鳥的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀說課稿（通用20篇）

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的鳥的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀說課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　鳥的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀說課稿 1

　　大家好，今天我說課的題目是《鳥的天堂》，我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)、說教學(xué)反思六方面進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　　(一)教學(xué)內(nèi)容

　　《鳥的天堂》是冀教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的最后一課，全文共14個(gè)自然段，描寫了作者巴金和他的朋友們兩次經(jīng)過“鳥的天堂”看到的不同景象，文章語(yǔ)言自然樸實(shí)，生動(dòng)流暢，表達(dá)了作者對(duì)自然和生命的熱愛與贊美之情。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　1、用普通話正確、流利、有感情的地朗讀課文。

　　2、正確認(rèn)讀本課14個(gè)生字，掌握8個(gè)要求會(huì)寫的生字。

　　3、能用自己的話說出“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)它們?cè)诒砬檫_(dá)意上的作用。

　　4、能概括文章大意，感受文中表現(xiàn)的人與自然和諧相處的生命景觀之美。

　　(三)教學(xué)重難點(diǎn)

　　作者兩次經(jīng)過鳥的天堂看到的不同景象，抓住景物特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　二、說教法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法可以使教學(xué)事半功倍，使教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一，本課我采用嘗試教學(xué)理論，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，實(shí)施學(xué)習(xí)活動(dòng)，去感受鳥的天堂獨(dú)特的美。

　　三、說學(xué)法

　　四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀能力，本課我主要培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣，通過學(xué)生自學(xué)、對(duì)學(xué)、小組合作交流等方式，讓學(xué)生自己在讀中感悟、讀中歸納。

　　四、說教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板書課題

　　進(jìn)行新課前對(duì)舊知識(shí)有效地回顧可以溫故而知新，因此我讓學(xué)生先完成填空，并設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)如下：

　　上節(jié)課，我們跟隨巴金爺爺一起游覽“鳥的天堂”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了這株大榕樹�，F(xiàn)在，我們的船漸漸逼近榕樹了，讓我們一起看清它的真面目吧!(板書課題：20鳥的天堂)

　　(二)走近榕樹，感悟生機(jī)

　　老師通過圖畫、音樂和語(yǔ)言描述，能夠喚起學(xué)生的形象思維，自然地將學(xué)生帶入課文。因此，我先出示榕樹的圖片，然后配樂范讀第7～9自然段，讓學(xué)生邊欣賞邊思考問題：這是一棵()的榕樹?

　　結(jié)合學(xué)生的回答，老師及時(shí)出示課件讓學(xué)生觀察榕樹近景圖，抓住“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”，體會(huì)榕樹的大;抓住“一簇”“堆”“不留一點(diǎn)縫隙”等詞語(yǔ)理解榕樹的茂盛，再抓住“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有新的生命在顫動(dòng)”，讓學(xué)生閉上眼睛想象樹葉綠得耀眼，充滿活力，感受榕樹蓬勃的生命力，并結(jié)合體會(huì)用自己的語(yǔ)言來描述。在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，引入作者的描寫方法——靜態(tài)描寫。

　　葉圣陶老先生曾說：“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感�！崩首x是訓(xùn)練語(yǔ)感的主要形式，因此在教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)，并及時(shí)給予指導(dǎo)，最后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和獨(dú)特感受，再次有感情地朗讀。

　　指名讀、配樂讀。

　　(三)走近鳥兒，感悟快樂

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)生方式，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極參與到課堂中來。因此，在學(xué)習(xí)了靜態(tài)描寫后，師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)第10～14自然段，設(shè)計(jì)問題如下：這里的鳥兒真()啊!

　　捷克教育家夸美紐斯曾說：“一切知識(shí)都是從感官開始�！蔽覍⑦\(yùn)用語(yǔ)言和課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺和觸覺，設(shè)計(jì)了如下過渡語(yǔ)：

　　之前，我們和作者一起欣賞了“這美麗的南國(guó)的樹”，但有一絲遺憾，鳥的天堂沒有一只鳥，于是第二天清晨，我們?cè)僖淮蝸淼搅诉@里，起初，周圍是靜寂的，后來忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，一只大鳥飛了起來……

　　在此過程中，播放眾鳥群飛的圖片，引領(lǐng)學(xué)生一起拍掌，讓學(xué)生獲得直觀感受，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。然后抓住鳥的數(shù)量多、種類多、姿態(tài)多，體驗(yàn)眾鳥群飛的熱鬧，從而感受鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美。

　　最后，課件出示文章最后一句“昨天是我的'眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!”讓學(xué)生根據(jù)之前的學(xué)習(xí)，多向交流，小組討論對(duì)這句話的理解，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，從而發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　(四)感悟此行

　　這里為什么會(huì)成為鳥的天堂?學(xué)生可能說出榕樹繁茂、水草豐美、溫度適宜、氣候濕潤(rùn)等，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，注意保護(hù)我們生活的周圍。

　　(五)心語(yǔ)屋

　　如果你是鳥的天堂中的一只小鳥，快來向我們介紹一下你們的“天堂”吧!

　　通過角色扮演，假設(shè)自己是一只快樂的小鳥，向同伴介紹美麗的鳥的天堂，寫一段解說詞，既對(duì)文章有所回顧，也可以加入自己的創(chuàng)作，給學(xué)生提供一個(gè)自由的舞臺(tái)。

　　(六)作業(yè)

　　1積累文中優(yōu)美詞句

　　2仿照課文中動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫結(jié)合的方法寫一處美景。

　　積累好詞佳句，讀寫結(jié)合，學(xué)以致用，讓學(xué)生用學(xué)到的動(dòng)靜結(jié)合的方法，抓住景物的特點(diǎn)去描寫生活中的美景。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　20鳥的天堂

　　傍晚榕樹大而茂盛(靜態(tài)美)

　　早晨鳥兒多而歡快(動(dòng)態(tài)美)

　　板書是課文的濃縮，也是課文的精華，板書有內(nèi)容有方法，簡(jiǎn)練清晰，有助于體現(xiàn)課文重點(diǎn)及中心，便于學(xué)生理解。

　　六、說教學(xué)反思

　　這節(jié)課，我和孩子們一起走進(jìn)了語(yǔ)言文字，感受到了鳥的天堂獨(dú)特的美，我們又一起走出了語(yǔ)言文字，帶著對(duì)祖國(guó)山河的熱愛，走向了生活。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我努力做到，讓學(xué)生課前有所期待，課堂有所滿足，課后有所回味，品味語(yǔ)言文字，品味真摯情感，讓我們的語(yǔ)文課更有語(yǔ)文味兒。當(dāng)然，課上還有很多不足，希望大家批評(píng)指正。

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝大家!

　　鳥的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀說課稿 2

　　我是語(yǔ)文組的X號(hào)考生。今天我說課的題目是《鳥的天堂》。下面，我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面來進(jìn)行今天的說課。

　　一、說教材

　　首先是我對(duì)教材的分析。

　　《鳥的天堂》是冀教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第五篇課文，這是一篇精讀文章，作者是巴金先生。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞；具體描寫了靜態(tài)的大榕樹和群鳥亂飛的活潑景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美。本文最大的特點(diǎn)是：動(dòng)靜結(jié)合，遣詞造句精妙準(zhǔn)確，韻味十足，情感表達(dá)充沛，描寫生動(dòng)細(xì)致，充滿詩(shī)情畫意。

　　通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的理解和以上對(duì)教材的分析，我將從以下三個(gè)維度來闡述本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　第一，知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字詞，能正確讀寫。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文第7、8自然段。

　　第二，過程與方法目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特與美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　第三，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過有感情的朗讀課文，感受“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，受到熱愛大自然的教育，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)自主、合作、探究意識(shí)。

　　根據(jù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況的分析，在充分理解教材的基礎(chǔ)上，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為理解文中描寫大榕樹的奇特與美麗及其眾鳥紛飛的幸福歡樂景象。而本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解文中含義深刻的句子，并學(xué)習(xí)其“靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合”的描寫手法。

　　二、說學(xué)情

　　現(xiàn)在我來分析一下學(xué)情。

　　在教學(xué)過程中，了解和研究學(xué)生是上好一堂課的基礎(chǔ)，這就要求教師不僅要分析好教材，還需要把握學(xué)生的實(shí)際情況，做到因材施教、有的放矢。

　　四年級(jí)的學(xué)生在閱讀方面已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，正處于感性思維活躍的階段，想象力豐富，對(duì)大自然充滿好奇。但是現(xiàn)在的孩子并不是都有機(jī)會(huì)欣賞“鳥的天堂”這樣難得的奇觀，而且觀察和描寫景物的能力還很不足，因此在學(xué)習(xí)課文、理解句子、體會(huì)感情等方面可能會(huì)有一定的難度。

　　三、說教學(xué)學(xué)法

　　下面我再來說說教法與學(xué)法。

　　教法運(yùn)用是否得當(dāng)，直接關(guān)系著本節(jié)課教學(xué)效果的好壞，影響教學(xué)質(zhì)量的高低。依據(jù)本課的性質(zhì)和學(xué)生的實(shí)際情況，我準(zhǔn)備采用以下三種教法：一是情境教學(xué)法，讓學(xué)生心有所感，情有所依；二是啟發(fā)式教學(xué)，把質(zhì)疑問難貫穿于教學(xué)的始終，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題學(xué)，針對(duì)問題學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；三是講授法，補(bǔ)充講授學(xué)生難以回答的問題和難以理解的知識(shí)點(diǎn)，幫助他們深入學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)的最終目的是教學(xué)生會(huì)學(xué)。針對(duì)本課，我將引導(dǎo)學(xué)生主要采用自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、朗讀法等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)合作、探究意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

　　四、說教學(xué)過程

　　接下來，我再說說整個(gè)說課中最核心的部分——教學(xué)過程。在遵循教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我準(zhǔn)備從五個(gè)板塊來進(jìn)行本課的教學(xué)，它們分別是：

　　第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題；

　　第二板塊：初讀課文，整體感知；

　　第三板塊：走進(jìn)鳥的天堂，感受大榕樹；

　　第四板塊：走進(jìn)鳥的天堂，感受群鳥活動(dòng)；

　　第五板塊：破解難點(diǎn)，總結(jié)升華。

　　本課教學(xué)時(shí)間是1課時(shí)。

　　第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　俗話說，良好的開端是成功的一半。精彩的導(dǎo)入，能抓住學(xué)生的心理，立疑激趣，促使學(xué)生情緒高漲。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我計(jì)劃采用從“題眼”入手的方法導(dǎo)入，指著黑板上的題目問學(xué)生：同學(xué)們，在你的印象中，什么樣的地方叫做“天堂”？先讓學(xué)生分別解釋下“天堂”的幾個(gè)意思。在學(xué)生弄懂文中天堂的所指意思以后，接著追問：文中“鳥的天堂”指的是哪里？寫了作者幾次去鳥的天堂？

　　題目是文章的窗口，有點(diǎn)明中心的作用。這樣的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生從“題眼”入手，形成“閱讀期待”心理，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容。

　　導(dǎo)入完畢，新課開授。

　　第二板塊：初讀課文，整體感知

　　首先給學(xué)生播放課文的朗讀音頻，讓他們邊聽、邊讀，邊在文中勾畫出要求會(huì)寫的14個(gè)生字詞，并且思考課文主要寫了什么內(nèi)容。為此，我設(shè)置了如下思考題：

　�、僮髡邘状稳ァ傍B的天堂”，分別是在什么時(shí)候去的？

　�、诿看胃骺吹搅耸裁矗�

　�、酃串嫵鲎髡呙看稳ァ傍B的天堂”時(shí)感受的語(yǔ)句。

　　聽完朗讀以后，先帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)生字詞。這一環(huán)節(jié)我會(huì)用多媒體出示本課的生字詞，指名讀詞語(yǔ)，并有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)。例如：“不可計(jì)數(shù)”的“數(shù)”的讀音，“應(yīng)接不暇”的“暇”的寫法，這一環(huán)節(jié)為學(xué)生理解課文掃清了字詞障礙，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性特點(diǎn)。

　　然后，讓學(xué)生自由回答我設(shè)置的幾個(gè)問題。這些問題較為淺顯，學(xué)生完全有能力自行解決。我會(huì)放手讓學(xué)生去學(xué)，盡量輔導(dǎo)后進(jìn)生。設(shè)置自學(xué)要求，目的在于充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，讓其讀通課文，而且把握好作者的思路，理清課文的線索，以達(dá)到整體感知的目的。

　　第三板塊：走進(jìn)鳥的.天堂，感受大榕樹

　　此環(huán)節(jié)為本課教學(xué)重點(diǎn)之一，為了讓學(xué)生理解大榕樹大、茂盛而富有生命力，體會(huì)靜態(tài)美，我會(huì)讓學(xué)生自由朗讀課文的第二部分（5—9自然段），把有關(guān)描寫榕樹的句子勾畫出來，想一想作者描寫了榕樹的什么特點(diǎn)？在學(xué)生朗讀后，根據(jù)學(xué)生的分享發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：榕樹的特點(diǎn)是大、茂盛而富有生命力。然后，指名讀一下描寫榕樹大而茂盛的語(yǔ)句，讓學(xué)生說說自己的體會(huì)和感悟。

　　具體來說，我是這樣指導(dǎo)學(xué)生：

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)生體會(huì)榕樹“大”的特點(diǎn)

　　1.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句。如第6段中的“許多株”“一株”“兩株”等詞語(yǔ)，針對(duì)這些詞語(yǔ)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑：為什么“我”認(rèn)為是許多株，有的朋友認(rèn)為是“一株”，還有的認(rèn)為是“兩株”？同時(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生朗讀此段，在朗讀中加深對(duì)課文的理解，進(jìn)一步體會(huì)榕樹的“大”。

　　再如第7段中“我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”這三句話，引導(dǎo)學(xué)生分析“不可計(jì)數(shù)”一詞，追問：不可計(jì)數(shù)的原因是什么？學(xué)生自然而然能回答出“枝上又生根”。

　　2.運(yùn)用聯(lián)想與想象。讓學(xué)生自由想象“枝上又生根”的畫面，來體會(huì)榕樹的“大”。

　　3.利用多媒體。我會(huì)出示大榕樹的圖片，邊講解邊理解“枝上又生根”的意思，這樣更直觀可感。

　�。ǘ�）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)榕樹“茂盛而富有生命力”的特點(diǎn)

　　1.抓關(guān)鍵詞語(yǔ)和富有深刻含義的句子。如第8段中“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”這幾個(gè)句子，通過互相交流啟發(fā)，使學(xué)生抓住“那么多”“一簇……一堆……不留一點(diǎn)縫隙”等數(shù)量詞來體會(huì)榕樹“多而密”的特點(diǎn)。再通過抓住“翠綠”“顫動(dòng)”等詞語(yǔ)來體會(huì)榕樹美麗而富有生命力的特征。

　　2.抓抒情性的句子。如第8段“這美麗的南國(guó)的樹”這句話，表達(dá)了作者對(duì)大榕樹的無(wú)比的贊美與喜愛之情。其實(shí)是對(duì)大榕樹“茂盛而富有生命力”的贊美與喜愛。

　　這一環(huán)節(jié)，有方法，有指導(dǎo)，在理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和語(yǔ)句深刻含義的基礎(chǔ)上，也使學(xué)生領(lǐng)會(huì)了其中蘊(yùn)含的思想感情，從而撥動(dòng)了他們心靈上琴弦，引起了學(xué)生情感上共鳴，也解決本次教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　第四板塊：走進(jìn)鳥的天堂，感受群鳥活動(dòng)

　　此環(huán)節(jié)為本課的教學(xué)重點(diǎn)之二，我通過指名讀12—13自然段，提示學(xué)生邊聽邊想象：你的眼前出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？讓學(xué)生帶著問題去聆聽課文。當(dāng)學(xué)生獲得直觀的感受后，勾畫出自己喜歡的句子，反復(fù)朗讀，在讀中感悟，然后交流。引導(dǎo)學(xué)生從鳥的數(shù)量多、形態(tài)多、姿態(tài)多等方面感受美的畫面、美的生命、美的行為、美的情感。

　　在這一部分的教學(xué)中，我著重訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的景象，學(xué)生通過想象講述鳥可能會(huì)有的各種形態(tài)，從而把抽象的文字符號(hào)轉(zhuǎn)換為具體可感的視覺表象，令學(xué)生身臨其境，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，以此感受鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美。

　　第五板塊：破解難點(diǎn)，總結(jié)升華

　　在前幾個(gè)板塊的學(xué)習(xí)后，接下來我會(huì)請(qǐng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并引導(dǎo)學(xué)生提出最值得探究的一個(gè)問題：為什么課文中有的鳥的天堂加引號(hào)，有的沒有加引號(hào)呢？通過討論，使學(xué)生感受到鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂一樣，所以在作者心里，大榕樹確確實(shí)實(shí)是鳥的天堂。

　　最后布置作業(yè)。請(qǐng)你為旅游景點(diǎn)“大榕樹”寫一篇導(dǎo)游詞。其目的是為了深化學(xué)生對(duì)課文的理解，加強(qiáng)練筆。

　　五、說板書

　　最后我來說說本課的板書設(shè)計(jì)。為了體現(xiàn)教學(xué)意圖、突出重難點(diǎn)，顯示教學(xué)思路，利于學(xué)生理解，我將本課的板書設(shè)計(jì)如下：

　　鳥的天堂

　　第一次　　榕樹　大　美（靜態(tài)）

　　第二次　　鳥　　多歡（動(dòng)態(tài)）

　�。ㄈ伺c自然應(yīng)和諧相處）

　　以上就是我對(duì)《鳥的天堂》這篇文章的說課，謝謝各位考官！

　　鳥的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀說課稿 3

　　一、說教材

　　《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第一單元的一篇精讀課文。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　(依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡閱讀理解能力，確定目標(biāo)如下)

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、規(guī)律、縫隙”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己最喜歡的部分。

　　3.邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

　　4.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象”鳥的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語(yǔ)句。

　　三、說教法學(xué)法

　　教法：

　　1.啟發(fā)式誘導(dǎo)法和講讀法：《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》指出：教學(xué)中要努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。因此，我采用了啟發(fā)式誘導(dǎo)法和講讀法。思起于疑，再教學(xué)中，我根據(jù)課文的重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問題，誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。

　　2.角色扮演法：《中小學(xué)教師繼續(xù)教育》指出“教學(xué)要多樣化，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”，這就要求教師要優(yōu)化課堂教學(xué)。本次教學(xué)中我讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游的角色，讓學(xué)生在“讀中感知、讀中感悟、自由評(píng)論、深入探究”。

　　3.情境教學(xué)法

　　情景的創(chuàng)設(shè)能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，如情入境地理解課文，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，靈活地、多角度地于文本與作者以及作品中的人物進(jìn)行心靈交匯，感受他們的思想。為了把學(xué)生帶到課文描寫的情境中，我通過形象的語(yǔ)言描述和多媒體錄像，設(shè)置了以下兩處情境：情境(1)：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹的錄像片斷，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞大榕樹的情境中。情境(2)：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞鳥兒的情境。讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感，加深感悟，達(dá)到了一定的效果。

　　學(xué)法：

　　《小學(xué)兒童心理學(xué)教育》中曾這樣說：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。”根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我教給了他們這樣幾種學(xué)習(xí)方法：A、圈畫法。B質(zhì)疑法C自主合作探究法。

　　四、說教學(xué)過程

　　(一)初讀課文，理清線索。葉圣陶在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí)，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線索，是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學(xué)

　　1、引導(dǎo)質(zhì)疑，提示題意：文中“鳥的天堂”指什么?在哪里?為什么稱為“鳥的天堂”?通過質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　2、初讀，理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自讀，整體感知課文，同時(shí)著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什么時(shí)候，每次看到了什么?這個(gè)問題并不難，學(xué)生完全有能力自己去解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué)，輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。通過自學(xué)，學(xué)生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達(dá)到了整體感知課文的目的。

　　(二)探究課文，重點(diǎn)感悟：

　　1.學(xué)習(xí)大榕樹部分。

　　一株榕樹便是天堂!這是怎樣的一棵樹啊!

　　a：要求：自由朗讀課文1--8節(jié)，畫出你最喜歡，最感興趣的內(nèi)容，說說你仿佛看到一株怎樣的樹?

　　b：當(dāng)作者看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出怎樣的感嘆?讓學(xué)生齊讀，樹之所以美，美在其形大，美在其勢(shì)：茂盛：c：作者看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆?默讀課文第七自然段，指導(dǎo)一株學(xué)生抓住詞語(yǔ)：“不可計(jì)數(shù)”體會(huì)榕樹的大。

　　播放課件，讓學(xué)生了解榕樹的生長(zhǎng)特點(diǎn)：

　　d：在第8自然段中，指導(dǎo)學(xué)生抓住句子“一簇堆在另一簇上面”來體會(huì)榕樹地茂盛，重點(diǎn)體會(huì)“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”“新的生命指什么?看自己有什么見解�！惫膭�(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受，讓學(xué)生體會(huì)到樹的`勃勃生機(jī)，感受到這種勃勃生機(jī)是無(wú)法抗拒的生命力。聯(lián)系各自的感受融入到這句話中，是風(fēng)吹是寫動(dòng)，是陽(yáng)光的照耀，是新發(fā)出的嫩芽，是那綠葉是青春的生機(jī)。

　　e：通過反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解。練習(xí)背誦。

　　f：通過學(xué)生自讀自悟，師生評(píng)價(jià)，指名讀。通過這段描寫的體會(huì)和感悟。由衷地贊嘆“這美麗的南國(guó)的樹!”

　　設(shè)計(jì)理念：本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是閱讀要有自己的見解，教師應(yīng)尊重學(xué)生閱讀的多元感受，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，并注學(xué)生個(gè)體差異。

　　2.學(xué)習(xí)“群鳥紛飛”部分

　　(1)過渡：讓學(xué)生說一說，你仿佛聽到了什么?看到了什么?

　　(2)此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞，文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過文字展示這種百鳥出巢的生命之美呢?讓學(xué)生走近課文。

　　(3)按學(xué)習(xí)大榕樹的方法，進(jìn)行自學(xué)

　　(4)思考：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì)到這里的鳥兒多?生匯報(bào)、交流、朗讀。

　　(5)讓學(xué)生在樹上添畫，各種各樣的鳥，體會(huì)“群鳥紛飛”的場(chǎng)面，使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。

　　(6)假如你是生活在這里的一只鳥，你將怎樣夸贊自己的家園?說、寫、唱?

　　(7)男、女生分讀課文，回顧全文，引導(dǎo)學(xué)生比較作者對(duì)“大榕樹”和“群鳥紛飛”的描寫，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的區(qū)別，齊讀最后一段。

　　總結(jié)：樹的龐大，茂盛為鳥兒提供了棲身之所，人的細(xì)心愛護(hù)，給鳥兒創(chuàng)造了美好的家園，而鳥的活潑、可愛為這兒增添了生機(jī)，只有人與自然的和諧相處，才會(huì)擁有這樣的人間勝景。

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)指出語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在滿懷興奮，愉快之情的學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維能力。倡導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在愉快中學(xué)習(xí)。

　　(三)拓展延伸，升華情感

　　1.當(dāng)回小導(dǎo)游介紹鳥的天堂。

　　2.學(xué)了課文，有什么體會(huì)?

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念：聯(lián)系拓展課外知識(shí)，體現(xiàn)現(xiàn)代大語(yǔ)文教學(xué)理念，生活即語(yǔ)文，另一方面喚起學(xué)生環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

　　五、說作業(yè)設(shè)計(jì)

　　教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。

　　1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;

　　2.畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說明;

　　3.結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)廣告詞。

　　(設(shè)計(jì)理念：差異性的練習(xí)設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。

　　六、說板書設(shè)計(jì)

　　12、鳥的天堂

　　榕樹枝干根葉(靜態(tài))

　　鳥形色聲姿(動(dòng)態(tài))

　　(設(shè)計(jì)理念：板書有助于師生一起回顧教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，小學(xué)課堂的板書應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了，從而體現(xiàn)板書的“程序性、概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性”。)

　　鳥的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀說課稿 4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

　　3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語(yǔ)。

　　2、制作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。

　　3、詞語(yǔ)卡片。

　　第一課時(shí)

　　一、揭題

　　1、出示“天堂”，提問：這個(gè)詞常常用來比喻什么？（比喻羌好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般）

　　2、那“鳥的天堂”指什么？

　　二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文

　　1、初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。

　　2、學(xué)生試讀。

　　3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)？

　　教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語(yǔ)：

　　縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。

　　三、精讀大椿樹部分

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、圖文對(duì)照：欣賞圖畫（課件——大榕樹），把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。

　　3、我們來看同學(xué)們所寫的詞，有不合適的嗎？井把它劃去。

　　4、大榕樹的這些特點(diǎn)，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來，你先自己試試。

　　5、指名讀。

　　我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝3c5L生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　　（1）你為什么這樣讀？

　�。�2）“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林，盤根錯(cuò)節(jié)。

　�。�3）“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

　�。�4）就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。

　　那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的'生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹。

　　（5）讀了這句話，你最喜歡哪里？為什么？

　�。�6）看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機(jī)震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請(qǐng)你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的？哪些是作者聯(lián)想到的？

　�。�7）這么美的大樹，這么美的語(yǔ)言，讓我們美美地讀一讀。

　�。�8）通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們?cè)賮碛懈星榈乩首x大榕樹這一部分。

　�。�9）把你最喜歡的部分背下來。

　　第二課時(shí)

　　四、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬(wàn)只小鳥。第二天清早，我們又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎？點(diǎn)擊課件——百鳥紛飛圖。

　　五、精讀寫鳥部分

　　1、請(qǐng)大家靜靜地看，仔細(xì)地看，你感受到了什么？看到了什么？

　　2、老師指圖，你看這只鳥在干什么？感受到了什么？

　　3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢？

　　出示課文，請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面？

　　（1）讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎？

　　（2）讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。

　�。�3）師讀后，師點(diǎn)評(píng)：

　　對(duì)呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的。

　　（4）13小節(jié)呢？你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎？好，試試看。

　　4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓�？如此的開心呢？

　　5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。

　　6、師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個(gè)舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭(zhēng)吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機(jī)，你感受到了嗎？（齊讀第十三自然段）是啁，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時(shí)常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌呢！看圖——點(diǎn)擊畫眉圖，你想想畫眉會(huì)唱些什么歌呢？

　　7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！

　　抄寫句子，積累語(yǔ)言

　　把描寫優(yōu)美的語(yǔ)段抄寫在作業(yè)本上，并背誦。

　　六、拓展練習(xí)，讀寫結(jié)合

　　“鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地，根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫一篇導(dǎo)游詞。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　鳥的天堂

　　鳥的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀說課稿 5

　　一、教材分析：

　　1思想容：《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。

　　2語(yǔ)言表達(dá)：

　　(1)準(zhǔn)確傳神，生動(dòng)形象

　　巴金善于運(yùn)用確切的詞語(yǔ)，描繪事物的性質(zhì)、狀貌，恰到好處地抒情表意。在表現(xiàn)榕樹生命力之美時(shí)，這樣寫道“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”這里如果去掉“似乎”變成寫實(shí)，就顯得不真實(shí)了;如果換成“我覺得”就把感覺和景物截然分開，語(yǔ)氣平淡。“顫動(dòng)”如果變成“涌動(dòng)、跳動(dòng)、顫抖”，就不能把綠葉富有生命力的特有精神狀態(tài)準(zhǔn)確地刻畫出來�！八坪�、顫動(dòng)”傳神地把當(dāng)時(shí)作者的感受、聯(lián)想融入于景，具有“物我兩忘”的心態(tài)，意境深遠(yuǎn)，妙不可言。寫榕樹的葉子亮麗，又反客為主，寫成“翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”。葉子對(duì)人的吸引力太大了，讓人不得不看，榕樹的生命力可謂強(qiáng)矣。

　　第二次去看榕樹，寫群鳥嬉戲，“到處是鳥聲，到處是鳥影”，極言場(chǎng)面之廣大。從聽覺寫“聲”，從視覺寫“影”，寫影比寫鳥本身更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀”。充分寫出形態(tài)的多種多樣，生動(dòng)形象，給人以身臨其境之感。(2)節(jié)奏明快，情深意厚

　　《鳥的天堂》全文節(jié)奏鮮明，聲音鏗鏘，自然流暢，瑯瑯上口。課文開頭多用短句，簡(jiǎn)潔明快，令人漸入佳境。寫靜態(tài)的榕樹，多用長(zhǎng)句，具體生動(dòng)，情深意厚，耐人尋味。寫群鳥嬉戲，以詞為句，長(zhǎng)短錯(cuò)落，生動(dòng)熱鬧，給人以急促的動(dòng)感。作者又用“連環(huán)”“頂真”等寫法，“看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了”。讀時(shí)就給人以“應(yīng)接不暇”的感覺。作者又較多運(yùn)用排比、復(fù)迭的句子，體現(xiàn)熱鬧歡騰的景象。

　　在感情上，作者善于運(yùn)用多種方式表達(dá)。如在劃船途中“三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”。寫景抒發(fā)心的愉快。當(dāng)沒看到鳥后失望、迷惑“鳥的天堂里沒有一只鳥，我不禁這樣想”。明寫想法暗寫心情。當(dāng)被大榕樹生命力所傾倒和被群鳥的歡樂所感染時(shí)，直接抒情：“這美麗的南國(guó)的樹”“那歌聲真好聽”前面的間接抒情對(duì)后面的直接抒情又給予襯托鋪墊，使結(jié)尾的抒情顯得異常強(qiáng)烈，震撼人心，結(jié)尾如豹尾般有力：“那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!

　　(3)欲揚(yáng)先抑，氣韻貫通

　　文貴曲忌直，本文圍繞作者的思想變化，欲揚(yáng)先抑。先寫第一次看到是幾株大榕樹的錯(cuò)覺，先抑，后寫真是一株大榕樹，后揚(yáng);先寫沒有看到鳥的遺撼，又抑，后又突出寫群鳥嬉戲的場(chǎng)面，再揚(yáng)。證實(shí)鳥的天堂的確是鳥的天堂，前后對(duì)比，波瀾起伏，產(chǎn)生動(dòng)人的藝術(shù)效果。全文讀之自然流暢，誦之瑯瑯上口，歸功于文章的氣韻貫通，寫動(dòng)態(tài)的第一段，作者用兩個(gè)表時(shí)間的名詞“起初”“后來”，用兩個(gè)寫拍手的短句，連起了由靜寂到有鳥，再到鳥開始飛起，最后到處是鳥，各具情態(tài)的整個(gè)場(chǎng)面變化過程。下面的一段，則體現(xiàn)了由概括到具體，由整體描寫到局部刻畫的連通：由“眼睛應(yīng)接不暇”的概寫，到“看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來”，再到一只畫眉鳥的細(xì)寫，連貫流暢，緊湊而又有變化。

　　《鳥的天堂》一文，自然樸素而又細(xì)致周密，看似平常中，顯示作者嫻熟的技巧，奏響一曲自然與生命的贊歌。

　　二、學(xué)情分析：

　　1學(xué)生已知領(lǐng)域：對(duì)于剛步入四年級(jí)的學(xué)生而言，他們對(duì)于寫景文章有初步的認(rèn)識(shí)。2學(xué)生未知領(lǐng)域：大榕樹離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生較難感受體會(huì)其奇特、壯觀的景色。3學(xué)生難知領(lǐng)域：聯(lián)系上下文、理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)其在表達(dá)情意方面的作用上還是難點(diǎn)。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，正確讀寫本課的14個(gè)生字詞，有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落，積累好詞佳句。

　　2過程與方法目標(biāo)：通過閱讀，理解課文容，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文容，感受課文中描寫：“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄像，有關(guān)資料

　　六、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　(一)從“天堂”入手，激趣導(dǎo)入，走近課文，整體感知，

　　1談話：自古以來，人們對(duì)幸福都充滿著無(wú)限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。(板書：天堂)你印象中，什么樣的地方是天堂?

　　2(板書“鳥的”補(bǔ)充完整板書)：在你心中你覺得怎樣的地方才能稱得上“鳥的天堂”?

　　(從課題入手，談話激發(fā)興趣，為感受大榕樹的茂盛和美麗做好鋪墊)3教師講神話傳說引入(傳說略)。(帶著你們的想象再讀課題。)

　　(教師聲情并茂的講述神話故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，創(chuàng)設(shè)氛圍，引入新課)

　　4認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)三個(gè)新字和三個(gè)多音字(一簇簇、不計(jì)其數(shù)、樹梢、做巢、應(yīng)接不暇、興奮)(檢查預(yù)習(xí)情況)

　　5結(jié)合預(yù)習(xí)，快速默讀課文，說說課文主要寫了什么?(如有難度提示兩次分別看到了什么?)

　　(課標(biāo)要求中段要學(xué)會(huì)默讀，在四年級(jí)要求要把握文章的主要容，也是檢驗(yàn)學(xué)生的整體感知能力;其次，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，通過這種檢查方式進(jìn)行促進(jìn)預(yù)習(xí)的養(yǎng)成。)

　　引：這是怎樣的`一棵榕樹啊?讓我們伴著夕陽(yáng)的余暉，走進(jìn)這株大榕樹。

　　(二)學(xué)習(xí)“榕樹”，品味寫法

　　1(指名讀1-9自然段)請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想象，你仿佛看到一株怎樣的榕樹?(邊交流邊板書)(部分學(xué)習(xí)中繼續(xù)進(jìn)行整體感知訓(xùn)練，同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力和快速分析文字信息的能力)

　　2當(dāng)作者清楚的看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆?

　　小結(jié)：這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。(這美麗的南國(guó)的樹!)你從這句話中讀出什么來了?(體會(huì)句子：這美麗的南國(guó)的樹!)3作者是怎樣把榕樹這些特點(diǎn)寫出來的?默讀課文5-8自然段，找出重點(diǎn)的詞、句體會(huì)�？梢詣�(dòng)筆標(biāo)注出來。(把自己的感受用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)寫在旁邊)

　　(讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。不動(dòng)筆墨不讀書，培養(yǎng)學(xué)生批注的習(xí)慣和能力)

　　4交流感悟、體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子)

　　(1)大榕樹的“大”，你從哪些地方看出來的?

　　(讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，從文本具體的語(yǔ)句中感悟體驗(yàn)出大榕樹獨(dú)木成林的奇特。)

　　(2)指名朗讀

　　引：讓我們?cè)俅巫呓�這株大榕樹，引讀：“我們的船漸漸地逼近榕樹……作者還怎樣寫榕樹的特點(diǎn)?

　　(3)大榕樹的“茂盛”、“富有生命力”，你是從哪兒看出來的?再讀你劃出來的這些句子，感受大榕樹的活力。

　　重點(diǎn)理解(“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�)1去掉“似乎”行不行?

　　2再讀這句，你有什么疑問?(交流中指導(dǎo)朗讀)。

　　(課標(biāo)在中年段要求能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。在“榕樹”部分學(xué)習(xí)的過程中充分抓住重點(diǎn)句子，通過不同方法訓(xùn)練學(xué)生的體會(huì)感悟能力)

　　(4)播放視頻課件：美麗的大榕樹(學(xué)生觀看，教師配樂朗讀5-8自然段)

　　(5)有感情的朗讀第8自然段，指導(dǎo)交流背誦。(再次播放視頻課件)

　　(充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源截取播放鳥的天堂視頻資料，發(fā)揮多媒體課件的直觀作用，讓學(xué)生通過視頻觀看，再現(xiàn)文字描寫的生動(dòng)，圖文結(jié)合加深印象激發(fā)興趣。)

　　(三)練筆遷移，引向?qū)W習(xí)“鳥”

　　談話引入：(略)1假如你就是那第一只飛來的仙鶴，你發(fā)現(xiàn)這么美麗的南國(guó)的大榕樹樹，你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安居呢?請(qǐng)你寫下最能打動(dòng)他們的話。(提示：可以用文中的話也可以用自己的話)稍后交流。

　　(在閱讀理解，感悟朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行背誦后再用這種方式讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的輸入與輸出的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，達(dá)到語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目的，實(shí)現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中工具性與人文性的統(tǒng)一。)2課件播放：，眾鳥齊鳴的景象(配樂鳥鳴聲)。

　　問：你聽到了什么?仿佛看到了什么?(生交流)3小結(jié)，

　　結(jié)束：文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過文字來展現(xiàn)眾鳥紛飛，百鳥齊鳴的生命之美的?請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文章的第二部分，再次去感受這天下奇觀

　　第二課時(shí)

　　(一)復(fù)習(xí)引入

　　1指名背誦課文第7、8自然段。2說說學(xué)習(xí)大榕樹方法和收獲。

　　(復(fù)習(xí)回顧，再次強(qiáng)化，明確學(xué)法，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備)

　　(二)學(xué)法遷移，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟體驗(yàn)

　　引：天堂里的鳥兒生活得怎樣呢?

　　1學(xué)生默讀課文描寫“鳥”的這一部分，邊讀邊劃邊想，讀完以后，想一想，說說你有哪些體會(huì)收獲?

　　2讀12、13自然段，這里的鳥兒怎樣?(讀中品味用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，讀中升華，讀中領(lǐng)悟表達(dá)方法。)

　　(1)鳥“多”(數(shù)量多、種類多)你是從哪些語(yǔ)句中看出來的?鳥兒歡快自由，你又是從哪些語(yǔ)句中看出來的?

　　(2)輕聲朗讀課文，邊讀，邊想象群鳥盤旋飛舞，婉轉(zhuǎn)啼鳴，歡快自由的場(chǎng)景，把這幅圖景深深地留在自己的腦海中。

　　(3)再讀討論：作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的情景的?標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

　　(這部分學(xué)習(xí)主要采用放手的方式讓學(xué)生運(yùn)用第一課時(shí)的方法進(jìn)行自學(xué)，在交流時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)“授之以漁”的目的。)

　　(4)扮演角色，想象說話。

　　(那只畫眉鳥站在小枝上興奮地叫著，它可能在說些什么?)

　　(5)感情朗讀，體會(huì)作者是怎樣描寫的。

　　(6)請(qǐng)你展開豐富的想象，說說你想對(duì)這些鳥兒說些什么?

　　(7)指導(dǎo)朗讀。

　　(通過兩次說話練習(xí)，既讓學(xué)生在表達(dá)中展現(xiàn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的自然，又能夠考察學(xué)生對(duì)文章學(xué)習(xí)的感悟，滲透情感教育，是一舉三得的好策略。)

　　(三)齊讀最后一自然段

　　為什么作者說“昨天是我的眼睛騙了我，那‘‘鳥的天堂‘‘的確是鳥的天堂啊!”?(這兩個(gè)“鳥的天堂”有什么不同嗎?)(加深理解，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情)

　　(四)拓展延伸，鼓勵(lì)探索。

　　1能說說為什么會(huì)有這么美的地方嗎?2生自由發(fā)言。

　　3比較榕樹的靜默與鳥的活動(dòng)，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)方法。

　　(語(yǔ)文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，所以閱讀教學(xué)既要讓學(xué)生通過閱讀知道文章寫了什么，要表達(dá)什么，更重要的是要讓學(xué)生知道怎樣寫，教材無(wú)非是個(gè)例子，教學(xué)過程中就要認(rèn)真的憑借教材這個(gè)例子逐步滲透怎樣寫的方法。)

　　(五)作業(yè)菜單：(第一題必做，二、三、四選作)

　　1摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來，背誦自己喜歡的段落。2“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。

　　3課文的倒數(shù)第三自然段描寫了眾鳥紛飛、百鳥齊鳴的熱鬧景象。請(qǐng)你回憶一下生活中遇到過的熱鬧場(chǎng)面，選擇一個(gè)寫下來。

　　4如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會(huì)怎樣做?試將你的做法寫下來。(補(bǔ)充資料：人們最近前往“小鳥天堂”觀鳥，卻頗感失望，繞小島兩圈，沒有見到小鳥群飛的盛景。據(jù)當(dāng)?shù)厝私榻B，由于小鳥生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變：即小鳥周邊被開發(fā)，原有的農(nóng)田、水塘被破壞，環(huán)繞小島的天馬河的水質(zhì)遭到污染，小鳥不斷地飛到其他地方覓食，不再回來，護(hù)鳥措施也就顯得有些力不從心。)

　　板書：

　　鳥的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀說課稿 6

　　一、課前系統(tǒng)部分

　　（一）課標(biāo)分析

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、靜寂、縫隙”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦課文中喜歡的部分。

　　3、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，知道課文內(nèi)容，通過邊讀邊想象畫面，感受作者對(duì)大自然的熱愛。

　　4、初步學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

　�。ǘ�）教材分析

　　學(xué)九年義務(wù)教育人教版第七冊(cè)第一組課文第3課《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。全文按游覽順序可以分為四個(gè)大段:第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩，第二段寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景，第三段寫第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景，第四段寫作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。

　　文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

　　文章表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫;第二，借助景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

　　選教這篇文章的目的，一是使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí);二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。

　�。ㄈ�）學(xué)生分析

　　四年級(jí)是中年級(jí)，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中起著承上啟下的作用。學(xué)生雖然具備一定的閱讀基礎(chǔ)，但對(duì)重點(diǎn)句子的品讀能力，領(lǐng)悟作者所表達(dá)的情感的解讀方法與能力仍較薄弱，寫作中的表達(dá)方法掌握得也較少，所以本課的重點(diǎn)是有感情的朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法，提高寫作能力，受到美的教育。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與能力:理解、品味優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、質(zhì)疑能力以及想象能力。

　　過程與方法:有感情地朗讀課文，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。學(xué)會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。

　　2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　（五）教學(xué)策略

　　為了實(shí)現(xiàn)上述的目標(biāo)，根據(jù)新課程課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體性原則，本課充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，形成作者——教師——學(xué)生三者之間對(duì)話交流多邊互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。教師利用信息技術(shù)整合教學(xué)資源與手段，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大教學(xué)的容量;化抽象的文字符號(hào)為直觀感性形象，幫助學(xué)生全身心進(jìn)入作品、理解作者、感悟生活。

　�。�六）教學(xué)用具

　　1.準(zhǔn)備有關(guān)“鳥的天堂”的圖片；

　　2.準(zhǔn)備好適合課文內(nèi)容的相關(guān)音樂。

　　二、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱n前探究部分從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　�。ǘ�）談話導(dǎo)入:同學(xué)們，你們心目中的天堂是什么樣子？

　　1、鳥的天堂又會(huì)是什么樣子呢？在廣東省新會(huì)市有一個(gè)被稱作"鳥的天堂"的地方。這里為什么被稱作鳥的天堂呢？今天這節(jié)課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來領(lǐng)略一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光吧！

　�。ㄈ�）師生互動(dòng)部分

　　一、按照要求讀課文

　　1．把課文讀正確、流利。

　　2．想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

　　3．把不理解的地方打上問號(hào)。

　　二、檢查自學(xué)效果

　　1．指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。2．談自己讀的感受。3．提出自己不理解的地方�；ハ嘟涣�。

　　三、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)

　　巴金本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過“鳥的天堂”后寫下來的。“鳥的天堂”實(shí)際是寫什么呢？“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　四、了解課文主要內(nèi)容

　　1．作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？

　　2、找出描寫榕樹的部分，讀一讀，想一想：這株榕樹有什么特點(diǎn)？劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

　　3、榕樹有什么特點(diǎn)？你找到了那些語(yǔ)句？讀給大家聽聽

　　4、（出示句子）從中能看出什么？（板書：大榕樹）誰(shuí)能再讀給大家聽聽？（2人）全班一起來讀讀，讀出榕樹的大來！

　　5、怎樣理解這句話呢？（板書：充滿生機(jī)）（學(xué)生談）小結(jié)；看來每個(gè)同學(xué)對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許風(fēng)吹，也許是鳥動(dòng)，也許是陽(yáng)光照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，也許是那綠葉本身就孕育著無(wú)限的生機(jī)，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感受。讓我們?nèi)谌胱约旱母惺茉賮碜x讀這句話。（齊讀）

　　6、多么奇妙的景色呀！難怪作者會(huì)情不自禁的發(fā)出贊嘆："這美麗的南國(guó)的樹！"這是贊美榕樹，贊美南國(guó)，更是贊美這神奇的大自然。

　　7、伴隨著優(yōu)美的音樂，讓我們?cè)賮硇蕾p欣賞這獨(dú)木成林的美景吧!讓我們懷著對(duì)榕樹的贊美之情，一起再來讀一下課文的

　　七、八自然段！

　　8、多么美麗的榕樹呀！朋友說這里被稱作"鳥的`天堂"，可是在這里作者沒有看見一只鳥！如果是你，這時(shí)會(huì)想什么呢？

　　五、進(jìn)入到真正的鳥的天堂

　　1．出示課件（12-13自然段的內(nèi)容）

　　2．自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）

　　3．當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問：這個(gè)詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。

　　4．這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢？（熱鬧）對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)美。（引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。）5．學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。

　　六、出示課件，加深第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）

　　1．自由讀這部分。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號(hào)。

　　2．小組討論交流，小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來。3．班級(jí)交流。（樹大、美）

　　A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。

　　B、當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。C、出示課件：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！蔽也幻靼住靶碌纳�命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？

　　1．學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng)；②“榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部、生命力展示給我們看�！雹塾酗L(fēng)吹過。）

　　2．出示課件理解。

　　E、這么美，這么大的樹，我們?cè)趺床拍茏x出來呢？

　　指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。

　　教師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）

　　七、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？

　　"鳥的天堂"因?yàn)榘徒鸬倪@篇文章名揚(yáng)天下，已成了一處旅游勝地�，F(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。學(xué)生寫廣告詞�；ハ嘟涣�。

　�。ㄋ模┱n堂總結(jié)部分

　　總結(jié)：同學(xué)們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。

　　這么美的地方，為什么會(huì)有這么多美呢？學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。

　　（五）課后作業(yè)部分

　　三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)反思

　　《鳥的天堂》是一篇傳統(tǒng)課文，是著名作家巴金的作品，文章有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合;有情有景，情景交融;有聲有色，聲色兼美。以前也教過這篇課文，主要通過學(xué)生的讀、老師的講解以及引導(dǎo)學(xué)生想象美景。對(duì)于文字這么優(yōu)美的文章，學(xué)生往往是學(xué)文，而不進(jìn)入文章所描寫的意境。這次教學(xué)這篇課文時(shí)，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，感覺輕松多了。

　　在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，我從中心句入手，引導(dǎo)質(zhì)疑問題，接著細(xì)讀課文，體會(huì)榕樹上眾鳥紛飛的壯觀情景，認(rèn)識(shí)大榕樹奇特、美麗、大而茂盛的特點(diǎn)。教學(xué)中，利用現(xiàn)代多媒體縮短學(xué)生的認(rèn)識(shí)和客觀事物之間的距離，在學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真實(shí)感。由于學(xué)生沒有親臨過鳥的天堂，對(duì)大榕樹的大和美缺乏感性認(rèn)識(shí)，了解不多，難以激發(fā)學(xué)生的情感。那么，依據(jù)多媒體能夠通過聲，光，色，形，把遠(yuǎn)的事物拉近，把抽象的事物變實(shí)。對(duì)于這一點(diǎn)，我在教學(xué)中利用多媒體，向?qū)W生展示大榕樹的實(shí)景，從而拉近學(xué)生與鳥的天堂的空間距離。在教學(xué)第三大段鳥多、鳥歡時(shí)，我又充分發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)的作用。開始我播放了群鳥在榕樹上活動(dòng)的錄象，讓學(xué)生用心去傾聽，用心去感受。這群鳥雀躍，嬉戲玩鬧的場(chǎng)面就促使學(xué)生情不自禁的產(chǎn)生想親眼看到畫面的情感。情感的投入，使課堂教學(xué)效率大增，也喚起學(xué)生情感的共鳴。它能再現(xiàn)語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的紛繁世界，使語(yǔ)言內(nèi)容變抽象為具體、生動(dòng)，使文字教學(xué)信息傳遞由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)活動(dòng)的欲望。

　　朗讀訓(xùn)練時(shí)，主要采用自主朗讀，談感悟的方法�！而B的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會(huì)，去領(lǐng)悟。教師抓住寫樹和鳥的幾個(gè)重點(diǎn)段落的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):抓句子，談感悟。先引導(dǎo)學(xué)生找出自己感受最深的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論，來談感受，談見解，在交流中，去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹，去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面、美的韻律、美的語(yǔ)言、美的生命、美的情感……拓展延伸時(shí)，教師出示思考題:請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。

　　我在《鳥的天堂》一文的設(shè)計(jì)中，結(jié)合教材重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和發(fā)展水平，有目的的恰當(dāng)適時(shí)的運(yùn)用電教媒體，將學(xué)生帶入語(yǔ)言文字所描繪的美的情景中去，接受美的教育。整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是比較濃的，都能積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中，做課堂學(xué)習(xí)的主人。

　　鳥的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀說課稿 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、有感情地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，背誦文中鳥兒活動(dòng)情景的段落。

　　2、體會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

　　過程與方法：

　　1、通過學(xué)習(xí)提問，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于解決問題的能力。

　　2、邊讀邊想象畫面，感受眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景，以及樹、鳥、人和諧相處的優(yōu)美意境。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過課文內(nèi)容的理解，感受人與自然和諧相處的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊想象畫面，感受眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景，以及樹、鳥、人融融相處的優(yōu)美意境。

　　教學(xué)方法：反復(fù)朗讀、圖文結(jié)合、小組合作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件一株大榕樹彩粉筆有關(guān)鳥的天堂的知識(shí)

　　課前游戲反口令

　　教學(xué)過程

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們上節(jié)課，巴金爺爺帶我們游覽了鳥的天堂，我們認(rèn)識(shí)了這株奇特、美麗的大榕樹（圖貼在黑板上），今天我們?cè)俅斡斡[鳥的天堂會(huì)看到怎樣的景象呢？

　　二、精讀課文，品詞悟情。

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文11至14自然段，用一句話概括這部分的內(nèi)容，并說說從中你感受到了什么？

　　師：說說你的感受？概括的真精煉。

　　板書：鳥多歡快（生：鳥很多、很歡……）

　　2、學(xué)貴有思，擁有自己的獨(dú)特的思想見解，我們的學(xué)習(xí)才會(huì)更有價(jià)值。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀這部分，看看哪些語(yǔ)句帶給你這樣的感受，勾畫出來，深入體會(huì)體會(huì)。

　　3、學(xué)生讀書、勾畫、交流。同學(xué)們自學(xué)的真認(rèn)真，那把自己的自學(xué)成果與小組同學(xué)交流交流。小組成員合作的真默契，老師都不忍心打擾，我們比一比那個(gè)小組匯報(bào)的出色。

　　4、重點(diǎn)理解：熱鬧、到處……到處……、大的，小的，花的，黑的，有的……有的……有的……、應(yīng)接不暇，意思造句體會(huì)鳥多，鳥歡。

　�、僮髡哂门疟染洹按蟮模�小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。

　�、谧髡哂昧藬M人句“樹上就變得熱鬧了�！薄罢驹谝桓�小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”寫出了鳥兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫�、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。�?/p>

　　5、課件：七嘴八舌想象鳥兒的其他姿勢(shì)

　　同學(xué)們發(fā)揮你的想象，鳥兒們還有哪些不同的姿態(tài)？

　　生說教師貼在大榕樹上。

　　6.師：配上歡快的音樂（百鳥朝鳳），課下我們可以把自己想象的小鳥畫出來貼到這株大榕樹上，讓這株大榕樹變得更加歡騰，熱鬧。不同大小，不同羽色，不同姿態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅壯觀的“百鳥圖”。這部分對(duì)鳥兒活動(dòng)場(chǎng)景的描寫，屬于動(dòng)態(tài)描寫。齊讀12，13兩個(gè)自然段，感受鳥兒們歡快熱鬧的動(dòng)態(tài)美。

　　想不想欣賞《眾鳥紛飛》的壯觀景象

　　三、激發(fā)情感，回歸主題。

　　看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

　　學(xué)生齊讀（投影出示）

　　昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的.天堂��！

　　教師追問

　　1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ǖ谝粋�(gè)鳥的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒有。）

　　2.作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？

　�。ǖ谝粋�(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹，特定稱謂；第二個(gè)鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）

　　3.指導(dǎo)學(xué)生讀出感慨的味道。

　　四、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。

　　1、什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？

　　2、學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。

　　生匯報(bào)：如當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。當(dāng)?shù)貧夂虺睗瘢�適合鳥類繁殖……

　　榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥，同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加的繁茂。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)人與自然和諧相處的意識(shí)。）

　　3.課件我行我秀

　　大自然賦予了大榕樹旺盛的生命力，大榕樹成為了鳥的天堂。請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩(shī)或者環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)……

　　4學(xué)生分頭準(zhǔn)備，選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。

　　五、談收獲

　　師：同學(xué)們，生活處處藏有美，讓我們擁有美的同時(shí)，不要忘記精心地呵護(hù)美，去創(chuàng)造更多的美。這樣，人與自然才能夠和諧相依，我們賴以生存的地球才會(huì)成為每個(gè)生靈的天堂。

　　六、拓展遷移，讀寫結(jié)合。

　　必做題：運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法仿寫《鳥的天堂》

　　選做題：運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法寫一處你喜歡的風(fēng)景

　　鳥的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀說課稿 8

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾多鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

　　2、學(xué)習(xí)本課描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船……美麗的南國(guó)的樹。）

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

　　2、學(xué)習(xí)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄像、多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞

　　2、了解課文內(nèi)容，理清層次

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、我們偉大的祖國(guó)地大物博，有許多游覽勝地，它們有的是以種類繁多的游樂設(shè)備吸引眾多的游客，有的則以綺麗的景觀聞名遐爾。我們同學(xué)去過哪些自以為較好的地方？它以什么吸引你？是否聽說過一處以“大榕樹”而聞名的旅游勝地？

　　2、同學(xué)介紹有關(guān)資料。

　　3、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇介紹這棵大榕樹的.課文。（板書：鳥的天堂，齊讀課題。）

　　“天堂”是什么意思？

　　“鳥的天堂”指什么？

　　大榕樹和天堂有什么關(guān)系？

　　二、各自讀文，思考：

　�、�、作者去了幾次“鳥的天堂”？

　　②、每次分別看到了什么景象？找出有關(guān)語(yǔ)句。

　�、�、每次看后分別有什么感受？請(qǐng)用“”劃出語(yǔ)句。

　　1、相互交流。

　　2、集體交流。

　　三、學(xué)習(xí)（1—4）小節(jié)

　　1、指名讀1—4小節(jié)，思考：寫了什么？

　　投影顯示句子：

　　“一個(gè)朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動(dòng)了，向河中心移動(dòng)�！�

　　“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲�！�

　　品一品：哪些詞用得好？

　　“撥”、“移”讓人感覺船行駛輕快，與下文的“沒有一點(diǎn)波浪”相呼應(yīng)。

　　“聲音像樂曲”寫出了心情的愉快。

　　四、質(zhì)疑。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、寫出反義詞

　　熱鬧（）茂盛（）不可計(jì)數(shù)（）

　　2、選詞填空

　　似乎幾乎

　　他高興得（）要跳起來了。

　�。ǎ┟恳黄瑯淙~上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　陸續(xù)繼續(xù)

　　我們（）跳上一只船。

　　我們（）拍掌，樹上就變得熱鬧了。

　　3、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

　　燦爛的（）茂盛的（）翠綠的（）

　　平靜的（）美麗的（）熱鬧的（）

　　六、板書：

　　鳥的天堂——大榕樹

　　劃船游覽

　　第一次看到“鳥的天堂”

　　第二次看到“鳥的天堂”

　　留戀、贊美

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，看到了什么，體會(huì)大榕樹的特點(diǎn)和鳥的特點(diǎn)。

　　2、熟讀及背誦7、8自然段。

　　3、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情。

　　4、初步認(rèn)識(shí)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫。

　　一、導(dǎo)入：

　　1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。（出示課件）

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了哪些內(nèi)容？（學(xué)生自由說）

　　學(xué)生說出“昨天是巴金的眼睛騙了他，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！”

　　3、你讀書真仔細(xì)，這篇課文最后的確是這樣寫的。

　　課件出示，齊讀這句話。

　　昨天是我的眼睛騙了我，那騙之前倒底看到了什么呢？板書：大榕樹

　　二、學(xué)習(xí)5—9小節(jié)

　　1、那我們就來看一下大榕樹是什么樣的。下面請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀5—9小節(jié)，讀完后想一下榕樹給你留下什么印象？（大）

　　2、介紹資料：榕樹占地約15畝，相當(dāng)于300個(gè)辦公室、150教室那么大。

　　3、書上也是這么寫的。課件出示：“真是一株大樹�！敝笇�(dǎo)朗讀。

　　4、那你從課文中是怎么讀出來的？

　　5、分析第7小節(jié)并指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　6、榕樹除了大，還給你留下什么印象？（美）

　　7、其實(shí)作者的感受跟你們是一樣的。課件出示：“這美麗的南國(guó)的樹�！敝笇�(dǎo)朗讀。

　　8、那課文中又是如何去體現(xiàn)榕樹的美的？

　　分析并指導(dǎo)。

　　9、總結(jié)：是�。∵@榕樹枝繁葉茂，綠得多么可愛！一簇樹葉堆在另一簇上面，密密層層的陽(yáng)光照在翠綠的葉子上，反射出耀眼的光芒。一陣微風(fēng)吹來，鮮亮的葉子一動(dòng)一動(dòng)，像在長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀！

　　10、范讀、個(gè)別讀、整體讀。

　　過渡：這么大、這么美的榕樹，朋友告訴我還是鳥的天堂呢？引讀第9小節(jié)。

　　我不禁這樣想，事實(shí)證明，當(dāng)時(shí)作者想錯(cuò)了，因?yàn)槲恼伦詈笠呀?jīng)說了，再次出示課文最后一句話，老師讀，不信，你看。

　　三、學(xué)習(xí)11—13小節(jié)。

　　1、看錄像。

　　2、看完錄像后，你能用自己的話描述一下所看到的內(nèi)容嗎？（指名學(xué)生說）

　　3、那書上又是怎樣寫的呢？指名學(xué)生讀。

　　4、我覺得這樣讀還比較單調(diào)，下面我們就邊讀邊表演。

　　四人一小組合作，讀、表演之后匯報(bào)。

　　5、通過這樣一幅畫面，你體會(huì)到了什么？從哪兒看出來的？

　　過渡：剛才，我跟作者有一樣的感受，眼睛都來不及看了，看見了這只又錯(cuò)過了那只，這時(shí)一只畫眉鳥在一根小樹枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽，你能告訴我，那鳥會(huì)說些什么呢？（讓學(xué)生展開豐富想象）

　　總結(jié)：榕樹為鳥的生活提供了美好的環(huán)境，鳥在此生活，使得更能茁壯成長(zhǎng)，人和動(dòng)物和諧相處是多好呀！它使得人類的家園更加美好。學(xué)完這篇課文后，請(qǐng)你談一下自己的感受。

　　四、作業(yè)：

　　作業(yè)菜單：

　　1、幫這篇課文寫解說詞。

　　2、畫出你心目中的鳥的天堂。

　　3、通過朗讀，讀出鳥的天堂的美。

　　五、板書：

　　大

　　大榕樹獨(dú)木成林

　　美

　　鳥的天堂

　　多

　　鳥群鳥紛飛

　　歡

　　鳥的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀說課稿 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

　　3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　4．領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

　　2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解文中含義較深的句子：

　　1．我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　　2．那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　3．昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。

　　2．學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

　　3．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

　　4．理清課文脈絡(luò)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1．巴金是我們比較熟悉的著名作家，以前曾經(jīng)讀過他的《海上日出》。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇他的作品。板書課題。

　　2．播放《鳥的天堂》情景朗讀，邊看邊思考：作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？你喜歡哪一次的？為什么？

　　二、預(yù)習(xí)課文

　　1．讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2．“天堂”指什么？在文中怎樣理解？文中“鳥的天堂”指的是什么？

　　3．認(rèn)真讀讀課文，想一想，鳥的天堂指什么，作者去了幾次，看到的景象有什么不同。

　　4．再想一想，作者是怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。

　　5．朗讀課文，劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、細(xì)體會(huì)。

　　6．質(zhì)疑。

　　三、交流預(yù)習(xí)情況

　　1．指讀課文，正音。

　　2．解題。

　　3．交流學(xué)習(xí)生字新詞的收獲。

　　4．作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？

　�。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。）

　　5．美讀。

　　6．質(zhì)疑，同學(xué)間通過交流仍然解決不了的問題，留待深入學(xué)習(xí)時(shí)解決。

　　四、理清課文脈絡(luò)

　　我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

　　第一段（1－4）：傍晚，“我”和朋友們劃船出去游玩。

　　第二段（5－9）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。

　　第三段（10－13）：第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。

　　第四段（14）：作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美和留戀。

　　五、布置作業(yè)

　　1．抄寫生字新詞

　　2．朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．分析課文，理解課文內(nèi)容。

　　2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　3．體會(huì)作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)第一段

　　1．讀一讀，說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來的？

　　2．練習(xí)朗讀，體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1．投影出示課文插圖，讀讀描寫大榕樹的句子：

　　（1）用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說說這是一棵怎樣的大樹。

　�。�2）作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)？

　　2．理解重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥：

　�。�1）我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　�。�2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　3．指導(dǎo)朗讀。

　　4．小結(jié)：

　　這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這是靜態(tài)描寫。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1．指名讀第三段，大家思考：這一段主要寫了什么？

　　2．再讀討論：

　　作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動(dòng)情景的？標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

　　3．感情朗讀，體會(huì)這一段作者是怎樣描寫的。

　　4．小結(jié)：

　　這一段作者主要寫了鳥的'活動(dòng)——不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫。

　　四、學(xué)習(xí)第四段

　　1．自由讀第四段，說說你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。

　　2．理解重點(diǎn)句：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　3．感情朗讀。

　　五、圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

　　我們知道這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也不同。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，我們一起來研究。

　　1．默讀課文相關(guān)部分，思考：

　　（1）作者第二次去“鳥的天堂”和第一次去“鳥的天堂”有什么不同？

　　（2）這棵大榕樹為什么會(huì)成為鳥的“天堂”？

　　（3）文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？

　　2．討論交流

　　六、總結(jié)

　　1．總結(jié)全文，歸納中心。

　　2．學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？

　　七、布置作業(yè)

　　1．朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。

　　2．你喜歡課文中的哪些句子？請(qǐng)你把它抄下來。

　　3．“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是：了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義；學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。難點(diǎn)是：理解文中含義較深的句子。

　　教學(xué)時(shí)采用下列方法解決教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．學(xué)生邊讀書，邊思考，指導(dǎo)學(xué)生把閱讀書思考結(jié)合起來。

　　2．分主次，抓重點(diǎn)，學(xué)生讀書時(shí)分清哪些是主要的，哪些是次要的，師引導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀，加深對(duì)中心思想的理解。

　　3．細(xì)品析，悟真情，學(xué)生讀書時(shí)通過咀嚼語(yǔ)言文字，正確理解主要內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　　同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了以下能力訓(xùn)練：

　　1．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括大意；

　　2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想；

　　3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；

　　4．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和習(xí)作能力。在學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過程中受到熱愛大自然，熱愛美的教育。

　　探究活動(dòng)

　　她們姓什么

　　一位記者到體育館去采訪6名女運(yùn)動(dòng)員。當(dāng)他問及這些姑娘的姓氏時(shí)，她們個(gè)個(gè)笑而不答，卻調(diào)皮地做出各種動(dòng)作，要記者以此猜出她們的姓氏。

　　籃球運(yùn)動(dòng)員指著兩根并排的樹說：“我姓它�！�

　　跳高運(yùn)動(dòng)員順手把一根木尺往土堆旁邊一插，說：“我姓這個(gè)�！�

　　射箭運(yùn)動(dòng)員把手上的弓使勁兒一拉，說道：“這便是我的姓�！�

　　圍棋運(yùn)動(dòng)員撿起一些棋子放在一只瓷盆上，開口說：“我的姓在此。”

　　田徑運(yùn)動(dòng)員取來一本《作文選》，放在足球場(chǎng)的球門下，笑著說：“這兒隱藏著我的姓哩！”

　　最后，武術(shù)運(yùn)動(dòng)員走過來拿起《作文選》，將手中的一把單刀和書并排放著，笑呵呵地嚷道：“我呀，就姓這個(gè)�！�

　　記者想了想，說出了她們各自的姓氏。

　　請(qǐng)問，你知道這6運(yùn)動(dòng)員分別姓什么嗎？

　　答案：

　　籃球運(yùn)動(dòng)員姓林；跳高運(yùn)動(dòng)員姓杜；射箭運(yùn)動(dòng)員姓張；圍棋運(yùn)動(dòng)員姓孟；田徑運(yùn)動(dòng)員姓閔；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員姓劉。

　　鳥的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀說課稿 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語(yǔ)；

　　過程與方法：在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文最后三個(gè)自然段；

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言；

　　2、體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會(huì)。

　　2、多媒體課件。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。

　　課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始，教師隨機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。

　�。ㄔu(píng)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。）

　　二、整體感知課文。

　　1、交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來說。

　　2、速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

　　課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

　　三、揭示研讀專題，開展研讀。

　　（一）讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：

　�、偾耙粋�(gè)“鳥的天堂”指什么？后一個(gè)鳥的天堂指什么？

　　②為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？

　　獨(dú)立研讀課文。小組合作研讀，得出初讀成果。

　�。ǘ�）集體交流：

　　引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹的美。

　　1、圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　�。ㄍㄟ^交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

　　2、圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）

　　通過以上環(huán)節(jié)，歸納：

　　遠(yuǎn)：許多株一簇簇。

　　近：一株干：不可計(jì)數(shù)綠。

　　根：垂伸茂盛。

　　枝：富有生命力。

　　葉：翠綠堆。

　　（三）教師參與朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美。

　�。ㄔu(píng)：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識(shí)、形成能力）

　　2、引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。

　�。�1）演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；

　�。�2）自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；

　�。�3）小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂）

　　（4）交流感受：你想到了什么？

　　（5）師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�

　　（評(píng)：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達(dá)技巧，拓展升華和積累語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。

　　推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。

　　要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。

　　1、以小組為單位，自由練說，評(píng)出一位高手參賽。

　　2、生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià)。

　　小結(jié)：精彩的.演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

　　齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

　　（評(píng)：把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂，把教材“還原”成生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對(duì)話”，活化了教材。）

　　五、自選練習(xí)

　　教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。

　　1、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

　　2、畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說明；

　　3、結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游。

　　鳥的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀說課稿 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，感受作者熱愛大自然，熱愛南國(guó)風(fēng)光的思想感情。

　　2、了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文第7、8自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、品讀重點(diǎn)詞句，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹的靜態(tài)美和眾鳥紛飛的動(dòng)態(tài)美。

　　2、了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情，感受榕樹的靜態(tài)美和鳥兒的動(dòng)態(tài)美。

　　2、了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　師查閱資料，制作課件，生通過圖書、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)鳥的天堂和大榕樹的資料，并預(yù)習(xí)課文，提出自己認(rèn)為值得研究的一兩個(gè)主要問題。

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、師生合作，確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和研究的重點(diǎn)問題。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，讀通課文。

　　3、感知課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題引疑，了解學(xué)情，確定目標(biāo)。

　　1、揭示課題，引疑：

　　初讀課題，你有什么疑問？（估計(jì)學(xué)生會(huì)問：“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”在哪兒？為什么把那里叫做“鳥的天堂”？那兒為什么會(huì)成為“鳥的天堂”？）

　　2、了解學(xué)情：

　　通過課前預(yù)習(xí)，你還發(fā)現(xiàn)哪些問題？（學(xué)生自由暢談）

　　現(xiàn)在，你已經(jīng)弄明白哪些問題？是怎么弄明白的.？（生展示課前準(zhǔn)備資料和預(yù)習(xí)成果，師根據(jù)學(xué)情簡(jiǎn)介作者和鳥的天堂，存疑）

　　3、確定目標(biāo)：學(xué)習(xí)就應(yīng)該能自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并想辦法解決。根據(jù)課后問題的提示，結(jié)合課文的特點(diǎn)，你認(rèn)為學(xué)習(xí)《鳥的天堂》，需要完成哪些任務(wù)？哪幾個(gè)問題需要重點(diǎn)研究？（師生討論，篩選并確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和研究重點(diǎn)）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子，有不懂的字詞可以向計(jì)算機(jī)請(qǐng)教。

　　二讀：默讀課文，想想作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，看到的景色有什么不同？為什么？

　　三讀：用適合自己的方式，邊讀邊想：課文可以怎樣分段？理由是什么？

　　三、自學(xué)匯報(bào)，鞏固字詞，理清脈絡(luò)。

　　1、指名分自然段讀通課文。

　　2、檢查字詞：先聽打生字，再擴(kuò)詞比賽，然后說說“縫隙、應(yīng)接不暇”等詞中帶點(diǎn)字的意思，再聯(lián)系上下文說說整個(gè)詞的意思。

　　3、說說分段情況（鼓勵(lì)不同分法，以下按四段分法研讀課文）

　　四、完成檢測(cè)練習(xí)，并反饋矯正。

　　五、學(xué)生自我小結(jié)，師作簡(jiǎn)要概括。

　　鳥的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀說課稿 12

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

　　3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、理解句子含義：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�

　　2、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”的引號(hào)用法。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　自制課件、鳥的卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那今天老師就盛情的邀請(qǐng)大家一起去大自然中游覽一番好嗎？我們今天要去的第一站會(huì)是哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們集中注意看這里。

　�。ǚ艠涞恼n件）

　　2、好，我來采訪一下大家游玩第一站后的感受。

　　3、看來大家的感受頗多。還想繼續(xù)我們的旅行嗎？那就讓我們坐上小船進(jìn)入我們本次旅行的第二站《鳥的天堂》吧。

　�。ò鍟�：鳥的天堂）

　　二、交流資料，理解課題。

　　1、看到這四個(gè)字，我不禁想要問問同學(xué)們：天堂是什么樣的？鳥的天堂又是什么樣的呢？

　　2、除了這兩個(gè)問題外，你們對(duì)鳥的天堂還有那些了解呢？誰(shuí)愿意把你們小組的資料和大家一同分享一下。

　　三、精讀課文，深入理解。

　�。ㄒ唬┠�讀課文。

　　聽完同學(xué)們的介紹，我想大家對(duì)這塊神奇之地是越來越期待了。那就請(qǐng)同學(xué)們把書打開，默讀課文，把你認(rèn)為寫得最優(yōu)美的片斷用“——”畫下來。在想一想：這個(gè)片斷重點(diǎn)描寫了什么，你又從中體會(huì)到了什么？

　　（二）小組交流。

　　都畫好了嗎？現(xiàn)在就把你從這個(gè)片斷中體會(huì)到內(nèi)容和小組同學(xué)交流一下吧！

　�。ㄈ�）全班交流。

　　剛才大家討論的都很認(rèn)真，那誰(shuí)愿意把你學(xué)習(xí)的成果再與大家交流一下。

　�。�1）我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。

　　師相機(jī)引入"樹大"的資料。抓住“一、不可計(jì)數(shù)”品味枝多、旺盛的生命以及盤根錯(cuò)節(jié)的奇特之美。領(lǐng)略獨(dú)木也成林的奇觀。

　　（2）榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它全部的生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　出示課件�？吹筋潉�(dòng)的綠葉，你還想象到了什么？

　　（3）我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的.站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　�。ㄏ鄼C(jī)插入"鳥多"的課件）

　　（4）一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

　　3、教師板書。

　　龐大茂盛種類多數(shù)量多

　　（四）出示課件，感受動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美。

　　1、巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會(huì)，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。這是一種靜態(tài)的美。從描寫的角度說這叫靜態(tài)描寫。第二次是在早晨，向我們展示了一個(gè)百鳥齊鳴、熱鬧歡騰的動(dòng)態(tài)之美，區(qū)別靜態(tài)描寫，這叫動(dòng)態(tài)描寫。

　　2、分段朗讀。

　　下面我們請(qǐng)女同學(xué)朗讀7、8段，感受榕樹的靜態(tài)之美。男同學(xué)朗讀12、13自然段，感受鳥的動(dòng)態(tài)之美。

　　（五）體會(huì)作者思想感情。

　　1、在文中用“~~~~”畫出表達(dá)作者感情的句子。

　　聽大家朗讀，真是一種美妙的享受！巴金和朋友兩次置身于鳥的天堂，感慨萬(wàn)千。文中哪些地方表達(dá)了作者的這種情感？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用“~~~~”畫出表達(dá)作者感情的句子。

　　2、指名讀。

　　3、生齊讀最后一句："昨天……鳥的天堂��！"

　　4、為什么說“昨天是我的眼睛騙了我呢？”

　　5、細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這一句出現(xiàn)了兩次鳥的天堂，但前一個(gè)加了引號(hào)，后一個(gè)沒加，這是為什么呢？

　　6、這句話集中表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　7、當(dāng)我們游覽至此的時(shí)候，你能明白大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂了嗎？

　　8、是啊，在這里，人與樹，人與鳥，樹與鳥，它們相處得多么和諧！作者喜愛鳥的天堂，贊美鳥的天堂，他喜愛的是這種生命之美，他贊美的是這種和諧之美。

　　四、巧設(shè)情景，抒發(fā)情感。

　　1、（播放音樂）學(xué)到這里，對(duì)于鳥的天堂，大家肯定有很多話想說吧？想說些什么呢？請(qǐng)把你最想說的話用你最喜歡的形式寫在小鳥卡片的背面來抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。

　　2、匯報(bào)、評(píng)議，放飛小鳥（并將小鳥貼到黑板上）。

　�。�1）全班交流。

　�。�2）（課件出示鳥的圖片）將手中的小鳥放飛到屬于它們的天堂吧。

　　五、快樂帶回家

　　同學(xué)們，今天的旅行你快樂嗎？今天的學(xué)習(xí)你快樂嗎？那就把這一份份快樂輕輕的裝進(jìn)你的書包帶回家吧！

　　1、抄寫課文中自己喜歡的語(yǔ)句。

　　2、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的部分背下來。

　　3、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。

　　4、有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游，向別人介紹鳥的天堂的美麗景象；還可以練習(xí)寫一篇解說詞。

　　5、為“鳥的天堂”設(shè)計(jì)一條宣傳語(yǔ)，讓更多的人了解這個(gè)奇特之地。

　　教學(xué)自評(píng)：

　　《鳥的天堂》是一篇美文，“鳥的天堂”是一片美景。為了讓學(xué)生對(duì)南國(guó)這一神秘之地有一個(gè)近距離的接觸，一開始我便以旅行的形式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，感受自然界的獨(dú)特魅力。在激發(fā)了學(xué)生旅行游興未盡的基礎(chǔ)上，我又與學(xué)生們一起搭乘巴金先生的小船在美麗的“鳥的天堂“盡情的游玩了一番。視覺的沖擊力、美文的感染力讓所有的孩子為大自然的神奇魔力所震撼。壯觀、自由、和諧詮釋了天堂的含義。梁祝為愛化身為蝶，此時(shí)此刻我與學(xué)生們似乎也插上了自由的翅膀，盤旋于天堂的云端。一紙小小的卡片，融入了每一個(gè)孩子的真情實(shí)感，他們感謝大榕樹、感謝村民、感謝巴金先生......所以，他們?cè)谧詈蠓棚w的不僅僅是一只小鳥，放飛的還有他們的希望、她們的夢(mèng)想.....

　　一次快樂的旅行，一次快樂的學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中我想帶給學(xué)生的不只是一節(jié)語(yǔ)文課，還有對(duì)生活的感悟，對(duì)自然的理解。

　　鳥的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀說課稿 13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　理解“鳥的天堂”是怎樣的，體會(huì)大榕樹的壯觀。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　讀課文描寫大榕樹的重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行合理想象，感受大榕樹蔚為壯觀的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛南國(guó)風(fēng)光，熱愛大自然的情感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題導(dǎo)入

　　１、（板書“天堂”）

　　問：“天堂”常用來比喻什么？

　�。�美好的生活環(huán)境。）

　　２、（板書“鳥的”，構(gòu)成課題──“鳥的天堂”）

　　問：這又是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢？

　�。ㄗ岠B兒生活得美好、快樂的地方。）

　�。场�導(dǎo)入：現(xiàn)在，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去南國(guó)領(lǐng)略鳥的天堂的風(fēng)采。

　　二、初讀質(zhì)疑

　�。薄⒄抑行木洌�

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，體會(huì)作者游了鳥的天堂后感受最深的是什么？請(qǐng)用書上的一句話來說說。

　�。�、質(zhì)疑：

　　課件出示：

　　“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！

　　一起讀句子，有什么想問的嗎？

　�。ㄇ耙粋�(gè)指大榕樹，后一個(gè)指鳥兒生活的樂園。）

　�。ò鍟�：榕樹、樂園）

　�。�、介紹榕樹：

　　為什么說這棵榕樹就是鳥的天堂呢？哪位同學(xué)課前搜集到了相關(guān)的`資料，能給我們來介紹一下這棵被稱為“鳥的天堂”的大榕樹？

　�。ㄕn件展示“大榕樹”的全貌。）

　　三、體會(huì)榕樹的壯觀

　�。�、你能用一個(gè)或幾個(gè)詞來形容這棵榕樹嗎？

　�。ò鍟�：枝葉繁茂）

　�。病⒀凶x句子：

　　作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀描寫榕樹的段落，看看哪些地方自己能讀懂，記住它，待會(huì)兒咱們來交流；哪些地方自己讀不懂，可以在旁邊做上記號(hào)，等會(huì)兒提出來。

　　⑴生自由讀、思、劃。

　�、平涣鳎�

　　自己讀懂了哪些寫榕樹的詞句？

　　⑶重點(diǎn)學(xué)習(xí)第８小節(jié)。

　　３、體會(huì)作者情感：

　　師小結(jié)：多么壯觀的大榕樹��！難怪作者由衷地贊嘆──“這美麗的南國(guó)的樹！”

　　指導(dǎo)讀好“這美麗的南國(guó)的樹”。

　�。�、解疑：

　　對(duì)于寫榕樹的這部分，同學(xué)們還有什么地方不懂？

　�。�、小結(jié)寫法：

　　作者是按什么順序，從哪幾方面寫大榕樹的？

　　四、總結(jié)

　　“鳥的天堂”真是一棵讓人稱奇的大榕樹，可是樹上卻沒有一只鳥。真是這樣嗎？下節(jié)課我們來解開這個(gè)謎。

　　鳥的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀說課稿 14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字及新詞，會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。領(lǐng)悟“鳥的天堂”的含義。

　　2、學(xué)習(xí)課文描寫景物表態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、體會(huì)大榕樹的美和眾鳥紛飛的景象。

　　2、體會(huì)文中人與自然友好相處和諧之美。

　　三、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　1、題解：天堂（人們通常把幸福美好的生活比喻為天堂）出示幻燈片1

　　師：這節(jié)語(yǔ)文課，我們一起跟隨巴金爺爺去游覽那鳥的天堂，讓學(xué)生讀課題，讀出自己的感悟。

　　生讀：鳥的天堂

　　師：評(píng)價(jià)學(xué)生突出（強(qiáng)調(diào)）的是“鳥”還是“天堂”

　　讓學(xué)生一起讀

　　師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，那你第一次看到這個(gè)題目的時(shí)候，你想到了什么？

　　生答：什么是鳥的天堂？鳥的天堂在哪兒？……

　　師：你們帶著問題初讀了課文后有什么收獲呢？

　　生答：我知道鳥的天堂是一棵大榕樹。

　　生答：我知道鳥的天堂在廣東省

　　生答：我想鳥的天堂一定很美好，鳥兒在那里生活一定很快樂

　　……

　　師：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，每次給他印象最深的是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍�說一說。

　　生答：作者兩次去了鳥的天堂，第一次的印象最深的是大榕樹，第二次的印象最深的是鳥，（出示幻燈片2）

　　師：現(xiàn)在就讓我們跟隨作者去看一看那株不平凡的大榕樹，請(qǐng)同學(xué)們把作者描寫大榕樹的句段找出來，好好地讀一讀，體會(huì)體會(huì)，也可以小組分工讀。

　　讓學(xué)生感受作者是怎樣描寫榕樹的`？分小組讀（按作者由遠(yuǎn)及近的觀查順序不同，遠(yuǎn)處看到的是……，漸漸的……，近處看到的是……，按感受的不同：遠(yuǎn)看有很多株，）

　　師：怎樣理解體會(huì)大榕樹的茂盛？

　　生：（第8自然段的句子都可說明）出示幻燈片3

　　師：在理解大榕樹的茂盛這一部分，同學(xué)們有沒有什么要探究的問題？

　　生：學(xué)生可以說出自己的問題（比如說為什么說大榕樹好象把它的全部生命力展示給我們看？為什么說每片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)？）

　　師：這些問題提得很好，我跟大家一起來交流，我在讀這一段話的時(shí)候也產(chǎn)生了一些問題，我把它寫下來了，同學(xué)們來看（出示幻燈片4、5、6）

　　當(dāng)我看到了大榕樹的時(shí)候，我才真正領(lǐng)悟了作者為什么這樣表達(dá)。請(qǐng)同學(xué)們一起來看一看大榕樹，好不好？播放光盤（12’31’’大榕樹的片段）

　　師：同學(xué)們看了大榕樹的錄像，有什么樣的感受？

　　生答：大榕樹太美了；大榕樹太茂盛了，大榕樹太大了，……

　　師：只有用這樣的句子，才能表達(dá)出作者對(duì)大榕樹的贊美和崇敬之情，“那么、那、這”這些看似平凡的詞語(yǔ)，都有了不平凡的意思，都在贊美這美麗的南國(guó)的樹。

　　讓我們一起有感情地朗讀一下這一段吧！

　　生讀：

　　師：同學(xué)們想讀出大榕樹什么樣的美？

　　生答：我想讀出大榕樹神奇的美，我想讀出大榕樹茂盛的美……

　　先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，等會(huì)兒全班一起讀。（出示幻燈片7）

　　從同學(xué)們的朗讀中，我聽出了，出感受到了這棵大榕樹那獨(dú)特的美，神奇的美，讓我們感到它是那么偉大。

　　同學(xué)們換一種方式讀：第一句全班一起讀，第二句男生讀，第三句女生讀，最后一句全班一起讀。

　　總結(jié)：這節(jié)語(yǔ)文課我們跟著巴金爺爺一起去欣賞了美麗的大榕樹，同學(xué)們可以把自己喜歡的句子抄下來。比如我們剛剛讀的這一段話，可以把它摘抄下來。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們體會(huì)到作者第一次經(jīng)過鳥的天堂看到了那茂盛的大榕樹，他滿懷深情地贊美了“這美麗的南國(guó)的樹”，我們?cè)儆懈星榈乩首x一下這段文字。（生讀第8自然段）

　　二、探討新知

　　1、同學(xué)們上節(jié)課已經(jīng)讀了作者第二次經(jīng)過鳥的天堂看到的是————鳥。作者第二次經(jīng)過鳥的天堂看到了什么景象呢？請(qǐng)同學(xué)們把這部分內(nèi)容好好地讀一讀。（幻燈片2）

　　師：誰(shuí)能說一說作者第二次經(jīng)過鳥的天堂看到什么景象呢？

　　生：很多的鳥；非常熱鬧……

　　師：同學(xué)們，你們能想象出這樣的情景嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@一部分好好地讀一讀，把你最有感受的句子畫一畫，可以同桌交流一下，你感受到了什么？

　　生：讀并交流……

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來交流一下，把你最有感受的句子讀給大家聽，說一說你感受到了什么……

　　生：讀……并說自己感受到什么。（鳥多）

　　師：這句話很好，我們一起把這句話讀一讀。

　　師生：讀

　　師：我們繼續(xù)拍掌，……大的，小的，花的，黑的…

　　讓學(xué)生讀這一句，并讓他們體會(huì)這些描寫真如作者說的鳥多。

　　生：“我注意地看……”體會(huì)：鳥多得使作者的眼睛應(yīng)接不暇。

　　師：什么是應(yīng)接不暇？

　　生答：……

　　師：是呀，你們看“看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了�！薄�—這的確使作者的眼睛“應(yīng)接不暇”

　　現(xiàn)在我們一起來讀一讀這一段話，讀出你的感受。（讀第13自然段）

　　師：讀得不錯(cuò)。現(xiàn)在讓我們一起來看一看大榕樹的熱鬧景象（播放光盤8：31’——9：37’）

　　同學(xué)們看到了剛才的景象，你們有什么感受？

　　生答：我感到鳥太多了……

　　師：說得很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把作者第二次經(jīng)過鳥的天堂的部分再讀一遍。

　　生讀：“第二天，我們…那歌聲真好聽

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在我想請(qǐng)你們把描寫大榕樹這一部分和描寫鳥的這一部分結(jié)合起來讀一讀，看看這樣你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　生：讀這兩部分。

　　師：同學(xué)們讀了兩部分有什么體會(huì)？

　　生答：我感到前面寫了大榕樹的茂盛，后面寫了大榕樹里有很多的鳥�！傍B的天堂”的確是“鳥的天堂”。

　　師：是啊，作者前面寫了大榕樹，側(cè)重寫了大榕樹的靜態(tài)美，后面寫了鳥，那么多的鳥，那么熱鬧，側(cè)重寫了大榕樹的動(dòng)態(tài)美。這個(gè)動(dòng)態(tài)美，是鳥兒們帶來的歡快，熱鬧帶來的。

　　現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮碜x一讀，看看你由此聯(lián)想到什么？

　　生讀：

　　師：讀完之后，你有什么想法？

　　生：大榕樹的茂盛，給鳥兒們帶來了家溫暖，而鳥兒們的熱鬧又給大榕樹增添了勃勃生機(jī)。

　　師：是啊，

　　現(xiàn)在我們?cè)賮碜x一讀最后一個(gè)自然段。

　　生讀

　　師：“我回頭看那……”同學(xué)們那鳥的天堂的確是鳥的天堂作者發(fā)出的這句感慨，你們有什么想法？

　　生答：

　　師：好，現(xiàn)在我們?cè)賮碜x一讀這句“我回頭……

　　師：我們?cè)賮戆堰@句話讀一讀“那鳥的天堂的確是鳥的天堂”看一下，你們知道鳥的天堂在哪？

　　生：

　　師：好，現(xiàn)在我們就來看一看那鳥的天堂。（出示幻燈片8）讓一位學(xué)生讀一讀。

　　鳥的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀說課稿 15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)“鳥的天堂的美”，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從鳥的角度來感受“鳥的天堂”

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片教學(xué)掛圖

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話。

　　1、什么是天堂？（指名回答）

　　2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢？

　　二、按照要求讀書。

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

　　3、把不理解的地方打上問號(hào)。

　　三、檢查自學(xué)效果。

　　1、指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。

　　2、談自己讀的感受。

　　3、提出自己不理解的地方�；ハ嘟涣�。

　　四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)：

　　“鳥的天堂”實(shí)際是寫什么呢？

　　“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　五、了解課文主要內(nèi)容：

　　1、作者是怎么去“鳥的天堂”的.？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？

　　2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。

　　六、學(xué)習(xí)生字

　　1、指名讀詞讀字。

　　2、指導(dǎo)書寫難寫的字。

　　3、抄寫生字詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、引入：

　　同學(xué)們，今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？

　　二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

　　1、自由讀12－13自然段，看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)？你是從哪些地方感悟到的？

　　2、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問：這個(gè)詞是什么意思呢？

　　3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢？

　　4、學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？假如你就是這只小鳥，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）

　　1、自由讀這部分，找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號(hào)。

　　2、小組討論交流，小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方、從哪些地方可以看出來。

　　3、班級(jí)交流。

　　思考：“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？

　　1）、學(xué)生討論；

　　2）、交流并說明理由。

　　4、這么美，這么大的樹！我們?cè)趺床拍苡米x來表現(xiàn)出樹的這些特點(diǎn)呢？

　　指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)。

　　教師讀，讀得怎樣？讀第12－13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？

　　齊讀。

　　四、寫廣告詞

　　1、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？

　　2、學(xué)生寫廣告詞。

　　七、同學(xué)們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了？

　　八、這里為什么會(huì)有這么美呢？

　　1、學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。

　　2、小結(jié)課文。

　　教學(xué)反思：

　　1、以讀為主，讀中理解，讀中感悟。

　　2、抓住文章的空白，讓學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　3、抓文章的重點(diǎn)段落，交流、探討、指導(dǎo)。

　　鳥的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀說課稿 16

　　一、說教材。

　　《鳥的天堂》是人教版語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)的課文。課文記敘了作者和他朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的不同景象。全文按作者游覽的順序記敘的，先寫了作者和朋友們劃船出去游玩；然后寫了作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的景象；接著寫了作者和朋友第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所看到的景象；最后寫了作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：知道大榕樹的特點(diǎn)、作者的情感和表達(dá)方法；進(jìn)一步提高閱讀感悟能力和有感情地朗讀課文的能力。

　　過程與方法目標(biāo)：認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特與美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　�。�1）受到大榕樹美的熏陶，感受南國(guó)風(fēng)光的美，受到熱愛大自然的教育。

　�。�2）增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　（3）進(jìn)一步增強(qiáng)自主、合作、探究意識(shí)。

　　三、 教學(xué)重難點(diǎn)。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解文中描寫大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)是（1）理解：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（2）理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂，體會(huì)兩個(gè)“鳥的天堂”的不同含義。

　　四、說教學(xué)方法

　　1、圍繞教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)設(shè)想：

　　在教學(xué)形式上，采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生心有所感，情有所依。為了把學(xué)生帶到課文描寫的情境中，我通過形象的語(yǔ)言描述和多媒體錄像，設(shè)置了以下三處情境：情境

　�。�1）：學(xué)習(xí)課文前讓學(xué)生欣賞鳥的天堂的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，情境

　　（2）伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹的錄像片斷，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞大榕樹的情境中。情境

　　（3）：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞鳥兒的情境。讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感，加深感悟，達(dá)到了一定的效果。

　　2、把質(zhì)疑問難貫穿于教學(xué)的始終，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題學(xué)，針對(duì)問題學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決

　　問題的能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　3、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中，讓學(xué)生讀、思、議，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在詞語(yǔ)訓(xùn)練中，用解釋、聯(lián)系上下文等方法，讓學(xué)生把詞語(yǔ)置于具體語(yǔ)境中，體會(huì)其內(nèi)涵。把詞語(yǔ)教學(xué)與對(duì)課文的理解有機(jī)地融合在一起，增加了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的感知能力，有利于今后遷移運(yùn)用。

　　五、說教學(xué)過

　�。ㄒ唬�:引入課題

　　欣賞《鳥的天堂》的風(fēng)景。

　　留在你心中印象最深的是什么？

　　揭示課題

　�。ǘ�）、整體感知全文。

　　1、請(qǐng)自由的把課文讀正確、讀流利，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、讀生字詞和難讀的句子。

　　1、了解課文大意。

　　師：我們回到課文中來，請(qǐng)默讀課文，看你能按下面的要求說話嗎？

　　作者_(dá)_____次來到鳥的天堂，第一次看到_____ ，第二次看到了什么_____ ，（自由練說，指名說，全班說）

　�。ㄈ�）、品讀感悟。

　　1、作者在文章中是怎樣描寫榕樹的'？

　　在學(xué)習(xí)中，教師借助投影讓學(xué)生理解“枝干又生根，有許多根垂到地上”的景象， 弄清 “枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”，體會(huì)榕樹的茂盛。想象樹葉綠得耀眼。綠得發(fā)亮。充滿活力，從而感受榕樹的蓬勃生機(jī)。在學(xué)習(xí)中使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到之所以會(huì)有的這樣的景象。

　　（1）你讀懂了那些描寫榕樹的詞或句？

　�。�2）這些詞句都說明了什么？

　　結(jié)合學(xué)生的回答，教師及時(shí)出示圖畫投影片，讓學(xué)生看榕樹近景，再出示描寫榕樹的詞句投影片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)榕樹之“大”，說明生長(zhǎng)年代已久遠(yuǎn)。在教學(xué)中，教師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)，并及時(shí)指導(dǎo)朗讀。

　�。ǘ�）品讀鳥的部分

　　1、作者第二次來到鳥的天堂，才見到鳥，這是一番怎樣的景象呢？自由讀課文，12、13自然段

　　2、你讀懂了什么，從哪兒體會(huì)到的?

　　用我讀到--------仿佛看到（聽到、想到）-----------------------。的句子說話。

　　3、課件出示：白鳥翻飛的景象

　　此時(shí)，你想說什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥兒在這里生活的幸�？鞓贰�

　　4、理解：這鳥的天堂的確是鳥的天堂啊

　　第一個(gè)“鳥的天堂”指什么？ 第二個(gè)鳥的天堂指什么？

　�。ㄋ模�、小結(jié)全文。

　　親愛的同學(xué)們,這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,共同企盼——這樣的鳥的天堂、人間天堂多一些,再多一些吧!

　　六、教學(xué)預(yù)設(shè)

　　我設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)理念不新穎，就是一節(jié)普通的常規(guī)課，預(yù)計(jì)學(xué)生基本都能參加的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，著中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀，自主學(xué)習(xí)。使學(xué)生成為課堂真正的主人

　　鳥的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀說課稿 17

　　各位老師，大家好，我今天的說課的課題是《鳥的天堂》。下面我將從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面展開我對(duì)本課教學(xué)的理解與設(shè)計(jì)。

　　一、說教材

　　《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，是小學(xué)語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)第七單元第25課的一篇精讀課文。文章動(dòng)靜結(jié)合，韻味十足，遣詞造句精妙準(zhǔn)確，表達(dá)感情充沛細(xì)膩。動(dòng)靜結(jié)合，情景交融是本文的最大特色。文章的第一部分以寫靜態(tài)為主，重點(diǎn)描繪了大榕樹樹大，干多，枝繁，葉茂的特點(diǎn)；第二部分則以寫動(dòng)態(tài)為主，展現(xiàn)了一幅百鳥齊鳴、萬(wàn)鳥紛飛的熱鬧畫面，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖：抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫；借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，我是這樣確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的熱鬧情景。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的寫作方法。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　確定這樣的目標(biāo)，目的是讓學(xué)生在主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中能夠有的放矢地進(jìn)行，教師在教學(xué)中也能夠有條不紊地進(jìn)行知識(shí)的傳授。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是：

　　1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

　　2、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　確定這樣的重點(diǎn)，既符合教材的特點(diǎn)，又突出單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，既讓學(xué)生了解了作者兩次去鳥的天堂所看到的情景，又學(xué)到了作者的寫作方法，有助于學(xué)生作文水平的提高。

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)：理解文中含義較深的句子

　　“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”

　　確定這樣的難點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力的情況而制定的，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)地運(yùn)用詞語(yǔ)。

　　二、說學(xué)情

　　四年級(jí)在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過渡期，這時(shí)候的四年級(jí)開始轉(zhuǎn)變思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，偏重對(duì)自己喜歡的事物進(jìn)行分析。在心理方面，四年級(jí)孩子開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，小時(shí)候看不懂，聽不懂的一些知識(shí)，現(xiàn)在很快可以搞明白，知識(shí)增長(zhǎng)速度明顯加快。

　　三、說教法和學(xué)法

　　教育學(xué)中提到“教學(xué)有法，但無(wú)定法”。講授課文時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容，我在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中，讓學(xué)生讀、思、勾畫，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；在詞語(yǔ)訓(xùn)練中，用解釋、比較、聯(lián)系上下文等方法；在內(nèi)容理解中，以讀促講，重品味和感悟；在難點(diǎn)問題解決中，采用討論探究法。如對(duì)：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的理解。

　　確定這樣的教法和學(xué)法，目的是在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，尊重學(xué)生的主體地位，而且更好地突破教學(xué)難點(diǎn)，全面地完成教學(xué)任務(wù)。

　　四、說教學(xué)過程（第二課時(shí)）

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　情境（1）：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹的錄像片斷，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞大榕樹的情境中。你們見過這樣的.大榕樹嗎？這節(jié)課我們一起去感受這里的美。

　　通過模像直觀向?qū)W生展現(xiàn)大榕樹，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　�。ǘ�）合作探究、深入研讀

　　小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。

　　1、學(xué)習(xí)“第一次經(jīng)過鳥的天堂”部分

　　（1）讀一讀、想一想

　　讓學(xué)生默讀課文想想作者是按什么順序觀察這課榕樹的？“大榕樹”有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些句子里，找出來讀一讀。

　　再讀課文，看看作者是怎樣描寫的，又是從哪幾個(gè)方面描寫的？看到這樣一棵大榕樹，你會(huì)產(chǎn)生哪些想法？

　　提問由淺到深，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生思考探究能力。

　　（2）指導(dǎo)朗讀。目的是培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。

　　2、學(xué)習(xí)“第二次經(jīng)過鳥的天堂”部分

　　情境（2）：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞鳥兒的情境。讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感，加深感悟。

　�。�1）齊讀感悟，主要是鼓勵(lì)學(xué)生通過朗讀課文，盡情地感受這部分語(yǔ)言文字描繪的美。主要是讓他們體會(huì)“群鳥紛飛”熱鬧場(chǎng)面，使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。

　�。�2）再讀討論、思考：

　　作者這一次經(jīng)過鳥的天堂，與第一次所見到的景象有什么不同？第二部分和第三部分作者各用了什么描寫方法？目的是引導(dǎo)學(xué)生比較作者對(duì)“大榕樹”和“群鳥紛飛”的描寫，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的區(qū)別

　　鳥兒為什么有這么好的生活環(huán)境？大榕樹上的鳥兒為什么又那么多？引發(fā)學(xué)生對(duì)這種現(xiàn)象原因分析。

　　（3）拓展想象

　　假如你是“畫眉鳥”你會(huì)說些什么呢？目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，而且有助于活躍課堂氣氛。

　�。�4）再讀課文，在欣賞課文的過程中，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)這一情景的描寫。目的：通過讀體會(huì)作者的欣喜，讀出鳥的活潑可愛，讀出鳥的多。

　　（5）感情朗讀。目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　3、課堂練習(xí)：為什么這棵榕樹長(zhǎng)得這么大、美，鳥兒生活的這么快樂？目的是讓學(xué)生自己體會(huì)文章的中心，同時(shí)受到增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育。

　　4、小結(jié)：學(xué)生歸納。目的是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)培養(yǎng)他們的歸納和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　5、課外作業(yè)

　　（1）背誦課文

　�。◤摹拔覀兊拇瑵u漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國(guó)的樹”。）

　�。�2）小練筆：仿照課文的寫作方法，找一處自己喜歡的景物進(jìn)行描寫，要用到動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫的寫作方法。

　　目的是鞏固課文重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生默讀課文的能力，讀寫結(jié)合，把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用于實(shí)際。同時(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　第一次榕樹大美

　　鳥的天堂（留戀、贊美）

　　第二次鳥多歡

　　這是我本節(jié)課的主體板書設(shè)計(jì)，本板書層次清楚，重點(diǎn)突出，言簡(jiǎn)意賅，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，同時(shí)，使學(xué)生頭腦中形成了相對(duì)完善的知識(shí)積累，吸引了學(xué)生的注意力，進(jìn)而輔助了教學(xué)，提高了教學(xué)效率。

　　鳥的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀說課稿 18

　　今天我說課的題目是《鳥的天堂》。主要從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)方面作具體的闡述，首先我來進(jìn)行教材分析。

　　一、說教材

　　《鳥的天堂》是S版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第七單元中的首篇精讀課文。這是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂的不同見聞及感受，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作"鳥的天堂"的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

　　選編本文的目的在于：

　　1、使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　2、使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。本文的學(xué)習(xí)為日后學(xué)習(xí)其他同類型課文奠定了基礎(chǔ)，能起到舉一反三、觸類旁通的作用。因此，該文是本組課文教學(xué)的“重要練兵場(chǎng)”。本節(jié)課我將教材的課后2題試當(dāng)一名導(dǎo)游以活動(dòng)的形式呈現(xiàn)在教學(xué)中，既活躍了課堂氣氛又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。

　　考慮教材內(nèi)容、特點(diǎn)及編排意圖，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，參照“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”和“教學(xué)大綱”要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的方法。

　　3、感受文中描寫鳥的天堂人與自然和諧相處之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　�。ǘ�）、教學(xué)重點(diǎn) 了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)眾鳥紛飛的壯觀景象，理解“鳥的天堂”的含義。

　　為了完成本節(jié)課的任務(wù)我制定了如下教學(xué)策略：

　　二、說教法

　　新課標(biāo)提出“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量”的目標(biāo)。并要求“倡導(dǎo)自主、合作、探究的新學(xué)習(xí)方式，正確處理好師生的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性和主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極參與到課堂的討論，勇于探索。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性得到提高和發(fā)展”。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，為了讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生談自己的體會(huì)，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)方法：

　　1、閱讀感悟法：在閱讀教學(xué)中我尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化行為，設(shè)計(jì)多樣化閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)新的談感受，在讀中自悟，悟中品讀。

　　2、情境教學(xué)法：本文語(yǔ)言優(yōu)美，讀文思畫。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣的情境：生動(dòng)語(yǔ)言描繪、畫面再現(xiàn)、聲音播放等

　　3、啟發(fā)教學(xué)法、討論式教學(xué)。本班學(xué)生想象能力、欣賞能力較低。對(duì)課文的領(lǐng)悟過程較為緩慢，因此課堂教學(xué)多啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生思考、想象。

　　三、說學(xué)法

　　本文語(yǔ)言淺顯，學(xué)生理解內(nèi)容的難度不大，因此采用以下學(xué)法：

　　1、合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)是課標(biāo)積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，可以使他們接受不同的觀點(diǎn)，擴(kuò)展他們的視野，促進(jìn)思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率，也滲透了做一個(gè)善于合作的人的教育。

　　2、誦讀法：“書讀百遍，其義自見�！睂W(xué)生在反復(fù)朗讀中把握文章的思想感情，本課作者寓情于景，適合用誦讀法領(lǐng)悟其情感。

　　本課計(jì)劃兩課時(shí)完成，第一課時(shí)：初讀課文整體感知，學(xué)習(xí)生字詞，理清思路，劃分部分。這里說第二課時(shí)教學(xué)，

　　本課時(shí)設(shè)有復(fù)習(xí)回顧、設(shè)境激趣、品讀自悟、鍛煉語(yǔ)言，情感升華和練習(xí)測(cè)評(píng)幾個(gè)環(huán)節(jié)，具體教學(xué)流程如下。

　　四、說教學(xué)流程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)回顧

　　1、聽寫詞語(yǔ)，這一環(huán)節(jié)有效訓(xùn)練了學(xué)生的聽、記、寫能力，既檢測(cè)了第一課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)，也有意通過詞語(yǔ)回憶起文中相應(yīng)的語(yǔ)句，段落，場(chǎng)景等。

　　2、解說圖片，播放大榕樹和眾鳥紛飛圖片，同時(shí)我和學(xué)生一起解說作者兩次去“鳥的天堂”，第一次看到的景物是大榕樹，第二次看到的主要景物是許多鳥。這一環(huán)節(jié)可等同于復(fù)述課文，也加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分的印象。

　　（二）設(shè)境激趣、明確目標(biāo)

　　1、創(chuàng)設(shè)乘船去游覽鳥的天堂的情境，兩條船一條在黃昏第一次去欣賞到大榕樹的奇異，另一條船在早晨第二次去欣賞到眾鳥的熱鬧場(chǎng)景。讓學(xué)生自由選擇坐哪條船，并說說作者去后的贊嘆：“昨天……鳥的天堂”。這樣的情境導(dǎo)入激起學(xué)生探索課文的興趣，孩子的天性活潑，愛笑，愛玩，喜歡新奇的，這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出課堂中學(xué)生的主體地位，我尊重學(xué)生自己的選擇。也為下一環(huán)節(jié)分部分學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

　　2、男女生分讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向。同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)探索、追求。長(zhǎng)期堅(jiān)持朗讀目標(biāo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　以上兩個(gè)環(huán)節(jié)共需要用時(shí)5分

　�。ㄈ�）、品讀自悟多元解讀

　　在這一環(huán)節(jié)主要突破重難點(diǎn)，因此用時(shí)較長(zhǎng)需要20分。

　　1、獨(dú)學(xué)自悟，合作探究

　　首先學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”和提示自學(xué)所選學(xué)習(xí)模塊，不太理解的地方在書中或?qū)�學(xué)案上做好標(biāo)記。我會(huì)到學(xué)生中巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)學(xué)感悟，能提高自學(xué)和分析能力，獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，是保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中主體地位的最重要的基礎(chǔ)和最基本的學(xué)習(xí)形式。

　　然后小組內(nèi)合作交流，探討?yīng)殞W(xué)中的不解和疑問，這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生思想與智慧碰撞出最耀眼的火花，多元化解讀教材，使自己的體會(huì)更加豐富深刻。我也會(huì)走進(jìn)小組與學(xué)生一起探討、感悟、質(zhì)疑。

　　2、展示交流，個(gè)性解讀

　　這部分是在上一步獨(dú)學(xué)自悟合作探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，先由一個(gè)小組來匯報(bào)游覽“鳥的天堂”后的收獲，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案第一個(gè)學(xué)習(xí)模塊展示問題：

　�。�1）這棵大榕樹到底有多大？是按什么順序觀察這棵大榕樹的？從哪幾個(gè)方面描寫的？讀出描寫大榕樹的句子，重點(diǎn)體會(huì)“那翠綠……顫動(dòng)”在學(xué)生匯報(bào)這句話時(shí)，我會(huì)提出質(zhì)疑作者為什么有這樣的感受？激起討論學(xué)生對(duì)這句話的理解是多元的，也許是風(fēng)吹的或是……學(xué)生再次朗讀句段，全班進(jìn)行評(píng)讀，我也會(huì)范讀個(gè)別句子。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)榕樹的贊美并整理出榕樹的特點(diǎn)：大和茂盛。我適時(shí)板書，并用課件展示榕樹圖片，感受“這美麗的南國(guó)的樹！”引導(dǎo)學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中知識(shí)鏈接部分的靜態(tài)描寫。在小組展示結(jié)束，我會(huì)引出作者第一次去鳥的天堂后的感受：“鳥的天堂里沒有一只鳥”這樣能讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，也為結(jié)尾句的理解鋪好路。

　　接下來由下一小組展示第二模塊的問題：

　�。�2）巴金爺爺?shù)诙�次�?jīng)過“鳥的天堂”，與第一次所見到的景象有什么不同？學(xué)生朗讀出描寫鳥的句子，為了讓學(xué)生走進(jìn)文本，播放群鳥齊飛的情景，通過視覺感受更容易理解“應(yīng)接不暇”。根據(jù)“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”組員交流感受，其他組補(bǔ)充，議讀等，帶上作者的心情讀12—13段，總結(jié)出鳥的特點(diǎn)：熱鬧、多。我依據(jù)學(xué)生所說進(jìn)行板書。之后我提出問題：相對(duì)榕樹的靜態(tài)描寫方法，鳥這部分運(yùn)用了什么描寫方法？這一問題的設(shè)計(jì)是在靜態(tài)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過啟發(fā)，讓學(xué)生舉一反三學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)描寫。

　　學(xué)生兩部分內(nèi)容學(xué)完，我再次發(fā)出作者的贊嘆：“昨天……鳥的天堂”理解兩個(gè)天堂的意思。這與課前相呼應(yīng)，讓學(xué)生在設(shè)疑中走進(jìn)課文去探究，在解疑中走出課文。

　　展示這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生一定的空間來表現(xiàn)自我，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有樂趣，有主動(dòng)性。通過展示可以檢驗(yàn)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)和合作交流的成果，檢驗(yàn)這兩個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生對(duì)教材的知識(shí)掌握程度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我會(huì)充分尊重學(xué)生的展示方式及對(duì)文本的多元解讀，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行板書，突出本課重點(diǎn)。

　�。ㄋ模�、活用文本鍛煉語(yǔ)言

　　我設(shè)置了為“小小導(dǎo)游”活動(dòng)，介紹“鳥的天堂”。先在小組內(nèi)說，在依照課件圖片進(jìn)行解說。語(yǔ)言是一種交際工具，說話訓(xùn)練是開啟學(xué)生思想之門、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表之欲的“總樞紐”。重視說話訓(xùn)練更是大勢(shì)所趨，勢(shì)在必行。

　�。ㄎ澹�、完善板書情感升華

　　這一環(huán)節(jié)通過板書總結(jié)課文升華情感，需用時(shí)5分。

　　學(xué)生根據(jù)板書交流：這里為什么會(huì)成為鳥的天堂？我根據(jù)學(xué)生所答，用繪畫完善板書，體現(xiàn)人、河、樹、鳥的和諧，此時(shí)我和學(xué)生們一起伸出手為保護(hù)環(huán)境和動(dòng)物加油，并播放鳥的鳴叫聲。這樣的課堂總結(jié)讓學(xué)生熱情高漲，讓學(xué)生充滿力量，讓學(xué)生發(fā)揮自己的正能量去保護(hù)生態(tài)環(huán)境。板書存在于每節(jié)課中，板書對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有不可忽視的作用。它是一種無(wú)聲的語(yǔ)言。把這種無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練的又一種方式。

　　結(jié)束時(shí)情境再現(xiàn)，讓學(xué)生下船，并回頭看看課件播放的“鳥的天堂”的美麗圖片，讓學(xué)生感受到不舍和留戀，從而體會(huì)到作者的情感。

　�。�六）、練習(xí)測(cè)評(píng)

　　練習(xí)測(cè)評(píng)我設(shè)計(jì)三道習(xí)題，由于需要寫、說、交流，因此這一環(huán)節(jié)大約需要用時(shí)10分。題型設(shè)計(jì)如下：

　　1、火眼金睛我會(huì)辨。基礎(chǔ)題面向全體學(xué)生，熟記生字詞。此題由一小組在圍板上展示其他學(xué)生寫在導(dǎo)學(xué)案上，然后我和組長(zhǎng)檢查。

　　2、按要求寫句子。針對(duì)中下等學(xué)生，改寫陳述句、運(yùn)用“有的……有的……、、有的……、、”說話，口頭造句，既鍛煉學(xué)生靈活的反應(yīng)能力，又提高語(yǔ)言表達(dá)能力。這道題由學(xué)生獨(dú)立思考再小組匯報(bào)，交流，互評(píng)。

　　3、課堂小練筆。寫一個(gè)熱鬧場(chǎng)面或景物描寫，此題針對(duì)優(yōu)生，挖掘他們的潛能，符合本課教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)景物描寫、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫，是提高學(xué)生作文能力。此題學(xué)生獨(dú)立完成，再小組展示，全班交流。

　　我將練習(xí)題設(shè)計(jì)成階梯性，讓優(yōu)等生“吃得飽”，中等生“吃得好”，后進(jìn)生“吃得了”，尊重了各個(gè)層次學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了教學(xué)的不斷進(jìn)步。

　　鳥的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀說課稿 19

　　一、說教材

　　《鳥的天堂》是S版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇精讀課文。它是著名作家巴金先生的作品，文章記敘了作者和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”所見到的不同景象，課文語(yǔ)言優(yōu)美，動(dòng)靜結(jié)合，韻味十足，流露出作者對(duì)這種奇觀的由衷贊美之情。學(xué)習(xí)本文，能落實(shí)本單元的閱讀重點(diǎn)，讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，了解人類的朋友----動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生學(xué)生進(jìn)入有趣的動(dòng)物世界，主動(dòng)閱讀，積極探究。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合本單元的教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，根據(jù)新課程的三維目標(biāo)要求，我確立本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)大榕樹奇特、美麗的特點(diǎn)，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀情景，認(rèn)識(shí)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫。

　　2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寓情于景的表達(dá)方法。

　　3、理解、感受文中描寫的鳥的.天堂那人與動(dòng)物友好相處的和諧之美。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寓情于景的表達(dá)方法。

　　四、學(xué)情分析

　　四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了三年的語(yǔ)言功底，具備了一定的語(yǔ)言理解能力。所以，在本節(jié)課中，把多媒體課件恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用在教學(xué)之中，利用它的直觀性和音效性，可以更加有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解。

　　五、教法和學(xué)法

　　教學(xué)本課時(shí)，我主要采用創(chuàng)設(shè)情景和問題教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自主探究、小組合作，通過質(zhì)疑問難來理解課文。

　　六、教學(xué)流程

　　剛才分析了教材，研究了學(xué)生，因此在教學(xué)實(shí)施中，我本著“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)美——初讀課文，感受美——品讀課文，感悟美——拓展延伸，保護(hù)美�！边@四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境——發(fā)現(xiàn)美。

　　首先，我利用多媒體播放大榕樹上百鳥鳴、群鳥飛的錄像，并用生動(dòng)的充滿激情的語(yǔ)言描繪，創(chuàng)設(shè)了“我”來到大榕樹下的情境。

　　【俗話說教無(wú)定法，人各有法，引起興趣，就是好法。所以一開課我借助課件出示生動(dòng)的畫面，應(yīng)用激情的語(yǔ)言，不僅激發(fā)學(xué)生了的學(xué)習(xí)興趣，還激發(fā)了他們探究文本的求知欲望。】

　�。ǘ�）初讀課文——感受美。

　　當(dāng)學(xué)生融入情境，引起興趣時(shí)，我順勢(shì)設(shè)疑：“作者去了幾次鳥的天堂？分別在什么時(shí)候？每次都看見了什么？”讓學(xué)生帶著問題自讀課文，思考并圈點(diǎn)勾畫。接著交流讀書情況，之后我和學(xué)生共同理清了課文寫作順序，并相機(jī)進(jìn)行板書。

　　【這個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用問題教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，由問題入手，不僅讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，還養(yǎng)成帶著問題去自學(xué)課文的好習(xí)慣。再通過師生互動(dòng)，理清文章脈絡(luò)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備�！�

　�。ㄈ�）品讀課文——感悟美。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)我是分三步教學(xué)的。

　　1．抓段落，感受榕樹美。

　　首先，設(shè)疑：作者兩次去鳥的天堂，看到不同的景象，你更喜歡哪一種景象呢？

　　當(dāng)學(xué)生找到自己喜歡的段落，并和全班同學(xué)交流分享，說出自己喜歡的理由。而我為了學(xué)生更形象直觀地理解榕樹的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，會(huì)在學(xué)生發(fā)表看法的基礎(chǔ)上，利用多媒體按照課文的描寫順序，播放大榕樹靜態(tài)的奇特美和大榕樹上群鳥紛飛的壯觀景象，這樣學(xué)生通過情景再現(xiàn)，對(duì)比欣賞更好地體會(huì)作者兩次所見到的兩種不同的美，更深刻地領(lǐng)略鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美。

　　2．品詞句，體會(huì)語(yǔ)言美。

　　學(xué)生在欣賞畫面之后，我趁著學(xué)生興致高昂時(shí)，把學(xué)生再引回到文本，讓他們圍繞“作者是怎樣寫出大榕樹的特點(diǎn)的？”和“哪個(gè)句子寫得好？”兩個(gè)問題，邊讀邊思考，找出自己喜歡的句子。

　　而我根據(jù)孩子們的回答，再利用多媒體圖文并茂的方式出示相關(guān)的句子，這樣讓學(xué)生更直觀更形象地感受到樹葉的翠綠美、光澤美，最后重點(diǎn)理解“新的生命在顫抖”指什么？在此，我鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，大膽發(fā)表自己的見解。

　　為了讓孩子們更好的理解句子，我利用多媒體課件再次向?qū)W生展示了大榕樹的近景和遠(yuǎn)景，樹葉的顏色。學(xué)生在觀察后再指導(dǎo)朗讀，很快地能在讀中理解了“簇、堆”的用法，感受到大榕樹的茂盛和龐大的特點(diǎn)，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生知道作者就是抓住榕樹的枝、葉、根三個(gè)方面來具體描寫的，這種方法就是靜態(tài)描寫。

　　在領(lǐng)略了大榕樹的靜態(tài)美之后，我再次設(shè)疑：你們還想了解鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美嗎？帶著這個(gè)問題讀課文的第十二、十三自然段吧，看作者是抓住鳥兒的哪些方面突出鳥之多的？孩子們通過小組交流、情境欣賞和朗讀體會(huì)來解決問題。

　　3、抓讀背，感悟文章美。

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀重點(diǎn)句段及把自己喜歡的部分背誦下來，在讀中體會(huì)作者的思想感情，在讀中感悟文章美。

　　新課標(biāo)指出：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。而本篇文章用詞優(yōu)美，語(yǔ)句精辟、簡(jiǎn)煉，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，還能讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　（四）、拓展延伸——保護(hù)美。

　　在學(xué)生體會(huì)到鳥兒們?cè)谶@里自由自在快樂生活、繁衍時(shí)，作者戀戀不舍告別這里，發(fā)出由衷的感慨：那“鳥的天堂”確實(shí)是鳥的天堂�。∥乙环矫嬉龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)鳥的天堂不同的含義，一方面讓學(xué)生結(jié)合上下文和觀賞到的情境展開進(jìn)行討論：這里為什么會(huì)成為鳥的天堂？交流匯報(bào)后，我和學(xué)生達(dá)成共識(shí)：這里之所以成為鳥兒的樂園是因?yàn)檫@里的人們保護(hù)榕樹、愛護(hù)鳥兒。

　　這樣由課內(nèi)走向課外，不僅深化了學(xué)生對(duì)自然的熱愛，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，還讓學(xué)生走向了生活，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文和發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的過程融為一體，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀的教學(xué)思想。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　樹大茂盛靜態(tài)美

　　鳥的天堂（和諧美）鳥多歡快動(dòng)態(tài)美

　　鳥的天堂第二課時(shí)優(yōu)秀說課稿 20

　　一、說教材，說學(xué)生

　　《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

　　課文情節(jié)很簡(jiǎn)單。主要寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)傍晚，群鳥已經(jīng)歸巢，沒有看到鳥。重點(diǎn)寫了大榕樹的碩大無(wú)比和充滿生機(jī)的美麗，并由衷的贊嘆：“這美麗的南國(guó)的樹。”第二次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)是清晨，正是群鳥出巢的時(shí)刻。重點(diǎn)寫了眾鳥活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面。充分感受到了它們生活的自由、快樂。結(jié)尾時(shí)又由衷地寫出了“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂�。　�

　　小學(xué)語(yǔ)文新大綱提出了“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量”的目標(biāo)。并要求“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，正確處理好師生的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極參與到課堂的討論，勇于探索。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性得到提高和發(fā)展”。大綱強(qiáng)調(diào)了要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，所以在這節(jié)課安排教學(xué)任務(wù)時(shí)，我注重設(shè)計(jì)的問題以學(xué)生充分發(fā)揮主體作用為目的。而六年級(jí)的學(xué)生基本已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)方法，對(duì)自學(xué)課文有了一定的基礎(chǔ)，為了讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生談自己的體會(huì)，以“讀—析—讀”相結(jié)合的教學(xué)策略，即首先讓學(xué)生能在讀中找出相映的重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子，再互相交流，最后能通過朗讀表達(dá)出自己的喜愛和留戀之情。宗旨是通過如上的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠深入的理解作者要表達(dá)的思想感情。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)的確立

　　本課的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況確定，我確定了四個(gè)目標(biāo)，分別是知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)、情感目標(biāo)。

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　使學(xué)生理解和掌握作者兩次去鳥的天堂看到的情景。這個(gè)目標(biāo)要求全體學(xué)生必須理解和掌握，以這一線索貫穿整個(gè)教學(xué)過程，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以讀代講的教學(xué)模式。

　　2、能力目標(biāo)：

　　讓學(xué)生親自去體會(huì)、去感受，并利用朗讀、交流去解決實(shí)際問題。學(xué)生通過自讀、自悟，運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法，從中挖掘這種獨(dú)立學(xué)習(xí)的可貴能力，這樣培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高了學(xué)生解決問題的能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我在教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每個(gè)學(xué)生的才能得到表現(xiàn)。

　　3、德育目標(biāo)：

　　增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。有的學(xué)生由于這方面的知識(shí)缺乏，這種環(huán)保意識(shí)特別的差，有時(shí)還會(huì)做出一些不良的舉動(dòng)，為了讓這種不良現(xiàn)象的杜絕而實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了在討論完所有的問題后，讓學(xué)生聯(lián)系課文互相學(xué)習(xí)交流，體會(huì)到愛護(hù)大自然，愛護(hù)鳥類的重要性,這些都是學(xué)生比較容易掌握的，學(xué)生在相互交流中增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

　　4、情感目標(biāo)：

　　課文《鳥的天堂》揭示鳥與樹、人與鳥、人與自然和諧相處，創(chuàng)造了美好的生活，當(dāng)今世界熱點(diǎn)為環(huán)保，又正好與我國(guó)提倡的“和諧社會(huì)”相應(yīng)，一個(gè)“和諧”，從文本到生活，都得到了體現(xiàn)。通過本文的學(xué)習(xí)，師生情感達(dá)到了升華，沉浸在和諧的大自然的氛圍中。倍感《鳥的天堂》的確是人間的樂園。這里的人們保護(hù)榕樹，愛護(hù)鳥類，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的美。

　　三、說說如何突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)及教學(xué)媒體的使用。

　　根據(jù)新大綱，新教材的編寫意圖，本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂的含義”鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說出自己的理解和感受。教學(xué)難點(diǎn)是理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂，體會(huì)兩個(gè)“鳥的天堂”的不同含義。為了能夠突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，并貫徹新大綱提出的：全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想“的要求，我采用”以讀代講“的方法讓學(xué)生充分的去讀，在讀中自己去感悟，去領(lǐng)會(huì)其意義。理解是朗讀的前提和基礎(chǔ)，只有理解了課文的內(nèi)容，才可能通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)出作者要表達(dá)的思想感情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生對(duì)課文的思想感情體會(huì)的更加深入。例如：“我有機(jī)會(huì)看清它的'真面目，真是一株大數(shù)，樹干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，枝上又生根，有許多根垂到地上，伸進(jìn)泥土里，”教師指導(dǎo)學(xué)生抓住這句話進(jìn)行理解，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流體會(huì)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過閱讀實(shí)踐在自讀中自悟、自得。并讓學(xué)生從部分詞語(yǔ)中體會(huì)到榕樹的巨大，就這個(gè)問題啟發(fā)學(xué)生從總體上談大榕樹的大和茂盛，也可以就某一個(gè)句子，某一個(gè)詞語(yǔ)說一說自己的體會(huì)。文中的重點(diǎn)詞句是文章的精髓，它對(duì)表達(dá)中心起到畫龍點(diǎn)睛的作用，教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生抓住這些具有感染意義的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句意深刻的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)藏的思想感情，從而撥動(dòng)他們心靈的琴弦，引起他們情感上的共鳴，例如：那翠綠的顏色……都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。通過互相交流啟發(fā)，使學(xué)生抓住“那么多”“一簇”“一堆”“不留一點(diǎn)縫隙”等數(shù)量詞中體會(huì)樹多而密，“翠綠”“顫動(dòng)”等詞語(yǔ)中體會(huì)榕樹的美麗和富有生命力。引起他們情感上的共鳴。另外，播放影音文件，課文朗讀“在一個(gè)地方河面變窄了……這美麗的南國(guó)的樹�！弊寣W(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)鳥的天堂的靜態(tài)美。

　　這段語(yǔ)言文字比較優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛之情練習(xí)朗讀（齊讀、指名讀、范讀、體會(huì)讀），并試著背下來。這一要求充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦，要給學(xué)生充足的時(shí)間，實(shí)實(shí)在在地練習(xí)，當(dāng)堂背下來，查了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，也減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　然后教師播放“眾鳥紛飛”的Flansh動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生談出自己的感受，學(xué)生獲得直觀感受后，抓住喜歡的句子談感受，這是最受學(xué)生喜歡的一種形式，為它給學(xué)生提供了自由的學(xué)習(xí)空間，完全根據(jù)自己的意愿選擇合作伙伴，因而興趣較濃，積極性特別的高。并讓學(xué)生交流自己的體會(huì)，在自讀中自悟，在自悟中自得，此時(shí)，學(xué)生的主動(dòng)性被充分地調(diào)動(dòng)起來，他們主動(dòng)的求知，主動(dòng)去探索，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生的生命力得到張揚(yáng)。從而，結(jié)合課文了解到作者第二次去“鳥的天堂”抓住了眾鳥活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面進(jìn)行描寫，知道鳥的數(shù)量多、種類多、姿態(tài)多，感受到他們自由、快樂。在這一部分的教學(xué)中，我著重訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，學(xué)生通過想象講述有的鳥還會(huì)怎樣。想象課文描繪的形象、意境，使理性認(rèn)識(shí)和感性體驗(yàn)相互作用，把抽象的文字符號(hào)轉(zhuǎn)換為具體的視覺表象，令學(xué)生身臨其境，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，從而感受鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美。

　　為了更好的突破難點(diǎn)部分，我設(shè)計(jì)訓(xùn)練學(xué)生圍繞第四自然段中重點(diǎn)句展開學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生找出重點(diǎn)句，培養(yǎng)理解句子的能力，對(duì)于學(xué)生提出的有關(guān)問題應(yīng)當(dāng)視其性質(zhì)區(qū)別處理。在此基礎(chǔ)上由此句引出本課的難點(diǎn)，第一句“鳥的天堂“為什么要加引號(hào)，而第二句鳥的天堂卻沒有加引號(hào)？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文討論：這株大榕樹為什么被稱作“鳥的天堂”，學(xué)生進(jìn)行討論研究。多向交流讓每一個(gè)學(xué)生充分展示自我，表現(xiàn)自我，學(xué)會(huì)吸收，學(xué)會(huì)合作，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生由個(gè)體的學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為群眾學(xué)習(xí)活動(dòng)，為全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)提供了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的條件，營(yíng)造了一種民主和諧的課堂氛圍，全面培養(yǎng)了學(xué)生的能力，這樣的討論交流就把突破理解上的難點(diǎn)和領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法有機(jī)的結(jié)合起來。課文的最后可以讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容發(fā)表自己的看法，對(duì)學(xué)生的答案，多層的鼓勵(lì)，從而發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維、直覺、頓悟、想象和靈感，體會(huì)到這里的人們保護(hù)榕樹，愛護(hù)鳥類，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，使學(xué)生獲得了感觀上的感受，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍。使學(xué)生一看就喜歡上這種方式，使他們滿懷興奮、愉快之情在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維，爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己觀點(diǎn)和看法，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來。

　　四、說教學(xué)過程，教學(xué)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換

　　本課主要有7個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課：首先提出問題，帶著問題激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)作者的寫作方法

　　教師提出問題，交代任務(wù)

　　1、播放影音文件：課文朗讀：“在一個(gè)地方河面變窄了……這美麗的南國(guó)的樹�！�

　　2、投影出示描寫大榕樹巨大的句子，讀一讀，談出自己體會(huì)，同學(xué)互相交流，教師根據(jù)學(xué)生分析板書并指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。

　　3、投影出示描寫大榕樹美麗和富有生命力的句子，方法同

　　（三）、為與下面的內(nèi)容更好的銜接，教師使用激勵(lì)性語(yǔ)言穿插，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利于下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

　�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)課文第二部分，展示鳥的天堂的靜態(tài)美，指導(dǎo)以各種形式朗讀，并在理解的基礎(chǔ)上背誦優(yōu)美的句子。

　　（五）、播放“眾鳥紛飛”的錄像，讓學(xué)生自讀、自悟，交流小組學(xué)習(xí)情況，然后指導(dǎo)學(xué)生在默讀中想象當(dāng)時(shí)的情景，講述自己的想象，最后由教師進(jìn)行總結(jié)寫作方法，突破全課重點(diǎn)部分。

　�。�六）、抓住重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練理解，學(xué)生討論研究，使難點(diǎn)得以突破。

　�。ㄆ撸�、全課總結(jié)：采用由學(xué)生談學(xué)習(xí)課文受到的啟發(fā)的方法，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)和感悟人與自然的美。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　樹大而茂盛靜態(tài)美

　　鳥的天堂

　　(和諧)

　　鳥多而快樂 動(dòng)態(tài)美

　　板書是課文的濃縮,設(shè)計(jì)精練、清晰，有助于體現(xiàn)課文的重點(diǎn)及中心，課文主要寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。第一次寫了大榕樹的碩大無(wú)比和充滿生機(jī)的美麗；第二次寫了眾鳥活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面。體會(huì)人們保護(hù)榕樹，愛護(hù)鳥類，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的美。

　　總之，這節(jié)課我本著培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、自主的學(xué)習(xí)知識(shí)為主，使學(xué)生成為課堂上真正的學(xué)習(xí)主人，教給他們學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)為宗旨而設(shè)計(jì)并實(shí)施的教學(xué)。

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