2022一年級上冊數學第九單元解決實際問題教案
作為一名老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的2022一年級上冊數學第九單元解決實際問題教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
2022一年級上冊數學第九單元解決實際問題教案1
教學目標：
1.經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法;
2.根據具體情境，會正確用除法運算解決簡單的實際問題;
3.在自主探索，合作交流過程中，進一步發(fā)展解決問題的能力。
教學重點：
熟練運用7、8的乘法口訣求商。
教學難點：
運用已有知識與經驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
教學教法：
學生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學本課時，我采用“鞏固舊知、導入新課——情境創(chuàng)設、激發(fā)興趣——自主發(fā)現、方法探究——趣味游戲、強化練習”的教學方法，在師生交流互動中完成教學任務。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課
1.談話導入
我看下哈，咱們同學今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很高興啊?生興奮答道：是!聽你們這么說，我的心里比吃了蜂蜜還要甜!我聽說人在心情好的時候記憶力是最好的，我們要不要借這個高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢?
2.背誦九九乘法口訣
集體背誦乘法口訣，看誰背的好!完后我會說：我發(fā)現同學們背誦的都非常棒，只有個別同學還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢?因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問題。
3.導入新課。
前面我們已經學習了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學習“用7、8的乘法口訣求商”。
復習計算并說一說，你是怎樣求商的?
24÷6= 想：( )六二十四
二、引導發(fā)現，探索新知
1.出示教材第37頁主題圖。
談話：快要過六一兒童節(jié)了，我們大家預想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過程當中也會有許多的數學問題�，F在仔細觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)現了什么?說一說圖上的小朋友都在做什么?(引導學生觀察情境圖，收集數學信息。)
交流反饋
第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。
第二組做了49顆星，分給7個小組。
第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行。
談話：根據這些信息，你能提出哪些問題?(讓學生自由發(fā)言，教師可做適當提示或引導。)
(1)第二組做了49顆星，分給7個小組，平均每組有幾顆?
(2)第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行?
2.出示例1。
課件出示小旗，先出示一行，讓學生看清每行有7面小旗，知道一行是一個7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個7，問共有多少面小旗?也就是求8個 7是多少?這個可以用乘法解決7×8=56(面)。然后同桌討論：看圖編應用題，引導學生說出 “有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面?”
(1)談話：求“平均每行掛幾面?”用什么方法計算?你是怎樣想的?
教師展示課件例1圖。
(2)引導學生解決問題并列出算式。
師：把一個整體平均分成幾份，求每份是多少?像這種求平均分的問題，我們可以用除法計算，列式是56÷8。
(3)引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的?并板書(想7×8=56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。)
(4)學生獨立解決：要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學生說出自己的計算結果，并把求商的過程根大家說一說，師板書。
56÷7=8 口訣：七八五十六。
(5)剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣?(七八五十六)
發(fā)現：除數是幾，就想關于幾的乘法口訣。
3.小結：算除法想乘法，除數是幾就想關于幾的乘法口訣，一句口訣可以計算兩道除法算式。
三、趣味練習，鞏固新知
裝扮教室的問題我們已經解決了，那么下面這些練習題對我們來說就應該不是問題了。這部分設計了4個練習題
1.小小接力賽
課件出示課本第38頁做一做第1題。
2.填方框
課件出示課本第38頁做一做第2題。
引導學生認真讀題感受方程思想。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵。
3.吹泡泡游戲
課件出示課本第38頁做一做第3題。
4.分一分
課件出示課本第40頁練習八第2題。
(三道題都是幫助學生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習還讓學生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結構。最后一題是使學生感受到數學知識來源于生活，又服務于生活，進一一步體會數學與生活的聯系，從而培養(yǎng)學生用數學知識解決生活中的一些實際問題。)
四、總結歸納，交流體會
師：這節(jié)課你有什么收獲?
學生自由發(fā)言。
教師小結：本節(jié)課大家的表現很不錯，在解決裝扮教室的時候學會了知識，走出教室又能用學到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實許多的數學知識就在我們身邊。
板書設計：
用7、8的乘法口訣求商
56÷8=7(面) 56÷7=8(面)
口訣：七八五十六 口訣：七八五十六
答：平均每行掛7面。 答：平均每行掛8面。
2022一年級上冊數學第九單元解決實際問題教案2
教學目標：
教科書P96-97頁的內容，求大數目的近似數 。
教學要求：
1、讓學生知道近似數的含義，并會根據要求用四舍五入的 方法省略一個數的尾數，寫出它的近似數。
2、在認識近似數、理解近似數的過程中培養(yǎng)學生的估算意識。
3、使學生體會近似數的含義，增強對近似數的感受，發(fā)展學生的數感。
教學重難點：
用四舍五入的方法求一個數的近似數
教學準備：
課前查資料，了解一些數量信息。
教學過程：
一、認識近似數
1、讀中感悟 ：
(1)出示：到20--年末，我國共有公共圖書館2709個，圖書館藏書約43776 萬冊。
到20--年末，我國共有自然保護區(qū)1999個，自然保護區(qū)的面積大約 有14398萬公頃。
(2)學生讀一讀， 師：畫線的四個數所表達的數量的準確程度是否一樣?
組織討論，引入準確數、近似數的概念 。
像2709和1999 表示準確的數量 準確數
像43776萬和14398萬表示大約的數，與實際比較接近的數 近似數
生活中的一些事物的'數量，有時不用精確的數來表示，而只是用一個與它比較接近的數來表示，這樣的數是近似數。
2、生活中再認識
師：生活中的許多數量是用近似數表示的，你留心了嗎?你在哪 見過或聽過?(或課前同學們也搜集了一些數，請拿出你搜集到的資料，和同桌說說這些數是準確數還是近似數)
回憶，交流 。
說明：沒有辦法得到一個精確結果或沒有必要用一個準確數表示 時，就用近似數 。
3、讀數，判斷近似數
過度：老師這里也搜集了幾組數據，你能讀出這些數，說說哪些是近似數嗎?
出示信息，要求讀出，并說明哪些是近似數(或用想想做做 第1題)
�、佟吨袊ハx名錄》收錄了當時已知的中國昆蟲20069種。
②20--年4月英國《自然》雜志報告說，全球昆蟲可能僅有200萬到 600萬種。
�、劢幨袑嶒炐W共有學生4502人。
�、�20--年五一黃金周期間，蘇州東方水城7天來共接待境內外游 客230萬人次，旅游總收入約16億元。
指名讀題 組織交流
二、探索求一個近似數的方法
1、出示例題
下面是某市20--年末全市人口情況統計。
總計(人) 男性(人) 女性(人)
970889 484204 486685
先把男性和女性的人數分級，它們各接近四十幾萬?你能寫出它們的近似數嗎?
2、求近似數的方法，一般采用四舍五入法
(板書：四舍五入法)
什么叫四舍五入法呢?請你自學書P96頁下方的一段話。
交流，老師解釋。
例如 48 4204 通過分級，我們知道大約有四十幾萬，然后看萬位后一位，千位上是4，比5小，四舍去，所以
(板書 480000
48萬)
同樣，486685怎樣取近似數? 學生說，老師板書。
970889呢? 自己坐在作業(yè)本上。注意格式。
3、以萬或億作單位
(1)對著前面判斷的信息，提問這些近似數是以什么為單位的? 萬或億作單位寫近似數有什么好處?
以萬或億作單位的由于實際的需要、為了讀寫方便
(2) 出示：283000 1970000000它們選用什么單位比較合適?
集體講評，說思考過程 。
(3)比較：有何相同點和不同點?
討論得出：相同方法相同四舍五入，不同前者用0占位，后者省略尾數后用萬或億作 單位 。
三、鞏固練習
完成第97頁的想想做做，師指名回答，并糾正學生的錯誤的認識。
四、課堂總結。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
五、課后延伸
從報紙、雜志或網上收集一些近似數，在班級里交流
六、作業(yè)設計：
1、省略下面各數最高位后面的尾數，再寫出近似數。
705 385 1994 3208 9775
2、用億、作單位寫出下面各數的近似數。
8340000000 20680000000 980000000
七、課堂作業(yè)
完成相應的《三級訓練》。
【一年級上冊數學第九單元解決實際問題教案】相關文章：
第九單元數學廣角教案03-02
第九單元數學廣角教案11-26
《應用數學知識解決實際問題》教案10-08
第九單元數學廣角教案設計06-13
第九單元數學廣角教案設計08-25
小學數學《列方程解決簡單的實際問題》教案06-23
小學數學《列方程解決簡單的實際問題》教案08-25
《解決實際問題復習課》數學教學反思06-21
《用“平均分”解決實際問題》教案03-07