一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案
作為一名教學(xué)工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(一年級(jí)下冊(cè))》第27頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1. 知識(shí)與技能目標(biāo):使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征;使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)觀察、操作活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的一些特征;感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):(1)通過(guò)大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形美;(2)通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。
教學(xué)難點(diǎn):
初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:多媒體課件、圖形卡片、實(shí)物風(fēng)車,學(xué)生準(zhǔn)備:圖形卡片、做風(fēng)車的材料。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話引入
教師出示一個(gè)風(fēng)車,并以談話引入:同學(xué)們看,這是什么?
生:風(fēng)車。
師:你們喜歡風(fēng)車嗎?誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西?
生:圖釘、小棒、紙……
生2:我來(lái)補(bǔ)充,要用正方形的紙。
二、感受新知,觀察比較
1. 師:你們說(shuō)得很對(duì),做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙,正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見面了,是個(gè)老朋友了,請(qǐng)你回憶一下,上個(gè)學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些平面圖形?
生:長(zhǎng)方形、三角形、圓形……
師:在這些圖形中,哪些圖形和正方形最相似?
生:長(zhǎng)方形。
師:為什么?
生:因?yàn)樗鼈兌加兴臈l邊,而且很直。
生:因?yàn)樗鼈兌加兴膫(gè)角。
。垡杂H切的談話幫助學(xué)生回顧了舊知識(shí),很自然地引出了長(zhǎng)方形,找出了長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系,方便了下面長(zhǎng)方形、正方形邊的特征的教學(xué)。]
2. 師:對(duì),它們都有四個(gè)角、四條邊。先來(lái)看長(zhǎng)方形,它的四條邊有什么特點(diǎn)?
生:兩條長(zhǎng)邊,兩條短邊。
師:好,那我們先來(lái)看看兩條長(zhǎng)邊,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:上面的邊和下面的邊一樣長(zhǎng)?
師:也就是兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng),你怎么知道的?我們一起來(lái)看看(師動(dòng)手折)。你說(shuō)的很正確,兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)。你們能說(shuō)說(shuō)兩條短邊會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象嗎?
生:自己動(dòng)手折一折。
師:除了用折紙的方法,還可以有什么方法知道兩條長(zhǎng)邊、兩條短邊一樣長(zhǎng)?(用直尺或繩進(jìn)行測(cè)量……)
3. 引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的折痕。
師:看,這是我們剛才折紙時(shí)留下的痕跡,老師用筆把它描出來(lái)。(師動(dòng)手用紅粉筆描)快看,一個(gè)大長(zhǎng)方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小長(zhǎng)方形。換句話說(shuō),如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小長(zhǎng)方形就可以拼組成一個(gè)大長(zhǎng)方形。
[先讓學(xué)生觀察圖形的邊,得到一個(gè)猜想,并鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手證明他們的猜想,體現(xiàn)了觀察→猜想→證明的認(rèn)知過(guò)程。對(duì)于學(xué)生可能用的多種方法,教師都給予鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。]
4. 引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊,有什么發(fā)現(xiàn)。
生:正方形的四條邊都一樣長(zhǎng)?
師:你們同意嗎?那就用你桌上的白正方形紙折折看吧,可以和旁邊的同學(xué)商量商量。同樣我們能不能用其他的方法知道正方形的四條邊都一樣長(zhǎng)?
[學(xué)生動(dòng)手證明,可用不同的方法,教師巡視給予指導(dǎo)。]
5. 引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察正方形的折痕。
師:看,這是我們剛才折紙時(shí)留下的痕跡,老師用筆把它描出來(lái)。(師動(dòng)手用紅粉筆描)快看,一個(gè)大正方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小正方形。換句話說(shuō),如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小正方形就可以拼組成一個(gè)大正方形。這還有一種剛才折紙時(shí)留下的痕跡,老師用筆把它描出來(lái)。(師動(dòng)手用紅粉筆描)快看,一個(gè)大正方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小三角形。換句話說(shuō),如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小三角形就可以拼組成一個(gè)大正方形。
三、動(dòng)手實(shí)踐,拼組圖形
師:說(shuō)了半天了,你們想不想動(dòng)手拼一拼?炜纯茨銈兪掷镉惺裁磮D形?(長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形)
1. 師:左面4列的同學(xué)拿出2個(gè)形狀相同、大小相等的長(zhǎng)方形;右面4列的同學(xué)拿出四個(gè)形狀相同、大小相等的正方形。要求求你們用手中的圖形拼組出一個(gè)大的平面圖形,看誰(shuí)拼的方法多,還能最先拼好。開始。
生
短邊相接拼組成一個(gè)大長(zhǎng)方形。
長(zhǎng)邊相接拼組成一個(gè)大長(zhǎng)方形。
邊與邊相接拼組成一個(gè)大長(zhǎng)方形。
邊與邊相接拼組成一個(gè)大正方形。
角與角相接組成的圖案。
2.選一些形狀一樣的三角形拼一拼,看能拼出哪些平面圖形?
。劾脠D形卡片的拼組,體會(huì)圖形間的聯(lián)系及邊的特征。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。對(duì)于學(xué)生的不同拼法,教師應(yīng)給以鼓勵(lì),尊重學(xué)生的選擇,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的新理念。]
四、游戲活動(dòng)
師:剛才同學(xué)們用各種圖形進(jìn)行的拼組就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容——圖形的拼組,同學(xué)們表現(xiàn)都非常好。(板書課題)
1. 拼圖案。
師:現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們利用今天所學(xué)的知識(shí)幫一個(gè)忙。老師家買了許多地板磚,一般四塊地板磚就能拼成一個(gè)圖案,現(xiàn)在老師這兒就有四塊地板磚的樣本,請(qǐng)你們發(fā)揮想象為老師家設(shè)計(jì)地板圖案,你們?cè)敢鈫幔?/p>
。垡詭椭蠋熢O(shè)計(jì)地板磚為引子,激發(fā)學(xué)生的興趣,并以地板磚的樣本拼組,感受圖形的對(duì)稱之美。]
2. 拼熊貓。(第30頁(yè)的第6題)
老師非常感謝你們,要送給你們每人一件小禮物。(出示熊貓圖),你們喜歡嗎?不過(guò)這件禮物需要你們進(jìn)行拼組才能得到。(指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼組)
五、動(dòng)手操作,體會(huì)圖形間的關(guān)系
師:小朋友們真了不起,通過(guò)你的觀察、動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn),還幫老師設(shè)計(jì)了地板圖案。你們想不想親手做一個(gè)漂亮的小風(fēng)車?這里有做風(fēng)車的過(guò)程(出示分解圖),你能說(shuō)說(shuō)怎樣做嗎?(在正方形紙上剪出四個(gè)三角形,就做成了風(fēng)車。)
怎樣在正方形的紙上剪出四個(gè)三角形?
可是老師想出個(gè)難題來(lái)考考你,老師手里有張長(zhǎng)方形的紙,你能用它做一個(gè)風(fēng)車嗎?(把長(zhǎng)方形的紙剪成正方形的經(jīng)紙?jiān)僮。?/p>
怎樣將長(zhǎng)方形的紙剪成正方形的紙?
出示圓形,問(wèn):這是什么形狀?用圓形紙做風(fēng)車,先做什么?(把圓形的紙剪成正方形的紙?jiān)僮。?/p>
怎樣將圓形的紙剪成正方形的紙?
那你能不能利用手中各種圖形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢?注意:在做風(fēng)車的過(guò)程中你會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些圖形?
。ㄈ嗤瑢W(xué)動(dòng)手做風(fēng)車,教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。)
誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你在做風(fēng)車的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?
生:我先把一張長(zhǎng)方形(或圓形)的紙剪成正方形,在正方形紙上剪出四個(gè)三角形,就做成了風(fēng)車。當(dāng)這個(gè)風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)就是一個(gè)圓。
。圩寣W(xué)生在做風(fēng)車的過(guò)程中體會(huì)多種圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系。]
六、總結(jié)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么?
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程,理解十幾減9的計(jì)算方法,能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn):
理解十幾減9的退位計(jì)算方法。
教學(xué)資源:
學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。
同學(xué)們,上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了,你看(掛圖出示)小白兔蹦蹦跳跳跑來(lái)了,它對(duì)小猴子說(shuō):我買9個(gè)。你們能看圖提出哪些要解決的問(wèn)題呢?
學(xué)生互相說(shuō)圖意。
全班交流,提出:還剩多少個(gè)的問(wèn)題。
應(yīng)怎樣計(jì)算呢?
根據(jù)回答板書:13-9=□
二、自主探索,領(lǐng)悟算法。
1、實(shí)物操作。
講述:假如用小棒來(lái)表示,你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)
2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考,再四人一組互相討論:13個(gè)怎樣減去9個(gè)?
3、小組匯報(bào):你是怎樣算的?
4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。
方法一:10-9=1 1+3=4
方法二:13-3=10 10-6=4
方法三:9+( )=13 9+(4)=13
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)讓學(xué)生整理3種水果學(xué)具,探索出由比較物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法,使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”、“=”的含義,能正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”,知道它們的含義、讀法和作用,并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果,建立符號(hào)感。
3、解決問(wèn)題:能夠用詞語(yǔ)(大于、小于、等于)和符號(hào)(“>”、“<”、“=”)來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。
4、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”,知道它們的含義;掌握比較多少的方法。
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果
三、教學(xué)過(guò)程
(一)設(shè)置情境,引入課題
1、小朋友,今天是小猴子的生日,它準(zhǔn)備了許多水果,邀請(qǐng)了幾個(gè)小伙伴一起慶賀自己的生日。小猴子們摘了很多水果,忙壞了。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考:這里一共有幾種水果?它們各有多少?怎樣才能一眼看出哪種水果多,哪種水果少?
3、讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù):圖中有幾只猴子?有幾個(gè)蘋果、幾個(gè)橘子、幾個(gè)香蕉?
4、引入新課:這些物體的個(gè)數(shù)是有多有少的,表示物體個(gè)數(shù)的多少的數(shù)字也有大小,今天我們就來(lái)比一比數(shù)的大小。(引出課題:比大。。
。ǘ┮龑(dǎo)觀察,理解新知
1、同桌互相找找說(shuō)說(shuō)對(duì)方身上有哪些東西的個(gè)數(shù)可用數(shù)字來(lái)表示的。比一比誰(shuí)最棒,找得又快又多!請(qǐng)?jiān)敢庀蛉嗤瑢W(xué)匯報(bào)的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(1個(gè)鼻子,2只眼睛,2只耳朵,2只手,2只腳,1條辮子,3個(gè)兜,衣服上有4朵花,4個(gè)字,5個(gè)手指頭......)找了之后,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?或有什么話要說(shuō)嗎?學(xué)生討論引出新內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)等號(hào)。
。1)把小猴和水蜜桃做比較。
師:把水蜜桃分給小猴,夠分嗎?你是怎么知道的?
(2)將學(xué)生引導(dǎo)到用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。
。3)、認(rèn)識(shí)“=”
小猴有3只,水蜜桃也有3只,我們就說(shuō)小猴和水蜜桃的數(shù)量同樣多,3和3同樣多,要用什么符號(hào)來(lái)表示呢?(大部分學(xué)生都能說(shuō)出“等號(hào)”)出示3=3讀作:3等于3
。4)找找課室里還有誰(shuí)和誰(shuí)同樣多,幾等于幾?
。5)舉例:除了3=3,4=4以外,你還能舉出別的例子來(lái)嗎?根據(jù)匯報(bào),師板書。(1=1,5=5......)看黑板上這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(等號(hào)兩邊的數(shù)一樣)“兩邊相同用等號(hào)”
3、認(rèn)識(shí)“>”、“<”
。1)認(rèn)識(shí)“>”。
、俸镒臃窒憬,夠分嗎?你是怎么知道的?
、谝龃笥谔(hào)。
師:3比2多,在3和2的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示?等號(hào)行嗎?出示大于號(hào)。
、圻@個(gè)式子3>2怎么讀?(3大于2)。用手勢(shì)幫助我們記住大于號(hào),課件演示:把右手食指和大拇指撐開,形成一個(gè)大于號(hào),“大口朝左大于號(hào)”。
。2)認(rèn)識(shí)小于號(hào)。
、俸镒臃窒憬叮瑝蚍謫?你是怎么知道的?
師:3比2多,用“>”表示,那么3比4少,應(yīng)用什么符號(hào)表示?
“<”的名字叫什么?(小于號(hào))這個(gè)式子怎么讀?3<4(3小于4)。課件:我們用左手表示小于號(hào),撐開食指和大拇指,“大口朝右小于號(hào)”。
交流認(rèn)識(shí)、記憶“<”、“>”的方法!白筮叴,大于號(hào);右邊大,小于號(hào)”或“大于號(hào)開口朝左邊,小于號(hào)開口朝右邊”等。
。4)以游戲方式,熟悉、記憶這3種關(guān)系符號(hào)。
、倏凑l(shuí)舉得對(duì):教師說(shuō)符號(hào)名稱,學(xué)生舉出相應(yīng)符號(hào);
、诳凑l(shuí)擺得好:教師說(shuō)符號(hào)名稱,學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。
。ㄈ┥钊胗^察,靈活運(yùn)用
1、繼續(xù)觀察主題圖,問(wèn)大家還能說(shuō)些什么?
如:(1)猴子的只數(shù)比香蕉多,不夠分,主人應(yīng)先讓客人吃。得到:3大于2
2小于3
3>2
2<3
。2)同理,還可以得到:4>2,2<4等。
2、創(chuàng)設(shè)情境:在草地上放著4個(gè)蘿卜,跑來(lái)5只小白兔,如果一只兔子吃一個(gè)蘿卜,夠不夠?
四、課堂小結(jié),深化鞏固
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么?
2、教師概括:比較兩個(gè)數(shù)的大小可以用關(guān)系符號(hào)“>”、“<”、“=”來(lái)表示,“大口朝較大數(shù),尖尖朝較小數(shù),大口朝左邊大于號(hào),大口朝右邊小于號(hào)”。
3、開放練習(xí):讓學(xué)生用1、2、3、4、5及“>”、“<”、“=”符號(hào)組成不同的式子,然后交流。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,掌握統(tǒng)計(jì)的方法,會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)一步使學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)的方法,體驗(yàn)和感受整理數(shù)據(jù)的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
觀察統(tǒng)計(jì)圖,回答提出的問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備
投影片、圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、談話。
(1)同學(xué)們,新年快到了,我們布置教室需要一些氣球,你們說(shuō)是哪種顏色的氣球可以多買一些?
紅色黃色綠色藍(lán)色
(2)學(xué)生自由發(fā)言
問(wèn):多買的依據(jù)是什么?
學(xué)生討論、匯報(bào)討論結(jié)果
(3)讓我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下吧
二、制成條形統(tǒng)計(jì)圖。
。1)你想用什么方法記錄?
紅色黃色綠色藍(lán)色
。2)統(tǒng)計(jì),制成統(tǒng)計(jì)圖
。3)回答問(wèn)題
1、統(tǒng)計(jì)圖中可以看出,調(diào)查了()名同學(xué)。
2、喜歡()顏色的人最多?喜歡()顏色的人最少?
3、如果你們班有一名同學(xué)沒(méi)來(lái),他最有可能喜歡()顏色?
4、布置會(huì)場(chǎng),多買些什么顏色的氣球比較好呢?
三、實(shí)踐活動(dòng):
每一位同學(xué)調(diào)查本組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目是什么?
動(dòng)畫片體育比賽電影新聞
做一次統(tǒng)計(jì)
四、總結(jié):你今天有什么收獲?
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、初步理解相同數(shù)位對(duì)齊和從個(gè)位加起的算理,掌握豎式的寫法。
2、在理解的基礎(chǔ)上初步掌握筆算兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
3、會(huì)用豎式正確地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法。
教學(xué)重點(diǎn)
兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
豎式的寫法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、磁力板、小棒。
教學(xué)步驟
(一)鋪墊孕伏
口算并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的
30+4050+20——+20——+1647+285+3
。ǘ┨骄啃轮
1、導(dǎo)入:34+5怎樣口算?
引導(dǎo)學(xué)生回答:先算4加5得9,再算30加9得39。教師明確:這道題我們也可以寫成豎式,用筆算。從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù),首先學(xué)習(xí)不進(jìn)位加。(板書課題)
2、教學(xué)例1
。1)教學(xué)豎式的寫法。
教師在黑板上寫出橫式:34+5=_________
教師演示:先在磁力板上擺出3個(gè)整捆的和4根單根的小棒表示34,再在4根單根的小棒下面擺5根單根的`小棒。
學(xué)生討論:求一共有多少根小棒,應(yīng)該把5根小棒和哪一部分合起來(lái)?引導(dǎo)學(xué)生得出:5根單根的小棒要和4根單根的小棒合起來(lái)。
教師講解:寫豎式時(shí)一位數(shù)5要與兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)4對(duì)齊,也就是個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊。在第二個(gè)加數(shù)的左邊空出十位的位置寫上加號(hào),然后在下面畫一條橫線表示等號(hào)。
邊講邊板書:
教師提問(wèn):寫堅(jiān)式時(shí)一位數(shù)和兩位數(shù)的哪一位對(duì)齊?為什么?
(2)教學(xué)計(jì)算方法。
教師演示:把單根的小棒合起來(lái),一共是9根單根的,3個(gè)整捆的
教師講解:把單根的小棒合起來(lái),也就是把個(gè)位上的4和5相加,得數(shù)寫在橫線下面的個(gè)位上,整捆的小棒有3捆,也就是3個(gè)十,在橫線下面的十位上寫3。
在原板書的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書:
。3)閱讀教科書例1,填上得數(shù)。
教師說(shuō)明:書上虛線方框中的式子是為了說(shuō)明計(jì)算過(guò)程,以后做題時(shí)不用寫出來(lái)。
(4)反饋練習(xí):完成第75頁(yè)“做一做”。
32+6=3+45=
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣對(duì)位,然后寫在書上。訂正時(shí)強(qiáng)調(diào):一位數(shù)和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊,得數(shù)的個(gè)位也和個(gè)位對(duì)齊。
3、教學(xué)例2
(1)豎式的寫法。
我們會(huì)用豎式計(jì)算34加5,那么34加25怎樣算呢?(板書:34+25=)
教師演示:先擺34根小棒,再在它下面擺出25根小棒,整捆的和整捆的對(duì)齊,單根的和單根的對(duì)齊。
學(xué)生討論:求一共有多少根小棒,該怎樣算?啟發(fā)學(xué)生得出:?jiǎn)胃暮蛦胃南嗉,整相的和整捆的相加。(教師點(diǎn)撥:也就是相同單位的數(shù)相加。)
學(xué)生討論:寫豎式時(shí)應(yīng)該怎樣對(duì)位?啟發(fā)學(xué)生得出:個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊,十位與十位對(duì)齊。(教師點(diǎn)撥:也就是相同數(shù)位對(duì)齊。)
板書:
提問(wèn):寫豎式時(shí)怎樣對(duì)位?
。2)教學(xué)計(jì)算方法。
教師演示:先把單報(bào)的小棒合起來(lái)一共有9根,再把3個(gè)整捆的和2個(gè)整相的小棒合起來(lái),是5個(gè)整相的,一共是59根,所以34加25得59。
小組討論:計(jì)算時(shí)先把哪一位上的數(shù)相加?再加哪一位上的數(shù)?
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào):先把單根的合在一起是9根,也就是先把個(gè)位上的數(shù)相加,4加5得9,在橫線下面?zhèn)位上寫9。再把整捆的合在一起是5個(gè)整捆,也就是5個(gè)十,在橫線下面的十位上寫5
教師板書:
(3)閱讀教科書76頁(yè)例2,填上得數(shù)。
回答問(wèn)題:①在上面的豎式里是怎樣對(duì)位的?
②在上面的豎式里,是從哪位加起的?
引導(dǎo)學(xué)生得出:個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊,十位與十位對(duì)齊,也就是相同數(shù)位對(duì)齊,先加個(gè)位上的數(shù),再加十位上的數(shù),也就是從個(gè)位加起。
告訴學(xué)生:以后做題虛線方框中的式子不用寫。
。4)反饋練習(xí):完成第76頁(yè)“做一做”第1題。
24+63=52+36=
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣對(duì)位,然后填寫上面的括號(hào),再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪位加起,然后計(jì)算出得數(shù)。
4、看書,質(zhì)疑
。ㄈ┤n
筆算兩位數(shù)不進(jìn)位加法時(shí)要注意:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起。
隨堂練習(xí)
訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是從哪位加起的
布置作業(yè)
練習(xí)十八第2題。提醒學(xué)生:寫豎式畫橫線時(shí)要用直尺,書寫要工整,對(duì)齊數(shù)位,認(rèn)真計(jì)算。
2筆算下面各題。
82+7= 70+20= 61+25=
35+42= 3+44= 30+69=
板書設(shè)計(jì)
兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)
例134+5=39例234+25=59
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6
預(yù)習(xí)要求:
看一看教材第3頁(yè)的“拼一拼”內(nèi)容,做一做練習(xí)一第4題。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用向己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征;使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
2、通過(guò)觀察、操作活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征;感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3、通過(guò)大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形的美。通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。
教學(xué)難點(diǎn):
初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們,在上課之前,老師先送給大家一首歌,我們一起來(lái)聽聽歌中唱的到底是什么呢?(多媒體播放少兒節(jié)目《大風(fēng)車》的主題歌,播放完時(shí)適時(shí)提問(wèn):你們喜歡風(fēng)車嗎?)其實(shí),風(fēng)車是長(zhǎng)方形變成正方形之后,才折成的。不僅這樣,生活中還有很多由平面圖形組成的干變?nèi)f化的圖案呢。你們想當(dāng)那個(gè)把圖形變得很神奇的魔術(shù)師嗎?好,今天我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)了平面圖形的拼組。下課之后,大家就都會(huì)成為魔術(shù)師了。(板書課題)
二、折一折
(1)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形邊的特征。
首先,我們來(lái)看看長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征。(請(qǐng)看幻燈)同學(xué)們按照要求把你手中的長(zhǎng)方形折一折,折完后,你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊怎么樣?(對(duì)了,對(duì)邊重合,即對(duì)邊相等)那么,鄰邊是否也相等呢?(對(duì)角折一折,試一下)我們一起來(lái)看屏幕演示。再來(lái)看看,正方形的邊怎么樣呢?(幻燈出示)大家把正方形沿著虛線向?qū)钦,再?duì)邊折,你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣?(都相等)好,我們?cè)賮?lái)看屏幕。
歸納:同學(xué)們有的用觀察法,有的用比較的方法,得出:長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,正方形對(duì)邊相等;長(zhǎng)方形鄰邊不相等,正方形鄰邊相等;正方形四條邊都相等。
問(wèn):你能把長(zhǎng)方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一剪就變成正方形了,能說(shuō)明理由嗎?
(2)小組合作制作紙風(fēng)車。
我們?cè)谡n前說(shuō)過(guò),紙風(fēng)車是由長(zhǎng)方形變成正方形之后才完成的。你們會(huì)做風(fēng)車嗎?(幻燈出示風(fēng)車圖案)接下來(lái),老師就和你們一同來(lái)學(xué)習(xí)。請(qǐng)注意看(播放視頻)。
通過(guò)視頻,我們可以按如下步驟做:先準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形的紙,根據(jù)正方形四邊相等的特征,我們將長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬相等再裁下,(幻燈片演示制作步驟)然后我們將正方形的對(duì)角各折一下,沿折痕剪向中心,但中心部分要留有余地,之后我們將出現(xiàn)的八個(gè)角每隔一個(gè)向中心折一次,再用鐵絲串好并固定,紙風(fēng)車就可以在風(fēng)中轉(zhuǎn)動(dòng)了。
問(wèn):風(fēng)車的制作過(guò)程中,你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?怎樣讓一張紙變成風(fēng)車呢?動(dòng)手做一做,再玩一玩自己的風(fēng)車。
小組互評(píng),展示學(xué)生作品。
好了,我們先把紙風(fēng)車放一邊,看看還有哪些平面造型可以拼擺出來(lái)。請(qǐng)看這輛小汽車(幻燈出示),它是由哪些圖形組成的?
三、拼一拼
剛才大家表現(xiàn)得非常好,那你們想玩拼圖嗎?
(1)下面,就請(qǐng)用你手中的2個(gè)長(zhǎng)方形拼一拼,看看你們能拼出什么圖形。(學(xué)生完成后幻燈展示答案)
(2)再來(lái)用4個(gè)同樣的正方形拼一下,又能拼出什么呢7
問(wèn):至少用幾個(gè)相同的小正方形可以拼成一個(gè)大正方形?
(3)大家都這么聰明,那你們能擺出六邊形嗎?
(4)好,接下來(lái)就請(qǐng)大家用手中的9個(gè)三角形,拼成一個(gè)大三角形,比一比,看誰(shuí)拼得又快又好,開始!(幻燈展示答案)
(5)現(xiàn)在,老師也難不倒大家了,那么,我就想考考大家的眼力如何,請(qǐng)注意看(幻燈出示用小棒拼成的平面圖形)。
①最少用幾根小棒能拼成兩個(gè)三角形?
、谟12根小棒能拼出什么圖形?
③你能用老師給的4個(gè)三角形拼出正方形嗎?
(教師對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì))
四、拼圖大比賽
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生拿出學(xué)具袋,讓學(xué)生運(yùn)用自己手中的所有材料去發(fā)揮想象拼圖,可以自己拼,也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形。比一比,看誰(shuí)拼得又好又快,且有創(chuàng)意。
(2)展示學(xué)生作品。學(xué)生自己評(píng)價(jià)或者互相評(píng)價(jià)。
(3)組織學(xué)生完成練習(xí)一第4題,鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手,教師相機(jī)指導(dǎo)。
五、總結(jié)
今天,小朋友們自己動(dòng)手拼出了很多美麗的圖形,當(dāng)了一回小魔術(shù)師哦!希望同學(xué)們回家后,能夠繼續(xù)發(fā)揮你神奇的魔力,拼出更多美麗的圖案來(lái)。
板書設(shè)計(jì)
平面圖形的拼組
邊
長(zhǎng)方形對(duì)邊相等
正方形四條邊都相等
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7
一、教學(xué)內(nèi)容:
九年義務(wù)教學(xué)課本一年級(jí)第二學(xué)期12頁(yè)《路(前后,左右)》
二、設(shè)計(jì)意圖:
根據(jù)二期課改的精神,在設(shè)計(jì)時(shí)以啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探究知識(shí),重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)的過(guò)程為重點(diǎn),教師主要起點(diǎn)撥引導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和人際交往能力。并在教學(xué)中突出教學(xué)和實(shí)際相結(jié)合的特點(diǎn):不但能在圖上找到最近的路,在生活中也同樣如此。
三、教學(xué)目標(biāo):
1.能在圖中按要求描繪出所走的路徑。
2.能通過(guò)數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。
3.在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
4.在多次的分組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識(shí)和小組相互協(xié)作的精神。
四、教學(xué)重點(diǎn):
能通過(guò)數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識(shí)。
五、教學(xué)難點(diǎn):
能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作精神。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
電腦、多媒體、實(shí)物投影儀、6小組的示意格子圖
七、教學(xué)過(guò)程:
一.創(chuàng)設(shè)情境,引入新知:
同學(xué)們,你們看,誰(shuí)來(lái)了?(依次出示:小胖,小亞和小巧)
今天他們是和我們一起來(lái)學(xué)本領(lǐng)的,你們?cè)敢鈫?
看看他們?yōu)槲覀儙?lái)了什么?一起來(lái)讀讀看。(依次出示:前、后、左、右)
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)前后左右。(出示課題:前后左右)
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容:
教材28頁(yè)例2、做一做及練習(xí)七4-8題。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)分同一類物品,并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類,感知分類的意義。
2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,觀察能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。
教學(xué)重點(diǎn):
按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課
[復(fù)習(xí):上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是分類?]
引入:今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分類。(板書課題:分類)
二、小組活動(dòng),探究新知
1.出示例2
[觀察這些人有什么不同?(有大人和孩子、有男有女)請(qǐng)你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類。]
2.小組討論。
[說(shuō)出自己是按什么分類的,又是怎樣記錄分類結(jié)果的?]
匯報(bào)交流。
[要求:說(shuō)說(shuō)你是怎么分的,再聽聽別人是怎么分的。]
3.指導(dǎo)看書。
a.說(shuō)說(shuō)書上兩個(gè)小朋友是怎么分的。
按大人和小孩分:大人8人,小孩 4人。
按性別男和女分:男 6人,女 6人。
[可以把分類的結(jié)果整理在統(tǒng)計(jì)表中。突出統(tǒng)計(jì)表的簡(jiǎn)潔性。]
b.小結(jié):根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn),我們可以有不同的分法。體會(huì)不同分類標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的多樣性。
三、鞏固練習(xí),體驗(yàn)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類
1.完成做一做:把全班同學(xué)分成兩組,可以怎樣分?請(qǐng)?zhí)钤跁系谋砀裰小?/p>
2.分圖形(第30頁(yè)第4題)
[要求:想一想,你會(huì)怎么分?你為什么這樣分?先逐步整理完成第(1)小題,然后填在(2)題的表格中。]
在表格中表示分組結(jié)果。
3.分圖片。(第31頁(yè)的第5題。)
[啟發(fā):現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這組動(dòng)物,你能找出多少不同的地方?你們找到了這么多不同的地方,能不能根據(jù)每一個(gè)不同點(diǎn)都找到一種分法呢?學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)把動(dòng)物分成兩類,并用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)出來(lái)。(①按照行進(jìn)的方式分為飛行的和爬行的;②按繁殖方式分為胎生的和卵生的等)]
4.小結(jié)分類方法。
師:通過(guò)活動(dòng),我們發(fā)現(xiàn),每找到一種不同,就能相應(yīng)地得到一種分法。這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。接著就請(qǐng)大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)做些練習(xí)。
5.混合練習(xí)。(第31頁(yè)的第6題)
[引導(dǎo)學(xué)生理解象形統(tǒng)計(jì)圖或簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)所表達(dá)的意思:①說(shuō)說(shuō)圖中呈現(xiàn)的是什么統(tǒng)計(jì)結(jié)果。②問(wèn)學(xué)生:小烏龜這一項(xiàng)上涂了3個(gè)圓圈,表示什么?是學(xué)生真正理解象形統(tǒng)計(jì)圖的含義。]
四、應(yīng)用練習(xí)
1.給公園中的人分類。(第32頁(yè)第7題)
[引導(dǎo):生活中到處都有數(shù)學(xué),現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景,請(qǐng)大家把他們分分類。]
同桌互相說(shuō)一種分法,然后交流。
2.給自己小組中的小朋友分類。
[引導(dǎo):剛才大家想到了許多分類的方法,通過(guò)交流我們也聽到了別的同學(xué)的想法,F(xiàn)在就請(qǐng)大家用學(xué)到的方法來(lái)給小組里的同學(xué)分類,你能有幾種分法?]
a.小組活動(dòng)。(放背景音樂(lè))
b.集體反饋交流。
c.優(yōu)勝組介紹所有的分法。
五、總結(jié)
[上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類,今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。分類時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。]
教學(xué)反思:
本節(jié)課是要求學(xué)生在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理,從而認(rèn)識(shí)和理解了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,并學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)分類的結(jié)果,最終學(xué)生感受到了:分類的標(biāo)準(zhǔn)不同,分類的結(jié)果也不同,體會(huì)到了不同分類標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的多樣性 。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形。能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形
教學(xué)難點(diǎn):
從立體圖形中抽象出平面圖形
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)置情境、導(dǎo)入新課。
老師:同學(xué)們看大屏幕上這張圖片,你能想起來(lái)咱們學(xué)過(guò)的一篇語(yǔ)文課文嗎?
學(xué)生:能!堆┑乩锏男‘嫾摇贰
老師:是呀,他們不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫,可不就是小畫家嗎?看!小雞畫的是什么?(竹葉)小狗畫的是什么?(梅花)咦?它們畫的畫為什么不一樣呢?
學(xué)生A:因?yàn)樗麄兡_的形狀不一樣。
教師:你真是一雙火眼金睛呀!那除了這些小動(dòng)物朋友們,咱們之前學(xué)的立體圖形它們也能在雪地中印出不同的花型,這就是今天咱們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(教師板書課題)
二、講授新課。
1.
老師展示長(zhǎng)方體、正方體、三棱柱和圓柱幾個(gè)立體圖形,復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)。
2.
引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中分離出平面圖形。并且讓學(xué)生動(dòng)手操作用立體圖形畫出長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形。
3.
引導(dǎo)學(xué)生觀察幾個(gè)平面圖形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),加深學(xué)生們對(duì)這幾個(gè)圖形的認(rèn)識(shí)。教師并進(jìn)行總結(jié):長(zhǎng)方形對(duì)應(yīng)邊相等;正方形四條邊一樣長(zhǎng);三角形三條邊三個(gè)頂點(diǎn);圓形是曲線無(wú)角。
三、鞏固。
1.
呈現(xiàn)一張布滿各種圖形的果樹,讓學(xué)生摘果子,把三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形的分別分開。
2.
每個(gè)人發(fā)一張用今天所學(xué)圖形拼接成的輪船和火箭圖形,規(guī)定好什么形狀的子圖形涂什么顏色,讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)涂完。
3.
讓孩子們做小小設(shè)計(jì)師。利用長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的組合,設(shè)計(jì)出一幅美麗的作品(電腦演示:情景激發(fā))。用課前準(zhǔn)備好的彩色圓形和三角形教會(huì)學(xué)生拼接成各種各樣的圖畫并讓學(xué)生到講臺(tái)前面親子操作,豐富學(xué)生的課堂活動(dòng),激發(fā)他們的興趣。
四、布置作業(yè)。
用今天學(xué)習(xí)的幾個(gè)平面圖形拼接成不同的圖畫送給每天為自己辛苦付出的爸爸媽媽。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在具體情景中進(jìn)一步感知100以內(nèi)數(shù)的多少,會(huì)用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞來(lái)描述兩個(gè)100以內(nèi)的數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、通過(guò)活動(dòng),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和合情推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及同學(xué)合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞來(lái)描述兩個(gè)100以內(nèi)的數(shù)之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合具體情景體會(huì)和正確運(yùn)用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課
談話:森林里,3只小動(dòng)物正在進(jìn)行折星星比賽,誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下他們分別折了多少個(gè)星星?
二、結(jié)合情境,理解含義
(學(xué)生完整說(shuō)出整幅圖的意思)如果你是裁判,誰(shuí)會(huì)是冠軍呢?(生:小貓是冠軍)
1、教學(xué)“多一些,少一些”
那我們先讓冠軍小貓和小猴比一比,小貓做的比小猴多很多嗎?
四人小組交流后匯報(bào)
可能出現(xiàn):38大于34,34小于38;小貓比小猴做得多,小猴做得比小貓少。
指出:小貓做38個(gè),小猴做34個(gè)。
師:38比34只是多幾個(gè),多的個(gè)數(shù)不是很多,我們就可以說(shuō),小貓做的比小猴多一些。(板書:多一些)
指名學(xué)生用“多一些”說(shuō)說(shuō)上面的比較結(jié)果。
師:這句話還可以怎么說(shuō)?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:小猴做的比小貓少一些。(板書:少一些)
師小結(jié):小貓做的比小猴多一些,反過(guò)來(lái)就是小猴做的比小貓少一些,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友把這句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)一說(shuō)再齊說(shuō)。
追問(wèn):剛才我們比較兩個(gè)數(shù)量38、34相差得大嗎?(不大)
師:是呀,像這樣當(dāng)我們比較的兩個(gè)數(shù)量相差不大時(shí),就可以用“多一些”、“少一些”來(lái)描述它們之間的數(shù)量關(guān)系。可以說(shuō)出()比()多一些,或者()比()少一些。
2、教學(xué)“多得多,少得多”
。1)你覺得小貓做的和小狗比可以怎么說(shuō)?
生1:小貓做的比小狗多。師:小貓做的比小狗多一點(diǎn)點(diǎn)嗎?生1:多很多。
生2:小貓做的比小狗多得多。師:像小貓這樣比小狗多很多,在數(shù)學(xué)上我們可以說(shuō)是多得多。(板書:多得多)
(2)誰(shuí)能完整地把這句話說(shuō)一下:小貓做的比小狗多得多。(個(gè)別說(shuō),齊說(shuō))
。3)這句話還可以怎么說(shuō)呢?
剛才老師說(shuō)過(guò)多得多就是多很多,那么反過(guò)來(lái)就是少很多,少很多在數(shù)學(xué)上我們應(yīng)該說(shuō)少得多。(板書:少得多)
。4)能把這句話完整地說(shuō)一遍嗎?(個(gè)別說(shuō),齊說(shuō))
師小結(jié):在日常生活中,當(dāng)我們不僅要比較兩個(gè)數(shù)的大小,還要表示兩個(gè)數(shù)相差得程度時(shí),可以用這4個(gè)詞語(yǔ)(指板書)來(lái)描述它們之間的數(shù)量關(guān)系。剛剛我們已經(jīng)把小貓和小猴,小貓和小狗比了,那你們能自己把小猴和小狗比一比嗎?學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō),再指名說(shuō)。
3、小結(jié)
同學(xué)們,在剛剛的學(xué)習(xí)中你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),當(dāng)兩個(gè)數(shù)比較時(shí),什么時(shí)候用多一些,少一些?(兩數(shù)相差較小時(shí))什么時(shí)候用多得多,少得多?(兩數(shù)相差很大時(shí))
三、運(yùn)用解釋,深化認(rèn)識(shí)
1、想想做做第1題
讓學(xué)生看圖,比一比,說(shuō)一說(shuō)。
引導(dǎo):要比一比每?jī)蓚(gè)魚缸里的金魚條數(shù)的多少,可以怎樣說(shuō)?自己先想想說(shuō)說(shuō)。
交流:你是怎樣比的、怎樣說(shuō)的?(學(xué)生交流自己的想法,并要求說(shuō)說(shuō)理由)
能不能先說(shuō)一說(shuō)紅金魚和黃金魚
2、想想做做第二題:
。1)小熊和小兔來(lái)到了一片果園,他們看到了什么?聽,他們?cè)谡f(shuō)什么?
課件播放)誰(shuí)能把小熊的話讀一讀,小熊說(shuō):“蘋果有40個(gè)。”小兔說(shuō):“梨的個(gè)數(shù)比蘋果少得多!
那么,聽了小熊的話,小兔想:梨可能有多少個(gè)呢,書上提供了三個(gè)答案,你認(rèn)為哪個(gè)答案合適就在它后面畫“√”。
先獨(dú)立思考,再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣選擇。(教師巡視)
展臺(tái)展示交流。(為什么選18呢?)
有沒(méi)有不一樣的?
(2)剛才我們跟小動(dòng)物逛了逛果園,現(xiàn)在老師帶大家去學(xué)校看一看。體育課上,小芳和小明比賽拍球,你知道他們拍了多少下嗎?小芳說(shuō):“我拍了50下!毙∶髡f(shuō):“我拍得比你少一些!毙∶骺赡芘牧硕嗌傧拢
下面請(qǐng)小朋友們自己選擇,在你認(rèn)為合適的答案后面打勾,并想想為什么要選這個(gè)?
學(xué)生獨(dú)立完成,再和同桌交流:你是怎樣想的?
指名交流。
3、想想做做3、4、5
4、想想做做6
四、課堂總結(jié)
小朋友,今天你有哪些收獲?請(qǐng)回家后說(shuō)給爸爸媽媽聽一聽!
五、板書設(shè)計(jì)
多一些、少一些、多得多、少得多
。ㄐ∝垼┍龋ㄐ『铮┳龅亩嘁恍
(小猴)比(小貓)做的少一些
。ㄐ∝垼┍龋ㄐ」罚┳龅亩嗟枚
(小狗)比(小貓)做的少得多
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案11
教材內(nèi)容:
本節(jié)課教學(xué)教科書第19的內(nèi)容和20頁(yè)做一做。
教材分析:
教材例3用一幅公園的情景圖提供了許多數(shù)學(xué)信息,借助情景讓學(xué)生理解意義進(jìn)行計(jì)算,最后由學(xué)生自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息,自己根據(jù)信息提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。
教材目的:
1、知識(shí)與能力:初步會(huì)從現(xiàn)實(shí)情境中收集數(shù)學(xué)信息,并能自己根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。發(fā)展觀察、想像、抽象概括的能力。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、模仿、聯(lián)想等學(xué)習(xí)方式,經(jīng)歷游戲過(guò)程,并從中收集數(shù)學(xué)信息,提出問(wèn)題。通過(guò)同伴的爭(zhēng)議和評(píng)論形成初步的收集信息的能力,確定解決問(wèn)題的策略。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:從活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的真實(shí)性和普遍性,激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和求知欲,愿意親近數(shù)學(xué),嘗試用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物。
重點(diǎn)難點(diǎn):
能夠根據(jù)已知的條件,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)方法: 三疑三探教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備:
情境圖
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)疑自探(9分鐘)
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
出示捉迷藏游戲。通過(guò)觀看情境圖,傾聽發(fā)布的信息,產(chǎn)生聯(lián)想,并由聯(lián)想找到解決問(wèn)題的途徑。板書課題(用數(shù)學(xué))
看了課題,你想提出什么問(wèn)題?
預(yù)設(shè)問(wèn)題
。1)什么是用數(shù)學(xué)?
。2)為什么要學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)?
。3)學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)這節(jié)課在我們身邊哪些地方能用到?
(4)學(xué)習(xí)這節(jié)課能幫助我們解決哪些生活問(wèn)題?
2、出示自探提示: 出示情境圖讓學(xué)生觀察
(1)你能說(shuō)一說(shuō)圖上都說(shuō)了些什么?
(2)怎樣用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)呢?
(3)根據(jù)這些信息可以怎樣來(lái)提問(wèn)呢?
(4)用加法計(jì)算怎樣問(wèn)呢?
。5)用減法計(jì)算又該怎樣提問(wèn)呢?
學(xué)生獨(dú)立探究以上幾個(gè)問(wèn)題。
二、 解疑合探(19分鐘)
1、再次看圖并回答。剛才同學(xué)們回答的很好,觀察的很仔細(xì)!其實(shí)在我們生活中還藏著許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題你能試著提一提嗎?學(xué)生自愿回答,把有價(jià)值的問(wèn)題寫在黑板上。
2、學(xué)生匯報(bào)后,師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):在13-6=7的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求藏起來(lái)的人數(shù)的方法用總?cè)藬?shù)減捉住的人數(shù)。
3、出示丟手拍游戲。通過(guò)觀察、傾聽,思考信息組合與問(wèn)題的提出。組內(nèi)交流各自的信息組合角度和提出的問(wèn)題,評(píng)論各種組合的正確性,并尋求解決問(wèn)題的方法?梢詮娜N不同的角度提出問(wèn)題:一是求總數(shù);二、三是求部分。
玩丟手絹的有8個(gè)女同學(xué),6個(gè)男同學(xué)。
(1)一共有多少人?8+6=14(人)
(2)女同學(xué)比男同學(xué)多幾人?8-6=2(人)
4、出示踢球活動(dòng)。通過(guò)觀察和傾聽,初步學(xué)習(xí)收集背景資料中的數(shù)學(xué)信息,指名學(xué)生說(shuō):要有16人來(lái)踢球,現(xiàn)在來(lái)了9人。獨(dú)立地根據(jù)信息提出問(wèn)題,還差幾人沒(méi)有到?并完整地解決問(wèn)題。
5、小組討論、交流。你還能提出什么問(wèn)題? 老師注意引導(dǎo)學(xué)生既能提出加法問(wèn)題,也能提出減法問(wèn)題。
學(xué)生口頭解答所提問(wèn)題。
6、反饋練習(xí)
觀察課本p20的熱鬧的小河邊。根據(jù)提出的3個(gè)問(wèn)題,獨(dú)立觀察、分析和處理信息,解決問(wèn)題。然后組內(nèi)交流、評(píng)議,也可自主選擇交流伙伴。重點(diǎn)在于讓每一位學(xué)生動(dòng)起來(lái),開展先知幫后知活動(dòng),既可讓先學(xué)會(huì)的學(xué)生有展示的舞臺(tái),也可以使弱一點(diǎn)的學(xué)生也有理解和思考的時(shí)間和空間。
有17只小鳥,飛走了8只。還剩幾只?列式:17-8=9(只)
草地上有15只小鹿,往山里跑了9只,還剩幾只?列式:15-9=6(只)
老師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生板演,其他在練習(xí)本上解答。巡視中注意進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
如河里有13條小魚,游走了7條,還剩幾條魚?
13-7=6(條)
三、質(zhì)疑再探(3分鐘)
回顧課前提出的問(wèn)題是否解決,你又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,師生共同探究解決
預(yù)設(shè)問(wèn)題
1、怎樣能正確解答用數(shù)學(xué)的題目?
2、我們根據(jù)數(shù)學(xué)信息怎樣才能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?
3、用加法計(jì)算的問(wèn)題怎樣問(wèn)呢?
4、用減法計(jì)算的問(wèn)題該怎樣提問(wèn)呢?
5、根據(jù)數(shù)學(xué)信息,怎樣提出多種問(wèn)題?
四、運(yùn)用拓展(9分鐘)
1.我當(dāng)小老師。
讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)自編題目。
2、猜一猜,算一算。(練習(xí)四的第2題)
要求學(xué)生獨(dú)立完成,列式計(jì)算后說(shuō)一說(shuō)單位名稱是什么?
每人寫15個(gè)大字,樂(lè)樂(lè)還要寫6個(gè)字,猜猜她寫了幾個(gè)?
每人寫15個(gè)大字,明明已經(jīng)寫了7個(gè),還要寫幾個(gè)字?
3、想一想,算一算。(練習(xí)四的第1題)
老師先出示圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,從圖中看到了什么?
左邊有7只兔,右邊有8只兔;黑兔6只,白兔9只;一共有15只兔。
再引導(dǎo)學(xué)生選擇兩個(gè)相關(guān)的已知條件,提出一個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生分組合作,完成后匯報(bào)、交流。
4、全課總結(jié)。
。1)學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲
師:本節(jié)課你最大的收獲是什么?請(qǐng)說(shuō)出來(lái)和大家共同分享。
。2)教師歸納總結(jié)
學(xué)生充分發(fā)表意見后教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié),引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
板書設(shè)計(jì):
用數(shù)學(xué)
1、玩丟手絹的有8個(gè)女同學(xué),6個(gè)男同學(xué)。
(1)一共有多少人?
8+6=14(人)
答:一共有14人。
。2)女同學(xué)比男同學(xué)多幾人?(人)
答:女同學(xué)比男同學(xué)多2人。
2、13個(gè)同學(xué)玩捉米藏,這里有6個(gè)人,藏起來(lái)幾人?
13-6=7(人)
答:藏起來(lái)7人。
3、要有16人來(lái)踢球,現(xiàn)在來(lái)了9人。還有幾人沒(méi)來(lái)?
16-9=7(人)
答:還有7人沒(méi)來(lái)。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并樂(lè)于探究、
2、通過(guò)動(dòng)手操作,讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過(guò)程中,進(jìn)一步感知解題策略的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí)、
3、通過(guò)整理算式,培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習(xí)慣、
教學(xué)準(zhǔn)備
彩筆、白紙、小棒、圖片等、
教學(xué)過(guò)程
激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
活動(dòng)一:同學(xué)們喜歡看特技表演嗎?請(qǐng)同學(xué)們欣賞空中特技表演、
1、出示圖片:飛行表演
2、邊觀察邊思考:你看到了什么?想到了什么?
學(xué)生可能回答:飛行員在表演,有紅色隊(duì)和黃色隊(duì);
我想到了紅色隊(duì)比黃色隊(duì)多多少人?
黃色隊(duì)比紅色隊(duì)少多少人?
紅色隊(duì)和黃色隊(duì)共有多少人?
我還想到了長(zhǎng)大后要像他們一樣學(xué)習(xí)飛行表演、
……
二、探究解題策略、
。ㄒ唬┗顒(dòng)二:尋找生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題、
1、根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題,列出相關(guān)算式,寫在本上、
2、學(xué)生匯報(bào),說(shuō)明算式的含義,并對(duì)算式進(jìn)行分類、整理、
(二)活動(dòng)三:重點(diǎn)研究11減幾的算式、
1、學(xué)生匯報(bào),體現(xiàn)解題策略的多樣化、
方法1:出示圖片:圓片
從11個(gè)當(dāng)中去掉7個(gè),從圖中看出結(jié)果是4、
方法2:出示圖片:小棒
用小棒一根一根地減,從11根當(dāng)中減去7根,還剩4根、
方法3:把11拆成10和1
10一7=3 3+1=4
方法4:把7拆成1和6之后再連續(xù)減、
11—1—6=10—6=4
方法5:把減數(shù)7湊成10,多減后再加、
11—10+3=1+3=4
方法6:根據(jù)加減法之間的關(guān)系得出結(jié)果、
因?yàn)椋?+7=11
所以:11—7=4
課間游戲:小朋友們,累了吧?咱們一起說(shuō)個(gè)歌謠吧、
歌謠:一只青蛙,一張嘴,兩只眼睛四條腿;
二只青蛙,二張嘴,四只眼睛八條腿;
三只青蛙,三張嘴,六只眼睛十二條腿;
四只青蛙,四張嘴,八只眼睛十六條腿;
。ㄈ┗顒(dòng)四:培養(yǎng)思維有序性
思考:你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
11—2=9 11—9=2
11—3=8 11—8=3
11—4=7 11—7=4
11—5=6 11—6=5
11—6=5 11—5=6
11—7=4 11—4=7
11—8=3 11—3=8
11—9=2 11—2=9
三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能、
。ㄒ唬┛磮D列式(出示圖片:小鳥和小鴨子)
(二)看圖列式(出示圖片:松鼠和小兔子)
。ㄈ┏鍪緢D片:小貓釣魚
教師談話:周末了,小貓歡歡和笑笑到池塘去釣魚,它們倆在為誰(shuí)釣的魚多,誰(shuí)釣的魚少爭(zhēng)吵呢?小朋友們,快來(lái)幫幫它們呀!
。ㄋ模┏鍪緢D片:小熊射門
教師談話:森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上,其中一項(xiàng)比賽是足球射門、看圖回答問(wèn)題,看誰(shuí)填的數(shù)最多,時(shí)間3分鐘、
教案點(diǎn)評(píng):
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,獲取學(xué)習(xí)資源。
入課時(shí),通過(guò)觀察空中飛行表演,讓學(xué)生大膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,并在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),為學(xué)生提供了較大的思維空間,同時(shí)用事實(shí)印證了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,與日常生活密切相關(guān),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
二、探索解答策略,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問(wèn)題上,給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺(tái),準(zhǔn)備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生利用手中的學(xué)具,通過(guò)畫一畫、擺一擺以及邏輯推理,從不同角度通過(guò)多種方法解決了問(wèn)題。促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
三、注重整理歸納,培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。
通過(guò)讓學(xué)生整理11減幾的算式,并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。既培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、思考的好習(xí)慣,又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。
四、變“書本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè),增強(qiáng)了學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。
興趣是最好的老師,喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。作為一名一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師。在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí),必須從學(xué)生的興趣出發(fā)。實(shí)踐證明:情境教學(xué)符合兒童的心理特征,遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課注重情境設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中的作用。課伊始,以精彩的飛行表演入課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,課結(jié)尾,變“書本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè),使學(xué)生興趣濃厚,樂(lè)于探究。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案13
進(jìn)位加法
教學(xué)目標(biāo)
1. 經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算方法的全過(guò)程,理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算理,掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2. 培養(yǎng)同學(xué)們知識(shí)遷移的能力和初步的邏輯思維能力。
3.體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解并掌握筆算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)單元主題圖
多媒體課件出示第84頁(yè)單元主題圖。
教師:小朋友們知道這是哪兒?jiǎn)?從這幅情景圖中你都知道些什么?
主要引導(dǎo)學(xué)生回答出圖中的文字信息。
教師:你能根據(jù)這些信息提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
引導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并讓學(xué)生列出算式。
教師隨學(xué)生回答板書出這些算式:27+8 45+45 32-17+12等。
教師:這些算式你會(huì)計(jì)算嗎?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容--兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。
(板書課題)
二、教學(xué)新課
1.復(fù)習(xí)舊知引入
多媒體課件出示:改編的例1情景圖:把其中的有8輛客車改為有2輛客車。
教師:從圖中你能知道些什么信息?能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生:從圖中可以知道這個(gè)停車場(chǎng)貨車有27輛,客車有2輛。
教師:一共有多少輛車呢?解決這個(gè)問(wèn)題該怎么列式?
學(xué)生:27+2。
教師:為什么這么列式?
學(xué)生:求一共有多少輛車就是要把客車的輛數(shù)和貨車的輛數(shù)合起來(lái)。
教師:27+2又該怎么算呢?
學(xué)生:把相同數(shù)位上的數(shù)相加,個(gè)位上的7和個(gè)位上的2加起來(lái)等于9,9再加上20就是29,所以27+2=29。
2.教學(xué)例1
多媒體課件出示例1情景圖。
教師:看來(lái)小朋友對(duì)以前學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握得不錯(cuò)!下面我們?cè)倏纯催@個(gè)停車場(chǎng),你發(fā)現(xiàn)有變化沒(méi)有?哪些變了,哪些沒(méi)有變?
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察后回答出:這幅情景圖中的問(wèn)題和小男孩說(shuō)的話都沒(méi)有變,只是小女孩說(shuō)的話由原來(lái)有2輛客車變成了8輛客車。
教師:現(xiàn)在要求一共有多少輛車,又該怎樣列式呢?
學(xué)生:27+8。
教師:27+8和27+2在計(jì)算方法上一樣的嗎?
引導(dǎo)學(xué)生猜想:它們都是兩位數(shù)加一位數(shù)的加法,我想它們的計(jì)算方法是一樣的。
教師追問(wèn):同學(xué)們這個(gè)猜想是有道理的,由于它們都是兩位數(shù)加一位數(shù),所以它們的計(jì)算方法是一樣的,都要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加,都要從個(gè)位加起。但是同學(xué)們?cè)谟眠@個(gè)方法計(jì)算27+8時(shí)會(huì)遇到新的問(wèn)題,究竟會(huì)遇到什么問(wèn)題呢?你們?cè)囍阋凰憔椭懒恕?/p>
學(xué)生試著計(jì)算后,引導(dǎo)學(xué)生回答出在計(jì)算過(guò)程中遇到的問(wèn)題:發(fā)現(xiàn)在算27+8時(shí),個(gè)位上的7+8得15,這個(gè)結(jié)果比10大,不知結(jié)果該怎么處理?此處如果學(xué)生知道結(jié)果該怎么處理可請(qǐng)學(xué)生來(lái)講,他是怎么想的?為什么要這樣做?
如果學(xué)生不知道結(jié)果該怎么處理教師則作如下引導(dǎo):
教師:是呀,這個(gè)比10還大的結(jié)果該怎么處理呢?我們可不可以用學(xué)具小棒來(lái)幫助我們呢?現(xiàn)在請(qǐng)你用小棒擺出27+8,然后算一算它們合起來(lái)是多少?
學(xué)生擺小棒,教師巡視指導(dǎo)。
教師:誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下27根小棒加上8根小棒合起來(lái)是多少根小棒?
學(xué)生:合起來(lái)有35根小棒。
教師追問(wèn):能說(shuō)說(shuō)你是怎么算的嗎?如果你能邊演示邊說(shuō)那就更好了。
學(xué)生:先拿出2捆零7根小棒,再拿出8根小棒合在一起,零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒,滿十了,我又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原來(lái)的兩捆合起來(lái)就是3捆,也就是30。然后再加上剩下的5根就是35。所以27+8=35。
教師多抽兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)過(guò)程。
教師:小朋友們真能干!你們通過(guò)擺小棒解決了我們這節(jié)課上遇到的新問(wèn)題。
教師:剛才我們用小棒操作的方式解決了進(jìn)位的問(wèn)題,在計(jì)算過(guò)程中,我們又該怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢?我們可以配合操作過(guò)程想一想,先可以把這兩個(gè)加數(shù)寫在豎式上。然后從哪一位加起呢?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):從個(gè)位加起,7+8=15。
教師:剛才在擺小棒的時(shí)候你是怎樣解決7+8=15這個(gè)問(wèn)題的呢?
引導(dǎo)學(xué)生回答:是把其中的10根小棒捆成新的1捆。也就是把10個(gè)一變成了1個(gè)十。
教師:也就是說(shuō)7+8=15時(shí),要向十位上進(jìn)1,在個(gè)位上寫5。在豎式上怎樣表示這個(gè)變化呢?我們?cè)谑簧蠈懮弦粋(gè)小1,表示剛才7+8=15中的1個(gè)十,再把剩下的5寫在個(gè)位上。
。ń處熯呏v解邊板書)
教師:在這里老師想請(qǐng)小朋友們思考這樣一個(gè)問(wèn)題:這兒為什么不把1個(gè)十直接寫在結(jié)果的十位上呢?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:因?yàn)槭簧系臄?shù)還沒(méi)有加,現(xiàn)在進(jìn)上去的1就把十位占了,一會(huì)兒十位上加起來(lái)的數(shù)就不知寫在哪兒了。因此這個(gè)進(jìn)到十位上的1只能記在心里,為了不至于忘記,在十位上寫一個(gè)小1作記號(hào)。
教師:接下來(lái)我們?cè)撛趺崔k?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:接下來(lái)要把十位上的2和進(jìn)上來(lái)的1相加,2+1=3,在十位上寫3。
教師:通過(guò)剛才的探討,你發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學(xué)習(xí)的加法和我們以前學(xué)過(guò)的加法有什么不同嗎?
學(xué)生:以前我們學(xué)過(guò)的加法個(gè)位相加沒(méi)有滿十,今天我們學(xué)習(xí)的加法個(gè)位上的數(shù)相加時(shí)滿十要向十位進(jìn)1。
教師小結(jié):這樣看來(lái),我們還應(yīng)該在我們掌握的計(jì)算方法上面補(bǔ)充一句個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1,這樣加法的計(jì)算方法才全面。
教師板書:個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。
三、自主練習(xí),深化理解
教師:27+8小朋友們已經(jīng)會(huì)算了,請(qǐng)看大屏幕上這道算式,你會(huì)算嗎?
多媒體課件顯示:8+27=。
教師:這道算式和27+8相比較,它們有什么相同和不同的地方?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:相加的兩個(gè)數(shù)完全相同,只是交換了兩個(gè)加數(shù)的位置,計(jì)算方法應(yīng)該也是完全相同的。
學(xué)生自主練習(xí)計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果。
多媒體課件出示例2:9+75=。
學(xué)生獨(dú)立完成后小組交流計(jì)算過(guò)程再全班匯報(bào),匯報(bào)時(shí)重點(diǎn)要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)進(jìn)位的過(guò)程。
四、鞏固練習(xí)
課堂活動(dòng)1,2,3題。
五、全課小結(jié)
教師:通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?我們?cè)诠P算進(jìn)位加法時(shí)要注意什么?
學(xué)生回答。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案14
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第30~31頁(yè)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合生活實(shí)際,理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“少一些”“差不多”的含義。
2、在具體情境中經(jīng)歷探究數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系的過(guò)程,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多這么多概念的含義。
難點(diǎn):會(huì)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”描述事物之間的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入
數(shù)學(xué)城堡可美麗了(屏幕顯示),里面還有很多有趣的數(shù)學(xué)題呢,你們想進(jìn)去看看嗎?不過(guò)想要進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡,必須闖過(guò)三關(guān),大家有信心嗎?
二、自主探究,理解新知
1、第一關(guān)。
出示準(zhǔn)備好的三杯水:一杯清水,一杯藍(lán)水,一杯紅水。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三杯水,然后用“……比……多得多”或“……比……多一些”說(shuō)一句話。教師巡視指導(dǎo)。誰(shuí)來(lái)按老師的要求說(shuō)一說(shuō)?反過(guò)來(lái)還可以怎樣說(shuō)?
2、第二關(guān)。
、僮灾魈骄浚(dú)立思考。
(出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察)你知道這是什么地方嗎?養(yǎng)殖場(chǎng)里都養(yǎng)了些什么呀?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看,認(rèn)真想一想,看看還有什么新的發(fā)現(xiàn),然后告訴你的同桌。
、诤献鹘涣,匯報(bào)成果。
誰(shuí)先來(lái)把他們的發(fā)現(xiàn)和大家交流交流?其他同學(xué)注意聽,別的同學(xué)說(shuō)完之后可以進(jìn)行補(bǔ)充。
學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn):n養(yǎng)殖場(chǎng)有92只鴨子,22只鵝,還有100只雞。養(yǎng)殖場(chǎng)雞最多,有100只。鵝最少,有22只。鴨子有92只,比雞少,比鵝多。雞比鴨多一些,鴨比雞少一些。雞比鵝多得多,鵝比雞少得多。
比較兩個(gè)數(shù)的關(guān)系時(shí),可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”等來(lái)描述。
3、第三關(guān)。
。ú乱徊拢焊鶕(jù)描述來(lái)猜一猜兔子的只數(shù))18,26,90,97這四個(gè)數(shù)中,有一個(gè)是兔子的只數(shù),猜一猜。兔子的只數(shù)比18多得多。
想一想,你猜出了嗎?是多少?
【鞏固練習(xí)】
出示課本第31頁(yè)第1題。引導(dǎo)學(xué)生看清題意,再讓學(xué)生獨(dú)立解答,最后集體交流,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
【課堂小結(jié)】
這節(jié)課你們學(xué)得愉快嗎?和小組里的同學(xué)說(shuō)書哦你這節(jié)課的收獲吧!
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15
一.獨(dú)立填寫。
數(shù)學(xué)游戲
課題閱覽室第二課時(shí)備課人
教 學(xué)
二、數(shù)字游戲:
1、課題跳繩
教 學(xué)
2、出示圖片:
小松鼠撿了一大籃子松果,它吃了25個(gè),籃子里還剩17個(gè),誰(shuí)知道小松鼠原來(lái)有幾個(gè)松果?25+17=42(個(gè))
3、告別了小松鼠,來(lái)到湖邊,湖里的荷花粉紅粉紅的,一只只蜻蜓在空中飛舞,它們?cè)谡易约鹤钕矚g的花朵,咱們幫它們找一找。獨(dú)立連線P64看圖連線。
4、快來(lái)看那邊,大象媽媽正在考小象呢?
小象:我今年3歲。 象媽媽:你出生時(shí)我29歲。
你們知道象媽媽今年多少歲嗎? 29+3=32(歲)
5、看那只淘氣的小猴在干什么?給小鹿量身高。
小花:92厘米 小點(diǎn):73厘米 小黃:比小花矮,比小點(diǎn)高
小黃可能多高?請(qǐng)選擇:(56厘米 73厘米 80厘米 95厘米)
6、幾只笨熊想玩蹺蹺板,快來(lái)算一算,算好后幫它們把蹺蹺板畫好。
7、數(shù)學(xué)活動(dòng):
淘氣哥哥拿著20元錢去買玩具,他可以買什么?
出示圖片:玩具槍:11元 玩具汽車:21元 洋娃娃:18元
玩具熊:13元 拼圖:7元 積木:9元 球:5元
小組討論:有幾種買法,每種買法花多少錢?找回多少錢?
8、數(shù)學(xué)游戲:
猜猜我是多少?
。1)我比38大17。 38+17=55
。2)我減13就是60。 60+13=73
。3)我加上20就是52。52-20=32
三、把得數(shù)排隊(duì):
68+17 94-48 62-18
82-35 38+25 49+27
。 )<( )<( )<( )<( )<( )
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