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乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿

時(shí)間:2023-04-21 15:15:37 路燕 說(shuō)課稿 我要投稿

人教版乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿(精選15篇)

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿,說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果?靵(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧!以下是小編收集整理的人教版乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿(精選15篇)

  乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 1

  一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容:

  今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容乘法的初步認(rèn)識(shí)。

  乘法的初步認(rèn)識(shí)是乘法教學(xué)的第一課時(shí),也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè)園的主題圖,暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量,并且每一組的數(shù)量是相同的,拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。從而幫助學(xué)生建立乘法的概念,為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法打下基礎(chǔ)。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn),我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):

  讓學(xué)生經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過(guò)程,在探索乘法的過(guò)程中,學(xué)會(huì)有條理的思考。初步感知乘法的含義。

  2、能力目標(biāo):

  通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)乘號(hào),能正確讀、寫乘法算式。

  3、情感目標(biāo):

  讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中,初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

  三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn):

  乘法的含義是后面學(xué)習(xí)乘法口訣和解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ),因此我把知道乘法的含義作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生年齡小,再加上乘法概念比較抽象,使學(xué)生理解乘法的含義作為本節(jié)課的難點(diǎn)。

  四、說(shuō)教法、學(xué)法:

  根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn),采用靈活多樣、新穎有趣的方法進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合學(xué)生年齡及新課改要求,我采用創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作,引導(dǎo)探究的方法。同時(shí)注重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)。

  五、說(shuō)學(xué)法選用:

  結(jié)合本節(jié)教材和二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我讓學(xué)生采去:“互相說(shuō)一說(shuō)”、“自主探究”的學(xué)習(xí)方法。

  六、說(shuō)教具:

  多媒體課件,卡片若干張,小棒若干根。

  七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  在教學(xué)過(guò)程中我遵循兒童認(rèn)知規(guī)律,體現(xiàn)新課標(biāo)精神,按照直觀感知—表象認(rèn)識(shí)—概念形成—拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)。因此我安排了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,引出新知。

  課的一開(kāi)始我就抓住了學(xué)生的心理,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè)園的情景圖,小火車每節(jié)車廂坐3人,過(guò)山車每排坐2人,摩天輪每個(gè)吊廂坐4人……等。讓學(xué)生觀察并提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,列加法算式解決問(wèn)題。然后讓學(xué)生觀察、比較這些算式有什么特點(diǎn),從中積累相同加數(shù)的感性認(rèn)識(shí),為學(xué)習(xí)乘法作知識(shí)遷移。當(dāng)學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)時(shí),教師趁機(jī)說(shuō)如果有摩天輪上有20個(gè)吊廂,那有多少個(gè)4相加,學(xué)生會(huì)說(shuō)有20個(gè)4相加。那100個(gè)吊相呢?有多少個(gè)4相加,學(xué)生會(huì)說(shuō)100個(gè)4相加,那100個(gè)4相加寫起來(lái)會(huì)怎樣? 學(xué)生會(huì)說(shuō)太麻煩了,從而引出一種新的.方法——乘法(板書課題:乘法的初步認(rèn)識(shí))。

  (二) 動(dòng)手操作,探究新知。

  教師先動(dòng)手?jǐn)[1個(gè)三角形,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一個(gè)三角形用幾根小棒,那擺4個(gè)這樣的三角形共用幾根小棒呢,學(xué)生列出加法算式師板書,在找出相同加數(shù)和幾個(gè)這樣的相同加數(shù)時(shí),板書出4個(gè)3。講解4個(gè)3相加,可以寫成這樣:在4和3的中間寫一個(gè)新的符號(hào)——乘號(hào),告訴學(xué)生乘號(hào)的寫法,然后讓學(xué)生觀察乘號(hào)像什么,可能學(xué)生會(huì)說(shuō)像錯(cuò)號(hào),像漢語(yǔ)拼音里的x。想力豐富的孩子會(huì)說(shuō)把加號(hào)變斜就是乘法。這樣讓學(xué)生把抽象的知識(shí)與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起,加深理解。緊接著老師教學(xué)乘法算式的讀寫法。4個(gè)3相加等于12,所以4×3=12,也可以寫成乘法算3×4=12,讓學(xué)生試著讀出乘法算式。通過(guò)擺這組圖形我們列出了一道加法和兩道相應(yīng)的乘法。你能像老師這樣擺出自己喜歡的圖形嗎,生擺匯報(bào)展示。重點(diǎn)讓學(xué)生自己說(shuō)、寫乘法算式。老師只起引領(lǐng)作用。歸納總結(jié):像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法表示。請(qǐng)同學(xué)比較一下加法算式和乘法算式哪種方法更簡(jiǎn)便。自然而然的會(huì)說(shuō)乘法簡(jiǎn)便。葉圣陶先生曾說(shuō):“當(dāng)老師像是幫助小孩走路,扶他一把,要隨時(shí)準(zhǔn)備放手”。學(xué)生對(duì)乘法算式有初步的認(rèn)識(shí)后,接著學(xué)生把游樂(lè)園里列出的那些加法算式改寫成乘法算,最后進(jìn)行反饋。

  (三)應(yīng)用拓展,深化新知。

  為了及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)我安排了三個(gè)層次的練習(xí)。首先設(shè)計(jì)了一些基礎(chǔ)題的練習(xí),如46頁(yè)的“做一做”練習(xí)九中部分習(xí)題,并適當(dāng)豐富內(nèi)容。采用“開(kāi)火車”形式練習(xí),盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)。使學(xué)生在游戲中掌握乘法算式的讀法。再次體會(huì)乘法的意義和鞏固乘法算式的寫法和讀法。其次我設(shè)計(jì)了綜合應(yīng)用的題目“送信”,把加法和乘法揉合在一起,鞏固新知和舊知之間的聯(lián)系。最后設(shè)計(jì)了拓展練習(xí):讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)身邊用乘法算式的例子,拉近數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。總之,本節(jié)課我運(yùn)用“探究教學(xué)”和新課程理念設(shè)計(jì)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,我始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體去組織教學(xué)。課的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè)園的情景圖,引起學(xué)生興趣,通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[圖形使學(xué)生主動(dòng)參與到探究乘法產(chǎn)生的過(guò)程中,親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程。練習(xí)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,同時(shí)雙基得到落實(shí),能力得到發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生不僅獲得成功的愉悅、探索的快樂(lè),又感受到數(shù)學(xué)的妙趣、知識(shí)的價(jià)值。

  乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 2

  今天我說(shuō)課的題目是:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(青島版)二年級(jí)上冊(cè)《8的乘法口訣》。乘法口訣是表內(nèi)乘、除法計(jì)算最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法除法計(jì)算具有重要的作用。教材引導(dǎo)學(xué)生自己編制乘法口訣,在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),促使學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。根據(jù)本節(jié)課在教材、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地位及作用,我制定了如下說(shuō)課內(nèi)容:

  一、說(shuō)教材

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  1、經(jīng)歷獨(dú)立探究,編制8的乘法口訣的過(guò)程,體驗(yàn)8乘法口訣的來(lái)源。

  2、理解每句乘法口訣的意義,初步熟記8的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  通過(guò)編制口訣,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

 。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn):理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來(lái)源。

  (三)教學(xué)難點(diǎn):理解并掌握8的乘法口訣,并會(huì)靈活運(yùn)用8的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  二、說(shuō)教法

  根據(jù)教學(xué)要求,結(jié)合教材的特點(diǎn),為了更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),完成教學(xué)任務(wù)。我采用了:

  1、情景教學(xué)法。利用凱蒂學(xué)藝來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在情景里自己獨(dú)立思考、探索,感受知識(shí)的形成過(guò)程不過(guò)如此簡(jiǎn)單,享受成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

  2、編兒歌教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教”,應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中。這樣的教學(xué),更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。

  3、以同桌合作交流的形式來(lái)組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí),在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并以“掌聲表?yè)P(yáng)”的方式激勵(lì)學(xué)生多思考、多發(fā)表意見(jiàn)。

  三、說(shuō)學(xué)法

  通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法:

  1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,共同討論,在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。

  2、通過(guò)編兒歌整理信息,同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  2、在趣味練習(xí)中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。

  3、培養(yǎng)學(xué)生共同合作,相互交流的學(xué)習(xí)方式。

  四、說(shuō)教、學(xué)具準(zhǔn)備

  練習(xí)卡,課件。

  五、教學(xué)過(guò)程

  根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,復(fù)習(xí)鋪墊

  正式上課前我們先做一個(gè)小游戲,小降落傘上帶來(lái)了很多問(wèn)題,一會(huì)他們就會(huì)降落下來(lái),同學(xué)們的任務(wù)就是在題目落地前,完整的說(shuō)出答案,有沒(méi)有信心完成這個(gè)挑戰(zhàn)?(補(bǔ)充口訣如三七(),()二十四等)

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,自編口訣

  1、同學(xué)們都掌握的很好,反應(yīng)也非常快,在這里我對(duì)所有的同學(xué)表示祝賀,不過(guò)學(xué)無(wú)止境,今天熱愛(ài)學(xué)習(xí)的小凱蒂又來(lái)跟小朋友學(xué)習(xí)新的手藝,她跟小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)什么手藝啊?

  2、(課件出示一只中國(guó)結(jié))仔細(xì)觀察這個(gè)中國(guó)結(jié)有什么特點(diǎn)?(8個(gè)圓環(huán))

  3、出示課本凱蒂學(xué)藝的情境圖,那在這幅學(xué)習(xí)的畫面上你還看到了哪些數(shù)學(xué)信息?

  4、編兒歌,學(xué)口訣

  看到小凱蒂和咱同學(xué)們這么熱愛(ài)學(xué)習(xí),老師非常高興,于是我編了一首兒歌(課件出示)

  小小少年手兒巧,

  編起結(jié)來(lái)水平高。

  中國(guó)結(jié)兒真奇妙,

  我們一起瞧一瞧。

  1個(gè)結(jié)上8個(gè)環(huán),

  2個(gè)結(jié)上()個(gè)環(huán)

  3個(gè)結(jié)上()個(gè)環(huán),

  你能接往下編嗎?現(xiàn)在拿出你的練習(xí)卡,把兒歌編完整,看誰(shuí)編的又對(duì)又快!

  5、那每句兒歌都是用哪個(gè)乘法算式來(lái)計(jì)算的呢?快速的'把它寫在練習(xí)卡的算式一列

  6、看來(lái)乘法口訣的確是個(gè)好幫手,1——7的乘法口訣我們都學(xué)會(huì)了,那你能自己編制出8的乘法口訣嗎?自己試試寫在練習(xí)卡的口訣一列,編完后同桌之間互相交流一下。

  7、匯報(bào)口訣,學(xué)生板書。(并簡(jiǎn)單介紹自己編口訣的依據(jù))

  9、同學(xué)們可真不簡(jiǎn)單,自己就編出了8的乘法口訣,看著自己編的`乘法口訣你有什么感覺(jué)?(讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅)那就讓我們自豪的讀一讀,邊讀邊觀察乘法這些口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn),板書課題:8的乘法口訣)

 。ㄎ以O(shè)計(jì)例題教學(xué)時(shí):主要是由“扶”到“放”,讓學(xué)生嘗試編口訣,始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,由具體形象到抽象,由感性到理性,通過(guò)自己的觀察、思考建立表象,形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu),也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探究新知的思維品質(zhì),促進(jìn)了思維的發(fā)展。)

 。ㄈ┒喾N形式記憶口訣(齊背、單獨(dú)背、師生對(duì)口訣、同桌對(duì)口訣)

 。ㄋ模┻呁孢吘殻柟讨R(shí)

  要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí),最終發(fā)展能力的目的。學(xué)生的思維必須經(jīng)過(guò)多次反復(fù),循序漸進(jìn)地實(shí)際應(yīng)用。我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)內(nèi)容:

  1、運(yùn)用口訣解決問(wèn)題。

  學(xué)會(huì)了8的口訣,那你會(huì)用8的口訣解決問(wèn)題嗎?

  試試看:一周安排多少人干值日?8個(gè)中國(guó)結(jié)共需要多少圓環(huán)?做在聯(lián)系卡上。

  說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,用的口訣是什么?

  2、補(bǔ)充口訣。

  師:這是一顆智慧樹,只有有智慧的同學(xué)才能讓它結(jié)滿成功果實(shí)。

  3、摘草莓,口算。

  師:讓我們?yōu)槊恳粋(gè)算式摘一個(gè)可口的草莓。

  4、根據(jù)口訣寫算兩個(gè)算式。

  5、找規(guī)律填數(shù)。

  看到同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真,藍(lán)貓也蹦蹦跳跳的來(lái)了,仔細(xì)觀察,它的蹦跳有什么規(guī)律。

  生回答并填空

  乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 3

  一、說(shuō)教材:

  《8的乘法口訣》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)了“2——7的乘法口訣”以后,所以教材呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣,意在讓學(xué)生主動(dòng)歸納出8的乘法口訣。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。熟練口算表內(nèi)乘法,是每個(gè)學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計(jì)算能力。因此,本課的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生理解8的乘法口訣的形成過(guò)程;難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  根據(jù)對(duì)教材的理解,我把教學(xué)目標(biāo)定為:

  1、知識(shí)與技能:

 。1)讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程,掌握和理解8的乘法口訣。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生探究找出8的乘法口訣的規(guī)律,并能用規(guī)律記口訣。

  2、過(guò)程與方法:通過(guò)編制口訣,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解雇生活中的問(wèn)題。

  基于以上分析,我確定本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)為:

  教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),通過(guò)探索自主編出8的乘法口訣

  教學(xué)難點(diǎn):探索8的乘法口訣的規(guī)律以及記憶方法。

  二、說(shuō)教學(xué)策略:

  根據(jù)教學(xué)要求,結(jié)合教材的特點(diǎn),為了更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我采用了以下教學(xué)策略:

 。ㄒ唬┙谭

  1、提高學(xué)習(xí)興趣,利用學(xué)生喜歡的動(dòng)物———螃蟹引入課題,這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

  2、抓起點(diǎn),破難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2——7的乘法口訣,有了很高的學(xué)習(xí)起點(diǎn),這時(shí)的學(xué)生對(duì)乘法口訣的形成過(guò)程應(yīng)該說(shuō)是清楚的,對(duì)8的乘法口訣也不會(huì)特別陌生。如果老師還是按照以往的思路先創(chuàng)設(shè)情境再一步步教學(xué),勢(shì)必已經(jīng)無(wú)法引起學(xué)生的興趣。因此放手讓學(xué)生自己編乘法口訣。

  3、游戲教學(xué)法。是新課改的教學(xué)理念做中學(xué),玩中學(xué)的體現(xiàn)。這樣的教學(xué),更能體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的功能!

  4、以小組合作的形式組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

  5、學(xué)習(xí)形式多樣化,為了讓學(xué)生能記住口訣,采用了齊讀、用自己喜歡的方式記8的乘法口訣、游戲?qū)诹、開(kāi)火車式背口訣、閉眼睛背口訣方式來(lái)記口訣。

  6、設(shè)計(jì)多層次的練習(xí),快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤,口算等練習(xí),有意識(shí)的培養(yǎng)“用數(shù)學(xué)”的情感和態(tài)度,增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

 。ǘ⿲W(xué)法

  通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法:

  1、本節(jié)課學(xué)生在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,并把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到顯示生活中。

  2、小組合作:這體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生要“有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)”。培養(yǎng)學(xué)生共同合作,相互交流學(xué)習(xí)的方式。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  本課的教學(xué)流程是溫故知新、學(xué)前熱身,創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)中激趣,仔細(xì)觀察、尋找規(guī)律,強(qiáng)化口訣、鞏固基礎(chǔ),深入練習(xí)、發(fā)散思維,聯(lián)系實(shí)際、應(yīng)用口訣,總結(jié)方法、啟迪后續(xù)共七個(gè)環(huán)節(jié)。

  (1)溫故知新、學(xué)前熱身

  同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—7的乘法口訣,老師想考考你們,這有一組算式卡片,進(jìn)行口算,部分算式要求說(shuō)口訣。

 。2)創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)中激趣

  談話引入:同學(xué)們算的真快,下面,老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ),八只腳,抬面鼓,兩把剪刀鼓前舞,生來(lái)橫行又霸道,嘴里常把泡沫吐,誰(shuí)知道老師說(shuō)的這個(gè)小動(dòng)物是什么?(螃蟹)對(duì)!

  我們來(lái)數(shù)一數(shù),(出示動(dòng)態(tài)課件)

  設(shè)問(wèn):兩只螃蟹16條腿,你是用什么方法算出來(lái)的?

  預(yù)設(shè):加法或者乘法

  同學(xué)們的方法可真多!下面拿出老師課前發(fā)的小表格,用你自己喜歡的方法動(dòng)手算一算(將3~7的寫出來(lái))

  這些得數(shù)都跟8有關(guān),引入今天的課程:8的乘法口訣(板書)

  根據(jù)算式推出已經(jīng)學(xué)過(guò)的5句口訣。并填寫在上課發(fā)的表格上。

 。ㄖ该喺⑼晟瓢鍟

  8的乘法口訣就這么幾句嗎?這時(shí)候,又來(lái)了一直小螃蟹,我們想一想,這次是幾條腿了?學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)過(guò)程,學(xué)習(xí)剩下三句口訣

  真不錯(cuò),我們靠自己的智慧推出了8的乘法口訣,真了不起!現(xiàn)在我們來(lái)驕傲的讀一讀,好不好?

 。3)仔細(xì)觀察、尋找規(guī)律

  設(shè)問(wèn):讀完這些口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律了嗎?找規(guī)律

  預(yù)設(shè):都是跟8相乘,依次多8或少8,積都是雙數(shù)等

  師:知道了這些規(guī)律對(duì)我們記口訣有哪些幫助。

  預(yù)設(shè):如果忘了可以用前一句的積加八,或者后一句的積減八(板書)

  師:沒(méi)錯(cuò),看來(lái)同學(xué)們都知道了口訣的規(guī)律,那我們利用這些規(guī)律,更快更準(zhǔn)確的記一記這些口訣,我們自己小聲的.背一背這些口訣!

 。4)強(qiáng)化口訣、鞏固基礎(chǔ)

  背的真準(zhǔn)確,感謝可愛(ài)的小螃蟹,幫助了同學(xué)們學(xué)習(xí)了口決,那接下來(lái),誰(shuí)愿意跟老師一起對(duì)一對(duì)口令?

 。▽(duì)口令)這么多同學(xué)都愿意,那跟你的同桌互相對(duì)口令(開(kāi)始)

  打開(kāi)書進(jìn)行口算比賽, 82頁(yè),第四題,開(kāi)始做,全對(duì)的同學(xué),獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)小星星!

  談話:同學(xué)們,我們的口訣學(xué)習(xí)這么好,連大森林里的小動(dòng)物們都來(lái)請(qǐng)你們幫忙了,你能幫他找到自己的好朋友嗎?(出示PPT課件)

  繼續(xù)引入練習(xí)題:小動(dòng)物們很感謝我們,送來(lái)了又香又甜的大蘋果,能不能吃到,就要靠你們的本事啦。(出示PPT課件)

  引入數(shù)字大轉(zhuǎn)盤游戲,你能迅速說(shuō)得數(shù)嗎?(出示PPT課件)

  (5)深入練習(xí)、發(fā)散思維

  談話:調(diào)皮的小螃蟹,又和我們藏起了貓貓,躲在他們身后的數(shù)字娃娃,是幾呢?(逆向思維)(出示PPT課件)

  同學(xué)們今天表現(xiàn)得真不錯(cuò)!老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首詩(shī)詞,在聽(tīng)的過(guò)程中找一找,這首詩(shī)詞跟8有關(guān)嗎?(乘法算式)(出示PPT課件)

  總結(jié):同學(xué)們,我們生活中有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題,就要看你們有沒(méi)有一雙善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼睛,老師相信,你們已經(jīng)學(xué)會(huì)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題了對(duì)嗎?

  (6)聯(lián)系實(shí)際、應(yīng)用口訣

  解決問(wèn)題:一本書8元,兩本、四本、六本的價(jià)錢,列算式……(出示PPT課件)

  你還能提出生活中用到8的乘法口訣的例子嗎?

 。7)總結(jié)方法、啟迪后續(xù)

  同學(xué)們,今天,我們通過(guò)編口訣,找規(guī)律,背口訣,用口訣來(lái)學(xué)習(xí)了8的乘法口訣,相信我們能靠自己的力量去解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題了,而且老師相信,你們掌握了這四種方法,學(xué)習(xí)9的乘法口訣就更容易了,對(duì)嗎?今天的作業(yè)是背誦5遍8的乘法口訣。

  四、課后反思:

  課堂上,我從學(xué)生已有知識(shí)入手,讓他們說(shuō)說(shuō)你都知道那些8的乘法口訣。找出那些是已經(jīng)學(xué)過(guò)的口訣。當(dāng)學(xué)生能說(shuō)出沒(méi)學(xué)過(guò)的口訣,對(duì)學(xué)生給予肯定及表?yè)P(yáng)。

  因?yàn)橥ㄟ^(guò)前面的1~7的乘法口訣的教學(xué),學(xué)生對(duì)口訣所表示的意義已經(jīng)很明確了,所以在這沒(méi)有做很多文章,而是讓學(xué)生直接說(shuō)出學(xué)過(guò)的“七八五十六”這句口決的所能計(jì)算哪兩個(gè)算式,并說(shuō)出意義。

  最后一句是“八九七十二”。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了老師的教學(xué)思路,所以教師不必再帶著他做。于是,我提出,請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀口訣,編一道能用上這句口決的題,同桌間互相說(shuō)說(shuō)。學(xué)生編的題有的是用乘法計(jì)算。不僅熟悉了口訣的含義,還了解了他的來(lái)源。

  在出示了全部的8的乘法口訣后,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你有什么好方法來(lái)記住這些口訣”。學(xué)業(yè)生多種多樣的記憶方法,其實(shí)也就是8的乘法口訣的規(guī)律,所以,這樣,能讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更有興趣,掌握得更牢固。

  我覺(jué)的這節(jié)課能吸引學(xué)生的另外一點(diǎn)就是練習(xí)題中課件的展示。在練習(xí)題的安排上,我采用不同的題型來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思路,不同的出示方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。如:在學(xué)生做將口訣與正確的算式連線這道題時(shí),我為每個(gè)正確答案輸入一句鼓勵(lì)的話,當(dāng)學(xué)生答對(duì)后,以此來(lái)激勵(lì)他們。

  當(dāng)然,在這節(jié)課中也存在著不足,例如在記口訣的過(guò)程中,應(yīng)形式多樣,在以后的工作中,我要時(shí)刻注意觀察學(xué)生,從為學(xué)生服務(wù)這個(gè)觀念入手。

  乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 4

  一、說(shuō)教材。

 。ㄒ唬┱f(shuō)課內(nèi)容

  九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)48—49頁(yè)的內(nèi)容。

 。ǘ┙滩姆治

  用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的重要內(nèi)容之一,在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)用2—6的乘法口訣求商,掌握用口訣求商的一般方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,教學(xué)時(shí)呈現(xiàn)“56÷8”的計(jì)算思路,留出空白讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算“56÷7”,再在主題圖“歡樂(lè)的節(jié)日”中提供兩組素材,引出“49÷7”“27÷9”,放手讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。通過(guò)以上教學(xué),使學(xué)生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法,并形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。

 。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣求商。

  2、能比較熟練地進(jìn)行除法的`求商。

  3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

 。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣求商。

  2、進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法。提高解決問(wèn)題的能力。

  二、說(shuō)教法學(xué)法

  1、利用已有知識(shí),幫助學(xué)生理解算理,讓學(xué)生通過(guò)自我探究、討論、交流等方法掌握計(jì)算方法。

  2、重點(diǎn)突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考,教師要扮演好引導(dǎo)者的角色,把探究的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。

  3、通過(guò)多層次練習(xí)鞏固乘法口訣求商的方法。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┰佻F(xiàn)舊知,做好鋪墊

  1、組織口算練習(xí)。

  4×55×87×99×4

  7×36×89×58×8

  7×83×69×96×7

  2、組織將口訣補(bǔ)充完整。

 。 )八五十六三( )二十一

  六( )五十四七( )六十三

  二( )一十八( )七二十八

 。◤(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣,為學(xué)習(xí)除法的求商作鋪墊。)

 。ǘ┳灾魈骄坷1,獨(dú)立求商。

  1、談話,引入新課:“六一”節(jié)快到了,明明和小伙伴在老師的帶領(lǐng)下忙著布置教室呢!可是她們遇到了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,大家?guī)退麄兘鉀Q好嗎?

  2、教學(xué)例1

 。1)出示教材中的主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們遇到了什么問(wèn)題?

 。2)引導(dǎo)學(xué)生解決該問(wèn)題,并列出算術(shù):這個(gè)問(wèn)題大家能幫明明解決嗎?應(yīng)該怎樣列式?

  板書:56÷8

  (3)引導(dǎo)學(xué)生得出除法的商,并讓學(xué)生表達(dá)出自己的想法:56÷8,大家知道得多少嗎?可以怎樣思考得出它的商呢?

  讓學(xué)生計(jì)算出商,先和同桌進(jìn)行交流,再說(shuō)出自己的想法,因?yàn)槠甙宋迨?6÷8=7,多讓一些學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)想法。

  板書56÷8=7

 。4)引導(dǎo)學(xué)生解決另一個(gè)問(wèn)題。

  圖中,一個(gè)小朋友還提出了另外一個(gè)問(wèn)題:要掛7行呢?你能解決嗎?試一試,學(xué)生獨(dú)立列出算式,自行得出答案。說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果,并把求商的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō)。

  3、小結(jié):在今天的學(xué)習(xí)中,我們不僅幫明明解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題,而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì)了利用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法計(jì)算中,只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的結(jié)果了。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)。

  1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第49頁(yè)“做一做”,要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再說(shuō)一說(shuō)是怎樣求得商的。組織集體訂正。

  2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第50頁(yè)第1、2題。(通過(guò)練習(xí)鞏固用乘法口訣求商)

  乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 5

  一、說(shuō)教材:

  1、教材分析

  本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會(huì)運(yùn)用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)一幅學(xué)生熟悉的“歡樂(lè)的節(jié)日”的主題圖,引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)解決具體問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì),求商的計(jì)算是解決問(wèn)題的需要,用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具,因此學(xué)好這部分知識(shí)是非常重要的。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  ⑴掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法,能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。

 、剖箤W(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

 、墙(jīng)歷用7、8、9的乘法口決求商的計(jì)算方法的形成過(guò)程,體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。

  3、教學(xué)重難點(diǎn):

  熟練地掌握運(yùn)用口訣求商的方法。

  二、說(shuō)教法、學(xué)法:

  由于學(xué)生剛學(xué)除法不久,對(duì)除法含義理解還不透徹,我為了讓學(xué)生在具體的'情境中進(jìn)一步理解除法的含義,在授課中我放棄了例題的主題圖,只選擇了單元的主題圖,因?yàn)閱卧黝}圖正好分三個(gè)活動(dòng)呈現(xiàn),學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出問(wèn)題,使學(xué)生建立了除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),并通過(guò)乘法口訣求商的方法解決了問(wèn)題。本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的,教學(xué)中讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法,利用所學(xué)的知識(shí)更進(jìn)一步了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系,并在游戲中鞏固新知。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、齊背7、8、9的乘法口訣。

  2、師生對(duì)口令說(shuō)乘法口訣。

  3、出示口算題(乘法和除法式題)隨意指出一題如20÷5=4你是怎樣想的?指名學(xué)生回答。

  4、揭示課題:用7、8、9的乘法口訣求商。

  (以舊引新,通過(guò)知識(shí)的遷移抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn),為下面學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。)

 。ǘ┮龑(dǎo)發(fā)現(xiàn),探索新知

  1、通過(guò)談話引出“六一”兒童節(jié)的情境,指導(dǎo)學(xué)生看課本主題圖。問(wèn):說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么?

  2、教師根據(jù)學(xué)生的回答板書如下:我們做了56面小旗,要掛成8行。我們做了49顆星,分給7個(gè)小組。我們帶來(lái)27個(gè)愛(ài)心,每9個(gè)擺一行。

  問(wèn):根據(jù)收集到的信息你能提出什么問(wèn)題?根據(jù)學(xué)生的回答教師把問(wèn)題補(bǔ)充完整,接著問(wèn):你會(huì)解決這些問(wèn)題嗎?指名學(xué)生任意解答一題,學(xué)生解答完后問(wèn):

  你是怎樣求出商的?其余兩題由學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。小組討論交流匯報(bào)。

  3、當(dāng)學(xué)生解決完三個(gè)問(wèn)題后,我把‘要掛成8行’改為‘要掛成7行’這時(shí)候平均每行掛幾面呢?怎樣列式?

  4、引導(dǎo)學(xué)生觀察56÷8=7和56÷7=8都是用同一句口訣來(lái)求商的,反之同一句口訣可以寫出幾道除法算式?同桌互相說(shuō)說(shuō),并舉例說(shuō)明。接著問(wèn):除了口訣可以寫出兩道除法算式,還可以根據(jù)什么寫出除法算式呢?學(xué)生討論,舉例說(shuō)明,并比較它們的異同點(diǎn)。

  5、設(shè)疑:是不是所有的乘法口訣和所有的乘法算式都能寫出兩道除法算式呢?

 。ū经h(huán)節(jié)采用“放“的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀察,組織討論,突出教學(xué)重點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。)

 。ㄈ╈柟叹毩(xí):

  1、完成課本‘做一做’的題

  2、游戲:以小組爭(zhēng)奪賽的方式來(lái)掌握新知

  (通過(guò)游戲來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)新課的知識(shí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

  (四)全課總結(jié):今天你們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有什么收獲?

  四、說(shuō)板書設(shè)計(jì):

  用7、8、9的乘法口訣求商

  我們做了56面小旗,要掛成8行。平均每行掛幾面?

  56÷8=7(面)56÷7=8(面)

  口訣:七八五十六

  答:平均每行掛7面。

  我們做了49顆星,分給7個(gè)小組。平均每個(gè)小組分幾顆?

  49÷7=7(顆)

  口訣:七七四十九

  答:平均每個(gè)小組分7顆。

  我們帶來(lái)了27個(gè)愛(ài)心,每9個(gè)一行。可以擺幾行?

  27÷9=3(面)

  口訣:三九二十七

  答:可以擺3行。

  (使學(xué)生建立除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),懂得運(yùn)用口訣求商的方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。)

  乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 6

  一、說(shuō)教材

  1、教材內(nèi)容:今天我所要講的這部分教材是小學(xué)教材人教版二級(jí)上冊(cè)乘法口訣部分的《6的乘法口訣》。

  教材分析:這部分內(nèi)容講6的乘法口訣,例題的編排與5的乘法口訣大至相同,接著以練習(xí)的形式鞏固6的乘法口訣。聯(lián)系中還安排了一些估算題和開(kāi)放性的題目。培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)和推理能力。

  2、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

  在知識(shí)技能方面:學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣過(guò)程中進(jìn)一步理解乘法意義,提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題能力。

  數(shù)學(xué)與思考方面:在正理的乘法口訣及其他一些練習(xí)中,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。

  解決問(wèn)題方面:讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題情景中感受乘法口訣形成過(guò)程。并能利用口訣熟練計(jì)算乘法。

  情感態(tài)度方面:學(xué)生在編乘法口訣利用口訣解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生能力、積累學(xué)習(xí)感情、享受成功喜悅。

  3、教材重、難點(diǎn):根據(jù)教材特點(diǎn),我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)分別是:

  重點(diǎn):掌握并應(yīng)用6的乘法口訣。

  難點(diǎn):學(xué)生自己動(dòng)手操作,嘗試探究并得出6的乘法口訣。

  本節(jié)課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是:為學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系,讓他們學(xué)會(huì)會(huì)遷移,用類推的思想去解決問(wèn)題。

  二、說(shuō)學(xué)生

  當(dāng)然,二年級(jí)的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段,但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。在興趣濃厚的狀態(tài)下,學(xué)生有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。

  三、說(shuō)教學(xué)方法:

  根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn),我主要采用操作法與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。二年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維。動(dòng)手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作,更有利于學(xué)生思考問(wèn)題。英國(guó)教育家皮斯博說(shuō):“如過(guò)你想讓兒童能夠獨(dú)立的批判地思考,并且有想象的能力,你就應(yīng)該采取加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法”!耙褜W(xué)生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開(kāi)拓型人才,在教學(xué)方法上應(yīng)采取啟發(fā)式。正如孔子云:“不憤不啟,不悱不發(fā)”。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  根據(jù)以上各方面的特點(diǎn),我想通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成我的教學(xué)。

 。ㄒ唬┘で閷(dǎo)趣,活躍氣氛

 。ǘ﹦(dòng)手嘗試,自主發(fā)現(xiàn)

 。ㄈ┯^察比較,巧妙記憶

 。ㄋ模┓謱泳毩(xí),在玩中學(xué)

 。ㄒ唬┘で閷(dǎo)趣,活躍氣氛

  俗話講:“好的開(kāi)始是成功的一半“,一節(jié)課開(kāi)始時(shí)學(xué)生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調(diào)。一年級(jí)的學(xué)生有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望,一開(kāi)始,便用強(qiáng)答的形式,不求每個(gè)學(xué)生都對(duì),但求每個(gè)學(xué)生都參與,讓學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng),躍躍欲試。同時(shí),復(fù)習(xí)口訣又為新知作好鋪墊。

 。ǘ﹦(dòng)手嘗試,自主發(fā)現(xiàn)

  就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),為新知的學(xué)習(xí)找到相關(guān)的理論基礎(chǔ)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移。學(xué)生在學(xué)習(xí)了5的乘法口訣之后,已基本了解了學(xué)習(xí)的思路與方法。在膠靴的乘法口訣時(shí),可大膽放手,讓學(xué)生四人為一小組,充分利用自己的`學(xué)具,自主學(xué)習(xí),相互啟發(fā),相互幫助。同時(shí),還應(yīng)看到學(xué)生之間的差異,有些學(xué)生可以不利用學(xué)具,直接推出口訣,也應(yīng)該給他們展示的機(jī)會(huì)。分層教學(xué),讓全體學(xué)生共同參與。

 。ㄈ┎毂容^,巧妙記憶

  該部分充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí),教師僅起到點(diǎn)播啟發(fā)的作用。讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。并用類似“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你想提醒同學(xué)們什么?”等語(yǔ)言,讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)去記憶口訣時(shí),就不會(huì)在感到枯燥疲憊,而會(huì)主動(dòng)積極的去記憶,從而達(dá)到事半功倍的效果。

 。ㄋ模┓謱泳毩(xí),在玩中學(xué)習(xí)。

  二年級(jí)的學(xué)生只有在新異的生動(dòng)的刺激下,才能一起他們的注意。而且長(zhǎng)時(shí)間的集中學(xué)習(xí)會(huì)讓他們感到疲勞,這時(shí),可將設(shè)計(jì)的練習(xí)容于游戲中。讓學(xué)生在玩中學(xué)。這樣,既讓學(xué)生放松,又會(huì)收到良好的教學(xué)效果。這里的練習(xí)主要分針對(duì)性練習(xí)、基本練習(xí)及拓寬性綜合練習(xí)三類。既適應(yīng)不同水平的學(xué)生的需要,又適應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的不同層次。

  乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 7

  一、說(shuō)教材

  我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元表內(nèi)乘法(二)第84頁(yè)《9的乘法口訣》

  本節(jié)課所講的內(nèi)容屬于數(shù)與代數(shù)的范疇,它是在學(xué)生熟練掌握1到6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單,而且學(xué)生已經(jīng)具備了推導(dǎo)口訣的能力,因此本節(jié)課對(duì)9的乘法口訣的推導(dǎo),學(xué)生就會(huì)運(yùn)用已有的方法進(jìn)行獨(dú)立的推導(dǎo)。教師就應(yīng)在學(xué)生推導(dǎo)口訣的過(guò)程中,注意1到6口訣方法的延用。初步形成開(kāi)放式教學(xué),培養(yǎng)了探索精神,并逐漸形成自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)對(duì)教材的分析和二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我從知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面制定如下教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程,掌握9的乘法口訣,并能運(yùn)用口訣進(jìn)行有關(guān)的乘法計(jì)算。

  2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決實(shí)際問(wèn)題的.能力。

  3、培養(yǎng)與人合作的意識(shí),逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。

  三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  依據(jù)以上目標(biāo)和我班學(xué)生的實(shí)際情況,我把經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程,掌握并運(yùn)用口訣進(jìn)行有關(guān)的乘法計(jì)算。確定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)則是推導(dǎo)和編制9的乘法口訣并熟記。

  四、說(shuō)教法、學(xué)法

  課標(biāo)指出:動(dòng)手實(shí)踐自助探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,為此本節(jié)課我主要采用激勵(lì)法、自主合作式教學(xué)法,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),歸納總結(jié)等教學(xué)方法,其中自主合作,歸納總結(jié)又是我要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

  五、說(shuō)教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  先進(jìn)的教學(xué)手段能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,直觀地展示知識(shí)的形成過(guò)程,因此我需要的教具有:多媒體課件一套,卡片若干。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  合理地安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵。本節(jié)課我將以新課標(biāo)的新理念為指導(dǎo),以學(xué)生的自主探索、合作交流為主要活動(dòng)形式,力求構(gòu)建一個(gè)思維靈動(dòng),充滿活力的課堂我主要安排了 個(gè)教學(xué)程序:

  我先說(shuō)說(shuō)我的整體設(shè)計(jì):

  創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題(大約5分鐘)

  自主探索,研究問(wèn)題(大約15分鐘)

  分層練習(xí),解決問(wèn)題(大約10分鐘)

  課堂總結(jié),升華提高(大約5分鐘)

  七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

  9的乘法口訣

  1×9 = 9 9×1 = 9 一九得九

  2×9 =18 9×2 =18 二九十八

  3×9 =27 9×3 =27 三九二十七

  4×9 =36 9×4 =36 四九三十六

  5×9 =45 9×5 =45 五九四十五

  6×9 =54 9×6 =54 六九五十四

  7×9 =63 9×7 =63 七九六十三

  8×9 =72 9×8 =72 八九七十二

  9×9 =81 9×9 =81 九九八十一

  這樣板書設(shè)計(jì),既簡(jiǎn)潔明了,又重點(diǎn)突出,便于學(xué)生觀察、比較、理解記憶,給學(xué)生留下了深刻的印象。

  八、新課改理念的體現(xiàn)

  本節(jié)課我圍繞自主學(xué)習(xí)的教學(xué)思想,以人為本的教學(xué)理念,運(yùn)用了“自主合作探究”的教學(xué)模式。課堂中的教師是“組織者、引導(dǎo)者、合作者。教學(xué)過(guò)程始終洋溢著師生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛,既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),也不是學(xué)生配合教師,而是通過(guò)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的活動(dòng),使他們的思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放,使他們的個(gè)性得以充分地張揚(yáng)。體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的決策者,實(shí)施者的地位,為學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì),有利于學(xué)生思維護(hù)黨,互相促進(jìn)共同發(fā)展的過(guò)程。

  乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 8

  一、說(shuō)教材

  1、教材分析

  《8的乘法口訣》是二年級(jí)上冊(cè)(人教版)第六單元表內(nèi)乘法的內(nèi)容,乘法口訣是表內(nèi)乘、除法計(jì)算最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法除法計(jì)算具有重要的作用。教材的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)了2~7的乘法口訣以后學(xué)習(xí)的,所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣,意在讓學(xué)生主動(dòng)歸納出8的乘法口訣,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能目標(biāo):

 、拧⒔(jīng)歷獨(dú)立探究,編制8的乘法口訣的過(guò)程,體驗(yàn)8乘法口訣的來(lái)源。

  ⑵ 、理解每句乘法口訣的意義,初步熟記8的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  通過(guò)編制口訣,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

  3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生理解8的乘法口訣的形成過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握口訣的特征,并熟記口訣。并用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  二、說(shuō)教法

  開(kāi)始上課,我就為學(xué)生設(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲,在游戲結(jié)束時(shí),創(chuàng)設(shè)生活情境引入新課,并讓學(xué)生通過(guò)小組合作、探索交流嘗試編寫乘法口訣。因此本節(jié)課主要采用情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

  三、說(shuō)學(xué)法

  新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:除接受學(xué)習(xí)外,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'重要方式,因此本節(jié)課主要采取自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  一、激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)鋪墊

  游戲:闖關(guān)

  1、第一關(guān):口算下面各題,并說(shuō)出用哪一句口訣。

  46= 73= 55=

  27= 56= 45=

  指名回答,并說(shuō)出用了哪一句口訣

  2、第二關(guān):藍(lán)貓?zhí)鴶?shù)軸

  引導(dǎo)學(xué)生理解題意,并獨(dú)立完成。

  二、探究新知

  (一)出示主題圖,學(xué)生觀察。

  1、學(xué)校的儀仗隊(duì)有哪些樂(lè)器?

  2、每一行有多少人?

  3、第一行和第二行一共有多少人?

  4、你還能提出什么問(wèn)題?

  學(xué)生同桌討論,再匯報(bào)。

  (二)回顧第二關(guān)藍(lán)貓?zhí)鴶?shù)軸

  1. 由藍(lán)貓?zhí)鴶?shù)軸引出一個(gè)8至8個(gè)8的連加。

  師:“再來(lái)看看藍(lán)貓又干什么?”(電腦演示)

  師: “這是藍(lán)貓,它可愛(ài)運(yùn)動(dòng)了,是我們數(shù)學(xué)王國(guó)的運(yùn)動(dòng)健將哩,你看,它又在那里跳了。”(展示數(shù)軸)

  師:“請(qǐng)小朋友一起來(lái)觀察一下,藍(lán)貓是怎么跳的?藍(lán)貓第一次從0跳到了幾?”

  師:“接下來(lái)它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳,每次跳的長(zhǎng)度與第一次相同,那么藍(lán)貓第二次會(huì)跳到幾呢?”

  師:“誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么?”

  師:“那么藍(lán)貓第四次、第五次第八次分別能跳到哪里呢?說(shuō)說(shuō)為什么。”

  學(xué)生反饋。

  師:“求幾個(gè)8相加什么方法更簡(jiǎn)便?”(乘法)

  反饋引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式

 。ㄈ⿲W(xué)生同桌討論,編出乘法口訣

  1、學(xué)生同桌討論,編出8的乘法口訣

  2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)8的乘法口訣寫出另一個(gè)乘法算式。

  3、這些算式有什么相同點(diǎn)?(都有數(shù)字8)

  這就是我們今天要學(xué)習(xí)的8的乘法口訣(板書課題)

 。ㄋ模┤帻R讀口訣,試著背一背。

 。ㄎ澹┊(dāng)你忘記下一句口訣,怎么辦?

  師:“藍(lán)貓?jiān)诒晨谠E時(shí),直撓頭,忘了六八得多少,怎么辦?”

  學(xué)生探討,匯報(bào)。

 。ㄓ们耙痪淇谠E的得數(shù)加上8,或用下一句口訣的得數(shù)減去8。)

  三、鞏固練習(xí)

  1、智慧樹

  師:“這是一顆智慧樹,只有有智慧的同學(xué)才能讓它結(jié)滿成功果實(shí)!

  2、一只螃蟹八條腿

  四、全課小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)?

  五、布置作業(yè)

  背誦8的乘法口訣

  六、板書設(shè)計(jì):

  8的乘法口訣

  18=8 一八得八 81=8

  28=16 二八十六 82=16

  38=24 三八二十四 83=24

  48=32 四八三十二 84=32

  58=40 五八四十 85=40

  68=48 六八四十八 86=48

  78=56 七八五十六 87=56

  88=64 八八六十四

  乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 9

  一、說(shuō)教材

  首先,我說(shuō)說(shuō)對(duì)教材的理解,本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了乘法,學(xué)習(xí)了1到4的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,為以后運(yùn)用乘法解決問(wèn)題做好準(zhǔn)備,因此,這部分內(nèi)容起著承前啟后的重要作用。本課教材首先用小棒擺小雨傘,通過(guò)問(wèn)題情景,讓學(xué)生列表得出幾個(gè)5相加的得數(shù),聯(lián)系自己在生活中的感性經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生感受解決問(wèn)題的方法,提高解決問(wèn)題的能力。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)

  我對(duì)教材的認(rèn)識(shí),以及學(xué)生的年齡特點(diǎn),我確定的教學(xué)目標(biāo)有3個(gè):

  知識(shí)與技能目標(biāo):讓使學(xué)生經(jīng)歷編5的乘法口訣的過(guò)程,進(jìn)一步理解乘法的意義,掌握5的乘法口訣,提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  過(guò)程與方法目標(biāo):使學(xué)生在編口訣和用口訣的過(guò)程中,初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力,積累積極的學(xué)習(xí)情感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

  情感與態(tài)度目標(biāo):讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感,并獲得成功的體驗(yàn),提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn)是:經(jīng)歷編口訣的過(guò)程,理解每句口訣的含義;

  難點(diǎn)是:學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。

  三、說(shuō)教法學(xué)法

  接著,我說(shuō)說(shuō)本課采用的教學(xué)方法。圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),我采用了設(shè)置問(wèn)題情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的方法。

  在教學(xué)中,我采用觀察、討論、動(dòng)手操作活動(dòng)的學(xué)習(xí)方法,問(wèn)題帶入課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  最后,我說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)過(guò)程。本課教學(xué)我想采用以下四個(gè)環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,

 。ǘ、自主合作,探究口訣,

 。ㄈ、實(shí)踐運(yùn)用,鞏固深化,

 。ㄋ模、總結(jié)提煉,課后延伸。下面,我具體說(shuō)說(shuō)每個(gè)環(huán)節(jié)的安排及我的設(shè)計(jì)意圖。

  第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

  創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生參與探究口訣活動(dòng)的興趣,我設(shè)計(jì)了擺小雨傘的情境,以生動(dòng)有趣的對(duì)話故事貫穿整節(jié)課,以便引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問(wèn)題、自主探究的愿望,并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可能會(huì)用5個(gè)5個(gè)地加,也可能會(huì)用乘法口訣直接計(jì)算,如果學(xué)生用加法計(jì)算,就用前面學(xué)的乘法意義,將學(xué)生的思維引導(dǎo)到乘法算式上來(lái):如果學(xué)生直接用乘法計(jì)算,就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘法的意義,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)乘法和加法之間的關(guān)系,同時(shí),要求學(xué)生能寫出兩道乘法算式。最后問(wèn)學(xué)生:你是怎么算出結(jié)果來(lái)的?讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算用加法是很麻煩的,直接用乘法計(jì)算就能算得又對(duì)又快,于是產(chǎn)生了學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣,從而引出課題:5的乘法口訣。

  [這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是:這樣的設(shè)計(jì),讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)入手,逐步歸納出乘法算式,從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)乘法口訣的需要,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,為下一環(huán)節(jié)探究口訣做好了認(rèn)知和情感上的鋪墊。]

  第二環(huán)節(jié):自主合作 探究口訣

  為了突出重點(diǎn),也為了能輕易地突破難點(diǎn),我由淺入深地設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題和情境。在把三把小雨傘用多少根棒寫成一個(gè)乘法算式3×5=15后,問(wèn)學(xué)生:“你能用一句最簡(jiǎn)單的`話來(lái)表示嗎?”學(xué)生可能會(huì)說(shuō):“3乘5等于15或三五十五”。然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出3乘5等于15是算式的讀法,三五十五是乘法口訣。那么根據(jù)這句口訣,你還能說(shuō)出哪些乘法算式呢?5×3=15呢?因?yàn)檫@個(gè)算式的因數(shù)和積與前一算式一樣,我們就用同一句口訣“三五十五”來(lái)表示。有了“三五十五”這句口訣的基礎(chǔ),就放手讓學(xué)生小組合作,編寫、四五、五五這三句口訣。然后進(jìn)行匯報(bào),講一講怎么編,都可以算那些算式?最后問(wèn):“擺一把小雨傘,也能用乘法算式和口訣來(lái)表示嗎?”,從而引出“一五得五”這句口訣,因?yàn)椤耙晃宓梦濉边@句口訣與其他幾句不同,放在最后學(xué)習(xí),便于學(xué)生理解。

  將這一過(guò)程寫成板書:

  1×5= 5 一五得五 5×1= 5

  2×5=10 二五一十 5×2=10

  3×5=15 三五十五 5×3=10

  4×5=20 四五二十 5×4=10

  5×5=25 五五二十五 5×5=10

  [這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是:這個(gè)過(guò)程,讓學(xué)生自主探究,培養(yǎng)探究能力,自己通過(guò)歸納乘法口訣,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感。編好口訣后,讓學(xué)生通過(guò)自己喜歡的形式,解釋口訣的含義,并把自己的理解說(shuō)給同桌聽(tīng),這一過(guò)程,讓學(xué)生獨(dú)立完成,老師給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供幫助,同時(shí)選擇典型事例展示,使學(xué)生加深理解口訣的由來(lái),通過(guò)展示讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]

  第三環(huán)節(jié):熟練口訣 靈活應(yīng)用

  數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)既掌握知識(shí)和技能又能創(chuàng)造性地運(yùn)用,我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)不同程度的練習(xí)題。

  1、基礎(chǔ)訓(xùn)練:主要是鞏固基礎(chǔ)知識(shí),為做后面的題作好準(zhǔn)備。

 。1) 把口訣補(bǔ)充完整。

  一五( ) 三五( ) 五五( )

  四五( ) 二五( )

 。2)5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 3×5=

  5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 5×1=

  2、綜合性練習(xí):這是一道開(kāi)放性的題,不同的學(xué)生會(huì)有不同的答案,充分體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展”這一基本理念。

 。1)填一填:在( )填數(shù)并說(shuō)一說(shuō)意義。

 。 )× 5 =( )

 。2) 你能用今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)計(jì)算嗎?

  5 + 5 + 5 + 4 = 1 + 2 + 3 + 4 =

  3、運(yùn)用口訣解決生活中的問(wèn)題。

 。1)一面五環(huán)旗有五個(gè)圓,3面五環(huán)旗有幾個(gè)圓?4面呢?

  (2)每個(gè)小朋友有5本書,3個(gè)小朋友有 本書。

  4個(gè)小朋友有 本書。

  5個(gè)小朋友有 本書。

 。3) 想一想,在生活中你發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題可以用5的乘法口訣來(lái)解決?

  [這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是:這樣的練習(xí)設(shè)計(jì),既著眼于基本技能的訓(xùn)練,又著眼于相關(guān)知識(shí)的拓展,在這些多層次的練習(xí)中,運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決他們學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題,既是對(duì)知識(shí)的鞏固,又是對(duì)思維的又一次拓展,使他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的同時(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。]

  第四環(huán)節(jié): 總結(jié)全課 適當(dāng)延伸。

  [這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是:通過(guò)總結(jié),可以提高學(xué)生的概括能力,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這課的總結(jié),可以讓學(xué)生再一次體驗(yàn)成功的喜悅,讓學(xué)生用新知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,使學(xué)生再一次體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 10

  一、說(shuō)教材

 。ㄒ唬┤私贪妗读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)P46~51乘法的初步認(rèn)識(shí)

  (二)教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

  1、教材分析

  本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,使學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算和乘法是相同數(shù)相加的簡(jiǎn)便方法。讓學(xué)生掌握乘法算式的寫法和讀法,知道乘法算式中各部分的名稱。

  2、學(xué)情簡(jiǎn)析

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法,表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念,而且這個(gè)概念又難以建立,在這種情況下,教材一開(kāi)始就專列了這一節(jié)內(nèi)容,使學(xué)生理解乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。

  3、設(shè)計(jì)意圖

  根據(jù)“新課標(biāo)”精神,我們?cè)谑褂媒滩臅r(shí),在深刻體會(huì)教材編排意圖的基礎(chǔ)上,一方面充分運(yùn)用教材呈現(xiàn)的教學(xué)資源,另一方面又根據(jù)新理念,對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整,力圖為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的氛圍,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)通過(guò)自主探索獲得成功體驗(yàn),在生動(dòng)活潑的情境中獲得主動(dòng)發(fā)展,并使學(xué)習(xí)過(guò)程富有個(gè)性化。

  4、目標(biāo)預(yù)設(shè)

  ⑴在認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上理解乘法的含義,認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫乘法算式。

 、圃谂c相同加數(shù)連加的比較中體會(huì)用乘法寫比較簡(jiǎn)便。

 、桥囵B(yǎng)觀察、推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作意識(shí)。

  ⑷感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解乘法的含義

  二、說(shuō)教法和學(xué)法

  本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)從四導(dǎo)入手,導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié)。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔,學(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā),阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥,上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊。攀登時(shí),給予鼓勁。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)新知,探究新知。參與知識(shí)形成的全過(guò)程。

  (一)、聯(lián)系實(shí)際,設(shè)疑導(dǎo)新。

  好的開(kāi)頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是一堂課成功的起點(diǎn)。本節(jié)課一開(kāi)始從生活實(shí)例引入,讓學(xué)生看圖,聽(tīng)錄音,算一算本班捐款情況。這樣把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)起來(lái),使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)起來(lái)有用處,就容易激發(fā)興趣。然后設(shè)疑,問(wèn)學(xué)生在“解答的過(guò)程中遇到什么困難?”“怎么解決這種困難?”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望,從而導(dǎo)入新課,學(xué)生躍躍欲進(jìn),激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望,為探求新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開(kāi)端。

  (二)、由“扶”到“放”,導(dǎo)學(xué)探究

  葉圣陶先生曾說(shuō):“當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把,要隨時(shí)準(zhǔn)備放,能放手就放手!

  例1的教學(xué)有三個(gè)層次,第一個(gè)層次是師生共同擺紅花,教師指導(dǎo)寫乘法算式。第二個(gè)層次是讓學(xué)生自己擺方塊,嘗試寫乘法算式。第三個(gè)層次是學(xué)生看圖說(shuō)留意,獨(dú)立寫乘法算式:這樣由“扶”到“放”,逐步讓學(xué)生探究新知。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法,然后讓學(xué)生小組交流小結(jié)寫乘法算式的方法。“一看、二數(shù)”,到運(yùn)用“一看、二數(shù)”的方法讓學(xué)生獨(dú)立寫乘法算式。教師始終處于客體地位,把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥,留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過(guò)程,領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。同時(shí),在由“扶”到“放”的過(guò)程中,始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律:由具體形象到抽象,由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的觀察、思考、比較到動(dòng)口說(shuō)一說(shuō),概括出乘法的含義,建立表象,形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì),促進(jìn)思維的`發(fā)展。

  合理設(shè)計(jì)練習(xí)導(dǎo)練,強(qiáng)化新知。要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)。最終發(fā)展能力的目的,學(xué)生的思維就必須經(jīng)過(guò)反復(fù)多次,循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個(gè)層次,第一個(gè)是基本練習(xí),是讓學(xué)生看圖寫出加法算式和乘法算式,使學(xué)生初步掌握求幾個(gè)相同加數(shù)的和,還可以用乘法算,并能正確寫出乘法算式。第二個(gè)層次是綜合練習(xí)。形式上多種多樣,生動(dòng)有趣,符合一年級(jí)小朋友的心理特征,讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué),玩中學(xué),游戲中學(xué),使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步,進(jìn)而形成技能。

  指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。新課后,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課前提出的那幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié),這種總結(jié)既有知識(shí)的總結(jié),又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。這樣由新課開(kāi)始想學(xué)什么到結(jié)束時(shí)回憶總結(jié)學(xué)會(huì)什么,這種做法,對(duì)整課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括,畫龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生把新知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去,同時(shí),增強(qiáng)學(xué)的目標(biāo)意識(shí),有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。

  三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  1.復(fù)習(xí)鋪墊,孕伏新知,設(shè)疑導(dǎo)新。

  (1)讓學(xué)生看圖,聽(tīng)錄音,從本班具體捐款的事實(shí)中算出本班捐款的情況,產(chǎn)生下列三道連加的算式:2十2十2=6,3+3+3+3=12,5+5+5+5+5+5=30(2)師:剛才解答的過(guò)程中,遇到什么困難?從中揭示知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn),為認(rèn)識(shí)乘法作知識(shí)遷移。

 。3)導(dǎo)新:有一種方法比較簡(jiǎn)便,只要一步就可以解答,同學(xué)們想不想學(xué)?這種方法就是乘法,這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。(揭示課題:乘法的初步認(rèn)識(shí))

  2.引導(dǎo)探究,掌握新知

  (一)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想學(xué)什么?從而揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣,既增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

 。ǘ┙虒W(xué)例1

  通過(guò)直觀,讓學(xué)生動(dòng)手操作,初步理解乘法的意義,掌握乘法算式的寫法和讀法。

  具體采用以下模式:

  動(dòng)手操作、敘述圖意(感知階段)——列加法算式,觀察說(shuō)出加數(shù)的特點(diǎn)(建立表象)——寫出乘法算式(形成新的概念)。

  (1)師生共同擺紅花,師指導(dǎo)寫乘法算式。

 。2)學(xué)生自己擺方塊,嘗試寫乘法算式。

  乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 11

  一、說(shuō)教材

  本節(jié)知識(shí)是在學(xué)生掌握了加減法的基礎(chǔ)上安排的,是乘法學(xué)習(xí)的起始部分,是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的直接基礎(chǔ),也對(duì)今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法,起著非常重要的作用。

  教材重視學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè)園的主題圖,通過(guò)這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛(ài)的場(chǎng)景,揭示出生活中有許多這樣的相同數(shù)量。這樣設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活,拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)“乘法”產(chǎn)生親切感,從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)乘法的意義。

  二、說(shuō)學(xué)情

  二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法,表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念,如果將抽象的概念湛透到形象、直觀、簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)中,那就能幫助學(xué)生體會(huì)乘法的意義,理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系了。在這種情況下應(yīng)注意與前面的加法知識(shí)互相聯(lián)系,通過(guò)幾個(gè)相同加數(shù)連加,引出乘法運(yùn)算,使學(xué)生對(duì)乘法產(chǎn)生親切感。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)我從知識(shí)、能力、情感態(tài)度三個(gè)方面制定了目標(biāo):

  ⑴認(rèn)識(shí)乘號(hào)“×”,初步掌握乘法算式的讀法和寫法,初步理解乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

 、仆ㄟ^(guò)小組活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和口頭表達(dá)能力。

 、亲寣W(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中,初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2、教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):初步理解乘法的含義,掌握乘法算式的讀法和寫法。

  難點(diǎn):由于學(xué)生年齡小,再加上乘法概念比較抽象,我把使學(xué)生理解乘法的含義作為本節(jié)課的難點(diǎn)。

  四、說(shuō)教法與學(xué)法

  根據(jù)學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn),采用靈活多樣、新穎有趣的方法進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合學(xué)生年齡及新課改要求,我采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的方法。同時(shí)注重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合本節(jié)教材和二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),采用“自主探究”的學(xué)習(xí)方法。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  為了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),根據(jù)教學(xué)思路,我努力營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍,在此學(xué)習(xí)過(guò)程我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)。

  環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,引入新知

  低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng),創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情景十分必要。為此,我充分利用教材資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,我分三步進(jìn)行:第一步:認(rèn)真觀察游樂(lè)園里有哪些好玩的項(xiàng)目。第二步:從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?

  第三步:根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題:

  1、小飛機(jī)里共有多少人?

  2、小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

  3、過(guò)山車?yán)锕灿卸嗌偃?這樣設(shè)計(jì)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí),我也有意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察主動(dòng)思考、提問(wèn)題的好習(xí)慣。

  環(huán)節(jié)

 。ǘ禾骄啃轮,解決問(wèn)題。

  這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),為了達(dá)成目標(biāo),突出重點(diǎn),為此,我將分三步進(jìn)行教學(xué):活動(dòng)

  一、教學(xué)例1,感受同數(shù)連加。

  第一步:老師引導(dǎo)學(xué)生先解決小飛機(jī)里有多少人?的問(wèn)題。出示課件學(xué)生再認(rèn)真觀察小飛機(jī)里的數(shù)學(xué)信息獨(dú)立思考列出同數(shù)連加算式。

  教師板書:5個(gè)3

  3+3+3+3+3=15

  教師提問(wèn)幾個(gè)3相加?這里的3表示什么?5表示什么?突出個(gè)數(shù)和相同加數(shù)。

  第二步:知識(shí)遷移,用上述方法解決小火車?yán)锕灿卸嗌偃?過(guò)山車?yán)锕灿卸嗌偃?的?wèn)題。

  教師提問(wèn)每個(gè)算式都是幾個(gè)幾相加?(學(xué)生回答,教師板書)。

  設(shè)計(jì)意圖:突出個(gè)數(shù)和相同的加數(shù)。為改寫乘法做很好的'鋪墊;顒(dòng)

  二、學(xué)習(xí)讀寫乘法算式。

  第一步:學(xué)生觀察這些加法算式有什么共同點(diǎn)?(小組討論、發(fā)言)教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié):每一個(gè)加法算式中的加數(shù)都是相同的。

  教師直接說(shuō)出像這樣加數(shù)相同的加法,我們就可以用乘法來(lái)計(jì)算。這節(jié)課我們主要來(lái)學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。(板書課題)

  第二步:引導(dǎo)學(xué)生分析最后一個(gè)加法算式:加數(shù)都是幾?有幾個(gè)2相加?得多少?學(xué)生回答,師邊板書邊總結(jié):7個(gè)2相加就可以寫成7×2=14,或2×7=14。教師提問(wèn)算式中的2表示什么?7表示什么?

  教師小結(jié)加數(shù)相同的加法改乘法必須是用相同的加數(shù)和個(gè)數(shù)相乘。

  第三步:認(rèn)識(shí)“×”并教學(xué)乘法算式的讀法。(教師范讀、指名讀、同桌互讀)

  第四步:知識(shí)遷移學(xué)生根據(jù)以上方法列出下面幾組乘法算式并讀出。環(huán)節(jié)

 。ㄈ╆J關(guān)比賽,鞏固新知

  第一關(guān)、先用小棒擺一擺再寫出乘法算式,學(xué)生先獨(dú)立完成,再在小組內(nèi)交流。(做一做第一題)第二關(guān)、看圖填一填(做一做第二題)

  第三關(guān)、把加法算式改寫成乘法算式(做一做第三題)第四關(guān)、讀一讀(練習(xí)九第四題)第五關(guān)、改一改

  這樣設(shè)計(jì)的目的是:為了更好地鞏固新知、理解乘法意義,我將練習(xí)設(shè)計(jì)成了學(xué)生喜愛(ài)的比賽形式,淡化了“練”的痕跡,這樣容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做到“樂(lè)在活動(dòng)”中。

  環(huán)節(jié)

 。ㄋ模┱n后總結(jié),點(diǎn)明目標(biāo)。

  今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?根據(jù)學(xué)生的回答,教師總結(jié):我們知道了加數(shù)相同的加法用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,并能把加數(shù)相同的加法算式改寫成乘法算式,認(rèn)識(shí)了“×”,還知道了乘法算式的讀法。

  【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)即對(duì)全課的教學(xué)內(nèi)容起到了梳理概括,畫龍點(diǎn)睛的作用。同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí),有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)能力。

  六、板書設(shè)計(jì)

  好的板書,是課堂上所講內(nèi)容的簡(jiǎn)縮,簡(jiǎn)單明了、富有條理性,使學(xué)生能夠利用板書清楚地了解到本課所講的內(nèi)容。

  下面就是我這節(jié)課的板書,它比較簡(jiǎn)潔、清楚、有層次的精縮了本節(jié)課的主要內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然。

  乘法的初步認(rèn)識(shí)

  加法:5個(gè)3

  3+3+3+3+3=15 4個(gè)6

  6+6+6+6=24 7個(gè)2 2+2+2+2+2+2+2=14乘法:2 × 7 = 14

  讀作:2乘7等于14 ↓乘號(hào)

  《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

  (1)以往的教學(xué),學(xué)生對(duì)乘法意義的理解卻十分難,本次教學(xué),我緊緊圍繞“相同加數(shù)”和“相同加數(shù)個(gè)數(shù)”這個(gè)中心,創(chuàng)設(shè)游樂(lè)園中不同情境,讓學(xué)生在具體的情境中理解乘法的意義,同時(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活,敏銳發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的乘法。整個(gè)教學(xué),為學(xué)生構(gòu)建了參與的平臺(tái)。

 。2)注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主性

  我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)觀察、探索,討論與交流有效的學(xué)習(xí)方式,在觀察、找出數(shù)學(xué)信息

  提出問(wèn)題列式解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,親歷了“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程,讓學(xué)生在“嘗試解決中學(xué),在合作探究中悟”,充分體現(xiàn)了課標(biāo)中學(xué)習(xí)的自主性。在教學(xué)中注意了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  (3)由于放得太開(kāi),所以時(shí)間耗費(fèi)的太多。以至于教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成。在以后的教學(xué)中要注意隨時(shí)調(diào)控學(xué)生,合理安排時(shí)間。對(duì)學(xué)生的水平估計(jì)適當(dāng),不能把學(xué)生看得太高。在重點(diǎn)、難點(diǎn)突破上要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

  乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 12

  一、說(shuō)教材:

  今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教課書二年級(jí)上冊(cè)第四單元第一節(jié)內(nèi)容乘法的初步認(rèn)識(shí),也就是課本47頁(yè)到48頁(yè)的內(nèi)容。

  本節(jié)是乘法教學(xué)的第一節(jié)課,也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。 教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè)園的主題圖,暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量,并且每一組的數(shù)量是相同的,拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  我依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,從知識(shí)、能力、情感態(tài)度三個(gè)方面制訂以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  1、初步理解乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

  2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫乘法算式。

  3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理能力。

  教學(xué)重點(diǎn):初步理解乘法的含義,能根據(jù)要求正確寫出乘法算式;

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。

  2、把加法算式改寫成乘法算式。

  三、說(shuō)教法、學(xué)法。

  根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn),采用靈活多樣、新穎有趣的方法進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合學(xué)生年齡及新課改要求,我采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的方法。同時(shí)注重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀察法等進(jìn)行教學(xué)。

  四、學(xué)法選用:

  結(jié)合本節(jié)教材和二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我準(zhǔn)備讓學(xué)生采用“觀察”、“自主探究”的學(xué)習(xí)方法。

  教具:多媒體課件。

  五、教學(xué)程序:

  在教學(xué)過(guò)程中我遵循兒童認(rèn)知規(guī)律,體現(xiàn)新課標(biāo)精神,按照直觀感知—表象認(rèn)識(shí)—概念形成—拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)。因此我安排了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題

  (二)交流探索,解決問(wèn)題

  (三)鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

  (四)回顧整理,反思提升

  新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。所以在第一環(huán)節(jié)用3分鐘,直接出示游樂(lè)園的情境圖,讓學(xué)生觀察情境圖,為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。我打算用20分鐘的時(shí)間讓學(xué)生探究乘法產(chǎn)生的過(guò)程。學(xué)生理解了乘法含義后,安排形式多樣,靈活有趣的練習(xí)那么第三環(huán)節(jié)估計(jì)要用15分鐘。剩下大約5分鐘時(shí)間讓學(xué)生自己總結(jié)對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。下面我詳細(xì)說(shuō)一下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

  低年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事非常感興趣,因此一上課我將創(chuàng)設(shè)這樣情景:出示課本情境圖,讓學(xué)生看看游樂(lè)園都有哪些項(xiàng)目?然后用觀察 —— 提問(wèn)題——列算式的方法解決小飛機(jī)里一共有多少人,小火車?yán)镆还灿卸嗌偃,過(guò)山車?yán)镆还灿卸嗌偃。通過(guò)數(shù)一數(shù)活動(dòng)和列加法算式解決問(wèn)題,從中積累相同數(shù)相加的感性認(rèn)識(shí),為學(xué)習(xí)乘法作知識(shí)遷移。然后讓學(xué)生觀察、比較這些算式有什么特點(diǎn),整個(gè)過(guò)程中,學(xué)生親身感受到的,并不是老師在傳授知識(shí),而是我們自己的需要。當(dāng)學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)時(shí),下面讓學(xué)生用算式把幾個(gè)幾相加表示出來(lái),剛開(kāi)始可以說(shuō)一些短的如:5個(gè)3相加、4個(gè)6和7個(gè)2相加讓學(xué)生輕松完成,知道求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和除了用加法計(jì)算,也可以用另一種運(yùn)算表示。這樣就自然地引出乘法。板書課題:乘法的初步認(rèn)識(shí)。乘法的知識(shí)并不是教師硬塞給學(xué)生的,而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡(jiǎn)化加法,才呈現(xiàn)出來(lái)的。教學(xué)不是在告訴學(xué)生,而是讓學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)、獲得新知識(shí),感受成功體驗(yàn)的過(guò)程。

  乘法和我們的加法算式一樣,也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫乘號(hào)。告訴學(xué)生×叫乘 號(hào),后讓學(xué)生觀察乘號(hào)像什么,可能學(xué)生會(huì)說(shuō)像錯(cuò)號(hào),像漢語(yǔ)拼音里的x。想力豐富的孩子會(huì)說(shuō)把加號(hào)變斜就是乘法。這樣讓學(xué)生把抽象的知識(shí)與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起,加深理解。學(xué)生在上面知道求幾個(gè)幾相加是多少用乘法表示比較方便,如何表示呢?教師講解7個(gè)2相加,相同加數(shù)是2,在乘號(hào)的前面寫2,相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是7,在乘號(hào)的后面寫7,7個(gè)2想加得14,然后老師教學(xué)乘法算式的讀寫法。7個(gè)2相加等于14,所以2×7=14,也可以寫成乘法算7×2=14。讓學(xué)生試著讀出乘法算式。葉圣陶先生曾說(shuō):“當(dāng)老師像是幫助小孩走路,扶他一把,要隨時(shí)準(zhǔn)備放手”。學(xué)生對(duì)乘法算式有初步的`認(rèn)識(shí)后,可以讓學(xué)生嘗試把3+3+3+3+3=15和6+6+6+6=24讓學(xué)改寫成乘法算式,最后進(jìn)行反饋矯正。接下來(lái)出示旋轉(zhuǎn)木馬圖,解決“旋轉(zhuǎn)木馬上一共有多少人?”學(xué)生觀察并列算式:3+3+3+2=11,教師提問(wèn):這個(gè)算式你們?yōu)槭裁床粚懗沙朔?那什么樣的加法算式才能改寫成乘法算式呢?(引?dǎo)學(xué)生說(shuō)出:求幾個(gè)相同加數(shù)的和的算式才能)

  到此第二環(huán)節(jié)結(jié)束,下面進(jìn)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué):鞏固練習(xí),開(kāi)智培能。

  為了及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí),我安排了四個(gè)層次的練習(xí)。第一關(guān)看誰(shuí)讀得最響亮,采用個(gè)別讀、集體讀練習(xí),盡可能給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì),使學(xué)生熟練掌握乘法算式的讀法。后面三關(guān)讓學(xué)生知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算。

  為了加深學(xué)生對(duì)乘法理解,我將設(shè)計(jì)了第四環(huán)節(jié)的教學(xué):及時(shí)總結(jié),深化新知。這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?教師不要急于把自己的觀點(diǎn)灌輸給學(xué)生,而讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出他對(duì)乘法的認(rèn)識(shí),也許語(yǔ)言不是那么準(zhǔn)確,表達(dá)不是太確切,只要孩子能正確說(shuō)出他對(duì)乘法的理解,教師都要給予肯定。我的教學(xué)過(guò)程已全步結(jié)束,下面說(shuō)一下板書設(shè)計(jì)。

  六、板書設(shè)計(jì)

  簡(jiǎn)潔而又提綱領(lǐng)的板書不僅是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的精縮,而且也會(huì)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,因此,在板書設(shè)計(jì)上我頗費(fèi)了一番心思。我把課題寫在主板書的最上面,它告訴了孩子們本節(jié)課的中心內(nèi)容,下面是連加算式跟乘法算式對(duì)照,不僅美觀,而且有層次的呈現(xiàn)了知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。這樣的板書簡(jiǎn)潔、清楚、明了。

  七、“誘思探究教學(xué)論”在本節(jié)中的具體體現(xiàn):

  本節(jié)課,我運(yùn)用“誘思探究教學(xué)論”和新課程理念設(shè)計(jì)教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中,始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體去組織教學(xué)。課一開(kāi)始,我創(chuàng)設(shè)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式的情景,引起學(xué)生興趣,使學(xué)生主動(dòng)參與到探究乘法產(chǎn)生的過(guò)程中,親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程。并讓學(xué)生觀察游樂(lè)園的圖片,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,同時(shí)雙基得到落實(shí),能力得到發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生不僅獲得成功的愉悅、探索的快樂(lè),又感受到數(shù)學(xué)的妙趣、知識(shí)的價(jià)值。

  乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 13

  今天我說(shuō)課的課題是《乘法的初步認(rèn)識(shí)》,它是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一節(jié)內(nèi)容。

  一、教材分析

  乘法的初步認(rèn)識(shí)是乘法知識(shí)體系的起點(diǎn),也是整數(shù)四則運(yùn)算系列中的一個(gè)重要概念。學(xué)生掌握了乘法的意義,可以幫助理解乘法口訣的來(lái)源和意義,為解決相關(guān)乘法的實(shí)際問(wèn)題提供依據(jù),也是以后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ),具有統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。

  二、學(xué)情分析

  學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí),學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法的相關(guān)知識(shí),并且也學(xué)習(xí)了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)認(rèn)知策略,具備了一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在生活中有一組一組數(shù)的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí),學(xué)生有一定的動(dòng)手操作能力,為學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)。有些學(xué)生在生活聽(tīng)說(shuō)過(guò)乘法,有的學(xué)生甚至還會(huì)背乘法口訣,但知其所以然,教師若能很好地把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)乘法的教學(xué)園地中,一定能激發(fā)學(xué)生探究乘法的欲望。

  基于以上對(duì)教材及學(xué)情的分析,我對(duì)本節(jié)課制定了如下教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境,初步體會(huì)乘法的意義,認(rèn)識(shí)乘法,會(huì)讀、寫乘法算式。

  2、在經(jīng)歷乘法形式的過(guò)程中,培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感官能力和合作意識(shí)

  3、通過(guò)乘法的初步認(rèn)識(shí),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):理解乘法的意義,體會(huì)同數(shù)相加與乘法的關(guān)系是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,小棒等

  三、說(shuō)教法和學(xué)法

  教育家第斯多惠說(shuō)過(guò):“一個(gè)壞的教師是奉送真理,一個(gè)好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理!笨梢(jiàn)教學(xué)方法的選擇對(duì)于學(xué)生接受知識(shí),鍛煉能力都起著非常重要的作用。因此,在教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這一課時(shí),我首先利用多媒體課件采用情境教學(xué)法,提問(wèn)引導(dǎo)探式的教法等,激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。希望通過(guò)我的這些教法,能夠讓學(xué)生掌握對(duì)比認(rèn)識(shí)、由分析到綜合的抽象、概括的方法,以及合作交流法。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)。

  興趣是最好的老師。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在:借助于電教媒體,利用小朋友喜愛(ài)的米老鼠邀請(qǐng)森林里的小動(dòng)物到家里做客創(chuàng)設(shè)情境,能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)心情,積極熱情地投入到學(xué)習(xí)中去。

  2、自主實(shí)踐,探索新知。

  (1)在問(wèn)題情境中,感知相同加數(shù)。

  這時(shí)老師繼續(xù)課件演示并提問(wèn):你們看來(lái)了多少小動(dòng)物呢?能用算式表示嗎?(數(shù)學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、有趣的,才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情,讓學(xué)生幫助米老鼠數(shù)數(shù)朋友的人數(shù),捕捉孩子們喜歡的問(wèn)題,體味數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的樂(lè)趣,將學(xué)生自然地帶進(jìn)求知的情境中)。然后以同桌為單位學(xué)生討論后回答。但是學(xué)生說(shuō)的算式可能會(huì)有兩種情況:一種是加數(shù)不同,另一種是加數(shù)相同。

 。2)舉例設(shè)疑,感知概括幾個(gè)幾。

  讓學(xué)生舉出生活中像這樣加數(shù)相同的加法?這里主要是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的直觀的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)相同加數(shù)相加的實(shí)際問(wèn)題很普遍。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)不同等角度去看待問(wèn)題,學(xué)會(huì)“幾個(gè)幾相加”的表達(dá)方式。比如:鞋子是一雙一雙地?cái)?shù),一雙就是兩只,三雙鞋子多少只?就要把3個(gè)2相加。

 。3)在困惑中創(chuàng)造,認(rèn)識(shí)乘法意義。

  如果想知道這些小動(dòng)物一共有多少只腳怎么辦?一只動(dòng)物四只腳,難道一個(gè)四一個(gè)四的.加嗎?那樣要寫多長(zhǎng)的算式呀!在充分感知的基礎(chǔ)上,使學(xué)生自然產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫法該多好哇!”的愿望,這時(shí)教師放手讓學(xué)生在充滿自信的基礎(chǔ)上,積極開(kāi)動(dòng)腦筋、自主探索,并通過(guò)小組合交流,創(chuàng)造出一種比較簡(jiǎn)單的表示方法。教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報(bào)情況,適時(shí)地利用媒體講述“三百多年前,英國(guó)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造乘法的過(guò)程”拔亂反正引出乘法并介紹乘法的寫和讀、認(rèn)識(shí)乘號(hào)。

 。4)認(rèn)識(shí)乘法意義。

  學(xué)生經(jīng)歷了的創(chuàng)造過(guò)程,對(duì)乘法意義的理解就水到渠成。(寫乘法算式)

  再讓學(xué)生將所舉生活中的加數(shù)相同的加法算式寫成乘法,并說(shuō)出各自表示的意義。這樣能鞏固和加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。

  3、聯(lián)系生活實(shí)際,鞏固深化,拓展思維

  4、課堂總結(jié),情知共融。

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你覺(jué)得最令你高興的收獲是什么?

  這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),是想通過(guò)學(xué)生的回憶,不僅反饋本課的學(xué)習(xí)情況,總結(jié)所學(xué)知識(shí),促進(jìn)知識(shí)建構(gòu),同時(shí)也充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,實(shí)現(xiàn)知情共融。

  五、遠(yuǎn)程資源的應(yīng)用

  恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,減少注意活動(dòng)中意志成份的參與,能夠有效吸引和保持學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的注意力。在上課之初,由于學(xué)生剛?cè)虢淌,學(xué)生情緒尚未穩(wěn)定,甚至還沉浸于課間的歡聲笑語(yǔ)和趣味活動(dòng)之中,急需將注意轉(zhuǎn)移到教師的教學(xué)上來(lái)。所以我借助現(xiàn)代教育技術(shù),選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情景畫面刺激學(xué)生感官,使其產(chǎn)生興趣,較好的維持了注意。其次,在教學(xué)重難點(diǎn)時(shí),我通過(guò)多媒體輔助,創(chuàng)設(shè)學(xué)生的感知過(guò)程。比如,先讓學(xué)生書寫加法算式,再觀察找到相同點(diǎn),從而得出簡(jiǎn)便算法,最后介紹乘法的讀、寫和認(rèn)識(shí)乘號(hào)。學(xué)生課堂練習(xí),傳統(tǒng)的方法是請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上黑板板演,其余的學(xué)生在座位上練習(xí),但座位上的學(xué)生,往往不是自己做而是看別人做,這樣實(shí)際上的效果是很不理想的,而使用了視頻展示臺(tái)之后,就可以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì),還可以采用交互式教學(xué),從而也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用多媒體技術(shù),減少教師板書的時(shí)間。增加了學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間,從而大大提高課堂教學(xué)的效果。

  乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 14

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能:知道乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算,會(huì)讀會(huì)寫乘法算式。

  2.過(guò)程與方法:通過(guò)多種數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較及抽象概括的能力。

  3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀:感受加法與乘法的密切聯(lián)系,體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):初步理解乘法含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的'和時(shí)用乘法比較簡(jiǎn)單,會(huì)讀會(huì)寫乘法算式。

  難點(diǎn):理解乘法的含義,會(huì)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。

  三、教學(xué)方法

  引導(dǎo)式講授法、提問(wèn)法、討論法

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入

  出示情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,師生互動(dòng),并提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,從而引出新課。

 。ǘ┬抡n講授

  1.感知相同數(shù)連加的特點(diǎn),概括表述相同數(shù)連加的特征

  首先出示小飛機(jī)情境圖,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展數(shù)一數(shù)、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)加數(shù)相同,都是3,并強(qiáng)調(diào)5個(gè)3相加。

  然后出示小火車情境圖,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展數(shù)一數(shù)、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)加數(shù)相同,都是6,并強(qiáng)調(diào)4個(gè)6相加。

  2.感受學(xué)習(xí)乘法的必要性

  首先出示過(guò)山車情境圖,在充分理解圖意,并列出加法算式后,追問(wèn):如果是10節(jié)車廂、20節(jié)車廂,算式如何寫呢?然后介紹乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算,并介紹乘法算式的讀法、寫法,認(rèn)識(shí)乘號(hào)。最后對(duì)比加法算式和乘法算式,再次感受乘法的簡(jiǎn)潔性。通過(guò)追問(wèn)“2×7=14”的算式中,2表示什么?7表示什么?”引導(dǎo)學(xué)生小組討論,匯報(bào)展示,全班交流。

 。ㄈ╈柟叹毩(xí)

  把圖一、圖二的兩個(gè)加法算式用乘法表示,并請(qǐng)同學(xué)到黑板板演。

  (四)小結(jié)作業(yè)

  小結(jié):學(xué)生暢談本節(jié)課收獲:加數(shù)相同的加法可以用簡(jiǎn)便的乘法來(lái)表示。教師評(píng)價(jià)并總結(jié)。

  作業(yè):找一找生活中的乘法,說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)。

  五、板書設(shè)計(jì)

  略

  乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 15

  今天我說(shuō)課的題目是《乘法的初步認(rèn)識(shí)》,下面我將從說(shuō)教材學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

  教材學(xué)情:

  本節(jié)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容,是乘法教學(xué)的第一節(jié)課,也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本節(jié)課是為以后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法打下基礎(chǔ)。學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)加減法,也學(xué)習(xí)過(guò)找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)策略,具備一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),乘法這個(gè)概念較難確立,因此需要在大量情境中分析、理解、抽象、概括乘法的含義。

  根據(jù)以上教材學(xué)情分析,遵照新課標(biāo)的基本理念,結(jié)合本課的教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,我確立了如下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)技能目標(biāo):初步體會(huì)乘法含義,認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀寫乘法算式。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):與伙伴交流合作中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀寫乘法算式。

  教學(xué)難點(diǎn):理解乘法含義。

  教法學(xué)法:

  目標(biāo)就在前面,要突破還要在教法學(xué)法上下一番功夫。

  教師是課堂的組織者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在教法上,根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡、心理認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn),結(jié)合新課改要求,我主要采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究的方法。教學(xué)活動(dòng)中要充分尊重學(xué)生的主體地位,以學(xué)為本。在學(xué)法上,我把課堂還給學(xué)生,體現(xiàn)學(xué)生是課堂的'主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與能動(dòng)性,使學(xué)生通過(guò)自主思考、合作交流去理解和掌握知識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突破重難點(diǎn),結(jié)合教法學(xué)法,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程。

  第一個(gè)環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入

  我將出示課件圖片,創(chuàng)設(shè)情境,班級(jí)去游樂(lè)場(chǎng)玩,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?結(jié)合舊的加法知識(shí)引出新課題:乘法的初步認(rèn)識(shí)。

  第二個(gè)環(huán)節(jié):探究新知

  1、從課件回到學(xué)生身邊,由遠(yuǎn)到近,讓學(xué)生動(dòng)手用小棒擺出相同圖形,寫出加法算式。

  2、小組交流總結(jié)黑板加法算式相同點(diǎn),引出乘法,教學(xué)乘號(hào)、讀寫乘法算式。

  第三個(gè)環(huán)節(jié):鞏固提升

  我將設(shè)置第一題基礎(chǔ)題,第二題提升題;面向全體學(xué)生,提升鞏固新知識(shí)。

  第四個(gè)環(huán)節(jié):課堂小結(jié)

  在此環(huán)節(jié)中,我將設(shè)置暢所欲言談收獲,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你都收獲了什么?

  第五個(gè)環(huán)節(jié):作業(yè)布置

  在家里用小棒擺出多個(gè)相同的圖形,并畫下來(lái)寫出加法算式和乘法算式。把自己的收獲和爸爸媽媽分享下。

  板書設(shè)計(jì):

  我的板書包括課題、知識(shí)點(diǎn)。板書重點(diǎn)突出,簡(jiǎn)潔明了,能幫助學(xué)生清晰理解教學(xué)內(nèi)容。

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