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威尼斯的小艇的說課稿范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的威尼斯的小艇的說課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
威尼斯的小艇的說課稿范文1
一、說教材
《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文人教版課標(biāo)實驗教材第十冊第八單元的第二篇課文，這是一篇精讀課文。本文從小艇的特點、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇與威尼斯市民的關(guān)系等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和風(fēng)土人情。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，了解威尼斯小艇的特點及它同水城威尼斯的關(guān)系。
2.領(lǐng)會作者抓住事物特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。重難點：
重點是了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系，難點是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。
二、說教法、學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感、態(tài)度價值觀，過程與方法三個維度的'統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我們采用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的“洋思”教學(xué)模式，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
三、說教學(xué)程序
教學(xué)過程，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：
(一)通過對具體文字的分析了解小艇特點。
這個環(huán)節(jié)抓住修辭手法的作用達(dá)到對這個教學(xué)難點的突破。
(二)通過抓“操縱自如”等重點詞句把握船夫駕駛技術(shù)好。
這個環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生去自學(xué)，在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
(三)學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問難
課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個問題。這部分分兩個自然段來描寫，于是我們決定采用對比閱讀的方法來突破這個問題。第五自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。小艇一出動，整個城市都喧鬧了起來，那么，夜里呢?會是什么樣的情況?
在學(xué)習(xí)第6自然段時，我們設(shè)計了兩個思考題：①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場面到哪一種場面的變化?②課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色?這與小艇的作用有什么關(guān)系?然后根據(jù)這兩個問題進(jìn)行自學(xué)之后展開討論：a.寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里?是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了?b.假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象?這樣變繁為簡，化難為易，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點就不成問題了。
(四)總結(jié)全文，深化重點。
學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求學(xué)生聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深入朗讀課文，質(zhì)疑問難，提出問題。通過質(zhì)疑問難，師生共同總結(jié)，突破本課的重難點：(1)比喻修辭手法的運用有什么好處?(2)本篇課文作者抓住事物特點進(jìn)行描寫并運用了把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解�？偨Y(jié)是深化知識的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的鞏固。
威尼斯的小艇的說課稿范文2
【說教材】
《威尼斯的小艇》從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。
一、教學(xué)目標(biāo)
�。�、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
２、了解小艇的特點，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法。
�。场W(xué)會生字、新詞，理解詞語。
４、學(xué)習(xí)用比喻，擬人等修辭方法，表達(dá)出事物的動態(tài)和靜態(tài)特征。
�。�、有語氣地朗讀課文。
二、教學(xué)重點
了解小艇的特點及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫作的方法。
三、教學(xué)難點
使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。
【說教法】
教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想�！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)──議──練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；“議”就是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學(xué)生通過自身的.實踐──動腦、動口、動手，獲得新知；“練”就是加強語言文字訓(xùn)練。
【說學(xué)法】
因為教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。
【說教學(xué)過程】
一、出示課題
威尼斯的小艇
二、簡介威尼斯
威尼斯是意大利的一座名城，是一座舉世聞名的水上城市。整個城市雖然不大，卻由１１８個島嶼組成，全市有１１７條大小河道，有４００多座橋梁連成。由于城市河道眾多，而大街就是河道，所以，小艇就成了重要的交通工具。
三、師生互動
１、同學(xué)們 學(xué)習(xí)一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？
�。病⒑芎茫崴故且粋�世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交錯，小艇就成了重要的──交通工具，等于大街上的──汽車。
�。�、那么，從課文的重點詞“小艇”，如果你是作者，會圍繞小艇寫些什么呢？
４、說得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家讀課文�？纯醋髡呤侨绾螌懙模�
四、了解小艇的樣子和特點
�。薄⒄f的很好，當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中，會有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。
�。病⑽艺堃晃煌瑢W(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的？（學(xué)生讀） 請看小黑板：
威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
３、誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象？
�。础⒑芎�，作者主要運用了比喻的方法，大家看用“獨木舟”比喻小艇，說明小艇‘又窄又深’那么用“新月”比喻小艇的什么特點？──兩頭翹起。用“一條蛇”比喻什么呢？──小艇的行動輕快靈活。
�。�、那么，用了這三個比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動起來的感覺，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動、形象。
五、學(xué)習(xí)“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段
�。�、那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請男同學(xué)齊讀第三節(jié)，想一想，哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)出眾？
板書：
駕駛技術(shù)好
２、哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)好呢？
學(xué)生回答，教師板書：
操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎
六、學(xué)習(xí)“小艇和人們的生活關(guān)系密切”
�。�、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？
�。�、下面請大家靜息，我來測試一下大家的聽記能力。請周華閩讀一下課文的最后兩個自然段。
�。�、誰乘坐小艇去做些什么呢？
�。础⑿『诎宄鍪荆�
誰 干什么
�。ㄉ倘耍� （去做生意）
（婦女） （高聲談笑）
�。ê⒆佑沙赡耆税橹� 坐著小艇 （到郊外呼吸新鮮的空氣）
�。ɡ先藥е遥� （上教堂做禱告）
七、小結(jié)
從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當(dāng)威尼斯的小艇一出動，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿生機和活力 ）；當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就（寂靜）。
八、師小結(jié)
大家講得很好，的確，課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個威尼斯，我希望大家能投入生活，熱愛生活，那么你就會感到生活充滿了快樂。
威尼斯的小艇的說課稿范文3
今天我為大家說課的內(nèi)容是《威尼斯的小艇》，下面我將從以下五個方面進(jìn)行我的說課：
一、說教材
《威尼斯的小艇》是魯教版小學(xué)五年級上冊第七單元的精講課文，它是美國作家馬克吐溫寫的一篇寫景散文，寫的是作者乘坐小艇在威尼斯——這座水上城市的所見所聞。本文表達(dá)上的主要特點是抓住事物特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫。
選編這篇課文的主要意圖：一是使學(xué)生領(lǐng)略水城的風(fēng)情，陶冶學(xué)生的審美情趣；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個水城獨特的交通狀況和異國的風(fēng)土人情，這對小學(xué)五年級學(xué)生來講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？學(xué)生很難理解。所以在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集補充課外資料，拓展文章內(nèi)容以幫助學(xué)生理解感悟。（綜上所說，制定教學(xué)目標(biāo)如下）
1、認(rèn)識7生字會寫10個字，背誦有關(guān)段落，積累自己喜歡的詞句。
2、通過課文學(xué)習(xí)，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇特點以及它同威尼斯的關(guān)系，
3、領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來的表達(dá)方法寫作的表達(dá)方法。
本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系，難點是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。
二、說教法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感觸和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！睘楦玫捏w現(xiàn)新課程的基本要求，也為了突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，我決定采用“自主探究——討論交流——點撥小結(jié)”并適當(dāng)輔助以媒體演示法的方法與學(xué)生共同完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、說學(xué)法
自讀自悟法小組合作法感情朗讀法想象與聯(lián)想法直觀感受法
四、說教學(xué)流程：
我的課堂結(jié)構(gòu)是：
揭示課題，檢查反饋——研讀文本，合作探究——總結(jié)提煉，學(xué)習(xí)方法——拓展延伸，學(xué)以致用
�。ㄒ唬┙沂菊n題，檢查反饋
這一環(huán)節(jié)安排了兩個內(nèi)容：
1、以小組為單位交流搜集的有關(guān)資料、圖片，了解威尼斯的特殊及城市的特點；
2、解決課前的預(yù)習(xí)思考題：課文圍繞著小艇寫了哪些內(nèi)容？這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)概括能力，又理清了課文的基本脈絡(luò)，從而提煉出本堂課要解決的主要問題：小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)、小艇的`作
（二）、研讀文本，合作探究
1、在理解小艇的樣子時，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟，圈畫表現(xiàn)小艇特點的字詞，試著畫一畫小艇的樣子，然后抓住三個生動的比喻句，使學(xué)生在理解比喻的精彩的同時，認(rèn)識到作者多種比喻來自于多方面觀察，
2、船夫是怎樣駕駛小艇的？技術(shù)如何？用這一問題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。這里，放手讓學(xué)生去自讀自悟，用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3、在了解小艇的作用時，設(shè)計這樣的問題：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？
�。�1）作者是抓住哪幾個代表性人物來寫的？說明了什么？
�。�2）作者抓住了哪兩個不同的時間來寫的？說明了什么？
這樣變繁為簡，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點就不成問題了。
�。ㄈ�、總結(jié)提煉，學(xué)習(xí)寫法
1、作者寫這些小艇是為了什么？（贊美城市的獨有風(fēng)光）
2、作者運用了什么樣的表達(dá)方法？
作者緊扣小艇，介紹了無論是白天，還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關(guān)。這樣，抓住特點把人們的活動，同景物、風(fēng)情結(jié)合起來。景物與人相互聯(lián)系，使文章充滿了生機。課文融進(jìn)了作者多次觀察的體驗和感受。因而能寫得如此生動、形象、具體。這樣從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解，有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的鞏固。
�。ㄋ模�、拓展延伸，學(xué)以致用
用上文中的表達(dá)方法，寫一寫自己的家鄉(xiāng)，要寫出特點來。
五、說教學(xué)評價
教學(xué)過程中，對于學(xué)生的回答，及時給予對或錯的判斷是評價，為了激勵學(xué)生，對那些積極發(fā)言，回答特別精彩的則多表揚，針對回答有困難或缺乏自信的孩子則要多多鼓勵，課堂評價也是一門藝術(shù)，還需要不斷地探索和學(xué)習(xí)。
威尼斯的小艇的說課稿范文4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委：
大家好！
我今天說課的內(nèi)容是《威尼斯的小艇》，具體程序如下：
一、教材分析：
《威尼斯的小艇》是小學(xué)語文第九冊第四單元的一篇精讀課文。本課是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物，抓住事物特點寫的方法的極好范例。馬克吐溫抓住事物特點，以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語句準(zhǔn)確刻畫出了小艇的特點，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用，表達(dá)了作者喜愛威尼斯的異國風(fēng)情，從而教育孩子熱愛大自然、熱愛生活。
二、教學(xué)目標(biāo)、重難點說明
根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點和學(xué)生實際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文，了解小艇的樣子和特點以及它同威尼斯的關(guān)系。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進(jìn)行描寫的方法。
2、有感情的朗讀課文，感受威尼斯美麗獨特的異國風(fēng)情，受到文章語言的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
教學(xué)重點是：了解小艇的特點以及它在威尼斯的.作用。
教學(xué)難點是：了解小艇的特點，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點進(jìn)行描寫的。
三、教法、學(xué)法說明
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了多媒體創(chuàng)設(shè)情境、自讀感悟，自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。本課準(zhǔn)備用三課時完成，第一課時初讀課文，理清層次。第二課時，精讀課文，了解小艇的特點，學(xué)習(xí)抓住事物特點描寫的方法。第三課時，向威尼斯的小朋友介紹蘇州風(fēng)光，復(fù)習(xí)抓住事物特點進(jìn)行描寫的方法。下面，我就第二課時的教學(xué)內(nèi)容說說我的教學(xué)過程設(shè)計。四、教學(xué)過程設(shè)計我設(shè)計了“情景激趣——選讀探究——升華情感——拓展延伸”的教學(xué)模式。
（一）激情激趣心理學(xué)研究表明：愉悅的情緒能引起和保持學(xué)習(xí)的興趣，給大腦帶來明晰的狀態(tài)。因此，我激情激趣，播放《威尼斯風(fēng)光》錄象，讓孩子們欣賞威尼斯的異國風(fēng)光。優(yōu)美的畫面，動聽的音樂，使人入神入境，巧妙地將學(xué)生帶入愉悅的學(xué)習(xí)之中。
�。ǘ┖献魈骄繉W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，皮亞杰認(rèn)為，兒童如果不具有自主意象活動，教育就不能成功。因此，本節(jié)課我立足于學(xué)生自主讀書能力的培養(yǎng)，放手讓學(xué)生運用讀讀、劃劃、寫寫、議議等學(xué)習(xí)方法，通過動腦、動口、動手等方式，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
�。�、自主選擇，自主探究在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們選擇小艇的三個特點中自己最感興趣的主題用自己喜歡的方式自讀，引導(dǎo)他們勾畫自己喜歡的句子，批注自己喜歡的理由。這正體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的，教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
�。�、互動交流，深入探究有了自己的一番摸索，學(xué)生或者成竹在胸，或者是略有所悟，或者是困惑不解。所以一旦進(jìn)入合作探究階段，就會全身心投入。在這里，我讓孩子們自己尋找合作伙伴進(jìn)行探究，給學(xué)生自由發(fā)展、暢所欲言的空間，在學(xué)生思維碰撞、自由交流的熱烈氛圍中，文本也就不再是一堆堆語言材料了。
�。�、匯報交流，品讀感悟語文教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生體驗文本的語言形式，更要讓學(xué)生領(lǐng)悟文本所蘊涵的情感，實現(xiàn)語言文字與人文情懷的同構(gòu)共建。讓學(xué)生在探究中進(jìn)行感受，在品讀中有所感悟。當(dāng)孩子們匯報小艇的樣子獨特這一主題時，
教師啟發(fā)：作者是怎樣把威尼斯的小艇的特點寫具體的？學(xué)生通過朗讀對比，圖形對比，發(fā)現(xiàn)作者用了列數(shù)字，比較和生動的比喻寫小艇，這來自作者多方面的觀察。然后，讓孩子們在美妙的音樂聲中發(fā)揮想象將小艇的獨特的外形畫出來，既鞏固了對小艇的認(rèn)識，又做到了與美術(shù)學(xué)科的整合，同時，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力也得到了充分體現(xiàn)。當(dāng)孩子們匯報船夫駕駛技術(shù)好這一主題時，我讓學(xué)生自學(xué)程先觀看錄象，接著引導(dǎo)他們抓關(guān)鍵詞“操縱自如”體會讀，然后親身體驗，用手作船、以桌面為河、以書本、文具盒為障礙物，邊讀邊做動作，以加深對課文的理解。為了理解小艇的作用大，突破難點，我播放威尼斯白天行船場面和威尼斯的夜景，引導(dǎo)學(xué)生談出威尼斯的動態(tài)美和靜態(tài)美，通過動靜對比，突出小艇的作用大，順勢學(xué)習(xí)第一自然段。
（三）升華情感
這時，讓孩子們試做導(dǎo)游，同桌或前后桌一人做游客，一人做導(dǎo)游，現(xiàn)場演練。然后選導(dǎo)游上場為大家做介紹。這樣的設(shè)計，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，又讓情感熏陶和語文實踐活動完美地結(jié)合了起來。
�。ㄋ模┩卣寡由�
�。薄⒛阆胫朗澜缟线�有哪些號稱“威尼斯”的城市嗎？建議學(xué)生課后上網(wǎng)查詢。
２、小練筆：下載漂亮的蘇州小艇的圖片，選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點，仿照課文第三自然段的寫法，寫“蘇州的小艇”。這樣的設(shè)計，既注重了知識目標(biāo)的突破，又拓展了學(xué)習(xí)的內(nèi)容拓寬了學(xué)生的視野，把語文由課內(nèi)延伸到課外，把課堂小天地變成了大千世界，使語文課更具開放性和創(chuàng)造性，真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。
威尼斯的小艇的說課稿范文5
一、說教材
《威尼斯的小艇》是部編版五年級下冊第七單元一篇精讀課文。本文是美國作家馬克·吐溫的一篇寫景散文，它以形神兼?zhèn)�、靈活多變的語言介紹了威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風(fēng)光。
二、說學(xué)情
小學(xué)五年級的學(xué)生具備一定的閱讀和體會作者思想感情的能力，但是因為孩子們對威尼斯比較陌生，所以我決定出示圖片讓孩子們對威尼斯更了解。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第三學(xué)段和本單元課文的訓(xùn)練重點，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：
1.通過學(xué)習(xí)課文了解威尼斯的地理風(fēng)貌、小艇的特點、小艇與威尼斯城的關(guān)系。
2.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的表達(dá)方法。
3.通過感受威尼斯的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生了解世界的興趣。
根據(jù)《義務(wù)教育語與文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力”。因此，我將本課重難點定為：
教學(xué)重點：了解小艇特點和它在威尼斯城的作用；
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者怎樣抓住特點描寫事物的方法。
四、說教法與學(xué)法
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力，注重情感體驗，形成良好的語感。
教法：媒體演示法、啟發(fā)法、講授法。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。
說教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們平時是怎樣上學(xué)的呢？走路、騎自行車、坐公交車……？老師知道有一個城市的`孩子他們上學(xué)的方式很獨特，他們是坐小艇上學(xué)的，有誰知道這個城市在哪嗎？”出示一系列圖片展示世界聞名遐邇的威尼斯水城。板書課題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.聽老師有感情的朗讀課文并思考以下幾個問題：
聯(lián)系上下文理解詞語：
小艇 操縱自如 簇?fù)?嘩笑 沉寂 靜寂 矗立 籠罩
2.思考課文主要寫小艇哪幾個內(nèi)容？
3.思考作者是從哪幾個方面描寫小艇的？并給課文分段。分組討論，讓每個同學(xué)表達(dá)自己的看法，并通過課文內(nèi)容來證明自己的觀點是否正確。
�。ㄈ┢纷x課文，分析交流
1.讓同學(xué)們齊讀第一自然段，找出中心句：“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車”，然后提問：“為什么說小艇是主要交通工具？”這樣使學(xué)生既有對事物的整體概念，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.根據(jù)問題逐層分析課文：
�。�1）威尼斯的小艇是什么樣子的？讓學(xué)生四人一組自學(xué)第二自然段，用“——”勾畫出描寫威尼斯小艇的詞，用波浪線勾畫出描寫小艇的比喻句，并分析把什么比做什么。
（2）坐在船艙的感受是怎樣的？導(dǎo)入第三自然段的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生齊讀本段，想象如果自己坐在這種船艙里觀光、看書是什么樣的感受？最后，再次齊讀課文2、3自然段，總結(jié)并概括本部分的主要內(nèi)容。
�。�3）船夫是怎樣駕駛小艇的呢？讓學(xué)生自學(xué)第4自然段，運用讀讀、劃劃、議議、評評的方法自學(xué)。充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
�。�4）本部分講第5自然段到第6自然段的內(nèi)容，提問：“小艇在威尼斯起什么作用呢？”讓同學(xué)們仔細(xì)揣摩本部分內(nèi)容，再思考下面的問題：
①第6自然段是寫的威尼斯城從哪一場面到哪一場面的變化？
�、谡n文最后幾句為什么要寫威尼斯城夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個問題讓學(xué)生進(jìn)行討論：
這部分內(nèi)容寫從熱鬧到靜寂的情景，靜寂表現(xiàn)在哪里？
假如威尼斯小艇不停，威尼斯城是怎樣一幅景色？
總結(jié)全文深化重點
學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求學(xué)生有感情的朗讀課文，質(zhì)疑問難，提出問題，師生共同總結(jié)。
五、說板書設(shè)計
根據(jù)五年級學(xué)生的特點，再加上孩子們對威尼斯這個水城獨特的交通狀況，我一邊分析一邊直觀形象地板書，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯小艇的特點和小艇在威尼斯的重要作用。所以，我把本課板書設(shè)計如下：
重要地位：主要工具（總領(lǐng)全文）
威尼斯的小艇 樣子特點：獨木舟、新月、水蛇
船夫技術(shù)好：操縱自如、速度快
與生活相關(guān)：人們離不了（動靜結(jié)合）
威尼斯的小艇的說課稿范文6
一、說教材：
《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊第三單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。
本單元閱讀訓(xùn)練重點是按事物的幾個方面給課文分段，根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課9個生字，能讀準(zhǔn)多音字嘩，理解新詞；聯(lián)系上下文說出操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩等詞語的意思；結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。
2．技能目標(biāo)：初步學(xué)會按事物的幾個方面給課文分段的方法。
3．情感目標(biāo)：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。
重點的確定：
由于本課是第三單元閱讀訓(xùn)練重點按事物的幾個方面給課文分段的首篇課文，要著重訓(xùn)練學(xué)生按事物的幾個方面給課文分段，所以我把按事物的幾個方面給課文分段作為教學(xué)本課的重點。
難點的確定：
《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個水城獨特的交通狀況和異國的風(fēng)土人情，這對小學(xué)四年級學(xué)生來講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？學(xué)生很難理解。故我把本課的教學(xué)難點定為理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系。
二、說教法：
教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇講讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了學(xué)議練的教學(xué)模式，所謂學(xué)就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；議就是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學(xué)生通過自身的實踐動腦、動口、動手，獲得新知；練就是加強語言文字訓(xùn)練。
三、說學(xué)法：
因為教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。
四、說教學(xué)程序：
教學(xué)過程，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：
（一）揭示課題，激發(fā)求知欲：
一上課，揭示課題，齊讀后問：本文是寫威尼斯還是小艇？這樣可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景，豐富了學(xué)生課外知識，有助于理解課文內(nèi)容。
（二）定向自學(xué)，整體感知：
這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
首先讓學(xué)生認(rèn)真聽老師有表情地朗讀課文，要求找出一個多音字，并邊聽邊思考：本文主要介紹了什么？在初步了解課文的大致內(nèi)容后，教師出示自學(xué)題：
（1）劃出帶生字的詞語讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。
�。�2）聯(lián)系上下文理解詞語：小艇、操縱自如、簇?fù)�、嘩笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩。
�。�3）輕聲讀課文，思考課文主要寫了關(guān)于小艇的哪幾個內(nèi)容？
在完成教學(xué)目標(biāo)1時，我認(rèn)為，對于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練，應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好，讓學(xué)生動手、動口、動腦。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書的能力，又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。
通過第一次定向自學(xué)，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。
接著進(jìn)行第二次定向自學(xué)，小黑板出示自學(xué)問題：
�。�1）默讀本單元的.學(xué)習(xí)提示，思考本單元閱讀訓(xùn)練重點是什么，并劃出有關(guān)詞句。
（2）默讀課文，結(jié)合學(xué)習(xí)提示思考課文是分幾個方面寫威尼斯的小艇？并給課文劃分段落。
心理學(xué)表明，強烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問題，完成什么任務(wù)，能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計這幾個問題的意圖所在。
按課文的幾個方面給課文分段是本單元本課的訓(xùn)練重點，在完成問題（2）時要進(jìn)行分段方法的訓(xùn)練。我采用了討論方式，讓學(xué)生自說、同桌說、四人小組說等形式，使人人都參與，人人都落實。
（三）學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問難
閱讀并不是被動的接受，而應(yīng)成為主動的探索過程。為幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點，指導(dǎo)學(xué)生把對學(xué)習(xí)提示的學(xué)習(xí)與對課文的學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來，自己觀察問題、分析問題、解決問題，以提高理解課文，訓(xùn)練新的分段方法的效率。
講讀課文第一自然段時，先讓學(xué)生劃出本段的中心句。接著讓學(xué)生把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中小艇是威尼斯重要的交通工具進(jìn)行比較，有什么不同。然后說說為什么小艇是重要的交通工具？（板書：交通工具）這樣使學(xué)生既有了對事物的整體概念，又設(shè)置了懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
然后，根據(jù)問題，逐層理解課文。
1．威尼斯的小艇是什么樣子的？讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行自學(xué)第二自然段，用____劃出描寫小艇外形的詞。用～～～劃出比喻句，并思考把什么比作什么；提出本段中不懂的問題，盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個比喻句，使語言表達(dá)更生動、形象，所以我把比喻句作為本段的語言文字訓(xùn)練點，進(jìn)行說話訓(xùn)練。同時，結(jié)合插圖及板畫，進(jìn)行看圖說話，發(fā)展學(xué)生的言語思維。
2．坐在船艙里的感覺又如何呢？用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀本段后，讓學(xué)生說說如果自己坐在這種船艙里看書、觀光，會有什么樣的感覺？讓學(xué)生展開想象，培養(yǎng)他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思。
3．船夫是怎樣駕駛小艇的？用這一問題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。這里，放手讓學(xué)生去自學(xué)，在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、議議、想想的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
4．課文第四部分著重講了小艇在威尼斯起了什么作用這個問題。這部分分兩個自然段來描寫，于是我先設(shè)計了這樣的問題：這一段為什么要分兩個自然段？這樣寫有什么好處？然后，采用引讀的方法，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。那么，夜里呢？
在學(xué)習(xí)第6自然段時，我用小黑板出示了兩個思考題：①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場面到哪一種場面的變化？②課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個問題進(jìn)行自學(xué)之后展開討論：
a．寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？
b．假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？
這樣變繁為簡，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點就不成問題了。
（四）總結(jié)全文，深化重點。
學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)提示深入朗讀課文，質(zhì)疑問難，提出問題。通過質(zhì)疑問難，師生共同總結(jié)，明確本課的學(xué)習(xí)方法：
�。�1）狀物的文章常用按事物的幾個方面分段的方法；
�。�2）運用這種方法分段的步驟是：
先理解課文描述了事物的哪幾個方面；接著按幾個方面將自然段進(jìn)行歸并，給課文分段；最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解。總結(jié)是深化知識的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的鞏固。
五、說板書
根據(jù)四年級學(xué)生的年齡特點，再加上孩子們對威尼斯這個水城獨特的交通狀況及風(fēng)土人情比較陌生的實際情況，我邊分析課文邊直觀形象的板書，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點及重要性。
威尼斯的小艇的說課稿范文7
一、說教材：
是九年義務(wù)教育六年制第九冊第四單元的一篇精講課文，這一單元是以“獨特的景觀及風(fēng)土人情”來組元的，本組課文語言簡潔、生動、優(yōu)美，所描寫的景觀及風(fēng)土人情令人向往。教學(xué)本組課文，一方面要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味，積累優(yōu)美語言，一方面還要繼續(xù)訓(xùn)『練學(xué)生讀懂課文，體會句子含著的意思，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者思想情感，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
是這一單元的第二篇課文，它是馬克·吐溫的一篇寫景散文，它以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語句向我們介紹威尼斯小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)的高超以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市的獨特風(fēng)光。
課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具接著詳細(xì)介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超的駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活的息息相關(guān)。
這篇課文的選編意圖是：
1、通過領(lǐng)略威尼斯迷人的風(fēng)光，陶冶學(xué)生審美情趣;
2、使學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
本課教學(xué)的重、難點是：讓學(xué)生了解小艇的特點和它與人們的密切關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點描寫事物的。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維日標(biāo)有機結(jié)合的精神，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
l、學(xué)會本課生字6個聳立、橋梁、靜寂等詞語。結(jié)合本組教材的教學(xué)要求和本課內(nèi)容、課型特點認(rèn)識3個生字，能正確讀寫威尼斯、小艇、交叉、
2、有感情朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
3、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然及熱愛生活的教育。
4、領(lǐng)會作者抓住事物特點寫的表達(dá)方法。
二、說教法、學(xué)法：
為了更好地將工具性和人文性和諧統(tǒng)一，，教學(xué)中我將落實以下基本理念：
(1)創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓孩子們樂于學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人�！皚夾樂學(xué)習(xí)”是我多年來一直追求的教學(xué)目標(biāo)，而良好的教學(xué)氛圍則是目標(biāo)能否實現(xiàn)的關(guān)鍵�！伴喿x是學(xué)生、教師、文本三者對話的過程”，只有在寬松、愉悅、民主、和諧的教學(xué)氛圍中，“對話”才能夠暢通，孩子們才能夠積極探究，個性才能夠得以張揚。因此，在我的課堂上，我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和合作者，力求通過“平等的對話、親切的指導(dǎo)、愉快的合作、真誠的激勵以及現(xiàn)代化的教學(xué)手段”促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。
(2)教學(xué)過程中，我將緊緊抓住“讀”這一閱讀教學(xué)中最直接、最有效的手段，向“讀”要質(zhì)量，圍繞“讀”做文章。讓孩子們通過多形式的讀，去理解小艇的特點及他與人們的關(guān)系，去感受大自然的魅力，去領(lǐng)悟作者抓住事物特點來描述的方法。
(3)我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教是為了達(dá)到不教”。而要想達(dá)到這一目標(biāo)，讓學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)，加強學(xué)法指導(dǎo)是非常必要的。，在教學(xué)過程中，我將通過滲透學(xué)習(xí)方法這一策略，提高學(xué)生閱讀能力。如，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解課文;通過聯(lián)系上下文，利用工具書，結(jié)合生活實際理解詞語等。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，“批注法”是我多年來一直所堅持的行之有效的一種方法，這一方法在這節(jié)課中也有所體現(xiàn)。
(4)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“閱讀足學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的'分析來替學(xué)生的閱讀實踐�！苯虒W(xué)中，我將寸導(dǎo)學(xué)生以“自讀自悟”作為主要學(xué)習(xí)形式，通過多形式“讀”，理解、體會文章內(nèi)容、情感;通過圈畫、比較重點詞句品析文章語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法：通過搜集資料、拓展閱讀，促進(jìn)知識遷移，提升語文能力。因此，讀---批---議---品---練，將成為學(xué)習(xí)本課的方法。
三、說教學(xué)過程：
教學(xué)本課，我安排了兩個課時，第一課時是在學(xué)生認(rèn)真做好預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)進(jìn)行的，主要讓學(xué)生整體感知課文，抓住重點詞句探究課文內(nèi)容，解決教學(xué)重點和難點，學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致觀察，“抓住事物特點寫”的方法。第二課時，積累優(yōu)美語言，交流搜集到的有關(guān)資料。為了體現(xiàn)設(shè)計的整體性，我把兩課時的教學(xué)流程放在一起來說。
(一)情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
l、播放介紹威尼斯風(fēng)情的課件，了解威尼斯這座水上城市的特點。
2、導(dǎo)入課題：看得出，大家已經(jīng)被這獨特的風(fēng)光所吸引，真是“舟行水波
上，人在畫中游”。今天，我們就一步走近威尼斯，來學(xué)習(xí)篇美國作家馬克·吐
溫的文章。
板書課題，指導(dǎo)書寫“艇”。
3、題目是文章的眼睛，從題日中，你了解到有關(guān)課文的哪些信息?
(二)初讀課文，整體感知旁批。
l、威尼斯的小艇給你留下了哪些印象?
2、課文從幾方面介紹了威尼斯的小艇?
(三)品讀課文，理解感悟
1、選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句認(rèn)真研讀，在感受深刻的地方注上旁批。
2、集體交流，重點指導(dǎo)。
(1)小艇的樣子：
A學(xué)生讀、淡感受(長、窄、深、兩頭翹、行動靈活、舒服)
B比較句子，體會作者用詞的準(zhǔn)確及比喻句的妙用。
討論，小艇的特點用下面的這句話介紹是否可以，和書上的句子比哪種表達(dá)方法更好?
威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船艄向上翹，皮墊子軟軟的
c讀書上的有關(guān)句子，你覺得作者哪些地方值得學(xué)習(xí)?(細(xì)致觀察抓住事物特點寫……)
D畫一畫小艇的樣子
E引讀、指名讀、齊讀
(2)船夫的駕駛技術(shù)好
A學(xué)生讀、談感受
B哪個詞最能反映船夫駕駛技術(shù)好?(操縱自如)這個詞怎么理解?用書上的句子回答。
c課文為什么要寫明“急駛時”、“擁擠時”、“極險極窄的地方”這三種情況，這與表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好有什么關(guān)系?
(遇到這三種情況時最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出船夫的高超好。) “船夫的駕駛技術(shù)好”照說上的句子說一說。
第6自然段
(1)引導(dǎo)學(xué)生體會：以人動襯靜的寫法。
(2)比較句子：
威尼斯很靜寂。威尼斯的夜已經(jīng)很深了。
靜寂籠罩著威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了?
C小結(jié)：
白天，當(dāng)小艇一出動，城市就喧鬧和充滿生機：夜晚，當(dāng)小艇一停泊，威尼斯沉沉地入睡。這一動一靜的描寫，更突出了小艇與威尼斯的密切關(guān)系，說明了小艇的作用之大。
D對比朗讀第5、6自然段。
威尼斯的小艇的說課稿范文8
一.說教材:
《威尼斯的小艇》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十冊第八組中的第二篇講讀課文。本文是美國作家馬克.吐溫寫的一篇寫景散文，它以形神兼?zhèn)�、靈活多變的語言介紹了威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫的駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的異國風(fēng)情。抓住事物特點描寫是課文表達(dá)上的主要特點。
二.說目標(biāo):
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求和本組課文的訓(xùn)練重點，我把本課教學(xué)的目標(biāo)確定為：
1．使學(xué)生了解世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具及同威尼斯的關(guān)系。
2．有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。
3．欣賞異國風(fēng)光，領(lǐng)略異國風(fēng)情。
三．說重難點：
教學(xué)重點：
1．了解威尼斯小艇的特點，以及船夫駕駛技術(shù)高超。
2．有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。
教學(xué)難點：
使學(xué)生理解威尼斯小艇與人們的關(guān)系密切。
四．說學(xué)法：
我們知道，新課程改革的核心是促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。而語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。所以，我們在閱讀教學(xué)過程中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
五．說教法：
基于以上幾點思考，我在這課的教學(xué)中，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，通過播放與課文相吻合的視頻資料和激情的導(dǎo)語把學(xué)生帶入異國風(fēng)情和文本之中，接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式去反復(fù)品讀、感受、理解、欣賞優(yōu)美的語言文字，然后組織學(xué)生廣泛交流、展示、評價和積累，最后小結(jié)延伸，讓課內(nèi)外相結(jié)合。
六．說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、激趣導(dǎo)入。復(fù)習(xí)舊知
“興趣是最好的老師。”開課能否把學(xué)生的激情調(diào)動起來是學(xué)習(xí)好這篇課文的關(guān)鍵。我用一段導(dǎo)語揭示出世界聞名遐爾的水上城市威尼斯,接著播放威尼斯的風(fēng)光片讓學(xué)生欣賞，談感受，板書課題。提問小艇的樣子讓學(xué)生說說，畫一畫，談感受從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。
�。ǘ�、品讀感悟理解交流
（1）、學(xué)習(xí)交流四自然段
在引導(dǎo)學(xué)習(xí)這段時，我采用了“讀、思、悟、賞、演、品”相結(jié)合的.方法進(jìn)行。先讓學(xué)生自由讀課文，思考并找出描寫船夫駕駛技術(shù)好的語句進(jìn)行理解，接著讓學(xué)生讀一讀，畫一畫，議一議演示、體會，最后讓學(xué)生再品讀背誦這段，真正體會到船夫駕駛技術(shù)的高超。
�。�2）、交流五至六自然段
課文最后兩個自然段是介紹小艇與人們的生活息息相關(guān)。文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解。在這一部分教學(xué)中，滲透學(xué)法指導(dǎo)，教師要充分利用資源網(wǎng)上的圖表引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求有目的進(jìn)行自學(xué)從而突破難點。重點抓住“水面上漸漸沉寂……古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”這幾句話讓學(xué)生朗讀、欣賞、理解，賞析動靜結(jié)合描寫的好處。在這樣充分自主，積極參與的課堂上，同學(xué)們盡情地體會了“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安謐靜寂之美。
�。ㄋ模�、拓展延伸，升華情感
當(dāng)學(xué)生還沉浸在威尼斯安謐靜寂美之中時，教師小結(jié)延伸，撥動了學(xué)生的情弦，把學(xué)生由課內(nèi)又將帶向課外，讓他們?nèi)ジ惺軚|方威尼斯——蘇州的神奇與美麗。達(dá)到了課雖盡而情末盡的教學(xué)效果。最后讓學(xué)生試用一段話抓住特點寫寫我們淳化的廣場夜景。
七．說作業(yè)布置：
1.背誦并摘抄自己喜歡的段落和詞語。
2.推薦書目：美國作家馬克.吐溫的代表作品《哈克貝利·費恩歷險記》、《王子與貧兒》、《湯姆索亞歷險記》、《百萬英鎊》
八、說板書：
最后，談?wù)勎覍Π鍟乃伎�。我認(rèn)為本課的板書要能反映文章的精髓。所以板書設(shè)計如下：
板書設(shè)計：
樣子獨特
威尼斯的小艇駕駛技術(shù)特別好
作用大白天動—喧鬧
夜晚靜—沉寂