二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)厘米》說課稿（精選10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)厘米》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)厘米》說課稿 1
學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)直接比較長(zhǎng)短與高矮，對(duì)線段有了初步的認(rèn)識(shí)，生活中，學(xué)生也積累了用（文具盒、鉛筆等）非標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度單位測(cè)量物體的經(jīng)驗(yàn)。而數(shù)學(xué)中的標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度單位，是學(xué)生最早接觸的計(jì)量單位，也是最基本的，因此，本課作為計(jì)量單位的起始課，就顯得尤為重要。
我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在尺子上或測(cè)量物體時(shí)，都有接觸過厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位，也知道用尺可以測(cè)量物體，但對(duì)其意義的理解并不清晰。他們不知道為什么要有長(zhǎng)度單位，不知道怎么用長(zhǎng)度單位，也不知道為什么要用尺來測(cè)量……那么本課怎樣讓學(xué)生對(duì)以上這些理解清晰，體現(xiàn)其“起始課”的特質(zhì)呢？我從兩個(gè)方面進(jìn)行了思考：一方面，我們?cè)撊绾巫寣W(xué)生體會(huì)“厘米”這個(gè)單位的重要性。另一方面，怎樣認(rèn)識(shí)厘米，又怎樣將其過程與方法遷移、滲透到（米、分米、毫米、千米等）其他長(zhǎng)度單位的學(xué)習(xí)中去。
說教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)
根據(jù)對(duì)以上的理解與思考，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：通過觀察、測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生明白建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，建立“1厘米”的長(zhǎng)度表象。
2.過程與方法目標(biāo)：在具體情境中體會(huì)“厘米”的重要性，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并學(xué)會(huì)用刻度尺對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量，會(huì)畫規(guī)定長(zhǎng)度的線段，發(fā)展空間觀念。
3.情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)用尺測(cè)量物體長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度表象。
說教法、學(xué)法
為了更好的落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)：1.教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者；2.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；3.動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`重要方式。我從學(xué)生的心理、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，采取了如下教法與學(xué)法：
教法：直觀演示、設(shè)疑誘導(dǎo)、活動(dòng)探究
學(xué)法：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流
說教學(xué)流程
為了更好的發(fā)揮本節(jié)起始課的作用，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：課前敏悟，引入新知。第二環(huán)節(jié)：課中敏學(xué)，掌握新知。第三環(huán)節(jié)：課后應(yīng)用，鞏固新知。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)課堂，評(píng)價(jià)學(xué)生。
第一環(huán)節(jié)：課前敏悟，引入新知（敏悟單見附件2）
比較一：
小紅
小麗 小紅比小麗多2個(gè)
引出“單位”，
小強(qiáng) 體會(huì)單位的重
小明 小強(qiáng)比小明少3顆要性。
比較二：
小朋友的身高差，該用什么單位表示？引出長(zhǎng)度單位“厘米”，并揭示課題。
第二環(huán)節(jié)：課中敏學(xué)，掌握新知
這個(gè)環(huán)節(jié)我分四個(gè)層次進(jìn)行展開。
1.認(rèn)識(shí)尺子
尺子是用厘米作單位測(cè)量物體的重要工具。首先我出示一把特殊的尺子（尺子上什么都沒有），讓學(xué)生觀察自己的尺子，看老師出示的尺子缺了什么，通過復(fù)原尺子，使學(xué)生更好的找出尺子的組成部分：刻度線，數(shù)和單位厘米（cm），使學(xué)生對(duì)尺的認(rèn)識(shí)更深刻。
2.認(rèn)識(shí)1厘米
認(rèn)識(shí)1厘米是本節(jié)課最為核心的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)首先明確告訴學(xué)生，測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，可以用厘米做單位，從0刻度到1刻度之間的這一大格的長(zhǎng)度就是1厘米，那你還能在尺子上找到其他的1厘米嗎？學(xué)生通過動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個(gè)數(shù)（長(zhǎng)刻度線）之間的距離都是長(zhǎng)1厘米，這樣學(xué)生對(duì)1厘米的長(zhǎng)有了一個(gè)初步的感知。
然后通過①讓學(xué)生用拇指和食指在刻度尺上（直尺、三角尺等）比劃1厘米，有一個(gè)形象的直觀感受，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念；②用拇指和食指捏住棱長(zhǎng)為1立方厘米的小正方體，再慢慢抽出；③直接比劃1厘米的長(zhǎng)；④在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找一找生活中長(zhǎng)約1厘米的物體。四個(gè)環(huán)節(jié)的操作，讓學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)走向深刻，積累1厘米長(zhǎng)度的量感經(jīng)驗(yàn)，對(duì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度留下更深刻的印象。
學(xué)到這兒，我讓學(xué)生回顧認(rèn)識(shí)1厘米的過程與方法，并嘗試小結(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，既突出了重點(diǎn)，又逐步分散了難點(diǎn)，為其過程與方法遷移、滲透到后續(xù)學(xué)習(xí)中做好鋪墊。
3.認(rèn)識(shí)幾厘米
通過剛才的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)1厘米。那么刻度0～刻度2是幾厘米呢？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到2個(gè)“1厘米”就是2厘米。你能在尺子上找出其他的2厘米嗎？再讓學(xué)生用同樣的方法找一找4厘米、5厘米。并反問刻度6到刻度10是幾厘米？為什么？在層層追問中明白“幾個(gè)1厘米就是幾厘米”，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的變遷，滲透了測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。
4.測(cè)量實(shí)物
�。�1）量一量
首先學(xué)生自主觀察書本小刀圖，判斷其長(zhǎng)度，并在小組內(nèi)交流，由組長(zhǎng)組織，歸納總結(jié)出測(cè)量物體的基本方法，即把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)物體或線段的左端，再看物體的右端對(duì)著幾，就是幾厘米。這樣的設(shè)計(jì)給學(xué)生充分的探究空間，主要是想抓住課堂的生成，及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些錯(cuò)誤的量法，讓學(xué)生在矛盾沖突中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這比老師的直接講授要更有價(jià)值。
接著，讓學(xué)生應(yīng)用探索出的測(cè)量方法，獨(dú)立測(cè)量書本中出示的線段，和身邊的任一物體，進(jìn)一步加深正確測(cè)量方法的印象。
�。�2）畫一畫
放手讓學(xué)生自學(xué)，通過自主閱讀書本第51頁畫一畫內(nèi)容，明確畫特定長(zhǎng)度的線段的方法，即一般從0畫起，畫到幾就是幾厘米（和剛才測(cè)量的方法基本一致）。并獨(dú)立完成想想做做第6題進(jìn)行鞏固。教師要信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
第三環(huán)節(jié)：課后應(yīng)用，鞏固新知
為了使學(xué)生更牢固的掌握知識(shí)，形成技能技巧，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)。
第一層次：基礎(chǔ)練習(xí)。
完成“想想做做”2、3兩題。
通過量、看、填寫的練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，并初步滲透估測(cè)意識(shí)。
第二層次：提高練習(xí)。
1.估測(cè)：
�。�1）開展“火眼金睛”活動(dòng)，學(xué)生先估計(jì)再測(cè)量自己手掌的寬度，食指的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力，并了解自己身上的尺子。
�。�2）利用身上的尺先估計(jì)自己中指的長(zhǎng)、數(shù)學(xué)書封面短邊的長(zhǎng)，文具盒的長(zhǎng)，再用尺子量一量，進(jìn)一步鞏固驗(yàn)證估測(cè)的能力。
這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在反復(fù)的估測(cè)、實(shí)測(cè)中，逐步修正他們的估測(cè)策略，進(jìn)一步豐富學(xué)生的長(zhǎng)度觀念。
2. 回顧學(xué)生比高矮的情形，用厘米表示他們相差的高度。前后呼應(yīng)，體現(xiàn)了 數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活的理念。
3.斷尺量小刀
結(jié)合書本內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一道思考題：像這樣一把斷尺能測(cè)量小刀的長(zhǎng)度嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考，這其實(shí)是測(cè)量方法的一個(gè)升華，雖然沒有了0刻度，但我們通過“認(rèn)幾厘米的方法”也可以判斷出小刀的長(zhǎng)度。設(shè)計(jì)本題旨在在開發(fā)學(xué)生的思維，使其能夠靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活問題。
第三層次：拓展練習(xí)。
厘米可以測(cè)量較短的物體或線段長(zhǎng)度，如果測(cè)量學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)，你覺得用厘米做單位合適嗎？為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
課堂教學(xué)的結(jié)束，并不意味著學(xué)習(xí)的終結(jié)，讓學(xué)生帶著問題出課堂。
第四環(huán)節(jié)：總結(jié)課堂，評(píng)價(jià)學(xué)生
在這節(jié)課結(jié)束之前，我讓學(xué)生回顧厘米的認(rèn)識(shí)過程，并告訴學(xué)生，以后我們可以用類似的方法，來繼續(xù)認(rèn)識(shí)其他的長(zhǎng)度單位。這樣就凸顯了起始課的內(nèi)在意義。
說板書設(shè)計(jì)
本節(jié)課板書簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生及時(shí)回憶、總結(jié)本課知識(shí)，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
認(rèn)識(shí)厘米
單位
長(zhǎng)度單位 1厘米
整節(jié)課我以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)直觀操作，以生為本，以學(xué)定教，讓學(xué)生在量一量、比一比、猜一猜等活動(dòng)中充分發(fā)揮主動(dòng)性，讓認(rèn)識(shí)厘米的過程與方法在后續(xù)學(xué)習(xí)中得到遷移生長(zhǎng)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更簡(jiǎn)約有效，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)的快樂。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)厘米》說課稿 2
一、 說教材。
我授課的內(nèi)容是蘇教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第六單元中的《認(rèn)識(shí)厘米》�！罢J(rèn)識(shí)厘米”是“空間與圖形”知識(shí)板塊中的內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)中，注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在觀察，操作等活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，形成技能。
“認(rèn)識(shí)厘米”是長(zhǎng)度單位教學(xué)的開始。教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，用問題情境引起學(xué)生思考，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性，從而引入刻度尺，指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看、猜、量等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長(zhǎng)度表象。能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。并為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米、米、分米、毫米”以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算打下基礎(chǔ)。
根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。
2、情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
3、解決問題目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、分析、討論、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，自主學(xué)習(xí)能力，估測(cè)能力，以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)用尺量物體長(zhǎng)度的方法。（依據(jù)是課標(biāo)對(duì)低段學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)板塊的具體目標(biāo)以及本課在長(zhǎng)度單位教學(xué)中的地位。）（體現(xiàn)在：認(rèn)識(shí)1厘米和量手掌與數(shù)學(xué)課本的寬度、一柞的長(zhǎng)度。）
教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。（依據(jù)是課標(biāo)的要求與學(xué)生的認(rèn)知水平。）（體現(xiàn)在：找1厘米長(zhǎng)的物體。）
二、說學(xué)法
1、學(xué)情分析：長(zhǎng)度單位學(xué)生是第一次進(jìn)行接觸，這部分內(nèi)容是教學(xué)上比較難的，也是生活中經(jīng)常要遇到的實(shí)際問題。但學(xué)生一般都有一把直尺，從自己的尺上可以看出1厘米。
2、學(xué)法指導(dǎo)：在教學(xué)用厘米量的活動(dòng)中讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，要求他們獨(dú)立思考、小組合作、動(dòng)手操作，嘗試用不同的方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，使他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)知識(shí)，形成技能的同時(shí)還獲得了創(chuàng)造性解決問題的成功體驗(yàn)。
三、說教法
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的認(rèn)知水平，以及為了掌握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教法。
1、創(chuàng)設(shè)情景。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，所以在教學(xué)初我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境，把學(xué)生喜聞樂見的小動(dòng)物——可愛的小螞蟻帶入課堂，根據(jù)它在桌子上到底爬了多遠(yuǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生親自體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也激起學(xué)生求知的欲望與探索的興趣。
2、動(dòng)手操作。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。七、八歲的兒童好奇，好動(dòng)，有較強(qiáng)的求知欲，但注意力不能持久。根據(jù)學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)設(shè)置操作的過程，加大操作的力度，把學(xué)生真正推到主人翁的位置。
四、說教具學(xué)具
根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，本節(jié)課采用實(shí)物學(xué)具米尺、20厘米長(zhǎng)的直尺、圖釘、小正方體等，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，建立1厘米的表象并進(jìn)行測(cè)量。
五、說教學(xué)過程
根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際，充分利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用觀察、操作、討論等多種方法學(xué)習(xí)新知，創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、活潑的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。具體的教學(xué)程序安排如下：
一、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)興趣。（用時(shí)3分鐘）
首先電腦顯示。教師激趣：“今天，老師給你們帶來了一個(gè)小伙伴，它也非常愛學(xué)習(xí)，有一天，它就沿著我們的一條課桌邊爬了一次�！闭n件出示小螞蟻在課桌上爬行，并替小螞蟻提問：“小螞蟻給同學(xué)們留下兩個(gè)問題：它爬的是哪條課桌邊？它爬的這條課桌邊實(shí)際有多長(zhǎng)？你有沒有辦法給它量一量？”調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生用不同的方法去量，但答案不一。學(xué)生感到疑惑之時(shí)，引出“課題：認(rèn)識(shí)厘米”。
[好奇是小學(xué)生的心理特征，這樣設(shè)計(jì)能抓住學(xué)生的好奇心，使他們心理上產(chǎn)生懸念，處于一種“心求通而未及”的最佳心理狀態(tài)，并以高昂的情緒投入學(xué)習(xí)。]
二、自主參與，探索新知。（用時(shí)1 6分鐘）
新課教學(xué)，我分兩大塊進(jìn)行。
第一塊：感知1厘米。分4部教學(xué)。
�。�1）認(rèn)識(shí)尺子。
多媒體顯示一把放大的`直尺，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較尺子的共同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短不同的豎線--刻度線，以及不同的數(shù)，厘米（CM），使學(xué)生對(duì)尺的認(rèn)識(shí)更深刻。
�。�2）認(rèn)識(shí)1厘米。
讓學(xué)生了解從0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度就是1厘米，接著讓學(xué)生觀察自己尺上的1厘米長(zhǎng)度。然后我組織學(xué)生研究，尺子上從哪里到哪里也是1厘米？學(xué)生回答時(shí)電腦顯示這些線段。
（3）建立1厘米的表象。
先讓學(xué)生用手比畫1厘米，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際找1厘米長(zhǎng)的物體。在我出示幾樣1厘米的物體給學(xué)生看的基礎(chǔ)上，學(xué)生列舉。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度留下更深刻的印象。
�。�4）認(rèn)識(shí)幾厘米
讓學(xué)生知道2厘米、4厘米有多長(zhǎng)呢？學(xué)生拿尺介紹兩者的長(zhǎng)度，同時(shí)介紹認(rèn)的方法。滲透量長(zhǎng)度的方法。
第二塊：學(xué)習(xí)測(cè)量方法。分3部教學(xué)。
�。�1）量小棒長(zhǎng)度，掌握測(cè)量方法。
我讓學(xué)生獨(dú)立測(cè)量，再全班討論，互相啟發(fā)，嘗試得出如何測(cè)量物體的長(zhǎng)度，然后用多媒體驗(yàn)證量的過程。在初步測(cè)量的基礎(chǔ)上，在讓學(xué)生當(dāng)小評(píng)委：
[這樣既有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又有利于學(xué)生之間的多向交流，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神。]
（2）矯正測(cè)量方法。
在初步測(cè)量的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生當(dāng)小評(píng)委：小螞蟻看到同學(xué)們用尺子準(zhǔn)確地量出了小棒長(zhǎng)度，深深感到尺子的作用，于是，他組織幾只小螞蟻開展了測(cè)量活動(dòng)，請(qǐng)小朋友們當(dāng)評(píng)委。進(jìn)一步加深正確測(cè)量方法的印象。
三、鞏固應(yīng)用，理解掌握。（20分鐘）
應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題，既是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解或保持的一種手段，也是使學(xué)生加深理解和鞏固知識(shí)的重要方式，為此我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)。
第一層次：操作性練習(xí)。
完成練習(xí)2，3。
[通過量、看、填寫的練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握情況，并及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，這樣可以增加課堂的容量，達(dá)到練習(xí)的目的。]
第二層次：開放性練習(xí)。
1、估測(cè)：開展“火眼金睛”活動(dòng)，測(cè)量自己，自己中手掌的寬度，一扎的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力了解身上的尺子。
2、斷尺量小刀。
第三層次：發(fā)展性練習(xí)。
電腦顯示課始圖，讓學(xué)生回答：“現(xiàn)在能知道長(zhǎng)多少了嗎？”學(xué)生測(cè)量出課桌的長(zhǎng)度，讓學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，帶著問題出課堂。
[這一層次的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題，用數(shù)學(xué)頭腦想問題，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)。]
四、總結(jié)課堂，評(píng)價(jià)學(xué)生。（1分鐘）
及時(shí)總結(jié)本課知識(shí)，評(píng)價(jià)學(xué)生：生活中很多地方都用到了厘米，還有更大的長(zhǎng)度單位，我們今后還會(huì)學(xué)習(xí)他們。
六、說板書設(shè)計(jì)
本節(jié)課板書簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出，讓學(xué)生一眼就能看清本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)，便與學(xué)生記憶知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。
本節(jié)課板書設(shè)計(jì)如下：
認(rèn)識(shí)厘米
測(cè)量工具——尺子
長(zhǎng)度單位：厘米
二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)厘米》說課稿 3
尊敬的各位老師、各位評(píng)委：
你們好!
今天我說課的內(nèi)容是人教版二年級(jí)上冊(cè)第一單元《長(zhǎng)度單位》中的“認(rèn)識(shí)厘米”。
一、說教材
通過一年級(jí)上冊(cè)“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀的比較一些物體的長(zhǎng)短。這一課就是在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。這一課作為這一單元的第一課時(shí)，顯得尤為重要，這部分內(nèi)容是學(xué)生以后學(xué)米、毫米、千米等長(zhǎng)度單位的知識(shí)的基礎(chǔ)。
教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，用問題情境引起學(xué)生思考，體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，從而引入刻度尺，指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看、猜、量等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長(zhǎng)度表象。能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。
基于對(duì)教材的以上認(rèn)識(shí)，按照大綱的要求，確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
2、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1CM的長(zhǎng)度觀念，并初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。
3、能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度并進(jìn)行測(cè)量和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力，合作和交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，會(huì)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
二、說學(xué)法
長(zhǎng)度單位，學(xué)生是第一次進(jìn)行接觸，這部分內(nèi)容是教學(xué)上比較難的，也是生活中經(jīng)常要遇到的實(shí)際問題。因此在教學(xué)內(nèi)容上，盡量使學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)精神。尋找有關(guān)與生活實(shí)際的物體進(jìn)行測(cè)量，通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，合作交流，嘗試用不同的方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，使他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)知識(shí)，形成技能的同時(shí)還獲得了創(chuàng)造性解決問題的成功體驗(yàn)。
三、說教法
為了達(dá)到本課時(shí)的教學(xué)目的，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容，可以采取以下教學(xué)方法：
1、聯(lián)系生活：注意將知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、引導(dǎo)探究：教學(xué)過程中應(yīng)將圍繞如何激發(fā)學(xué)生探索新知，全面提高學(xué)生素質(zhì)這一指導(dǎo)思想，組織教學(xué)。
3、合作交流：師生之間相互交流、合作的精神，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)等活動(dòng)來鞏固新知，從中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
四、說教學(xué)過程
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬﹦�(dòng)手操作，情境導(dǎo)入
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，從學(xué)生的生活實(shí)際引入長(zhǎng)度單位：新學(xué)期我們要買書皮包書，要知道數(shù)學(xué)書兩邊的長(zhǎng)短，怎么辦？先來研究數(shù)學(xué)書的短邊有多長(zhǎng)呢？給學(xué)生提供各種不同的學(xué)具（橡皮、回形針、一角的硬幣、邊長(zhǎng)是1厘米的小正方體）進(jìn)行測(cè)理，然后將測(cè)量結(jié)果在小組內(nèi)交流。學(xué)生在測(cè)量觀察后發(fā)現(xiàn)測(cè)量結(jié)果不同，提出質(zhì)疑：為什么都是量數(shù)學(xué)書的短邊，可是量的結(jié)果卻不一樣？從而引出統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。如果我們要測(cè)量桌子的長(zhǎng)度，再用小方塊一個(gè)個(gè)去擺，你覺得方便嗎？你還有什么更好的.方法嗎？引出測(cè)量工具尺子。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境——量數(shù)學(xué)書短邊，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用不同的工具量得的數(shù)量不同，從而引出需要用統(tǒng)一的測(cè)量工具——尺來量物體的長(zhǎng)度。]
�。ǘ┮龑�(dǎo)探究，訓(xùn)練技能
1、認(rèn)識(shí)尺子
先通過讓學(xué)生觀察自己的尺子，找一找尺上都有些什么。知道尺上各部分的名稱：刻度、刻度線、“0”刻度。接著幫助學(xué)生會(huì)看尺上的刻度，為學(xué)生下面的自主探究掃清障礙。最后引出這節(jié)課要學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度單位——厘米。這里的設(shè)計(jì)從表象逐漸抽象出概念，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
2、認(rèn)識(shí)1厘米
這部分是本節(jié)課的重難點(diǎn)，因此我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：
�。�1）看一看：刻度0到刻度1之間的長(zhǎng)度是1厘米。
（2）指一指：讓學(xué)生在同桌內(nèi)互相對(duì)著尺子用手指一指，尺子上的哪里到哪里的長(zhǎng)度是1厘米？
�。�3）找一找：讓學(xué)生估測(cè)食指的寬度并測(cè)量，得出結(jié)論：食指的寬度大約是1厘米，然后在教師給出的物品中（硬幣、回形針、鈕扣）找一找哪些物品的長(zhǎng)度接近1厘米。
�。�4）比一比：讓學(xué)生判斷練習(xí)本、新華字典、橡皮的厚度比1厘米短還是比1厘米長(zhǎng)。
�。�5）估一估：讓學(xué)生用食指的寬度估測(cè)文具盒和像皮的長(zhǎng)度是多少，有幾個(gè)1厘米就是幾厘米。
[設(shè)計(jì)意圖：建立1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度觀念是本節(jié)課的重難點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在細(xì)致、到位的操作中感知、領(lǐng)悟，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。]
3、認(rèn)識(shí)幾厘米
通過小組合作交流的方式在尺上指2厘米、5厘米和其他幾厘米。讓學(xué)生思考：通過在尺子上找這幾個(gè)不同的長(zhǎng)度，你們有什么發(fā)現(xiàn)？得出結(jié)論：從刻度0到刻度幾就是幾厘米。
4、用厘米量
第一步：讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的紙條，先估計(jì)一下，它大約是幾厘米長(zhǎng)？
匯報(bào)量法（學(xué)生可能有以下量法）
第1種：從尺的0刻度開始量
第2種：從尺的頂端開始量
第3種：從尺的其他刻度開始量
比較擇優(yōu)，從而明確：尺上有0刻度，就從刻度0開始量，如果尺斷了沒有刻度0，可以從其他刻度開始量。不同的情況要采用不同的方法。
第二步：請(qǐng)你再量一量數(shù)學(xué)書的短邊吧。學(xué)生測(cè)量后可能會(huì)說18厘米不到或17厘米多一些，那么它最接近幾厘米呢？教師指出數(shù)學(xué)書的短邊可以說大約長(zhǎng)17厘米。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過估一估、量一量等活動(dòng)加深對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)，體會(huì)厘米的用途，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力和應(yīng)用能力。]
�。ㄈ⿲�(shí)踐應(yīng)用，練習(xí)鞏固
練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性、發(fā)展性。
1、判斷量法：通過讓學(xué)生舉手勢(shì)判斷測(cè)量的正誤，有沒有從0開始量，有用斷尺量的，可是讀數(shù)時(shí)錯(cuò)誤，這些都是學(xué)生易錯(cuò)的題，通過這一題的的訓(xùn)練，指出了學(xué)生測(cè)量時(shí)易錯(cuò)的地方，為進(jìn)一步動(dòng)手測(cè)量奠定了基礎(chǔ)。
2、測(cè)量比賽：課件出示四件物品，請(qǐng)四人小組合作，先估測(cè)再量出彩帶的長(zhǎng)、鉛筆的長(zhǎng)、練習(xí)本的寬、粉筆盒的高，比一比哪組測(cè)得又快又準(zhǔn)。學(xué)生合作進(jìn)行測(cè)量比賽，之后反饋測(cè)量結(jié)果。
（四）課堂總結(jié)、升華知識(shí)
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？它對(duì)你有什么幫助？
[這樣的小結(jié)有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激勵(lì)他們更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。]
2、拓展提高：前幾天老師做衣服的時(shí)候，需要知道腰圍一圈的長(zhǎng)度，可用直尺怎么量都不方便，你們有什么好辦法嗎？
[鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法測(cè)量，體會(huì)化曲為直的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系]
教師小結(jié)：其實(shí)人們?yōu)榱藴y(cè)量方便，不僅發(fā)明了直尺，三角尺，還發(fā)明了卷尺，皮尺等（課件欣賞），我們?cè)谏钪袘?yīng)根據(jù)不同情況選擇不同的尺子來測(cè)量。
五、說板書設(shè)計(jì)
本節(jié)課板書簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出，讓學(xué)生一眼就能看清本節(jié)知識(shí)重點(diǎn)，便于學(xué)生記憶知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，本節(jié)課板書設(shè)計(jì)如下：
認(rèn)識(shí)厘米
測(cè)量工具——尺子
長(zhǎng)度單位——厘米
我的說課完畢，謝謝大家！
二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)厘米》說課稿 4
一、說教材
1、 教材簡(jiǎn)析
我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第一單元《認(rèn)識(shí)厘米》。本課教材的編排特點(diǎn)是注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并通過多種方式建立１厘米的長(zhǎng)度觀念。這一課作為這一單元的第一課時(shí)，顯得尤為重要。這部分內(nèi)容也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)米、毫米、千米等長(zhǎng)度單位的知識(shí)基礎(chǔ)。二年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)生通過一年級(jí)上冊(cè)“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短。這一課就是在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立１厘米的長(zhǎng)度觀念。
�。�、 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》和《廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》及本教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，以及二年級(jí)孩子好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手、喜歡生動(dòng)活潑的建構(gòu)，我從知識(shí)和技能、過程與方法、情感與態(tài)度三個(gè)維度來確定以下目標(biāo)：
�、僭诮�(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程中，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，建立１厘米的長(zhǎng)度觀念。初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。
�、谕ㄟ^小組合作的學(xué)習(xí)方式，得到自己的思考途徑和學(xué)習(xí)成果。在老師的指導(dǎo)下在自然情境中親歷問題提出、問題解決的過程。觀察并與同伴交流、討論認(rèn)識(shí)２厘米、３厘米、４厘米等更多的厘米.
③培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和估算意識(shí)。感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及結(jié)合二年級(jí)學(xué)生由于感性認(rèn)識(shí)還不夠豐富，抽象思維能力還未形成的特征，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是建立１厘米的長(zhǎng)度觀念，會(huì)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)是建立1厘米的表象。
二、說教法和學(xué)法
結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容，這節(jié)課采用“直觀演示、合作探究、實(shí)踐操作”等學(xué)習(xí)方法，主要采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流、討論，得到自己的思考途徑和學(xué)習(xí)成果，親身體會(huì)長(zhǎng)度單位的產(chǎn)生。我將圍繞如何激發(fā)學(xué)生探求新知，全面提高學(xué)生素質(zhì)這一指導(dǎo)思想，組織教學(xué)過程。同時(shí)根據(jù)指導(dǎo)學(xué)生的自主性原則和滲透性原則，在直觀演示認(rèn)識(shí)１厘米之后，放手讓學(xué)生通過觀察討論認(rèn)識(shí)２厘米、３厘米、４厘米等更多的厘米，體現(xiàn)出寓學(xué)法于教法之中。
三、說教學(xué)過程
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！睘榇私Y(jié)合本課目標(biāo)，我以“在活動(dòng)中體驗(yàn)，在實(shí)踐中運(yùn)用”為教學(xué)設(shè)計(jì)理念，我設(shè)計(jì)了以下的幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、動(dòng)手操作，合作研究；2、引導(dǎo)探究、訓(xùn)練技能；3、練習(xí)鞏固、實(shí)踐運(yùn)用；4、課堂小結(jié)、升華認(rèn)識(shí)：
課堂實(shí)施的第一個(gè)環(huán)節(jié)是動(dòng)手操作合作研究,在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了以下的步驟：
1、提出問題：數(shù)學(xué)書的短邊有多長(zhǎng)呢？
2、小組合作研究，引導(dǎo)學(xué)生用各種不同的學(xué)具來測(cè)量。
3、引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)，學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)在小組中交流。
4、質(zhì)疑，為什么都是量數(shù)學(xué)書的短邊，可是量的結(jié)果不一樣呢？
5、再次質(zhì)疑如果測(cè)量桌子的長(zhǎng)度，用一個(gè)個(gè)小方塊去擺，方便嗎？有什么更好的方法？
6、引出課題《認(rèn)識(shí)厘米》
因?yàn)槎昙?jí)的學(xué)生主要以形象思維為主象，抽象思維還未形成。因此從生活實(shí)際引入，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，通過實(shí)踐活動(dòng)建立對(duì)該知識(shí)的理解。落實(shí)了第一個(gè)體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性的教學(xué)目標(biāo)。
《新課標(biāo)》指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)厘米是最基本的長(zhǎng)度單位，如果學(xué)生對(duì)這個(gè)長(zhǎng)度單位的實(shí)際“大小”形成了鮮明的表象，就可以正確運(yùn)用它進(jìn)行估測(cè)或?qū)崪y(cè)。反過來，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中，也能進(jìn)一步加深和鞏固有關(guān)長(zhǎng)度單位的觀念。因此在第二個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)探究、訓(xùn)練技能中我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)：先是讓學(xué)生感受1厘米。在這個(gè)活動(dòng)中，我先出示1厘米長(zhǎng)的小棒，告訴學(xué)生，這根小棒的長(zhǎng)度是1厘米，再讓學(xué)生用食指和拇指“握”小棒，讓學(xué)生說一說，兩指間的距離是多長(zhǎng)。接著讓學(xué)生輕輕地抽出小棒，再讓學(xué)生觀察兩指間的距離，并相互說一說這是長(zhǎng)1厘米。接著讓學(xué)生動(dòng)手，用1厘米長(zhǎng)的小棒擺出2厘米、3厘米有多長(zhǎng)。最后讓學(xué)生找出生活中哪些物體的長(zhǎng)度（寬度）大概是1厘米。通過這樣一個(gè)由具體到抽象的學(xué)生親自參與的`動(dòng)手操作過程，對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)不再停留在1厘米上，而是更加豐富了學(xué)生對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)。這樣習(xí)得的知識(shí)對(duì)學(xué)生來說是不容易忘記的。從而掌握本節(jié)課建立１厘米的長(zhǎng)度觀念這一教學(xué)重點(diǎn)，從而突破難以建立1厘米的表象這一教學(xué)難點(diǎn)。也讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
第二個(gè)活動(dòng)是認(rèn)識(shí)尺，我通過1、引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的尺，找一找尺上都有些什么。2、引導(dǎo)學(xué)生用尺測(cè)量小方塊的邊長(zhǎng)是幾厘米？來認(rèn)識(shí)的。從而為掌握正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度這一技能作準(zhǔn)備。
（4）認(rèn)識(shí)更多的厘米。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。接著我設(shè)計(jì)了第三個(gè)活動(dòng)認(rèn)識(shí)2厘米，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己對(duì)厘米的理解，培養(yǎng)學(xué)生大膽說，從0-2是2厘米，或是1-3是2厘米等等。
為了讓學(xué)生在自由輕松的氛圍中充分張揚(yáng)個(gè)性我緊接著設(shè)計(jì)了第四個(gè)活動(dòng)認(rèn)識(shí)更多的厘米，學(xué)生找出自己最喜歡的厘米和小組成員交流。
有了以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，建立１厘米的長(zhǎng)度觀念，為了更好檢測(cè)學(xué)生掌握的程度，我設(shè)置的第三個(gè)環(huán)節(jié)練習(xí)鞏固，實(shí)踐運(yùn)用。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，考慮到學(xué)生可能會(huì)在測(cè)量中出現(xiàn)不正確的測(cè)量方法我先設(shè)置了第一個(gè)練習(xí)：判斷量法的對(duì)錯(cuò)。通過這一題的訓(xùn)練，指出了學(xué)生測(cè)量時(shí)易錯(cuò)的地方，為下一步正確動(dòng)手測(cè)量奠定了基礎(chǔ)。
教學(xué)用書和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》里，明確提出要重視估測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)。我設(shè)計(jì)的第二個(gè)練習(xí)是估一估，量一量彩帶、鉛筆和數(shù)學(xué)書的短邊的長(zhǎng)度。（提醒學(xué)生先不要量，估計(jì)好了，再用尺量一量）并和同伴說說你的估計(jì)結(jié)果怎樣？你是怎樣量的？最后得出正確測(cè)量的方法：量物體的長(zhǎng)度時(shí)一般要把物體的一端與尺子的0刻度線對(duì)齊，然后把物體貼緊尺子， 看物體的另一端對(duì)著刻度上的數(shù)是幾，它的長(zhǎng)度就是幾厘米。這樣的設(shè)計(jì)，使估測(cè)與實(shí)際測(cè)量相互配合，有效地幫助學(xué)生發(fā)展長(zhǎng)度的空間觀念，增強(qiáng)他們測(cè)量的靈活性。
為了訓(xùn)練學(xué)生的測(cè)量能力，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)方法解決生活問題我設(shè)計(jì)的第三個(gè)練習(xí)是：量一量生活中的實(shí)物：請(qǐng)學(xué)生選擇最喜歡的身邊物體量一量，還可以和合作量。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)來源于生活。
課堂實(shí)施的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，升華認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？這節(jié)課你表現(xiàn)得怎樣? 這樣的小結(jié)有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)，大大培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，激勵(lì)他們更還好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。
最后我的板書設(shè)計(jì)是：
認(rèn)識(shí)厘米
1厘米有多長(zhǎng)？
如何測(cè)量？
我的說課完了，謝謝大家！
二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)厘米》說課稿 5
一、說教材
教材分析：
《認(rèn)識(shí)厘米》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，屬于“空間與幾何”領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)。本節(jié)課旨在通過直觀操作和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步建立厘米的長(zhǎng)度觀念，學(xué)會(huì)使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，并能夠用厘米為單位進(jìn)行簡(jiǎn)單的估測(cè)和表達(dá)。這一知識(shí)點(diǎn)不僅是后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜測(cè)量單位和幾何圖形的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和實(shí)踐操作能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)厘米刻度，理解厘米是長(zhǎng)度的一種度量單位，學(xué)會(huì)使用刻度尺正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間感知能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、準(zhǔn)確表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解厘米的概念，掌握使用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。
難點(diǎn)：建立準(zhǔn)確的厘米長(zhǎng)度觀念，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估測(cè)。
二、說教法
教學(xué)方法：
直觀演示法：利用實(shí)物（如刻度尺、不同長(zhǎng)度的`物品）進(jìn)行直觀展示，幫助學(xué)生形成直觀認(rèn)識(shí)。
動(dòng)手操作法：組織學(xué)生進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，通過親手操作加深理解。
合作學(xué)習(xí)法：分組合作，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流測(cè)量結(jié)果，促進(jìn)思維碰撞。
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生活情境，如測(cè)量書本、鉛筆等日常物品的長(zhǎng)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。
三、說學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo)：
觀察學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察刻度尺上的刻度，理解厘米的含義。
實(shí)踐操作：鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，通過實(shí)踐掌握測(cè)量技巧。
合作交流：在小組內(nèi)分享測(cè)量結(jié)果，相互糾正錯(cuò)誤，共同進(jìn)步。
反思總結(jié)：測(cè)量后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)測(cè)量方法，反思測(cè)量過程中遇到的問題及解決方法。
四、說教學(xué)流程
教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入新課（約5分鐘）
通過展示不同長(zhǎng)度的物品（如鉛筆、橡皮、書本），提問：“這些物品哪個(gè)更長(zhǎng)？長(zhǎng)多少？”引出長(zhǎng)度測(cè)量的必要性，進(jìn)而介紹厘米作為長(zhǎng)度單位的概念。
新知講授（約15分鐘）
認(rèn)識(shí)刻度尺：展示刻度尺，講解刻度尺的構(gòu)造，特別是厘米刻度，強(qiáng)調(diào)0刻度線的重要性。
理解厘米：利用實(shí)物演示，如1厘米等于手指寬度（大約），幫助學(xué)生建立厘米的長(zhǎng)度觀念。
示范測(cè)量：教師演示如何使用刻度尺正確測(cè)量物體長(zhǎng)度，強(qiáng)調(diào)對(duì)齊0刻度、讀數(shù)準(zhǔn)確等要點(diǎn)。
實(shí)踐操作（約15分鐘）
分組測(cè)量：學(xué)生分組，每組發(fā)放刻度尺和待測(cè)物品（如文具盒、書本、鉛筆等），要求學(xué)生合作完成測(cè)量任務(wù)。
匯報(bào)交流：各組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)的注意事項(xiàng)。
鞏固練習(xí)（約10分鐘）
估測(cè)與驗(yàn)證：讓學(xué)生嘗試估測(cè)一些物品的長(zhǎng)度，然后用刻度尺驗(yàn)證，培養(yǎng)估測(cè)能力。
游戲互動(dòng)：設(shè)計(jì)“長(zhǎng)度接龍”游戲，學(xué)生輪流說出自己測(cè)量的物品長(zhǎng)度，下一位需說出比前一個(gè)更長(zhǎng)或更短的物品并測(cè)量，增加課堂趣味性。
總結(jié)提升（約5分鐘）
回顧知識(shí)點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)厘米的概念、測(cè)量方法。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后測(cè)量家中物品的長(zhǎng)度，記錄下來，并嘗試用厘米描述日常生活中的長(zhǎng)度。
板書設(shè)計(jì)：
標(biāo)題：《認(rèn)識(shí)厘米》
主要內(nèi)容：
刻度尺介紹
厘米的定義與表示
測(cè)量步驟：對(duì)齊0刻度→讀數(shù)準(zhǔn)確
實(shí)踐操作要點(diǎn)
通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在使學(xué)生不僅掌握厘米這一長(zhǎng)度單位的基本概念，更重要的是通過實(shí)踐操作和合作交流，真正建立起厘米的長(zhǎng)度觀念，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)厘米》說課稿 6
一、說教材
1.教材分析
《認(rèn)識(shí)厘米》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)重要內(nèi)容，屬于“空間與幾何”領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)。本節(jié)課旨在通過直觀感知和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生建立厘米這一長(zhǎng)度單位的概念，學(xué)會(huì)使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算和比較。這不僅是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜測(cè)量單位和幾何圖形的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)他們觀察、比較、推理等數(shù)學(xué)思維能力的重要環(huán)節(jié)。
2.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)厘米，理解厘米作為長(zhǎng)度單位的實(shí)際意義，學(xué)會(huì)使用刻度尺正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
過程與方法：通過觀察、操作、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步的空間觀念。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)細(xì)心觀察、認(rèn)真測(cè)量的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及合作學(xué)習(xí)的精神。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解厘米的概念，掌握用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。
難點(diǎn)：建立準(zhǔn)確的`厘米長(zhǎng)度觀念，進(jìn)行精確測(cè)量。
二、說教法
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我將采用以下幾種教學(xué)方法：
直觀演示法：利用實(shí)物（如刻度尺、不同長(zhǎng)度的物品）進(jìn)行直觀展示，幫助學(xué)生形成厘米長(zhǎng)度的直觀印象。
動(dòng)手操作法：組織學(xué)生親自動(dòng)手測(cè)量，通過實(shí)踐加深理解。
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，如測(cè)量書本、鉛筆的長(zhǎng)度，使學(xué)習(xí)更具趣味性。
小組合作法：鼓勵(lì)學(xué)生分組合作完成任務(wù)，促進(jìn)交流與互助。
三、說學(xué)法
引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法：
觀察學(xué)習(xí)：通過觀察教師的演示和同學(xué)的操作，理解厘米的概念和測(cè)量方法。
實(shí)踐操作：自己動(dòng)手使用刻度尺測(cè)量，體驗(yàn)測(cè)量的過程，加深理解。
合作交流：在小組內(nèi)分享測(cè)量結(jié)果，討論遇到的問題，共同尋找解決方法。
反思總結(jié)：完成測(cè)量后，回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和技能。
四、說教學(xué)流程
導(dǎo)入新課（約5分鐘）
通過展示生活中常見物品（如鉛筆、橡皮擦），提問：“你們知道這些物品大約有多長(zhǎng)嗎？”引發(fā)學(xué)生思考，引出“長(zhǎng)度單位——厘米”的主題。
新知講授（約15分鐘）
直觀展示：展示刻度尺，介紹厘米刻度，指出1厘米的長(zhǎng)度。
動(dòng)手操作：教師示范如何使用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度，強(qiáng)調(diào)“0刻度對(duì)齊、看末端刻度”的測(cè)量方法。
小組活動(dòng)：學(xué)生分組，每人輪流測(cè)量書本或文具盒的一邊，教師巡回指導(dǎo)。
鞏固練習(xí)（約10分鐘）
實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)幾個(gè)不同長(zhǎng)度的物體（如紙條、小棒），讓學(xué)生測(cè)量并記錄長(zhǎng)度。
挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)：設(shè)置一些測(cè)量難題，如測(cè)量不規(guī)則形狀物體的最長(zhǎng)邊或周長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生探索解決方法。
總結(jié)提升（約5分鐘）
學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，分享測(cè)量過程中的發(fā)現(xiàn)和困難。
教師總結(jié)厘米的概念、測(cè)量方法，強(qiáng)調(diào)測(cè)量的準(zhǔn)確性和重要性。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后測(cè)量家中物品的長(zhǎng)度，記錄并第二天分享。
板書設(shè)計(jì)
中心標(biāo)題：《認(rèn)識(shí)厘米》
關(guān)鍵點(diǎn)：厘米的定義、刻度尺的使用、測(cè)量方法（0刻度對(duì)齊、看末端刻度）、測(cè)量實(shí)踐示例。
通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握厘米的概念和測(cè)量方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)厘米》說課稿 7
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家好！我是來自XX小學(xué)的XXX。今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元《長(zhǎng)度單位》中的第一課時(shí)“認(rèn)識(shí)厘米”。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程這四個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
“認(rèn)識(shí)厘米”是長(zhǎng)度單位教學(xué)的開始。在此之前，學(xué)生雖然已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短有了初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于長(zhǎng)度單位還沒有清晰的概念。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他長(zhǎng)度單位以及測(cè)量物體的長(zhǎng)度打下基礎(chǔ)。
本節(jié)課的內(nèi)容在教材中具有重要的地位和作用。它不僅是學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的開端，也是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的重要基礎(chǔ)。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)厘米這一長(zhǎng)度單位，學(xué)生將逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，用數(shù)學(xué)的思維思考問題，用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際問題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個(gè)方面：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
學(xué)會(huì)用厘米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度（限整厘米數(shù)）。
2.過程與方法目標(biāo)
通過觀察、操作、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。
經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作意識(shí)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，學(xué)會(huì)用厘米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的本質(zhì)。
二、說教法
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我在教學(xué)中主要采用了以下幾種教學(xué)方法：
�。ㄒ唬┲庇^演示法
利用多媒體課件、實(shí)物教具等進(jìn)行直觀演示，讓學(xué)生通過觀察、觸摸等方式，直觀地感受厘米的長(zhǎng)度，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。例如，在教學(xué)中我會(huì)展示厘米尺，讓學(xué)生觀察厘米尺上的刻度、數(shù)字等，直觀地認(rèn)識(shí)厘米這一長(zhǎng)度單位。
�。ǘ┣榫辰虒W(xué)法
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，如“小裁縫的煩惱”等，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。通過情境教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。
�。ㄈ┎僮黧w驗(yàn)法
讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，如用厘米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度、用手指比劃1厘米的長(zhǎng)度等，親身體驗(yàn)長(zhǎng)度單位的形成過程和測(cè)量方法，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在操作體驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。
（四）啟發(fā)式教學(xué)法
在教學(xué)過程中，適時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。例如，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)1厘米時(shí)，我會(huì)提問：“你能在厘米尺上找到1厘米嗎？1厘米有多長(zhǎng)呢？”通過啟發(fā)式提問，讓學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)1厘米的長(zhǎng)度特征。
三、說學(xué)法
在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：
（一）觀察法
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教師的演示、實(shí)物教具以及課本上的插圖等，通過觀察獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。例如，在教學(xué)認(rèn)識(shí)厘米尺時(shí)，讓學(xué)生觀察厘米尺上的刻度、數(shù)字、長(zhǎng)度單位等，從而認(rèn)識(shí)厘米尺的結(jié)構(gòu)和用途。
（二）動(dòng)手操作法
讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，如測(cè)量物體的長(zhǎng)度、比劃長(zhǎng)度等，親身參與知識(shí)的形成過程，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。動(dòng)手操作法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。
�。ㄈ┖献鹘涣鞣�
組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法和發(fā)現(xiàn)，共同探討問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過合作交流，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，拓寬思維視野，提高學(xué)習(xí)效果。
�。ㄋ模w納總結(jié)法
在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，如總結(jié)1厘米的長(zhǎng)度特征、測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法等，幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解。通過歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和邏輯思維能力。
四、說教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（3分鐘）
1.播放動(dòng)畫視頻“小裁縫的煩惱”：小裁縫在為顧客做衣服時(shí)，發(fā)現(xiàn)用自己的手去量布的長(zhǎng)度，每次量得都不一樣，導(dǎo)致做出來的衣服尺寸不合適，顧客很不滿意。
2.提問：同學(xué)們，你們知道這是為什么嗎？怎樣才能解決小裁縫的煩惱呢？
3.引出課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——厘米，學(xué)會(huì)了用厘米量，小裁縫的問題就可以解決啦。
【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，同時(shí)讓學(xué)生感受到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
（二）觀察操作，探究新知（20分鐘）
1.認(rèn)識(shí)厘米尺
教師出示厘米尺，讓學(xué)生觀察厘米尺的形狀、結(jié)構(gòu)。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)厘米尺上的刻度、數(shù)字、長(zhǎng)度單位“厘米”（cm）。
讓學(xué)生找出厘米尺上從0到1的長(zhǎng)度，告訴學(xué)生這就是1厘米。
2.感知1厘米的長(zhǎng)度
讓學(xué)生用手指比劃1厘米的長(zhǎng)度，并用尺子驗(yàn)證。
讓學(xué)生找出生活中大約長(zhǎng)1厘米的物體，如田字格的邊長(zhǎng)、手指甲的寬度等。
組織學(xué)生小組活動(dòng)，用1厘米長(zhǎng)的小棒擺一擺，感受1厘米的長(zhǎng)度。
3.認(rèn)識(shí)幾厘米
讓學(xué)生在厘米尺上找出2厘米、3厘米、5厘米等長(zhǎng)度，并說一說你是怎么找到的。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)厘米尺上相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的長(zhǎng)度都是1厘米。
讓學(xué)生用手指比劃幾厘米的長(zhǎng)度，加深對(duì)幾厘米的認(rèn)識(shí)。
4.用厘米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度
教師示范用厘米尺測(cè)量紙條的長(zhǎng)度，邊測(cè)量邊講解測(cè)量方法：把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的一端，再看紙條的'另一端對(duì)著尺子的幾刻度，紙條的長(zhǎng)度就是幾厘米。
讓學(xué)生同桌合作，用厘米尺測(cè)量鉛筆、橡皮等物體的長(zhǎng)度，并互相交流測(cè)量方法和結(jié)果。
教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生測(cè)量過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察、操作、比較等活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)厘米這一長(zhǎng)度單位，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，學(xué)會(huì)用厘米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。
（三）鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)（12分鐘）
1.基礎(chǔ)練習(xí)
在厘米尺上找出4厘米、7厘米、9厘米的長(zhǎng)度，并畫出來。
測(cè)量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)和寬，分別是多少厘米。
2.拓展練習(xí)
一根繩子長(zhǎng)10厘米，用它去測(cè)量一根長(zhǎng)2米的木棍，需要測(cè)量幾次？
小明用厘米尺測(cè)量一個(gè)物體的長(zhǎng)度時(shí)，把尺子的2刻度對(duì)準(zhǔn)了物體的一端，物體的另一端對(duì)著尺子的5刻度，這個(gè)物體的長(zhǎng)度是多少厘米？
3.游戲練習(xí)
組織學(xué)生進(jìn)行“我說你猜”的游戲，教師說出一個(gè)長(zhǎng)度，讓學(xué)生用手指比劃出來，然后同桌互相猜一猜對(duì)方比劃的長(zhǎng)度是多少厘米。
進(jìn)行“測(cè)量比賽”，讓學(xué)生分組測(cè)量教室里的一些物體的長(zhǎng)度，比一比哪個(gè)小組測(cè)量得又快又準(zhǔn)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過多樣化的練習(xí)形式，鞏固學(xué)生對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)和測(cè)量方法的掌握，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問題的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)，拓展延伸（5分鐘）
1.課堂總結(jié)
提問：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，包括認(rèn)識(shí)厘米、1厘米的長(zhǎng)度觀念、用厘米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度等。
強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性和厘米在生活中的廣泛應(yīng)用。
2.拓展延伸
讓學(xué)生回家后，用厘米尺測(cè)量自己房間里一些物體的長(zhǎng)度，并記錄下來。
思考：如果沒有厘米尺，你還能用什么方法測(cè)量物體的長(zhǎng)度呢？
【設(shè)計(jì)意圖】通過課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解。通過拓展延伸，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，同時(shí)為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)厘米
1.認(rèn)識(shí)厘米尺
刻度
數(shù)字
長(zhǎng)度單位：厘米（cm）
2.1厘米的長(zhǎng)度
手指甲的寬度
田字格的邊長(zhǎng)
3.測(cè)量物體的長(zhǎng)度
把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端
看物體的另一端對(duì)著尺子的幾刻度，物體的長(zhǎng)度就是幾厘米
【設(shè)計(jì)意圖】簡(jiǎn)潔明了的板書設(shè)計(jì)，能夠突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。
以上就是我的說課內(nèi)容，不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委和老師們批評(píng)指正。謝謝大家！
二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)厘米》說課稿 8
一、說教材
教材分析：
《認(rèn)識(shí)厘米》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，屬于“空間與幾何”領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)部分。本節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生初步建立長(zhǎng)度單位“厘米”的概念，學(xué)會(huì)使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，并能夠用厘米為單位表達(dá)測(cè)量結(jié)果。這不僅為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)其他長(zhǎng)度單位、面積、體積等概念打下基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)他們空間觀念和實(shí)際操作能力的重要環(huán)節(jié)。
學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手操作，但抽象思維能力尚在發(fā)展中。他們對(duì)于長(zhǎng)度的直觀感受較為豐富，但缺乏系統(tǒng)的度量意識(shí)和準(zhǔn)確的度量技能。因此，在教學(xué)中需要通過直觀演示、動(dòng)手操作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們逐步建立起厘米的概念。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，了解厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
過程與方法：通過觀察、比較、測(cè)量等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和空間想象能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及合作交流的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：建立厘米的概念，學(xué)會(huì)用刻度尺正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
難點(diǎn)：理解厘米的實(shí)際意義，準(zhǔn)確估計(jì)和測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
二、說教法
直觀演示法：利用實(shí)物（如直尺、小棒等）和多媒體展示，直觀展示厘米的長(zhǎng)度，幫助學(xué)生形成直觀印象。
實(shí)踐操作法：組織學(xué)生動(dòng)手測(cè)量身邊的物品，如書本、鉛筆等，通過實(shí)際操作加深對(duì)厘米的理解。
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生活情境，如“為小動(dòng)物制作合適長(zhǎng)度的項(xiàng)鏈”，讓學(xué)生在解決問題的'過程中學(xué)習(xí)和應(yīng)用厘米。
小組合作學(xué)習(xí)：分組進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、討論，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。
三、說學(xué)法
觀察學(xué)習(xí)：通過觀察教師的演示和同學(xué)的操作，學(xué)習(xí)如何正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度。
動(dòng)手操作：通過親自測(cè)量，體驗(yàn)長(zhǎng)度測(cè)量的過程，加深對(duì)厘米概念的理解。
合作交流：在小組內(nèi)分享測(cè)量結(jié)果，討論遇到的問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力。
反思總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)測(cè)量過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升自我學(xué)習(xí)能力。
四、說教學(xué)流程
導(dǎo)入新課（約5分鐘）
通過猜謎語或展示不同長(zhǎng)度的物品，引出長(zhǎng)度的概念，激發(fā)學(xué)生興趣。
提問：“我們?cè)趺粗肋@些物品哪個(gè)更長(zhǎng)？需要用到什么工具？”引出課題《認(rèn)識(shí)厘米》。
新知講授（約15分鐘）
展示直尺，介紹厘米是長(zhǎng)度單位之一，指出直尺上的刻度，解釋每小格代表1厘米。
利用實(shí)物（如1厘米長(zhǎng)的小棒）讓學(xué)生直觀感受1厘米的長(zhǎng)度。
演示如何用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)的注意事項(xiàng)（如對(duì)準(zhǔn)起點(diǎn)、讀數(shù)準(zhǔn)確）。
實(shí)踐操作（約15分鐘）
分組活動(dòng)，每組發(fā)放刻度尺和多種物品，要求學(xué)生測(cè)量并記錄結(jié)果。
教師巡回指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助。
分享測(cè)量結(jié)果，討論測(cè)量中遇到的問題及解決方法。
鞏固練習(xí)（約10分鐘）
設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如“判斷下列物品大約幾厘米長(zhǎng)”、“用厘米為單位畫出指定長(zhǎng)度的線段”等，鞏固所學(xué)知識(shí)。
通過游戲形式，如“快速測(cè)量比賽”，增加趣味性，提高參與度。
總結(jié)提升（約5分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，總結(jié)厘米的概念、測(cè)量方法和注意事項(xiàng)。
強(qiáng)調(diào)生活中處處有數(shù)學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
布置作業(yè)（課外）
要求學(xué)生回家后測(cè)量家中一些常見物品的長(zhǎng)度，并記錄下來，第二天分享。
設(shè)計(jì)一個(gè)用厘米為單位的小制作，如手工卡片，體現(xiàn)對(duì)厘米的應(yīng)用。
通過以上教學(xué)流程，旨在使學(xué)生不僅掌握認(rèn)識(shí)厘米的基本知識(shí)，更重要的是通過實(shí)踐操作和合作交流，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)厘米》說課稿 9
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)厘米》。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程這四個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說教材
1.教材地位和作用
“認(rèn)識(shí)厘米”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容。長(zhǎng)度單位是度量空間形式的基本單位，是學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何形體、建立空間觀念的基礎(chǔ)。而“厘米”是學(xué)生認(rèn)識(shí)的第一個(gè)長(zhǎng)度單位，它將為后續(xù)學(xué)習(xí)“米”“分米”“毫米”等長(zhǎng)度單位以及進(jìn)行長(zhǎng)度測(cè)量和計(jì)算奠定基礎(chǔ)。
通過學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，學(xué)生不僅能夠建立起對(duì)長(zhǎng)度單位的直觀認(rèn)識(shí)，還能初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力。
2.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法（限整厘米數(shù)）。
鞏固用“米”量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，體會(huì)米和厘米之間的關(guān)系，知道1米=100厘米。
過程與方法目標(biāo)：
通過觀察、操作、分析、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象概括能力，建立初步的空間觀念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生滲透知識(shí)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，掌握用厘米作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。
難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
二、說教法
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我在教學(xué)中主要采用了以下幾種教學(xué)方法：
1.直觀演示法
通過展示實(shí)物、教具等，讓學(xué)生直觀地感受長(zhǎng)度單位厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，建立清晰的表象。例如，使用厘米尺讓學(xué)生觀察刻度、認(rèn)識(shí)1厘米，利用小棒讓學(xué)生比劃1厘米的長(zhǎng)度等。
2.情境教學(xué)法
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如“幫小螞蟻找直尺”“測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
3.操作實(shí)踐法
讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過量一量、畫一畫、比一比等活動(dòng)，加深對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)和理解，掌握測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。
4.啟發(fā)引導(dǎo)法
在教學(xué)過程中，適時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。
三、說學(xué)法
1.觀察法
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察直尺的刻度、1厘米的長(zhǎng)度，以及物體的測(cè)量過程等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.操作法
讓學(xué)生通過親自動(dòng)手操作直尺，測(cè)量物體的長(zhǎng)度，在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決問題的能力。
3.合作交流法
組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，共同探討問題、交流想法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、共同提高。
4.歸納總結(jié)法
在教學(xué)結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。
四、說教學(xué)流程
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。ㄕn件出示小螞蟻在直的紙上爬的動(dòng)畫）師：同學(xué)們，小螞蟻在紙上爬了一段距離，你們知道它爬了多遠(yuǎn)嗎？小螞蟻也想知道，可是它沒有測(cè)量工具，怎么辦呢？
（引出直尺）師：對(duì)呀，我們可以用直尺來測(cè)量。那今天我們就一起來認(rèn)識(shí)直尺上的一個(gè)長(zhǎng)度單位——厘米。（板書課題：認(rèn)識(shí)厘米）
【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)小螞蟻測(cè)量長(zhǎng)度的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)自然地引出新課。
2.觀察操作，探究新知
�。�1）認(rèn)識(shí)厘米尺
�。ń處熌贸隼迕壮撸┱�(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察手中的直尺，你能發(fā)現(xiàn)什么？同桌之間互相說一說。
學(xué)生觀察后匯報(bào)：直尺上有數(shù)字、刻度線、字母“cm”等。
教師介紹：刻度線從0開始，到數(shù)字幾就是幾厘米。字母“cm”表示厘米，這是厘米的國際通用符號(hào)。
�。�2）認(rèn)識(shí)1厘米
師：同學(xué)們，在直尺上你能找到1厘米嗎？從刻度幾到刻度幾是1厘米？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2也是1厘米，每相鄰兩個(gè)刻度之間的長(zhǎng)度都是1厘米。
讓學(xué)生用手指比劃1厘米的長(zhǎng)度，閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)，然后找一找身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。（如：食指的寬度、田字格的邊長(zhǎng)等）
�。�3）認(rèn)識(shí)幾厘米
師：你知道從刻度0到刻度3是幾厘米嗎？刻度2到刻度5呢？你是怎么知道的？
學(xué)生通過觀察直尺上的刻度，數(shù)出間隔的個(gè)數(shù)，從而得出幾厘米。
小結(jié)：幾厘米就是幾個(gè)1厘米，只要數(shù)出有幾個(gè)間隔，就是幾厘米。
（4）用厘米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度
�、俳處熓痉稖y(cè)量方法：將物體的一端對(duì)準(zhǔn)直尺的0刻度線，物體的'另一端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。
�。ń處熯吺痉哆呏v解，強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)要注意直尺與物體放平，并且要看準(zhǔn)刻度）
�、趯W(xué)生動(dòng)手測(cè)量自己手中鉛筆的長(zhǎng)度，同桌之間互相檢查測(cè)量方法是否正確，測(cè)量結(jié)果是否準(zhǔn)確。
�、劢處熝惨曋笇�(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
④交流匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，指名學(xué)生上臺(tái)展示測(cè)量過程，并說一說自己是怎么測(cè)量的。
�。�5）探究米和厘米的關(guān)系
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米，那你知道1米有多長(zhǎng)嗎？（請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)用米尺展示1米的長(zhǎng)度）
引導(dǎo)學(xué)生觀察米尺和厘米尺，想一想：1米里面有多少個(gè)1厘米？
學(xué)生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)1米=100厘米。（板書：1米=100厘米）
【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生觀察、操作、比較等活動(dòng)，充分認(rèn)識(shí)厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，掌握用厘米尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，并探究米和厘米之間的關(guān)系，使學(xué)生在自主探究中獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。
3.鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展
�。�1）基礎(chǔ)練習(xí)
�、僭诶ㄌ�(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位。（厘米或米）
教室的門高約2（）。
鉛筆長(zhǎng)約18（）。
小明的身高約130（）。
操場(chǎng)的跑道長(zhǎng)約200（）。
②量一量下面物體的長(zhǎng)度。（課本、練習(xí)本等）
�。�2）拓展練習(xí)
①畫一條長(zhǎng)4厘米的線段。
學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌之間互相檢查，教師巡視指導(dǎo)。
�、谌绻话殉咦訑嗔�，只剩下從刻度3到刻度7，這把尺子還能測(cè)量物體的長(zhǎng)度嗎？能測(cè)量哪些長(zhǎng)度的物體呢？
小組討論交流，匯報(bào)結(jié)果。
�。�3）生活應(yīng)用
①想一想，生活中哪些地方需要用到厘米作單位來測(cè)量長(zhǎng)度？
�、谛〗M合作，先估計(jì)一下教室的長(zhǎng)和寬大約是多少米，然后用米尺實(shí)際測(cè)量一下，看看自己的估計(jì)是否準(zhǔn)確。
【設(shè)計(jì)意圖】通過多樣化的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，能夠正確選擇長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量和表示物體的長(zhǎng)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
4.課堂總結(jié)，回顧反思
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言，回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如認(rèn)識(shí)了厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位，知道了1厘米有多長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了用厘米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，還了解了米和厘米之間的關(guān)系等。
教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中要善于觀察、積極思考、勇于實(shí)踐，不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過課堂總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理和回顧，加深記憶，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)和自我評(píng)價(jià)能力。
5.布置作業(yè)，課外延伸
�。�1）回家后，用厘米尺測(cè)量自己房間里一些物體的長(zhǎng)度，并記錄下來。
�。�2）找一找生活中還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米、5厘米、10厘米，和爸爸媽媽說一說。
【設(shè)計(jì)意圖】通過布置課外作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。
以上就是我對(duì)《認(rèn)識(shí)厘米》這節(jié)課的說課內(nèi)容，如有不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委和老師們批評(píng)指正。謝謝大家！
二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)厘米》說課稿 10
一、說教材
教材分析：
《認(rèn)識(shí)厘米》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“空間與幾何”領(lǐng)域的一節(jié)重要內(nèi)容。本節(jié)課旨在通過直觀操作和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，學(xué)會(huì)用厘米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和估測(cè)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他長(zhǎng)度單位及幾何知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)厘米刻度，理解厘米是測(cè)量長(zhǎng)度的基本單位，學(xué)會(huì)使用厘米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和空間想象能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真測(cè)量的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解厘米的概念，掌握用厘米尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。
難點(diǎn)：建立準(zhǔn)確的1厘米長(zhǎng)度觀念，并能正確估計(jì)和測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
二、說教法
教學(xué)方法：
直觀演示法：利用實(shí)物厘米尺、多媒體課件等直觀工具，展示厘米刻度，幫助學(xué)生形成直觀認(rèn)識(shí)。
動(dòng)手操作法：組織學(xué)生進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，如測(cè)量書本、鉛筆等日常物品的長(zhǎng)度，通過實(shí)踐加深理解。
合作學(xué)習(xí)法：分組合作，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流測(cè)量結(jié)果，互相糾正錯(cuò)誤，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。
游戲互動(dòng)法：設(shè)計(jì)“找長(zhǎng)度”小游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。
三、說學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo)：
觀察學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察厘米尺上的刻度，理解厘米的概念。
動(dòng)手操作：鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手測(cè)量，通過實(shí)踐掌握測(cè)量方法。
合作交流：在小組內(nèi)分享測(cè)量結(jié)果，學(xué)會(huì)傾聽他人意見，培養(yǎng)合作精神。
反思總結(jié)：測(cè)量結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)測(cè)量步驟和注意事項(xiàng)，提升自我學(xué)習(xí)能力。
四、說教學(xué)流程
教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入新課（約5分鐘）
通過故事或情境引入，如“小貓想要為它的新床選擇合適的.床單，但不知道床單的長(zhǎng)和寬，怎么辦呢？”引出測(cè)量長(zhǎng)度的需求，進(jìn)而介紹長(zhǎng)度單位“厘米”。
新知講授（約15分鐘）
展示厘米尺，講解厘米的概念，指出厘米尺上的刻度，特別是0刻度線和每1厘米的長(zhǎng)度。
利用多媒體展示不同長(zhǎng)度的物體，讓學(xué)生嘗試估計(jì)長(zhǎng)度，再揭示實(shí)際長(zhǎng)度，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
實(shí)踐操作（約15分鐘）
分發(fā)厘米尺和測(cè)量對(duì)象（如書本、鉛筆），指導(dǎo)學(xué)生正確握尺、對(duì)齊0刻度、讀數(shù)的方法。
學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤操作。
合作交流（約10分鐘）
小組內(nèi)分享測(cè)量結(jié)果，討論測(cè)量中遇到的問題和解決方法。
每組派代表匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，全班共同評(píng)價(jià)，強(qiáng)化正確測(cè)量方法。
游戲鞏固（約5分鐘）
設(shè)計(jì)“找長(zhǎng)度”游戲，如“快速找到教室里哪些物品的長(zhǎng)度接近10厘米”，增加課堂趣味性，鞏固所學(xué)知識(shí)。
總結(jié)提升（約5分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)測(cè)量步驟和注意事項(xiàng)。
布置課后作業(yè)，如測(cè)量家中物品的長(zhǎng)度，記錄測(cè)量結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
板書設(shè)計(jì)：
標(biāo)題：《認(rèn)識(shí)厘米》
主要內(nèi)容：
厘米的概念
厘米尺的使用
測(cè)量步驟：對(duì)齊0刻度→觀察刻度→讀數(shù)
注意事項(xiàng)：直尺放平、眼睛垂直讀數(shù)
通過以上教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握“認(rèn)識(shí)厘米”這一知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和合作精神，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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