關(guān)于小學數(shù)學教案范文集合5篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的小學數(shù)學教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學數(shù)學教案 篇1

　　教學內(nèi)容：認識鐘表

　　教學目標：

　　1．初步認識鐘面和電子表面，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗正確地讀、寫整時時刻和大約幾時。

　　2．經(jīng)歷操作、討論、交流等實踐活動，發(fā)展初步的觀察能力，動手能力，概括能力和合作意識。

　　3．建立時間觀念，學會合理地安排作息時間，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習慣。

　　4．體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學應(yīng)用意識。

　　教學重點：使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

　　教學難點：運用有關(guān)知識解決生活中的時間問題。

　　對策：讓學生通過撥一撥、畫一畫、說一說等活動進一步建立時間觀念，認識整時數(shù)和大約幾時。

　　教學過程：

　　一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1．談話引入：小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？老師這兒正好有一段動畫片，想不想看？

　　在這段動畫片里有一樣物品在我們?nèi)粘Ｉ�活中作用可大了，請你們邊看邊找，比一比，看誰能第一個把它找出來。（課件播放動畫片）

　　2．指名匯報，公布正確答案：鐘表。

　　3．提問：你知道鐘表在我們的日常生活中都有哪些用處嗎？學生介紹

　　4．揭示課題：鐘表在生活中有很多用處，它能告訴我們時間，幫助我們利用好時間，這節(jié)課我們就一起來“認鐘表”。出示課題。

　　【開課伊始，從深受小朋友們喜愛的動畫片入手，引出本課的學習內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學生的學習興趣。再通過讓學生說說鐘表在生活中的作用，使他們感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學生做好了學習新知識的心理及能力上的準備。】

　　二．自主探索，體會領(lǐng)悟。

　　1．組織探究，認識鐘面。

　　（1）師：今天小朋友們都把自己的小鬧鐘帶來了，各式各樣的，真漂亮！向同學們展示一下吧！（學生之間互相欣賞各種式樣的鐘表）

　�。�2）師：無論什么式樣的鐘，都有一個鐘面。仔細觀察你的鐘面，看看有什么發(fā)現(xiàn)？小組交流。

　　全班交流匯報：誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　根據(jù)學生的匯報教師用教具鐘演示：12個大格，12個數(shù)字，時針和分針。（板書）

　　由學生介紹時針和分針。

　　提問：怎樣區(qū)分時針和分針呢？

　　每人在自己的實物鐘上指出“時針”和“分針”給同桌看。

　�。�3）師：下面請你們撥動你的小鬧鐘，看看還能發(fā)現(xiàn)些什么？小組交流

　　指名匯報：時針和分針同時在走，而且走的不是一樣快的……

　�。�4）師：老師這兒也有個鐘面（課件出示一個空白鐘面）。

　　提問：這個鐘面完整嗎？再給它加上些什么才算比較完整？

　　根據(jù)學生的回答加上12個數(shù)字，時針和分針。

　　2．認識整時。

　�。�1）指著剛剛添加完整的鐘面，提問：這個鐘面上的時間你認識嗎？你是怎樣認出是3

　　時的？（學生介紹認識整時的方法）

　�。�2）出示5時的鐘和表，提問：這只鐘和這塊表上表示的是幾時呢？怎么看出來的？

　　小結(jié)：分針指著12，時針指著幾就幾時。

　�。�3）出示電子鐘，提問：你知道這個是什么鐘？這個電子鐘表示的是幾時呢？怎么看出來的？生活中你在哪些地方也見過這樣表示時間的'？

　　小結(jié)：圓點后面兩個零，前面是幾就幾時。

　　（4）師撥鐘面，指名口答。

　　（5）請你撥一個你喜歡的整時，讓同桌的小朋友來認一認。同桌活動集體反饋時根據(jù)學生撥的整時讓學生說說當時一般在做什么？

　　3．認識大約幾時。

　　（1）教師撥鐘（5時整），提問：這是幾時？再撥（5時過一點），提問：這又是什么時刻呢？學生自由發(fā)表意見，小組討論最佳答案。再撥（5時不到），提問：這個時刻怎樣說比較合適呢？學生口答并說明理由。

　　小結(jié)：幾時不到和幾時過一點我們都可以說成“大約幾時”。

　�。�2）出示“7時不到”“7時剛過”“7時整”三個鐘面，指名認鐘并說明理由。

　�。�3）交流活動：讓學生帶著自己的小鬧鐘撥出自己最喜歡的時刻（可以是整時或大約幾時）找自己的好朋友或老師，介紹一下自己撥的時間，并說明此時此刻自己一般在干什么。

　　【設(shè)計這一環(huán)節(jié)時根據(jù)低年級學生的特點，在學生已有的知識基礎(chǔ)上讓他們通過觀察、撥鐘、小組交流、全班性交流活動等形式，讓學生自主探索，通過自己的感悟和體驗去獲得新知�！�

　　三．實踐應(yīng)用，鞏固內(nèi)化。

　　1．畫一畫�！跋胂胱鲎觥�5。

　　丁丁聽說我們小朋友今天學習了認鐘表，想出示幾個鐘面考考大家，可沒想到他是個小馬虎，畫出的鐘面不是缺這個就是少那個，我們一起去看看吧。

　　出示三個鐘面，依次指名說說缺少什么。

　　你能幫幫丁丁，把這幾個鐘面補充完整，并且使鐘面表示的時間正好是丁丁要求的時間嗎？學生完成，集體評議。

　　2．議一議。“想想做做”6。

　　課件出示：有一天，老師聽到兩個小朋友在爭論一件和時間有關(guān)的事，小明說10時的時候他在上第二節(jié)課，小麗說10時的時候她在床上已經(jīng)睡著了，聰明的小朋友，你知道這是怎么回事嗎？小組討論，交流匯報。

　　小結(jié)：原來一天之中，上午有個10時，晚上也有個10時。

　　3．說一說。課件出示：上午時，中午時，下午時，晚上時。

　　讓學生根據(jù)這幾句話填上合適的時間，并說說當時自己在干什么。（小組交流）

　　【練習的設(shè)計力求聯(lián)系生活實際，注意加強趣味性，讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗初步掌

　　握一天24小時的概念�！�

　　四．課堂總結(jié)，拓展開放。

　　周末的時候你們一般都做些什么呀？

　　請小朋友們根據(jù)今天所學的知識，回家以后和爸爸媽媽一起設(shè)計一張周末的“作息時間表”，合理的安排好時間，渡過一個“愉快的周末”。

　　【讓學生根據(jù)本節(jié)課所學的知識設(shè)計“作息時間表”，讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學應(yīng)用意識�！�

小學數(shù)學教案 篇2

　　教學目標：

　　1、結(jié)合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計算，體會乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。

　　2、經(jīng)歷數(shù)與算的過程，體會乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計算的簡捷性，初步有符號感。

　　教學重點：

　　通過探究使學生理解求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡單。

　　教學難點：

　　能正確熟練地進行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。

　　教學方法：

　　談話法，講授法，練習法。

　　教具準備：

　　多媒體

　　教學過程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情景。

　　1、談話引入。

　　師：同學們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)表演不僅非常神奇，在魔術(shù)表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學知識呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的`數(shù)學問題。

　　2、學生觀察信息窗，搜集有關(guān)信息。

　　師：從舞臺上你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、引導(dǎo)學生提出數(shù)學問題。

　　師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學問題？

　　學生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學問題。

　　二、師生合作探究。

　　1、學生根據(jù)提出的問題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30

　　2、初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計算時你有什么感覺？

　　初步思考：魔術(shù)師如果變得串數(shù)更多呢？比如8串呢？

　　3、明確探究問題。

　　學生說出算式，教師板書，在板書時，老師故意寫成9個5相加。

　　學生發(fā)現(xiàn)老師的錯誤后幫助找出寫錯的原因。

　　師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂是8個5相加，寫起來又不易出錯比較簡便呢？

　　4、小組合作交流，創(chuàng)造數(shù)學符號。

　　學生獨立思考，然后在小組內(nèi)交流。

　　全班交流。

　　學生講述自己創(chuàng)造方法的想法，然后大家來比較每種寫法的優(yōu)點。

　　5、引入乘法。

　　85=40或58=40

　　認識乘法各部分的名稱、意義和讀法。

　　引導(dǎo)學生觀察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯(lián)系。

　　學生交流。

　　師生小結(jié)：乘法算式中一個因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù)，另一個因數(shù)是相同加數(shù)的個數(shù)。

　　師生一起用手勢表示從加號到乘號的過程。

　　進一步讓學生明確：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

　　三、練習拓展，鞏固新知。

　　練習1：根據(jù)魔術(shù)師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。

　　練習2：尋找生活中的乘法。

　　四、小結(jié)。

　　同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

　　五、布置作業(yè)。

　　提前預(yù)習下一課。

　　板書設(shè)計：

　　求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

　　教學反思：

　　經(jīng)過一段時間的學習，乘法的初步認識已經(jīng)學完，也為學生作了相應(yīng)的檢測，總體來說還可以，但也有許多不盡人意的地方。

　　比如，有許多同學對乘法的意義理解還不透徹，如7個6相加，有些同學列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同學列式為88。另外，學生對生活中的題目解決不夠好，（1）一星期有7天，3個星期有（ ）天。（2）我們每天在學校的時間大約是6小時，一周（過雙休）在校學習時間大約是（ ）小時。這兩個題目可以說是拔高的題目，仍有大部分的同學做對了，但也有老師講解完還是不明白的同學，還需多進行生活實踐類題目的指導(dǎo)。

小學數(shù)學教案 篇3

　　教學內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學教科書第六冊14--15頁例5--例7。

　　教學目的：使學生掌握被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便算法，能用簡便算法熟練計算乘數(shù)是兩位數(shù)（被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0）的乘法。

　　教學重點：使學生掌握被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的兩位數(shù)乘法的簡便算法。

　　教學難點：簡便算法豎式的書寫格式。

　　教具準備：一些口算卡片；小黑板；幻燈。

　　教學過程：

　　一．復(fù)習。

　　1.口算（出示口算卡）

　　24×3 82×0 45×2 20×7

　　300×6 400×5 8×60 23×30

　　2.筆算：

　　(1)360×4

　　學生獨立完成后，出示燈片：

　�、� 360 ② 360

　　× 4 × 4

　　1440 1440

　　討論：你認為哪種算法比較簡便？

　　(2)任選一種算法計算下題：

　　2600×3=

　�、� 2600 ② 2600

　　× 3 × 3

　　學生完成后，教師提問：你為什么選用方法②？

　　二、新課。

　　1.引入新課。

　　揭示課題：前面我們學會了用簡便方法計算乘數(shù)是一位數(shù)，被乘數(shù)末尾有0的乘法，這節(jié)課我們學習乘數(shù)是兩位數(shù)，被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法。

　　板書課題：被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法。

　　2.教學例5。

　　(1)出示例5 360×24=

　　(2)學生審題，找出被乘數(shù)0前面的數(shù)字，說說寫

　　豎式時“6”要和乘數(shù)的哪一位對齊？

　　(3)學生試算，教師巡視。

　　(4)討論：（燈片出示學生的兩種算法）

　　360 360

　　× 24 × 24

　　1440 144

　　720 72

　　8640 8640

　　師：以上兩種計算方法不同，但結(jié)果相同，你們看哪種算法比較簡便？

　　(5)教師在黑板上板書：

　　360

　　× 24

　　144

　　72

　　8640

　　(6)試用簡便方法計算：370×14

　　(7)小結(jié)：被乘數(shù)末尾有0的乘法，可以先把被乘

　　數(shù)0前面的數(shù)與乘數(shù)相乘，然后看被乘數(shù)的末尾有幾個

　　0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。

　　3、教學例6 265×30

　　(1)出示例6，審題。

　　(2)引導(dǎo)學生試算：這道題與例5有所不同，你們敢不敢自己先試試用簡便方法計算？

　　(3)學生試算，教師巡視并提示：寫豎式時，乘數(shù)末尾0前面的數(shù)字3要和被乘數(shù)的什么位對齊？

　　(4)指名說出怎樣算比較簡便，教師板書：

　　265

　　× 30

　　7950

　　(5)閱讀課本14頁，把書上例5、例6的簡便算法與一般算法進行比較，并要求學生學會書上豎式書寫的格式。

　　(6)練習：

　　課本14頁做一做的350×24、73×60、186×50

　　(7)小結(jié)：乘數(shù)末尾有0的乘法，可以先把乘數(shù)0前面的數(shù)與被乘數(shù)相乘，然后看乘數(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。

　　4.教學例7 計算450×20。

　　(1)出示例7，讓學生審題后觀察，把例7與例5、例6進行比較有什么相同點？不同點？

　　(2)討論：被乘數(shù)和乘數(shù)末尾都有0能不能用簡便方法計算？

　�、� 寫豎式時，被乘數(shù)、乘數(shù)怎樣寫？（把被乘數(shù)、

　　乘數(shù)中0前面的數(shù)的.末尾對齊。）

　　② 怎樣乘？（只乘0前面的數(shù)）

　�、� 乘完后，怎樣添0？（被乘數(shù)、乘數(shù)末尾一共

　　有幾個“0”，就要在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個“0”。）

　　(3)你能算嗎？請算一算？（一人板演，全班齊練。）

　　450

　　× 20

　　9000

　　(4)學生閱讀課本第15頁，把自己的算法與例7對照。

　　(5)質(zhì)疑。

　�、� 學生提問（略）。

　�、� 教師引疑：450×20被乘數(shù)和乘數(shù)末尾一共有

　　兩個0，為什么積的末尾有3個0呢？

　　(6)引導(dǎo)學生歸納法則。

　　(7)出示法則：被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法，可以先把0前面的數(shù)相乘，然后看被乘數(shù)、乘數(shù)末尾一共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。

　　三.鞏固練習：

　　1.課本第15頁做一做。

　　(1)第1題 ： 230×40 150×60（學生獨立完成，然后口述怎樣算。）

　　(2)第2題：下面的計算方法對嗎？說出自己的看法？

　　230 230

　　× 40 × 40

　　9200 000

　　920

　　9200

　　2.下面各題已算出0前面的數(shù)，請你想一想，每一題應(yīng)該添上幾個“0”？

　�。�1） 78 （2） 6100

　　× 50 × 90

　　390 549

　　3.課本17頁練習四第1、2、5題，讓學生獨立完成，教師個別指導(dǎo)，做完后集體核對。

　　四.全課小結(jié)：

　　同學們，今天我們學習了用簡便方法計算被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法。計算時，可以先把0前面的數(shù)相乘，然后看被乘數(shù)、乘數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。另外還要注意豎式的書寫格式。

　　五.作業(yè)：課本17頁練習四第3、4題。

小學數(shù)學教案 篇4

　　一、情境引入

　　師：同學們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國家、人民的生

　　命財產(chǎn)時都是爭分奪秒，刻不容緩的，當每次接到任務(wù)時，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？

　　師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來研究這個問題。

　　二、觀察體驗，探究新知

　　1、感知線段的直

　　師：請拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學生觀察準備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵

　　絲等。

　　學生匯報。

　　師：你覺得桌子上哪些東西是直的？

　　學生迅速找出自己認為是直的東西。

　　師：請大家互相堅持誰拿對了，誰拿錯了，并且互相糾正。

　　2、感知線段的兩個端點

　　師：請同學們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？

　　學生自由發(fā)言。

　　師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個點，把另一端也看作一個點，我們把這兩個點叫做端點。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個端點。

　　3、從實例理解線段

　　師：請同學們在練習紙上按自己的想法把沒兩點連結(jié)起來。

　　教師在黑板出示：

　　學生操作，指名把黑板上的兩個點用線連起來。

　　師：同學們畫的這些線都有什么特點？

　　學生匯報。

　　師：大家說得好，請同學們看看、想想教科書第頁“做一做”的圖下面那句話和三條線。

　　小結(jié)：我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個端點。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。

　　學生找出身邊的“線段”，并說一說、評一評。

　　4、量線段和估線段

　　師：線段可以量度嗎？

　　讓學生量一量課本第頁上面線段的長度，并說說量法。

　　小結(jié)量法：先把尺子上的'0刻度對準線段的左端，再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。

　　教師出示橫、豎兩條同樣長的線段，請學生估計這兩條線段哪條長、哪條短或者同樣長呢？

　　學生自由發(fā)表想法。

　　學生通過用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長的。

　　小結(jié)：不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時需要估計一下，有時又要通過實踐來得出正確的結(jié)論。另外，同樣出的兩條線段，往往人們會覺得豎放比橫放長，這是視覺的誤會，同學們在生活中要注意這個問題。

　　5、畫線段

　　教師讓學生用手勢表示3厘米大約有多長。

　　學生嘗試畫3厘米長的線段，并說出畫法。

　　讓幾個學生演示怎樣畫線段，大家評價哪種方法好。

　　學生操作后匯報。

　　請方法好的學生再演示一遍，并邊畫邊說。

　　教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學生討論：怎樣用這把斷尺畫出3厘米出的線段？

　　小組討論，試畫。

　　小組派代表匯報。

　　師：刻度尺有不同的標記方法，只要掌握畫法就能準確畫出線段。

　　三、聯(lián)系生活，拓展延伸

　　1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。

　　2、想一想，下面是小明從家到學校路線圖，你認為走哪條路最近？

　　師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)后馬上從鐵管滑下來，而不走樓梯了嗎？

　　生活中運用這個原理的例子還有很多，你們能說說看嗎？

　　四、總結(jié)

　　師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？

　　五、課外作業(yè)

小學數(shù)學教案 篇5

　　教學內(nèi)容：

　　教科書第３頁的例３、例４，第３頁做一做，練習一第10～13題

　　教學目的：

　　使學生掌握確定積的小數(shù)位時，位數(shù)不夠會用0補足；

　　使學生初步掌握“當乘數(shù)比1小時，積比被乘數(shù)小，當乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大”；培養(yǎng)學生的觀察比較的能力。

　　教學重點、難點：

　　在積中點小數(shù)點時，位數(shù)不夠如何用“０”補充

　　教學過程：

　　一、復(fù)習引入

　�。薄�7×0.84.2×0.31.3×0.5

　　口算并說說怎樣想的？

　　２、指名說說小數(shù)乘法的計算法則

　�。�、把下面各數(shù)縮小1000倍

　　12.5256103

　　二、進行新課

　�。�、教學例３0.056×0.15

　　(1)啟發(fā)提問：①怎樣列豎式？要不要小數(shù)點對齊？為什么？

　�、谠鯓影�0.056×0.15轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法？

　�、郯凑麛�(shù)乘法乘出來的積，比原題的結(jié)果擴大了多少倍？

　　④要得到原來的積，該怎么辦？

　�、莘e的.小數(shù)位數(shù)不夠時，怎么辦？

　　(2)強調(diào)：計算小數(shù)乘法在點小數(shù)點時，乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠就要在小數(shù)的前面補零。

　　注意：先點小數(shù)點，再去掉小數(shù)末尾的零

　　(3)驗算：交換因數(shù)位置后讓學生說說0.056×0.15、

　　0.15×0.056各求的是什么？然后進行檢驗。

　　(4)練一練

　　1.3×0.050.025×1.8

　　２、教學例４

　　(1)指名讀題

　　(2)列出算式：這題該用什么方法計算？

　　(3)說說18.5×2.4表示什么意義？

　　(4)指出：以前表示兩個數(shù)的位數(shù)關(guān)系的都是整數(shù)，現(xiàn)在倍數(shù)關(guān)系也可以是比1大的小數(shù)，就象這里，18.5的2.4倍就是求18.5的2倍和18.5的十分之四合起來是多少？

　　求18.5的2倍用乘法，求18.5的十分之四用乘法，因而求

　　18.5的2.4倍也用乘法。

　　(5)算出得數(shù)（學生自練后填在書上）

　　集體訂正

　�。场⒂^察例３，例４，比較積和被乘數(shù)的大小

　　(1)小組討論并填表：當積小于被乘數(shù)時，乘數(shù)有了什么特點？（與1比較是怎樣的關(guān)系）

　　當積大于被乘數(shù)時，乘數(shù)有了什么特點？

　　為什么有這種規(guī)律？

　　(2)做一做

　　先判斷一下，積比被乘數(shù)大還是小，再計算

　　指名板演，其余自練

　　集體訂正，說說怎樣算的

　　三、鞏固練習

　�。薄ⅲ校档�10題小組形式，小組長報題，組員搶答

　　匯報情況，共同糾正易錯題，擇題說說口算步驟

　�。�、判斷下列各題是否正確，為什么？

　�。�.２８１２.２

　　×０.５×０.５

　　───────────

　�。�.０１４０６１.０

　　３、Ｐ５第12題做在書上后集體訂正，指名說出每道題對錯的理由

　�。�、Ｐ５第13題自練后評講

　　四、全課

　　今天學習的小數(shù)乘法，在點小數(shù)點時碰到了什么問題？怎么解決的？乘數(shù)比1小時，積比被乘數(shù)大還是�。糠催^來呢？

　　五、布置作業(yè)

　�。校档�11題

　　六、板書

　　一個數(shù)乘以小數(shù)

　　例３注意點

　　計算過程表格

　　例４

　　計算過程