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一年級(jí)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說(shuō)課稿（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材。
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第六單元的第一課時(shí)。本單元的計(jì)算是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)。
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法與10以?xún)?nèi)加、減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位不同，這里以十為計(jì)數(shù)單位。例如20＋10，計(jì)算時(shí)想2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十，就是30。這樣安排，有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí)。為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。
因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。
2、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)空間。
3、使學(xué)生養(yǎng)成自主探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。
難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)相加減的道理。
二、學(xué)情分析。
在這之前，我覺(jué)得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)。
1、學(xué)生已經(jīng)掌握了100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法，寫(xiě)法和數(shù)的組成。
2、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
3、連加、連減，加減混合運(yùn)算的掌握。
三、說(shuō)教法。
1、“計(jì)算”常與“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”相連，在教學(xué)中，借助帶同學(xué)們?nèi)タ椿ㄉ鷦?dòng)情境，把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計(jì)算含有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。
2、在探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法時(shí)通過(guò)討論、交流動(dòng)手操作，讓學(xué)生自主探索，顯示不同算法，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中“鼓勵(lì)學(xué)生立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化”的理念。
3、練習(xí)以學(xué)生喜愛(ài)的游戲、比賽形式進(jìn)行，淡化“練”的痕跡，鞏固和實(shí)踐相關(guān)的知識(shí)技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。
四、說(shuō)教材和學(xué)法。
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，他們年齡小，好動(dòng)，愛(ài)玩，好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式的教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)了看花的情境，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'重要方式。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生看一看、想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)來(lái)體驗(yàn)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原則，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的功能。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？那老師就帶你們?nèi)セ▓@逛逛吧！可勝人叔叔說(shuō)你們要是想去的話(huà)必須闖過(guò)兩關(guān)。大家有信心嗎？好，請(qǐng)看。
1、出示復(fù)習(xí)題。
師：大家真的是好厲害呀！過(guò)關(guān)了。請(qǐng)跟老師進(jìn)花園欣賞吧！
2、出示各種漂亮的花。
師：現(xiàn)在花園里又運(yùn)來(lái)了一些花，想看一看嗎？
3、出示例1。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)帶同學(xué)們?nèi)タ椿ǖ纳鷦?dòng)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、欲望。使學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。）
�。ǘ⑻骄啃轮�。
1、看著這些花，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
2、你能自己提出不同的問(wèn)題嗎？（小組討論）
3、全班交流，教師板書(shū)。
4、我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。
要想知道紅花和黃花一共有多少盆？怎樣列式計(jì)算？指名回答。
板書(shū)（10+20）誰(shuí)還有不同的算式？板書(shū)：20+10。
10+20等于多少？你是怎樣想出來(lái)的？請(qǐng)每組的幾個(gè)同學(xué)討論（小組討論）。
5、全班交流，優(yōu)化算法。
6、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法來(lái)解決第二個(gè)和第三個(gè)問(wèn)題。
7、全班交流匯報(bào)。
8、繼續(xù)探究。
師：有一位小朋友要買(mǎi)10盆，同學(xué)們你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。
指名回答。學(xué)生匯報(bào)：教師板書(shū)： 還有多少盆紫花？
原來(lái)有30盆紫花，買(mǎi)走了10盆。想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？
板書(shū)：30—10=20
你怎么知道30—10等于20給你們組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（小組交流）
全班交流。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在花園中欣賞花的情景中，通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)并提出了多種數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后組織學(xué)生思考計(jì)算方法，再相互交流，這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中了解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，留給學(xué)生探索、思考、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)間和空間，開(kāi)闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。同時(shí)運(yùn)用同桌討論、小組交流的方法，得出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的不同計(jì)算方法，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中“鼓勵(lì)學(xué)生立思考，提倡算法多樣化”的理念。）
六、鞏固延伸 。
1、接力賽。（學(xué)生豎行排列，第一名同學(xué)得出結(jié)果，告訴第二名同學(xué)繼續(xù)計(jì)算。）
20＋60→（ ）－30→（ ）＋50→（ ）－40→（ ）＋10……
2、幫小熊改錯(cuò)。
90－20＝7（ ）50—30＝80（ ）
40＋1＝50（ ）30＋20＝10（ ）
3、郵遞員送信。
在黑板上貼出小貓、小象、小熊貓、小猴四個(gè)信箱發(fā)給學(xué)生一張口算卡片，根據(jù)得數(shù)放入正確的信箱。
20＋20 50－20 10＋40 60－40 40－10
30＋30 90－40 80－10 30＋10 10＋50
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：將“枯燥”的計(jì)算練習(xí)用學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式出現(xiàn)，淡化了“練”的痕跡，容易激發(fā)學(xué)生參與興趣，同時(shí)給每個(gè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，做到寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)，“樂(lè)在活動(dòng)”中。）
七、 課堂小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了些什么？
一年級(jí)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)理念
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者�！被趯�(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀，結(jié)合本節(jié)課學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)理念有如下認(rèn)識(shí)：
1、創(chuàng)造有利于學(xué)生理解的教學(xué)情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程。
2、為學(xué)生提供充分?jǐn)?shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，感受推理、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法。
4、多方位、多元化評(píng)價(jià)學(xué)生。
二、說(shuō)依據(jù)
在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的教學(xué)方法即，教師的“教”立足于學(xué)生的“學(xué)”。
三、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容 人民教育出版社九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《數(shù)學(xué)》教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第61頁(yè)主題圖及第62頁(yè)例1，完成“做一做”及第63頁(yè)練習(xí)十四第2題、第3題、第5題。
2、教材分析 本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生基本掌握了100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法和數(shù)的組成，以及整十加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法與10以?xún)?nèi)加、減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位不同，是以十為計(jì)數(shù)單位。教材首先呈現(xiàn)給學(xué)生的是一幅發(fā)新書(shū)的情境圖，學(xué)生嘗試提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。小精靈的提示語(yǔ)顯示出讓學(xué)生自主探索口算方法，相互交流，體現(xiàn)了算法多樣化理念。這樣編排，有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí)，為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)屬于本單元教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，著重解決把相同數(shù)位的數(shù)相加。遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力，解決實(shí)際問(wèn)題打基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：
（1）、經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)口算的方法，并能正確計(jì)算。
�。�2）、讓學(xué)生學(xué)會(huì)把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)歸結(jié)為10以?xún)?nèi)加減法，樹(shù)立轉(zhuǎn)化意識(shí)。
�。�3）、在觀(guān)察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和立思考的意識(shí)，感受算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。
�。�4）、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功喜悅，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算的算理、算法。
四、說(shuō)教法
本著樹(shù)立以“以學(xué)生發(fā)展為本”、“以學(xué)定教”、“教為學(xué)服務(wù)”的思想，在教學(xué)活動(dòng)中我采用引導(dǎo)自學(xué)、合作交流相結(jié)合的方法，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上熟練運(yùn)用算法形成計(jì)算技能，有效地提高了教學(xué)效率。在知識(shí)的應(yīng)用階段，我還采用自主探索來(lái)解決問(wèn)題，形成技能。
因?yàn)橛?jì)算常給人的感覺(jué)是枯燥乏味，所以在教學(xué)中我借助發(fā)新書(shū)這一生動(dòng)情境，把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使口算含有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。
在探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法時(shí)，通過(guò)討論、交流、動(dòng)手操作等活動(dòng)，讓學(xué)生自主探索，顯示不同算法，體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“鼓勵(lì)學(xué)生立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化”的理念。
練習(xí)環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生幫忙擺筷子，參與開(kāi)火車(chē)游戲，幫助家人買(mǎi)衣服，淡化“練”的痕跡，鞏固和實(shí)踐相關(guān)的.知識(shí)技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。
五、說(shuō)學(xué)法
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我借助發(fā)新書(shū)的情境，讓學(xué)生在身臨其境的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生看一看（看圖）、想一想（想問(wèn)題和算法）、數(shù)一數(shù)（數(shù)書(shū)）、說(shuō)一說(shuō)（說(shuō)算理與算法）、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的數(shù)學(xué)活動(dòng)。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
1.教材分析：
本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元100以?xún)?nèi)的加法和減法中第一課時(shí)的內(nèi)容。
它是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘除法的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對(duì)以后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。所以教材首先安排了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)口算的基礎(chǔ)，是在10以?xún)?nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,只是計(jì)數(shù)單位不同,這里以十為計(jì)數(shù)單位。例如 20+10，計(jì)算時(shí)想2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十，就是30，這樣安排有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加減的認(rèn)識(shí)，為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加減打基礎(chǔ)。
根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合本課在教材中的地位和作用，我擬定的教學(xué)目標(biāo)為：
�。ㄖR(shí)與技能）在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
�。ㄟ^(guò)程與方法）用直觀(guān)的方式使學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的概括過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。
�。ㄇ楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)）為學(xué)生提供自主探索、合作交流的空間，逐步培養(yǎng)遷移能力、口算能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
依據(jù)以上三維目標(biāo)，我將本課教學(xué)重點(diǎn)定為：學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)為：理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理，準(zhǔn)確計(jì)算。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
有句話(huà)說(shuō)得好興趣是最好的老師，六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開(kāi)始學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還沉浸在童話(huà)故事的世界里，根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我把書(shū)上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，編成猴子摘蘋(píng)果的故事來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊引入新知，使學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容帶著愉快的節(jié)奏呈現(xiàn)出來(lái)。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺（擺小棒）等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
使用的教具學(xué)具是：多媒體課件、計(jì)數(shù)器、小棒。
三、說(shuō)教學(xué)程序
合理安排教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊引入。
(首先呈現(xiàn)猴子摘蘋(píng)果圖)引出話(huà)題：
同學(xué)們，猴子和小豬在做什么？
要摘下蘋(píng)果，得完成蘋(píng)果上附有練習(xí)題，讓我們一起幫幫小猴子吧？
『設(shè)計(jì)意圖：良好的開(kāi)端是成功的一半，教學(xué)一開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)幫猴子摘蘋(píng)果的情境，引發(fā)課堂互動(dòng)，將枯燥，機(jī)械重復(fù)的計(jì)算復(fù)習(xí)置于有情節(jié)的探索中，也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好知識(shí)鋪墊�！�
（環(huán)節(jié)二）自主學(xué)習(xí)，探究新知
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)，根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了下面的.活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。
1、情境引入，提出問(wèn)題。
2、合作交流，探究算法。
3、多中側(cè)一，優(yōu)化算法。
談話(huà)：同學(xué)們，你們用智慧的大腦幫助小猴子摘了這么多的蘋(píng)果，真了不起！
1、讓學(xué)生根據(jù)在情景圖中獲得的數(shù)學(xué)信息，提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、先讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出算式，然后著重讓學(xué)生探討10+20的計(jì)算方法。新課改后，從一年級(jí)開(kāi)始就提倡算法多樣化，我會(huì)放手讓學(xué)生獨(dú)立的列算式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索，和小伙伴合作交流的空間，去發(fā)現(xiàn)、收獲算法。
3、數(shù)學(xué)是講究最優(yōu)化的，有必要著重強(qiáng)調(diào)以十為計(jì)數(shù)單位進(jìn)行計(jì)算的方法。10+20，1個(gè)十和2個(gè)十合起來(lái)是3個(gè)十，是30。
『設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在摘蘋(píng)果的情境中，通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)并提出了多種數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后組織學(xué)生思考計(jì)算方法，再相互交流，這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中，了解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，留給學(xué)生探索、思考、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)間和空間，開(kāi)闊學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。』
�。ōh(huán)節(jié)三）實(shí)踐應(yīng)用，發(fā)展能力。
�。ǘ嗝襟w課件展示）
『設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，我將課本中的習(xí)題以逛超市的形式呈現(xiàn)，繼續(xù)創(chuàng)造孩子們熟悉又感興趣的場(chǎng)景，讓孩子們?cè)谟淇斓馁?gòu)物活動(dòng)中，運(yùn)用計(jì)算知識(shí)，提高計(jì)算能力。這樣設(shè)計(jì)，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)�！�
（環(huán)節(jié)四）總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？在口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時(shí)怎么想？
『設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)小結(jié)（整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，想幾個(gè)十加幾個(gè)十；整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，想幾個(gè)十減幾個(gè)十。）立足引導(dǎo)，讓學(xué)生參與，展現(xiàn)出這節(jié)課濃縮后最本質(zhì)最主要的內(nèi)容�！�
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)
10 + 20 = 30 3010 = 20
1個(gè)十 2個(gè)十 3個(gè)十 3個(gè)十 1個(gè)十 2個(gè)十
『設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，理解算理，準(zhǔn)確計(jì)算這本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。這樣板書(shū)不僅突出教學(xué)重點(diǎn)，更有利于幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握算理�！�
探究活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過(guò)程，在教學(xué)中需要教師關(guān)注到學(xué)生的情緒狀態(tài)，設(shè)法維持他們學(xué)習(xí)的興趣和注意力，讓學(xué)生的思維不斷的碰撞出新的智慧火花，因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)用表?yè)P(yáng)、贊美的語(yǔ)言和眼神給予學(xué)生思維鼓勵(lì)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說(shuō)課稿 4
各位評(píng)委好！我今天說(shuō)課的課題是“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”，它是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版第二冊(cè)第六單元的內(nèi)容，教材第57頁(yè)例1及練習(xí)十的第1、2、4題。（現(xiàn)代教育技術(shù)的普及和農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源的利用為推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)改革帶來(lái)了新的契機(jī)。它把大量的優(yōu)質(zhì)教育資源及時(shí)地送到廣大農(nóng)村中小學(xué)教師和學(xué)生們的面前，讓我們同城市的師生一樣共享優(yōu)質(zhì)教育資源。今天我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我是如何利用遠(yuǎn)教資源對(duì)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”進(jìn)行教學(xué)的。我想通過(guò)以下六個(gè)步驟進(jìn)行說(shuō)課。）
一、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)理念及教材
教師的教學(xué)方案必須建立在學(xué)生學(xué)的基礎(chǔ)之上。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。”所以我認(rèn)為教學(xué)中成功的關(guān)健在于：教師的“教”應(yīng)立足于學(xué)生“學(xué)”的基礎(chǔ)之上。學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)：
�、賹W(xué)生已經(jīng)掌握了100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法和數(shù)的組成。
�、�10以?xún)?nèi)加、減法。
雖然學(xué)生以有了一定的基礎(chǔ)，但一年級(jí)學(xué)生年齡小，好奇心特別強(qiáng)，抽象思維能力弱，教師要利用這些特點(diǎn)，組織學(xué)生對(duì)彩圖進(jìn)行觀(guān)察，讓學(xué)生把討論與交流結(jié)合起來(lái)，從而激起學(xué)習(xí)熱情和興趣。
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法與10以?xún)?nèi)加、減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位不同，這里以十為計(jì)數(shù)單位。例如2030，計(jì)算時(shí)想2個(gè)十加3個(gè)十是5個(gè)十，就是50。這樣安排，有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí)。為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打好基礎(chǔ)。
教材的編排是由直觀(guān)依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循由具體形象思維到抽象思維的原則，有利于學(xué)生抽象計(jì)算思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力，解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，我將通過(guò)農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備把學(xué)生要學(xué)習(xí)的.內(nèi)容直觀(guān)生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
技能目標(biāo)是：①通過(guò)直觀(guān)手段，讓學(xué)生理解、掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行口算。②學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
情感目標(biāo)是：創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供自主探索、合作交流、展示的空間，以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
能力目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力。自主探索、合作交流的能力。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
介于教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我認(rèn)為本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是：探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)是能用較完整的語(yǔ)言表述整十?dāng)?shù)加減的思維過(guò)程。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：情景教學(xué)法。（我從國(guó)家基礎(chǔ)上下載了關(guān)于這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的課件，進(jìn)行了二次的加工整合，制作出了更符合我們課堂需求的課件。通過(guò)課件把學(xué)生帶入生活情境，以增強(qiáng)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣）
學(xué)法：自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐運(yùn)用法。
五、說(shuō)教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引出課題。
小朋友，你們看老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了？上面的字你認(rèn)識(shí)嗎？這節(jié)課，喜羊羊要和我們一起來(lái)學(xué)習(xí)：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)�？匆豢矗纫槐日l(shuí)最棒。
[設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生年紀(jì)小，往往從下課玩耍到轉(zhuǎn)入剛上課時(shí)，大部分孩子無(wú)法收心。此時(shí)出示課件，它不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且能讓學(xué)生一開(kāi)始就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。]
�。ǘ�、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣。
小朋友，你們喜歡各種各樣的鮮花嗎？讓我們一起去苗圃看看吧！
問(wèn)：你看到了什么？（有三種花，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每種花的盆數(shù)）
[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)課件主要結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。]
（三）、合作學(xué)習(xí)、探究新知：
擬分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
第一環(huán)節(jié)：在“苗圃”的情景中，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生分組交流，教師巡視鼓勵(lì)從不同角度多提問(wèn)題，小組派代表發(fā)言，教師板書(shū)出問(wèn)題）
師：你們可真棒，提出了這么多的問(wèn)題。
第二環(huán)節(jié)：小組討論先解決“紅花和黃花一共有
多少盆”這個(gè)問(wèn)題。（討論怎樣列式？怎樣計(jì)算？計(jì)算時(shí)是怎樣想的？教師參與學(xué)生的討論）
第三環(huán)節(jié)：小組匯報(bào)討論的計(jì)算方法：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、按數(shù)的組成計(jì)算、用十做單位計(jì)算、……。教師一一板書(shū)后，讓小組互評(píng)那種方法最簡(jiǎn)便。再次讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算其余問(wèn)題（教師從學(xué)生提出的問(wèn)題中選定。）
第四環(huán)節(jié)：花農(nóng)伯伯說(shuō)：小朋友，我搬走10盆紫花，還可以提出什么問(wèn)題？（如果在第一環(huán)節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)提出“還剩多少盆紫花”這一問(wèn)題，教師則不必引導(dǎo)學(xué)生提出這個(gè)問(wèn)題。）學(xué)生先獨(dú)立解決，再同桌交流計(jì)算方法，最后對(duì)自己的計(jì)算方法進(jìn)行自評(píng)。（在這3個(gè)環(huán)節(jié)中出示兩個(gè)課件，課件比較生動(dòng)，主要目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的積極性。）
師：說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種計(jì)算方法？（學(xué)生用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。）
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在“苗圃”的情景中，通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)并提出了多種數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后組織學(xué)生思考計(jì)算方法，再相互交流，這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中，了解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，留給學(xué)生探索、思考、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)間和空間，開(kāi)闊學(xué)生思路，鼓勵(lì)了學(xué)生標(biāo)新立異，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。]
�。ㄋ模�、實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展能力：
第一關(guān)：兔寶寶請(qǐng)客（計(jì)算并說(shuō)說(shuō)）自主完成。
第二關(guān)：逛金魚(yú)店（看圖寫(xiě)算式）自主完成。
第三關(guān)：小馬過(guò)河（算一算）自主完成。師：你們真了不起，把小馬送過(guò)了河。
第四關(guān)：雞媽媽找孩子（連一連集體闖關(guān)）用時(shí)少、正確率高為優(yōu)勝獎(jiǎng)。號(hào)召學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
對(duì)闖關(guān)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，師評(píng)為主。
[設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)物形象練習(xí)，運(yùn)用多媒體把學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)物形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生的有意注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用計(jì)算知識(shí)，提高計(jì)算能力。]
（五）、獨(dú)立思考、鞏固新知：
第1題算一算，說(shuō)一說(shuō)。第2題算一算，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十第1、2、4題。老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
[設(shè)計(jì)意圖：課件出示練習(xí)十題庫(kù)，讓學(xué)生快捷明確各題要求，順利完成。]
�。�、小結(jié)：
這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不懂的嗎？
你們表現(xiàn)得真棒，喜羊羊也在夸你們呢！
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生暢所欲言，不僅能通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)自己總結(jié)學(xué)習(xí)知識(shí)，而且老師也能通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)掌握他們對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握熟練程度。]
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)我采用了綱要簡(jiǎn)明法，抓住數(shù)概念、數(shù)的運(yùn)算知識(shí)，體現(xiàn)簡(jiǎn)潔美，突出重點(diǎn)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說(shuō)課稿 5
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，它位于新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材人教版第二冊(cè)第六單元“100以?xún)?nèi)的加法和減法”的第一節(jié)。我先進(jìn)行簡(jiǎn)單的單元分析，再就整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的第一課時(shí)進(jìn)行說(shuō)課。
學(xué)情分析：
在這之前，我覺(jué)得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)：
�、賹W(xué)生已經(jīng)掌握了100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法和數(shù)的組成；
�、谡�?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法；
�、圻B加、連減、加減混合計(jì)算順序的掌握。
這也正是本單元教材編排的學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)。
說(shuō)教材分析：
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算是在10以?xún)?nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，只是計(jì)數(shù)單位不同，這里以十為計(jì)數(shù)單位。
教學(xué)內(nèi)容的編排，分三個(gè)層次：
一、以實(shí)際情景提供計(jì)算題。比如花卉展、小貓釣魚(yú)等，并呈現(xiàn)算法的多樣化；
二、讓學(xué)生動(dòng)手操作（如擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等）、理解、掌握算法；
三、脫離直觀(guān)手段，讓學(xué)生思考算法。通過(guò)讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流多種不同的算法，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。
這樣安排，有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí)，為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)屬于計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，應(yīng)給予足夠的重視。總之，教材的編排是由直觀(guān)操作等依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力，解決實(shí)際問(wèn)題打基礎(chǔ)。
根據(jù)教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我認(rèn)為本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
教學(xué)目標(biāo)：
1．運(yùn)用直觀(guān)手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。
2．創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間。
3．培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確地計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：探究、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒。
說(shuō)教材和學(xué)法：
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在身臨其境的情境中學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)了有意義的問(wèn)題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生看一看（看圖）、想一想（想問(wèn)題、想算法）、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。
說(shuō)教學(xué)程序：
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將采用的教學(xué)策略有二：①打破傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)算時(shí)的“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”的缺陷，創(chuàng)設(shè)情景，把計(jì)算置入生動(dòng)有趣的情景中，給枯燥的計(jì)算教學(xué)注入生命與活力；②用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事情節(jié)貫穿練習(xí)中，培養(yǎng)計(jì)算能力。
教學(xué)流程：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣：多媒體課件出示“公園花卉展”的主題圖，問(wèn)：你看到了什么？（有三種花，說(shuō)出每種花的盆數(shù)，教師板書(shū)。）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)“公園花卉展”的真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣才是最好的老師，又對(duì)學(xué)生滲透愛(ài)護(hù)他人勞動(dòng)成果的思想品德教育。］
2、合作學(xué)習(xí)、探究新知：擬分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
第一環(huán)節(jié)：在“公園花卉展”的.情景中，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（全班學(xué)生交流后教師板書(shū)出問(wèn)題）
第二環(huán)節(jié)：小組討論先解決提出的第一個(gè)問(wèn)題。（討論怎樣列式？怎樣計(jì)算？計(jì)算時(shí)是怎樣想的？教師參與學(xué)生的討論）
第三環(huán)節(jié)：小組匯報(bào)討論的計(jì)算方法：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、按數(shù)的組成計(jì)算、想減算加、用十做單位計(jì)算、擺小棒看出來(lái)的……小組互評(píng)。多媒體直觀(guān)演示，驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果，并且讓學(xué)生比較出那種方法最簡(jiǎn)便。體現(xiàn)算法的多樣性和靈活性。學(xué)生再用自己喜歡的方法計(jì)算其余的問(wèn)題。
第四環(huán)節(jié)：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花”，整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)計(jì)算的問(wèn)題，學(xué)生思考計(jì)算并且說(shuō)明理由。學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在“公園花卉展”的情景中，通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)并提出了多種數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后組織學(xué)生思考計(jì)算方法，再相互交流，這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中，了解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，留給學(xué)生探索、思考、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)間和空間，開(kāi)闊學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。]
3、解釋?xiě)?yīng)用，鞏固練習(xí)。
�。ㄕn件演示課本上的練習(xí)題）
1、擺一擺，算一算。出示第57頁(yè)的“做一做”
304070—30
2、看58頁(yè)第一題圖，計(jì)算。
402060—20
3、對(duì)比練習(xí)。
32456—4
3020405060—40
師：同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)這兩組數(shù)有什么不同嗎？
�。òl(fā)現(xiàn)第一行是幾個(gè)一和幾個(gè)一相加或相減，第二行是幾個(gè)十和幾個(gè)十相加或相減。）
4、玩摘蘋(píng)果的游戲
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：將“枯燥”的計(jì)算練習(xí)用學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式出現(xiàn)，淡化了“練”的痕跡，容易激發(fā)學(xué)生參與興趣，同時(shí)給多些學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，做到寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)，“樂(lè)在活動(dòng)”中。）
四、評(píng)價(jià)體驗(yàn)
你們學(xué)到了什么？
一年級(jí)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容
人民教育出版社九年義務(wù)教育六年制教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第56頁(yè)主題圖及第57頁(yè)例1，完成“做一做”及第58頁(yè)練習(xí)十第1題、第2題、第3題。
2、教材分析
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算是在10以?xún)?nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，只是計(jì)數(shù)單位不同，這里以十為計(jì)數(shù)單位。教學(xué)內(nèi)容的編排，分三個(gè)層次：一、以實(shí)際情景——花卉展提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化；二、讓學(xué)生動(dòng)手操作（如擺小棒）理解算理、掌握算法；三、脫離直觀(guān)手段，讓學(xué)生思考算法。通過(guò)讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流多種不同的算法，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。這樣安排，有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí)，為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)屬于計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，應(yīng)給予足夠的重視。教材的編排是由直觀(guān)操作等依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力，解決實(shí)際問(wèn)題打基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《課標(biāo)》的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了三個(gè)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；
2、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力；
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加減的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加減口算的算理。
二、說(shuō)教法
1、計(jì)算常與“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”相連，在教學(xué)中借助帶學(xué)生去看花的生動(dòng)情境，把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計(jì)算含有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。
2、在探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法時(shí)通過(guò)討論、交流、動(dòng)手操作，讓學(xué)生自主探索，顯示不同算法，體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化”的理念。
3、練習(xí)以動(dòng)手?jǐn)[一擺，請(qǐng)學(xué)生喝飲料，吃蘋(píng)果等形式進(jìn)行，淡化“練”的痕跡，鞏固和實(shí)踐相關(guān)的知識(shí)技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。
三、說(shuō)學(xué)法
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，借助教材看花的情境，讓學(xué)生在身臨其境的情境中愉快地學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生看一看（看圖）、想一想（想問(wèn)題、想算法）、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
合理安排教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，根據(jù)教材內(nèi)容的編排和低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，在研究教材時(shí)，我以去花園賞花———參觀(guān)苗圃基地——提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決——?jiǎng)邮謹(jǐn)[一擺——獎(jiǎng)勵(lì)喝飲料和吃蘋(píng)果等環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，環(huán)環(huán)緊扣。
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
1、師：春天來(lái)了，花園里開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的鮮花，吸引了許多人們?nèi)ビ^(guān)看，大家想不想去湊湊熱鬧？（出示花園們賞花圖）
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：圖中的叔叔阿姨，小朋友們都在干什么？接著由“這么美麗的鮮花是花農(nóng)爺爺從苗圃基地里運(yùn)來(lái)的，現(xiàn)在我們就去苗圃基地看看吧！”這一過(guò)渡語(yǔ)引出例1，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，獲得信息，提出問(wèn)題。
（由富有情趣的情境引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，獲取信息并
提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到生活中有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)了問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)了解決問(wèn)題的欲望。）
�。ǘ⒆灾魈剿�，解決問(wèn)題
1、師：要求“紅花和黃花一共多少盆？”該怎樣列式呢？
計(jì)算1020時(shí)你是怎樣想的？結(jié)合學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況，逐一板書(shū)：
�。�1）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。
�。�2）3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50。
�。�3）因?yàn)?2＝5，所以3020＝50。
隨后在理解算理的基礎(chǔ)上提升算法，進(jìn)行優(yōu)化：如果沒(méi)有圖或小棒，看著算式你會(huì)怎么想？請(qǐng)學(xué)生同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。閷W(xué)生提供探索的空間，讓學(xué)生自己嘗試解決這些問(wèn)題，充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、討論交流，很自然地形成了算法多樣化的局面。這樣既留給學(xué)生探索、思考、動(dòng)手的時(shí)間和空間，又開(kāi)闊學(xué)生的思路，還培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。同時(shí)運(yùn)用同桌討論、交流的方法得整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)不同的計(jì)算方法。體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法多樣化”的理念。接著教師的及時(shí)板書(shū)有利于學(xué)生對(duì)自己的算法進(jìn)行確認(rèn)、理解和修正，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行交流，并為下面的減法算式提供優(yōu)化后的算法，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步明確整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的`算法。）
�。ㄈ�、綜合應(yīng)用，拓展延伸
1、擺一擺，算一算。
師：通過(guò)剛才的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)大家不僅聽(tīng)得認(rèn)真，說(shuō)得更棒，下面老師想考一考你們的動(dòng)手能力，大家敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？（以充分贊揚(yáng)的語(yǔ)言和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)促使學(xué)生在接下來(lái)的練習(xí)中注意力集中，激發(fā)他們好勝的心理。）
2、看一看，填一填。
低年級(jí)的孩子還不會(huì)有序地觀(guān)察圖，所以教師先指導(dǎo)學(xué)生看圖，然后生再獨(dú)立完成。我在設(shè)計(jì)教案時(shí)將墨水改成了飲料，既吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又便于自己更好的串連教學(xué)。使學(xué)生主動(dòng)學(xué)，樂(lè)于學(xué)，享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。
3、算一算，比一比。
教材呈現(xiàn)的是六道算式，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)給算式穿上了“外衣”，加了大蘋(píng)果當(dāng)背景，目的也是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)又能更好地串連教學(xué)。讓學(xué)生在獨(dú)立算后匯報(bào)是如何算的，然后進(jìn)行比較，抓每個(gè)大蘋(píng)果上下兩題之間的聯(lián)系，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生鞏固算法。在算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)時(shí)實(shí)際上只算整十?dāng)?shù)上的幾加幾或幾減幾就行了。
4、填一填，算一算。
對(duì)于這道題的處理我先放手讓學(xué)生自己做，在學(xué)生做的時(shí)候老師下來(lái)巡視，肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)某一個(gè)或某些同學(xué)的錯(cuò)誤，進(jìn)而讓學(xué)生匯報(bào)自己填的結(jié)果，對(duì)于錯(cuò)誤進(jìn)行剖析，重點(diǎn)說(shuō)明3和30各表示什么意思？讓學(xué)生明白計(jì)數(shù)單位不同不能進(jìn)行相加或相減。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，一位數(shù)只能加在整十?dāng)?shù)的個(gè)位上；整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)就是幾個(gè)十加幾個(gè)十，只要整十?dāng)?shù)十位上的相加就可以了，個(gè)位不變，仍然是0。
以上的練習(xí)設(shè)計(jì)，既突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又能從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀(guān)察和操作的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。符合《課標(biāo)》的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
（四）、總結(jié)
在全部練習(xí)完成后，我著重讓學(xué)生自己來(lái)談本節(jié)課的收獲，在親切的師生交流氛圍中慢慢陳述自己本節(jié)課學(xué)到了哪些新知識(shí)。最后教師再講本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行總的闡述。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是，《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》（蘇教版）一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)，第42、43頁(yè)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》，以及課后的“想想做做”練習(xí)題第1、2、3、4、5題。
二、學(xué)情分析
本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它既能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的含義，也便于以后在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)口算以及兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算時(shí)，為理解把相同數(shù)位上的數(shù)相加、減做準(zhǔn)備。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確、熟練地口算出100以?xún)?nèi)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
能力目標(biāo)：進(jìn)一步理解加法和減法的含義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加、減的算理。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握100以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的方法。
難點(diǎn)：理解100以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理。
五、說(shuō)教法
愉快式教學(xué)
互動(dòng)式討論
研究式探索
六、說(shuō)學(xué)法
自主探究法
觀(guān)察發(fā)現(xiàn)法
合作交流法
七、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、實(shí)物投影、課本。
八、教學(xué)過(guò)程
這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
談話(huà)：今天是3月7日，明天是什么節(jié)日呢？平時(shí)媽媽對(duì)我們好嗎？明天是她們的節(jié)日，老師帶你們?nèi)フ�，明天送給媽媽好不好呢？課件出示復(fù)習(xí)練習(xí)題（1、10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法。2、數(shù)的組成。）
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)我根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了為媽媽準(zhǔn)備節(jié)日禮物的教學(xué)情境，既復(fù)習(xí)了已學(xué)的知識(shí)，又吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)在情緒、知識(shí)等方面做了良好的鋪墊。
�。ǘ┲鲃�(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟
小動(dòng)物們也有禮物要送給媽媽呢�。ㄕn件呈現(xiàn)畫(huà)面：小松鼠手中拿著3串冰糖葫蘆，每串10個(gè)，在路上遇到了小狗，小狗的手中拿著2串冰糖葫蘆，每串也是10個(gè)）。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：有哪些小動(dòng)物？它們手中拿著什么東西？
1、提出問(wèn)題
小松鼠和小狗一共有多少個(gè)冰糖葫蘆？（讓學(xué)生試著獨(dú)立去解決這些問(wèn)題，并在小組內(nèi)交流自己的想法。）
2、班內(nèi)交流
計(jì)算30+20時(shí)你是怎樣想的，結(jié)合學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況，逐一板書(shū)：
�。�1）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。
�。�2）3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50。
�。�3）因?yàn)?+2＝5，所以30+20＝50。
那你最喜歡哪一種方法？在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。
3、試一試
你能算出50－20等于多少嗎？說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)我借助小松鼠和小狗也為媽媽準(zhǔn)備禮物的教學(xué)情境，讓學(xué)生說(shuō)出冰糖葫蘆的串?dāng)?shù)和每串的個(gè)數(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生提出問(wèn)題，使題目由“枯燥”的計(jì)算變成“豐富、生動(dòng)”的具體內(nèi)容。接著有目的、有意識(shí)地安排讓學(xué)生同桌討論、小組交流，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有多少種算法，提倡算法多樣的理念，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究、觀(guān)察發(fā)現(xiàn)、合作交流等學(xué)習(xí)方法。我根據(jù)學(xué)生說(shuō)出的不同方法，板書(shū)其中的三種方法，這樣使學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中品嘗到成功的喜悅，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。
�。ㄈ┚C合應(yīng)用，拓展延伸
1、奪取智慧珠。（課件呈現(xiàn)“想想做做”的第1題。）
2、鴨子找媽媽。（結(jié)合畫(huà)面）幾個(gè)小鴨子路過(guò)鴨媽媽的家，發(fā)現(xiàn)4只鴨媽媽身上有數(shù)字40、50、70、80，可著急了，原來(lái)它們四家的孩子（小鴨的身上都有算式）跑到了一起，你能幫助小鴨子很快就找到它們的媽媽嗎？（指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”的第2題）。
3、過(guò)山車(chē)。（結(jié)合畫(huà)面）我們玩過(guò)山車(chē)游戲吧！小朋友你們誰(shuí)愿意當(dāng)火車(chē)司機(jī)呢？（指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”的第3題）。
4、小貓釣魚(yú)。（結(jié)合畫(huà)面）（指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”的第4題）。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們注意力的穩(wěn)定性和持久性較差，所以這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“去游樂(lè)場(chǎng)”的練習(xí)游戲，再次激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，這樣設(shè)計(jì)打破了由“枯燥”的計(jì)算變成了“直觀(guān)、生動(dòng)”的.練習(xí)。這樣既注重了基礎(chǔ)，又拓展了知識(shí)，既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這個(gè)環(huán)節(jié)使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展和提高。
（四）課堂小結(jié)
通過(guò)讓學(xué)生匯報(bào)本節(jié)課的收獲，引導(dǎo)學(xué)生回顧、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)、所獲得的學(xué)習(xí)方法及情感經(jīng)驗(yàn)，既有助于老師獲取學(xué)生學(xué)習(xí)效果的信息，又有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
總之，這節(jié)課我不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，還要讓學(xué)生會(huì)學(xué)。
九、課后反思
整節(jié)課優(yōu)點(diǎn)
1、為學(xué)生提供探索和嘗試的空間，讓學(xué)生自己嘗試解決這些問(wèn)題，充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、討論交流，很自然的形成了算法多樣的局面。
2、及時(shí)板書(shū)學(xué)生說(shuō)出的各種算法，有利于學(xué)生對(duì)自己的算法進(jìn)行確認(rèn)、理解和修正，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行交流，并在“試一試”中進(jìn)行算法的有效遷移，從而幫助學(xué)生明確了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理。
3、練習(xí)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，充分激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，使每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地投入到教學(xué)應(yīng)用情境中，這樣可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，而且能夠變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，有效地提高了練習(xí)的質(zhì)量和效果。
不足之處：學(xué)生的個(gè)性沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，在上新課的環(huán)節(jié)怕時(shí)間不夠，怕他們不會(huì)自己解決問(wèn)題，所以沒(méi)能讓學(xué)生觀(guān)察主題圖提出更多的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行討論，今后要逐步改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)方法多樣化。
今后打算：我將不斷學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法和教學(xué)理論，不斷豐富自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)水平。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說(shuō)課稿 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程，會(huì)口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
2、能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，發(fā)展初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)資源：
多媒體課件（或教學(xué)掛圖）、小棒、計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、小朋友喜歡吃冰糖葫蘆嗎？冰糖葫蘆什么味兒？
2、今天小松鼠和小熊給我們大家?guī)?lái)了一些冰糖葫蘆，看看小松鼠拿了幾串？小熊拿了幾串？你是怎么知道的？
3、小結(jié)：一串冰糖葫蘆有10個(gè)，小松鼠拿了3串，就是3個(gè)十，是30；小熊拿了兩串，就是2個(gè)十，是20。
二、自主探索，合作交流
1、教學(xué)例題
�。�1）提問(wèn)：看著這些冰糖葫蘆，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
�。▽W(xué)生可能會(huì)提：一共有多少串冰糖葫蘆？一共有多少個(gè)冰糖葫蘆？小松鼠比小熊多拿多少個(gè)？小熊比小松鼠少拿多少個(gè)？）
�。�2）求一共有多少個(gè)冰糖葫蘆用什么方法計(jì)算？怎么列算式？
�。�3）學(xué)生回答，教師板書(shū)：30＋20＝
�。�4）提問(wèn)：為什么用加法計(jì)算？
�。�5）你想怎樣算？
可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)想一想，也可以和周?chē)耐瑢W(xué)討論，然后說(shuō)給組內(nèi)的小朋友聽(tīng)。
小組內(nèi)討論后，組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，教師板書(shū)算式的得數(shù)。
�。▽W(xué)生可能會(huì)說(shuō)3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50，也可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?＋2＝5，所以30＋20＝50。）
（6）談話(huà)：剛才我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)（板書(shū)課題）小朋友們的算法都很好，我們的好朋友也來(lái)了，讓我們聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么算的。
課件顯示。小蘑菇：我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，30，再數(shù)兩個(gè)十，是40、50。
小蘿卜：3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，是50。
小辣椒：因?yàn)?＋2＝5，所以六0＋20＝50。
小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計(jì)算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。
2、教學(xué)“試一試”
�。�1）提問(wèn)：剛才，我們提的哪個(gè)問(wèn)題可以用減法來(lái)計(jì)算？
�。�2）你會(huì)列式計(jì)算嗎？
�。�3）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：30－20＝10
�。�4）提問(wèn)：計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？
�。▽W(xué)生可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?－2＝1，所以30－20＝10；也可能說(shuō)3個(gè)十減2個(gè)十是1個(gè)十，就是10。）
�。�5）小結(jié)：小朋友們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種算。
三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展
1、“想想做做”第1題
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。
2、“想想做做”第2題
（1）出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。
�。�2）出示第三組的`第1題，讓學(xué)生自己寫(xiě)出相應(yīng)的第2題。
�。�3）讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流各自的出題情況。
3、“想想做做”第4題
談話(huà)：小鴨子20＋20找到了它的媽媽40。其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書(shū)上畫(huà)線(xiàn)連一連，連好后同桌互相檢查。
4、“想想做做”第5題
�。�1）請(qǐng)小朋友看第5題，我們來(lái)做開(kāi)火車(chē)游戲。仔細(xì)看圖，你知道火車(chē)怎么開(kāi)嗎？
�。�2）學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生一起校對(duì)。
5、課堂作業(yè)
“想想做做”第5、6題。
四、全課小結(jié)：
這節(jié)課小朋友們積極思考，學(xué)到了很多知識(shí)。你有哪些收獲？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說(shuō)課稿 9
教學(xué)內(nèi)容：
一年級(jí)下冊(cè)第六單元第62頁(yè)例1及”做一做”練習(xí)十四第1-3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)口算100以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
2、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、口算能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、教育學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，能口算100以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理，準(zhǔn)確口算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
今天老師帶你們來(lái)這里上課，高興嗎？(高興)老師還給你們帶來(lái)了一位新朋友，想知道是誰(shuí)嗎？（想）請(qǐng)看（課件：動(dòng)畫(huà)片）Dora很高興認(rèn)識(shí)你們，還想跟你們做游戲呢，愿意嗎？（愿意）老師伸出一個(gè)指頭，問(wèn)學(xué)生：這是什么？（一個(gè)指頭）一雙手有幾個(gè)手指？（10個(gè)）如果老師加同學(xué)們一雙手就是多少？（20）加兩雙手是多少？（30）10,20,30，這些都是我們以前學(xué)過(guò)的整十?dāng)?shù)。（板書(shū)“整十?dāng)?shù)”）
誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？（點(diǎn)課件小精靈說(shuō)：今天表現(xiàn)好的同學(xué)可以得到我背包里的智慧星。今天我的旅程是去小熊家玩，想和我一起去嗎？（想）
只要你們答對(duì)了這些題，就可以出發(fā)了。（點(diǎn)課件：復(fù)習(xí)題）
1、我是口算小能手（以開(kāi)火車(chē)的形式答）
2、我會(huì)填（全班答）師：同學(xué)們可真棒,都做對(duì)了。
二、新授
1、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)
�。c(diǎn)課件：小精靈說(shuō)：怎么去小熊家呢?我們要先經(jīng)過(guò)百花園、鱷魚(yú)河，才能到達(dá)小熊家，一起出發(fā)吧。）師：百花園到了(點(diǎn)課件：欣賞圖片)。
看！這些鮮花把我們的世界裝扮得多么美麗！所以我們一定要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。(點(diǎn)課件)哦，原來(lái)這些花是森林公園里小動(dòng)物們種的。看，他們正在數(shù)花呢，你們也想數(shù)一數(shù)嗎？（想）紅花有多少盆?（老師領(lǐng)著大家數(shù)一數(shù)紅花）（電腦出示10盆）
師：黃花呢？（20盆）紫花呢？（30盆）你怎么這么快就數(shù)出來(lái)了？（一排是10盆，兩排就是20盆，三排就是30盆，）（電腦出示20、30。）師：看著這些花，你能提出什么加法問(wèn)題？（小組討論，全班交流，老師板書(shū)：題目貼在黑板上）
a．紅花和黃花一共有多少盆？
b．紅花和紫花一共有多少盆？
c．黃花和紫花一共有多少盆？
d．紅花、黃花和紫花一共有多少盆？
師：同學(xué)們真聰明，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，提出了這么多的'數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師為你們驕傲！我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計(jì)算？學(xué)生列式（板書(shū)：10+20）誰(shuí)還有不同的算式？（20+10）
師：為什么用加法來(lái)計(jì)算呢？（生：求一共是多少，就要把紅花和黃花的數(shù)量合起來(lái)）
師：10+20等于多少？你是怎樣想出來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們把自己的的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)。看看哪位同學(xué)想的方法妙。 (小組討論。)全班交流：
�。�1）數(shù)的方法：10、20、30 。
�。�2）計(jì)算的方法：因?yàn)?+2=3，所以10+20=30 。
�。�3）數(shù)的組成：10和20組成30。
（4）用十作單位：10里面有1個(gè)十，20里面有2個(gè)十，加起來(lái)一共是3個(gè)十，也就是30。
�。�5）擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。
師：同學(xué)們想出來(lái)了這么多的方法，真了不起！那到底我們算得對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)同學(xué)們用擺小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的?（學(xué)生匯報(bào)擺小棒的方法過(guò)程）：先擺幾捆小棒？（1捆）這一捆表示什么花？（紅花），再擺（2）捆小棒，這2捆表示（黃）花，合起來(lái)就是（3）捆小棒，也就是3個(gè)十，表示紅花和黃花一共有30盆。所以10+20=30（請(qǐng)一名同學(xué)把擺小棒的方法過(guò)程利用展臺(tái)展示出來(lái)）
師強(qiáng)調(diào)算理：1個(gè)十加2個(gè)十等于3個(gè)十，3個(gè)十就是30。
師：同學(xué)們剛才想出方法都很好，值得表?yè)P(yáng)�，F(xiàn)在我們一起來(lái)做第二題：先讀題目，問(wèn)怎樣列算式？（全班一起做）第
三、四題由學(xué)生自己做，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算出來(lái)的？(展臺(tái)展示叫學(xué)生說(shuō)：我寫(xiě)的算式是其中老師簡(jiǎn)單的講一下第四題（我們還沒(méi)學(xué)整十?dāng)?shù)的連加，你就會(huì)做了，你好聰明哦�。�，你們是這樣的嗎？（是）你們真棒！) (2)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)
師：小牛想把這里最漂亮的10盆紫花送到它的好朋友朵拉，小朋友，你能提出什么問(wèn)題?(板書(shū)：還有多少盆紫花？)原來(lái)有30盆紫花，小牛搬走了10盆，想一想：要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？學(xué)生回答，師板書(shū)：30-10＝20師：你們同意嗎？為什么用減法呢？（因?yàn)榘嶙吡?0盆，就是從總數(shù)中拿走一部分，求剩下的一部分用減法。）
你怎么知道30-10等于20的？和你們組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)（小組交流）
生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20。
生2：因?yàn)?-1=2,所以30-10=20。
生3：3個(gè)十減去1個(gè)十還有2個(gè)十，2個(gè)十就是20。所以30-10=20。師小結(jié)：咱班的小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出這么多好的計(jì)算方法。強(qiáng)調(diào)算理：3個(gè)十減去1個(gè)十等于2個(gè)十，2個(gè)十就是20。（展臺(tái)演示小棒）
用手指著黑板上的那些算式說(shuō)，今天我們學(xué)的都是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，所以我們今天學(xué)習(xí)的是整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。（板書(shū)“加、減整十?dāng)?shù)”）好，剛才同學(xué)們個(gè)個(gè)都很棒，那你能編出像這樣的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算來(lái)考考大家嗎？一個(gè)說(shuō)→全班答。
�。�3）下面老師來(lái)出題，看看誰(shuí)算得最快？有沒(méi)有信心？（有）（點(diǎn)課件）練習(xí)：咱們比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。你發(fā)現(xiàn)了什么？上下兩題的計(jì)算方法有什么不同？
3+2＝5 4+5＝9 6-4＝2 30+20＝50 40+50＝90 60-40＝20 小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時(shí)，直接把十位上的數(shù)相加或相減，再在個(gè)位上添“ 0 ”就可以。
三、鞏固練習(xí)
第一題：蜜蜂采蜜師：（點(diǎn)課件）百花園里的花這么美，這么香，還引來(lái)了蜜蜂呢，它們?cè)摬赡亩浠兀空l(shuí)來(lái)幫幫它們？這是一星級(jí)的題，答對(duì)了加10分。
第二題：花落誰(shuí)家
這些花漂亮嗎？老師這里也有一些花，想要嗎？（點(diǎn)課件）誰(shuí)答對(duì)了就送給誰(shuí)。問(wèn)一兩個(gè)學(xué)生你是怎么計(jì)算出來(lái)的？這是二星級(jí)的題，答對(duì)了加20分。
第三題：鱷魚(yú)河
走過(guò)百花園，又來(lái)到了鱷魚(yú)河（點(diǎn)課件），Dora說(shuō)：跳上得數(shù)是60的算式才能安全過(guò)河。你能找出得數(shù)是60的算式嗎？這是二星級(jí)的題，答對(duì)了加20分。
第四題：輸密碼
朵拉他們來(lái)到了小熊的家（點(diǎn)課件），可是，這是一把密碼鎖，小猴子把密碼輸成這樣，你們看它輸對(duì)了嗎？（點(diǎn)課件）這些密碼對(duì)了嗎？這是二星級(jí)的題，答對(duì)了加20分。
師：我們平時(shí)做題就要養(yǎng)成認(rèn)真的好習(xí)慣，不要像小猴子一樣粗心哦。
第五題：水果題
�。c(diǎn)課件）小熊說(shuō):這下輸對(duì)了密碼，你們請(qǐng)進(jìn)吧。小熊準(zhǔn)備了一些水果（點(diǎn)課件）請(qǐng)看，你能用這3個(gè)數(shù)寫(xiě)出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式嗎？
90 60 30答對(duì)了獎(jiǎng)一個(gè)蘋(píng)果，看誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)有快？第六題：放氣球（拓展延伸題）
師:剛吃完水果，小熊又請(qǐng)我們?nèi)シ艢馇蚰兀c(diǎn)課件）
每個(gè)（）里可以填什么數(shù)？最大能填幾？10+30＞（）25 +（）= 25 —（）這是三星級(jí)的題，答對(duì)了加30分。
師：先算10+30=40，那右邊要比40小，比40小的數(shù)有哪些？（學(xué)生隨意講）這么多��！那你們知道最小能填（0），最大能填（39），誰(shuí)能用一句話(huà)完整的說(shuō)出可以填哪些數(shù)嗎？（0～39）
四、總結(jié)。
師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒，現(xiàn)在我們來(lái)算一算這幾個(gè)隊(duì)的得分情況（老師帶著學(xué)生一起算）誰(shuí)最多？誰(shuí)最少？誰(shuí)比誰(shuí)多多少分？誰(shuí)與誰(shuí)一共多少分？今天，我們跟朵拉玩得開(kāi)心嗎？希望同學(xué)們能用學(xué)到的知識(shí)解決身邊更多的問(wèn)題，好不好？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
紅花10黃花20紫花30
紅花和黃花一共有多少盆？10 + 20 = 30（盆）
1個(gè)十2個(gè)十3個(gè)十
紅花和紫花一共有多少盆？10 + 30 = 40（盆）
黃花和紫花一共有多少盆？
三種花一共有多少盆？
還有多少盆紫花？30 - 10 = 20（盆）
3個(gè)十1個(gè)十2個(gè)十
一年級(jí)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說(shuō)課稿 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體情境中，自主探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，理解并掌握算法，能正確進(jìn)行口算。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)口算方法的探索過(guò)程，體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀(guān)察、分析和比較能力，逐步學(xué)會(huì)有條理地思考和表達(dá)。
3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，形成與同學(xué)交流、合作的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理，準(zhǔn)確口算。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
談話(huà)：在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，老師先來(lái)考考你前面的知識(shí)？
第一題：我會(huì)算。
下一題：我會(huì)做。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念）：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的天性，上課開(kāi)始，通過(guò)比一比我會(huì)算、我會(huì)做的形式來(lái)激趣，既復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法和數(shù)的組成等舊知識(shí)，又吸引了學(xué)生的有意注意，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)在情緒、知識(shí)等方面作了良好的鋪墊。
二、情境引入
1、情境：小朋友們，喜歡春游嗎？（喜歡）一般我們春游都是怎么去呀？（坐車(chē)）。出示圖片，問(wèn)2輛車(chē)是什么車(chē)？（客車(chē)）一輛紅客車(chē)和一輛綠客車(chē)。好，從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
2、你能提出一個(gè)用加法算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？出示問(wèn)題：紅客車(chē)和綠客車(chē)一共有多少個(gè)座位？
誰(shuí)能把條件和問(wèn)題完整地說(shuō)出來(lái)？（條件是，問(wèn)題是）
3、要求一共有多少個(gè)座位，怎樣列式？（40＋30=？）
追問(wèn)：40指的是什么？30呢？為什么用加法？（要求一共多少輛，就要把紅客車(chē)和綠客車(chē)的數(shù)量合起來(lái)，用加法。）
40和30都是什么數(shù)？（整十?dāng)?shù)）揭示課題。（板書(shū)）
4、怎樣算出40＋30的得數(shù)？。自己先想一想，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
指名說(shuō)算法，相機(jī)板書(shū)：
第一種：3個(gè)十加4個(gè)十得7個(gè)十，是70.（根據(jù)數(shù)的組成）
第二種：4＋3=7 40＋30=70
聽(tīng)懂了嗎？誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)說(shuō)？
小結(jié)：這兩種方法都是想4個(gè)十加3個(gè)十是多少來(lái)算的。同桌再說(shuō)說(shuō)這道算式的算法。說(shuō)完打開(kāi)書(shū)第42頁(yè)，把40＋30的得數(shù)填在方框里。
讀一讀算式，這道算式完成了嗎？單位名稱(chēng)是什么？有單位要寫(xiě)單位。求出的'“70”指的是什么？
5、出示“試一試”： 70－30=？
怎樣算呢？你是怎樣想的？
自己思考，再同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
交流：得數(shù)是多少？你是怎樣想的？（70減30可以按幾減幾來(lái)想得數(shù)？）
6、小結(jié)：（邊指邊說(shuō)）40＋30是幾十加幾十，70－30是幾十減幾十，這就是今天我們學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。在口算得數(shù)時(shí)，可以想幾加幾或幾減幾，算出有多少個(gè)十，再得出得數(shù)。（出示若干題目考考學(xué)生）
三、組織練習(xí)
下面我們將進(jìn)入這一課的“動(dòng)物世界”？
1.“想想做做”第1題。
首先是小狗出的題，看圖寫(xiě)算式。
每一串彩珠有幾顆珠子？（10顆，表示幾個(gè)十？）
左邊有多少顆，右邊呢？（生說(shuō)圖意）
你能根據(jù)圖意寫(xiě)出四道算式嗎？生填寫(xiě)算式。
匯報(bào)，這是四道有聯(lián)系的算式。（任選一道加法和減法算式說(shuō)說(shuō)算法。）
2.“想想做做”第2題。
出示三組算式，先獨(dú)立計(jì)算，再說(shuō)一說(shuō)每組的兩道算式有什么聯(lián)系？
計(jì)算下面的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)可以想每組上面的幾加幾或幾減幾來(lái)算，就能很快算出得數(shù)。
出示一道一位數(shù)的加法算式，你能像上面每組算式這樣，編出一道相應(yīng)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的算式嗎？減法呢？
看到小朋友們表現(xiàn)這么棒，小兔子心服口服地給你們豎起了大拇指。
3.“想想做做”第3題。
下面我們來(lái)開(kāi)數(shù)字小火車(chē)，看哪一組能開(kāi)得又快又好？
4. “想想做做”第4題。
老虎先生也給大家出題了，你們能做對(duì)嗎？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流得數(shù)。
5.山羊和兔子也給大家出了一道題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)條件是什么？問(wèn)題是什么？
“同樣多”是什么意思？自己完成，交流算式和得數(shù)，追問(wèn)：為什么用加法？
四、全課小結(jié)
1.今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（一起說(shuō)）計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時(shí)，怎么想？
2.完成每日一題。
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