二年級數(shù)學做家務(wù)教案

時間：2022-08-26 18:37:47 數(shù)學教案我要投稿

二年級數(shù)學做家務(wù)教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的二年級數(shù)學做家務(wù)教案，歡迎大家分享。

二年級數(shù)學做家務(wù)教案

二年級數(shù)學做家務(wù)教案1

　　教學內(nèi)容

　　教材14～15頁“2的乘法口訣”

　　學習目標

　　知識與技能：

　　讓學生利用經(jīng)驗規(guī)律探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣，會用2的乘法口訣解決一些簡單的實際問題。

　　過程與方法：

　　1、結(jié)合“擺碗筷”的具體情境，使學生運用以前學過的連加算出得數(shù)。

　　2、借助編制5的乘法口訣的經(jīng)驗，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學生合作學習和利用數(shù)學的意識，體驗數(shù)學與日常生活密切關(guān)系。

　　學習重點

　　讓學生利用經(jīng)驗規(guī)律探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣。

　　課前準備

　　投影、圖片、小棒、口算卡片

　　學習方法

　　自主探討

　　教學設(shè)計

　　環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學生活動

　　談話：（用義烏方言講故事）星期天，明明家里來了好多客人，爸爸媽媽給客人燒菜、做飯，明明也過來幫著做家務(wù)活，你們看明明在做什么呢？

　　這節(jié)課，我們就通過“擺筷子”來學習2的乘法口訣。（板書課題：做家務(wù)）

　　觀察回答（生：幫著擺碗筷。）

　　談話：小明要擺幾雙筷子？我們一起來幫小明擺一擺。

　　擺一擺，數(shù)一數(shù)。

　�。�1）請每位同學用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……

　�。�2）學生自己動手擺。

　　（3）匯報：你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？

　�。�4）比一比看誰數(shù)得又對又快！

　　先讓每個學生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說，個別說。

　　填一填。（同學們擺的很好，能不能一邊擺一邊填上第14頁的表格？）

　�。�1）觀察思考。這個表格表示什么意思？

　　（2）試一試。獨立把書上的表格填完整。

　�。�3）交流訂正。“你填的數(shù)是幾？為什么填這個數(shù)？說說你的`算法。”

　　4．試一試。

　�。�1）根據(jù)表格寫乘法算式。

　　1雙筷子2根也就是幾個2？（1個2），1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？

　　2雙筷子呢？（2個2）

　　2個2是4，乘法算式又是怎樣的呢？

　　師：同學們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對應(yīng)的乘法算式嗎？（老師按順序板書乘法算式）

　�。�2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。

　　同學們，上節(jié)課我們已學了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這9個乘法算式編出對應(yīng)的2的乘法口訣嗎？（能）并整理2的乘法口訣。

　　（3）學生齊讀乘法口訣，并仔細觀察： “2的乘法口訣”有什么特點？

　　5．讀一讀、記一記。

　　(1)按順序齊背。

　　(2)教師與學生、學生與學生對口令。

　　(3)教師指表格中任一組信息，學生說口訣。

　　學生獨立用小棒擺一擺，邊擺邊說（兩根兩根跳著數(shù)：2，4，6，8，…，18根。）

　　認真觀察操作后同桌互說。

　　2、完成填表格。

　　先數(shù)一雙2根，2雙就是在一雙的基礎(chǔ)上加2根，即用2連加的方法。

　　試一試

　　1×2=2。

　　2×2＝4

　　3、獨立列算式，小組交流匯報

　　4、通過小組合作的方式，完成編制乘法口訣

　　5、對口令游戲

　　做練習，進行星際爭霸大賽

　　1．游戲（小蜜蜂采花蜜）。計算哪乘法時用二三得六這個口訣？二八十六呢？

　　看口訣寫乘法算式。

　�。�1）二九十八（2）五八四十

　　___________ ___________

　　2．對口令2×3，3×2，對口訣二三得六。

　　3、比一比，誰獲勝了？（第3題）

　　4、綜合拓展題。（15頁第4題）

　　學生獨立完成，然后反饋訂正。要求學生說說是怎樣想的。

　　2×3，3×2。

　　師生對口令，小組之間對口令。

　　獨立做：

　　每人兩只手，4人就有4個2只。（2*4=8）

　　一只手有5個手指，8只手就有8個5。（5*8=40）

　　課堂總結(jié)：請小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學習收獲。

　　板書設(shè)計做家務(wù)

　　幾雙筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9

　　幾根筷子 2 4

　　1×2=2 一二得二

　　2×2=4 二二得四

　　2×3=6

　　2×4=8

　　2×5=10

　　2×6=12

　　2×7=14

　　2×8=16

　　2×9=18

　　教學反思

　　經(jīng)過實際教學檢驗，成功方面有：

　　(1)新課以學生日常生活中最熟悉的做家務(wù)“擺碗筷”具體生活情境導(dǎo)入，與生活密切聯(lián)系，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣；

　　(2)學生通過動手操作，動腦想，動口與同學交流，培養(yǎng)了學生合作意識與探索精神；

　　(3)通過多種形式的練習，激發(fā)了學生主動參與的積極性，鞏固了新知，拓展了思維。

　　不足：學生在回答老師提出的問題時，語言表達能力欠佳，以后在這方面要加強培養(yǎng)。

　　體會：學生在進行小組合作、探索編乘法算式與口訣時，如果有些學生有困難，老師可以先讓個別編得好的小組說說他們是怎么樣編的，再讓全體同學進行第二次合作探索，效果會更好。

二年級數(shù)學做家務(wù)教案2

　　教學目標：

　　交流做家務(wù)事的感受，從范例中具體懂得寫學做一件家務(wù)事的要求和方法；選好內(nèi)容，定好題目，動手寫作。

　　教學過程：

　　一、揭題，啟發(fā)談話，激發(fā)習作興趣

　　1、同學們，老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學在班級里都挺能干的，我想你們在家里也一定是挺能干的。你們一定做過許多家務(wù)事吧，你能告訴大家你會做哪些家務(wù)事嗎？（板書：家務(wù)）

　　2、指名說。不錯，你們都是爸爸媽媽的好幫手。這節(jié)課，我們練習把自己學做的一件家務(wù)事寫下來。

　　二、指導(dǎo)審體，明確要求

　　1、課件出示作文要求：

　　你是家庭的小主人，是爸爸媽媽的好幫手。最近你又學會了哪些家務(wù)事（如洗碗、洗衣服、整理房間、煮飯、喂豬、包餃子、釘紐扣等）？選擇一件寫一篇作文，題目自己定。要先想想自己要表達的中心是什么，再把學做這件家務(wù)事的過程寫清楚，按一定順序?qū)懴聛�，注意要語句通順，意思連貫。寫完以后要認真修改。

　　2、齊讀習作要求

　　3、這次作文要求我們寫什么？（板書：做家務(wù)事）怎么做？（板書：學）誰學做？（我們自己學做家務(wù)事）題目要求我們寫幾件呢？（一件）怎么寫？題目向我們提了哪些要求？（引讀題目中要先再）按一定順序?qū)�，按什么順序�(qū)懩兀浚ò磳W做家務(wù)事的過程寫）

　　三、引導(dǎo)選材，開拓思路

　　1、題目要求我們選擇自己最近學做的一件家務(wù)事寫篇作文，選擇哪一件呢？請同學們注意，這一件事一定要是自己做了的，而且學做的這件家務(wù)事是次數(shù)多、印象深、記得清的。

　　2、根據(jù)教師剛才的要求，那么在學做家務(wù)的過程中，你印象最深刻、最喜歡干的是哪種家務(wù)事？你準備選擇哪一件事？要表達一個什么中心呢？（我準備選擇拖地，想表達拖地也有學問這一中心；我準備選擇燉牛奶，想表達自己的事自己做這一中心；我準備選擇整理房間，想表達從小愛整潔這一中心；我準備選擇喂豬，想表達學做事要多想辦法這一中心。）

　　3、你是怎么學的？碰到了什么困難？當時的心情怎樣？是怎樣克服的？這件家務(wù)事有沒有學會？

　�、俜中〗M暢談，讓每個學生都有說的機會。

　�、谥该f，要求說出具體的過程和當時的體會。

　　對那些家務(wù)事干得好的也說得清楚的學生，教師要充分給予肯定。

　　四、范文引思，借鑒寫法

　　怎樣按順序把自己學做的一件家務(wù)事的過程寫清楚呢？（板書：寫清楚）我們先來看看一篇《洗菜》的范文片段。（將材料分發(fā)給每個學生）

　　范文片段1。

　　我學著媽媽的樣子，把白菜解開，先用刀把菜根切去，然后把一片片菜葉剝下來。黃的菜葉，我就把它放在一邊，綠的菜葉，我就放在盆子里。我一棵一棵地剝著。突然，看見一條大青蟲躺在一片葉子上。它青青的身子，軟綿綿、毛茸茸的，我嚇了一跳，順手把葉子扔掉了�？粗拥舻牟巳~，我想：媽媽長年累月洗菜，不知遇到多少只這樣的大青蟲，要是都像我這樣把它扔掉，不知要浪費多少菜啊！一條青蟲有什么可怕的！我壯著膽子，鼓起勇氣，從地上拾起那片菜葉，硬著頭皮從葉子上抓住青蟲，趕快扔到地上，一腳把它踩個稀巴爛。這時，我真像打了勝仗一樣高興，接著又開始揀菜了。揀完菜，我把菜倒進水池，再把每片菜葉的兩面洗干凈，然后把菜梗洗得雪白，最后把它整整齊齊地放在盆子里。

　　1、請同學們默讀（齊讀）片段，思考：（1）作者寫了件什么家務(wù)事？（洗菜）可以給片段擬個什么題目？（洗菜。對了，這次我們可以直接將事件名稱作為題目）。文章表達了一個什么中心呢？（表達了要節(jié)約菜這一中心）（2）這個片段通過哪些詞語把學洗菜的先后過程交代清楚了？（先、然后、接著、再、最后）

　　2、從文中看，作者學洗菜的過程分為哪幾步？這幾步的順序可以顛倒嗎？為什么？（板書：分幾步）（分切菜根剝菜葉揀菜葉洗菜梗四步，這四步不能顛倒，因為這是按學做的先后順序?qū)懙�。�?/p>

　　3、作者是怎樣把學洗菜的每一步寫清楚的？在文中找出具體的詞語和有關(guān)句子。（讓學生找有關(guān)詞、句，分別在下面畫△和~~~~~~~

　　從剛才找出的詞、句我們可以看出，作者重點抓住什么把每一步寫清楚的？（重點抓住怎么做、怎么想寫清楚的）（板書：怎么做、怎么想）

　　看來，要把學做家務(wù)事的過程寫清楚，就應(yīng)該按學做家務(wù)事發(fā)展的順序，把分幾步做、每步怎么做及做時怎么想的寫具體。

　　4、那么，怎樣才能寫好家務(wù)勞動的過程呢？我們不仿先來看一看一位四年級同學寫的作文吧。（出示投影：《學釘紐扣》片段）今天下午，我閑著沒事干，就叫媽媽教我釘紐扣，媽媽答應(yīng)了。

　　媽媽先拿出一塊毛線織成的鞋面和二根針、線，讓我和她一起做。媽媽拿起一根針和一根線，捻細線頭，然后仔細地從針眼中穿過，我見了，心想：原來穿線這么簡單呀！我一定能穿得很好。想著，我拿起線，把線頭捻細，就去穿針眼，可線頭偏傳來媽媽的聲音：做事不能半途而廢，要堅持下去。聽到這話，我頓時有了信心。我靜下心，又重新穿了一次，我左手拿著針、右手拿著線，可是線怎么也穿不進針眼。媽媽說：你先把線頭擰擰緊再穿針眼，試試看。我拿食指往嘴唇上擦了點口水，擰了擰線頭再穿針眼。嘿，線頭果然穿進針眼里去了我穿進去了，我穿進去了！我大叫起來。接著，媽媽選了一個位置，放上紐扣，用針從鞋面的背面穿過，再從紐扣的孔中穿過，然后從另一個孔中穿回來，照這樣的順序做好幾次，再打結(jié)，媽媽釘好了一個，我也釘好了一個，但我并不滿意，因為我只釘了一個，于是，我決定用多個紐扣釘一副畫。

　　我學著媽媽的樣子，穿線、反復(fù)穿過紐扣、打結(jié)，個個動作做得有模有樣，正當我在專心致志地釘紐扣時，針頭鬼鬼祟祟地向我的指頭刺來，哎喲！我疼得大叫起來。媽媽聽見了，連忙跑過來，替我貼上創(chuàng)口貼，對我說：別做了，釘紐扣不是你現(xiàn)在干的。我說：媽媽，你別管我，我會小心的，我一定要把這副畫釘好。媽媽見我一定要釘，就不說了，我又認真地釘起來。

　　終于，一張小臉在我的手中產(chǎn)生了，我高興地拿給媽媽看，媽媽看了，高興地說：真不錯，你終于學會釘紐扣了，而且釘了一副畫呢！哈哈哈我也笑了，我們的笑聲回蕩在屋子里

　　紐扣終于釘好了，這時我才體會到有些事情看看容易做起來難，要做好一件平常的家務(wù)事，并不是想像的那樣簡單學生。

　　①讀范文。思考

　　Ａ．這件事是什么時候我和誰在一起做的？

　�。拢遗龅绞裁蠢щy？媽媽如何指導(dǎo)？我是怎樣克服的？學做了這件家務(wù)事后，我有什么體會？

　　②教師啟發(fā)指導(dǎo)：在這兩個問題中，小作者具體寫了哪個問題？她是如何把它寫清楚、寫具體的？

　�、劢處熜〗Y(jié)：小作者先寫線頭穿不進針眼，再寫在媽媽的指導(dǎo)下通過努力把線頭穿進針眼。她運用了語言描寫（媽媽指導(dǎo)的話）和細致的動作描寫（拿、擦、擰、穿），把穿針引線的過程寫具體了。同學們，我們在寫作文時，也要注意運用這種方法，抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等來描寫，這樣才能把家務(wù)勞動的過程寫清楚、寫具體。

　　同學們，當你確定了寫作的內(nèi)容后，可以自己擬個題目，如《學洗衣服》、《學包餃子》、《學釘紐扣》等。

　　五、小結(jié)后學生寫作，教師巡回指導(dǎo)。

　　同學們，這節(jié)課我們學習了如何寫《學做家務(wù)事》，知道了如何按一定的順序把家務(wù)事寫清楚、寫具體。下面就請你們把自己學著做的一件家務(wù)事按習作要求寫下來。

　　板書設(shè)計：

　　學做家務(wù)

　　作文題目

　　文章中心

　　按順序分幾步

　　材料安排

　　寫清楚怎么做

　　怎么想

　　什么時候跟誰做的？（簡略寫）