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《找規(guī)律》說(shuō)課稿匯編15篇
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那要怎么寫好說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的《找規(guī)律》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
《找規(guī)律》說(shuō)課稿1
我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊(cè)，第五單元《找規(guī)律》第一課時(shí)的內(nèi)容。
1、 說(shuō)學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)找規(guī)律的知識(shí)，具有一定的探索規(guī)律的能力。
2、 說(shuō)教材
本課內(nèi)容是讓學(xué)生探索簡(jiǎn)單圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應(yīng)簡(jiǎn)單實(shí)際問題。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索與合作交流，體會(huì)有序列舉和列表思考等解決問題的策略，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力，激發(fā)學(xué)生探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索精神。
3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生結(jié)合具體情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索與合作交流的過(guò)程，體會(huì)有序列舉和列表思考等解決問題的策略，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生在他人的鼓勵(lì)和幫助下，努力克服學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)板塊移動(dòng)的規(guī)律
教學(xué)難點(diǎn)：靈活的應(yīng)用板塊移動(dòng)的規(guī)律解決實(shí)際問題。
4、說(shuō)教法學(xué)法
依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課在教學(xué)方法中力求體現(xiàn)以下幾方面理念：從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境，便于學(xué)生形成解決問題的策略；營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵(lì)他們互相合作。分享思維成果，優(yōu)化解決問題的策略；緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生在探索生活問題中，在運(yùn)用知識(shí)解決生活問題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度；用多媒體課件輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境，提供多樣的學(xué)習(xí)素材，化解教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在“情境問題一操作探索一發(fā)現(xiàn)總結(jié)一應(yīng)用提高”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程，使學(xué)生掌握知識(shí)。
5、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境問題，激發(fā)學(xué)生興趣
課伊始，電腦先出示購(gòu)物街中“妙手推推推”的視頻，讓學(xué)生觀察它的游戲方法。通過(guò)多媒體的展示，再現(xiàn)與學(xué)生緊密相連的生活場(chǎng)景，便于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生初步感知規(guī)律的特征。
（二）、初步經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，感知規(guī)律
1、學(xué)生參與“妙手推推推”的游戲
�。�1） 出示數(shù)字：1857463920，學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)數(shù)字？
（2）猜第一件商品的價(jià)格
首先出示的第一件商品，它的價(jià)格是兩位數(shù)，在這行數(shù)字中間，讓學(xué)生猜它的價(jià)格，教師追問：它的價(jià)格一共有幾種可能呢？然后小組合作利用手中的學(xué)具或者自己的其他方法交流一共可能出現(xiàn)的價(jià)格，并得出每次框了10個(gè)數(shù)中的2個(gè)數(shù)，通過(guò)平移8次，一共得到了9種不同的價(jià)格。最后電腦出示這個(gè)商品是一只小熊并給出它的正確價(jià)格。這樣設(shè)計(jì)學(xué)生參與度高，易于融于探索規(guī)律的過(guò)程中。
�。ㄈ�、再次經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
�。�1）猜第二件商品
出示第二件商品，它的價(jià)格是三位數(shù)，也在這行數(shù)字中間，你認(rèn)為共有幾種可能的價(jià)格？學(xué)生操作并交流得出每次框三個(gè)數(shù)，通過(guò)平移7次，一共得到了8個(gè)不同的價(jià)格。接下來(lái)揭示這件商品，這是一款電子詞典，給出它的正確價(jià)格。在這兒情境的創(chuàng)設(shè)真正貫穿并服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
（2）如果商品的價(jià)格是4位數(shù)或者5位數(shù)，分別需要平移幾次？得到幾種不用的價(jià)格呢？學(xué)生快速回答，然后操作驗(yàn)證猜想的正確性。
�。�3）探索規(guī)律：讓剛才手舉的快的同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們的什么秘訣，小組交流概括行里四個(gè)量之間的關(guān)系得到內(nèi)在的規(guī)律。在這兒學(xué)生通過(guò)對(duì)問題的思索、討論來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)、參與意識(shí)、分析問題的能力并學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，使他們通過(guò)“自主探究，合作交流”獲取知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)展思維。
（四）、應(yīng)用規(guī)律，升華認(rèn)識(shí)
結(jié)合規(guī)律解決生活中的實(shí)際問題：天文臺(tái)參觀券和雙胞胎做座位的問題。盡管只有兩個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)，但我遵循由淺入深、從易到難的原則，呈現(xiàn)螺旋式上升，既面向了全體學(xué)生，又激勵(lì)了優(yōu)生，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)以人為本，和諧發(fā)展的數(shù)學(xué)新理念。
（五）、課堂小結(jié)，主題延伸
學(xué)生小結(jié)這節(jié)課我們探索了什么規(guī)律？有哪些收獲？并要求學(xué)生做生活中的有心人，去發(fā)掘生活中有規(guī)律性的事物及現(xiàn)象，找出規(guī)律并與其他同學(xué)一起分享，使得本節(jié)課的教學(xué)主題得以延伸。
總之，在教學(xué)活動(dòng)中，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、有趣的情境中探索數(shù)學(xué)問題，同時(shí)又充分利用電腦這一有利資源，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)、嘗試的機(jī)會(huì)、猜想的機(jī)會(huì)、成功的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)使學(xué)生感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。
《找規(guī)律》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第八單元《找規(guī)律》第一課時(shí)。
2、教材分析
《找規(guī)律》是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，它有著廣闊的生活背景，也蘊(yùn)含著深刻的數(shù)學(xué)思想。本課時(shí)是《找規(guī)律》知識(shí)體系中的起始內(nèi)容，即讓學(xué)生探索，發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律。教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生所熟悉的“六一”兒童節(jié)的生活情境，使學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中有規(guī)律的排列包含著數(shù)學(xué)問題，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)在生活中的無(wú)處不在。同時(shí)還注意讓學(xué)生通過(guò)觀察，思考，探究，操作等實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。
3、教學(xué)目標(biāo)
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生年齡小，活潑愛動(dòng)，好奇心強(qiáng)，因此可以設(shè)計(jì)一系列的觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律�；诖�，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠通過(guò)物品的有序排列，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律知道下一個(gè)物體。
�。�2）過(guò)程與方法：通過(guò)觀察主題圖，認(rèn)識(shí)規(guī)律同時(shí)掌握尋找規(guī)律的方法；通過(guò)涂色與擺學(xué)具等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的美。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我結(jié)合農(nóng)遠(yuǎn)資源確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)圖形或物體的有序排列，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并知道下一個(gè)圖形或物體。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。
二、說(shuō)學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我班孩子們基本上都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。他們不僅活潑，好動(dòng)，而且形成了我班孩子所特有的風(fēng)格——?jiǎng)邮帜芰?qiáng)，思維活躍，敏捷。
他們?cè)谏钪�，學(xué)習(xí)中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象和規(guī)律性的習(xí)題，只是沒有把它作為專項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，也就是說(shuō)《找規(guī)律》內(nèi)容是我班孩子初次正式接觸，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索規(guī)律，領(lǐng)悟規(guī)律的內(nèi)涵，將是我本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
在教學(xué)方法上，我采用游戲、直觀演示、動(dòng)手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，從扶到放，讓學(xué)生在游戲、嘗試、探索、練習(xí)、實(shí)踐操作過(guò)程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。在教學(xué)手段上，運(yùn)用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，圖文結(jié)合增強(qiáng)了教學(xué)的效果。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下五大教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┯螒蛞�，感知規(guī)律
以“動(dòng)作接龍”的游戲引入新課。
【設(shè)計(jì)意圖：上課開始，以學(xué)生喜愛的游戲形式引入，營(yíng)造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生們主動(dòng)參與到游戲中來(lái)，在活動(dòng)中，初步感知到規(guī)律的存在，增強(qiáng)了學(xué)生探究規(guī)律的欲望。】
�。ǘ┖献魈骄�，尋找規(guī)律
1、看圖找規(guī)律
創(chuàng)設(shè)情境：“六一”到了，學(xué)校組織聯(lián)歡會(huì)，這是同學(xué)們布置的會(huì)場(chǎng)，一起來(lái)看看吧。
然后課件出示教材主題圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，組織學(xué)生合作探究：圖中哪些事物的排列是有規(guī)律的？
【設(shè)計(jì)意圖：借助農(nóng)遠(yuǎn)資源我利用主題圖，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活情境—“六一”聯(lián)歡會(huì)。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與他們的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，思考，探究，在農(nóng)遠(yuǎn)資源的輔助下，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望，讓學(xué)生初步感知到規(guī)律在生活中的應(yīng)用，從而感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也應(yīng)用于生活�！�
學(xué)生找到圖中有規(guī)律的事物之后，再去完成例1，輕而易舉。（課件出示例1）
最后師生共同小結(jié)：這些圖形、物體和小朋友都是兩個(gè)為一組，重復(fù)出現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，根據(jù)自己的審美觀點(diǎn)去找規(guī)律，體現(xiàn)了一定的開放性。讓學(xué)生親身感知、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律，逐步發(fā)展其動(dòng)手、觀察及推理能力，初步感知規(guī)律的美，并掀起了探究規(guī)律的高潮�！�
2、擺圖找規(guī)律
這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要引導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主探究，讓學(xué)生通過(guò)擺一擺的活動(dòng)來(lái)探索規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，是為學(xué)習(xí)例2做準(zhǔn)備的，我并沒有先出示例2，而是直接將問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生借助給定的圖形按照一定的規(guī)律擺一擺，并說(shuō)說(shuō)是按什么規(guī)律擺的，學(xué)生們大膽的發(fā)表了自己的意見并進(jìn)行相互間交流，創(chuàng)造性的擺出多種方法，在操作和嘗試中體驗(yàn)到成功的喜悅，獲得了學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力�！�
操作后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己組是怎么擺的，按照什么規(guī)律，緊接著完成例2學(xué)習(xí)，水到渠成。（課件出示例2）
3、涂色找規(guī)律
請(qǐng)學(xué)生合作探究：根據(jù)從中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律繼續(xù)涂下去，看哪個(gè)小組涂得又快，又準(zhǔn)，又好？涂完后，派小組代表匯報(bào)自己組是按照什么規(guī)律涂色的。（課件出示例3）
【設(shè)計(jì)意圖：我從學(xué)生的愛好—畫畫入手，為學(xué)生
創(chuàng)設(shè)了他們喜愛的涂色比賽情境，學(xué)生參與的熱情高漲，在活動(dòng)中又一次感知到規(guī)律在生活中的應(yīng)用。】
4、師生互動(dòng)找規(guī)律
這個(gè)環(huán)節(jié)我利用掌聲來(lái)找規(guī)律。
【設(shè)計(jì)意圖：利用掌聲來(lái)找規(guī)律，讓學(xué)生親身感知、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生的生活，從而激發(fā)學(xué)生尋找身邊規(guī)律的欲望，為后面生活中找規(guī)律打下了良好的基礎(chǔ)�！�
�。ㄈ┞�(lián)系生活，創(chuàng)造規(guī)律
1、生活中找規(guī)律
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活，找出身邊的規(guī)律，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣�！�
2、創(chuàng)造規(guī)律
讓學(xué)生自己當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，創(chuàng)造出美麗的圖案。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，用自己的方式創(chuàng)造出新的規(guī)律。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)思考，探究的方式，用涂色活動(dòng)來(lái)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生在大膽創(chuàng)作中加深了對(duì)規(guī)律知識(shí)的理解和應(yīng)用，學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力得到充分的展現(xiàn)�！�
3、欣賞作品
將學(xué)生有特色的作品展示給大家，讓學(xué)生們邊欣賞邊評(píng)價(jià)，并說(shuō)說(shuō)作品是按照什么規(guī)律創(chuàng)作的？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生相互間欣賞作品，開闊了視野。在欣賞和評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)的美以及在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新意識(shí)�！�
�。ㄋ模﹪L試練習(xí)，應(yīng)用規(guī)律
學(xué)習(xí)知識(shí)是為了更好的應(yīng)用，為了鞏固新知，加深對(duì)規(guī)律的理解，此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三種類型的練習(xí)題。（課件出示）
【設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，習(xí)題的設(shè)計(jì)要考慮到富有情趣，富有挑戰(zhàn)性，此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了不同梯度的練習(xí)題，循序漸進(jìn)，在趣味性和挑戰(zhàn)性的驅(qū)使下，學(xué)生們積極思考，參與創(chuàng)作，增強(qiáng)了應(yīng)有創(chuàng)新意識(shí)。】
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)，欣賞和暢談規(guī)律
1、欣賞有規(guī)律的圖片。（播放課件）
只要我們留心地觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有規(guī)律，比如斑馬身上有規(guī)律的條紋，可以幫助他們更好的保護(hù)自己；馬路上的斑馬線，提醒我們過(guò)馬路的時(shí)候注意安全；還有春天生機(jī)勃勃，夏日晴空萬(wàn)里，秋天果實(shí)累累，冬天大雪紛飛，冬去春來(lái)，夏去秋來(lái)，四季有規(guī)律的變換等等。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中，有了農(nóng)遠(yuǎn)資源庫(kù)提供的課件的展示，使學(xué)生感受規(guī)律美，學(xué)會(huì)欣賞規(guī)律美，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，用于生活的思想�！�
2、課堂小結(jié)
首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)�，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？是怎么找到規(guī)律的？一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
然后教師總結(jié)：在我們的生活中，有許多有規(guī)律的事物在美化我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它，將來(lái)把我們的生活打扮的更加美麗，精彩。希望同學(xué)們能夠做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的孩子！
（五）說(shuō)板書設(shè)計(jì)
本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決知識(shí)難點(diǎn)，整個(gè)黑板主要用于展示學(xué)生涂畫規(guī)律和動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律的作品。這樣安排既便于學(xué)生觀察，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
板書設(shè)計(jì)
找規(guī)律
例1例3
紅黃一組，重復(fù)出現(xiàn)。綠黃一組，重復(fù)出現(xiàn)。
綠紫一組，重復(fù)出現(xiàn)。藍(lán)黃紅一組，重復(fù)出現(xiàn)。
紫紅一組，重復(fù)出現(xiàn)。
女男一組，重復(fù)出現(xiàn)。
例2
正方體、圓柱體一組，重復(fù)出現(xiàn)。
三角形、圓形、正方形一組，重復(fù)出現(xiàn)。
《找規(guī)律》說(shuō)課稿3
活動(dòng)分為三大部分。
第一部分：
是讓幼兒自由探索，活動(dòng)一開始以游戲引入，讓幼兒尋找卡片，觀察卡片上有什么，找找卡片上不同的變化，說(shuō)說(shuō)各種事物的不同排列，以發(fā)展幼兒的觀察力。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，運(yùn)用游戲法能使幼兒參與活動(dòng)的欲望大大的提高。
第二部分：
是通過(guò)觀察，引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)現(xiàn)、感知各種物體排列的規(guī)律，學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動(dòng)中的重點(diǎn)�；顒�(dòng)中讓幼兒動(dòng)手操作，找出物體的規(guī)律，并將規(guī)律補(bǔ)完整，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個(gè)幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上，所以在補(bǔ)規(guī)律的操作活動(dòng)中準(zhǔn)備教學(xué)具時(shí)，按幼兒的能力來(lái)分，能力強(qiáng)的有2——3種規(guī)律，能力弱的有一種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使每一個(gè)幼兒都成為主動(dòng)活動(dòng)的主人，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。
第三部分：
是讓幼兒嘗試自由排列的活動(dòng)。這是活動(dòng)中的難點(diǎn)，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2——3種規(guī)律，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動(dòng)靜交替，使幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做等活動(dòng)中，邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動(dòng)活潑的環(huán)境，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力。
《找規(guī)律》說(shuō)課稿4
我準(zhǔn)備的內(nèi)容是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)的《找規(guī)律》，這一內(nèi)容是學(xué)生在四年級(jí)教材中學(xué)習(xí)了間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律，以及對(duì)幾種物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。而且在低年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡(jiǎn)單排列規(guī)律的過(guò)程。所以，學(xué)生積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，初步具備了探索簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。
綜觀學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和對(duì)教材的分析，力求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)有這樣的三點(diǎn)：
1、讓學(xué)生結(jié)合具體的情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。
2、讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。
3、讓學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功體驗(yàn)。
其中的教學(xué)重點(diǎn)是確定周期問題中，某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形這一探索過(guò)程。而用計(jì)算的方法確定周期問題中，某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形的算理的理解是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。
為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)上述三維目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了有助于學(xué)生自主探究的情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。并營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵(lì)他們互相合作。分享思維成果，優(yōu)化解決問題的策略。緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)解決生活問題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度。用多媒體課件輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境，提供多樣的學(xué)習(xí)素材，化解教學(xué)難點(diǎn)。
遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體驗(yàn)出發(fā)。我分如下七個(gè)主要環(huán)節(jié)完成本課教學(xué)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律。
�。ǘ┳灾魈剿�，交流策略。
�。ㄈ┏醪竭\(yùn)用，優(yōu)化策略。
�。ㄋ模┨岣呔毩�(xí)，加深理解。
�。ㄎ澹┥钊f(wàn)像，再現(xiàn)規(guī)律。
�。┥顔栴}，挑戰(zhàn)智慧。
�。ㄆ撸┮龑�(dǎo)反思，全課總結(jié)。
第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律。
課一開始，我用課件出示教材例1的場(chǎng)景圖。說(shuō)明：“國(guó)慶節(jié)公園、街道到處張燈結(jié)彩，彩旗招展。更添了節(jié)日的喜慶氣氛。這是其中的一個(gè)美麗場(chǎng)景，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中能看到什么？盆花是按什么規(guī)律擺放的？彩燈和彩旗是按什么規(guī)律擺放的？”
根據(jù)學(xué)生回答，進(jìn)行提煉，如：盆花2盆為一組，每組都是一藍(lán)一紅，情況完全相同。讓學(xué)生對(duì)周期問題有本質(zhì)上的把握。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察，教師適當(dāng)指導(dǎo)，深化學(xué)生認(rèn)識(shí)，為下一環(huán)節(jié)的探索作好準(zhǔn)備。）
第二部分：自主探索，交流策略。這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)。
讓學(xué)生獨(dú)立思考這樣的一個(gè)問題：在圖中，我們看到8盆花，照這樣擺下去，左起第15盆是什么顏色的花？給他們充足的時(shí)間。
等大多數(shù)學(xué)生解決出問題后，組織學(xué)生在小組里交流。這時(shí)，我注意每個(gè)小組的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的策略，并幫助有困難的同學(xué)。
小組交流后，組織全班交流。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：
1、畫圖策略，用不同的符號(hào)表示藍(lán)花和紅花，一直畫到第15盆花，是藍(lán)花。
2、列舉的策略，左起，第1、3、5……（也就是序號(hào)是奇數(shù)的）盆花都是藍(lán)花，第2、4、6……（也就是序號(hào)是偶數(shù)的）盆花都是紅花。所以第15盆是藍(lán)花。
3、計(jì)算策略。把每2盆花看作一組，列式：15÷2=7（組）……1（盆）。第15盆是藍(lán)花。
這里，方法3較抽象，不易理解，又是有廣泛適用性的方法所以要重點(diǎn)分析。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式里每一個(gè)數(shù)的意思，通過(guò)不斷追問，讓學(xué)生明白：因?yàn)槊績(jī)膳杌橐唤M，每組花情況完全相同，15盆花可以分為這樣的7組，還余下1盆，是第8組的第一盆，和每組的第一盆一樣，是藍(lán)色的。配以課件，顯示15盆花的分組情況，便于學(xué)生理解算理。
最后，讓學(xué)生比較這三種方法，并說(shuō)出自己的想法。如果學(xué)生沒有意識(shí)到方法3有更廣泛的適用性，不要急于灌輸給學(xué)生。
�。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)，學(xué)生探索解決生活情境中的問題。相信學(xué)生的潛能，給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，有利于學(xué)生形成解決問題的策略。互相交流、學(xué)習(xí)，體會(huì)解題策略的多樣化，感受到合作學(xué)習(xí)的重要性。用多媒體課件輔助教學(xué)，化解難點(diǎn)。）
第三部分：初步運(yùn)用，優(yōu)化策略。
先出示“試一試”第一題。讓學(xué)生嘗試解答。評(píng)價(jià)時(shí)，展示學(xué)生的不同方法。重點(diǎn)理解計(jì)算方法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式每一部分的含義。特別是18÷3=6，通過(guò)問題：沒有余數(shù)，說(shuō)明什么？第18盞燈是什么顏色的？得出：每3盞燈為一組，正好6組，第18盞燈正好是第6組的最后一盞，所以應(yīng)該與每組的第三盞燈顏色一樣是綠色的。
如果學(xué)生不贊成計(jì)算方法簡(jiǎn)便，可以通過(guò)問題：第38盞燈是什么顏色的？第100盞呢？讓學(xué)生體會(huì)，計(jì)算確實(shí)是簡(jiǎn)便的方法。
然后，讓學(xué)生練習(xí)“試一試”的第二題。評(píng)講時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式的含義和判斷的結(jié)果。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到計(jì)算方法的簡(jiǎn)便，實(shí)現(xiàn)策略的優(yōu)化。在這個(gè)過(guò)程中，我不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而是用事實(shí)說(shuō)話，讓學(xué)生自己選擇，實(shí)現(xiàn)自主建構(gòu)。通過(guò)幾次練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步理解算理，基本掌握這一方法。）
第四部分：提高練習(xí)，加深理解。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”的3，練習(xí)后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾小題中圖形排列規(guī)律有什么不同，是怎樣確定每組中第32個(gè)圖形的？
接著，讓學(xué)生用自己帶的圍棋，同桌一組，有規(guī)律地?cái)[一擺，說(shuō)說(shuō)第30粒是什么顏色的。集體交流時(shí)，請(qǐng)幾組拿到實(shí)物投影儀上展示，說(shuō)說(shuō)是怎樣判斷的。還可以對(duì)照實(shí)物，任報(bào)一個(gè)序號(hào)，讓學(xué)生口答。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)，隨著學(xué)生對(duì)算理的深入理解，技能逐漸熟練�？梢宰寣W(xué)生把計(jì)算的過(guò)程記在心里，直接根據(jù)余數(shù)判斷，逐漸提高要求。本環(huán)節(jié)的第二題，是開放性問題，學(xué)生自己參與提出問題，邊活動(dòng)邊思考，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
第五部分：生活萬(wàn)像，再現(xiàn)規(guī)律。
“大自然中有許多周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象�！倍嗝襟w播放日升日落、四季更替、月圓月缺等現(xiàn)象�！拔覀儗�(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)也在悄悄地改變我們的生活�！泵襟w播放霓虹燈、花布、地磚等圖片。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的有這樣規(guī)律的現(xiàn)象。
�。ㄗ寣W(xué)生感受到這樣的規(guī)律在生活中大量存在，感受數(shù)學(xué)之美，規(guī)律之美，秩序之美。）
第六部分：生活問題，挑戰(zhàn)智慧。
從上一環(huán)節(jié)自然過(guò)度到對(duì)十二生肖現(xiàn)象的探討。多媒體出示如書上練習(xí)十，第一題的十二生肖圖，簡(jiǎn)單介紹相關(guān)知識(shí)，然后讓學(xué)生解答這道題，還可以補(bǔ)充一些問題，如：“小明是小學(xué)生，他和爸爸都屬牛的，他和爸爸可能各是多少歲呢？”等問題。
�。ㄌ峁┙o學(xué)生更富挑戰(zhàn)性、趣味性的問題，也更凸顯數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。）
第七部分：引導(dǎo)反思，全課總結(jié)。
與學(xué)生一起總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，有怎樣的收獲？
《找規(guī)律》說(shuō)課稿5
一、教材分析：
(一)課題：找規(guī)律
(二)課型：新授課
(三)教材位置：
本課是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第八單元第一課時(shí)。
(四)意圖和前后聯(lián)系：
本課是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。有關(guān)“找規(guī)律”的內(nèi)容是新編教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。
(五)根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形簡(jiǎn)單的規(guī)律。
2、學(xué)能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。
3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
(六)教學(xué)重、難點(diǎn)：
本課時(shí)的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)圖形簡(jiǎn)單的規(guī)律。因此，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律是本課時(shí)的重、難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析：
在本課時(shí)的教學(xué)中，教材安排了很多日常生活中的具體例子，這些例子都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的時(shí)候，動(dòng)手操作的內(nèi)容比較多，應(yīng)該有一定的學(xué)習(xí)積極性。但是在教學(xué)時(shí)，還需要教師采用多媒體、教具等輔助教學(xué)，提高教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性、形象性，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。
三、教法設(shè)想、學(xué)法指導(dǎo)：
(一)教學(xué)方法：
本課我以開放式教學(xué)為主，以觀察、討論法為輔，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以學(xué)生活動(dòng)為主軸，讓學(xué)生通過(guò)一系列的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等研究活動(dòng)來(lái)主動(dòng)獲取知識(shí)。
(二)學(xué)習(xí)方法：
學(xué)生的學(xué)法以自主探究、合作學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備：投影儀(片)，圖形卡片。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：各種圖形卡片。
五、教學(xué)過(guò)程：(略)
(一)欣賞感知
1、欣賞圖片。
今天老師給大家?guī)?lái)了一些美麗的圖片，一起來(lái)欣賞欣賞吧!(投影出示：小朋友們參加聯(lián)歡會(huì)時(shí)的情景圖。)
2、感知規(guī)律。
這些圖片美嗎?美在哪里?
3、揭示課題：找規(guī)律，并板書。
(通過(guò)學(xué)生喜歡的生動(dòng)有趣的畫面引入，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)給孩子們營(yíng)造了輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。)
(二)探究活動(dòng)
學(xué)習(xí)例1。
(1)同學(xué)們，六·一兒童節(jié)快到了，同學(xué)們打算開個(gè)聯(lián)歡會(huì)。大家剛才已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了會(huì)場(chǎng)的彩旗、彩燈、彩花和小朋友們布置的規(guī)律，但是這個(gè)會(huì)場(chǎng)還沒有布置完，如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置呢?下面我們就幫他們布置完吧!
(2)師生共同布置會(huì)場(chǎng)。(投影出示布置完的會(huì)場(chǎng)。)
《找規(guī)律》說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
1、教材分析
"探索規(guī)律"是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中"數(shù)與代數(shù)"領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。傳統(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排數(shù)學(xué)和圖形的排列規(guī)律，只是在練習(xí)中有少量的習(xí)題；有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化"找規(guī)律"在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元，本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。本節(jié)課找最簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課，如果這節(jié)課沒有把到好，那么對(duì)學(xué)生后面的學(xué)習(xí)將會(huì)造成障礙。本節(jié)課是《找規(guī)律》這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。
2、教材處理：
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與本組課題研究相結(jié)合，對(duì)教材進(jìn)行處理：充分利用教材資源和多媒體課件相結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，找身邊的規(guī)律、畫規(guī)律、并且創(chuàng)造規(guī)律，美化生活，拓展學(xué)生思維的空間，體現(xiàn)了"學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念。
3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)找出只管事物的變化規(guī)律。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的意識(shí)。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)找出事物的變化規(guī)律。
學(xué)情分析：
由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過(guò)"找規(guī)律"這部分知識(shí)的啟蒙教育。因此，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較容易的。但由于學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短，精力容易煥散。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高數(shù)學(xué)趣味性，就顯得尤為重要，這是教學(xué)中應(yīng)予以高度重視的學(xué)情問題。
二、教法學(xué)法
我用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式，提高教學(xué)效果。
以人為本，以學(xué)生為中心，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)、生動(dòng)活潑的、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
（二）引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律。
�。ㄈ﹦�(dòng)手實(shí)踐，鞏固發(fā)展
�。ㄋ模┞�(lián)系生活，尋找并創(chuàng)造規(guī)律
在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)，、涂一涂、擺一擺、做一做、演一演、找一找等活動(dòng)使學(xué)生始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這樣學(xué)生會(huì)看得專心，聽得仔細(xì)。想得認(rèn)真，做得投入，說(shuō)得流暢，合作得愉快，真正地體現(xiàn)以積極的情感投入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，使他們成為學(xué)習(xí)的真正主體，從而落實(shí)"三維"目標(biāo)。
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1、激趣
前幾天，為了迎接藝術(shù)節(jié)，學(xué)校里進(jìn)行了布置，老師也特地用一些卡紙剪了一些圖形，來(lái)美化我們的班級(jí)，請(qǐng)小朋友欣賞一下。
在請(qǐng)小朋友欣賞的過(guò)程中，小朋友要猜一猜接下來(lái)的圖形會(huì)是什么？（學(xué)生猜圖形）
2、質(zhì)疑
為什么有的紙片上的圖形，()你們能接著貼，有些卻不行呢？
�。ㄉ鶕�(jù)自己的理解來(lái)說(shuō)理由）
3、 導(dǎo)題：像這樣按一定順序排列的，我們就叫它有規(guī)律，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)：找規(guī)律（板書）
二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律
1、觀察紙片1
請(qǐng)你仔細(xì)觀察這份圖片，它到底藏著什么規(guī)律呢？（生觀察，并說(shuō)出規(guī)律如：1紅1黃或1黃一紅）
隨著生的回答，馬上用彩色粉筆畫出虛線，讓生明白規(guī)律是兩個(gè)一體的
2、觀察紙片2
現(xiàn)在你能獨(dú)立的觀察這幅圖片嗎？請(qǐng)把自己觀察到的規(guī)律說(shuō)給你的同桌聽（同桌互動(dòng)）
請(qǐng)一對(duì)同桌把你們的結(jié)果匯報(bào)給大家
三、 發(fā)揮智力，應(yīng)用規(guī)律
小朋友都能自己找到藏在圖形中的規(guī)律，所以圖形們就更想和小朋友們玩玩捉迷藏游戲了，小朋友你愿意去找找嗎？
1、 請(qǐng)找出下一個(gè)會(huì)是誰(shuí)？
2、 星星后面躲著誰(shuí)呢？
3、 下一個(gè)會(huì)是誰(shuí)？
圖形們覺得小朋友們非常棒，他們玩不過(guò)小朋友們，就請(qǐng)他們的朋友來(lái)幫忙，你猜，會(huì)是誰(shuí)？
4、小朋友真厲害，老師來(lái)給小朋友鼓鼓掌（** *** ** ***）為你鼓勵(lì)。
你聽出來(lái)了嗎？你能接著有規(guī)律地拍嗎？
5、你瞧，圖形有規(guī)律，小動(dòng)物，植物有規(guī)律，連掌聲也有規(guī)律，看來(lái)，規(guī)律就在小朋友的身邊，你能找找嗎？
6、 欣賞規(guī)律之美。是啊，規(guī)律無(wú)處不在，大千世界中到處運(yùn)用著規(guī)律，請(qǐng)你欣賞。
7、創(chuàng)造規(guī)律
欣賞完規(guī)律，你能和小組內(nèi)的小朋友一起創(chuàng)造出規(guī)律嗎？
1、 聲音2、圖形3、動(dòng)手畫4、動(dòng)作5、這幾種之外
展示規(guī)律
四、總結(jié)：這節(jié)課中，你學(xué)到了什么？
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
通過(guò)學(xué)校環(huán)境布置的情境，引入了旗子，讓學(xué)生通過(guò)猜旗子顏色的變化，來(lái)引入本課。通過(guò)猜一猜，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就很大的被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，整體的氣氛就非常融洽。
2、引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律。
這是本節(jié)課的新授部分，因此我在這一環(huán)節(jié)中，我還注意教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，在孩子們發(fā)現(xiàn)每一組圖形的變化規(guī)律后，我及時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)的直觀性，給圖形分分組，使圖形規(guī)律逐次閃動(dòng)，為課堂教學(xué)注入生動(dòng)的活力，從而使學(xué)生理解規(guī)律就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的。學(xué)會(huì)找規(guī)律方法，從而落實(shí)了知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。
在整個(gè)新授環(huán)節(jié)中遵循了學(xué)生認(rèn)知由易到難的過(guò)程，先由教師"扶"著學(xué)，再到教師"放"開讓學(xué)生自己學(xué)。
3、發(fā)揮智力，應(yīng)用規(guī)律。
在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了7種不同的練習(xí)。
作為教師不能就知識(shí)教知識(shí)，因此，在這一層次的練習(xí)設(shè)計(jì)中，除了常見的圖形圖片之外，加入看常見的動(dòng)物、樹木、水果等生活中的事物，將數(shù)學(xué)知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)感、樂感、合作意識(shí)融為一體，從而打破學(xué)科之間的界限，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，達(dá)到知識(shí)的整合。
最后，讓學(xué)生欣賞規(guī)律的美，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的情感。
總之，在教學(xué)活動(dòng)中，我能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、有趣的情境中探索數(shù)學(xué)問題，同時(shí)又充分利用電腦這一有利資源，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)、嘗試的機(jī)會(huì)、猜想的機(jī)會(huì)、成功的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)使學(xué)生感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。
第三層次：運(yùn)用"規(guī)律".通過(guò)擺一擺，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從學(xué)具中拿出圖形學(xué)具，按規(guī)律擺一擺。這樣學(xué)生的思維就會(huì)活躍起來(lái)，充分體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)"玩中學(xué)，做中學(xué)"新理念。
《找規(guī)律》說(shuō)課稿7
教學(xué)內(nèi)容：第115~116頁(yè)例1。
教學(xué)目的
1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
2、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
3、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，初步發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教具、學(xué)具設(shè)備
圖片若干。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、舊知回顧
師：請(qǐng)同學(xué)們看幾道題，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
□○□○□ ＿ ＿
1 3 5 7 9 ＿ ＿
2 4 6 8 10 ＿ ＿
（讓學(xué)生觀察，說(shuō)出每道題中的規(guī)律）
導(dǎo)語(yǔ)：今天我們繼續(xù)來(lái)“找規(guī)律”。（板書課題）
二、設(shè)置情境，感知循環(huán)排列
1、動(dòng)物園里舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物們可高興了，你瞧，他們排著整齊的隊(duì)伍走出來(lái)了。老師分步出示圖片，讓學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
第一步逐一貼出圖片：小熊 兔子 猴子 青蛙
第二步逐一貼出圖片：兔子 猴子 青蛙 小熊
第三步逐一貼出圖片：猴子 青蛙 小熊 兔子
第四步怎樣貼呢，學(xué)生試貼：青蛙 小熊 兔子 猴子
師：為什么這樣貼呢？說(shuō)出你的理由。
2、觀察整幅方陣圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：小動(dòng)物們輪流做排頭。
生2：圖案的對(duì)角線處的圖案一樣。
……
3、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)前做類似方陣圖中動(dòng)物的排列，四位同學(xué)不停的停換位置。（體會(huì)其中循環(huán)排列的含義）
師：深入觀察，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：同學(xué)們像在不停地轉(zhuǎn)圈，重復(fù)輪流做排頭。
師：剛才同學(xué)們用自己的語(yǔ)言形容出其中的排列規(guī)律，我們還可以說(shuō)這種排列方式是循環(huán)排列的規(guī)律。
4、小東家搞裝修，房子是怎樣布置的呢？我們一起參觀參觀，有什么規(guī)律呢？（出示第115頁(yè)兩幅圖）學(xué)生討論講解：墻面與地面都是循環(huán)排列的規(guī)律。
三、自由設(shè)計(jì)，加深感知
�。�1）同學(xué)們都很善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在來(lái)到小東的房間，小東拿出一些貼畫。你能設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案嗎？試一試。（學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，展示交流）。
（2）根據(jù)下面的排列，你能接著畫嗎？
◇□■ ◇■□ □■◇ — — — —
�。�3）討論：有何規(guī)律，與上面的相同嗎？
☆○● ●☆○ ○●☆ — — — —
得出：其中的循環(huán)排列與上面的方向正好相反。
（4）試著畫一畫，你有什么發(fā)現(xiàn)。
□■ △□ ▲△ — — □■
△▲ ▲□ ■□ — — △▲
得出：圖形的排列呈順時(shí)針循環(huán)排列。
�。�5）練習(xí)二十三的第2題（針面規(guī)律）
四、課后總結(jié)
體驗(yàn)快樂 體驗(yàn)成功
──《找規(guī)律》說(shuō)課設(shè)計(jì)
第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教研組 肖君
一、教材分析
教材編排意圖：
二年級(jí)下冊(cè)第八單元“找規(guī)律”是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)上的延續(xù)學(xué)習(xí)。一年級(jí)下學(xué)期以簡(jiǎn)單的周期排列為主，在此基礎(chǔ)上，本單元?jiǎng)t以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律。
2、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。
二、教學(xué)策略
設(shè)計(jì)理念：
在變化無(wú)窮的課堂里，到處充滿著課改的氣息，成功的教學(xué)不是強(qiáng)制性的灌輸，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā)，變教師角色由單純的指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者，拉近師生的心理距離、情感距離，給孩子一個(gè)自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間，使他們體驗(yàn)成功，體驗(yàn)快樂，產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要。
學(xué)情分析：
鑒于學(xué)生對(duì)周期排列規(guī)律的了解，我充分為學(xué)生提供猜想、活動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動(dòng)過(guò)程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律。
教學(xué)方法：
對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是：
教就是為學(xué)服務(wù)的，教法應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇、思維具體形象等特征。
我用游戲教學(xué)法、直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式，提高教學(xué)效果。
說(shuō)學(xué)法：
以人為本，以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段等，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地、快樂地學(xué)習(xí)氛圍。
采用小組討論的方法各抒幾見，讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，我的教學(xué)理念：讓每一位孩子在我的課堂里找到自信。
三、教學(xué)程序
1、游戲激趣、回顧舊知
回顧舊知，感受生活中的規(guī)律，便于在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上延續(xù)學(xué)習(xí)。
2、游戲激趣、引入新知
注重創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景，給學(xué)生以充分的思維空間。
新課開始，我就以學(xué)生們喜愛的小動(dòng)物引入，讓學(xué)生觀察不同的排列順序，并讓學(xué)生進(jìn)行排列表演，使集中精力，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)境地，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以利于大面積調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒、注意狀態(tài)等，使教師的授課能象磁鐵一樣吸引住學(xué)生的心魄。
3、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知
這些圖案都是內(nèi)容色彩豐富，都是同學(xué)們平時(shí)喜歡的。使學(xué)生在“玩中學(xué)”充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”。
使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識(shí)，讓他們盡快進(jìn)入課堂角色，成為學(xué)習(xí)的主人。出示小東家墻面、地面問題，這一活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了新知，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和欣賞美的能力。使學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提示規(guī)律。
4、自由設(shè)計(jì)、深化新知
我為學(xué)生營(yíng)造了大膽發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造設(shè)計(jì)的氛圍。
我希望學(xué)生在課堂上能設(shè)計(jì)出不同的循環(huán)排列規(guī)律。
反復(fù)實(shí)踐、鞏固新知
“趣”是人們認(rèn)識(shí)某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。
感受生活中的數(shù)學(xué)和轉(zhuǎn)盤游戲。設(shè)計(jì)有趣、形式多樣的活動(dòng)，效果絕對(duì)是事半功倍的。
總之，這節(jié)課是根據(jù)低年級(jí)兒童趨樂性理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，師生在和諧的教學(xué)活動(dòng)中各有所得。課雖盡，味猶存。
《找規(guī)律》說(shuō)課稿8
一、教材分析
在教材分析方面認(rèn)為，“探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)及10以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的知識(shí)。有關(guān)“探索規(guī)律”的內(nèi)容是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化，“找規(guī)律”在新教材中也是一個(gè)獨(dú)立的單元。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。而本節(jié)課找最簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課，如果這節(jié)課把握不到位，那么將會(huì)對(duì)學(xué)生后面的學(xué)習(xí)造成障礙。因此，一定要讓學(xué)生注重觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法，并引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與探索活動(dòng)，形成初步的探索意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
本節(jié)課確定的教學(xué)目標(biāo)也可以說(shuō)是三維目標(biāo)，主要圍繞在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面。
1、知識(shí)與技能：通過(guò)物品的有序排列，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律，并會(huì)根據(jù)規(guī)律找出下一個(gè)物體；
2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂，加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)；
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，并培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，從中體會(huì)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能不斷地發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
而教學(xué)難點(diǎn)則是讓學(xué)生自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。
教學(xué)準(zhǔn)備：
為了使教學(xué)達(dá)到效果，還將在課前制作了多媒體課件，并準(zhǔn)備了水彩筆、各種顏色的圖形以及裝有“入場(chǎng)券”的信封袋。
二、學(xué)情分析：
在學(xué)情分析方面，由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過(guò)“找規(guī)律”這部分知識(shí)的啟蒙教育。因此，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較容易的。但由于學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短，精力容易煥散，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景，引起他們的興趣。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高數(shù)學(xué)趣味性，就顯得尤為重要，這是教學(xué)中應(yīng)予以高度重視的學(xué)情問題。學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。另外，學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)及10以內(nèi)數(shù)加減法，這就為課堂上認(rèn)識(shí)數(shù)字規(guī)律打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過(guò)渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難，層層遞進(jìn)。
三、教法學(xué)法：
在教法學(xué)法中，我用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式，提高教學(xué)效果。“數(shù)學(xué)教學(xué)”活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。要做到以人為本，以學(xué)生為中心，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)、生動(dòng)活潑、快樂的學(xué)習(xí)氛圍�；谝陨侠砟�，我采用了情境游戲?qū)敕ǎ?gòu)建了以下的教學(xué)模式：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境游戲，激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入課題。
�。ǘ┮龑�(dǎo)探索，動(dòng)手實(shí)踐，聯(lián)系生活，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律。主要分三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)認(rèn)知“規(guī)律”；
第二環(huán)節(jié)發(fā)展“規(guī)律”；
第三環(huán)節(jié)創(chuàng)造“規(guī)律”。
（三）課堂小結(jié)通過(guò)以上這三個(gè)環(huán)節(jié)，從看一看、說(shuō)一說(shuō)，涂一涂、擺一擺、做一做、演一演、找一找等活動(dòng)中使學(xué)生始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這樣學(xué)生會(huì)看得專心，聽得仔細(xì)，想得認(rèn)真，做得投入，說(shuō)得流暢，合作得愉快，真正地體現(xiàn)出了積極的情感投入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，使他們成為學(xué)習(xí)的真正主體，從而也落實(shí)到了“三維”目標(biāo)。下面我將具體介紹本節(jié)課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)意圖。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境游戲，激發(fā)學(xué)生興趣上課一開始，先做了一個(gè)游戲，游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”，看看哪位同學(xué)能按老師的動(dòng)作接著做下去。我分別做了兩組動(dòng)作，我的第一組動(dòng)作是嗒嗒拍拍肩、嗒嗒拍拍肩；
哪位同學(xué)能接著做？學(xué)生做后問他做得對(duì)嗎？并說(shuō)說(shuō)你為什么這么做？接著又做了一組動(dòng)作，上上下下左左右右、上上下下左左右右（拍手）。又問誰(shuí)來(lái)接著做？并讓大家一起做一次。目的是通過(guò)游戲的形式讓學(xué)生感知事物是有規(guī)律的，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律知識(shí)的興趣。其實(shí)在我們的生活中，就像這兩個(gè)游戲一樣，是按照一定的順序排列的，也可以說(shuō)是按一定規(guī)律排列的，（板書：“規(guī)律”）這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規(guī)律，就讓我們一起來(lái)找規(guī)律（補(bǔ)充板書課題：找），通過(guò)做的兩組游戲，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在我們身邊，以此來(lái)揭示課題《找規(guī)律》。
�。ㄒ唬┱J(rèn)知規(guī)律在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律排列的，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了素材。因此，創(chuàng)設(shè)了同學(xué)們親身體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，就是在每年元旦孩子們都會(huì)采取各種不同的方式來(lái)慶祝新年的到來(lái)這一情景（點(diǎn)擊出示主題圖）通過(guò)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？根據(jù)圖上情境，孩子們會(huì)說(shuō)出小朋友在唱歌、跳舞，圖中還有小花、彩旗和燈籠。說(shuō)后先夸獎(jiǎng)學(xué)生們觀察得仔細(xì)！并緊接著提出你從這些彩旗、花朵、燈籠中又發(fā)現(xiàn)了什么？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)出示相關(guān)的圖片）這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)熟悉的情景，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。
�、谡n件出示彩旗圖師：說(shuō)一說(shuō)，后面的彩旗應(yīng)該是什么顏色的？是黃色嗎？看看對(duì)不對(duì)？（點(diǎn)擊，出現(xiàn)黃旗）真是聰明的孩子！為什么呢？生：因?yàn)樾∑焓前凑拯S色、紅色、黃色、紅色這樣的順序一直排下去的，所以接下去應(yīng)該是黃旗。
師：你們真會(huì)觀察，如果讓你給彩旗分分組，能把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)分？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：紅色、黃色一組。（課件配合）
�、壅n件出示花朵、燈籠圖師：彩旗的排列規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么你還發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)把你發(fā)現(xiàn)的秘密很清楚的與同桌交流。（生討論、交流）教師隨學(xué)生回答隨機(jī)出示課件并提問引導(dǎo)。
師：下一朵花、下一個(gè)燈籠會(huì)是什么顏色呢？師：你是怎么想的？
生1：彩花是按照紅色、綠色、紅色、綠色這樣的順序一直排下去的，所以下一朵花是綠色。
生2：燈籠是按照紅色、紫色、紅色、紫色這樣的順序一直排列下去的，所以下一個(gè)燈籠是紫色。
你來(lái)給花朵和燈籠分分組，讓大家把排列的規(guī)律看得更清楚。
④課件出示小朋友的隊(duì)列圖師：同學(xué)們真能干，除了這些還有哪些地方也是按一定規(guī)律排列的？
生：圖上圍成圈圈的小朋友們。
師：對(duì)了，老師請(qǐng)這群小朋友們排成一行，猜一猜下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩？（根據(jù)學(xué)生的回答出示答案）
�。ǘ┌l(fā)展規(guī)律動(dòng)手實(shí)踐、應(yīng)用規(guī)律師小結(jié)：聯(lián)歡會(huì)真熱鬧呀，看來(lái)規(guī)律能給我們的聯(lián)歡會(huì)增添不少色彩，你們想?yún)⒓訂幔?/p>
生：想。
師：好，老師就帶你們?nèi)⒓铀麄兊墓?jié)日聯(lián)歡會(huì)吧！你們看（出示入場(chǎng)券）這里有一張涂有顏色的入場(chǎng)券，可是還有好幾處圖形沒有涂。只要你能按入場(chǎng)券上的要求涂色，就能參加聯(lián)歡會(huì)了。
師：請(qǐng)大家取出信封袋里的入場(chǎng)券，準(zhǔn)備好了嗎？
生：準(zhǔn)備好了。
師：趕快涂一涂。
�。▽W(xué)生涂色，師巡視）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么涂的？（教師隨學(xué)生的回答課件演示）
生：第1排正方形是按照黃、綠、黃、綠的規(guī)律排列的，所以我第1個(gè)問號(hào)涂上黃色，第2個(gè)問號(hào)涂上綠色。
第2排的三角形是按照藍(lán)、黃、紅、藍(lán)、黃、紅這樣的規(guī)律排列的。
師：他說(shuō)得對(duì)嗎？和他涂得一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手。請(qǐng)把掌聲送給自己。
師：誰(shuí)接著來(lái)說(shuō)說(shuō)下面的三組？師：恭喜一（2）班同學(xué)們已順利拿到入場(chǎng)券，歡迎來(lái)到聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)，節(jié)目正式開始。
�。ㄈ﹦�(chuàng)造規(guī)律1、火眼金睛師：第1個(gè)節(jié)目是“火眼金睛”。游戲的方法是：看誰(shuí)能在短時(shí)間里看清楚畫面所出現(xiàn)的小動(dòng)物，并且記住他們的排列順序，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)下一只動(dòng)物朋友是誰(shuí)？準(zhǔn)備好了嗎？（播放課件）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)下一只是什么小動(dòng)物？師：下一只呢？師：再下一只呢？
2、點(diǎn)星星師：第二個(gè)節(jié)目，點(diǎn)星星。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這顆星星是什么顏色？（學(xué)生說(shuō)，教師點(diǎn)）同上。
3、欣賞美師：節(jié)目好看嗎？同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！可見呀，規(guī)律在我們生活中真是無(wú)處不在，有規(guī)律的事物常給人一種美的享受，讓我們一起去欣賞生活中的規(guī)律給我們帶來(lái)的美吧�。ㄕn件出示圖片）（1）美麗的一年四季春夏秋冬是有規(guī)律的；
�。�2）動(dòng)聽的音樂旋律和節(jié)奏可以是有規(guī)律的；
�。�3）我們的動(dòng)作可以是有規(guī)律的，大家看看，他的動(dòng)作有什么規(guī)律。
（4）自然界的動(dòng)植物，它們的顏色或形態(tài)也是有規(guī)律地，就像斑馬，還有綠葉。
�。�5）規(guī)律使我們生活中建筑物的裝飾變得很漂亮。
�。�6）連我們身上穿的衣服都因?yàn)橐?guī)律而顯得格外美麗。
欣賞完這么多有規(guī)律的事物，你還能找到生活中有規(guī)律的事物嗎？
4、讓我們自己動(dòng)手來(lái)創(chuàng)造規(guī)律吧。請(qǐng)大家拿出信封袋中的小圖片，自己排列一組有規(guī)律的圖形。
請(qǐng)同學(xué)在投影上展示并說(shuō)一說(shuō)自己排列的規(guī)律。
5、律動(dòng)師：不僅圖形、圖案的排列有規(guī)律，連聲音、動(dòng)作也是有規(guī)律的�，F(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)放松放松，跟著老師邊唱歌邊做有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)吧�。úシ乓魳罚盒腋Ｅ氖指瑁�
師：在我們的音樂與動(dòng)作里，大家發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？（拍手、跺腳、拍肩、拍手、跺腳、拍肩）
6、表演規(guī)律游戲師小結(jié)：你們也能象這樣創(chuàng)設(shè)其他的動(dòng)作或聲音的規(guī)律嗎？
生：能！師：先聽清楚要求，以小組為單位，在小組長(zhǎng)的主持下先討論按什么規(guī)律進(jìn)行表演？想好了，可以站起來(lái)排練排練。
�。ㄉ懻摚瑤熝惨曋笇�(dǎo)）師：哪一組先來(lái)匯報(bào)？其余的小朋友當(dāng)評(píng)委，一起來(lái)發(fā)現(xiàn)他們創(chuàng)造的規(guī)律。
師：你們表演得太精彩了，評(píng)得也很好。老師認(rèn)為，每個(gè)小組都能按一定的規(guī)律表演，大家都是創(chuàng)造規(guī)律的小能手，把掌聲再一次送給自己吧！
�。ㄋ模┤n總結(jié)看來(lái)規(guī)律在我們的生活中無(wú)處不在，它給我們帶來(lái)了美的享受。只要我們不斷地去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，規(guī)律會(huì)讓我們周邊的一切變得更加豐富多彩。那么，下課以后請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛@里繼續(xù)去尋找生活中的規(guī)律。
評(píng)課陳素蘭老師執(zhí)教的人教版一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》一課，是一年級(jí)小朋友在在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生找出排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律找出下一個(gè)物體。還要通過(guò)涂、擺、畫教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。整堂課陳老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)非常到位，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，又十分適合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的活潑設(shè)計(jì)，下面談?wù)剮c(diǎn)值得學(xué)習(xí)的地方：
一、以游戲情境帶學(xué)生進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)興趣是最好的老師，一節(jié)課開始能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。陳老師設(shè)計(jì)“找規(guī)律”這一課時(shí)，在導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)游戲“猜一猜”，讓學(xué)生看著屏幕畫面猜下面出現(xiàn)的是什么水果，有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn)。老師的問題“你是怎樣知道的？”，讓學(xué)生在猜測(cè)中意會(huì)，學(xué)生也馬上會(huì)用流利的準(zhǔn)確的語(yǔ)言回答“是按一定的順序排列的”。學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn)，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與，同時(shí)人人能夠參與，有利于面向全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì)，在猜想中感知到規(guī)律的存在，幫助理解知識(shí)。
二、以活潑語(yǔ)言形式有效提高學(xué)生的參與熱情。
陳老師能關(guān)注小學(xué)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，在整節(jié)課組織教學(xué)中，充分展現(xiàn)個(gè)人教學(xué)魅力，教態(tài)自然，語(yǔ)言親切動(dòng)聽，例如陳教師根據(jù)插圖內(nèi)容提問：如“在這幅圖中你看到了什么？”“你想到了什么？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你是怎樣想的？”“你真棒！”“你很聰明”等等，老師因此因勢(shì)利導(dǎo)，用概括的語(yǔ)言加以總結(jié)，教師恰當(dāng)運(yùn)用引導(dǎo)性的語(yǔ)言，通過(guò)學(xué)生親身的感受，較好較快地接受了新的知識(shí)，學(xué)習(xí)印象也特別深刻與自己小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，這樣的語(yǔ)言既開啟了學(xué)生豐富的想象力，還鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，從中發(fā)現(xiàn)或提出自己的數(shù)學(xué)問題，而另一面也讓其他學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和交流，更重要是有效組織全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)熱情。
三、把握好教學(xué)時(shí)機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行有效動(dòng)手操作皮亞杰曾經(jīng)指出：傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，就在于往往是用口頭講解，而不是從實(shí)際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué)。陳老師能很好設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，把握好讓學(xué)生動(dòng)手操作的最佳時(shí)機(jī)。一年級(jí)學(xué)生課堂集中注意力有限，對(duì)知識(shí)的認(rèn)知發(fā)展過(guò)程也是一個(gè)連續(xù)不斷的認(rèn)識(shí)建構(gòu)過(guò)程，也就是由一個(gè)平衡狀態(tài)，逐步地向另一個(gè)更高的平衡狀態(tài)發(fā)展，陳老師巧妙設(shè)計(jì)動(dòng)手環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在初步掌握知識(shí)基礎(chǔ)上動(dòng)手操作，通過(guò)擺圖形、設(shè)計(jì)手鏈等環(huán)節(jié)，投其所好，抓住童心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在老師的指導(dǎo)、參與下，學(xué)生通過(guò)小組合作，在動(dòng)手操作中初步感知物體排列的規(guī)律性，加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)，發(fā)展了學(xué)生的能力，提高了教學(xué)效果。整節(jié)課教學(xué)節(jié)奏緊湊，設(shè)計(jì)合理，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，又具有低年級(jí)教學(xué)特色，不失為一節(jié)好課。
四、導(dǎo)入部分的情境圖有三組有規(guī)律的排列彩旗、燈籠、隊(duì)列課件中應(yīng)這樣加以改進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪組排列規(guī)律時(shí)課件就將那組排列單獨(dú)凸顯出來(lái)這樣就更直觀形象。
《找規(guī)律》說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
1.教學(xué)內(nèi)容
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程人教版一年級(jí)下冊(cè)第85頁(yè)，《找規(guī)律》的例1及“做一做�！� 2.教材簡(jiǎn)析
探索規(guī)律是新教材增設(shè)的內(nèi)容之一，也是課程改革的一個(gè)新變化�！墩乙�(guī)律》是本教材中的一個(gè)獨(dú)立單元，這課又是新單元的第一課，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果本節(jié)課沒有把握好，那么對(duì)學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)造成影響。 3.教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠通過(guò)物品的有序排列，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。
通過(guò)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)規(guī)律同時(shí)掌握尋找規(guī)律的方法，通過(guò)涂色培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)之美。
重點(diǎn)：通過(guò)圖形或物體的有序排列初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并會(huì)知道下一個(gè)圖形或物體。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。
二、說(shuō)教法
學(xué)法
在教學(xué)上體現(xiàn)以學(xué)生為主，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動(dòng)中。采用游戲、直觀演示、動(dòng)手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，讓學(xué)生在游戲、探索、操作、練習(xí)中悟出找規(guī)律的方法。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，注意重點(diǎn)內(nèi)容的處理，使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的觀察、推理、動(dòng)手和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)手段上，采用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)的效果。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的主要方法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
師：孩子們，你們喜歡《喜洋洋和灰太狼》嗎？今天啊，林老師就帶領(lǐng)著我們一（1）班的同學(xué)們一起走進(jìn)喜羊羊與灰太狼的故事。
故事：今天，灰太狼把美羊羊抓了，他得意洋洋的對(duì)喜羊羊說(shuō)：“我在迷宮里設(shè)了四關(guān)障礙，闖關(guān)主題是《圖形中的規(guī)律》，只要你能夠闖過(guò)這四關(guān)，就可以救出美羊羊了�！�
師：今天我們班聰明的你們就來(lái)當(dāng)一當(dāng)喜羊羊，希望你們用你們聰明的小腦袋來(lái)思考、來(lái)闖關(guān)，最后順利地救出美羊羊。你們有信心嗎？好，闖過(guò)開始！
情境教學(xué)以“形”為手段，以“情”為紐帶，以“周圍世界”為源泉，以培養(yǎng)興趣為前提，以生活展現(xiàn)情境，，以圖畫再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，，以語(yǔ)言描繪情境，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，做到認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)相伴相隨，有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)的特點(diǎn)，誘發(fā)主動(dòng)性，促進(jìn)兒童發(fā)展。這就是我在上課一開始設(shè)計(jì)了喜羊羊與灰太狼故事的初衷。以動(dòng)入境。吸引學(xué)生注意、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。
2.引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律：
第一關(guān)：找規(guī)律
本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分，學(xué)生的主要活動(dòng)是：進(jìn)入情境，教師出示主題圖，學(xué)生有目的的進(jìn)行小組討論、操作實(shí)驗(yàn)、合作探究，放手讓學(xué)生真正活動(dòng)起來(lái)，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造，從而達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、幫助者、點(diǎn)撥者、激勵(lì)者。就此我設(shè)計(jì)了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個(gè)活動(dòng)，并努力的從這兩個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)以上的理念。 （插入小游戲）：
師：同學(xué)們，闖關(guān)有些累了。我們休息一下，來(lái)做個(gè)游戲好嗎？
師：老師發(fā)一串口令，你們用動(dòng)作來(lái)完成。
師：指指眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵再按順序指眼 ---摸鼻子---揪耳朵練習(xí)。
師：同學(xué)們，你們猜猜接下去應(yīng)該做什么呢？
師：哇，你們真聰明，猜得很準(zhǔn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么猜到的？ 生：
師：看來(lái)啊，剛剛闖關(guān)沒白闖喲，找規(guī)律的知識(shí)已經(jīng)記在腦子里咯。真棒！
3.動(dòng)手操作，鞏固發(fā)展： 第二關(guān)：
師：（出示課件）闖過(guò)第一關(guān)，我們現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)。先找一找規(guī)律，再看看按照規(guī)律，后面應(yīng)該擺什么。請(qǐng)你們拿出學(xué)具擺一擺。
出示：△○□ △○□
師：學(xué)具擺完了，規(guī)律也會(huì)找了，下面灰太狼想讓喜羊羊按規(guī)律涂一涂，聰明的喜羊羊們，以你們最快的速度涂一涂教材第85頁(yè)“做一做”吧。（教師巡視，從學(xué)生中選幾個(gè)涂的不一樣用投影儀展示）
4.效果測(cè)評(píng)，練習(xí)提高 第三關(guān)：
師：聰明的喜羊羊們，你們已經(jīng)闖過(guò)第二關(guān)了�？纯催@第三關(guān)會(huì)不會(huì)把你們難倒呢？灰太狼要求：
�。�1）完成數(shù)學(xué)課本第89頁(yè)第1題！
�。�2）完成數(shù)學(xué)課本第90頁(yè)第10題！
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出規(guī)律，再讓學(xué)生按題目要求解答。集體訂正。
學(xué)生在探究交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)后，再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。為此我設(shè)計(jì)了一些具有層次性、生活性、游戲性、趣味性、開放型、挑戰(zhàn)性的習(xí)題，最大限度的使所學(xué)知識(shí)在練習(xí)中拓展深化，在應(yīng)用中升華，構(gòu)建起知識(shí)體系，使學(xué)生學(xué)以致用，解決實(shí)際問題 。
5.運(yùn)用規(guī)律，拓展延伸 第四關(guān)：
�。�1）出示課件。先找一找規(guī)律，猜一猜，后面應(yīng)該畫什么？ △□△□△□△□
師：同學(xué)們已經(jīng)順利闖過(guò)灰太狼設(shè)的四關(guān)，但是灰太狼還是不服氣哦。他還想問問你們一個(gè)問題。他說(shuō)：“我們的身邊很多東西都是有規(guī)律的，你們能舉個(gè)例子嗎？
生1：有條紋的衣服
生2：鬧鐘的滴答聲也是有規(guī)律的，聲音也是有規(guī)律的。
師：今天我們班的小朋友真能干，不僅學(xué)會(huì)了“找規(guī)律”，還能用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖案，用彩筆涂出有規(guī)律的顏色，老師也找了一些圖片，讓你們欣賞欣賞。
邊欣賞邊說(shuō)：生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只要同學(xué)們留心觀察，規(guī)律美就在我們身邊。
機(jī)動(dòng)：請(qǐng)5個(gè)女生、5個(gè)男生上臺(tái)，請(qǐng)其他學(xué)生來(lái)給這10位學(xué)生排出有規(guī)律的隊(duì)形或動(dòng)作，請(qǐng)剩下的學(xué)生尋找規(guī)律。
6.課堂小結(jié)
今天這節(jié)課你們闖過(guò)四關(guān)，用你們的聰明終于救出了美羊羊。那同學(xué)們仔細(xì)回想一下，這節(jié)課你們從闖關(guān)中，都學(xué)到了一些什么呢？ 7.作業(yè)布置：
回家試一試和爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)我們生活中有規(guī)律的圖案。
指導(dǎo)叢書。
《找規(guī)律》說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材：
1、教材分析：
《找規(guī)律》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)（下冊(cè)）第六單元第50頁(yè)到第51頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。本單元分為兩段學(xué)習(xí)。①讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺學(xué)具，探索兩種物品的搭配，這兩種物品的搭配如何才能做到有序，探索這些現(xiàn)象中的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律，在獲得規(guī)律認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。②經(jīng)歷規(guī)律的再認(rèn)識(shí)，解決稍微復(fù)雜的實(shí)際問題，感受規(guī)律的應(yīng)用。本節(jié)課的教學(xué)是第一階段的內(nèi)容，重點(diǎn)在有序的“找”規(guī)律。
2、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生經(jīng)歷對(duì)兩種事物進(jìn)行搭配的過(guò)程，初步發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2.學(xué)生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動(dòng)中，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)初步的符號(hào)感。
3.學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)觀察，合作探究，探索兩種物品的搭配如何才能做到有序的的，找到這些現(xiàn)象中的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律
二、說(shuō)學(xué)情：
四年級(jí)的小學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)、觀察能力，強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望。《找規(guī)律》這堂課是從常見的生活現(xiàn)象中找隱含的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律并不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生知道這些現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)象要用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，抽象概括。所以在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為中心，通過(guò)教師的組織和引導(dǎo)，用多媒體課件和游戲活動(dòng)，在一定的情境激發(fā)他們的欲望，從中發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，從生活中發(fā)現(xiàn)和探索兩種物品的搭配如何才能做到有序的的，找到這些現(xiàn)象中的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。因此，我在教學(xué)中將主要采用談話法、小組討論法、游戲法等教學(xué)方法。先用談話導(dǎo)入，激發(fā)他們的興趣和好奇心。在探索規(guī)律時(shí)，將采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探索的情境，學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律后，將采用小組合作學(xué)習(xí)法，擺學(xué)具，找規(guī)律，對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)得到提高將做到教學(xué)思想上體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，初步感知
談話：海南有許多旅游景點(diǎn)（出示風(fēng)景圖片），小青和爸爸媽媽想到三亞玩。這次旅游，媽媽給她準(zhǔn)備了2件上衣（出示學(xué)具）：一件綠色的和一件黃色的。還準(zhǔn)備了3條裙子（出示學(xué)具）：粉紅色的、藍(lán)色的和大紅色的。你喜歡什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢？請(qǐng)同學(xué)們給她提些建議吧。
學(xué)生交流，教師操作。
小結(jié)：像這樣，一件上衣配一條裙子，就是把上衣和裙子進(jìn)行搭配。（板書：搭配）
[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情境，這樣從學(xué)生喜歡的旅游活動(dòng)談話導(dǎo)入，讓學(xué)生觀察自己觀察和思考，產(chǎn)生問題懸念，達(dá)到“不憤不發(fā)”的狀態(tài)。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的好奇心，為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ)。
�。ǘ┖献魈骄浚w會(huì)有序
1.
合作探究。
同桌合作，先把所有的搭配情況都找出來(lái)。
要求：同桌兩人合作，一人搭配，另外一人記錄。
教師巡視，學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)演示。
指名同學(xué)小結(jié)：一共有6種不同的搭配方法。
2.
比較方法。
提問：大家觀察后，你喜歡哪一組同學(xué)搭配的方法？為什么？
學(xué)生交流，體會(huì)有序搭配是比較好的方法。
小結(jié)：有序地搭配可以做到既不重復(fù)也不遺漏。（板書：有序，不重復(fù)，不遺漏）
3.
理解方法。
談話：你們能像剛才這組同學(xué)一樣，把上衣和裙子進(jìn)行有序地搭配嗎？請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)再次合作，按自己的想法進(jìn)行有序地搭配。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
反饋：誰(shuí)能具體地說(shuō)一說(shuō)，你們組是怎樣有序搭配的？
可能出現(xiàn)兩種情況（1）選上衣，配裙子。（2）
選裙子，配上衣。
4.
小結(jié)。
談話：把2件上衣和3條裙子進(jìn)行搭配，可先用上衣進(jìn)行有序搭配，也可先用裙子進(jìn)行有序搭配。
[設(shè)計(jì)意圖]以上環(huán)節(jié)，將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)的問題情境，突出了學(xué)生的主題探索活動(dòng)，在學(xué)生合作的基礎(chǔ)上，將引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)，交流，使每一位學(xué)生都經(jīng)歷不同的探索過(guò)程，增強(qiáng)他們探索，研究問題的興趣和能力。
�。ㄈ﹦�(chuàng)新思想，感受符號(hào)
問題：小青的爸爸為了這次旅游，準(zhǔn)備了3件襯衫和4條領(lǐng)帶，有多少種不同的搭配方法呢？
1.
討論。同桌討論。
2.
嘗試。
談話：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法有序地表示出這些搭配的方法。
展示學(xué)生作業(yè)，簡(jiǎn)要評(píng)析。
小結(jié)：同學(xué)們想到方法真多，有畫實(shí)物的，有畫簡(jiǎn)單圖形的，還有用字母或數(shù)字表示的。
3.
比較。
這么多的表示方法，你更喜歡哪一種呢？為什么？
小結(jié)：看來(lái)，用簡(jiǎn)單的圖形、字母或數(shù)字等符號(hào)表示實(shí)物的方法更簡(jiǎn)潔些。
4.
歸納。
提問：如果領(lǐng)帶的條數(shù)不變，襯衫減少一件，可以有多少種不同的搭配方法？
根據(jù)學(xué)生回答，板書：3×2=6。
再問：如果襯衫的件數(shù)不變，領(lǐng)帶增加一條，可以有多少種不同的搭配方法？
根據(jù)學(xué)生回答，板書：4×3=12。
引導(dǎo)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，你有什么發(fā)現(xiàn)？襯衫的件數(shù)和領(lǐng)帶的條數(shù)，與有多少種搭配方法是什么關(guān)系？
學(xué)生在小組里交流。
小結(jié)：領(lǐng)帶條數(shù)與襯衫件數(shù)的乘積就是搭配的方法數(shù)，這就是搭配的規(guī)律（板書課題：搭配的規(guī)律）。
[設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)環(huán)節(jié)，將讓學(xué)生小組合作，動(dòng)手操作，觀察，比較，分析，經(jīng)歷創(chuàng)新和符號(hào)化的探究過(guò)程，使學(xué)生獲得具體的感性的認(rèn)識(shí)，逐步上升為數(shù)學(xué)思考，初步感受有關(guān)的數(shù)學(xué)模型。
（四）運(yùn)用規(guī)律，解決實(shí)際問題
1.路線問題。
提問：這么多的走法？選哪一種比較合適？
學(xué)生交流。
小結(jié)：當(dāng)搭配的結(jié)果很多時(shí)，要注意選擇最合適的搭配方案。
2.獎(jiǎng)品問題。
學(xué)生交流不同的搭配方法。
3.游戲問題。
同學(xué)們?cè)谧觥笆^、剪刀、布”的游戲時(shí)，怎樣運(yùn)用搭配規(guī)律呢？在這個(gè)游戲中，一共有多少種不同的搭配方法嗎？怎樣才能把各種不同的搭配方法有序地玩出來(lái)呢？
同桌商量，試著玩一玩。
小結(jié)：原來(lái)游戲中也有數(shù)學(xué)問題呢，只要我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生解決生活現(xiàn)象問題，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物的意識(shí)和能力，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想審視生活，同時(shí)好達(dá)到鞏固知識(shí)，提高能力的作用。
《找規(guī)律》說(shuō)課稿11
一、教材及學(xué)情
1.教材分析:“找規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,是一年級(jí)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容,這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及數(shù)學(xué)推理能力具有重要的意義。本節(jié)課是《找規(guī)律》的第一課時(shí),本課時(shí)讓學(xué)生探索的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律。
2.學(xué)情分析:學(xué)生對(duì)于規(guī)律已有初步的感知基礎(chǔ)。在學(xué)前階段就曾接受過(guò)“找規(guī)律”這部分知識(shí)的啟蒙教育。因此,學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較容易的。他們?cè)谏钪�、學(xué)習(xí)中已經(jīng)或多或少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有把它作為專項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,還沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。也就是說(shuō)《找規(guī)律》內(nèi)容是孩子初次正式接觸,怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索、領(lǐng)悟、創(chuàng)造規(guī)律,將是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。而又因?qū)W生年齡小,注意力集中時(shí)間短,精力容易煥散但其又很活潑,思維很靈活。如何根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)性、心理特點(diǎn)揚(yáng)長(zhǎng)避短地進(jìn)行教學(xué),是我教學(xué)設(shè)
計(jì)的重點(diǎn)。
3.教材處理:基于學(xué)情的分析,我將教材進(jìn)行了嘗試性的處理,以教材中的主題圖作為本節(jié)課的第一個(gè)層次的練習(xí),而將學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律、展示規(guī)律、表達(dá)規(guī)律作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),將教學(xué)的難度提高,更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望,訓(xùn)練學(xué)生的探究能力。
根據(jù)以上分析,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
4.教學(xué)目標(biāo):
(1)讓學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中,探索、領(lǐng)悟、創(chuàng)造的規(guī)律,并能根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
(2)通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、擺一擺等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力,學(xué)會(huì)從多角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。
(3)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)之美,體驗(yàn)數(shù)學(xué)之樂趣。
5.教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生充分參與到找探究規(guī)律的活動(dòng)中,自主探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
6.教學(xué)難點(diǎn):能用合理、清晰的語(yǔ)言闡述自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,學(xué)會(huì)用“重復(fù)的一組”來(lái)表達(dá)規(guī)律,并會(huì)創(chuàng)造規(guī)律。
二、教法與學(xué)法
1.教法:
(1)本節(jié)課從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”,從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次,并在與同伴交流中獲得進(jìn)步。在本節(jié)課教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動(dòng),
在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中體驗(yàn)規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律,同時(shí)獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn)。這節(jié)課首先要讓學(xué)生能夠從事物中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的規(guī)律,然后能準(zhǔn)確清楚的表述規(guī)律,最終運(yùn)用規(guī)律解決簡(jiǎn)單的問題。
(2)創(chuàng)設(shè)多元情景、發(fā)展多元智能。根據(jù)“多元智能”理論,每一個(gè)人都具有不同的智力發(fā)展?jié)撃�。我�?chuàng)設(shè)多元情景,如讀規(guī)律、演規(guī)律,聽規(guī)律,畫規(guī)律,欣賞規(guī)律等活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的多元智能。
2.學(xué)法:《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式,同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
(1)實(shí)踐操作法�，F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為:兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的。他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展自己的智慧。因此,在教學(xué)本節(jié)課時(shí),我設(shè)計(jì)了找規(guī)律圈一圈、創(chuàng)造規(guī)律擺一擺等操作活動(dòng),通過(guò)學(xué)生動(dòng)手圈、擺、畫,親身感知、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律,逐步發(fā)展其動(dòng)手、觀察及推理能力。
(2)自主探究法。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程,始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間,讓學(xué)生自主探究,體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程,培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。
(3)對(duì)比歸納法。讓學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比,學(xué)會(huì)歸納總結(jié),同時(shí)錘煉學(xué)生表述的能力。
三、教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):
1.創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律
2.動(dòng)手操作,探究規(guī)律
3.激趣練習(xí),應(yīng)用規(guī)律
4.聯(lián)系生活,欣賞規(guī)律
《找規(guī)律》說(shuō)課稿12
一、說(shuō)課內(nèi)容
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第24---25頁(yè)。
二、教材簡(jiǎn)析
“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)可以充分利用已學(xué)知識(shí)的遷移作用，通過(guò)比較，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，形成基本的計(jì)算能力。教材設(shè)計(jì)了“算一算”、“試一試”、“練一練”等算法活動(dòng)給學(xué)生提供了認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、探索交流、概括總結(jié)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生可以在這些算法活動(dòng)中體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程，并能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
根據(jù)新課標(biāo)要求和以上教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，本節(jié)課達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、結(jié)合具體情境，探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法，感受積的變化規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
2、能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生概括、總結(jié)的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、教學(xué)設(shè)想
為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)本課時(shí)我意圖體現(xiàn)如下教法：
1、采用主題式教學(xué)，以生動(dòng)有趣的情境為依托，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的欲望。
2、通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過(guò)程。
3、以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式，每個(gè)活動(dòng)面向全體，同時(shí)在開放性練習(xí)的基礎(chǔ)上又注重個(gè)性的張揚(yáng)。
同時(shí)又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法，即：
1、讓學(xué)生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問題、理解問題和解決問題”的過(guò)程。
2、通過(guò)男女同學(xué)搶答比賽及小組合作，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在探究過(guò)程中理解計(jì)算的規(guī)律。
3、練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入，注重學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)。
四、教學(xué)實(shí)施
備課時(shí)的教學(xué)理念、教學(xué)意圖必須通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐、通過(guò)學(xué)生動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的綜合分析才有其真正的價(jià)值和意義。在開展對(duì)本課教學(xué)時(shí)我分以下幾個(gè)步驟努力實(shí)現(xiàn)我的備課精神：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師談話創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，今天我們的課堂來(lái)了一位可愛的小動(dòng)物，它就是米老鼠，請(qǐng)大家向它問個(gè)好好嗎？（同學(xué)們紛紛向米老鼠問好）為了感謝同學(xué)們的友好，米老鼠給大家?guī)?lái)了禮物，快看看是什么禮物？你能從情境圖中知道哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？（播放課件，出示情境圖。）
（二）探索規(guī)律，歸納方法
師：孩子們，從情境圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？誰(shuí)來(lái)告訴我們？
生：米老鼠給我們帶來(lái)了31盒彩筆，每盒20支。
師：誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？
生：一共帶來(lái)多少支彩筆？
師：誰(shuí)會(huì)列式呢？
生：生：31×20
師：不錯(cuò)！大家能算出得數(shù)嗎？
生1：一共帶來(lái)……，帶來(lái)600支。
生2：620支。
生3：620支。
師：有些同學(xué)能算出來(lái)，有些同學(xué)不能算出來(lái)，不過(guò)沒有關(guān)系，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們就會(huì)知道正確答案的，孩子們有信心嗎？
生：有。
師：那請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕上的算式，并思考這些算式的特點(diǎn)。
5×1 3×2 12×4
5×10 3×20 12×40
50×10 30×20 120×40
師：孩子們能用自己的方法算出這些算式嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出題單1，仔細(xì)地計(jì)算。
（師巡視，并表?yè)P(yáng)計(jì)算快的學(xué)生。一分鐘后老師請(qǐng)同學(xué)開始匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。）
師：下面我們請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的？
生1：等于5、50、500、
師：那你能告訴大家是怎樣算這道題的嗎？
（學(xué)生說(shuō)算法。）
師：你們計(jì)算得又快又正確，在計(jì)算過(guò)程中肯定有一定的規(guī)律，現(xiàn)在我們就一起來(lái)找找這些算式里面的乘數(shù)和積的變化有什么規(guī)律。好不好？（好）師板書課題：找規(guī)律
�。▽W(xué)生分小組討論，教師參與到小組的討論中，大約三分鐘左右請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)：）
師：下面我們就請(qǐng)一些小組的代表來(lái)說(shuō)說(shuō)他們有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：我們發(fā)現(xiàn)每道算式依次增加一個(gè)0。
生2：我們組發(fā)現(xiàn)每組算式中的乘數(shù)一共有幾個(gè)0，積就有幾個(gè)0。
師：孩子們真會(huì)用自己明亮的眼睛，充滿智慧的大腦去發(fā)現(xiàn)，那每組下面的算式結(jié)果為什么都會(huì)多些一個(gè)0呢？根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們?cè)倮^續(xù)觀察這些算式里乘數(shù)末尾0的個(gè)數(shù)與積的末尾0的個(gè)數(shù)有什么特別的關(guān)系呢？
�。ㄒ粋�(gè)學(xué)生馬上就發(fā)現(xiàn)：算式里面乘數(shù)0的個(gè)數(shù)與積里面的0的個(gè)數(shù)一樣。）
師：很好。如果我們想把這種規(guī)律運(yùn)用到做這種類似的題當(dāng)中去的話就會(huì)變得越來(lái)越快。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才會(huì)算得又對(duì)又快呢?
生：看因數(shù)里面有幾個(gè)0，積里面就有幾個(gè)0。
師：那我們計(jì)算時(shí)可以怎樣做呢？
《找規(guī)律》說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容
《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書？數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)“找規(guī)律”的第一課時(shí)
2、教材分析
《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí)，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)�？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng)，形成初步的探索意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。
2、教學(xué)目標(biāo)
1）知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律。
2）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂，加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
3。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1）教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)最基本的基本。
2）教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。
二、說(shuō)學(xué)情分析
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級(jí)的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí)，怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外，一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的'時(shí)間很短，這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過(guò)渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難，一步一個(gè)腳印，層層遞進(jìn)。
三、說(shuō)教法
在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。所以在教學(xué)時(shí)，特別要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，另外，還注意讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一�；谝陨侠砟�，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：
1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
2、引導(dǎo)探索，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律
3、聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
4、動(dòng)手操作，擺出規(guī)律，鞏固發(fā)展
5、教學(xué)總結(jié)
四、說(shuō)學(xué)法
本節(jié)課要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律，有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。學(xué)生在學(xué)的時(shí)候主要采用以下幾種方法
1、觀察比較法；
2、討論交流法；
3、練習(xí)法；
4、動(dòng)手操作法。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（一）情景導(dǎo)入
師：小朋友們喜歡看魔術(shù)表演嗎？（喜歡）今天老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)，猜猜老師今天會(huì)變什么？學(xué)生說(shuō)（……）說(shuō)完后，教師先從口袋里變出一朵紅花，又問：猜猜老師還會(huì)變出會(huì)什么？（生猜……）接著教師從口袋里變出一朵紫花，接著讓學(xué)生猜猜老師下面一朵是什么花？學(xué)生說(shuō)，老師出示，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。繼續(xù)讓學(xué)生猜下一朵是什么，接著把花全部拉出來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些花是怎么排的（一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花……）
師：看來(lái)規(guī)律能告訴我們接下來(lái)的花的顏色。那么今天這節(jié)課我們就一起來(lái)找一找規(guī)律
板書課題：找規(guī)律
�。ㄟ@部分設(shè)計(jì)是根據(jù)兒童愛猜的心理，首先讓學(xué)生猜沒有規(guī)律的東西，學(xué)生猜不準(zhǔn)，接著讓學(xué)生猜有順序的花朵（即有規(guī)律），學(xué)生一片高興，這樣有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)比猜測(cè)中意會(huì)，積累感性經(jīng)驗(yàn)，從而初步感知規(guī)律。這樣的設(shè)計(jì)，從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，正確把握學(xué)生的起點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì)，在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí)，初步感知了規(guī)律的價(jià)值。）
�。ǘ┬率�
師：過(guò)幾天是什么節(jié)日呀？（六一兒童節(jié)）六一兒童節(jié)是我們小朋友的節(jié)日，有一個(gè)一年級(jí)小朋友正在布置教室，我們一起去看看他們布置得漂亮嗎？
出示課件：
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)天花板上有什么？是怎么排列的？
1、出示主題圖，引導(dǎo)觀察：小花是怎樣放的？燈籠是怎樣放的？小旗是怎樣放的？同學(xué)們站得有什么規(guī)律？（學(xué)生回答）
師：我們可以從什么地方來(lái)研究它的規(guī)律呢？
生1：紅旗按紅黃、紅黃這樣排列的。花是按綠紫、綠紫排列的
師：他是從
生：顏色上觀察的。
生2：他們都是一種一個(gè)的。
師：哦，你是從數(shù)量上來(lái)觀察的，也就是XXX對(duì)嗎？
�。ń處熯呎f(shuō)邊板書：XXX）
2、小結(jié)：小朋友真厲害，發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅在形狀、顏色上有規(guī)律，而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的。
3、講解例1，課件出示例1，后面一個(gè)應(yīng)是什么？
師：小朋友們，你能猜猜后面一個(gè)應(yīng)該是什么嗎？請(qǐng)?jiān)谀愕臅贤瓿?/p>
學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)理由
4、師小結(jié)：像這樣一個(gè)紅一個(gè)黃，一個(gè)紅一個(gè)黃……這樣的稱為一組，像這樣一組組重復(fù)三次以上我們就把它稱為有規(guī)律。
讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)“紅旗是一面紅一面黃重復(fù)排列，花是一朵綠一朵紫重復(fù)排列……”
5、闖關(guān)游戲
�。ㄐ∨笥褌冋媛斆鳎�
師：你能應(yīng)用你剛才學(xué)到的知道完成下面的闖關(guān)游戲嗎？看看誰(shuí)闖關(guān)又快又好，老師就送給他一個(gè)紅蘋果。
（1）第一關(guān)，擺一擺
課件出示例2，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些圖形為一組，它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的？
小組討論后匯報(bào)。
�。�2）第二關(guān)：涂一涂
課件出示例3，同桌交流，并說(shuō)一說(shuō)它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的，應(yīng)該怎樣來(lái)涂？
�。�3）第三關(guān)，猜一猜
課件出示做一做，
把題目改成，猜一猜是什么顏色的？
先讓學(xué)生猜，再獨(dú)立完成。
6、生活中的數(shù)學(xué)
（1）先小組討論再說(shuō)一說(shuō)，我們身邊有哪些東西是有規(guī)律的。比如說(shuō)：我們的桌椅排列，衣服上的圖案。
�。�2）生活中很多東西都是有規(guī)律的擺放的，請(qǐng)看（播放動(dòng)畫）
7、小結(jié)
師：小朋友們，能說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)到了什么嗎？
8、拓展練習(xí)
師：小朋友，你們說(shuō)得可真好，那你能用學(xué)到的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)你的作品嗎？
用準(zhǔn)備好的圓片按一定的規(guī)律擺一擺，可以擺成條形的，也可以擺成正方形的。展示學(xué)生作品，學(xué)生邊展示邊說(shuō)：我設(shè)計(jì)的是xxx的圖案按一個(gè)x一個(gè)x依次重復(fù)排列。
板書設(shè)計(jì)：
找規(guī)律
一組組重復(fù)三次以上稱為有規(guī)律
《找規(guī)律》說(shuō)課稿14
說(shuō)教材：
此教學(xué)內(nèi)容節(jié)選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》一年級(jí)下冊(cè)中《找規(guī)律》的第一課時(shí)�！罢乙�(guī)律”是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，傳統(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新教材新增的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書88——89頁(yè)，例1～例4，有一個(gè)基本的循環(huán)組，以它為基礎(chǔ)，重復(fù)出現(xiàn)。例1～例3，循環(huán)組中每種圖形只有一個(gè)，例4，循環(huán)組中有的圖形不止一個(gè)，為從數(shù)量角度尋找規(guī)律做了鋪墊。
說(shuō)教法：
教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線索，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源。于是在設(shè)計(jì)時(shí)我充分的尊重教材的編寫意圖，重視實(shí)現(xiàn)顯性知識(shí)與技能目標(biāo)，經(jīng)歷探索找規(guī)律的過(guò)程，同時(shí)挖掘隱性情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)三位一體的有效課堂教學(xué)。
這部分內(nèi)容的活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng)，于是我采取了“大班教學(xué)小班化”的教學(xué)形式，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，分工合作，交流展示。通過(guò)組織多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜測(cè)、推理的能力。
說(shuō)學(xué)法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特殊性，我采取了獨(dú)立觀察和小組合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)猜一猜、找一找、涂一涂、擺一擺、演一演等數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，從數(shù)學(xué)的角度思考問題的能力，提高發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
說(shuō)教學(xué)流程：
本節(jié)課依據(jù)新的教學(xué)理念，把指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索尋找規(guī)律作為這節(jié)課的主旋律，真正讓學(xué)生在實(shí)際情境中解決問題的過(guò)程，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。為了使學(xué)生真正的成為課堂學(xué)習(xí)的小主人，我實(shí)施了六步走教學(xué)法，
一、觀察發(fā)現(xiàn)，引出規(guī)律
“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略，有利于學(xué)生解決數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象性和小學(xué)生思維的個(gè)體形象性之間的矛盾。上課開時(shí)，我為數(shù)學(xué)課堂蒙上一層神秘色彩，老師請(qǐng)來(lái)了極為神秘嘉賓和我們共同學(xué)習(xí)，你想認(rèn)識(shí)他嗎？通過(guò)讓學(xué)生觀察喜洋洋和灰太狼的排列發(fā)現(xiàn)規(guī)律，接著老師表?yè)P(yáng)（XX你真棒XX你真棒）自然而然引出課題——找規(guī)律，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的趣味性和知識(shí)性。
二、創(chuàng)設(shè)情境、探索規(guī)律
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。在這一環(huán)節(jié)，我出示歡度“六一”的主題圖讓學(xué)生探索規(guī)律。讓學(xué)生獨(dú)立觀察這些彩旗、彩花、燈籠的排列有什么規(guī)律？然后在小組內(nèi)交流，最后選擇代表全班交流，教師課件演示。最后小結(jié)他們都是一組一組的重復(fù)出現(xiàn)的，為學(xué)生揭示了找規(guī)律的方法，也為后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、動(dòng)手操作，體驗(yàn)規(guī)律
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。
第一步：涂一涂。涂聯(lián)歡會(huì)入場(chǎng)券。這種學(xué)習(xí)將枯燥的簡(jiǎn)單機(jī)械的練習(xí)變得趣味化，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，讓他們積極地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。
第二步：做一做。
第二步：擺一擺。
小學(xué)生的有意注意時(shí)間較短，不適合長(zhǎng)時(shí)間不間斷的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，于是我設(shè)計(jì)了請(qǐng)你跟我做一做的環(huán)節(jié)，旨在通過(guò)接動(dòng)作，擺學(xué)具讓學(xué)生進(jìn)一步感知規(guī)律，在輕松有趣的活動(dòng)中自己建構(gòu)知識(shí)體系。
四、小組合作，創(chuàng)造規(guī)律
學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)起點(diǎn)，通過(guò)小組合作的方式用自己喜歡的圖形創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)了“大班教學(xué)小班化”教學(xué)模式，通過(guò)小組合作，生生交流進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，感悟到規(guī)律是可以創(chuàng)造出來(lái)的，讓學(xué)生體驗(yàn)到了創(chuàng)造的樂趣。
五、轉(zhuǎn)換形式，表演規(guī)律
根據(jù)規(guī)律演一演（用聲音或動(dòng)作）。從學(xué)生的作品中選擇規(guī)律讓學(xué)生用聲音或動(dòng)作演一演，并及時(shí)組織學(xué)生相互欣賞，評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的成績(jī)做出充分的肯定，使學(xué)生獲得成就感。
六、深入生活，尋找規(guī)律
讓學(xué)生欣賞生活中有規(guī)律的事物，體驗(yàn)到規(guī)律在生活中的廣泛應(yīng)用，感受規(guī)律美，然后讓學(xué)生找一找藏在身邊的規(guī)律，將知識(shí)從課堂延伸到課外，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合。
亮點(diǎn)：
1、體現(xiàn)數(shù)學(xué)—生活—數(shù)學(xué)的大課程觀。
2、“做中學(xué)”自主建構(gòu)知識(shí)體系。
3、“大班教學(xué)小班化”教學(xué)模式。
總之，在本節(jié)課的教學(xué)中，我努力體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，以“大班教學(xué)小班化”模式逐步展開、層層深入，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個(gè)性化思維，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合，使不同層面的學(xué)生都有所發(fā)展。
《找規(guī)律》說(shuō)課稿15
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第115頁(yè)《找規(guī)律》。我主要從四方面進(jìn)行說(shuō)課：選擇教學(xué)內(nèi)容的思考、選擇多媒體環(huán)境下教學(xué)方式的思考、教學(xué)流程及信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用、教學(xué)效果預(yù)測(cè)。下面是我對(duì)每個(gè)部分加以詳細(xì)的說(shuō)明。
一、選擇教學(xué)內(nèi)容的思考
“找規(guī)律”，是學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的周期排列規(guī)律以后第二次學(xué)習(xí)找規(guī)律，無(wú)論從情感上還是知識(shí)上，學(xué)生都有一定的基礎(chǔ)，但這次找圖形的規(guī)律是以循環(huán)排列為主。這樣，學(xué)生不僅要看清形狀或顏色的組合規(guī)律，還要發(fā)現(xiàn)圖形排序上的規(guī)律，對(duì)學(xué)生的觀察能力與綜合概括能力提出了很高要求。我為什么要選擇這個(gè)教學(xué)內(nèi)容呢？原因是有些有規(guī)律的事物不能在課堂中直接呈現(xiàn)出來(lái)，而利用多媒體可以直觀地演示這些有規(guī)律的畫面，可以幫助學(xué)生理解圖形排列的循環(huán)規(guī)律。
二、選擇多媒體環(huán)境下教學(xué)方式的思考
選擇多媒體環(huán)境下的教學(xué)方式主要鑒于兩方面的思考：
一是由教學(xué)的三維目標(biāo)和重點(diǎn)所決定。
1、通過(guò)圖形的有序排列，使學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及推理能力。
3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的形式美，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、欣賞數(shù)學(xué)美的能力。
而本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)物體的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。多媒體的演示有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重、難點(diǎn)。
二是從教學(xué)對(duì)象的實(shí)際水平出發(fā)。
雖然學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)找規(guī)律的內(nèi)容，探索過(guò)一些簡(jiǎn)單規(guī)律，初步積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，但是大部分學(xué)生對(duì)循環(huán)排列不能完全理解，多媒體可以清晰地演示這一循環(huán)的過(guò)程。
三、教學(xué)流程及信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用
結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn)，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入規(guī)律
�。ǘ┳灾魈骄�，尋找規(guī)律
�。ㄈ﹦�(dòng)手操作，鞏固規(guī)律
�。ㄋ模┛偨Y(jié)反思，升華規(guī)律
第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，引入規(guī)律
興趣是最好的教師，尤其對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)充分調(diào)動(dòng)他們的積極性至關(guān)重要。于是在課的一開始，我設(shè)計(jì)了老師邀請(qǐng)小朋友到家里玩的生活情景，既有效的利用了教材中的主題圖，同時(shí)又利用信息技術(shù)的影像功能，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。我想學(xué)生在這一情景中一定會(huì)興趣盎然，我便抓住時(shí)機(jī)復(fù)習(xí)在一年級(jí)所學(xué)習(xí)的周期排列規(guī)律，為下一環(huán)節(jié)的探索作好鋪墊：小朋友們?cè)谌ダ蠋熂业穆飞夏愣及l(fā)現(xiàn)了哪些有規(guī)律的事物。根據(jù)學(xué)生回答，我進(jìn)行提煉：燈柱是紅、藍(lán)、黃、綠重復(fù)地出現(xiàn)。正當(dāng)學(xué)生滿心愉悅之時(shí)我自然地揭示課題：在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物，讓我們一起走進(jìn)老師的家去看看吧！從而誘發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。
第二部分：自主探究，尋找規(guī)律
我說(shuō)：“在我們的周圍中有許多有規(guī)律的事物在裝扮著我們的生活。請(qǐng)小朋友們看看老師家的墻面有哪些規(guī)律。”我先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察思考，探索規(guī)律，并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，由此促成了多種發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)生。學(xué)生可能會(huì)：斜著看，斜著的圖形都是一樣的；或者是豎著看，每行中缺少了什么圖形，就輸入什么圖形；或是橫著來(lái)觀察，把第一組的第一個(gè)圓形移到后面，就成為第二組的圖形，把第二組的第一個(gè)三角形移到后面，就成為第三組的圖形，把第三組的第一個(gè)正方形移到后面，就是防盜門上的密碼。學(xué)生交流后我用課件演示并總結(jié)墻面的規(guī)律：像這樣幾個(gè)圖形按一定的規(guī)律不斷重復(fù)地排列，我們把這種排列稱為循環(huán)排列規(guī)律。
當(dāng)學(xué)生對(duì)循環(huán)規(guī)律有了初步的認(rèn)識(shí)時(shí)，我又以設(shè)計(jì)師為我設(shè)計(jì)了一種鋪地面的方案，請(qǐng)同學(xué)們幫我看看，這樣鋪有什么規(guī)律，讓他們探索地面的規(guī)律，使每個(gè)學(xué)生都參與到探索中來(lái)。學(xué)生從不同的角度去觀察這幅圖，無(wú)論從橫向、豎向、還是斜向他們都能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律�！肮と藥煾翟阡伒卮u的時(shí)候，為了有效提高工作效率，他們只要每次像這樣拼出一大塊，然后把大的一塊一塊拼起來(lái)就可以了。同學(xué)們規(guī)律可以讓我們身邊的事物變得更美。
為了讓學(xué)生通過(guò)觀察知道規(guī)律的多樣性，有順時(shí)針循環(huán)排列的，也有逆時(shí)針循環(huán)排列的。我把四行排列變成一行排列，讓學(xué)生去體會(huì)兩者的不同處和相同處，明白排列的行數(shù)變了，可規(guī)律沒變。我又設(shè)計(jì)了擺一擺這一教學(xué)活動(dòng)，以老師用水果來(lái)招待大家的形式，鞏固前面所學(xué)的規(guī)律�！耙氚辞�3盤擺放的規(guī)律，第4盤該怎么擺呢？”請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺。等學(xué)生找到答案后，我再用課件演示校對(duì),同時(shí)讓學(xué)生用手勢(shì)配合，循環(huán)規(guī)律再一次在學(xué)生的腦海中形成清晰的表象。
事實(shí)上這部分正是本節(jié)課的重難點(diǎn)，然而是信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用，改變了數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容及呈現(xiàn)形式，縮短教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)空限制，加強(qiáng)了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，本課的重難點(diǎn)也就迎刃而解。
第三部分：動(dòng)手操作，鞏固規(guī)律
此環(huán)節(jié)為了突出學(xué)生的主體地位我精心設(shè)計(jì)了一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，以大家邊吃水果邊做闖關(guān)游戲的形式，安排了有梯度的三個(gè)練習(xí)：第一關(guān)小巧手，讓學(xué)生用今天學(xué)的規(guī)律為老師家窗簾設(shè)計(jì)圖案，從而學(xué)生感受到學(xué)習(xí)找規(guī)律的作用，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和欣賞美的能力。第二關(guān)猜一猜，“老師還買了許多玩具來(lái)布置房間，請(qǐng)你猜一猜我下面還要擺什么玩具？”第三關(guān)畫一畫中讓學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)紙上做一做。用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際的問題，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最本質(zhì)的追求，練習(xí)是新知識(shí)的鞏固，提高環(huán)節(jié)，又是后續(xù)知識(shí)的準(zhǔn)備和鋪墊。但是，單一的練習(xí)會(huì)讓學(xué)生失去興趣，多媒體的呈現(xiàn)可以刺激學(xué)生的感觀，并且可以設(shè)置不同層次的練習(xí)，滿足了不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
第四部分：總結(jié)反思，升華規(guī)律
我與學(xué)生一起總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你覺得自己表現(xiàn)怎樣？讓學(xué)生勤于反思，學(xué)會(huì)反思。然后讓他們舉例生活中的有規(guī)律的現(xiàn)象。在學(xué)生列舉過(guò)后，我用媒體播放生活中有規(guī)律的圖片。告訴他們，只要留心觀察，做個(gè)有心人，肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中更多更美的有規(guī)律的事物。來(lái)自生活實(shí)際的內(nèi)容，再加上多媒體呈現(xiàn)的惟妙惟肖的圖片，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光。
四、教學(xué)效果預(yù)測(cè)：
我想運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行情境教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí)，發(fā)展能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓他們?cè)谧灾魈骄康幕A(chǔ)上開展小組討論，表述觀點(diǎn)，我想在交流的過(guò)程中他們能夠互相補(bǔ)充，互相完善。但在本課的難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)物體的循環(huán)排列規(guī)律中，對(duì)于個(gè)別學(xué)困生我還應(yīng)該重點(diǎn)輔導(dǎo)。而在實(shí)際的課堂中我將會(huì)不斷的審視、完善自己的教學(xué)，爭(zhēng)取課堂多些精彩少些遺憾！
總之我設(shè)計(jì)的這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的有機(jī)整合。充分利用了信息技術(shù)資源，使教學(xué)直觀形象、教學(xué)形式生動(dòng)活潑、教學(xué)過(guò)程緊湊高效，顯示了現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂中無(wú)可爭(zhēng)辯的優(yōu)勢(shì)。
今天，我說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！
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