精選小學數(shù)學教案模板匯總8篇

　　作為一名老師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的小學數(shù)學教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

小學數(shù)學教案 篇1

　　一、說教材

　　教學內(nèi)容：

　　利息是安排在小學數(shù)學北師大教材第十一冊第二單元的第四課時。這部分教材是在學生學習了常用百分率、求一個數(shù)的百分之幾是多少的應用題的基礎上進行教學的，是百分數(shù)應用的一種，利率這個百分數(shù)對于學生來說較為陌生，也更為專業(yè)化，它表示利息和本金的關(guān)系，因此要讓學生的潛意識中有所轉(zhuǎn)變：利率不難理解，它和我們之前學習過的百分數(shù)是一樣的。我本堂課的教學目標設定，以使學生理解并掌握利率的意義為主，從而掌握求利息的方法，以及了解利息稅知識。同時培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。使學生掌握有關(guān)儲蓄、納稅的一些知識，同時受到勤儉節(jié)約的思想教育。

　　教學目標：

　　根據(jù)數(shù)學課程標準與本課教材特點以及學生學情和設計理念，結(jié)合學生實際情況制定以下教學目標。

　　1、通過閱讀資料及預習，使學生了解生活中儲蓄的相關(guān)知識，培養(yǎng)學生的觀察意識，分析能力，同時培養(yǎng)學生在調(diào)查預習活動中的收集、提取、整理、歸納信息的能力。

　　2、能利用百分數(shù)的有關(guān)知識，解決一些與儲蓄有關(guān)的實際問題，提高解決實際問題的能力。

　　3、結(jié)合儲蓄等活動，學會合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。

　　重點難點：

　　1、掌握利息的計算方法。

　　2、通過自主探索，了解利息的計算方法。

　　教具學具：

　　課前搜集的有關(guān)儲蓄、利息的信息，多媒體課件。

　　設計理念：

　　本節(jié)課的設計根據(jù)新課標精神：“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學，教師應充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，去體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值”。數(shù)學只有與學生生活相聯(lián)系才能顯得真實和精彩。本著這樣的理念，所以在課堂設計中利求從學生的實際出發(fā)，在課堂中充分讓學生“做主”，通過學生積極參與數(shù)學活動、獨立思考、合作交流、自主地發(fā)現(xiàn)掌握本金、利息和利率含義，體會在銀行存款時利息的計算方式，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性和學好數(shù)學、用好數(shù)學的自信心。因此在教學中我遵照

　　“一、二、一”的教學模式，即把教學分為：自學新知(10分鐘)、檢查釋疑(20分鐘)、課堂檢測(10分鐘)三個環(huán)節(jié)。

　　二、說學生

　　1、知識基礎。①剛學過的百分數(shù)知識.學生總體上掌握得

　　較好，較牢，計算利息、保險費和稅款是百分數(shù)應用的一種。所以學生較容易接受。②學生對儲蓄、保險、納稅知識了解非常少，應做好課前準備。

　　2、學生的基礎知識掌握情況還可以，同學之間的相互質(zhì)疑，解疑的能力有一定的水平。但學生在分析信息、處理信息的能力較薄弱，學生從數(shù)學的角度提出問題、理解問題和解決問題的能力不強。以個人開展各種活動有些困難，我主要采取小組合作的方式，讓學生探索、討論、實踐。

　　三、說教法

　　為了使學生對本課時的教學內(nèi)容得到鞏固和加深，提高綜合運用所學數(shù)學知識解決簡單的實際問題的能力，我在教法上注重課堂教學的靈活性、科學性。聯(lián)系實際增強學生的感性認識，抓住各知識的細節(jié)性、過渡性、完整性進行教學，同時、采用自主探究、觀察、對比、獨立思考、小組合作交流、動手操作、匯報演示等學習策略激發(fā)學習動機，促使學生肯學、會學、善學，讓學生在動手做一做、說一說的學習過程中培養(yǎng)學生的概括能力，把握并突破重、難點，獲取新知。整堂課通過提問式、點撥式、談話法、分析法以及練習法引導學生積極參與學習過程，促進學生數(shù)學概念的形成和數(shù)學結(jié)論的獲取。

　　四、說學法

　　根據(jù)高年級學生的心理特征和六年級教材的特點，在引導學生探究學習的過程中，抓住立體的已知條件量和未知量，通過對

　　話的形成入手，抓住教、學具的應用，展開交流、討論、合作學習等方式，創(chuàng)設情境，喚起學生的注意，通過層層分析、比較數(shù)量關(guān)系，從而弄清“利息”的初步知識，知道“本金、利息、時間、利率”的含義，來分散教學難點。同時精心設計練習，讓學生在整堂課中通過分析法觀察法、比較法、練習法及合作學習的方式完成學習過程。教學中還要注重溝通師生的情感因素面向全體學生，充分調(diào)動學生的積極性，使所有學生都能在數(shù)學學習中增強克服困難的勇氣和毅力，提高學習數(shù)學的興趣。

　　教學過程：

　　情景導入，引入課題

　　課的開始我很親切的向?qū)W生提出求助：老師有5000元錢暫時不用，放在家里又覺得不太安全，哪位同學幫老師想個辦法，如何更好的處理這筆錢?學生建議存入銀行。這種以談話方式導入，為學生創(chuàng)設真實的生活情境，不僅讓學生感覺到親切，而且從課的開始就讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。起到了開動思維的作用，使學生樂于參與數(shù)學活動。(設計理念：使學生明白儲蓄的第一個好處“安全”)同時我接著追問“把錢存入銀行有什么好處呢?(設計理念：儲蓄的第二個好處“獲得利息”)板書課題：利息。

　　合作交流，自學新知

　　這是本節(jié)課的重點，所以安排了四個層次。

　　一、閱讀老師提供的有關(guān)儲蓄的資料，理解概念，并完成自學習題。

　　引導學生“通過閱讀，哪位同學愿意給大家介紹一下儲蓄的有關(guān)知識，同學們可以站起來自由發(fā)言，其他同學可做補充”(設計意圖：學生通過閱讀充分感知儲蓄的益處之后，主動進行介紹，在不知不覺中學到了知識，體會到了數(shù)學就在我們身邊。

　　課前預習提綱

　　【一】填空

　　1、今天我們學習了利息的有關(guān)知識。知道存入銀行的錢叫做()，取款時銀行多支付的錢叫做()。

　　2、()與()的百分比叫做利率。

　　3、利息的計算公式是()。

　　(設計意圖：完成了第一個教學目標即：通過閱讀資料及預習，使學生了解生活中儲蓄的相關(guān)知識，培養(yǎng)學生的觀察意識，分析能力，同時培養(yǎng)學生在調(diào)查預習活動中的收集、提取、整理、歸納信息的能力。

　　【二】小調(diào)查

　　1、你知道有哪些主要的存款方式嗎?

　　2、你覺得到銀行存款有什么好處?

　　檢查釋疑

　　教師出示教學提示卡檢查學生課前調(diào)查情況

　　讓學生結(jié)合具體的例子說出本金、利率以及存單上其他的相關(guān)信息。

　　(設計意圖：這樣在已有的生活經(jīng)驗的基礎上出示一張真實的存款單，給學生一種真實的感覺，從而讓學生更加體驗到數(shù)學的價值。其次對于新知的處理，完全放手讓學生通過自主探究、合作交流的方式，完成新知的學習。這樣為學生創(chuàng)設思維的空間，探究的空間，交流的空間，注重讓學生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程，即培養(yǎng)學生的自學能力，又培養(yǎng)了學生的合作意識，即學會傾聽又學會表達。)

　　3、交流討論，了解利息的計算方法

　　(1)出示銀行儲蓄利率表，讓學生通過比較，讓學生得出，存期不同，利率不同，利息的多少與利率有關(guān)。

　　存款年限不同，所對應的利息也不同，這往往是學生容易忽視的地方，采用這種觀察比較的方法，引導學生自己發(fā)現(xiàn)不同，要比教師反復叮囑似的灌輸印象深刻得多。

　　(2)讓學生按要求計算到期后可得多少利息及到期后取回的錢。學生獨立計算，然后通過交流匯報得出利息的計算方法。

　　設計理念：這是一個自主練習的環(huán)節(jié)，也是一個深化理解的過程，學生通過計算，解釋算是的意義，等活動進一步深刻理解了利率、利息、本金的含義及之間的關(guān)系，自主探索出了利息的計算方法。

　　課堂檢測

　　出示兩個難度漸進的有關(guān)計算利息的題， 旨運用所學知識解決實際問題，提高學生的實際運用能力。

　　1、玲玲把300元錢存入銀行，整存整取3年，年利率4.14%，到期時，玲玲到期時可得到多少利息?玲玲共可取回多少錢?

　　2、存入銀行(兩年后用)算一算他如何存取才能得到最多利息?

　　(設計理念：學生做學生講的方式。課堂檢測的結(jié)果由學生來打分，一來能夠加深他們對利息計算公式的記憶，二來能讓他們體驗當老師的快樂，最后能讓他們幫助有錯的同學改錯)

　　課堂總結(jié)

　　師：通過這一節(jié)課的學習，請同學們說一說你都有哪些收獲?在利息的計算時應注意什么問題?

　　生：我們學習了有關(guān)儲蓄的知識，知道了本金、利息和利率，以及它們?nèi)�者之間的關(guān)系。特別是學會了求利息的方法：本金×利率×時間=利息。還知道了儲蓄的意義。

　　五、說板書

　　板書設計：

　　百分數(shù)的應用(四)——利息

　　利息=本金×利率×時間

小學數(shù)學教案 篇2

　　教學目標

　　1．使學生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在數(shù)中的順序，會讀寫0．

　　2．指導學生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學生書寫能力．

　　3．引導學生觀察圖，感悟數(shù)學知識的魅力．

　　教學重點

　　1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會讀寫0．

　　2．指導學生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣．

　　教學難點

　　理解0的三個含義

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣．

　　教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？

　　二、觀察畫面，引入新課

　�。ㄒ唬┏鍪局黝}圖．

　　教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？

　　別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎？

　　1．出示圖片

　�。�1）學生在書上寫數(shù)．

　�。�2）展示

　　教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應該寫幾呢？（寫 0）

　　2．出示圖片

　　教師：今天我們就來學習0的認識．

　　（板書：0的認識）

　　教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個數(shù)．

　　師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？

　　（二）感知0的另兩種含義．

　　教師：你還在哪見過0？

　　我們在直尺上發(fā)現(xiàn)了0，請同學們拿出直尺看一看．

　　1．出示圖片

　　教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？

　�。ㄟ@些數(shù)是按順序排列的，從0 開始的）

　　這個0表示什么呢？小組同學互相說說．

　　誰來說說你們組的意見？

　　小結(jié)：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思．

　　2．出示圖片

　　教師：在溫度計上也有0，這個0又是什么意思？

　　教師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結(jié)冰了．

　　三、學習寫0．

　　（一）教師：我們在這么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請看大屏幕．

　　1．課件演示：0的寫法

　　2．邊演示邊講解：

　　0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫

　　到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接．

　　教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍．

　　（二）出示圖片

　　1．學生練習書寫．

　　2．出示學生作品．

　　教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？

　�。ㄈ�）出示圖片

　　1．教師：你能把下面的空格寫完嗎？

　　2．出示學生寫法

　　001 002 003 004 005

　　006 007 008 009 010

　　001 002 003 004 005

　　001 002 003 004 005

　　教師：哪種寫法對呢？為什么？

　�。ㄟ@兩種方法都對，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的．）

　　教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢．下面我們一起來休息一下．

　　課間休息：播放歌曲《小貓釣魚》

　　四、課堂練習

　�。ㄒ唬┏鍪緢D片：請你從0開始，按順序把這些數(shù)連起來

　　教師：你們畫出的是什么呢？（小熊舉重）

　　誰還想把你的作品 給大家看看？

　　（二）出示圖片：怎樣數(shù)得快？

　　教師：請你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學說說，看誰的方法最快．

　　活動目的

　　1．使學生加深對5以內(nèi)數(shù)的認識．

　　2．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力．

　　活動過程

　　1．教師出示活動題目：在0、1、2、3、5這5個數(shù)中，哪一個數(shù)與眾不同？

　　2．學生分小組討論．

　　3．學生集體交流．

　　分析與參考答案

　　一個數(shù)是不是與眾不同，要看選擇怎樣的標準，選擇不同的標準，就會有不同的與眾不同，下面只是幾種不同的說法：

　　0與眾不同，理由是只有0小于1，而其他3個數(shù)都大于1；也可以說1的起筆和收筆是重合的，所以0與眾不同；

　　1與眾不同，因為只有1是處于兩個雙數(shù)中間；

　　2與眾不同，因為有兩個數(shù)比2小，有兩個數(shù)比2大，2處于中間位置；

　　3與眾不同，因為在3個單數(shù)中，3處于正中間的位置；

　　5與眾不同不同，因為0、1、2、3這三個數(shù)都是一筆寫成，而5是用兩筆寫成；也可以說只有它大于3，而其他三個數(shù)都小于3；還可以說前面四個數(shù)中，相鄰兩個數(shù)都相差1，只有5與3是相差2；因此5的確與眾不同；

　　從上面的解答來看，一道題的答案不一定是唯一的，可以是多種多樣的．

　　活動說明

　　這個探究活動的答案還有很多種，只要學生說出自己的理由，都應該算正確．

小學數(shù)學教案 篇3

　　教學內(nèi)容：

　　1、 探索長方體的特征

　　2、探索正方體的特征。

　　3、引出認識五邊形和六邊形。

　　教學目標：

　　1、借助觀察、操作，認識長方形和正方形的特征，并能用語言進行描述，能在方格紙上畫出長方形和正方形。初步認識五邊形和六邊形。

　　2、經(jīng)歷探索長方形和正方形的過程，發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識。

　　3、 在具體情境中，感受欣賞圖形美，培養(yǎng)愛護鳥類、保護環(huán)境的意識。

　　教具準備：

　　長方形鳥巢（能把每條邊都剪下來、左右兩個面是正方形的）、五邊形鳥巢、六邊形鳥巢、一個長方形留著豎著用、

　　教學過程：

　　同學們，在不知不覺中溫暖的春天來了，小鳥也出來了。大家看（課件）。有了良好的環(huán)境和溫暖舒適的巢穴，小鳥高興地似乎在唧唧喳喳的叫著。所以，我們要保護環(huán)境，還要給小鳥做一個溫暖舒適的巢，為小鳥的生活提供一個良好的環(huán)境。老師就為小鳥做了幾個小巢，我們一起來看這個鳥巢。

　�。ㄒ唬╅L方形。

　　1、探索長方形的邊特征。

　�。�1）你知道這個鳥巢都是用那些圖形的紙卡做出來的嗎?（長方形的、正方形的）

　�。�2）是嗎？為了讓同學們看得更清楚，老師把這個鳥巢每一面的紙卡拆下來，你們好好觀察觀察。（把鳥巢拆開，把每一個面都貼在黑板上）

　　（3）好，先看這個面，他是什么圖形的？（長方形的）

　　（4）對，這就是我們以前認識的長方形，可是長方形的身上還藏著許多的小秘密，我們一起來找一找！先來找他的邊的秘密。板書：長方形的特征

　�。�5）拿出長方形，你可以用尺子量一量或者用手折一折的方法，來找出長方形邊的特點。小組四人邊量或折邊記錄，看長方形的邊究竟有什么特征！如果你是量的就請記錄到量1的表格中，如果你是折的，就請記錄到折2的空里。開始！【生操作、交流】

　�。�6）誰來交流你們組找到的有關(guān)邊的特征？【長方形的這條邊和這條邊相等，一樣長，這條邊和這條邊相等】【你們組是用什么方法得出這樣的結(jié)論的？】【量的】【把你們組是怎么量的展示一下】【這條邊長20厘米，這條邊也長20厘米。這條邊是15厘米，這條邊也是15厘米】

　�。�7）是不是他們組的長方形湊巧有這個現(xiàn)象呢？還有誰是用測量的方法的呢？【你來展示你們組是怎樣測量的】【這條邊長15厘米，這條邊也長15厘米，這條邊是12厘米，這條邊也是12厘米】【所以，它們倆一樣長】

　　（8）看來，這個特征應該是真的。那么還有用折的方法嗎？【我們組使用折一折的方法】【你們組是怎樣做的】【我們是先把他們倆對折，他們倆一樣長，再把它們倆對折，也是一樣長】【嗯，如果像這樣，叫這兩條邊完全重合，那說明這兩條邊是相等的，而這兩條邊呢，也是完全重合，就是相等】。

　　（9）和他們組發(fā)現(xiàn)的是一樣的特征的舉手！看來經(jīng)過好幾個組的驗證，這個特征是真的。

　�。�10）對，我們用不同的方法總結(jié)了一個規(guī)律：長方形的這兩條邊相等，這兩條邊也相等！經(jīng)過自己動手所得出的結(jié)論同學們一定記憶非常深刻，對嗎？

　　（11）剛才我們找到了幾組相等的邊？【2組】

　　（12）這兩條邊就好像我們倆這樣，我們這是？臉對著臉！對，叫做相對！那么他們叫做什么樣的邊？【對邊】

　�。�13）真聰明！所以說，長方形邊的特征就是【對邊相等】板書：對邊相等。

　　2、認識長方形的長和寬。

　�。�1）我們來給這四條邊起個名字。來，看這組對邊和這組對邊，哪一組比較長？

　�。�2）對，這一組較長的對邊叫做長方形的長。板書：長這一組較短的對邊叫做長方形的寬。

　　板書：寬

　　（3）長方形有幾條長？板書：【2條】。幾條寬？板書：【2條】。

　　3、找出長方形的長和寬。

　�。�1）你能指出黑板的長嗎？你能指出黑板的寬嗎？

　�。�2）你能找到這個長方形的長嗎？寬呢？

　　（3）看來不是橫著的這個邊就是長。重點要看誰更長！

　　4、探索長方形角的特征。

　�。�1）長方形有幾個角呢？那么長方形的這四個角又會有什么特征呢？【都是直角】

　　（2）你是怎么知道的？【看著像】

　　（3）嗯，有依據(jù)的猜測和估計是可以的。那么，要看看我們估量的是不是準確，我們就要用什么文具來幫忙驗證長方形的角是直角呢？【三角板】【對，三角板上的直角】【那還等什么？小組開始吧！】

　　（4）長方形的角都是直角嗎？誰來演示你們組的的測量過程！

小學數(shù)學教案 篇4

　　教學目標：

　　1、經(jīng)過實際的觀察和操作，初步認識線段，會用自己的語言描述線段的.特征，會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會選擇合適的工具畫線段。

　　2、培養(yǎng)學生初步的實踐能力，使學生具有積極參與學習活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進一步感受生活里的數(shù)學事實。

　　教學重點：

　　認識線段的特征，形成線段的表象。

　　教學過程：

　　一、直觀感受，認識線段。

　　1、如果要把線段用圖表示出來，它會是什么樣子的呢？請小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。

　　2、（課件出示線段圖）線段是什么樣子的？ 師根據(jù)學生描述介紹端點。

　　3、學生完整描述線段的特征。

　　4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。

　　5、這是剛才的線段，（課件逐步演示旋轉(zhuǎn)）它變了，現(xiàn)在還是線段嗎？為什么？你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個端點，它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段。（學生辨別線段）

　　7、（隱去非線段，留下線段）這些都是線段，仔細觀察，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　8、師小結(jié)過渡。

　　二、回歸生活，體驗線段

　　1、我們的生活中藏著許多線段。（尺）你們看，這把尺的一邊，就可以看成是一條線段，這兩端是它的兩個端點。這把尺上還有線段嗎？

　　2、（數(shù)學書）你能在數(shù)學書的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。

　　3、黑板上有線段嗎？誰把它找出來？

　　4、直尺、數(shù)學書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。

　　5、全班交流。

　　三、實踐操作，感悟畫法。

　　1、生活中的線段太多，我們說也說不完，能不能想個辦法把它畫下來呢？想一想，可以用什么來畫線段？為什么？

　　2、請小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫一條線段。

　　3、交流。你是用什么工具畫的？（指名演示畫線段）你是怎樣畫的？

　　4、誰也是這樣畫的？你們是用什么工具畫的？

　　5、誰畫線段的方法和他們不一樣？

　　6、師：我不同的情況下，可以選擇合適的工具來畫，在這么多工具中，你最喜歡什么？為什么？

　　7、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來我們還可以用它來測量、設計圖紙。

　　8、學生用尺任意畫不同的線段。全班評議、欣賞。

　　四、多種方法，深化認識。

　　1、（出示紙）你能用紙折出一條線段來嗎？試試看。

　　2、交流。你折的線段在哪里？誰折的線段比它長（短）？

　　3、幾條方向不同的線段圍起來，還能拼成我們認識的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？（學生數(shù)一數(shù)，填一填。）

　　4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？

　　5、小結(jié)。今天，我們認識了你能向大家介紹一下線段嗎？

　　6、師：一條線段看起來不起眼，很單調(diào)，幾條方向不同的線段能圍成我們認識的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）

　　7、漂亮嗎？我們也來試一試，畫一畫，做一名小小設計師。

小學數(shù)學教案 篇5

　　教學內(nèi)容：課本第37頁例2；練一練；《作業(yè)本》第17頁。

　　教學目標：

　　1、理解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，掌握折線統(tǒng)計圖的繪制方法和步驟，初步學會繪制折線統(tǒng)計圖。

　　2、理解折線統(tǒng)計圖中所表示的數(shù)據(jù)的意義和數(shù)量關(guān)系的變化情況，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)量的變化過程作簡單的描述。

　　教學重點：使學生了解折線統(tǒng)計圖的格式和作用，培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力。

　　教學難點：使學生初步學會折線統(tǒng)計圖的繪制方法，并能在教師幫助下進行繪制。

　　教學過程：

　　一、學習折線統(tǒng)計圖的特征

　　出示：反映同一統(tǒng)計內(nèi)容的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各一幅(圖略)。

　　1、請學生觀察：條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖有什么相同的地方和不同的地方？

　　(1)學生觀察統(tǒng)計圖，同桌或小組討論。

　　(2)匯報交流。學生說出自己的，觀察結(jié)果，師生共同評價并概括出：相同的地方：都有標題、單位、制圖日期和縱橫軸；

　　不同的地方：條形統(tǒng)計圖用直條的長短來表示數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計圖是用折線上的點來表示數(shù)量的多少。

　　2、討論：比較一下條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，你覺得折線統(tǒng)計圖有什么不同于條形統(tǒng)計圖的特點為？

　　(1)學生討論。

　　(2)反饋交流，師生共同討論明確：折線統(tǒng)計圖不但可以表示出各種數(shù)量的多少，而且還能清楚地表示出數(shù)量增減變化情況。

　　3、想一想：通過剛才的比較，你覺得條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖在制作上有什么相同的地方和不同的地方？你會畫折線統(tǒng)計圖嗎？

　　二、學習折線統(tǒng)計圖的制作

　　1、出示例2：某地20xx年各月平均氣溫如下表：

　　月份

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　7

　　8

　　9

　　10

　　11

　　12

　　平均氣溫℃

　　2

　　6

　　11

　　16

　　23

　　29

　　31

　　32

　　25

　　20

　　12

　　5

　　根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，制成折線統(tǒng)計圖。

　　(1)思考題：根據(jù)題目中的最高平均氣溫，縱軸上1格表示幾度較好？那么縱、橫軸各要畫多少長？

　　(2)學生嘗試繪制統(tǒng)計圖，教師巡回指導。

　　2、反饋交流。(投影儀)

　　(1)展示作品(2)說說制作過程(3)教師概括制作方法

　　三、讀圖練習

　　1、從圖中可以看出：哪個月的平均氣溫最高？哪個月的平均氣溫最低？

　　2、哪兩個月之間的平均氣溫上升最快？哪兩個月之間的平均氣溫下降最快？你是怎么看出來的？說說你的方法。

　　3、你能否說說這個地方20xx年全年氣溫的變化情況？你認為全年氣溫變化的轉(zhuǎn)折點在哪里？

　　4、你還能從圖中想到什么？說給其他同學聽一聽。

　　四、練習(讀圖與畫圖)

　　1、試一試。

　　2、練一練。

　　五、課堂小結(jié)。

小學數(shù)學教案 篇6

　　教學目標：

　　1．結(jié)合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續(xù)進位、退位的三位數(shù)的加減法。

　　2．在解決問題的過程中，探索連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)初步的應用意識和解決問題的能力。

　　教學重點：

　　掌握三位數(shù)連續(xù)進位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計算。

　　教學難點：

　　理解連續(xù)進位與退位的算理。

　　教學準備：

　　課件、計數(shù)器等。

　　一、回顧舊知。

　　昨天我們學習了計算三位數(shù)連續(xù)進位、退位加減法的筆算方法。我們來復習一下。出示

　　592+109= 615-457=

　　讓學生同位互相說一說計算方法。而后指名起來說算法。

　　二、自主練習

　　1．第3題：計算并驗算。

　　2．第4題

　�。�1）說題意，你做這道題時是怎么想的？

　�。�2）獨立完成，全班匯報。

　　3．第5題。

　�。�1）先說一說題中告訴我們的數(shù)學信息和要求的問題，然后再解決。

　　（2）你還能提出什么問題？引導學生小組內(nèi)合作完成。

　　4．第6題：找規(guī)則，填一填。

　　5．第7題：數(shù)學游戲。

　　6．第8題：誰摘的松果？連一連

　　讓學生獨立去完成，匯報時說一說自己是怎么做的。

　　7．第9題

　　要先讓學生說一說從入口到珍禽館共有幾條路？分別是哪幾條？

　　8．第10題

　　做題時先讓學生找出圖中的數(shù)學信息，然后再根據(jù)信息解決問題，并提出問題。

　　三、課堂總結(jié)

　　通過學習，你覺得對你有什么幫助呢？

小學數(shù)學教案 篇7

　　教學內(nèi)容：

　　蘇教版義務教育教科書《數(shù)學》五年級下冊第41～42頁例9、例10和“練一練’’，第45頁練習七第1～2題。

　　教學目標：

　　1．使學生理解和認識公因數(shù)和最大公因數(shù)，能用列舉的方法求100以內(nèi)兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，能通過直觀圖理解兩個數(shù)的因數(shù)及公因數(shù)之間的關(guān)系。

　　2．使學生借助直觀認識公因數(shù)，理解公因數(shù)的特征；通過列舉探索求公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法，體會方法的合理和多樣；感受數(shù)形結(jié)合的思想，能有條理地進行思考，發(fā)展分析、推理等能力。

　　3．使學生主動參加思考和探索活動，感受學習的收獲，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。

　　教學重點：

　　求兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。

　　教學難點：

　　理解求公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法。

　　教學準備：

　　小黑板

　　教學過程：

　　一、鋪墊準備

　　1．直觀演示，作好鋪墊。

　　出示邊長6厘米和邊長5厘米的兩個正方形。

　　提問：觀察這兩個正方形，哪一個能正好分成邊長都是2厘米的小正方形？

　　2．引入新課。

　　談話：根據(jù)上面我們看到的，如果一個長度是原來邊長的因數(shù)，就能正好全部分割成小正方形�，F(xiàn)在就利用這樣的認識，學習與因數(shù)有密切聯(lián)系的新內(nèi)容，認識新知識，學會新方法。

　　二、學習新知

　　1．認識公因數(shù)。

　�。�1）出示例9，了解題意。

　　啟發(fā)：觀察正方形紙片的邊長和長方形的長、寬，哪種紙片能把長方形正好鋪滿，哪種不能正好鋪滿？先在小組討論，說說你的理由。

　　交流：哪種紙片能把長方形正好鋪滿，哪種不能？你是怎樣想的？

　　結(jié)合交流進行演示，引導觀察用正方形紙片鋪的結(jié)果，理解邊長6是長方形兩邊12和18的因數(shù)，能正好鋪滿；（板書：12÷6=2 18÷6=3）邊長4是12的因數(shù)，但不是18的因數(shù)，就不能正好鋪滿。（板書：12÷4=3 18÷4=4．．．．．．2）

　�。�2）啟發(fā)：想一想，還有哪些邊長是整厘米數(shù)的正方形，也能把這個長方形正好鋪滿？為什么？先獨立思考，再和同桌說一說，并說說你的理由。

　　交流：還有哪些邊長整厘米數(shù)的正方形也能正好鋪滿？你是怎樣想的？ 你發(fā)現(xiàn)正方形邊長的厘米數(shù)符合什么條件，就能把這個長方形正好鋪滿？

　�。�3）引導：現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)，哪些數(shù)既是12的因數(shù)，又是18的因數(shù)？

　　指出：大家發(fā)現(xiàn)，1、2、3、6這幾個數(shù)，既是12的因數(shù)，又是18的因數(shù)，也就是12和18公有的因數(shù)，我們稱它們是1 2和18的公因數(shù)。（板書）

　　追問：4是1 2和18的公因數(shù)嗎？為什么不是？

　　2．求公因數(shù)。

　�。�1）出示問題。

　　引導：我們已經(jīng)知道，兩個數(shù)公有的因數(shù)，是它們的公因數(shù)。那如果已知兩個數(shù)，你能不能找出它們所有的公因數(shù)呢？接著看一個問題。

　　出示例10，讓學生明確要找出8和1 2的所有公因數(shù)，并找出其中最大的一個。

　�。�2）探索方法。

　　引導：先想想怎樣的數(shù)是8和12的公因數(shù)；再想怎樣可以找到8和12的公因數(shù)。和同桌商量商量，找出它們的公因數(shù)，并找出最大的一個。

　　學生思考、嘗試，教師巡視、指導。

　　交流：你是怎樣找8和12的公因數(shù)和最大的公因數(shù)的？

　　結(jié)合交流，引導學生理解不同思考方法：（在交流中板書過程）

　�、� 分別找出8和12的因數(shù)，再找公因數(shù)，并確定最大的一個。

　　②先找出8的因數(shù)，再從8的因數(shù)里找1 2的因數(shù)，并確定最大的一個。 提問：為什么可以這樣找8和12的公因數(shù)？

　�、巯日�1 2的因數(shù)，再從1 2的因數(shù)里找8的因數(shù)，并確定最大的一個。 追問：這種方法是怎樣想的？

　　小結(jié)

　　3．用集合圖表示公因數(shù)。

　　出示兩個圈：8的因數(shù) 12的因數(shù)（圖略） 讓學生分別說出8和12的因數(shù)，教師板書。

　　引導：如果要在圖里既看出8的因數(shù)和12的因數(shù)，又能把公有的因數(shù)寫在共同的部分，這兩個圈怎樣合并到一起比較合適？小組里討論討論。

　　4．回顧內(nèi)容。

　　提問：回顧今天的學習，我們認識了哪些內(nèi)容？（板書課題） 什么是公因數(shù)和最大公因數(shù)？

　　三、鞏固深化

　　1．做“練一練”第1題。

　　2．做“練一練”第2題。

　　3．做練習七第1題。

　　學生練習，指名板演。檢查板演過程，說明最大公因數(shù)；有錯訂正。

　　4．做練習七第2題。 讓學生直接寫出得數(shù)。

　　提問：能根據(jù)算式說說哪個數(shù)是哪個數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)嗎？

　　四、小結(jié)收獲

　　提問：今天這節(jié)課你收獲了什么？在學習過程中你還有哪些體會？<

小學數(shù)學教案 篇8

　　【教學內(nèi)容】

　　教科書第25頁例4及課堂活動。

　　【教學目標】

　　1．讓學生在實踐活動中認識長度單位“毫米”，初步建立1毫米的概念，感知1毫米有多長，知道1厘米=10毫米。

　　2．讓學生通過整理，對相鄰兩個長度單位之間的進率有系統(tǒng)、完整的認識。

　　3．結(jié)合實踐活動，滲透長度單位源于實踐又應用于實踐的觀點，同時培養(yǎng)學生的實際操作能力及空間概念。

　　【教學準備】

　　多媒體、硬幣、學生直尺、身份證、彩條等。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課

　　媒體展示：美麗的七色彩虹。

　　教師：多美的七色彩虹呀！在各小組的桌上有和彩虹一樣漂亮的七彩紙條，請各小組分工合作量出它的長度有多少厘米，并作記錄。

　　學生匯報后，發(fā)現(xiàn)紫色彩條的長度有爭議。

　　教師：用厘米作為長度單位測量，有時得不到準確的結(jié)果，需要一個比厘米還小的單位——毫米。（板書：毫米）

　　二、探索新知識

　　1．觀察直尺，看1厘米中間有些什么

　�。�1）看一看，直尺上1厘米中間有些什么？

　�。�2）找一找，直尺上有哪些長度單位，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？教師小結(jié)：直尺上除了厘米刻度外，還有更小的小格，1厘米間的每一小格的長度就是1毫米。教師媒體展示——毫米。強調(diào)：毫米是比厘米小的長度單位。

　　（3）指一指：用筆頭指一指1毫米，看一看1毫米有多長。（要求學生多指幾處）

　　（4）數(shù)一數(shù)：1厘米中間有多少個1毫米。

　　（學生匯報時，要求學生說出數(shù)的是從幾厘米到幾厘米，中間有多少小格）

　　根據(jù)學生匯報，引導分析、概括出1厘米=10毫米。

　　練習：2厘米=（ ）毫米8厘米=（ ）毫米（ ）厘米=50毫米60毫米=（ ）厘米

　�。�5）介紹字母表示毫米。

　　提問：千米用什么字母表示？米呢？厘米呢？猜一猜，毫米用什么字母表示？

　　教師指出：國際上規(guī)定用“mm”表示毫米，1毫米可以寫成1 mm，那么1厘米=10毫米可以寫成1 cm=10 mm。（板書寫出）

　　嘗試：你能用字母表示2毫米、3毫米、7毫米、10毫米、43毫米嗎？

　　學生獨立嘗試，全班展示。

　　2．實踐活動，感受1毫米的長度

　�。�1）猜一猜，桌上什么物體的厚度大約是1毫米？

　　（2）量一量，身份證的厚度究竟是不是1毫米？

　�。�3）用手勢表示1毫米的長度。

　　教師示范：用拇指和食指拿身份證，然后抽出身份證，指出兩指間的縫隙就是1毫米。要求學生反復練習，體驗1毫米的長度。

　�。�4）說一說：桌上還有什么東西的厚度是1毫米？

　�。�5）想一想：生活中你見過哪些物體的厚度是1毫米？

　　3．實際操作，用毫米作單位測量

　�。�1）認一認，媒體出示練習十三中第2題的兩幅圖，引導學生認一認是多少毫米。

　�。�2）嘗試量一量。

　�、倜襟w顯示兩種量曲別針的測量方法，哪種正確？并要求學生說明理由。

　�、趪L試量紫色彩帶的實際長度和量數(shù)學課本的厚度。

　�、坶_放測量，找合作伙伴一起，對周圍物體作隨意測量，看是多少毫米。

　　4．探究相鄰長度單位之間的進率

　　議一議：我們學過的長度單位有哪些？相鄰兩個單位之間的進率是多少？

　　學生小組討論交流，然后全組匯報，教師引導學生整理。

　　1km＝1000m 1m＝10dm＝100cm＝1000mm

　　通過整理，引導學生探究：除km和m間的進率是1000以外，其他相鄰兩個長度單位的進率是10。

　　二、用新知，解決問題

　　1．做教科書第26頁課堂活動第1題讓學生獨立思考，再全班交流，然后選擇合適的單位填入括號中。

　　2．學生獨立完成課堂活動第2題教師提醒學生用mm為長度單位，引導學生認識其測量誤差。

　　3．指導學生做課堂活動第3題先估計100張紙的厚度，再實際量一量，并做好記錄。

　　4．鉛筆的長可能是幾厘米？

　　三、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課，我們學習了什么？你應用了哪些方法探究毫米的有關(guān)問題？

　　教學反思：

【小學數(shù)學教案】相關(guān)文章：

小學數(shù)學教案08-22

小學數(shù)學教案06-12

小學的數(shù)學教案03-24

小學數(shù)學教案08-27

秋季小學數(shù)學教案10-10

人教版小學數(shù)學教案01-14

【薦】小學數(shù)學教案06-25

【推薦】小學數(shù)學教案06-25

【精】小學數(shù)學教案06-16

關(guān)于小學數(shù)學教案06-16