指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞文學作品的能力。要注重從課文整體的角度進行教學；簡化教學頭緒，強調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導。

　　《秋天》是一篇精讀課文。詩人用情味深長的語言描寫農(nóng)家生活，展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面，三節(jié)詩組合成三幅既流動又整合的秋天意向，抒發(fā)了對秋天的喜愛與贊美之情。這首詩內(nèi)容簡單易懂，教學的重點是通過讓學生反復誦讀，在讀中理解詩意，體會情感，品味語言。詩歌的語言情景交融，富有詩情畫意，應通過學習此詩來陶冶學生的情操，激發(fā)學生的審美情趣，提高學生的文學素養(yǎng)，更要激發(fā)學生熱愛美好生活、熱愛大自然的感情。課文語言優(yōu)美形象，情趣盎然，插圖精美，使學生獲得閱讀的樂趣與美的熏陶，是一篇培養(yǎng)學生觀察、朗讀、想象能力、提高學生語文素養(yǎng)的好教材。我準備用一課時完成本課教學。

　　教學目標的預設(shè)

　　根據(jù)課程改革和語文新課程標準的基本理念，針對低年級段學生的年齡特征并結(jié)合學生的實際情況，我確定了以下教學目標：

　　1、知識技能目標：引導學生學會本課生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。有感情地反復朗讀并背誦全詩。

　　2、過程和方法目標：通過朗讀、討論、采訪、評價等語言實踐活動來培養(yǎng)和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和評價能力。

　　3、情感態(tài)度目標：通過對課文的誦讀品味，培養(yǎng)學生解讀、鑒賞詩歌意象的能力。

　　教學重、難點的預設(shè)：依據(jù)以上幾點，我預設(shè)本課的教學重、難點如下：教學重點是引導學生反復吟誦，感悟詩句含義，體味詩歌清遠、閑靜的意境美。教學難點是揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。

　　二、說教法

　　1、教學的設(shè)計理念

　　根據(jù)本課目標和內(nèi)容，從學生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，我運用各種教學手段調(diào)動學生的主動性，培養(yǎng)健康的情感。

　　2、學情分析

　　3、教學方法

　　根據(jù)學生的實際情況，我采用的教學方法有：激發(fā)興趣法（引秋）、問題導引法（品秋）、討論質(zhì)疑法（品秋）、誦讀法（誦秋）。

　　4、說學法

　　三、說教學過程

　　我準備圍繞“創(chuàng)設(shè)情境，導入新課”、“作者介紹”、“朗讀詩歌”、“整體把握”、“想象畫面”“課堂小結(jié)”這六個環(huán)節(jié)展開教學。

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　　上課開始，我先請學生聯(lián)系生活實際說說自己對秋天的了解，接著，通過教師形象生動的語言和歡樂的音樂渲染，創(chuàng)設(shè)秋天的田園風光情境，邀請學生去旅游，激發(fā)學生自主學習探究文本的興趣。

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　　在這個環(huán)節(jié)中，我先讓學生根據(jù)自己的了解，簡單介紹作者，然后由教師補充何其芳的有關(guān)文學常識，以使學生在充分了解作者的寫作意圖的基礎(chǔ)上，更進一步把握詩歌的形象和意境。

　�。ㄈ�、朗讀詩歌

　　采用教師范讀、指名讀、男女生讀等多種形式逐節(jié)朗讀課文，對文中重點字詞句進行正音，課文的第一節(jié)難懂的詞就比較多，要引導學生進行正確、流利地朗讀。在朗讀的同時，運用多種方法指導學生理解部分詞義。

　　誦讀提示：《秋天》這首詩通過描繪不同場景、畫面，創(chuàng)造了一種清凈、清甜、輕柔的氛圍和神韻，表達詩人對秋天的熱愛與贊美之情，在誦讀中把握、表現(xiàn)詩歌的這種情感。本環(huán)節(jié)以讀為主，使學生對文中所描繪的“秋”有個總體印象。

　�。ㄋ模� 整體把握

　　1、教師給學生們展示秋天的風景圖片，請學生說說看了圖片，想到了什么？有什么感受？（出示課題）

　　設(shè)計意圖：輕松的心情利于學生快速進入學習狀態(tài)。讓學生帶著自己的感受進入課文，激發(fā)學生的學習興趣和欲望；同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語表達能力。

　　2、詩歌描繪了幾幅圖畫？請學生試著給他們?nèi)∩险R、漂亮的名字。

　　3、從詩中那些地方可以看出這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以學生討論為主，教師輔助引導為輔，使學生能夠很好的把握作者的思想感情，使教學目標中的能力目標得以實現(xiàn)。同時也培養(yǎng)了學生的自主學習與合作探究的精神，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。這實際上也是教給學生一種閱讀的方法，在學生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時，檢測了學生的思維品質(zhì)，語言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學生對詩的理解上升到了一個高度。

　　（五）、細讀課文，慢慢感受秋天的美景，想象秋天的畫面。

　　讓學生想象每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪他自己喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。

　　1、小組交流:把自己想象的畫面說給四人小組的同學聽，其他三位同學適當給予補充或指出不當之處，引導學生聯(lián)系實際生活，有感情朗讀課文，初步感受秋天景色的美麗，感受秋天到來的氣息。

　　2、課文的第2、3兩個自然段分別描繪了早晨農(nóng)人打魚后歸來的景象和牧羊女思念放牛郎的美麗情景。我將以合作交流的方式突破，以點撥的方式引導學生自學課文中的這兩個自然段，接著以一個開放性的話題引導學生進行四人小組合作學習。先讀有關(guān)句子，再說喜歡理由。在全班交流時，我根據(jù)學生發(fā)言適時引導。

　　課文第三段描繪的少女思戀圖對學生來說好奇心就更大了，我先讓學生自學文本，有選擇性地品悟語句，在感悟文本的基礎(chǔ)上出示圖畫，通過進一步朗讀體驗，感受秋天唯美的畫面。

　　3、這首詩創(chuàng)造出了一種什么樣的氛圍？

　　4、請同學們一起歌唱秋天（試背）

　　設(shè)計意圖：教師可在學生試背過程中，出示與詩文有關(guān)的圖片，讓學生邊看圖片邊回憶詩文，進行背誦。這可以使學生的記憶力得到鍛煉，同時也可掌握一種理解記憶的方法。在朗讀以及理解的基礎(chǔ)上背誦，達到了教學目標中的認知目標。

　�。⒄n堂小結(jié)。

　　《秋天》詩中各幅畫面以及畫面里的各個意向和諧統(tǒng)一，這種氛圍所賴以形成的清凈、清遠、清甜、輕柔等多方面特點也無一不達到極致。本詩從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。

　　作業(yè)：1、秋天什么令你最感動？模仿兩首詩的寫法，寫一兩句現(xiàn)代詩，寫一寫你心目中秋天最美的東西。

　　設(shè)計意圖：注重語文的實踐活動，讓學生養(yǎng)成一種關(guān)注自然、體驗自然和發(fā)現(xiàn)美的習慣。體現(xiàn)了教學目標中的能力目標。

　　2、完成課后“研討與練習”三.

　　比較《秋天》與《秋景》，說說兩首詩所表達的思想感情有什么異同。

　　大家批評指正。

　　一年級秋天的說課稿6

　　一、教材分析

　　《秋天》是一首描寫秋天迷人景色和豐收景象的詩歌，抒發(fā)了作者對秋天的熱愛和贊美之情。全詩分為三部分，第一小節(jié)為第一部分，總寫了秋天的特點。第2—6小節(jié)是課文的第二部分，詳細描繪了秋天的迷人景色和豐收景象。第7小節(jié)是課文的第三部分，寫作者在明麗的陽光下?lián)煲黄锶~珍藏，表達了作者對秋天喜愛和留戀之情。全詩采用擬人化的手法，形象生動，易于朗讀、背誦。教學時，結(jié)合學生的生活積淀，體會秋天的迷人景色和豐收的喜悅之情，進一步激發(fā)學生對大自然、對生活的熱愛之情。

　　二、學情分析

　　讓學生走進秋天的一段視頻，一幅幅圖畫，實際體會秋天的迷人景色。

　　三、教學目標：

　　知識與技能：能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文

　　過程與方法：通過感受北方秋天景色的美麗，體會人們的喜悅之情，激發(fā)學生熱愛生活的美好情感。

　　情感態(tài)度與價值觀：了解秋天的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

　　教學重點：領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情。

　　教學難點：通過誦讀感受詩歌的美。

　　四、過程分析

　　1、導入

　　用秋天的風景視頻導入，把學生直接帶入秋天。自然、貼切

　　2、抓住動詞分析、感悟擬人修辭手法的能把虛的物寫實，能讓靜的物動起來。如“打滾”、“奔跑”、“輕輕涂掉”這些詞原本是描寫人動作的詞語，作者卻用它們來描寫秋風，這樣一來就把虛的東西寫實了，把靜止的東西寫活了。這就是動詞擬人化的作用。讀著這些句子似乎秋風也有了可愛的個性，讓我們?nèi)滩蛔‘a(chǎn)生了對秋風的喜愛之情。擬人化的動詞讓描寫秋風的文字有了鮮活的生命活力，這就是擬人修辭手法的魔力�！白ヒ话选銡狻p輕涂掉”寫出了秋風的調(diào)皮、可愛，體會到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對秋天的喜愛。

　　3、秋實一節(jié)放手讓學生去自學。教育家葉圣陶說過，教是為了不教。秋風一節(jié)的精講，已經(jīng)教會學生通過品析動詞來感受事物特點和作者思想感情的學習方法，“秋實”一節(jié)和感覺跟“秋風”一樣，所以放手讓學生實踐。

　　4、秋光這一部分的學習，讓學生自己提出問題，順學而導，解疑與感悟相結(jié)合，展開學習過程，效果自不待言。

　　5、背誦。(在朗讀以及理解的基礎(chǔ)上背誦，使學生的記憶力得到鍛煉，同時也可掌握一種理解記憶的方法。)

　　6、作業(yè)布置：

　　我們閱讀的能力的提高，在于平時培養(yǎng)孩子善于搜集素材的能力，現(xiàn)在正值秋天，本課又學習了秋天，讓孩子課下搜集關(guān)于秋天的詩句，美詞名段，利用閱讀課品讀，交流，極大地增強了孩子的語文學習興趣。

　　本課是一首詩，學生感悟的是精煉的語言。語文的最終落腳點在寫作上，所以要在平時適量地布置一些動筆寫的作業(yè)，培養(yǎng)了孩子的寫作興趣，增強孩子的寫作能力。

　　6、板書：

　　板書緊緊抓住作者筆下秋天的景物，個個列出，看著板書就可以一部分一部分背下來，最終使學生體會到秋天的景色迷人和豐收喜人，中心明確。

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