學(xué)前班數(shù)學(xué)圖形變換的教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的學(xué)前班數(shù)學(xué)圖形變換的教案，希望能夠幫助到大家。
學(xué)前班數(shù)學(xué)圖形變換的教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形先沿水平或豎直方向平移，再沿豎直或水平方向平移。
2.讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移的過(guò)程中，產(chǎn)生對(duì)圖形變換的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
平移的方法。
教學(xué)過(guò)程
【情景導(dǎo)入】
1.移動(dòng)課本和文具盒(創(chuàng)設(shè)感知情景)
師：請(qǐng)同學(xué)們把課本移到自己的左邊，把文具盒移到自己的右邊，使自己面前的桌面空一塊位置來(lái)。
2.推窗戶(創(chuàng)設(shè)感知情景)
師：教室里需要通風(fēng)，請(qǐng)同學(xué)們把窗戶推開。
師：如果教室很冷，我們得把窗戶怎么樣呢?
生：關(guān)上
師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們把窗戶關(guān)上。在生活中我們會(huì)碰到很多像這樣需要移動(dòng)的工作。
3.移動(dòng)紙盒(創(chuàng)設(shè)感知情景)
師：同學(xué)們，這有一個(gè)大紙箱，現(xiàn)在要把它放到另一邊，你們有什么辦法?(學(xué)生操作，用不同的方法把紙箱放到中一邊)
師：剛才，同學(xué)們有的用推、有的用拖、有的用搬，用了很多方法，這些方法都能把箱子移到另一邊去。生活中像我們移動(dòng)箱子這樣的例子有很多。
4.出示生活場(chǎng)景掛圖(創(chuàng)設(shè)感知情景)
師：(出示：(1)建筑工地升降機(jī)圖，(2)觀光纜車圖，啟發(fā)學(xué)生思考)它們是怎樣移動(dòng)的?它們移動(dòng)的時(shí)候，什么變了?什么沒(méi)有變?
師：(在學(xué)生回答之后進(jìn)行總結(jié))像把課本和文具盒移動(dòng)、窗子推開和關(guān)上、紙箱移到另一邊、升降機(jī)升降、纜車開動(dòng)等等現(xiàn)象。這些物體都沿著直線方向移動(dòng)，移動(dòng)的過(guò)程只是位置變了，其他什么都沒(méi)變，這樣的現(xiàn)象就叫做“平移”。這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“平移”的知識(shí)，好嗎?(板書課題)
【新課講授】
出示課本例3圖
畫出平移后的圖形，再數(shù)一數(shù)，填一填。
1.先把箭頭向上平移5格，具體數(shù)格方法是以某一點(diǎn)為準(zhǔn)。再向右平移7格，具體以某一點(diǎn)為準(zhǔn)，向右數(shù)7格，畫出移后的圖。
2.提問(wèn)：這兩幅圖可以怎樣平移到現(xiàn)在的位置?(學(xué)生自由發(fā)言，教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的平移方法)
3.畫平移后的圖形。
4.學(xué)生獨(dú)立完成，對(duì)有困難的學(xué)生加以指導(dǎo)。
5.平移后的圖形和原圖比較引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：物體位置發(fā)生變化，形狀、大小沒(méi)有變化。
6.繼續(xù)完成向下、向左平移圖形。全班集體評(píng)講。
【課堂作業(yè)】
教材第86頁(yè)“做一做”。
【課堂小結(jié)】
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?小結(jié)：本節(jié)課認(rèn)識(shí)了生活中各種各樣的平移現(xiàn)象，并學(xué)會(huì)如何畫平移圖形，知道平移后的圖形只是發(fā)生了位置變化，形狀大小均不變。
【課后作業(yè)】
1.教材第88頁(yè)“練習(xí)二十一”。
2.完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。
教學(xué)板書
第3課時(shí)圖形的平移
物體位置發(fā)生變化，形狀、大小沒(méi)有變化。
教學(xué)反思
本節(jié)課，主要讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移，掌握簡(jiǎn)單圖形的平移畫法。在教學(xué)中要讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索，在小組合作討論中體會(huì)平移圖形的特點(diǎn)和畫法。
學(xué)前班數(shù)學(xué)圖形變換的教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)各種幾何圖形，能排除大小、顏色、擺放位置的干擾，正確辨別圖形，進(jìn)行分類計(jì)數(shù)。
2、通過(guò)讓幼兒對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形等圖形進(jìn)行變化操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化、轉(zhuǎn)換。
3、嘗試?yán)脠D形拼出各種物體，發(fā)展幼兒的想象力和操作能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化、轉(zhuǎn)換。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試?yán)脠D形拼出各種物體。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：多媒體課件；各種圖形的紙一套。
2、學(xué)具：每人一套各種圖形的紙和一張白紙、固體膠。
活動(dòng)過(guò)程：
一、做拍手律動(dòng)，穩(wěn)定幼兒情緒。
二、談話引入。
師：小朋友們好！今天我們班來(lái)了一位小客人，你們想知道他是誰(shuí)嗎？（想）師：請(qǐng)看視頻，他是誰(shuí)呀？（機(jī)器人）師：今天機(jī)器人要來(lái)和小朋友做游戲，小朋友高興嗎？（高興）三、復(fù)習(xí)各種幾何圖形，正確辨別圖形，進(jìn)行分類計(jì)數(shù)。
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看機(jī)器人。機(jī)器人是由哪些圖形組成的?
幼：由正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形、圓形、橢圓形組成。
師：每種圖形各有多少個(gè)?小朋友仔細(xì)看看，舉手回答。
幼兒回答老師將正確結(jié)果記錄在表格里。
四、感知圖形變換。
1、老師示范圖形變換師：這些圖形除了能拼成有趣的機(jī)器人，它們還會(huì)變魔術(shù)呢！小朋友們想看嗎？（想看）魔術(shù)一：出示一張正方形紙，老師念：叮當(dāng)法術(shù)變變變。
師：正方形變成了什么圖形？（三角形）師：誰(shuí)知道正方形是怎樣變成三角形的`？
幼：把正方形紙對(duì)角折一下就變成了三角形。
魔術(shù)二：叮當(dāng)法術(shù)變變變，正方形又變成了什么圖形？（長(zhǎng)方形）師：正方形是怎樣變成長(zhǎng)方形的？
幼：把正方形紙對(duì)邊折一下就變成了長(zhǎng)方形。
魔術(shù)三：叮當(dāng)法術(shù)變變變，正方形變成了什么圖形？（梯形）師：正方形是怎樣變成梯形的？
幼：從正方形的一條邊向?qū)呅闭垡幌戮妥兂闪颂菪巍?/p>
魔術(shù)四：叮當(dāng)法術(shù)變變變，正方形變成了什么圖形？（三角形和梯形）師：正方形是怎樣變成三角形和梯形的？
幼：折去正方形的一個(gè)角就能變成三角形和梯形。
2、幼兒分成四組分別操作正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形的變換。
師：小朋友們想當(dāng)魔術(shù)師嗎？（想）請(qǐng)你們從桌上拿一張圖形紙，先看看它是什么形狀的，然后再來(lái)變一變，比一比哪個(gè)魔術(shù)師最能干，變出的圖形和別人的不一樣。變完后迅速放在桌子的左上角坐好。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)變化的結(jié)果，老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歸納。
①請(qǐng)第一組回答正方形的變化結(jié)果。
小朋友要用完整的話回答，比如：我把正方形紙對(duì)角折一下變成了三角形。
幼：我把正方形紙對(duì)角折一下變成了三角形。
幼：我把正方形紙對(duì)邊折一下變成了長(zhǎng)方形。
幼：我從正方形中間斜折一下變成了兩個(gè)梯形。
幼：我折去正方形的一個(gè)角變成了三角形和梯形。
�、谡�(qǐng)第二組回答長(zhǎng)方形的變化結(jié)果。
幼：我把長(zhǎng)方形紙對(duì)角折一下變成了三角形。
幼：我把長(zhǎng)方形紙對(duì)邊折一下變成了長(zhǎng)方形和正方形。
幼：我把長(zhǎng)方形沿一條斜線折變成了兩個(gè)梯形。
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