一年級(jí)《找規(guī)律》說(shuō)課稿
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的一年級(jí)《找規(guī)律》說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)《找規(guī)律》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第八單元《找規(guī)律》第一課時(shí)。
2、教材分析
《找規(guī)律》是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，它有著廣闊的生活背景，也蘊(yùn)含著深刻的數(shù)學(xué)思想。本課時(shí)是《找規(guī)律》知識(shí)體系中的起始內(nèi)容，即讓學(xué)生探索，發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律。教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生所熟悉的“六一”兒童節(jié)的生活情境，使學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中有規(guī)律的排列包含著數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)在生活中的無(wú)處不在。同時(shí)還注意讓學(xué)生通過(guò)觀察，思考，探究，操作等實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。
3、教學(xué)目標(biāo)
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生年齡小，活潑愛(ài)動(dòng)，好奇心強(qiáng)，因此可以設(shè)計(jì)一系列的觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律�；诖�，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠通過(guò)物品的有序排列，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律知道下一個(gè)物體。
（2）過(guò)程與方法：通過(guò)觀察主題圖，認(rèn)識(shí)規(guī)律同時(shí)掌握尋找規(guī)律的方法；通過(guò)涂色與擺學(xué)具等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的美。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我結(jié)合農(nóng)遠(yuǎn)資源確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)圖形或物體的有序排列，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并知道下一個(gè)圖形或物體。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。
二、說(shuō)學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我班孩子們基本上都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。他們不僅活潑，好動(dòng)，而且形成了我班孩子所特有的風(fēng)格——?jiǎng)邮帜芰?qiáng)，思維活躍，敏捷。
他們?cè)谏钪校瑢W(xué)習(xí)中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象和規(guī)律性的習(xí)題，只是沒(méi)有把它作為專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，也就是說(shuō)《找規(guī)律》內(nèi)容是我班孩子初次正式接觸，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索規(guī)律，領(lǐng)悟規(guī)律的內(nèi)涵，將是我本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
在教學(xué)方法上，我采用游戲、直觀演示、動(dòng)手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，從扶到放，讓學(xué)生在游戲、嘗試、探索、練習(xí)、實(shí)踐操作過(guò)程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。在教學(xué)手段上，運(yùn)用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，圖文結(jié)合增強(qiáng)了教學(xué)的效果。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下五大教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）游戲引入，感知規(guī)律
以“動(dòng)作接龍”的游戲引入新課。
【設(shè)計(jì)意圖：上課開(kāi)始，以學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式引入，營(yíng)造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生們主動(dòng)參與到游戲中來(lái)，在活動(dòng)中，初步感知到規(guī)律的存在，增強(qiáng)了學(xué)生探究規(guī)律的欲望�！�
（二）合作探究，尋找規(guī)律
1、看圖找規(guī)律
創(chuàng)設(shè)情境：“六一”到了，學(xué)校組織聯(lián)歡會(huì)，這是同學(xué)們布置的會(huì)場(chǎng)，一起來(lái)看看吧。
然后課件出示教材主題圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，組織學(xué)生合作探究：圖中哪些事物的'排列是有規(guī)律的？
【設(shè)計(jì)意圖：借助農(nóng)遠(yuǎn)資源我利用主題圖，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活情境—“六一”聯(lián)歡會(huì)。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與他們的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，思考，探究，在農(nóng)遠(yuǎn)資源的輔助下，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望，讓學(xué)生初步感知到規(guī)律在生活中的應(yīng)用，從而感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也應(yīng)用于生活�！�
學(xué)生找到圖中有規(guī)律的事物之后，再去完成例1，輕而易舉。（課件出示例1）
最后師生共同小結(jié)：這些圖形、物體和小朋友都是兩個(gè)為一組，重復(fù)出現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，根據(jù)自己的審美觀點(diǎn)去找規(guī)律，體現(xiàn)了一定的開(kāi)放性。讓學(xué)生親身感知、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律，逐步發(fā)展其動(dòng)手、觀察及推理能力，初步感知規(guī)律的美，并掀起了探究規(guī)律的高潮�！�
2、擺圖找規(guī)律
這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要引導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主探究，讓學(xué)生通過(guò)擺一擺的活動(dòng)來(lái)探索規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，是為學(xué)習(xí)例2做準(zhǔn)備的，我并沒(méi)有先出示例2，而是直接將問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生借助給定的圖形按照一定的規(guī)律擺一擺，并說(shuō)說(shuō)是按什么規(guī)律擺的，學(xué)生們大膽的發(fā)表了自己的意見(jiàn)并進(jìn)行相互間交流，創(chuàng)造性的擺出多種方法，在操作和嘗試中體驗(yàn)到成功的喜悅，獲得了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力�！�
操作后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己組是怎么擺的，按照什么規(guī)律，緊接著完成例2學(xué)習(xí)，水到渠成。（課件出示例2）
3、涂色找規(guī)律
請(qǐng)學(xué)生合作探究：根據(jù)從中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律繼續(xù)涂下去，看哪個(gè)小組涂得又快，又準(zhǔn)，又好？涂完后，派小組代表匯報(bào)自己組是按照什么規(guī)律涂色的。（課件出示例3）
【設(shè)計(jì)意圖：我從學(xué)生的愛(ài)好—畫(huà)畫(huà)入手，為學(xué)生
創(chuàng)設(shè)了他們喜愛(ài)的涂色比賽情境，學(xué)生參與的熱情高漲，在活動(dòng)中又一次感知到規(guī)律在生活中的應(yīng)用�！�
4、師生互動(dòng)找規(guī)律
這個(gè)環(huán)節(jié)我利用掌聲來(lái)找規(guī)律。
【設(shè)計(jì)意圖：利用掌聲來(lái)找規(guī)律，讓學(xué)生親身感知、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生的生活，從而激發(fā)學(xué)生尋找身邊規(guī)律的欲望，為后面生活中找規(guī)律打下了良好的基礎(chǔ)�！�
�。ㄈ┞�(lián)系生活，創(chuàng)造規(guī)律
1、生活中找規(guī)律
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活，找出身邊的規(guī)律，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】
2、創(chuàng)造規(guī)律
讓學(xué)生自己當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，創(chuàng)造出美麗的圖案。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，用自己的方式創(chuàng)造出新的規(guī)律。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)思考，探究的方式，用涂色活動(dòng)來(lái)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生在大膽創(chuàng)作中加深了對(duì)規(guī)律知識(shí)的理解和應(yīng)用，學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力得到充分的展現(xiàn)�！�
3、欣賞作品
將學(xué)生有特色的作品展示給大家，讓學(xué)生們邊欣賞邊評(píng)價(jià)，并說(shuō)說(shuō)作品是按照什么規(guī)律創(chuàng)作的？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生相互間欣賞作品，開(kāi)闊了視野。在欣賞和評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)的美以及在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新意識(shí)�！�
�。ㄋ模﹪L試練習(xí)，應(yīng)用規(guī)律
學(xué)習(xí)知識(shí)是為了更好的應(yīng)用，為了鞏固新知，加深對(duì)規(guī)律的理解，此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三種類(lèi)型的練習(xí)題。（課件出示）
【設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，習(xí)題的設(shè)計(jì)要考慮到富有情趣，富有挑戰(zhàn)性，此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了不同梯度的練習(xí)題，循序漸進(jìn)，在趣味性和挑戰(zhàn)性的驅(qū)使下，學(xué)生們積極思考，參與創(chuàng)作，增強(qiáng)了應(yīng)有創(chuàng)新意識(shí)�！�
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)，欣賞和暢談規(guī)律
1、欣賞有規(guī)律的圖片。（播放課件）
只要我們留心地觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有規(guī)律，比如斑馬身上有規(guī)律的條紋，可以幫助他們更好的保護(hù)自己；馬路上的斑馬線，提醒我們過(guò)馬路的時(shí)候注意安全；還有春天生機(jī)勃勃，夏日晴空萬(wàn)里，秋天果實(shí)累累，冬天大雪紛飛，冬去春來(lái)，夏去秋來(lái)，四季有規(guī)律的變換等等。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中，有了農(nóng)遠(yuǎn)資源庫(kù)提供的課件的展示，使學(xué)生感受規(guī)律美，學(xué)會(huì)欣賞規(guī)律美，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，用于生活的思想。】
2、課堂小結(jié)
首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊@節(jié)課找到了什么規(guī)律？是怎么找到規(guī)律的？一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
然后教師總結(jié)：在我們的生活中，有許多有規(guī)律的事物在美化我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它，將來(lái)把我們的生活打扮的更加美麗，精彩。希望同學(xué)們能夠做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的孩子！
�。ㄎ澹┱f(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
本節(jié)課的板書(shū)為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決知識(shí)難點(diǎn)，整個(gè)黑板主要用于展示學(xué)生涂畫(huà)規(guī)律和動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律的作品。這樣安排既便于學(xué)生觀察，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
板書(shū)設(shè)計(jì)
找規(guī)律
例1例3
紅黃一組，重復(fù)出現(xiàn)。綠黃一組，重復(fù)出現(xiàn)。
綠紫一組，重復(fù)出現(xiàn)。藍(lán)黃紅一組，重復(fù)出現(xiàn)。
紫紅一組，重復(fù)出現(xiàn)。
女男一組，重復(fù)出現(xiàn)。
例2
正方體、圓柱體一組，重復(fù)出現(xiàn)。
三角形、圓形、正方形一組，重復(fù)出現(xiàn)。
一年級(jí)《找規(guī)律》說(shuō)課稿2
一、教材與資源應(yīng)用
1.教材分析
《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問(wèn)題，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí)，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)�？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng)，形成初步的探索意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。本節(jié)課是第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律，圖形的排列規(guī)律。
2、說(shuō)三維目標(biāo)
知識(shí)與技能：能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，并運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題。
過(guò)程與方法：在觀察、交流的活動(dòng)中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律排列現(xiàn)象的過(guò)程
情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。
3、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)事物中的排列規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。
二、說(shuō)學(xué)情分析
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒(méi)有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級(jí)的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí)。另外，一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短，這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難，一步一個(gè)腳印，層層遞進(jìn)。
三、設(shè)計(jì)理念：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，既是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，又是一個(gè)探索的過(guò)程，是發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過(guò)程。因此，我在這節(jié)課中有意識(shí)地利用學(xué)生身邊或感興趣的事情創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，從疑點(diǎn)點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，獲取知識(shí)，增長(zhǎng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：重視教學(xué)過(guò)程的全新理念，要發(fā)揮學(xué)生的'主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程，因此，我在本節(jié)課中根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生采取自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式，在猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、做一做等活動(dòng)中，體驗(yàn)感悟規(guī)律，給學(xué)生充分的思考及表現(xiàn)自己的時(shí)間和空間，并從課堂上得到成功的快樂(lè)。
3、本節(jié)課的設(shè)計(jì)，以促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜想、推理和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、本節(jié)課的設(shè)計(jì)中注意各科知識(shí)間的整合，如：讓同學(xué)們做有規(guī)律的動(dòng)作，是與音樂(lè)課的整合，讓學(xué)生設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案，則是與美術(shù)課的整合。這樣把數(shù)學(xué)課與藝術(shù)交融，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加愉快，學(xué)生能真切地感受到數(shù)學(xué)并非枯燥乏味，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是如此生動(dòng)活潑、快樂(lè)有趣。
四、說(shuō)教法
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！被谝陨侠砟睿也捎昧饲榫皩�(dǎo)學(xué)法，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：
1. 情境導(dǎo)入，初步感知規(guī)律。
2. 探究新知，認(rèn)識(shí)規(guī)律。
3. 身邊數(shù)學(xué)，穩(wěn)固延伸規(guī)律。
4.接洽生活，內(nèi)化規(guī)律特征。
5.全課總結(jié)，再現(xiàn)生活規(guī)律。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 情境導(dǎo)入，初步感知規(guī)律。
利用給學(xué)生帶來(lái)的禮物引出規(guī)律
2. 探究新知，認(rèn)識(shí)規(guī)律。
在這一部分，出示課本的主題圖認(rèn)識(shí)規(guī)律。
老師在這一部分重點(diǎn)指出：有一種規(guī)律是事物重復(fù)出現(xiàn)，重復(fù)的是哪一部分，學(xué)生起來(lái)回答，老師用圓圈重重地劃出。之后，過(guò)渡到形狀規(guī)律。
之后，我領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行拍手游戲，拍手也是有規(guī)律的。我一句話也不說(shuō)，只管著拍手，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)出我拍手的規(guī)律時(shí)，不自覺(jué)地跟著我拍起來(lái)。那種全班同學(xué)都動(dòng)手的感覺(jué)，真好！有人說(shuō)，老師就是一個(gè)表演者，作為一名青年教師，我很希望能夠擁有表演的藝術(shù)，能夠引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入。
3.在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)
第1活動(dòng)：火眼金睛觀察推理下一個(gè)出現(xiàn)的圖案是什么
第2個(gè)活動(dòng)：心靈手巧
�。�1）擺一擺擺出有規(guī)律的圖形。
�。�2）自己畫(huà)一畫(huà)涂一涂涂出有規(guī)律的顏色來(lái)。
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律。
4、接洽生活，內(nèi)化規(guī)律特征。
這一部分首先讓學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞生活中的有規(guī)律的圖案。伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)讓學(xué)生輕松一下，一是欣賞生活中的規(guī)律。二是調(diào)整一下疲憊的心情是學(xué)生在愉悅的環(huán)境中好進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有那些有規(guī)律的。如聲音、動(dòng)作等�？梢宰寣W(xué)生學(xué)學(xué)聲音，做做動(dòng)作。把音樂(lè)體操融合在一起。達(dá)到腦力和體力運(yùn)動(dòng)充分結(jié)合。
5. 全課總結(jié)，再現(xiàn)生活規(guī)律
首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊@節(jié)課找到了什么規(guī)律？一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。然后用有規(guī)律的掌聲對(duì)自己的這節(jié)課表示評(píng)價(jià)。最后請(qǐng)同學(xué)們下課后一男一女有規(guī)律的走出教室。這樣就把這節(jié)課的內(nèi)容內(nèi)化了真正的用于到生活實(shí)踐中去。
六、說(shuō)教學(xué)反思
課堂設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，基本上能引導(dǎo)學(xué)生把規(guī)律認(rèn)識(shí)透徹。這堂課對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及時(shí)、有效。
一年級(jí)《找規(guī)律》說(shuō)課稿3
一說(shuō)教材
1.教學(xué)內(nèi)容
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程人教版一年級(jí)下冊(cè)第88和89頁(yè)，《找規(guī)律》的例1-例3及“做一做。”
2.教材簡(jiǎn)析
探索規(guī)律是新教材增設(shè)的內(nèi)容之一，也是課程改革的一個(gè)新變化�！墩乙�(guī)律》是本教材中的一個(gè)獨(dú)立單元，這課又是新單元的第一課，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果本節(jié)課沒(méi)有把握好，那么對(duì)學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)造成影響。
3.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)方面：學(xué)生能夠通過(guò)物品的有序排列，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)規(guī)律同時(shí)掌握尋找規(guī)律的方法，通過(guò)涂色培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)之美。
重點(diǎn)：通過(guò)圖形或物體的有序排列初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并會(huì)知道下一個(gè)圖形或物體。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。
二說(shuō)教法學(xué)法
在教學(xué)上體現(xiàn)以學(xué)生為主，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動(dòng)中。采用游戲、直觀演示、動(dòng)手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，讓學(xué)生在游戲、探索、操作、練習(xí)中悟出找規(guī)律的方法。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，注意重點(diǎn)內(nèi)容的處理，使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的觀察、推理、動(dòng)手和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)手段上，采用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)的效果。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的主要方法。
三說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、利用游戲，感知規(guī)律
1.課前談話，參與游戲：
上課前，咱們先來(lái)玩?zhèn)�游戲，游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”，看誰(shuí)能按老師的動(dòng)作接著做下去。好，老師先做一次�？谀睿荷舷伦笥疑舷伦笥疑舷伦笥以谙鄳�(yīng)的位置擊掌一次。誰(shuí)來(lái)接？一起接一次？
2．感知規(guī)律，揭示課題：
好，都會(huì)玩這個(gè)游戲了？你們是怎么想到這樣接老師動(dòng)作的？是不是發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（生答）
對(duì)，像這樣上下左右上下左右再上下左右，把“上下左右”作為一組動(dòng)作，且不斷地重復(fù)出現(xiàn)，我們就說(shuō)老師的動(dòng)作是有規(guī)律的。（板書(shū)：“規(guī)律”。齊讀規(guī)律2字）誰(shuí)能仿照老師，在做出一組有規(guī)律的動(dòng)作來(lái)。這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規(guī)律。（補(bǔ)充板書(shū)：找規(guī)律）
二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律
1.創(chuàng)設(shè)情境:你們喜歡“六一”兒童節(jié)嗎？這是一個(gè)學(xué)校布置的會(huì)場(chǎng)，一起來(lái)看看吧。(課件出示主題圖。)
2.觀察提問(wèn)：
仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？能發(fā)現(xiàn)哪些有規(guī)律的排列？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個(gè)辦法讓我們一眼就看出這個(gè)規(guī)律。先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，比比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？（學(xué)生活動(dòng)，教師參與）
3.匯報(bào)結(jié)果，認(rèn)識(shí)規(guī)律:
�。S著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）學(xué)生每回答一組后，教師引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察，加深對(duì)每一組規(guī)律的理解。
如：（學(xué)生答出燈籠的排列有規(guī)律）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這組燈籠是按什么規(guī)律排列的？
生是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的`。
師：如果讓你給彩旗分分組，方便把燈籠排列的規(guī)律看得更清楚。你準(zhǔn)備怎樣分？誰(shuí)來(lái)指指?
�。ㄔ趯W(xué)生回答的同時(shí)，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是每?jī)蓚�(gè)為一組的。）
師：對(duì)，這組燈籠的排列就是這樣一紫一紅、一紫一紅重復(fù)出現(xiàn)的。那猜一猜它上一個(gè)燈籠可能是什么顏色？它下一個(gè)可能是什么顏色？（小花、彩旗、學(xué)生的規(guī)律教學(xué)與上思路基本相同，學(xué)生可同桌小聲地交流。）
4、做一做
三、智力闖關(guān)，應(yīng)用規(guī)律
1、同學(xué)們可真能干，一下子就認(rèn)識(shí)了這么多事物排列的規(guī)律，接下來(lái)的“智力闖關(guān)”中也藏著規(guī)律，你有信心發(fā)現(xiàn)嗎？
（1）第一關(guān)：選一選
�。�2）第二關(guān)：猜一猜學(xué)生在課本上涂畫(huà)，集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)這樣填的理由。
�。�3）第三關(guān)：做一做有些規(guī)律喜歡躲起來(lái)，你們能把它們找出來(lái)嗎？（出示課件：師隨時(shí)點(diǎn)擊小動(dòng)物、水果照片，圖片閃爍幾秒自動(dòng)消失，讓學(xué)生仔細(xì)看看找出規(guī)律后就能猜出后面藏著誰(shuí)?）
2.體會(huì)規(guī)律：闖關(guān)成功了！真是一群聰明的孩子，找到了事物排列的規(guī)律就找到了解決問(wèn)題的金鑰匙。來(lái)，用掌聲連續(xù)表?yè)P(yáng)自己三次。
四、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律
1、規(guī)律在我們的生活中真的是無(wú)處不在呀，有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺(jué)，讓我們一起來(lái)欣賞規(guī)律的美吧。
課件出示圖片：廣場(chǎng)、衣服、墻壁、彩燈、花邊等。
2、欣賞了規(guī)律的美，你有什么感受或想法？
正是因?yàn)槭挛锏呐帕杏辛诉@些規(guī)律，我們的生活才會(huì)這么豐富多彩。
3、想一想，家中、校園內(nèi)或其他地方，你能發(fā)現(xiàn)藏在我們身邊的規(guī)律嗎？學(xué)生尋找并回答。（天花板、地板、自己的衣服、男女座次、紅綠燈的閃爍、教室的桌椅、太陽(yáng)每天的東升西落、月圓月缺、四季的交替、歌曲的節(jié)奏、霓虹燈、斑馬線……）
五、實(shí)踐操作，創(chuàng)造規(guī)律
1.創(chuàng)造規(guī)律，評(píng)比交流：
我發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都是有心人！找到了這么多的規(guī)律！那你們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的學(xué)具，用自己的雙手和大腦去創(chuàng)造吧！看誰(shuí)創(chuàng)造出來(lái)的規(guī)律又特別又漂亮，而且有用，誰(shuí)就是愛(ài)動(dòng)腦會(huì)創(chuàng)造的“小小設(shè)計(jì)師”。
要求：
�。�1）先獨(dú)立研究，擺出有規(guī)律的圖案；
�。�2）展示作品，成果分享。
2.評(píng)價(jià)作品，深化認(rèn)識(shí)：
一年級(jí)《找規(guī)律》說(shuō)課稿4
一、 說(shuō)教材
1.教材分析
《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問(wèn)題，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí)，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)�？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng)，形成初步的探索意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。本節(jié)課是第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律，圖形的排列規(guī)律。
2、說(shuō)三維目標(biāo)
知識(shí)與技能：能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，并運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題。
過(guò)程與方法：在觀察、交流的活動(dòng)中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律排列現(xiàn)象的過(guò)程
情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。
3、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)事物中的排列規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。
二、 說(shuō)學(xué)情分析
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒(méi)有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的.思路變得清晰。
一年級(jí)的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí)。另外，一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短，這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難，一步一個(gè)腳印，層層遞進(jìn)。
三、 說(shuō)教法
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！被谝陨侠砟睿也捎昧饲榫皩�(dǎo)學(xué)法，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：
1. 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
2. 引導(dǎo)探索，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律
3. 聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
4. 動(dòng)手動(dòng)腦，找出規(guī)律，鞏固發(fā)展
5. 教學(xué)總結(jié)。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
利用游戲引出規(guī)律
（板書(shū)：找規(guī)律）
2. 引導(dǎo)探索，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律
在這一部分，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律。
老師在這一部分重點(diǎn)指出：有一種規(guī)律是事物重復(fù)出現(xiàn)，重復(fù)的是哪一部分，學(xué)生起來(lái)回答，老師用圓圈重重地劃出。
之后，過(guò)渡到形狀規(guī)律。
之后，我領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行拍手游戲，拍手也是有規(guī)律的。我一句話也不說(shuō)，只管著拍手，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)出我拍手的規(guī)律時(shí)，不自覺(jué)地跟著我拍起來(lái)。那種全班同學(xué)都動(dòng)手的感覺(jué)，真好！有人說(shuō)，老師就是一個(gè)表演者，作為一名青年教師，我很希望能夠擁有表演的藝術(shù)，能夠引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入。
3. 聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
既然在貼圖和拍手中都存在規(guī)律，那么在日常生活中，肯定也有規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生找找身邊的規(guī)律，生活中的規(guī)律。有的同學(xué)說(shuō)：“晴天雨天”，這個(gè)時(shí)候，老師要指出并分析這不是規(guī)律。有的同學(xué)說(shuō)得很好：“一年四季，春夏秋冬”…“早晨、中午、晚上”…紅綠燈等等。
4、動(dòng)手操作，鞏固發(fā)展
這一部分，讓學(xué)生利用手中課本，按照一定的規(guī)律，在書(shū)上涂上顏色。擺完后，交流展示的時(shí)候要讓別的學(xué)生說(shuō)出是按照哪樣的規(guī)律來(lái)排列的。
5. 教學(xué)總結(jié)
首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)�，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？是怎么找到規(guī)律的？一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
最后，布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們找找生活中還有哪些規(guī)律？
五、 說(shuō)教學(xué)反思
課堂設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，基本上能引導(dǎo)學(xué)生把規(guī)律認(rèn)識(shí)透徹。這堂課對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及時(shí)、有效。
這節(jié)課學(xué)生前段時(shí)間表現(xiàn)很好，精力集中，接近下課時(shí)，學(xué)生有點(diǎn)精神渙散。因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，學(xué)生在動(dòng)手操作上浪費(fèi)了一些時(shí)間，這方面我處理得不大好，本應(yīng)該再講數(shù)字規(guī)律的，但是我這節(jié)課卻沒(méi)有涉及到。另外我感覺(jué)自己駕馭課堂的能力還有待提高。我的說(shuō)課到此結(jié)束，希望在座的各位老師能夠給我批評(píng)指正，我虛心接受，并將努力改善。謝謝大家
一年級(jí)《找規(guī)律》說(shuō)課稿5
一、 說(shuō)教材
本節(jié)課是一年級(jí)下冊(cè)第88和89頁(yè)，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做�！�
“找規(guī)律”在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元，“找規(guī)律”作為新單元的第一課，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果這節(jié)課沒(méi)有把握好，那么對(duì)學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)造成阻礙。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠通過(guò)物品的有序排列，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律知道下一個(gè)物體。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察主題圖，認(rèn)識(shí)規(guī)律同時(shí)掌握尋找規(guī)律的方法，通過(guò)涂色，擺一擺，畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
二、說(shuō)目標(biāo)
本節(jié)課的目標(biāo)：
1．通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，能找出事物變化規(guī)律，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。
2．能夠設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖形排列。
3．能在生活中找出有關(guān)規(guī)律的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)圖形或物體的有序排列，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并會(huì)知道下一個(gè)圖形或物體。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠創(chuàng)造出有規(guī)律的圖形
三、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒(méi)有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級(jí)的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的.知識(shí)。另外，一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短，這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把要突出的重點(diǎn)講出。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難，一步一個(gè)腳印，層層遞進(jìn)。
四、說(shuō)教學(xué)法：
本節(jié)課，在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：
1.從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。
“注意是知識(shí)的門(mén)戶”、“興趣是最好的老師”可見(jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。這節(jié)課，我力求從學(xué)生喜歡的“聯(lián)歡會(huì)”這一生活情境出發(fā)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究的情境。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。欣賞生活中有規(guī)律的圖片，體會(huì)規(guī)律給生活帶來(lái)的美。
3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流。使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。
4.創(chuàng)設(shè)多元情景、發(fā)展多元智能。
根據(jù)“多元強(qiáng)化”“多角思考”的理論。我創(chuàng)設(shè)多元情景，如擺規(guī)律，看規(guī)律，涂規(guī)律，欣賞規(guī)律、編規(guī)律等活動(dòng)，從多個(gè)角度進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行思考，發(fā)展學(xué)生的多元智能。
五、說(shuō)教學(xué)程序：
一、游戲感知規(guī)律，引入新課。
通過(guò)老師貼星星，學(xué)生猜，再貼，再猜的游戲過(guò)程，學(xué)生可以初步感知到在我們身邊有些事物是有規(guī)律的，同時(shí)也讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
二、小組合作，探究新知
在這一環(huán)節(jié)中，我利用教材上的主題圖，制成學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境，引發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程融于豐富、有趣的生活活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。同時(shí)通過(guò)回答正確獎(jiǎng)一顆星的辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
通過(guò)運(yùn)用多媒體演示，讓學(xué)生加深對(duì)有規(guī)律圖形排列的理解，突破難點(diǎn)。
三、智力闖關(guān)
在本環(huán)節(jié)，我把書(shū)上的例2、例3分別設(shè)計(jì)成了第一關(guān)和第二關(guān)，然后在第三關(guān)設(shè)計(jì)較難的猜一猜
通過(guò)這三關(guān)的梯度訓(xùn)練，檢測(cè)學(xué)生應(yīng)用規(guī)律的能力，從最簡(jiǎn)單的排列規(guī)律過(guò)渡到較難的排列規(guī)律，讓學(xué)生在實(shí)踐參與的過(guò)程中加深對(duì)規(guī)律現(xiàn)象的認(rèn)知，真正的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)，同時(shí)也增加了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，將知識(shí)納入到知識(shí)體系中加以綜合，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。
在第四關(guān)，我設(shè)計(jì)了一些生活中有規(guī)律的圖片，讓學(xué)生在生活中找和欣賞規(guī)律，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，讓學(xué)生感受到規(guī)律能表現(xiàn)美、創(chuàng)造美并體現(xiàn)美的重要作用，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。第五關(guān)我是讓學(xué)生自主創(chuàng)造一條規(guī)律，給學(xué)生一個(gè)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
四、活動(dòng)總結(jié)。
這節(jié)課，我們一起找到了生活中常見(jiàn)的一些規(guī)律，學(xué)完以后，你有什么想法？
你認(rèn)為哪個(gè)小組表現(xiàn)最棒？
這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)前面獲得智慧星的數(shù)目，讓學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)來(lái)一個(gè)評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了與開(kāi)頭的銜接同時(shí)對(duì)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的情況做了一個(gè)很好的總結(jié)。
一年級(jí)《找規(guī)律》說(shuō)課稿6
一、教材分析
在教材分析方面認(rèn)為，“探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)及10以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的知識(shí)。有關(guān)“探索規(guī)律”的內(nèi)容是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化，“找規(guī)律”在新教材中也是一個(gè)獨(dú)立的單元。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。而本節(jié)課找最簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課，如果這節(jié)課把握不到位，那么將會(huì)對(duì)學(xué)生后面的學(xué)習(xí)造成障礙。因此，一定要讓學(xué)生注重觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法，并引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與探索活動(dòng)，形成初步的探索意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
本節(jié)課確定的教學(xué)目標(biāo)也可以說(shuō)是三維目標(biāo)，主要圍繞在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面。
1、知識(shí)與技能：通過(guò)物品的有序排列，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律，并會(huì)根據(jù)規(guī)律找出下一個(gè)物體；
2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂，加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)；
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，并培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，從中體會(huì)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能不斷地發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
而教學(xué)難點(diǎn)則是讓學(xué)生自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。
教學(xué)準(zhǔn)備：
為了使教學(xué)達(dá)到效果，還將在課前制作了多媒體課件，并準(zhǔn)備了水彩筆、各種顏色的圖形以及裝有“入場(chǎng)券”的信封袋。
二、學(xué)情分析：
在學(xué)情分析方面，由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過(guò)“找規(guī)律”這部分知識(shí)的啟蒙教育。因此，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較容易的。但由于學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短，精力容易煥散，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景，引起他們的興趣。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高數(shù)學(xué)趣味性，就顯得尤為重要，這是教學(xué)中應(yīng)予以高度重視的學(xué)情問(wèn)題。學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒(méi)有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。另外，學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)及10以內(nèi)數(shù)加減法，這就為課堂上認(rèn)識(shí)數(shù)字規(guī)律打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過(guò)渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難，層層遞進(jìn)。
三、教法學(xué)法：
在教法學(xué)法中，我用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，提高教學(xué)效果�！皵�(shù)學(xué)教學(xué)”活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。要做到以人為本，以學(xué)生為中心，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)、生動(dòng)活潑、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍�；谝陨侠砟睿也捎昧饲榫秤螒�?qū)敕�，并�?gòu)建了以下的教學(xué)模式：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境游戲，激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入課題。
�。ǘ┮龑�(dǎo)探索，動(dòng)手實(shí)踐，聯(lián)系生活，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律。主要分三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)認(rèn)知“規(guī)律”；
第二環(huán)節(jié)發(fā)展“規(guī)律”；
第三環(huán)節(jié)創(chuàng)造“規(guī)律”。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)通過(guò)以上這三個(gè)環(huán)節(jié)，從看一看、說(shuō)一說(shuō)，涂一涂、擺一擺、做一做、演一演、找一找等活動(dòng)中使學(xué)生始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這樣學(xué)生會(huì)看得專(zhuān)心，聽(tīng)得仔細(xì)，想得認(rèn)真，做得投入，說(shuō)得流暢，合作得愉快，真正地體現(xiàn)出了積極的情感投入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，使他們成為學(xué)習(xí)的真正主體，從而也落實(shí)到了“三維”目標(biāo)。下面我將具體介紹本節(jié)課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)意圖。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境游戲，激發(fā)學(xué)生興趣上課一開(kāi)始，先做了一個(gè)游戲，游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”，看看哪位同學(xué)能按老師的動(dòng)作接著做下去。我分別做了兩組動(dòng)作，我的第一組動(dòng)作是嗒嗒拍拍肩、嗒嗒拍拍肩；
哪位同學(xué)能接著做？學(xué)生做后問(wèn)他做得對(duì)嗎？并說(shuō)說(shuō)你為什么這么做？接著又做了一組動(dòng)作，上上下下左左右右、上上下下左左右右（拍手）。又問(wèn)誰(shuí)來(lái)接著做？并讓大家一起做一次。目的是通過(guò)游戲的形式讓學(xué)生感知事物是有規(guī)律的，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律知識(shí)的興趣。其實(shí)在我們的生活中，就像這兩個(gè)游戲一樣，是按照一定的順序排列的，也可以說(shuō)是按一定規(guī)律排列的，（板書(shū)：“規(guī)律”）這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規(guī)律，就讓我們一起來(lái)找規(guī)律（補(bǔ)充板書(shū)課題：找），通過(guò)做的兩組游戲，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在我們身邊，以此來(lái)揭示課題《找規(guī)律》。
（一）認(rèn)知規(guī)律在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律排列的，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了素材。因此，創(chuàng)設(shè)了同學(xué)們親身體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，就是在每年元旦孩子們都會(huì)采取各種不同的方式來(lái)慶祝新年的到來(lái)這一情景（點(diǎn)擊出示主題圖）通過(guò)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？根據(jù)圖上情境，孩子們會(huì)說(shuō)出小朋友在唱歌、跳舞，圖中還有小花、彩旗和燈籠。說(shuō)后先夸獎(jiǎng)學(xué)生們觀察得仔細(xì)！并緊接著提出你從這些彩旗、花朵、燈籠中又發(fā)現(xiàn)了什么？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)出示相關(guān)的圖片）這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)熟悉的情景，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。
�、谡n件出示彩旗圖師：說(shuō)一說(shuō)，后面的彩旗應(yīng)該是什么顏色的？是黃色嗎？看看對(duì)不對(duì)？（點(diǎn)擊，出現(xiàn)黃旗）真是聰明的孩子！為什么呢？生：因?yàn)樾∑焓前凑拯S色、紅色、黃色、紅色這樣的順序一直排下去的，所以接下去應(yīng)該是黃旗。
師：你們真會(huì)觀察，如果讓你給彩旗分分組，能把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)分？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：紅色、黃色一組。（課件配合）
③課件出示花朵、燈籠圖師：彩旗的排列規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么你還發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)把你發(fā)現(xiàn)的秘密很清楚的與同桌交流。（生討論、交流）教師隨學(xué)生回答隨機(jī)出示課件并提問(wèn)引導(dǎo)。
師：下一朵花、下一個(gè)燈籠會(huì)是什么顏色呢？師：你是怎么想的？
生1：彩花是按照紅色、綠色、紅色、綠色這樣的順序一直排下去的，所以下一朵花是綠色。
生2：燈籠是按照紅色、紫色、紅色、紫色這樣的順序一直排列下去的，所以下一個(gè)燈籠是紫色。
你來(lái)給花朵和燈籠分分組，讓大家把排列的規(guī)律看得更清楚。
�、苷n件出示小朋友的隊(duì)列圖師：同學(xué)們真能干，除了這些還有哪些地方也是按一定規(guī)律排列的？
生：圖上圍成圈圈的小朋友們。
師：對(duì)了，老師請(qǐng)這群小朋友們排成一行，猜一猜下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩？（根據(jù)學(xué)生的回答出示答案）
�。ǘ┌l(fā)展規(guī)律動(dòng)手實(shí)踐、應(yīng)用規(guī)律師小結(jié)：聯(lián)歡會(huì)真熱鬧呀，看來(lái)規(guī)律能給我們的聯(lián)歡會(huì)增添不少色彩，你們想?yún)⒓訂幔?/p>
生：想。
師：好，老師就帶你們?nèi)⒓铀麄兊墓?jié)日聯(lián)歡會(huì)吧！你們看（出示入場(chǎng)券）這里有一張涂有顏色的入場(chǎng)券，可是還有好幾處圖形沒(méi)有涂。只要你能按入場(chǎng)券上的要求涂色，就能參加聯(lián)歡會(huì)了。
師：請(qǐng)大家取出信封袋里的入場(chǎng)券，準(zhǔn)備好了嗎？
生：準(zhǔn)備好了。
師：趕快涂一涂。
�。▽W(xué)生涂色，師巡視）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么涂的？（教師隨學(xué)生的回答課件演示）
生：第1排正方形是按照黃、綠、黃、綠的規(guī)律排列的，所以我第1個(gè)問(wèn)號(hào)涂上黃色，第2個(gè)問(wèn)號(hào)涂上綠色。
第2排的三角形是按照藍(lán)、黃、紅、藍(lán)、黃、紅這樣的規(guī)律排列的。
師：他說(shuō)得對(duì)嗎？和他涂得一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手。請(qǐng)把掌聲送給自己。
師：誰(shuí)接著來(lái)說(shuō)說(shuō)下面的三組？師：恭喜一（2）班同學(xué)們已順利拿到入場(chǎng)券，歡迎來(lái)到聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)，節(jié)目正式開(kāi)始。
�。ㄈ﹦�(chuàng)造規(guī)律1、火眼金睛師：第1個(gè)節(jié)目是“火眼金睛”。游戲的方法是：看誰(shuí)能在短時(shí)間里看清楚畫(huà)面所出現(xiàn)的小動(dòng)物，并且記住他們的排列順序，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)下一只動(dòng)物朋友是誰(shuí)？準(zhǔn)備好了嗎？（播放課件）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)下一只是什么小動(dòng)物？師：下一只呢？師：再下一只呢？
2、點(diǎn)星星師：第二個(gè)節(jié)目，點(diǎn)星星。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這顆星星是什么顏色？（學(xué)生說(shuō)，教師點(diǎn)）同上。
3、欣賞美師：節(jié)目好看嗎？同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！可見(jiàn)呀，規(guī)律在我們生活中真是無(wú)處不在，有規(guī)律的事物常給人一種美的享受，讓我們一起去欣賞生活中的規(guī)律給我們帶來(lái)的美吧�。ㄕn件出示圖片）（1）美麗的一年四季春夏秋冬是有規(guī)律的；
（2）動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)旋律和節(jié)奏可以是有規(guī)律的；
�。�3）我們的動(dòng)作可以是有規(guī)律的，大家看看，他的動(dòng)作有什么規(guī)律。
（4）自然界的動(dòng)植物，它們的顏色或形態(tài)也是有規(guī)律地，就像斑馬，還有綠葉。
�。�5）規(guī)律使我們生活中建筑物的裝飾變得很漂亮。
�。�6）連我們身上穿的衣服都因?yàn)橐?guī)律而顯得格外美麗。
欣賞完這么多有規(guī)律的'事物，你還能找到生活中有規(guī)律的事物嗎？
4、讓我們自己動(dòng)手來(lái)創(chuàng)造規(guī)律吧。請(qǐng)大家拿出信封袋中的小圖片，自己排列一組有規(guī)律的圖形。
請(qǐng)同學(xué)在投影上展示并說(shuō)一說(shuō)自己排列的規(guī)律。
5、律動(dòng)師：不僅圖形、圖案的排列有規(guī)律，連聲音、動(dòng)作也是有規(guī)律的�，F(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)放松放松，跟著老師邊唱歌邊做有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)吧！（播放音樂(lè)：幸福拍手歌）
師：在我們的音樂(lè)與動(dòng)作里，大家發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？（拍手、跺腳、拍肩、拍手、跺腳、拍肩）
6、表演規(guī)律游戲師小結(jié)：你們也能象這樣創(chuàng)設(shè)其他的動(dòng)作或聲音的規(guī)律嗎？
生：能！師：先聽(tīng)清楚要求，以小組為單位，在小組長(zhǎng)的主持下先討論按什么規(guī)律進(jìn)行表演？想好了，可以站起來(lái)排練排練。
�。ㄉ懻�，師巡視指導(dǎo)）師：哪一組先來(lái)匯報(bào)？其余的小朋友當(dāng)評(píng)委，一起來(lái)發(fā)現(xiàn)他們創(chuàng)造的規(guī)律。
師：你們表演得太精彩了，評(píng)得也很好。老師認(rèn)為，每個(gè)小組都能按一定的規(guī)律表演，大家都是創(chuàng)造規(guī)律的小能手，把掌聲再一次送給自己吧！
�。ㄋ模┤n總結(jié)看來(lái)規(guī)律在我們的生活中無(wú)處不在，它給我們帶來(lái)了美的享受。只要我們不斷地去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，規(guī)律會(huì)讓我們周邊的一切變得更加豐富多彩。那么，下課以后請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛@里繼續(xù)去尋找生活中的規(guī)律。
評(píng)課陳素蘭老師執(zhí)教的人教版一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》一課，是一年級(jí)小朋友在在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生找出排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律找出下一個(gè)物體。還要通過(guò)涂、擺、畫(huà)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。整堂課陳老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)非常到位，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，又十分適合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的活潑設(shè)計(jì)，下面談?wù)剮c(diǎn)值得學(xué)習(xí)的地方：
一、以游戲情境帶學(xué)生進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)興趣是最好的老師，一節(jié)課開(kāi)始能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。陳老師設(shè)計(jì)“找規(guī)律”這一課時(shí)，在導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)游戲“猜一猜”，讓學(xué)生看著屏幕畫(huà)面猜下面出現(xiàn)的是什么水果，有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn)。老師的問(wèn)題“你是怎樣知道的？”，讓學(xué)生在猜測(cè)中意會(huì)，學(xué)生也馬上會(huì)用流利的準(zhǔn)確的語(yǔ)言回答“是按一定的順序排列的”。學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn)，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與，同時(shí)人人能夠參與，有利于面向全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì)，在猜想中感知到規(guī)律的存在，幫助理解知識(shí)。
二、以活潑語(yǔ)言形式有效提高學(xué)生的參與熱情。
陳老師能關(guān)注小學(xué)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，在整節(jié)課組織教學(xué)中，充分展現(xiàn)個(gè)人教學(xué)魅力，教態(tài)自然，語(yǔ)言親切動(dòng)聽(tīng)，例如陳教師根據(jù)插圖內(nèi)容提問(wèn)：如“在這幅圖中你看到了什么？”“你想到了什么？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你是怎樣想的？”“你真棒！”“你很聰明”等等，老師因此因勢(shì)利導(dǎo)，用概括的語(yǔ)言加以總結(jié)，教師恰當(dāng)運(yùn)用引導(dǎo)性的語(yǔ)言，通過(guò)學(xué)生親身的感受，較好較快地接受了新的知識(shí)，學(xué)習(xí)印象也特別深刻與自己小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，這樣的語(yǔ)言既開(kāi)啟了學(xué)生豐富的想象力，還鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，從中發(fā)現(xiàn)或提出自己的數(shù)學(xué)問(wèn)題，而另一面也讓其他學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和交流，更重要是有效組織全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)熱情。
三、把握好教學(xué)時(shí)機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行有效動(dòng)手操作皮亞杰曾經(jīng)指出：傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，就在于往往是用口頭講解，而不是從實(shí)際操作開(kāi)始數(shù)學(xué)教學(xué)。陳老師能很好設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，把握好讓學(xué)生動(dòng)手操作的最佳時(shí)機(jī)。一年級(jí)學(xué)生課堂集中注意力有限，對(duì)知識(shí)的認(rèn)知發(fā)展過(guò)程也是一個(gè)連續(xù)不斷的認(rèn)識(shí)建構(gòu)過(guò)程，也就是由一個(gè)平衡狀態(tài)，逐步地向另一個(gè)更高的平衡狀態(tài)發(fā)展，陳老師巧妙設(shè)計(jì)動(dòng)手環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在初步掌握知識(shí)基礎(chǔ)上動(dòng)手操作，通過(guò)擺圖形、設(shè)計(jì)手鏈等環(huán)節(jié)，投其所好，抓住童心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在老師的指導(dǎo)、參與下，學(xué)生通過(guò)小組合作，在動(dòng)手操作中初步感知物體排列的規(guī)律性，加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)，發(fā)展了學(xué)生的能力，提高了教學(xué)效果。整節(jié)課教學(xué)節(jié)奏緊湊，設(shè)計(jì)合理，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，又具有低年級(jí)教學(xué)特色，不失為一節(jié)好課。
四、導(dǎo)入部分的情境圖有三組有規(guī)律的排列彩旗、燈籠、隊(duì)列課件中應(yīng)這樣加以改進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪組排列規(guī)律時(shí)課件就將那組排列單獨(dú)凸顯出來(lái)這樣就更直觀形象。
一年級(jí)《找規(guī)律》說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
1.教學(xué)內(nèi)容
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程人教版一年級(jí)下冊(cè)第85頁(yè)，《找規(guī)律》的例1及“做一做。” 2.教材簡(jiǎn)析
探索規(guī)律是新教材增設(shè)的內(nèi)容之一，也是課程改革的一個(gè)新變化�！墩乙�(guī)律》是本教材中的一個(gè)獨(dú)立單元，這課又是新單元的第一課，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果本節(jié)課沒(méi)有把握好，那么對(duì)學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)造成影響。 3.教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠通過(guò)物品的有序排列，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。
通過(guò)觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)規(guī)律同時(shí)掌握尋找規(guī)律的方法，通過(guò)涂色培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)之美。
重點(diǎn)：通過(guò)圖形或物體的有序排列初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并會(huì)知道下一個(gè)圖形或物體。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。
二、說(shuō)教法
學(xué)法
在教學(xué)上體現(xiàn)以學(xué)生為主，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動(dòng)中。采用游戲、直觀演示、動(dòng)手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，讓學(xué)生在游戲、探索、操作、練習(xí)中悟出找規(guī)律的方法。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，注意重點(diǎn)內(nèi)容的處理，使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的觀察、推理、動(dòng)手和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)手段上，采用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)的效果。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的主要方法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
師：孩子們，你們喜歡《喜洋洋和灰太狼》嗎？今天啊，林老師就帶領(lǐng)著我們一（1）班的同學(xué)們一起走進(jìn)喜羊羊與灰太狼的故事。
故事：今天，灰太狼把美羊羊抓了，他得意洋洋的'對(duì)喜羊羊說(shuō)：“我在迷宮里設(shè)了四關(guān)障礙，闖關(guān)主題是《圖形中的規(guī)律》，只要你能夠闖過(guò)這四關(guān)，就可以救出美羊羊了。”
師：今天我們班聰明的你們就來(lái)當(dāng)一當(dāng)喜羊羊，希望你們用你們聰明的小腦袋來(lái)思考、來(lái)闖關(guān)，最后順利地救出美羊羊。你們有信心嗎？好，闖過(guò)開(kāi)始！
情境教學(xué)以“形”為手段，以“情”為紐帶，以“周?chē)澜纭睘樵慈耘囵B(yǎng)興趣為前提，以生活展現(xiàn)情境，，以圖畫(huà)再現(xiàn)情境，以音樂(lè)渲染情境，，以語(yǔ)言描繪情境，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，做到認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)相伴相隨，有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)的特點(diǎn)，誘發(fā)主動(dòng)性，促進(jìn)兒童發(fā)展。這就是我在上課一開(kāi)始設(shè)計(jì)了喜羊羊與灰太狼故事的初衷。以動(dòng)入境。吸引學(xué)生注意、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。
2.引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律：
第一關(guān)：找規(guī)律
本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分，學(xué)生的主要活動(dòng)是：進(jìn)入情境，教師出示主題圖，學(xué)生有目的的進(jìn)行小組討論、操作實(shí)驗(yàn)、合作探究，放手讓學(xué)生真正活動(dòng)起來(lái)，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造，從而達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、幫助者、點(diǎn)撥者、激勵(lì)者。就此我設(shè)計(jì)了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個(gè)活動(dòng)，并努力的從這兩個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)以上的理念。 （插入小游戲）：
師：同學(xué)們，闖關(guān)有些累了。我們休息一下，來(lái)做個(gè)游戲好嗎？
師：老師發(fā)一串口令，你們用動(dòng)作來(lái)完成。
師：指指眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵再按順序指眼 ---摸鼻子---揪耳朵練習(xí)。
師：同學(xué)們，你們猜猜接下去應(yīng)該做什么呢？
師：哇，你們真聰明，猜得很準(zhǔn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么猜到的？ 生：
師：看來(lái)啊，剛剛闖關(guān)沒(méi)白闖喲，找規(guī)律的知識(shí)已經(jīng)記在腦子里咯。真棒！
3.動(dòng)手操作，鞏固發(fā)展： 第二關(guān)：
師：（出示課件）闖過(guò)第一關(guān)，我們現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)。先找一找規(guī)律，再看看按照規(guī)律，后面應(yīng)該擺什么。請(qǐng)你們拿出學(xué)具擺一擺。
出示：△○□ △○□
師：學(xué)具擺完了，規(guī)律也會(huì)找了，下面灰太狼想讓喜羊羊按規(guī)律涂一涂，聰明的喜羊羊們，以你們最快的速度涂一涂教材第85頁(yè)“做一做”吧。（教師巡視，從學(xué)生中選幾個(gè)涂的不一樣用投影儀展示）
4.效果測(cè)評(píng)，練習(xí)提高 第三關(guān)：
師：聰明的喜羊羊們，你們已經(jīng)闖過(guò)第二關(guān)了�？纯催@第三關(guān)會(huì)不會(huì)把你們難倒呢？灰太狼要求：
�。�1）完成數(shù)學(xué)課本第89頁(yè)第1題！
�。�2）完成數(shù)學(xué)課本第90頁(yè)第10題！
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出規(guī)律，再讓學(xué)生按題目要求解答。集體訂正。
學(xué)生在探究交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)后，再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題。為此我設(shè)計(jì)了一些具有層次性、生活性、游戲性、趣味性、開(kāi)放型、挑戰(zhàn)性的習(xí)題，最大限度的使所學(xué)知識(shí)在練習(xí)中拓展深化，在應(yīng)用中升華，構(gòu)建起知識(shí)體系，使學(xué)生學(xué)以致用，解決實(shí)際問(wèn)題 。
5.運(yùn)用規(guī)律，拓展延伸 第四關(guān)：
（1）出示課件。先找一找規(guī)律，猜一猜，后面應(yīng)該畫(huà)什么？ △□△□△□△□
師：同學(xué)們已經(jīng)順利闖過(guò)灰太狼設(shè)的四關(guān)，但是灰太狼還是不服氣哦。他還想問(wèn)問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題。他說(shuō)：“我們的身邊很多東西都是有規(guī)律的，你們能舉個(gè)例子嗎？
生1：有條紋的衣服
生2：鬧鐘的滴答聲也是有規(guī)律的，聲音也是有規(guī)律的。
師：今天我們班的小朋友真能干，不僅學(xué)會(huì)了“找規(guī)律”，還能用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖案，用彩筆涂出有規(guī)律的顏色，老師也找了一些圖片，讓你們欣賞欣賞。
邊欣賞邊說(shuō)：生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只要同學(xué)們留心觀察，規(guī)律美就在我們身邊。
機(jī)動(dòng)：請(qǐng)5個(gè)女生、5個(gè)男生上臺(tái)，請(qǐng)其他學(xué)生來(lái)給這10位學(xué)生排出有規(guī)律的隊(duì)形或動(dòng)作，請(qǐng)剩下的學(xué)生尋找規(guī)律。
6.課堂小結(jié)
今天這節(jié)課你們闖過(guò)四關(guān)，用你們的聰明終于救出了美羊羊。那同學(xué)們仔細(xì)回想一下，這節(jié)課你們從闖關(guān)中，都學(xué)到了一些什么呢？ 7.作業(yè)布置：
回家試一試和爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)我們生活中有規(guī)律的圖案。
指導(dǎo)叢書(shū)。
一年級(jí)《找規(guī)律》說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
1.教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元《找規(guī)律》第一課時(shí)。
2.教材簡(jiǎn)析：“探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，它蘊(yùn)含了深刻的數(shù)學(xué)思想，在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。
本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，而本課時(shí)是本單元的起始課，讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng)，所以我在本節(jié)課教學(xué)時(shí)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在信息技術(shù)等多種工具的強(qiáng)有力支持下，給學(xué)生提供多種素材，以實(shí)踐活動(dòng)為主線貫穿全課，讓學(xué)生根據(jù)自己的審美觀點(diǎn)在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)探索出事物的變化規(guī)律，并學(xué)會(huì)交流自己的想法。
二、說(shuō)學(xué)情分析
1、一年級(jí)的學(xué)生直觀感知、形象思維仍占優(yōu)勢(shì)，他們認(rèn)識(shí)事物的特征也帶有很大的具體性和直觀形象性。
2、本年齡段學(xué)生的有意注意保持的時(shí)間不長(zhǎng)，因此，應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)新穎、生動(dòng)、富有情趣的情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí)，使其全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
3、現(xiàn)實(shí)生活中有規(guī)律排列的事物很多，學(xué)生已有了一定的感性基礎(chǔ)，并能體驗(yàn)到一種美的享受，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合多媒體來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，進(jìn)而按自己的審美觀點(diǎn)創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)教學(xué)的開(kāi)放性。
三、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)技能：通過(guò)觀察物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直觀事物的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體；通過(guò)涂色、擺學(xué)具、布置教室等生動(dòng)活潑的情境，培養(yǎng)學(xué)生概括、推理和創(chuàng)新的能力，主動(dòng)探究的意識(shí)。
�。�2）過(guò)程與方法：在教師和信息技術(shù)手段的幫助下，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)直觀事物的變化規(guī)律，并學(xué)會(huì)創(chuàng)造規(guī)律，能夠?qū)λ伎歼^(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述；運(yùn)用規(guī)律解決一些日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程和方法。
�。�3）情感與態(tài)度方面：學(xué)生感受到生活中的規(guī)律，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，自由發(fā)揮想象力創(chuàng)造許多美麗而有規(guī)律的圖案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
其中，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。
四、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)和思路：
1、信息技術(shù)在教學(xué)中能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑的，與日常生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系緊密的'情境，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到日常生活中事物排列規(guī)律的普遍性，找出直觀事物的簡(jiǎn)單變化規(guī)律。
2、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能使每個(gè)學(xué)生都參與到事物規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造過(guò)程中去，并能將創(chuàng)作作品通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行展示，使學(xué)生感受到信息技術(shù)與生活的密切聯(lián)系和信息技術(shù)在生活中的重要作用。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬蕾p感知
1、欣賞圖片：今天我給大家?guī)?lái)一些美麗的照片，一起來(lái)看看吧！（請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊欣賞一些有規(guī)律的照片和圖片）
[屏幕依次顯示：日出日落、春夏秋冬、新年街上懸掛的燈籠、斑馬線等。]
2.感知規(guī)律
這些圖片美嗎？這么美的照片中有些什么呀，我們一起來(lái)叫叫它們的名字吧！”
學(xué)生依次讀出。
3、明確目標(biāo)：
教師引出課題——這些照片中的事物是有一定的順序的，都是按一定的規(guī)律排列的。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書(shū)課題——找規(guī)律）
[使用意圖：借助多媒體讓學(xué)生欣賞多姿多彩的生活情境，使學(xué)生可以感知到我們身邊有些事物是有規(guī)律的，有規(guī)律的事物是很美的，自然產(chǎn)生認(rèn)識(shí)規(guī)律、探究規(guī)律的欲望。同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。]
�。ǘ┨骄恐邪l(fā)現(xiàn)、活動(dòng)中創(chuàng)造
第一次探究：
1、創(chuàng)設(shè)情景
六一節(jié)快到了，同學(xué)們打算慶祝一下，開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì)。瞧，他們正在布置會(huì)場(chǎng)呢！
[課件出示課本上的主題圖——未布置完的會(huì)場(chǎng)]看了這個(gè)會(huì)場(chǎng)，你想說(shuō)些什么？
2、自主探索規(guī)律：
�、賹W(xué)生發(fā)言：根據(jù)自己的觀察來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)會(huì)場(chǎng)是用什么來(lái)布置的；或發(fā)現(xiàn)這個(gè)會(huì)場(chǎng)還沒(méi)布置完；或發(fā)現(xiàn)彩燈、彩旗和彩花掛的時(shí)候是有規(guī)律的……（如果學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我會(huì)提示他們）
�、谛〗M討論：這些事物有什么規(guī)律？
讓學(xué)生在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
�、圩杂蓞R報(bào)，初步認(rèn)識(shí)規(guī)律。
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：彩旗是按一面紅色、一面黃色交替出現(xiàn)的；燈籠是按紫、金黃這樣的順序一直擺下去的；彩花是按紅、綠、黃這樣的規(guī)律來(lái)布置的……
3、根據(jù)認(rèn)識(shí)的規(guī)律布置會(huì)場(chǎng)。
�、俳處熖岢鰡�(wèn)題：現(xiàn)在我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了彩旗、燈籠、彩花布置的規(guī)律，這個(gè)會(huì)場(chǎng)還沒(méi)布置完，如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置呢？下面我們就親自動(dòng)手幫他們把會(huì)場(chǎng)布置完。
②根據(jù)剛才初步感知的規(guī)律，請(qǐng)學(xué)生選擇下一朵花、下一個(gè)燈籠、下一面彩旗的顏色，繼續(xù)布置會(huì)場(chǎng)。
[計(jì)算機(jī)適時(shí)給予評(píng)判和鼓勵(lì)]
[使用意圖：通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境，給學(xué)生提供研究的素材，引發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程融于有趣的活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)，也有利于學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)開(kāi)展有效地探究，促使人人都有發(fā)現(xiàn)，人人的發(fā)現(xiàn)都有價(jià)值。]
第二次探究：
經(jīng)過(guò)大家的努力，看看我們共同布置的會(huì)場(chǎng)漂亮嗎？(展示布置完的會(huì)場(chǎng)。)
【設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生們自己的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)在他們面前，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)的自信心�！�
會(huì)場(chǎng)布置好了，小朋友們?cè)跁?huì)場(chǎng)中跳起舞來(lái)。(課件演示小朋友們手拉手跳舞，并伴隨著有規(guī)律的音樂(lè)。)仔細(xì)觀察，跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規(guī)律站的？(音樂(lè)停，小朋友靜止。)
引導(dǎo)學(xué)生討論得出：跳舞的同學(xué)是按一男一女這樣的規(guī)律站的；他們是按一個(gè)女同學(xué)一個(gè)男同學(xué)這樣的規(guī)律站的；如果跳舞的小朋友其中兩人放開(kāi)手，男同學(xué)帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的，女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的……
大家看：課件演示小朋友其中兩人放開(kāi)手排成一排的兩種情況。
【通過(guò)多媒體演示，讓學(xué)生加深對(duì)最全面答案的理解，突破難點(diǎn)�！�
第三次探究：出示入場(chǎng)券（教學(xué)例題3）
1、教師提出活動(dòng)要求：
[顯示聯(lián)歡會(huì)入場(chǎng)券或用練習(xí)卡出示入場(chǎng)券]要求學(xué)生用涂色工具或彩色筆按規(guī)律涂一涂，畫(huà)一畫(huà)，涂對(duì)了，畫(huà)對(duì)了就能參加聯(lián)歡會(huì)。
2、學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視。
3、當(dāng)驗(yàn)票員，校對(duì)結(jié)果。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)驗(yàn)票員？(請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)驗(yàn)一驗(yàn)其他學(xué)生的“入場(chǎng)券”)。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“填聯(lián)歡會(huì)入場(chǎng)券”的活動(dòng)更能激起學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，為他們創(chuàng)新思維的發(fā)展提供機(jī)會(huì)和條件。]
4.參加聯(lián)歡會(huì)
(1)第一個(gè)節(jié)目是“請(qǐng)你跟我這樣做”；
�、俑蠋熥�
我做一串有規(guī)律的動(dòng)作，當(dāng)我停下來(lái)的時(shí)候，大家就跟著往下做。
�、诿拷M設(shè)計(jì)一串動(dòng)作，展示并帶著大家一起做。
(2)第二個(gè)節(jié)目是“請(qǐng)你跟我擺一擺”（88頁(yè)例題2）
�、俑蠋煍[
我在上面擺圖形，當(dāng)我停下來(lái)的時(shí)候，大家就把我接下去要擺的那個(gè)圖形舉得高高的，好嗎？
②自己擺一條規(guī)律
我擺的規(guī)律都被大家找到了，你們想自己來(lái)擺規(guī)律嗎？
（小組合作，用各種圖形創(chuàng)造一條規(guī)律。）
�、坌〗M匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的圖形創(chuàng)造一條規(guī)律，給學(xué)生一個(gè)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力�！�
�。ㄈ┛偨Y(jié)中提高、生活中運(yùn)用
1、聯(lián)歡會(huì)結(jié)束了，通過(guò)今天的聯(lián)歡會(huì)，大家有什么收獲嗎？我們生活中哪些地方運(yùn)用了規(guī)律？
2、布置實(shí)踐性作業(yè)。
[出示“美麗的校園”圖，旁邊設(shè)置許多可移動(dòng)“小樹(shù)”、“小花”和“小草”]
這是我們美麗的校園。春天來(lái)了，請(qǐng)小設(shè)計(jì)師們運(yùn)用我們課上找到的規(guī)律，結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)我們溫馨的家吧！
[使用意圖：充分挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，用多媒體設(shè)計(jì)我們的校園，使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程、美術(shù)課程相互融合。學(xué)生興趣盎然中，將學(xué)到的知識(shí)再用于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，真正體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活、用于生活”的新理念。]
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
找規(guī)律
猜顏色 畫(huà)一畫(huà)
擺圖形 做一做
一年級(jí)《找規(guī)律》說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第85頁(yè)，《找規(guī)律》的例1及做一做。
找規(guī)律在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元，找規(guī)律作為新單元的第一課，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果這節(jié)課沒(méi)有把握好，那么對(duì)學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)造成阻礙。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠通過(guò)物品的有序排列，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律知道下一個(gè)物體。
過(guò)程與方法：觀察主題圖，認(rèn)識(shí)規(guī)律同時(shí)掌握尋找規(guī)律的方法，通過(guò)涂色，擺一擺，畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)生活中的規(guī)律美。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)圖形或物體的有序排列，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并會(huì)知道下一個(gè)圖形或物體。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、三角形、正方形、圓形等若干
二、說(shuō)學(xué)情
首先是學(xué)生對(duì)于規(guī)律已有初步的感知基礎(chǔ)。他們?cè)谏钪�、學(xué)習(xí)中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒(méi)有把它作為專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，還沒(méi)有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。也就是說(shuō)《找規(guī)律》內(nèi)容是孩子初次接觸，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索、領(lǐng)悟、創(chuàng)造規(guī)律，將是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。再者是學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短，精力容易煥散但其又很活潑，思維很靈活。如何根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)性、心理特點(diǎn)揚(yáng)長(zhǎng)避短地進(jìn)行教學(xué)，是我教學(xué)設(shè)計(jì)的.重點(diǎn)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)方法上，采用游戲、直觀演示、動(dòng)手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，讓學(xué)生在游戲、嘗試、探索、
練習(xí)、實(shí)踐操作過(guò)程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，注意重點(diǎn)內(nèi)容的處理，使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的觀察能力、邏輯推理能力、動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)手段上，采用多媒體輔助教學(xué)增強(qiáng)了教學(xué)的效果。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境、感知規(guī)律
1、播放歌曲《慶祝六一》。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體課件，聽(tīng)歌曲《慶祝六一》創(chuàng)設(shè)過(guò)節(jié)的情境，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)情境教學(xué)的理念，意在創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生生活聯(lián)系密切的情境，促使他們較快融入其中，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性、自主性，運(yùn)用多媒體課件播放讓學(xué)生跟著唱，感受幸福愉悅的心情。
2、教具來(lái)展示規(guī)律圖，讓學(xué)生初步感知規(guī)律
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，發(fā)現(xiàn)什么，都是怎樣排列的，他們的
擺放都是有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律，引出課題。
一、利用游戲，感知規(guī)律
1、游戲動(dòng)作接龍（看誰(shuí)能按老師的動(dòng)作接著做下去）上課前讓學(xué)生做個(gè)游戲，名字叫動(dòng)作接龍，看誰(shuí)能學(xué)我的動(dòng)作接著做下去，這個(gè)能讓學(xué)生模仿，加大他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情以及增強(qiáng)他們的模仿能力，我先做一次�？谀睿呵扒昂蠛笞笞笥矣仪扒昂蠛笞笞笥矣仪扒昂蠛笞笞笥矣�，我將在相應(yīng)的位置擊掌兩次。讓學(xué)生來(lái)接，問(wèn)學(xué)生為什么要這樣做，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生一般比較容易發(fā)現(xiàn)：只要把前前后后左左右右作為一組動(dòng)作，且不斷地重復(fù)出現(xiàn)，一般來(lái)說(shuō)至少出現(xiàn)3次，我們就說(shuō)這個(gè)動(dòng)作是有規(guī)律的。緊接著我將板書(shū)：規(guī)律讓學(xué)生跟著讀，并再補(bǔ)充找凸顯這節(jié)課的重點(diǎn)就是找這個(gè)字，引領(lǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規(guī)律。
2、初步感知規(guī)律，引出規(guī)律的解釋?zhuān)ò鍟?shū)課題）找規(guī)律
�。ǘ�、引導(dǎo)探索、認(rèn)識(shí)規(guī)律
1、課件出示彩旗圖。
2、課件出示彩花排列圖。
3、課件出示燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖。
4、小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是有規(guī)律的，都按
照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)分三個(gè)層次，先出示彩旗，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律；接著同時(shí)出現(xiàn)燈籠圖和小朋友排隊(duì)圖，由學(xué)生同桌討論找出規(guī)律；最后出示彩花的排列圖。需說(shuō)明的是，將原教材中的彩花的規(guī)律改變一下，意在深挖教材，提高難度，同時(shí)體現(xiàn)以放為主。
本環(huán)節(jié)如此安排的依據(jù)是：
A、遵循兒童由易到難的認(rèn)知規(guī)律，先找簡(jiǎn)單的規(guī)律再找復(fù)雜的規(guī)律，先由老師扶著學(xué)再到老師放開(kāi)讓學(xué)生自主學(xué)，既面向全體，又讓有困難的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下學(xué)懂，還滿足了思維活躍的學(xué)生想自己探究、找出規(guī)律的渴求；B、改變?cè)滩闹胁驶▓D的規(guī)律，意在避免例題的過(guò)于相似，既提高了知識(shí)的難度，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為下一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)復(fù)雜的規(guī)律作好鋪墊。
�。ㄈ�、智力闖關(guān)、應(yīng)用規(guī)律
1、猜一猜。出示課件
2、涂一涂。
3、畫(huà)一畫(huà)，小小設(shè)計(jì)師。
設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生做第89頁(yè)按規(guī)律涂色的練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知，為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著完成88頁(yè)的動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，這樣學(xué)生的思維就能更好地發(fā)散并創(chuàng)設(shè)出更多的、更復(fù)雜的規(guī)律，從而培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意識(shí)。此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)玩中學(xué)、做中學(xué)的新理念，以聽(tīng)會(huì)忘，看能記住，做才能學(xué)會(huì)的教育理論為指導(dǎo)。
（四）、聯(lián)系生活、尋找規(guī)律
1、出示課件：找找藏在我們身邊的規(guī)律。
2、有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺(jué)，讓我們一起來(lái)欣賞規(guī)律的美。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)按規(guī)律擺學(xué)具環(huán)節(jié)，對(duì)規(guī)律的感知、體驗(yàn)已得到加強(qiáng)，已能判斷生活中有規(guī)律的事物，所以此環(huán)節(jié)承上啟下，意在讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，又體現(xiàn)學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)，符合新課標(biāo)和新理念。
�。ㄎ澹�、全課小結(jié)
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
找規(guī)律
一組一組重復(fù)出現(xiàn)
簡(jiǎn)單明了，通熟易懂加上圖文結(jié)合的板書(shū)使學(xué)生一目了然，便于記憶。各位領(lǐng)導(dǎo)，本節(jié)課我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的導(dǎo)立足于學(xué)生的學(xué)，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢，謝謝！
一年級(jí)《找規(guī)律》說(shuō)課稿10
說(shuō)教材：
此教學(xué)內(nèi)容節(jié)選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》一年級(jí)下冊(cè)中《找規(guī)律》的第一課時(shí)�！罢乙�(guī)律”是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，傳統(tǒng)教材中沒(méi)有單獨(dú)編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新教材新增的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)88——89頁(yè)，例1～例4，有一個(gè)基本的循環(huán)組，以它為基礎(chǔ)，重復(fù)出現(xiàn)。例1～例3，循環(huán)組中每種圖形只有一個(gè)，例4，循環(huán)組中有的圖形不止一個(gè)，為從數(shù)量角度尋找規(guī)律做了鋪墊。
說(shuō)教法：
教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線索，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源。于是在設(shè)計(jì)時(shí)我充分的尊重教材的編寫(xiě)意圖，重視實(shí)現(xiàn)顯性知識(shí)與技能目標(biāo)，經(jīng)歷探索找規(guī)律的過(guò)程，同時(shí)挖掘隱性情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)三位一體的有效課堂教學(xué)。
這部分內(nèi)容的活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng)，于是我采取了“大班教學(xué)小班化”的教學(xué)形式，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，分工合作，交流展示。通過(guò)組織多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜測(cè)、推理的能力。
說(shuō)學(xué)法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特殊性，我采取了獨(dú)立觀察和小組合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)猜一猜、找一找、涂一涂、擺一擺、演一演等數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，從數(shù)學(xué)的角度思考問(wèn)題的能力，提高發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
說(shuō)教學(xué)流程：
本節(jié)課依據(jù)新的教學(xué)理念，把指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索尋找規(guī)律作為這節(jié)課的主旋律，真正讓學(xué)生在實(shí)際情境中解決問(wèn)題的過(guò)程，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。為了使學(xué)生真正的成為課堂學(xué)習(xí)的小主人，我實(shí)施了六步走教學(xué)法，
一、觀察發(fā)現(xiàn)，引出規(guī)律
“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略，有利于學(xué)生解決數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象性和小學(xué)生思維的個(gè)體形象性之間的矛盾。上課開(kāi)時(shí)，我為數(shù)學(xué)課堂蒙上一層神秘色彩，老師請(qǐng)來(lái)了極為神秘嘉賓和我們共同學(xué)習(xí)，你想認(rèn)識(shí)他嗎？通過(guò)讓學(xué)生觀察喜洋洋和灰太狼的排列發(fā)現(xiàn)規(guī)律，接著老師表?yè)P(yáng)（XX你真棒XX你真棒）自然而然引出課題——找規(guī)律，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的趣味性和知識(shí)性。
二、創(chuàng)設(shè)情境、探索規(guī)律
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。在這一環(huán)節(jié)，我出示歡度“六一”的主題圖讓學(xué)生探索規(guī)律。讓學(xué)生獨(dú)立觀察這些彩旗、彩花、燈籠的排列有什么規(guī)律？然后在小組內(nèi)交流，最后選擇代表全班交流，教師課件演示。最后小結(jié)他們都是一組一組的重復(fù)出現(xiàn)的，為學(xué)生揭示了找規(guī)律的`方法，也為后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、動(dòng)手操作，體驗(yàn)規(guī)律
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。
第一步：涂一涂。涂聯(lián)歡會(huì)入場(chǎng)券。這種學(xué)習(xí)將枯燥的簡(jiǎn)單機(jī)械的練習(xí)變得趣味化，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，讓他們積極地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。
第二步：做一做。
第二步：擺一擺。
小學(xué)生的有意注意時(shí)間較短，不適合長(zhǎng)時(shí)間不間斷的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，于是我設(shè)計(jì)了請(qǐng)你跟我做一做的環(huán)節(jié)，旨在通過(guò)接動(dòng)作，擺學(xué)具讓學(xué)生進(jìn)一步感知規(guī)律，在輕松有趣的活動(dòng)中自己建構(gòu)知識(shí)體系。
四、小組合作，創(chuàng)造規(guī)律
學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)起點(diǎn)，通過(guò)小組合作的方式用自己喜歡的圖形創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)了“大班教學(xué)小班化”教學(xué)模式，通過(guò)小組合作，生生交流進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，感悟到規(guī)律是可以創(chuàng)造出來(lái)的，讓學(xué)生體驗(yàn)到了創(chuàng)造的樂(lè)趣。
五、轉(zhuǎn)換形式，表演規(guī)律
根據(jù)規(guī)律演一演（用聲音或動(dòng)作）。從學(xué)生的作品中選擇規(guī)律讓學(xué)生用聲音或動(dòng)作演一演，并及時(shí)組織學(xué)生相互欣賞，評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的成績(jī)做出充分的肯定，使學(xué)生獲得成就感。
六、深入生活，尋找規(guī)律
讓學(xué)生欣賞生活中有規(guī)律的事物，體驗(yàn)到規(guī)律在生活中的廣泛應(yīng)用，感受規(guī)律美，然后讓學(xué)生找一找藏在身邊的規(guī)律，將知識(shí)從課堂延伸到課外，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合。
亮點(diǎn)：
1、體現(xiàn)數(shù)學(xué)—生活—數(shù)學(xué)的大課程觀。
2、“做中學(xué)”自主建構(gòu)知識(shí)體系。
3、“大班教學(xué)小班化”教學(xué)模式。
總之，在本節(jié)課的教學(xué)中，我努力體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，以“大班教學(xué)小班化”模式逐步展開(kāi)、層層深入，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個(gè)性化思維，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合，使不同層面的學(xué)生都有所發(fā)展。
一年級(jí)《找規(guī)律》說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容
《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)“找規(guī)律”的第一課時(shí)
2. 教材分析
《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問(wèn)題，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí)，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)�？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng)，形成初步的探索意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。
2. 教學(xué)目標(biāo)
1)、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律。
2)、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂，加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1)、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)最基本的基本。
2)、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。
二、說(shuō)學(xué)情分析
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒(méi)有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級(jí)的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí)，怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的'桃子。另外，一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短，這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過(guò)渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難，一步一個(gè)腳印，層層遞進(jìn)。
三、說(shuō)教法
在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。所以在教學(xué)時(shí)，特別要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,另外,還注意讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一�；谝陨侠砟�，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：
1. 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
2.引導(dǎo)探索，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律
3.聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
4. 動(dòng)手操作，擺出規(guī)律，鞏固發(fā)展
5.教學(xué)總結(jié)
四、說(shuō)學(xué)法
本節(jié)課要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律，有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。學(xué)生在學(xué)的時(shí)候主要采用以下幾種方法
1、觀察比較法;2、討論交流法;3、練習(xí)法;4、動(dòng)手操作法。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)情景導(dǎo)入
師：小朋友們喜歡看魔術(shù)表演嗎?(喜歡)今天老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)，猜猜老師今天會(huì)變什么?學(xué)生說(shuō)(……)說(shuō)完后，教師先從口袋里變出一朵紅花，又問(wèn)：猜猜老師還會(huì)變出會(huì)什么?(生猜……)接著教師從口袋里變出一朵紫花，接著讓學(xué)生猜猜老師下面一朵是什么花?學(xué)生說(shuō)，老師出示，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。繼續(xù)讓學(xué)生猜下一朵是什么，接著把花全部拉出來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些花是怎么排的(一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花……)
師：看來(lái)規(guī)律能告訴我們接下來(lái)的花的顏色。那么今天這節(jié)課我們就一起來(lái)找一找規(guī)律
板書(shū)課題：找規(guī)律
(這部分設(shè)計(jì)是根據(jù)兒童愛(ài)猜的心理，首先讓學(xué)生猜沒(méi)有規(guī)律的東西，學(xué)生猜不準(zhǔn)，接著讓學(xué)生猜有順序的花朵(即有規(guī)律)，學(xué)生一片高興，這樣有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)比猜測(cè)中意會(huì)，積累感性經(jīng)驗(yàn)，從而初步感知規(guī)律。這樣的設(shè)計(jì)，從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，正確把握學(xué)生的起點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì)，在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí)，初步感知了規(guī)律的價(jià)值。)
(二)新授
師：過(guò)幾天是什么節(jié)日呀?(六一兒童節(jié))六一兒童節(jié)是我們小朋友的節(jié)日，有一個(gè)一年級(jí)小朋友正在布置教室，我們一起去看看他們布置得漂亮嗎?
出示課件：
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)天花板上有什么?是怎么排列的?
1、出示主題圖，引導(dǎo)觀察：小花是怎樣放的?燈籠是怎樣放的?小旗是怎樣放的?同學(xué)們站得有什么規(guī)律?(學(xué)生回答)
師：我們可以從什么地方來(lái)研究它的規(guī)律呢?
生1：紅旗按紅黃、紅黃這樣排列的�；ㄊ前淳G紫、綠紫排列的
師：他是從
生：顏色上觀察的。
生2：他們都是一種一個(gè)的。
師：哦，你是從數(shù)量上來(lái)觀察的，也就是XXX對(duì)嗎?
(教師邊說(shuō)邊板書(shū)：XXX)
2、小結(jié)：小朋友真厲害，發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅在形狀、顏色上有規(guī)律，而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的。
3、講解例1，課件出示例1，后面一個(gè)應(yīng)是什么?
師：小朋友們，你能猜猜后面一個(gè)應(yīng)該是什么嗎?請(qǐng)?jiān)谀愕臅?shū)上完成
學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)理由
4、師小結(jié)：像這樣一個(gè)紅一個(gè)黃，一個(gè)紅一個(gè)黃……這樣的稱(chēng)為一組，像這樣一組組重復(fù)三次以上我們就把它稱(chēng)為有規(guī)律。
讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)“紅旗是一面紅一面黃重復(fù)排列，花是一朵綠一朵紫重復(fù)排列……”
5、闖關(guān)游戲
(小朋友們真聰明)
師：你能應(yīng)用你剛才學(xué)到的知道完成下面的闖關(guān)游戲嗎?看看誰(shuí)闖關(guān)又快又好，老師就送給他一個(gè)紅蘋(píng)果。
(1)第一關(guān)，擺一擺
課件出示例2，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些圖形為一組，它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的?
小組討論后匯報(bào)。
(2)第二關(guān)：涂一涂
課件出示例3，同桌交流，并說(shuō)一說(shuō)它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的，應(yīng)該怎樣來(lái)涂?
(3)第三關(guān)，猜一猜
課件出示做一做，
把題目改成，猜一猜是什么顏色的?
先讓學(xué)生猜，再獨(dú)立完成。
6、生活中的數(shù)學(xué)
(1)先小組討論再說(shuō)一說(shuō)，我們身邊有哪些東西是有規(guī)律的。比如說(shuō)：我們的桌椅排列，衣服上的圖案。
(2)生活中很多東西都是有規(guī)律的擺放的，請(qǐng)看(播放動(dòng)畫(huà))
7、小結(jié)
師：小朋友們，能說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)到了什么嗎?
8、拓展練習(xí)
師：小朋友，你們說(shuō)得可真好，那你能用學(xué)到的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)你的作品嗎?
用準(zhǔn)備好的圓片按一定的規(guī)律擺一擺，可以擺成條形的，也可以擺成正方形的。展示學(xué)生作品，學(xué)生邊展示邊說(shuō)：我設(shè)計(jì)的是xxx的圖案按一個(gè)x一個(gè)x依次重復(fù)排列。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
找規(guī)律
一組組重復(fù)三次以上稱(chēng)為有規(guī)律
一年級(jí)《找規(guī)律》說(shuō)課稿12
1、教材分析：
《找規(guī)律》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)（下冊(cè)）第六單元第50頁(yè)到第51頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。本單元分為兩段學(xué)習(xí)。
�、僮寣W(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺學(xué)具，探索兩種物品的搭配，這兩種物品的搭配如何才能做到有序，探索這些現(xiàn)象中的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律，在獲得規(guī)律認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�、诮�(jīng)歷規(guī)律的再認(rèn)識(shí)，解決稍微復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，感受規(guī)律的應(yīng)用。本節(jié)課的教學(xué)是第一階段的內(nèi)容，重點(diǎn)在有序的“找”規(guī)律。
2、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生經(jīng)歷對(duì)兩種事物進(jìn)行搭配的過(guò)程，初步發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、學(xué)生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動(dòng)中，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)初步的符號(hào)感。
3、學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)觀察，合作探究，探索兩種物品的搭配如何才能做到有序的的，找到這些現(xiàn)象中的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律
四年級(jí)的小學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)、觀察能力，強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望�！墩乙�(guī)律》這堂課是從常見(jiàn)的生活現(xiàn)象中找隱含的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律并不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生知道這些現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)象要用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，抽象概括。所以在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為中心，通過(guò)教師的組織和引導(dǎo)，用多媒體課件和游戲活動(dòng)，在一定的情境激發(fā)他們的欲望，從中發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律。
根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，從生活中發(fā)現(xiàn)和探索兩種物品的搭配如何才能做到有序的的，找到這些現(xiàn)象中的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。因此，我在教學(xué)中將主要采用談話法、小組討論法、游戲法等教學(xué)方法。先用談話導(dǎo)入，激發(fā)他們的興趣和好奇心。在探索規(guī)律時(shí)，將采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探索的情境，學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律后，將采用小組合作學(xué)習(xí)法，擺學(xué)具，找規(guī)律，對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)得到提高將做到教學(xué)思想上體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
談話：海南有許多旅游景點(diǎn)（出示風(fēng)景圖片），小青和爸爸媽媽想到三亞玩。這次旅游，媽媽給她準(zhǔn)備了2件上衣（出示學(xué)具）：一件綠色的和一件黃色的。還準(zhǔn)備了3條裙子（出示學(xué)具）：粉紅色的、藍(lán)色的和大紅色的`。你喜歡什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢？請(qǐng)同學(xué)們給她提些建議吧。
學(xué)生交流，教師操作。
小結(jié)：像這樣，一件上衣配一條裙子，就是把上衣和裙子進(jìn)行搭配。（板書(shū)：搭配）
[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情境，這樣從學(xué)生喜歡的旅游活動(dòng)談話導(dǎo)入，讓學(xué)生觀察自己觀察和思考，產(chǎn)生問(wèn)題懸念，達(dá)到“不憤不發(fā)”的狀態(tài)。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的好奇心，為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ)。
�。ǘ┖献魈骄�，體會(huì)有序
1、合作探究。
同桌合作，先把所有的搭配情況都找出來(lái)。
要求：同桌兩人合作，一人搭配，另外一人記錄。
教師巡視，學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)演示。
指名同學(xué)小結(jié)：一共有6種不同的搭配方法。
2、比較方法。
提問(wèn)：大家觀察后，你喜歡哪一組同學(xué)搭配的方法？為什么？
學(xué)生交流，體會(huì)有序搭配是比較好的方法。
小結(jié)：有序地搭配可以做到既不重復(fù)也不遺漏。（板書(shū)：有序，不重復(fù)，不遺漏）
3、理解方法。
談話：你們能像剛才這組同學(xué)一樣，把上衣和裙子進(jìn)行有序地搭配嗎？請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)再次合作，按自己的想法進(jìn)行有序地搭配。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
反饋：誰(shuí)能具體地說(shuō)一說(shuō)，你們組是怎樣有序搭配的？
可能出現(xiàn)兩種情況：
�。�1）選上衣，配裙子。
�。�2）選裙子，配上衣。
4、小結(jié)。
談話：把2件上衣和3條裙子進(jìn)行搭配，可先用上衣進(jìn)行有序搭配，也可先用裙子進(jìn)行有序搭配。
設(shè)計(jì)意圖：以上環(huán)節(jié)，將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境，突出了學(xué)生的主題探索活動(dòng)，在學(xué)生合作的基礎(chǔ)上，將引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)，交流，使每一位學(xué)生都經(jīng)歷不同的探索過(guò)程，增強(qiáng)他們探索，研究問(wèn)題的興趣和能力。
一年級(jí)《找規(guī)律》說(shuō)課稿13
1、教材分析
“探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。傳統(tǒng)教材中沒(méi)有單獨(dú)編排數(shù)學(xué)和圖形的排列規(guī)律，只是在練習(xí)中有少量的習(xí)題；有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化“找規(guī)律”在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元，本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。本節(jié)課找最簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課，如果這節(jié)課沒(méi)有把到好，那么對(duì)學(xué)生后面的學(xué)習(xí)將會(huì)造成障礙。本節(jié)課是《找規(guī)律》這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。
2、教材處理：
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與本組課題研究相結(jié)合，對(duì)教材進(jìn)行處理：充分利用教材資源和多媒體課件相結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，找身邊的規(guī)律、畫(huà)規(guī)律、并且創(chuàng)造規(guī)律，美化生活，拓展學(xué)生思維的空間，體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念。
3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)找出只管事物的變化規(guī)律。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的意識(shí)。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)找出事物的變化規(guī)律。
學(xué)情分析：
由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過(guò)“找規(guī)律”這部分知識(shí)的啟蒙教育。因此，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較容易的。但由于學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短，精力容易煥散。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高數(shù)學(xué)趣味性，就顯得尤為重要，這是教學(xué)中應(yīng)予以高度重視的學(xué)情問(wèn)題。
我用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，提高教學(xué)效果。
以人為本，以學(xué)生為中心，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)、生動(dòng)活潑的、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
�。ǘ┮龑�(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律。
�。ㄈ﹦�(dòng)手實(shí)踐，鞏固發(fā)展
�。ㄋ模┞�(lián)系生活，尋找并創(chuàng)造規(guī)律
在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、涂一涂、擺一擺、做一做、演一演、找一找等活動(dòng)使學(xué)生始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這樣學(xué)生會(huì)看得專(zhuān)心，聽(tīng)得仔細(xì)。想得認(rèn)真，做得投入，說(shuō)得流暢，合作得愉快，真正地體現(xiàn)以積極的情感投入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，使他們成為學(xué)習(xí)的真正主體，從而落實(shí)"三維"目標(biāo)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1、激趣
前幾天，為了迎接藝術(shù)節(jié)，學(xué)校里進(jìn)行了布置，老師也特地用一些卡紙剪了一些圖形，來(lái)美化我們的班級(jí)，請(qǐng)小朋友欣賞一下。在請(qǐng)小朋友欣賞的過(guò)程中，小朋友要猜一猜接下來(lái)的圖形會(huì)是什么？（學(xué)生猜圖形）
2、質(zhì)疑
為什么有的紙片上的圖形，你們能接著貼，有些卻不行呢？（生根據(jù)自己的理解來(lái)說(shuō)理由）
3、導(dǎo)題：像這樣按一定順序排列的，我們就叫它有規(guī)律，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)：找規(guī)律（板書(shū)）
二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律
1、觀察紙片1
請(qǐng)你仔細(xì)觀察這份圖片，它到底藏著什么規(guī)律呢？（生觀察，并說(shuō)出規(guī)律如：1紅1黃或1黃一紅）
隨著生的回答，馬上用彩色粉筆畫(huà)出虛線，讓生明白規(guī)律是兩個(gè)一體的。
2、觀察紙片2
現(xiàn)在你能獨(dú)立的觀察這幅圖片嗎？
請(qǐng)把自己觀察到的規(guī)律說(shuō)給你的同桌聽(tīng)（同桌互動(dòng)）
請(qǐng)一對(duì)同桌把你們的結(jié)果匯報(bào)給大家。
三、發(fā)揮智力，應(yīng)用規(guī)律
小朋友都能自己找到藏在圖形中的規(guī)律，所以圖形們就更想和小朋友們玩玩捉迷藏游戲了，小朋友你愿意去找找嗎？
1、請(qǐng)找出下一個(gè)會(huì)是誰(shuí)？
2、星星后面躲著誰(shuí)呢？
3、下一個(gè)會(huì)是誰(shuí)？
圖形們覺(jué)得小朋友們非常棒，他們玩不過(guò)小朋友們，就請(qǐng)他們的.朋友來(lái)幫忙，你猜，會(huì)是誰(shuí)？
4、小朋友真厲害，老師來(lái)給小朋友鼓鼓掌為你鼓勵(lì)。
你聽(tīng)出來(lái)了嗎？你能接著有規(guī)律地拍嗎？
5、你瞧，圖形有規(guī)律，小動(dòng)物，植物有規(guī)律，連掌聲也有規(guī)律，看來(lái)，規(guī)律就在小朋友的身邊，你能找找嗎？
6、欣賞規(guī)律之美。是啊，規(guī)律無(wú)處不在，大千世界中到處運(yùn)用著規(guī)律，請(qǐng)你欣賞。
7、創(chuàng)造規(guī)律
欣賞完規(guī)律，你能和小組內(nèi)的小朋友一起創(chuàng)造出規(guī)律嗎？
�、俾曇簦�
�、趫D形；
�、蹌�(dòng)手畫(huà)；
�、軇�(dòng)作；
�、葸@幾種之外。
8、展示規(guī)律
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
通過(guò)學(xué)校環(huán)境布置的情境，引入了旗子，讓學(xué)生通過(guò)猜旗子顏色的變化，來(lái)引入本課。通過(guò)猜一猜，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就很大的被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，整體的氣氛就非常融洽。
�。�2）引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律。
這是本節(jié)課的新授部分，因此我在這一環(huán)節(jié)中，我還注意教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，在孩子們發(fā)現(xiàn)每一組圖形的變化規(guī)律后，我及時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)的直觀性，給圖形分分組，使圖形規(guī)律逐次閃動(dòng)，為課堂教學(xué)注入生動(dòng)的活力，從而使學(xué)生理解規(guī)律就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的。學(xué)會(huì)找規(guī)律方法，從而落實(shí)了知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。
在整個(gè)新授環(huán)節(jié)中遵循了學(xué)生認(rèn)知由易到難的過(guò)程，先由教師“扶”著學(xué)，再到教師“放”開(kāi)讓學(xué)生自己學(xué)。
�。�3）發(fā)揮智力，應(yīng)用規(guī)律。
在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了7種不同的練習(xí)。
作為教師不能就知識(shí)教知識(shí)，因此，在這一層次的練習(xí)設(shè)計(jì)中，除了常見(jiàn)的圖形圖片之外，加入看常見(jiàn)的動(dòng)物、樹(shù)木、水果等生活中的事物，將數(shù)學(xué)知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)感、樂(lè)感、合作意識(shí)融為一體，從而打破學(xué)科之間的界限，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，達(dá)到知識(shí)的整合。
最后，讓學(xué)生欣賞規(guī)律的美，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的情感。
總之，在教學(xué)活動(dòng)中，我能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、有趣的情境中探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)又充分利用電腦這一有利資源，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)、嘗試的機(jī)會(huì)、猜想的機(jī)會(huì)、成功的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)使學(xué)生感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
第三層次：運(yùn)用“規(guī)律”、通過(guò)擺一擺，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從學(xué)具中拿出圖形學(xué)具，按規(guī)律擺一擺。這樣學(xué)生的思維就會(huì)活躍起來(lái)，充分體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)，做中學(xué)”新理念。
一年級(jí)《找規(guī)律》說(shuō)課稿14
教材分析：我所執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)中的第八單元給“圖形找規(guī)律。”這是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。
指導(dǎo)思想：課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，其核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。只有構(gòu)建具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)要求的課堂教學(xué)策略 ，規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，才能把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力落到實(shí)處。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登特爾指出：“將數(shù)學(xué)作為一種活動(dòng)來(lái)解釋和分析，建立在此基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，稱(chēng)之為再創(chuàng)造的方法�！痹谶@里充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是由學(xué)生把要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)自主活動(dòng)自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)，教師的任務(wù)是設(shè)計(jì)組織好學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是把現(xiàn)成的東西灌給學(xué)生。 因此我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，采用了我們學(xué)校提出的自主參與式創(chuàng)新性學(xué)習(xí)教學(xué)模式。
教學(xué)模式：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入——誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
情境教學(xué)以“形”為手段，以“情”為紐帶，以“周?chē)澜纭睘樵慈�，以培養(yǎng)興趣為前提，以生活展現(xiàn)情境，以圖畫(huà)再現(xiàn)情境，以音樂(lè)渲染情境，，以語(yǔ)言描繪情境，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，做到認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)相伴相隨，有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)的特點(diǎn)，誘發(fā)主動(dòng)性，促進(jìn)兒童發(fā)展。這就是我在上課一開(kāi)始設(shè)計(jì)了有關(guān)春天主體畫(huà)面的初衷。以動(dòng)入境。吸引學(xué)生注意、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。
（二）、引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律——學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分，學(xué)生的主要活動(dòng)是：根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問(wèn)題，有目的的進(jìn)行小組討論、操作實(shí)驗(yàn)、合作探究，放手讓學(xué)生真正活動(dòng)起來(lái)，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造，從而達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、幫助者、點(diǎn)撥者、激勵(lì)者。就此我設(shè)計(jì)了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個(gè)活動(dòng)，并努力的從這兩個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)以上的理念。
（三）、聯(lián)系生活，運(yùn)用規(guī)律——理清知識(shí)脈絡(luò)。
在合作探究的基礎(chǔ)上，把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流，小組間達(dá)成共識(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)每一位學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)記錄和自己小組的不同意見(jiàn)，及時(shí)發(fā)表不同見(jiàn)解，可以互相質(zhì)疑，互相補(bǔ)充，使學(xué)生想問(wèn)、敢問(wèn)和善問(wèn)。而且我自己也傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，及時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
（四）、智力闖關(guān)，鞏固發(fā)展——構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
學(xué)生在探究交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)后，再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題。為此我設(shè)計(jì)了一些具有層次性、生活性、游戲性、趣味性、開(kāi)放型、挑戰(zhàn)性的習(xí)題，最大限度的使所學(xué)知識(shí)在練習(xí)中拓展深化，在應(yīng)用中升華，構(gòu)建起知識(shí)體系，使學(xué)生學(xué)以致用，解決實(shí)際問(wèn)題 。
在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下的教學(xué)策略：
（一）、學(xué)生是課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。
課堂是屬于學(xué)生的，倘若不屬于學(xué)生，課堂與老師則沒(méi)有了存在的價(jià)值。為此在課堂上，我努力的做到不是學(xué)生配合老師的'教，而是老師服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，讓老師的行為取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
（二）、活動(dòng)是課堂教學(xué)的主要組織形式。
小學(xué)生在他們身體迅速成長(zhǎng)的時(shí)候，往往是通過(guò)自身的活動(dòng)，去認(rèn)識(shí)世界、體驗(yàn)生活、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的�！皭�(ài)動(dòng)”是每個(gè)孩子的天性。應(yīng)該說(shuō)，沒(méi)有孩子們的活動(dòng)，就不可能邁出創(chuàng)新的第一步。所以在教學(xué)過(guò)程中，我努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度地投入探究新知識(shí)的活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。比如，我在執(zhí)教的過(guò)程中，讓學(xué)生動(dòng)手有規(guī)律的涂色，讓學(xué)生觀察周?chē)〗M討論，努力的體現(xiàn)以上的教學(xué)策略。
（三）、和諧、民主、寬松、活躍的課堂氛圍。
師生互相尊重、互相信任、平等交往、關(guān)系和諧；營(yíng)造出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生境互動(dòng)的教學(xué)情境；學(xué)生有充分的心理安全感與自由度，錯(cuò)了允許重答，不完整允許補(bǔ)充，沒(méi)想好允許再想，不同的意見(jiàn)允許爭(zhēng)論，學(xué)生思維被激活，情感被撩起來(lái)，靈氣得以釋放。
（四）、營(yíng)造出“生動(dòng)活潑、富有個(gè)性”的學(xué)習(xí)局面。
十個(gè)指頭不一樣齊，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維特點(diǎn)、情意因素千差萬(wàn)別，教師無(wú)法完全把握每個(gè)學(xué)生瞬息變幻的外在、內(nèi)在的狀態(tài)。為此我不單純從表現(xiàn)效果出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，而是從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生把自己的實(shí)際情況和教師的要求結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)“師生心往一處想”，學(xué)生各自“勁往需要處使”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受自己的智慧，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
總之，在教學(xué)的過(guò)程中，我努力做到不是單為教而教，而是注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育、情感教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。
但現(xiàn)在想來(lái)，在執(zhí)教的過(guò)程中仍然出現(xiàn)了許多缺憾和不足。
１、在有規(guī)律涂色展示時(shí)，我應(yīng)該讓學(xué)生到投影前面去指著圖片說(shuō)。
�。�、在最后的有規(guī)律串氣球的活動(dòng)中，我應(yīng)該把要求更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，這樣就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注重了操作活動(dòng)而把氣球串成了一堆的情況。
�。场⒅腔蹖毸牡谒膶游以O(shè)計(jì)的是一道發(fā)散性的題目：１個(gè)紅珠子，１個(gè)綠珠子，１個(gè)紅珠子，２個(gè)綠珠子。
一個(gè)紅珠子，３個(gè)綠珠子，讓學(xué)生想接下去應(yīng)該怎么串。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，沒(méi)來(lái)得及出示就進(jìn)行了下一步。如果我把它當(dāng)作一個(gè)思考題出示，可能會(huì)更好。
一年級(jí)《找規(guī)律》說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《找規(guī)律》是選自人教版一年級(jí)下冊(cè)“找規(guī)律”的第一課時(shí)。
《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)字、圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí)，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)�？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng)，形成初步的探索意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2、教學(xué)目標(biāo)
①結(jié)合現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律，對(duì)數(shù)字、圖形、物體等的排列規(guī)律有初步的了解。
�、诮�(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，初步體驗(yàn)尋找事物規(guī)律的思考方法，形成初步的觀察、分析問(wèn)題的能力。
�、勰苓\(yùn)用簡(jiǎn)單的`規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)數(shù)字、運(yùn)算、圖形的排列規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。
二、說(shuō)學(xué)情分析
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒(méi)有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級(jí)的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要一個(gè)情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí)，怎么引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識(shí)。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過(guò)渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難，一步一個(gè)腳印，層層遞進(jìn)。
三、說(shuō)教法
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一�；谝陨侠砟�，我采用了這樣的教學(xué)模式：
創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入———?jiǎng)邮植僮鳌献鲗W(xué) 學(xué)習(xí)方式：小組合作、交流探討、動(dòng)手操作。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
用游戲引入，根據(jù)兒童愛(ài)猜的心理，讓學(xué)生猜有規(guī)律的圖形，讓學(xué)生在猜測(cè)中意會(huì)，積累感性經(jīng)驗(yàn)，從而初步感知規(guī)律。這樣的設(shè)計(jì)，從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，正確把握學(xué)生的起點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì)，在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí)，初步感知了規(guī)律的價(jià)值。
2、引導(dǎo)探索，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律
在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不斷地促使學(xué)生對(duì)規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，即具有一定規(guī)律的圖案進(jìn)行觀察和提煉，從不同角度獲取里面隱含著的數(shù)學(xué)信息和規(guī)律，并加以符號(hào)化，使學(xué)生對(duì)這組規(guī)律的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了“感官描述具體的形狀、顏色，它們都是一種一個(gè)的，并進(jìn)行分組認(rèn)識(shí)圖形的規(guī)律。”
3、動(dòng)手操作，鞏固發(fā)展
讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，拼擺出規(guī)律的圖案。這樣，學(xué)生的思維就能更好的發(fā)散，創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識(shí)。
4、聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
引導(dǎo)學(xué)生找找身邊的規(guī)律，生活中的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的規(guī)律。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)。
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