最新說課稿模板
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的最新說課稿模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。
最新說課稿模板1
一、教材分析：
《羅布泊，消逝的仙湖》是人教版八年級(jí)下學(xué)期的一篇自讀課文，是報(bào)告文學(xué)家吳剛的佳作，被評(píng)為20xx年度中國最佳報(bào)告文學(xué)。作者以飽含憂思的筆調(diào)，描述了羅布泊的今昔，揭示了羅布泊消亡的原因，以強(qiáng)烈的呼聲，警醒世人，要樹立環(huán)保意識(shí)，搞好生態(tài)保護(hù)。
本文是歷史教訓(xùn)的總結(jié)，報(bào)告水資源的濫用怎樣破壞了生態(tài)環(huán)境，今天學(xué)習(xí)這篇文章有著重要的現(xiàn)實(shí)意義：以前車之鑒昭示西部大開發(fā)應(yīng)注意的一個(gè)戰(zhàn)略重點(diǎn)，就是必須抓好生態(tài)環(huán)境建設(shè)。因而，本文的思想教育、情感教育比知識(shí)教育更為重要。在內(nèi)容上要求學(xué)生把握兩點(diǎn)：一是在對(duì)比羅布泊過去和現(xiàn)在的過程中總結(jié)羅布泊消逝的原因；二是感受作者痛惜羅布泊消逝的基礎(chǔ)上，深入理解作品傳達(dá)出的強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，樹立正確的生態(tài)意識(shí)。培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷。
根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)、教材的特色以及《新課標(biāo)》的要求，制定本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
二、教學(xué)三維目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)，體會(huì)語言的形象性、抒情性；了解羅布泊消逝的原因，感受作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。
2、能力與目標(biāo)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括要點(diǎn)的能力和語言表達(dá)能力;
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
思考文章的時(shí)代意義，培養(yǎng)生態(tài)、環(huán)境意識(shí)，可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：品味報(bào)告文學(xué)的形象性、抒情性的特點(diǎn)；學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比，擬人、排比等手法強(qiáng)化感情色彩。
難點(diǎn)：造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因，以及從中吸取的教訓(xùn)。
四、學(xué)法分析：
我班學(xué)生是新課程改革的受益者，接受的是新課程理念。經(jīng)過三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)基本適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏和特點(diǎn)，基本學(xué)會(huì)了一點(diǎn)學(xué)習(xí)初中語文的方法。部分學(xué)生來自農(nóng)村，受外在條件的限制，對(duì)查找和收集資料有一定困難，僅有極少學(xué)生擁有家庭電腦并能上網(wǎng)，這為查找和收集資料提供了有限的幫助。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫式、合作討論式、學(xué)生糾正補(bǔ)充式、比較學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生自主、協(xié)作、整理、遷移知識(shí)的能力。
五、教法分析：
根據(jù)《新課標(biāo)》的要求以及自讀課的特點(diǎn)，我用一課時(shí)完成，我確定的教法是：多媒體教學(xué)法，興趣誘導(dǎo)法，朗讀式，指導(dǎo)點(diǎn)拔法，競(jìng)賽式，探究式教學(xué)法，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到疑難，隨機(jī)相應(yīng)地提示、點(diǎn)化、誘導(dǎo)。
六、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)：
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)程序：
第一環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)情景(3分鐘)
同學(xué)們，讓我們來欣賞音樂《月牙泉》，在凄美的旋律中多媒體展示大量圖片：廣袤的草原，綠林環(huán)繞、河流清澈，牛羊成群，然后畫面一轉(zhuǎn)：最后的泉眼，枯死的胡楊，哭泣的荒漠，風(fēng)沙漫漫。
（充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。）
剛才同學(xué)們看到的畫面，就是羅布泊。現(xiàn)在的'羅布泊是一望無際的茫茫戈壁灘，而以前的羅布泊是綠樹環(huán)繞、牛馬成群。為什么發(fā)生如此大的變故？讓我們帶著問題走進(jìn)《羅布泊，消逝的仙湖》。（
（通過多媒體課件的使用，凝聚了學(xué)生的思維，導(dǎo)出了課堂探究的問題，讓一個(gè)本來與大家相隔很遠(yuǎn)的事物如在眼前。）
閱讀課文題目《羅布泊，消逝的仙湖》，你從中得到哪些信息呢？生討論交流
就如同學(xué)們聽說的那樣，羅布泊曾是一個(gè)非常美麗的地方。你再讀一讀題目，應(yīng)帶著怎樣的感情呢？（生交流）還有更惋惜，難過的呢，老師帶了幾幅圖片，我們一起去看一看——羅布泊的過去，羅布泊的現(xiàn)在。
多媒體呈現(xiàn)圖片，學(xué)生欣賞，師解說圖片內(nèi)容。
（視頻中強(qiáng)烈、鮮明的畫面對(duì)比使學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟到了造成羅布泊生態(tài)破壞的深層原因。圖文并茂，文字與解說相結(jié)合，收到良好的效果。）
第二環(huán)節(jié)：閱讀指導(dǎo)（37分鐘）
(一)略讀課文，整體感悟（12分鐘）
我們?cè)谛蕾p圖片之后，深刻的感受到美景已不存在，現(xiàn)狀不堪目睹。下面同學(xué)們自由讀課文，了解作者是怎樣介紹羅布泊的今昔變化的。小組討論完成圖表“羅布泊今昔對(duì)比圖”。
多媒體呈現(xiàn)表格：
對(duì)比的事物
�。▽懥耸裁矗�
對(duì) 比 情 況
（怎么寫的）
心靈感受
�。槭裁催@么寫）
過去
現(xiàn)在
胡楊樹
用“看到這些變化，我想說……”的句式，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
塔里木河
羅布泊
�。ǘ嗝襟w的使用，給學(xué)生一個(gè)思維的空間，組織討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮集體智慧，自主學(xué)習(xí)，合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。）
�。ǘ┚x課文，品味語言（25分鐘）
本文是篇報(bào)告文學(xué)，它是用文學(xué)手段處理新聞?lì)}材的一種文體。它敘寫現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)存在的先進(jìn)人物，反映人民群眾多彩多姿的生活，揭露為人們嗤之以鼻的丑惡事物。于是，有人稱它為“用文學(xué)形式寫的具有新聞價(jià)值的報(bào)告”或“藝術(shù)的文告”。 報(bào)告文學(xué)可以廣泛靈活地運(yùn)用各種表達(dá)方式。下面同學(xué)們?cè)俅位氐秸n文中去，以你喜歡的方式來讀課文，找出你感受最深的一個(gè)句子并做點(diǎn)賞析，并試著帶著感情來讀讀。（多媒體播放背景音樂）
�。ㄔO(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的，是為了讓學(xué)生了解報(bào)告文學(xué)具有形象性和抒情性，作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、排比等修辭方法，大大強(qiáng)化了文章的感情色彩，并注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的直接抒情具有的強(qiáng)大力量，由此再讓學(xué)生感悟升華，使文章字里行間充滿了強(qiáng)烈的憂患意識(shí)；學(xué)生邊讀邊聽背景音樂，使文本更具震撼力和感染力，這一種無形的力量是文字所不能達(dá)到的。）
�。恳黄恼露加衅洫�(dú)特的意蘊(yùn)，只有通過朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。通過朗讀，想象昔日羅布泊的美麗，感受作者字里行間流露出的強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。）
曾幾何時(shí)，羅布泊是一個(gè)令人向往的人間仙境，但是現(xiàn)在的羅布泊卻成為一個(gè)至今仍沒有單身一人嘗試穿越羅布泊無人區(qū)。造成這種現(xiàn)狀的原因是什麼？（多媒體出現(xiàn)羅布泊“今昔對(duì)比篇”：出現(xiàn)今昔對(duì)比圖片）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓业酱鸢浮?/p>
�。ㄌ骄渴侨祟愓J(rèn)識(shí)世界的一種行為方式，其心理基礎(chǔ)是人的好奇心和求知欲，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神。視頻中強(qiáng)烈、鮮明的畫面對(duì)比使學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟到了造成羅布泊生態(tài)破壞的深層原因。 ）
第三環(huán)節(jié) ：拓展延伸，超越自我（5分鐘）
師：昨天的羅布泊已離我們遠(yuǎn)去，但今天“羅布泊似的悲劇”卻還在我們身邊上演，（多媒體呈現(xiàn)日益惡化的生態(tài)環(huán)境，學(xué)生生活中的浪費(fèi)水及水污染現(xiàn)象等方面的圖片制成連環(huán)畫面，在學(xué)生眼前掠過。）面對(duì)今天的“羅布泊似的悲劇”，你想說點(diǎn)什麼呢？
�。ㄕZ文的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)結(jié)合在一起，可以加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力；圖片的出示可以激發(fā)學(xué)生的想像力。）
總結(jié)： 羅布泊的今昔變化給人類帶來了深刻的教訓(xùn)。讓我們從現(xiàn)在開始保護(hù)環(huán)境，只要人人都擁有一顆保護(hù)地球母親的慧心，我們有理由相信：天會(huì)更藍(lán)，樹會(huì)更綠，水會(huì)更清！
�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有個(gè)系統(tǒng)完整的印象。）
七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：
1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多樣的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具�！毙畔⒓夹g(shù)可以和語文學(xué)科有利整合，尤其是這一類科普文，初中語文每一學(xué)年都有此類文章，可以推廣采用。由多媒體進(jìn)入文本，先聞其聲，引人入勝，學(xué)生受到良好的情感熏陶。
2、注重朗讀，以讀悟情。我堅(jiān)持以學(xué)生為中心，讓他們自由朗讀，提倡個(gè)性化閱讀，根據(jù)畫面及背景音樂的渲染，不斷地讀、評(píng)、讀，最終得到真實(shí)的情感體驗(yàn)。不足之處就是，我把“悟情”作為重點(diǎn)，學(xué)生雖然在心靈上受到震撼，做到了人文性，但相對(duì)于工具性來說的“語文味”廉顧不足。
3、理解“盲目”，就是目光短淺，急功近利，只顧上游利益，不顧下游利益；只顧本地區(qū)利益，不顧整體利益；只顧眼前利益，不顧長遠(yuǎn)利益，腦中沒有環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。這一問題有一定的難度。
4、我認(rèn)為自己在教學(xué)課文中落實(shí)得比較好的地方是注意挖掘文章寫法上的特
色，引導(dǎo)學(xué)生把握好文中運(yùn)用對(duì)比、擬人、排比等手法，大大強(qiáng)化了文章的感情色彩，并注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的直接抒情具有的強(qiáng)大力量，由此再讓學(xué)生感悟升華，讓環(huán)保的種子在學(xué)生的心里深深地扎下了根。
最新說課稿模板2
一、教材說明
《大作家的小老師》采用“以小見大”的寫法，通過記敘一個(gè)小小的生活細(xì)節(jié)，成功地塑造了大作家蕭伯納謙遜的形象。按照事情發(fā)展的經(jīng)過，課文分為3段。
第一段（第一自然段），寫蕭伯納有一次在莫斯科訪問時(shí)與一個(gè)非�？蓯鄣男」媚锿媪撕芫�。
第二段（第二至四自然段），寫臨別時(shí)蕭伯納對(duì)小姑娘說出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答，使蕭伯納為之一震。
第三段（第五自然段），寫蕭伯納對(duì)這件事深有感觸，并從中受到教育，認(rèn)識(shí)到對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙遜，并認(rèn)定那位小姑娘是他的“老師”。
故事以寫人物間的對(duì)話為主，簡(jiǎn)短的對(duì)話傳神地表現(xiàn)出小姑娘的天真可愛和蕭伯納的嚴(yán)于律己。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)多音字“教”。理解生字組成的`詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.從人物對(duì)話中體會(huì)內(nèi)涵，感悟人物形象。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：從人物對(duì)話中體會(huì)的內(nèi)涵，感悟人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)蕭伯納的謙遜自律以及寬廣的胸懷。
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙沂菊n題，導(dǎo)入新課
1.板書：作家
你知道作家是干什么的嗎？
2.師用紅筆添上“大”
什么樣的作家才能被稱之為“大作家”（名氣大、才氣大、成就大、寫出了許
多優(yōu)秀作品……）？
3.板書：大作家的 老師
想一想大作家的老師一定會(huì)是怎樣的呢？
4.師用紅筆添上“小”，你產(chǎn)生了什么疑問呢？
5.大作家、小老師分別指誰？你們了解蕭伯納嗎？
6.大作家蕭伯納把與你們差不多大的這個(gè)小女孩當(dāng)作老師，說到這，你產(chǎn)生了什么疑問呢？
�。ǘz測(cè)預(yù)習(xí)，掌握基礎(chǔ)
1.我們?cè)谝呀?jīng)預(yù)習(xí)過這篇課文了，那現(xiàn)在老師就來檢測(cè)一下同學(xué)們對(duì)生詞的掌握情況。（出示字詞）
蕭伯納 文豪 口吻 預(yù)料
娜塔莎 蘇聯(lián) 告訴 教育
感觸 意識(shí) 謙虛 教書
作家 自夸 驚喜 訪問
糾正學(xué)生讀錯(cuò)的生詞。著重講解“教育”和“教書”中“教”這個(gè)多音字。標(biāo)注字音并且范讀、領(lǐng)讀。
2.小組合作，聽同桌朗讀糾正錯(cuò)誤。齊讀生詞。
�。ㄈ┳宰x課文，分析人物形象
1.我們簡(jiǎn)單的知道了大作家和小老師究竟是指誰，那你們知道他們究竟是什么樣的人嗎，以及大作家為什么要拜小作家為師呢？現(xiàn)在讓我們先自讀課文，在文中畫出有關(guān)蕭伯納和娜塔莎的有關(guān)介紹。
2.ppt出示有關(guān)蕭伯納的簡(jiǎn)介，找同學(xué)簡(jiǎn)介。（這時(shí)候?qū)W生會(huì)說他是“世界有名的大作家”）。
3.通過讀書，你知道那位被大作家稱為小老師的小姑娘長什么樣了嗎？（生讀文）誰來說？（出示圖片）你看，的確很可愛！就像你們一樣可愛呢！我們來一起來描述。（齊讀）
4.這樣一位可愛的小女孩真讓我喜歡啊，更讓大作家肖伯納非常喜歡，所以同她玩了很久。
�。ㄋ模┚x課文
1. 大作家為什么說小女孩是他的老師呢，他給你留下什么印象呢？這兩個(gè)問題稍微有些難度，別急，俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。我們現(xiàn)在以小組為單位再來讀讀課文，相信你們一定能找到答案在第幾自然段，并且能夠發(fā)揮集體的力量解決這個(gè)問題。（小組讀課文，討論交流，師巡視引導(dǎo)）。
2.小組匯報(bào)交流（適時(shí)的尋找到亮點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)）。
3.臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)小姑娘說了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速找一找。他說這番話時(shí)心里是怎么想的？指導(dǎo)朗讀。
4.蕭伯納是同小姑娘玩了好久，在臨別時(shí)才亮出了自己的身份，不過是想給孩子一個(gè)驚喜，讓孩子高興高興。但小姑娘又是怎么說的呢?來讀一讀她的話吧（出示文字）不過小姑娘說這話，蕭伯納一開始沒想到，文中有兩個(gè)什么詞能說明蕭伯納一開始沒想到的。
5.指生回答。“竟”和“出乎意料”說明了什么？
6.你覺得這是個(gè)怎樣的小姑娘，應(yīng)該怎樣讀？
7.一個(gè)是有名的大文豪，一個(gè)是蘇聯(lián)小姑娘；一個(gè)心中暗自得意，一個(gè)可愛又聰明！多么有趣的一段對(duì)話！誰愿意分角色讀一讀？出示文字。
8.小結(jié)：真是“說者無心，聽者有意”！小姑娘的話不禁讓蕭伯納出乎預(yù)料，還讓他不覺為之一震，蕭伯納從小女孩模仿他的話語中，看到了自己竟然這么自夸。小姑娘的話就像一面鏡子，讓他看到了自己驕傲的樣子。
五、作業(yè)
1.把課文中的小故事講給家人聽
2.完成《資源與評(píng)價(jià)》相應(yīng)習(xí)題
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