《讓角色形態(tài)多樣》說課稿

時間：2024-03-19 10:28:13 說課稿我要投稿

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《讓角色形態(tài)多樣》說課稿

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《讓角色形態(tài)多樣》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

《讓角色形態(tài)多樣》說課稿

　　下面我從教材、學(xué)情、目標(biāo)、重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書這七個方面展開說課。

　　一、教材分析

　　首先談一談教材，因為一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和重難點設(shè)置合理與否，很大程度上取決于教師對教材的把握程度。

　　本節(jié)課選自中國工信出版集團+內(nèi)蒙古電子工業(yè)出版社小學(xué)六年級下冊第2單元第9課，主要介紹了Scratch“造型”選項卡及為角色添加造型的方法。在本節(jié)之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了Scratch窗口，并且有一定操作基礎(chǔ);學(xué)完本節(jié)課，學(xué)生能夠?qū)W會為角色添加造型，為后面學(xué)習(xí)創(chuàng)建多角色動畫等內(nèi)容做好了鋪墊。因此本節(jié)課在教材中有著舉足輕重的作用。

　　二、學(xué)情分析

　　“知己知彼則百戰(zhàn)百勝”，充分了解學(xué)情才能真正做到因材施教。

　　小學(xué)六年級的學(xué)生大多喜歡新奇有趣的事物，因此教師可以通過展示一些生動有趣角色的Scratch程序，來激發(fā)學(xué)生的探究欲。另外，學(xué)生在生活中也會經(jīng)常接觸“造型”這個詞，并且自己拍照時也擺過不同造型，這對學(xué)生理解Scratch造型而言非常有利。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，合適的教學(xué)目標(biāo)具有很好的導(dǎo)向作用，因此我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：

　　1.認(rèn)識Scratch造型，會根據(jù)實際情況為角色添加不同造型。

　　2.通過使用不同方法，練習(xí)為角色添加造型，提高動手操作能力。

　　3.在練習(xí)操作的過程中感受Scratch的神奇，加深對Scratch的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、教學(xué)重難點

　　根據(jù)學(xué)情及本節(jié)內(nèi)容特點，我將本節(jié)課的教學(xué)重點設(shè)置為Scratch造型的認(rèn)識及創(chuàng)建造型的方法，教學(xué)難點設(shè)置為合理創(chuàng)建Scratch造型。

　　五、教學(xué)方法

　　根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點及教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法有練習(xí)法、探究法、小組討論法等。

　　六、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　首先是課堂導(dǎo)入，我將采用作品導(dǎo)入的方法，首先給學(xué)生展示Scratch作品《快樂的小貓.sb2》，請學(xué)生仔細觀察作品中的小貓，然后提問學(xué)生：作品中的小貓在干什么?能否用一個詞形容小貓的形態(tài)?待學(xué)生回答之后，我會順勢提問：Scratch軟件中如何創(chuàng)建一個這樣形態(tài)多樣的角色呢?這就需要為角色創(chuàng)建不同造型，進而引出新課。

　　采用作品導(dǎo)入，一方面是考慮到學(xué)情，結(jié)合學(xué)生喜好展示相應(yīng)作品，有效激發(fā)學(xué)生的探究欲;另一方面也是為后面學(xué)生制作“小貓邁步”作品做好鋪墊。

　　(二)新課講授

　　1.認(rèn)識造型

　　首先，我會提示學(xué)生從“腳本”選項卡切換至“造型”選項卡，簡單介紹“造型”選項卡的功能——新建和修改造型。

　　然后，我會布置任務(wù)，請學(xué)生以同桌兩人為一組，結(jié)合教材合作探究“造型”選項卡各主要組成部分的功能。此時我會提出3個問題：如何查看或修改造型名稱?在哪里編輯或繪制造型?如何選中和刪除已有的造型?帶領(lǐng)學(xué)生明確造型縮略圖、造型名稱文本框和繪圖編輯區(qū)的作用。

　　接下來，我會布置任務(wù)，請學(xué)生以信息技術(shù)小組為單位，嘗試分別使用新建造型的4個按鈕新建造型并記錄各個按鈕的作用。這里我同樣會提出3個問題：用來新建造型的4個按鈕分別是什么“從造型庫中選取造型”按鈕和“從本地文件中上傳造型”按鈕的作用有什么區(qū)別?“繪制新造型”按鈕和“拍攝照片當(dāng)做造型”按鈕的作用分別是什么?以操作加提問的形式引導(dǎo)學(xué)生逐步明確4個新建造型按鈕各自的作用。

　　最后，我會補充講解繪圖工具欄和顏色區(qū)的作用和使用方法。

　　這里使用講解加探究的形式展開，是因為這是學(xué)生第一次接觸Scratch造型，需要教師仔細講解和耐心引導(dǎo);而講練結(jié)合的形式能夠讓學(xué)生充分參與到操作中，很好地培養(yǎng)學(xué)生動手操作及合作學(xué)習(xí)能力。

　　2.讓角色自然邁步

　　學(xué)生學(xué)會了造型及新建造型的方法之后，我會順勢引導(dǎo)學(xué)生利用添加造型功能，編制讓小貓自然邁步的動畫。

　　首先，我會播放“小貓邁步.sb2”動畫，請學(xué)生觀察動畫中小貓邁步時雙臂和雙腿的動作變化，提出問題：小貓邁步時雙臂和雙腿是什么樣的?至少需要新建幾個造型才能實現(xiàn)這樣的動畫效果?相信學(xué)生通過觀察能夠發(fā)現(xiàn)，小貓邁步時雙臂前后擺動，雙腿交替向前，因此至少需要兩個造型，分別是左臂和右腿在前的造型和右臂和左腿在前的造型。

　　接著，我會布置任務(wù)，請學(xué)生自主參照教材中的操作步驟，嘗試完成“小貓邁步.sb2”動畫，完成后同桌兩人相互查看。學(xué)生操作時，我會就從本地文件添加新造型的方法和調(diào)整造型大小的方法展開提問，以使學(xué)生明確關(guān)鍵步驟。

　　最后，我會進行總結(jié)，添加完造型之后，需要回到腳本區(qū)編輯程序，最后運行查看小貓的動作�？梢孕薷某绦蛑械囊苿硬綌�(shù)和等待時間參數(shù)，再適當(dāng)增加造型切換、移動、等待命令模塊等，讓小貓邁步的動作顯得更加自然流暢。

　　由于學(xué)生在上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過搭建腳本、測試程序及保存文件的操作，因此這里我主要采用了練習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生明確新造型的數(shù)量和添加方法之后，放手讓學(xué)生進行操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的理念。

　　(三)鞏固提高

　　在這一環(huán)節(jié)，我會開展一個“你演我做”游戲，游戲規(guī)則為：學(xué)生自主創(chuàng)建“火柴人”角色，之后同桌兩人為一組，一人表演火柴人動作并規(guī)定3-5個造型，另一人新建相應(yīng)造型，完成動畫。學(xué)生游戲的過程中，我會進行巡視指導(dǎo)，必要時給出一些提示和幫助。

　　游戲是該年齡段學(xué)生喜聞樂見的形式，因此我采用游戲來鞏固，這樣能夠很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓全體學(xué)生都參與到課堂活動中。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我會設(shè)置“開火車”活動，隨機請一列學(xué)生說出創(chuàng)建新造型的4個按鈕的作用和創(chuàng)建新造型的方法，這樣方便我了解學(xué)生對知識的吸收情況。

　　對于作業(yè)，我會布置一個開放性的作業(yè)，請學(xué)生思考如何讓舞臺背景的霓虹燈閃爍起來，并且在下節(jié)課分享方法。

　　七、板書設(shè)計

　　最后我簡單說一下板書，由于這節(jié)課涉及到4個非常重要的按鈕，因此我采用表格式的板書，將按鈕、名稱及對應(yīng)功能展示在黑板上，清晰明了。

　　以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位老師!

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