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小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)說課稿匯編15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)說課稿1
一、教材分析
一年級的學(xué)生在入學(xué)前，經(jīng)過了學(xué)前教育，很多孩子在未學(xué)習(xí)這一課前，已能數(shù)出100以內(nèi)數(shù)，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但孩子們的頭腦中，還未有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。
教材很注重學(xué)生數(shù)感的建立，主題圖給了學(xué)生100這個數(shù)有多大的概念，通過估計和比較建立數(shù)感。教材還十分重視讓學(xué)生實際操作，例題1、2、3的教學(xué)都是在學(xué)生的動手實踐中進(jìn)行，通過操作建立100以內(nèi)數(shù)的概念，初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法。
經(jīng)過對教材的理解的分析，確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上，學(xué)會數(shù)100以內(nèi)數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神。
3、與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活。
教學(xué)重點：建立100以內(nèi)數(shù)概念，正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)。
教學(xué)難點：數(shù)數(shù)時接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡。
二、教法和學(xué)法
1、動手操作學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生動手操作，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
2、合作學(xué)習(xí)，師生合作，生生合作貫穿教學(xué)全過程，注意學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)孩子的合作意識，團(tuán)隊精神，營造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。
三、教學(xué)過程
1、本課學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的，他們對100以內(nèi)數(shù)看似了解，卻概念模糊，教師在引入時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，給孩子們送來禮物，100顆星星，通過觀察、估計、比較逐步建立數(shù)感。
2、數(shù)植物的種子，首先向?qū)W生展示1粒種子的大小，接著讓孩子抓一把進(jìn)行估數(shù)，這時也是想通過操作建立數(shù)感，但這數(shù)感建立已進(jìn)一步擴(kuò)展到了視覺，觸覺，和空間的范圍，然后動手?jǐn)?shù)一數(shù)，通過數(shù)數(shù)達(dá)到要驗證估計是否準(zhǔn)確，學(xué)生主動探索數(shù)數(shù)方法的目的。最后以匯報的形式與全體進(jìn)行交流。學(xué)生數(shù)數(shù)的方法多種多樣，有些是方便快捷，也有些是繁鎖緩慢，在這時，對于各種方法的優(yōu)劣我不進(jìn)行評論，而是讓各種方法得以展示，至于哪一種方法較好，孩子們在操作中是能夠體會到的。
3、數(shù)100，這一環(huán)節(jié)以學(xué)生的操作學(xué)具為主，要求就更進(jìn)一步了，物品選擇，正好要數(shù)出100，還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的在于引導(dǎo)孩子們選擇自己認(rèn)為是方便、快捷的方法把任務(wù)完成得又快又好，并在操作中發(fā)現(xiàn)，10個十是100，100里面有10個十這一知識點。通過數(shù)出數(shù)量是100的實物，讓孩子經(jīng)歷數(shù)1到100的過程，建立100以內(nèi)數(shù)的'概念，逐步突破本課的難點，數(shù)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡。
在這插入課本36頁的練習(xí)題2這幅小皮球圖，我認(rèn)為并不重在數(shù)出100，而在于用什么方法來數(shù)，由于有格子，整齊排列，又有色彩間隔，學(xué)生可以較好的去思考以不同方法數(shù)出皮球的數(shù)量，可能會五個五個數(shù)，十個十個數(shù)，二十個二十個數(shù)，五十個五十個數(shù)，前面所學(xué)知識既得到鞏固，又得到發(fā)展。
4、數(shù)數(shù)。
邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在操作中體會到十的形成，學(xué)會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，通過操作突破本課難點，數(shù)數(shù)時接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡。
以競賽形式練習(xí)數(shù)數(shù)，使得課堂氣氛熱烈、愉快。孩子的學(xué)習(xí)興趣高漲。知識在有趣的活動中得到鞏固。
猜數(shù)游戲的設(shè)計意圖在于培養(yǎng)孩子的數(shù)感。游戲中部分孩子不斷提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”，另一部分孩子在幫助下所猜出的數(shù)不斷接近目標(biāo)數(shù)，直到猜中。游戲過程中學(xué)生的數(shù)感得到培養(yǎng)，對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識越來越深刻。
5、生活中的數(shù)
100以內(nèi)數(shù)生活中有很多，通過學(xué)生的說一說，讓孩子感受到數(shù)學(xué)知識與生活是如此貼近，知識來源于生活，服務(wù)于生活。
小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)說課稿2
一、關(guān)于教材：
1、教學(xué)內(nèi)容：教科書46-47頁
2、教材簡析：一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。因此我根據(jù)教材先①集中學(xué)習(xí)認(rèn)識各種面值的人民幣。②創(chuàng)設(shè)購物活動，同時開展主要用元為單位的人民幣進(jìn)行買賣的購物活動。
3、教學(xué)目標(biāo)：
①使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣。
�、谶M(jìn)一步學(xué)習(xí)分類方法。
�、弁ㄟ^購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。
�、萁虒W(xué)重點：突出以“元”為單位的人民幣的種類，說明這些人民幣在我國商品交易中占主導(dǎo)地位。
二、關(guān)于教法
本節(jié)課屬于認(rèn)知教學(xué)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：
1、創(chuàng)設(shè)生動具體的`教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，活動中獲取知識。
2、鼓勵學(xué)生獨立思考，自主探索和合作交流。動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探索性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。
3、尊重學(xué)生的個性差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
三、關(guān)于學(xué)法
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、在情景中經(jīng)歷提出問題，解決問題的過程中體驗探索的成功。
2、在動手操作進(jìn)行實踐活動中獨立思考。
3、聯(lián)系生活實際解決問題。
四、關(guān)于教學(xué)程序
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，故事導(dǎo)入新課，引出課題，全面認(rèn)識各種面值人民幣。創(chuàng)設(shè)購物活動。
課堂小結(jié)，你學(xué)會了什么？
1、認(rèn)識了人民幣
2、學(xué)會了怎樣買東西
小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)說課稿3
一、關(guān)于教材：
1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時十幾減9。
2、教材簡析：20以內(nèi)退位減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法。作為第一課時尤為重要，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。
3、教學(xué)目標(biāo)
�、沤�(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。
�、普_計算十幾減9的題目。
�、歉惺�20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
�、扰囵B(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂。
4、教學(xué)重點：探究算法，正確計算。
5、教學(xué)難點：理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計算方法。
二、關(guān)于教法：
本節(jié)課屬于計算教學(xué)。傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：
1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。充分運用教材提供的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識，學(xué)會計算方法。
2、鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流。動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。
3、尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。
三、關(guān)于學(xué)法：
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。
2、在動手操作、獨立思考、進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，通過比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計算方法，提高計算技能。
4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學(xué)的`應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、關(guān)于教學(xué)程序
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
聯(lián)系學(xué)生生活實際選擇話題，通過節(jié)日愉快的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，引出課題。
�。ǘ┨骄啃轮�，構(gòu)建方法。
1、解決“賣氣球”問題。
2、解決“套圈游戲”問題。
3、解決“賣風(fēng)車，猜字謎”問題。
4、小結(jié)計算方法，選取自己喜歡的比較簡便的方法。
5、閱讀課本，質(zhì)疑問難。
這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在具體的問題情景中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后通過動手實踐，獨立思考、自主探索、合作交流，解決問題。在親身經(jīng)歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認(rèn)為好的計算方法，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路。
�。ㄈ┱n堂練習(xí)，鞏固提高。
通過由淺入深，形式各異的練習(xí)，鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問題的能力，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，同時培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)，激勵評價。
對學(xué)生在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié)；讓學(xué)
生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)行自評、互評，發(fā)揚優(yōu)點，彌補(bǔ)不足，不斷進(jìn)步。
小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)說課稿4
說教材分析
《認(rèn)識人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊第5單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知，認(rèn)識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
一年級兒童年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上市場購物的機(jī)會也少，對人民幣只是初步的認(rèn)識，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節(jié)課的教學(xué)會使學(xué)生對人民幣有進(jìn)一步的認(rèn)識，使學(xué)生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。
說設(shè)計理念
數(shù)學(xué)知識要加強(qiáng)與社會生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。
適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。課堂上以聰聰和明明兩個小精靈為主線，讓它們成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，幫助學(xué)生解決難題；當(dāng)它們自己遇到難題時，讓學(xué)生幫助解決，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
說教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。
2．培養(yǎng)實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。
3．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。
多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習(xí)本等。
每個學(xué)生一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。
說教學(xué)流程
一、導(dǎo)入：從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
1．老師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力。
師：猜一猜，用多少錢買來的？
2．日常生活，哪些地方要使用錢？（請學(xué)生回答。）
師：好的，下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方？在干什么？
3．出示一位小朋友存錢的示意圖，問：零花錢可以用來干什么？
【滲透德育：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛心等�！�
小結(jié)：我們國家的錢叫人民幣。（板書：認(rèn)識人民幣。）
�。ǹ凑n件）今天，老師請來了兩位小朋友：
（課件播放配音）我叫聰聰。我叫明明。嗨！大家好，認(rèn)識我們嗎？我們一起來認(rèn)識人民幣。比一比，看誰學(xué)得好。
師：同學(xué)們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明。
二、新授：認(rèn)識人民幣。
1．認(rèn)識人民幣。
師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣（出示課件）。
請同學(xué)們仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識嗎？
�。�1）區(qū)別新版和舊版：以10元為例。
�、僬n件顯示放大的10元，問：這是多少錢？你是怎么認(rèn)識的？點擊數(shù)字10和漢字拾，點擊單位圓（大寫）。
�、谡n件顯示放大的10元（新版），問：這是多少錢？你是怎么認(rèn)識的？
小結(jié)：對！看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。
�、蹍^(qū)別：這兩張10元的人民幣有什么不同？（圖案、大小、顏色，等等。）
�、苈�(lián)系實際：10元錢可以用來干什么？
�。�2）區(qū)別紙幣和硬幣。
�、僬n件顯示5角紙幣，問：你是怎樣認(rèn)識的？
②課件顯示5角硬幣，認(rèn)一認(rèn)。
�、壅n件同時出現(xiàn)5角紙幣和硬幣，區(qū)別不同。
�、苷n件出示背面，問：背面是什么？（國徽。）
小結(jié)：國徽是我們國家的標(biāo)志。人民幣上都有國徽，所以我們應(yīng)該愛護(hù)它，不要隨意損壞它。
2．隨意點幾張大額人民幣，集體回答。
20元，50元（新、舊版），100（新、舊版）。
3．老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一些人民幣，把它拿出來。
活動形式：兩人一組，一個拿，一個認(rèn)。
4．分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友想辦法分類整理一下。
�。�1）按單位分：元、角、分（板書）。
（2）按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。
�。�3）按數(shù)字大小分。
�。�4）按新版、舊版分。
請學(xué)生匯報：展示臺上展示。
5．請小朋友們把錢推到左上角，將書翻到第47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見到的人民幣有什么不一樣？（課件顯示。）
小結(jié)：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的。
三、換錢游戲：進(jìn)行簡單的計算。
1．師：我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，不知道聰聰、明明認(rèn)識了沒有？
�。ㄕn件播放配音）我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來做一個換錢游戲，好嗎？
一張2角可以換________個1角。
一張5角可以換________個1角。
小朋友們，動手換一換吧！
活動形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。
（引導(dǎo)）小朋友，我們看聰聰、明明在干什么呢？
2．情景對話：出示課件并配音。
聰聰：明明，明明，你到哪去？明明（手里拿著一堆錢）：我拿10個1角錢去買一把尺。
聰聰：你拿這么多1角錢，丟了一個多可惜呀！那怎么辦呢？誰來幫幫我？
請學(xué)生回答。
明明：謝謝你！現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換10個1角錢。
（板書：1元=10角）
四、實踐活動。
�。ㄕn件顯示，配音）我們不僅認(rèn)識了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，同學(xué)們想不想活動活動，老師準(zhǔn)備了一些小獎品，獎給活動中表現(xiàn)好的同學(xué)。
1．師生互換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢？（同桌可以互相幫忙。）
2．生生互換（解決不同的付錢方法）：找方法多的和最簡便的。
師：（拿一件玩具）買這件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法？
四人小組合作交流討論。
請小組匯報（組員可以幫忙），發(fā)給點子最多那組獎品，表揚他們團(tuán)結(jié)合作的精神。
許多種方法，再說出哪種方法最簡便。
3．（課件播放配音）小朋友們想不想用自已手中的錢去買自已想要的東西？好，讓我們?nèi)バ⌒〕锌匆豢窗桑?/p>
選四名售貨員，開始自由下座位買。
【購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，買自己需要的東西，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣�！�
五、總結(jié)。
�。ㄕn件配音）小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學(xué)會了很多知識，你們都學(xué)會了什么？
�。ㄕn件配音）你們說得真好，小朋友們再見。
生：聰聰、明明再見！
小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)說課稿5
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材數(shù)學(xué)（北京版）一年級下冊第五單元《認(rèn)識圖形》第一課時。教科書第75—76頁的內(nèi)容。
2、教材簡析
《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容，是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。
二、說目標(biāo)
知識目標(biāo)：通過學(xué)生觀察、操作，經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形，初步體會“面”在“體”上。
能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
三、說重難點
教學(xué)重點
經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形
教學(xué)難點
體會“面”在“體”上。
四、說準(zhǔn)備
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱f導(dǎo)入
同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一些圖形，你還認(rèn)識么？看課件說名字。
再看桌面的立體圖形，說給大家聽你手里拿的是什么立體圖形？
規(guī)范語言：我手里拿的立體圖形是長方體。
剛才大家認(rèn)得都很清楚，記憶力真不錯！
它們都是立體圖形。在圖形的大家庭里，除了立體圖形，還有另一個龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）
揭示課題：今天，我們就來認(rèn)識這些平面圖形。
【結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，再讓學(xué)生認(rèn)識和了解立體圖形，豐富學(xué)生對立體圖形和平面圖形的感性認(rèn)識。還可以營造輕松愉快的課堂氣氛，從常見的物體出發(fā)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步體會圖形與生活的緊密聯(lián)系�！�
�。ǘ┎僮鹘涣鳎骄啃轮�
1、感知“面”在“體”上
�。�1）觀察操作。
提出要求：這些平面圖形就藏在你的立體圖形上，它的某一個面就是平面圖形，請你找一找、摸一摸，趕快行動吧！
�。�2）匯報交流
追問：你的手掌上是什么感覺。（滑滑的，平平的。）摸：平。對了這就是平面圖形。（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平。）
小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)說課稿6
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊第2單元《20以內(nèi)退位減法》的第一課時。
教學(xué)目標(biāo)
1．掌握計算十幾減9的基本思維方法，并能用自己喜歡的方法正確計算。
2．培養(yǎng)獨立思考的能力以及與別人合作學(xué)習(xí)的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及觀察能力、操作能力、對比歸納能力等。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而且十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時，因此在這節(jié)課中，目標(biāo)之一是讓學(xué)生探索和掌握十幾減9的基本思維方法。學(xué)生掌握了十幾減9的基本思維方法，為后面學(xué)習(xí)十幾減8、減7等其他20以內(nèi)的退位減法打下了良好的基礎(chǔ)。同時也能發(fā)展學(xué)生的個性思維，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。目標(biāo)之三是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會交流、合作和發(fā)展，獲取信息的能力，以上3個目標(biāo)的制定都是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生提出問題。
師：同學(xué)們，你們喜歡去公園玩嗎？星期天，許多小朋友也來到公園，（課件顯示情景）你們看他們在干什么？
學(xué)生可能回答：有的買氣球，有的買風(fēng)車。
1．觀察情景（一）。
師：根據(jù)買氣球的情景，你能提什么問題？（學(xué)生回答。）這個小朋友也是這樣想的。（課件顯示：還剩幾個？）根據(jù)買風(fēng)車的情景你還能提出什么問題？（學(xué)生回答后，課件顯示：還有幾個風(fēng)車？）
師：求這兩個問題，怎樣列算式？
學(xué)生回答，教師板書：15－9
16－9
【充分利用教材提供的豐富情景資源進(jìn)行再加工，讓學(xué)生觀察圖中自己喜聞樂見的賣氣球、賣風(fēng)車、猜謎、玩套圈的情景，學(xué)生比較感興趣，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題：還剩幾個氣球？還有幾個風(fēng)車？還有幾個字謎沒猜中？等等，自然而然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣既尊重學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，讓學(xué)生從自己比較熟悉的情景入手，提出數(shù)學(xué)問題，又能更好地激發(fā)學(xué)生解決自己發(fā)現(xiàn)問題的欲望�！�
2．觀察情景（二）。
師：在公園的這一角，同學(xué)們提出了兩個問題，并列出了算式。下面我們再到公園的另一角看看，那里的小朋友在干什么呢？
學(xué)生通過觀察，可能回答：有的在猜字謎，有的在玩套圈。
師：根據(jù)猜字謎的游戲，可以提什么問題？套圈游戲中，你能提出什么問題？
學(xué)生回答后（課件顯示：還有幾個沒猜中？還有幾個沒套中？）
師：求這兩個問題分別怎樣列式？
分頁標(biāo)題#e#
學(xué)生回答后，教師板書：13－9
14－9
【在兩個不同的情景中培養(yǎng)了學(xué)生從身邊生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單數(shù)學(xué)問題的能力，并感受到數(shù)學(xué)與日常生活有著密切的聯(lián)系�！�
3．揭示課題。
師：剛才同學(xué)們提出的問題都是從一個數(shù)里面去掉一個數(shù)，都用減法計算，而且都要用減幾的方法？（減9的方法。）
這節(jié)課我們主要來研究一下十幾減9的方法好不好？（板書課題：十幾減9）
二、小組合作探究、解決問題。
1．探究學(xué)習(xí)“15－9”的計算方法。
下面我們就重點研究第一個問題。
（1）學(xué)生自主探究。
師：怎樣計算15－9？下面請你獨立思考，想辦法進(jìn)行計算，也可以用學(xué)具擺一擺，看誰算得又對又快？（教師巡視。）
�。�2）小組討論交流計算方法。
師：看來同學(xué)們都有自己的計算方法，請你先在小組內(nèi)交流一下，然后每一個小組派一名代表介紹你們組的好方法。（教師巡視。）
�。�3）全班匯報交流。
學(xué)生匯報時，教師有選擇地板書，學(xué)生的計算方法如：
�、僖驗�9＋6＝15，所以15－9=6（想加法算減法）。
�、�10－9＝1，5＋1＝6（破十法）。
�、�5－5＝0，10－4＝6，0＋6＝6（連減）。
�、�15－10＋1＝6
……
【本節(jié)課以15－9為突破口，在重點研究十幾減9的基本思路時，先讓學(xué)生獨立思考，借助手中的學(xué)具，擺一擺、想一想，然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。這樣，學(xué)生既有獨立思考的機(jī)會，又有和同伴交流合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，最后在全班交流匯報。在匯報交流中鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的想法。此時，計算15－9的基本思維方法得以充分展現(xiàn)，有的學(xué)生用“破十法”，有的學(xué)生用“連減法”，有的學(xué)生“想加法算減法”，還有的學(xué)生用“15－10＋1”。方法的多樣化為學(xué)生提供了獨立思考的空間，尊重了學(xué)生的個性，使不同層次學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展�！�
2．學(xué)生小組討論喜歡的方法。
師：計算15－9時，同學(xué)們想出了這么多方法，你們最喜歡哪種方法呢？先在小組內(nèi)交流一下，你們認(rèn)為哪種方法最好？
�。�1）學(xué)生小組討論。
�。�2）學(xué)生匯報喜歡的方法。
教師提問：為什么喜歡這種方法？
【針對出現(xiàn)的多種計算方法，教師又為學(xué)生提供了一次對比交流的機(jī)會，使學(xué)生在相互交流中不斷比較、分析，從而優(yōu)化自己的計算方法。然后再在全班交流自己喜歡的方法。這樣，好的計算方法更為明朗化，更為突出。在此過程中，學(xué)生不僅學(xué)會了計算方法，更重要的是培養(yǎng)了搜集、獲取有價值信息的能力，學(xué)會了解決問題的辦法。】分頁標(biāo)題#e#
�。�3）教師小結(jié)。
師：（結(jié)合板書的方法）通過同學(xué)們的交流，老師知道了，有的同學(xué)喜歡用以前學(xué)過的加法算減法，有的同學(xué)喜歡用10－9＝1，1＋5＝6，有的同學(xué)喜歡用15－10＝5，5＋1＝6，有的同學(xué)喜歡用15－5＝10，10－4＝6。這些方法都正確。你能用自己喜歡的方法解決這幾個問題嗎？
3．遷移練習(xí)。
�。�1）小組先交流解決16－9、12－9、14－9，有困難的學(xué)生可以借助學(xué)具擺一擺。
（2）讓個別學(xué)生回答，教師板書得數(shù)，并讓學(xué)生說說自己的想法。
�。�3）學(xué)生還知道哪些十幾減9的算式？學(xué)生回答后，教師板書算式，并讓學(xué)生說說自己的想法。
然后同桌互相說說這四道題，自己是怎樣想的？通過剛才的計算，現(xiàn)在自己最喜歡哪種方法？
學(xué)生個別回答。
師：看來對于十幾減9的題，同學(xué)們都有自己喜歡的方法了。
【在學(xué)生獲得了自己喜歡的計算方法后，讓學(xué)生解決其他的十幾減9的問題，既能使學(xué)生把15－9的計算方法遷移到其他問題中，使計算方法得以靈活運用和鞏固，又能使學(xué)生體會到成功的樂趣，注重了學(xué)生價值觀的培養(yǎng)。】
三、鞏固練習(xí)。
1．圈水果。
師：下面我們就用自己喜歡的方法做個圈水果的游戲好不好？（課件顯示水果。）
請拿出自己的練習(xí)題紙，想一想，圈一圈，算一算。把得數(shù)填在方框里，看誰算得最正確？
學(xué)生做完后，教師把學(xué)生做的題放在投影儀上反饋糾正。
2．跳木樁比賽。
師：動物學(xué)校正在進(jìn)行跳樁比賽，看看現(xiàn)在該誰上場了？（課件顯示小兔。）你能幫小兔跳過木樁嗎？
練習(xí)：11－9，12－9，13－9，14－9，15－9，16－9，17－9，18－9。
學(xué)生計算，幫小兔順利跳過了木樁。
3．小螞蟻回家（混合練習(xí)）。
師：工作了一天的小螞蟻要回家了，你知道它們的家在哪里嗎？
學(xué)生回答后，教師點擊課件。
師：同學(xué)們用學(xué)過的知識準(zhǔn)確地幫小螞蟻找到了家，小螞蟻也很感激同學(xué)們，夸獎你們是助人為樂的好學(xué)生。
【（1）圈水果的游戲。借助直觀的水果圖，再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并建立計算十幾減9的表象。
�。�2）跳木樁比賽。不僅能讓學(xué)生直接看到算式，抽象出思維方法，掌握扎實的計算技能，同時也培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。這樣由第1題的具體到第2題的抽象，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
�。�3）幫螞蟻回家。是加減混合練習(xí)，它培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用知識的能力。
總之，整個練習(xí)生動、有趣，層次分明。這樣設(shè)計既符合兒童的特點，又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個學(xué)生觀察的能力、思考的能力、解決問題的能力都得到了提高，充分激發(fā)學(xué)生思維的主動性和積極性，取得了一般教學(xué)所達(dá)不到的效果�！糠猪摌�(biāo)題#e#
四、小結(jié)。
師：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會了什么？
課后總結(jié)
1．備課時，無論對教材的處理，還是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，都要注重學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，尊重學(xué)生的個性思維特點，時時以學(xué)生的發(fā)展為本，不要只為新鮮而做表面文章。
2．學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式不要走過場，流于形式，要最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與計算方法的形成過程，這樣有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取知識的能力。
3．在學(xué)生匯報探索研究的結(jié)果時，教師扮演的角色應(yīng)是參與者、引導(dǎo)者，而不是裁判。教師要把每一次反饋評價的權(quán)利都交給學(xué)生，如：“你們聽明白他的意思嗎？誰來重復(fù)一遍？”“就用他的方法試一試�！薄澳阕钕矚g哪種方法？”等等，看似簡簡單單的幾句話，教學(xué)民主卻隨處可見。
4．本節(jié)課的目標(biāo)是建立基本的思維方法，在計算速度上不要對學(xué)生要求過高，那應(yīng)是下一節(jié)鞏固練習(xí)所要達(dá)到的目標(biāo)。
小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)說課稿7
一、說教材
1、教材內(nèi)容：今天我說課內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第九單元《統(tǒng)計》的內(nèi)容。
教材分析：學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識了象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。本冊的統(tǒng)計，以整理數(shù)據(jù)為主要內(nèi)容。讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，繼續(xù)探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法。通過比較，引導(dǎo)學(xué)生用畫“√”的方法記錄，為以后學(xué)習(xí)用畫“正”的方法記錄打下基礎(chǔ)。教材在編排上有以下特點：
1）讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的方法。收集和整理數(shù)據(jù)直接關(guān)系統(tǒng)計的結(jié)果是否正確。收集和整理數(shù)據(jù)時，往往要把數(shù)據(jù)進(jìn)行分類和計數(shù)。本單元教材沒有把收集和整理數(shù)據(jù)的方法灌輸給學(xué)生，而是讓他們在熟悉的問題情境中產(chǎn)生分一分、數(shù)一數(shù)的愿望。收集信息和計數(shù)往往可以采用不同的方式，教材沒有明確規(guī)定哪一種比較好，而是讓學(xué)生在整理數(shù)據(jù)的實踐中體會，在同學(xué)間的交流中比較和選擇。
2）讓學(xué)生到生活中去調(diào)查和收集數(shù)據(jù)。收集數(shù)據(jù)是統(tǒng)計過程中十分重要的環(huán)節(jié)，教材很重視收集數(shù)據(jù)，把它作為統(tǒng)計活動的重要組成部分。教材要學(xué)生到小組里收集鉛筆、橡皮、直尺的數(shù)量，到課程表中收集一些學(xué)科的周課時數(shù)等，讓學(xué)生邊調(diào)查、邊收集、邊分類、邊計數(shù)，實實在在地提高學(xué)生的實踐能力。
3）改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材片面關(guān)注制作統(tǒng)計圖、表技能的現(xiàn)象，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程。教材重視讓學(xué)生在解決實際問題的情境中產(chǎn)生統(tǒng)計需求，初步形成統(tǒng)計策略，在調(diào)查、收集信息和整理數(shù)據(jù)的過程中進(jìn)一步體會統(tǒng)計方法，利用整理后的數(shù)據(jù)作簡單的分析、判斷，在統(tǒng)計的全過程中培養(yǎng)初步的統(tǒng)計觀念。
2、教學(xué)目標(biāo)：1）讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學(xué)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會把整理出來的數(shù)據(jù)填在簡單的統(tǒng)計表里，能利用統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題。2）使學(xué)生在統(tǒng)計教學(xué)過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、教學(xué)重難點：
讓學(xué)生自己選擇記錄方法作記錄，并在合作交流中體會哪種記錄方法既清楚又方便。本節(jié)課突破重難點的關(guān)鍵是：通過小組合作的形式，在老師的引導(dǎo)下及彼此的交流中選取最為恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計方法。
二、說教法
在全新教育理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)以“一切為了學(xué)生的發(fā)展” 為宗旨，發(fā)生著深刻的變化�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程；動手實踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；合作交流的學(xué)習(xí)形式是培養(yǎng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)的有效途徑。在本單元的教學(xué)中，我將先以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和知識為背景，組織學(xué)生進(jìn)行動手實踐、自主探索性學(xué)習(xí)，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，然后進(jìn)行廣泛交流，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的開放性。
說學(xué)生：
全班37名學(xué)生。學(xué)生的思維比較活躍，有一定合作交流學(xué)習(xí)的能力。教師所要做的就是設(shè)計、組織學(xué)
生進(jìn)行有價值的統(tǒng)計活動。
三、說教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備：一是安排學(xué)習(xí)小組。二是每個學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備學(xué)具，把5個正方形、7個三角形和4個圓混雜著放在一個盒子里。
1、引入新課。出示雜亂地貼在黑板上的圖形，先讓學(xué)生說說有哪些圖形，然后讓學(xué)生利用自己的方法分一分、排一排來知道每種圖形有多少個。
�。ㄒ源藖韽�(fù)習(xí)舊的統(tǒng)計方法來引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容）
2、進(jìn)行新課。
1） 以小組為單位利用自己的方法來統(tǒng)計盒子里各種圖形的個數(shù)，并把統(tǒng)計的結(jié)果的結(jié)果填在表內(nèi)。
2） 交流統(tǒng)計方法。請學(xué)生說一說自己利用的什么統(tǒng)計方法，如何操作的。如果教科書中的方法學(xué)生沒有想到，可以讓他們看看書上的插圖，說說圖中的學(xué)生是怎樣整理的，并讓他們照書上的方法再做一做。完成以后把學(xué)生的各種記法以及畫“√”的記法進(jìn)行比較，說說各種記法的特點，比一比哪種記法既清楚又方便。
（在此我依照學(xué)生課堂的實際情況來操作，以學(xué)生的意愿為統(tǒng)計的主要策略，但在交流中，我會引導(dǎo)學(xué)生在多種的統(tǒng)計方法中選取比較方便清楚的，讓學(xué)生自己交流比較，選擇出適合的`統(tǒng)計方法。）
3） 分析數(shù)據(jù)。根據(jù)統(tǒng)計表里填寫的內(nèi)容回答書上的問題，并思考還能知道什么？（培養(yǎng)學(xué)生充分利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)的意識，不光要學(xué)會回答問題，還要能提出問題并解答。）
3、組織練習(xí)。
1） 統(tǒng)計小組里的鉛筆、橡皮、直尺各有多少。小組同學(xué)互相合作收集整理數(shù)據(jù)，并填寫表格。
2） 請組長介紹統(tǒng)計方法和結(jié)果，并把結(jié)果填寫在黑板上預(yù)先畫好的表格里，并回答課本上提出的問題。
3） 通過結(jié)果，你想說點什么？如果我是文具店的經(jīng)理，你們想對我說些什么？
�。ㄗ鳛槔蠋�，在此環(huán)節(jié)中充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者，充分培養(yǎng)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的自主探索和合作交流。）
反思：
1、統(tǒng)計是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個領(lǐng)域之一。傳統(tǒng)上比較注重統(tǒng)計圖表等知識和根據(jù)統(tǒng)計圖表回答問題的教學(xué)，而課程標(biāo)準(zhǔn)則更加重視學(xué)生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗，學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，
認(rèn)識統(tǒng)計的作用和意義。這部分內(nèi)容比較繁瑣，分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是有效的學(xué)習(xí)方式。
2、教師將教科書的盆花變各種圖形，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些數(shù)據(jù)，使教材更具有實用性。
3、教師要善于捕捉課堂上學(xué)生的反饋信息，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氣氛。
4、充分尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行統(tǒng)計，使他們的情感、態(tài)度在其中得到了充分體驗。
5、教師根據(jù)實際情況，善于把握課堂激勵機(jī)制，使數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系。
6、明確要求，才能“有的放矢”。課堂上的每一個環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)讓學(xué)生先明確要求，先做什么，再做什么，這樣，課堂上的討論、操作等活動才不會流于形式而落到實處。
小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)說課稿8
一、說教材
(一)教學(xué)內(nèi)容
一年級數(shù)學(xué)(北師大版)第三章加減法,第八課時----可愛的企鵝.本課時的主要內(nèi)容是認(rèn)識并理解大括號和問號,能根據(jù)情景圖做有關(guān)的加減法.
(二)教學(xué)知識目標(biāo)
1.理解問題情景中的大括號和問號的含義.
2.學(xué)會做有關(guān)的加減法.
(三)教學(xué)能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力.
(四)教學(xué)重點
在具體的情境和活動中體會加減法的含義.
(五)教學(xué)難點
看圖正確理解數(shù)量關(guān)系
二、說教學(xué)過程
（一）引入:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1.(出示情景圖----可愛的企鵝1)
�。ǘ┳灾魈骄�,獲取新知.
(三)活動一:觀察討論,學(xué)習(xí)新知1
(觀察圖片:可愛的企鵝1)
教師:仔細(xì)觀察圖,說說圖的意思,你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎
2.教師提問
(1)想一想圖中的大括號表示什么 問號又表示什么
(2)你能用一個算式表示這幅圖的意思嗎 說說你是怎樣想的
教師板書:6+3=9
(3)說說你是怎么想的 (學(xué)生自由交流)
(四)活動二:加深理解,強(qiáng)化新知.
1.(出示圖片:可愛的企鵝2)
2.小組合作學(xué)習(xí)
要求:(1)仔細(xì)看圖,完整地說一遍圖意.
(2)圖中的大括號表示什么意思 問號又表示什么意思
(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢 你能用一個算式表示嗎
3.小組匯報
(五)動手操作.(展示課件3)
三.鞏固練習(xí),啟發(fā)思維(完成練一練1---3題)
四.小結(jié)
五.說教學(xué)方法
1. 設(shè)計教學(xué)法
所謂「設(shè)計教學(xué)法」,就是設(shè)想/ 創(chuàng)設(shè)一種問題的情景,讓學(xué)生自己去計劃去執(zhí)行解決問題.設(shè)計教學(xué)是一種有目的,有計劃,有實際活動的學(xué)習(xí)方式.進(jìn)行這種教學(xué)活動之時,一定要先設(shè)立一個實際的問題,然后由學(xué)生去擬定學(xué)習(xí)計劃與內(nèi)容,而后運用有關(guān)的具體材料,從實際活動當(dāng)中去完成解決問題.因此,整個的「設(shè)計教學(xué)」是包括實際的思考與各樣的活動在內(nèi);一邊思考,一面執(zhí)行;既用腦,也用手.
設(shè)計教學(xué)法不僅活潑,而且也會有許多創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動從中產(chǎn)生.設(shè)計教學(xué)是有目的的學(xué)習(xí)活動;學(xué)生在有明確的目的及強(qiáng)烈的意愿中學(xué)習(xí),必然能提高他們參與學(xué)習(xí)的熱誠.再者,當(dāng)一個設(shè)設(shè)由學(xué)生自己去思想,去擬訂計劃時,更可訓(xùn)練他們的思考.組織和搜集資料的能力;一切手,腦并用的活動,對于他們精通知識與培養(yǎng)純熟的思考和技能,都是有益處的;學(xué)生們由始至終獲得完整的經(jīng)驗,更是寶貴.在本節(jié)課中,通過創(chuàng)設(shè)企鵝的情景圖,讓學(xué)生獨立思考,理解大括號的意義并能解決生活中的數(shù)學(xué)問題.
2.問題教學(xué)法
問題教學(xué)法就是利用系統(tǒng)的步驟,指導(dǎo)學(xué)生解決問題,藉以增進(jìn)學(xué)生的知識,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力.教師必須認(rèn)真地去設(shè)計各種問題,以使學(xué)生達(dá)到有興趣集中學(xué)習(xí)注意力去思考和參與討論等的目的.
六.說學(xué)法
1.自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教學(xué)條件下能夠主動地進(jìn)行學(xué)習(xí),是和被動學(xué)習(xí)相對而言的.專家們認(rèn)為自主學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)在自我導(dǎo)向,自我激勵,自我監(jiān)控等方面.這是一個理想的境界,最終的目標(biāo).在義務(wù)教育階段,從小學(xué)一年級開始就注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,感到學(xué)習(xí)是自己的事,而且是一件愉快的事,愿意學(xué)習(xí),熱愛學(xué)習(xí).
2.合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同 的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為下組之間之間的競爭,有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競爭意識,有助于因材施教,可以彌補(bǔ)一個教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的不足,從而真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都全面發(fā)展的目標(biāo).
小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)說課稿9
說教材：
1、教學(xué)內(nèi)容。
《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》是蘇教版（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)）一年級下冊，第三單元32—33內(nèi)容。
本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運算過程時，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對數(shù)的認(rèn)識，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，同時也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準(zhǔn)備。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說出各部分的名稱和想法，最后通過練習(xí)鞏固算法。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識與技能目標(biāo)
�、偈箤W(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進(jìn)行口算
②了解加減法算式中各部分的名稱。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互交流的態(tài)度。
�。�2）情感態(tài)度和價值觀：
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、教學(xué)重點與難點：
（1）重點：掌握能夠正確地比較迅速地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
�。�2）難點：理解算式的含義、運用知識解決簡單的實際問題。
說教法學(xué)法：
本節(jié)課我利用有趣的情境圖，采用直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得豐富的表象，為學(xué)生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
我主要采用創(chuàng)設(shè)小猴摘桃的情境、然后通過觀察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先讓同桌兩人先交流，得出不同的計算方法，然后再四人小組討論交流，讓學(xué)生充分體會算法多樣化，在進(jìn)行計算時，我在學(xué)生自主探索和合作交流的基礎(chǔ)上，注意把這些計算與非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的組成聯(lián)系起來，一方面使計算有理有據(jù)，另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計算以加深對數(shù)的認(rèn)識的意圖。幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算方法和算理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識。初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問題。
說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和計算意識。
根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗、情境圖出示小猴摘桃、（摘了三筐桃子，每筐有10個，旁邊又放了4個桃子）讓學(xué)生仔細(xì)觀察、說說圖中看到什么？可以提出什么問題、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意列出兩道加法算式和兩道減法算式，（預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題：
1、筐里有30個桃子，筐外有4個桃子，問一共有多少個桃子？
2、一共有34個桃子，筐里放了30個桃子，問筐外有多少個桃子？
3、一共有34個桃子，旁邊放了4個桃子，問筐里有多少個桃子？）然后教師選擇30+4和34—30這兩道算式作例題討論計算方法，把整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算置入事物情境和有情節(jié)的探索中，使計算有豐富、生動的具體內(nèi)容。（這個環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生從圖中收集信息和組織語言的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣）然后結(jié)合這兩道算式向?qū)W生介紹加法算式和減法算式中各部分的名稱，（告訴學(xué)生每個小朋友都有名字，當(dāng)然我們數(shù)學(xué)中的算式也有它的名字，你們想和它交朋友的話，就一定要記住它的名字。讓學(xué)生了解：相加的兩個數(shù)都叫做“加數(shù)”，兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫“和”。
減號前面的數(shù)叫“被減數(shù)”，減號后面的數(shù)叫做“減數(shù)”，減法算式中的得數(shù)叫做“差”）使學(xué)生對這些名稱有一個初步的認(rèn)識，為后面教學(xué)100以內(nèi)加、減法時提供了便利條件。由于算式中各部分的名稱，這里是第一次出現(xiàn)，讓學(xué)生初步感知即可，在今后的的學(xué)習(xí)中注意經(jīng)常使用，逐步加深認(rèn)識，讓學(xué)生學(xué)會用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達(dá)，所以在這里老師要求不高。
�。ǘ┳灾魈剿�、合作交流。
對于例題中30+4=34和34—4=30這兩道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教學(xué)方法，先讓學(xué)生自己探索算法（學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：1、30+4就是把3筐桃，每筐10個，和筐外的4個桃合起來，也就是把3個十和4個一合起來是34；34—30就是從3個十合4個一里去掉3個十，還剩4個一；2、還可能出現(xiàn)列豎式的算法，對于這種算法不否定，但也不表揚，還是要把學(xué)生的注意力引到數(shù)的組成上來）。再讓同桌討論交流算法，得出算理。
讓學(xué)生體會算法多樣化。在學(xué)生交流計算方法時，有的學(xué)生可能還是借助學(xué)具，有的不是從數(shù)的組成的角度說計算過程，在教學(xué)時，教師要結(jié)合圖意，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖意從數(shù)的組成角度來解釋。然后讓學(xué)生獨立解決“試一試”中的兩道題，培養(yǎng)他們的遷移學(xué)習(xí)能力。（這個環(huán)節(jié)主要使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進(jìn)行口算，把認(rèn)知的過程還給學(xué)生，實現(xiàn)獲得知識、發(fā)展能力的目的。）
（三）組織好練習(xí)、進(jìn)一步提高計算能力。
練習(xí)要講究練習(xí)方式，講究實效。例如：本節(jié)課采用看圖寫四道算式、口算、填表格、解決實際問題等練習(xí)。這些練習(xí)激發(fā)學(xué)生的參與興趣，和參與意識。使學(xué)生在輕松愉快的練系中提高了計算能力。為了使學(xué)生在做練習(xí)時不枯燥乏味，我充分利用了學(xué)生愛玩游戲的性格，每道練習(xí)都創(chuàng)設(shè)了一些情境來吸引小朋友，有的是小游戲，有的是比賽，有的是幫助別人等等，讓學(xué)生在玩中解決了練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。
�。ɡ缦胂胱鲎鲋械牡谝活}，可以讓學(xué)生通過擺小棒來加深對數(shù)的組成和十位這個數(shù)位的理解，同時也為練習(xí)第二題打下了基礎(chǔ)。第二題我創(chuàng)設(shè)了動物王國舉行跳舞大賽，來吸引學(xué)生的注意力，并且讓他們學(xué)會從圖中提取信息，可以直接知道參賽的小兔子有多少，從而很快的解決問題。第五題我創(chuàng)設(shè)了大家來比一比，看誰是算題小博士，激起了學(xué)生競爭的興趣。第六題我創(chuàng)設(shè)了闖關(guān)和他做朋友的情境，讓學(xué)生積極的投入到計算當(dāng)中，解決問題。第七題我創(chuàng)設(shè)了幫幫小熊和小猴，激發(fā)了學(xué)生樂于助人的品質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。）
小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)說課稿10
教材分析
《認(rèn)識圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解立體圖形各個表面的特征；再從眾多不同的平面圖形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認(rèn)、拼組。
教學(xué)目標(biāo)
感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進(jìn)行拼圖。
培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力，學(xué)會合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展空間觀念，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)流程
一、活動一：借玩具小熊貓引入新知。
出示套在手上可以進(jìn)行表演的玩具小熊貓，“小朋友們，我是誰呀？今天我想和大家一起來玩玩，好嗎？我還給大家?guī)砹嗽S多的禮物，請你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里，誰來告訴大家，你手里拿的物體是什么形狀的？”
學(xué)生自由回答。
讓學(xué)生觸摸物體表面，初步感知“體、面”的不同，同桌互相交流自己的感覺。在此基礎(chǔ)上全班交流。生1：摸起來挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面彎彎的……
揭示課題：認(rèn)識平面圖形。
【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。這里，教師將學(xué)生們喜歡的玩具動物小熊貓帶進(jìn)了課堂，將教師的語言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語言，讓學(xué)生感到十分親切有趣。再讓學(xué)生觸摸物體的表面，感知其不同，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。】
二、活動二：感知“面”是從“體”得到的。
出示長方體，讓學(xué)生試試能從長方體上找出什么圖形；學(xué)生回答后，課件動態(tài)演示。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長方形。
生答：從長方體上找到長方形；從三棱柱上找到長方形。
師啟發(fā)談話：“我們能從這些物體上找到長方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎？請大家4人一組，找找看�！弊寣W(xué)生自主活動，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。
結(jié)合學(xué)生匯報小組活動結(jié)果進(jìn)行課件演示：
�、購恼襟w上分離出正方形，揭示名稱。
�、趶膱A柱上分離出圓，揭示名稱。
③從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。
通過直觀演示，讓學(xué)生明白“體、面”之間的關(guān)系。
一起出示四種圖形，讓學(xué)生說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里。
【大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識了各種平面圖形，但對體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此教師通過課件的動態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系。教師同時設(shè)計了小組活動，讓學(xué)生通過觀察、探索、合作、交流，進(jìn)一步體會體和面的關(guān)系。同時，通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。教師拓展性的設(shè)問，也為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時間。】
三、活動三：用“體”描“形”。
小熊貓說：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看。”放手讓學(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。
在黑板上展示學(xué)生“作品”，并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的，描出的是什么。
師說：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點也不舒服，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請小朋友幫它們分房子。小朋友愿意嗎？”（小黑板出示各種平面圖形的卡片）點名請學(xué)生給圖形按“門牌”分房子。
讓學(xué)生評價結(jié)果。
【如何對學(xué)生的已有知識進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固呢？教師首先放手讓學(xué)生自己想辦法用物體描形，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、解決實際問題的能力。接著，分房子的游戲不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生對圖形的認(rèn)識更增進(jìn)了一步�！�
四、活動四：實踐運用。
師（出示課本第36頁第一題的圖）說：“圖形在房子里美美地睡了一覺。第二天，它們來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認(rèn)識的哪些圖形�！睂W(xué)生自由發(fā)言。
“你們看這些圖形都穿著白色的衣服，小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服�！闭垖W(xué)生給課本第36頁第一題的圖形涂色。
讓學(xué)生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。
【學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課標(biāo)精神的體現(xiàn)。教師在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，提供一些具有一定綜合性
的題目，對知識進(jìn)行強(qiáng)化鞏固；結(jié)合生活實際設(shè)計了尋找身邊圖形的活動，使我們的學(xué)習(xí)和生活緊密相連�！�
五、活動五：圖形拼組。
小熊貓：“小朋友玩得真不錯，你們還能設(shè)計出新的玩法嗎？”生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫各種物體……
放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組：可以用各種圖形畫，也可以用現(xiàn)有圖形拼組，由學(xué)生自由選擇。
有的學(xué)生拼出了一輛車；有的畫出了一幅美麗的風(fēng)景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙；有的拼出了挺奇怪的汽車，好長好長的車廂，他說，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，我們想到哪兒，馬上就可以出發(fā)……
拼好后，學(xué)生們離開座位互相參觀學(xué)習(xí)。有的學(xué)生看見了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品�？梢妼W(xué)生的互相學(xué)習(xí)是多么的有效。在學(xué)生廣泛參觀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評價。
讓學(xué)生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。
展示部分優(yōu)秀作品，并說說用了什么圖形拼成了什么物體。
【學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。教師在設(shè)計上采用了開放式的教學(xué)，讓學(xué)生自己設(shè)計活動，并采用自己喜歡的方式進(jìn)行活動。使學(xué)生的個性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足。在學(xué)生的作品中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。而這，無不得益于教師對學(xué)生的尊重和教學(xué)開放式的組織。教師讓學(xué)生離開座位參觀，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會；再通過對作品的展示和評價，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)�！�
六、活動延伸。
小熊貓：我們今天認(rèn)識了哪些新朋友？一起說說。想想和這些新朋友還有什么新玩法，想到的小朋友別忘了告訴我。小朋友再見！生：小熊貓再見。
【簡單的課后練習(xí)，為學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)�！�
評析
這是一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課。教師采用游戲活動的方式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)了課標(biāo)提出的采用不同的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。教師在教學(xué)過程中安排了大量的實際操作活動、小組活動，體現(xiàn)了課標(biāo)提出的有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)。
本節(jié)課教師還注重了讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，比如：指導(dǎo)學(xué)生在課前收集各種形狀的物體；在生活中尋找各種圖形，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活性。此外，教師也十分注重學(xué)生的個性發(fā)展，開放性地尋找圖形活動和拼組圖形的活動為學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時間，讓學(xué)生獲得成功的體驗，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)說課稿11
一、說教材。
新教材更關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與興趣，通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入新知，使抽象的數(shù)學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實背景，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動活潑主動求知的材料與環(huán)境。另外新教材以發(fā)展人文精神為宗旨，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以貼近學(xué)生生活實際為導(dǎo)向，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，由淺入深，總把所要學(xué)習(xí)的知識滲透到特定的情境中，讓學(xué)生入境生情，在身臨其境的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)識人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
新教材對這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對人民幣的整體認(rèn)識，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，教材在這方面做了精心的安排。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進(jìn)行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生在購物活動中認(rèn)識人民幣。通過活動，使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會交往和社會實踐能力。
�。ㄒ唬┍竟�(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對人民幣的識別做系統(tǒng)的整理，使學(xué)生對全套人民幣能清晰地識別，以識別過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。
2、歸納出1元＝10角、1角＝10分，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
3、在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
4、滲透愛國主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習(xí)慣。
�。ǘ┙虒W(xué)重點：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元；10角、1角：10分。
（三）教學(xué)難點：人民幣的等價兌換。
二、說教法、學(xué)法。
現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽”科學(xué)。也就是說，在教學(xué)中要結(jié)合實際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機(jī)會。這節(jié)課的設(shè)計我注重讓學(xué)生動手操作，通過動手實踐，自主地學(xué)會新知。另外，小組討論有利于全體學(xué)生主動性的發(fā)展，有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。
這節(jié)課的教學(xué)比較適合運用合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過小組合作進(jìn)行探究活動，既鼓勵學(xué)生獨立嘗試，又注重學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會。提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。學(xué)生在活動中互相交流，提高了觀察分析及解決問題的能力。
三、說教學(xué)過程及設(shè)計意圖。
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活實際，引出課題。
師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？
學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。
出示一位小朋友存錢的示意圖。
師：誰能說一說零花錢可以用來干什么？
在這里滲透德育：不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛心等。
師：我們國家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識。（板書：認(rèn)識人民幣）
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生根據(jù)主題圖，聯(lián)系生活實際列舉自己使用人民幣的例子，舉例不限于教材上的內(nèi)容。這個回憶過程幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識水平，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，同時讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出知識生長點。
�。ǘ┱J(rèn)識人民幣。
師：在日常生活中，你見過、用過哪些人民幣？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有的是幾分的，你們知道嗎？元、角、分就是人民幣的常用單位。（板書：元角分）
師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了這么多不同的人民幣，誰能說說你是怎樣認(rèn)識它們的？
學(xué)生發(fā)表不同意見。
師：同學(xué)們真不錯，用那么多方法來認(rèn)識人民幣，請把課桌上的人民幣中你認(rèn)識的，給你的伙伴說一說。
學(xué)生活動，互相說認(rèn)識的人民幣。
師：每個小組的同學(xué)能把你們課桌上的人民幣分分類嗎？
小組合作，共同完成。分完后匯報交流。
生l：我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。
生2：我們把紙幣分一類，把分幣分一類。
生3：我們按數(shù)值來分類。
師：人民幣上的國徽，代表我們的祖國，我們愛護(hù)人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國。
設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教師沒有對“怎樣認(rèn)人民幣和人民幣的分類”進(jìn)行傳統(tǒng)的“授予”，而是作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，在師生互動中完成對已有經(jīng)驗的歸納與延伸。通過小組合作，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。
�。ㄈ┨剿髟⒔�、分之間的關(guān)系。
師：老師這里有一塊1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？小組的同學(xué)互相討論討論，然后把想好的方案說給大家聽聽。
匯報交流。
生1：我直接付l張1元的。
生2：我付2個5角的。
生3：我付5個2角的，還可以付10個1角的。
生4：我還可以付1個5角和5個1角。
師：同學(xué)們想出的付錢方法還真多，哪位同學(xué)能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢？
生歸納，師板書：1元＝10角。
師：你真了不起，同學(xué)們桌上還有一個標(biāo)價l角的練習(xí)本，請你們想出不同的付錢方法來購買這個本，然后互相說一說角和分之間有什么關(guān)系？
生討論后匯報，師板書：1角＝10分。
換錢游戲，師生之間、生生之間進(jìn)行。
1個5分的可以換（）個1分的；
1張1角的可以換（）個2分的，還可以換（）個5分的；
1張2角可以換（）張1角；
1張5角可以換（）張1角；
1張1元可以換（）張5角的，還可以換（）張2角；
……
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是在清晰識別人民幣，掌握元角十進(jìn)關(guān)系、角分十進(jìn)關(guān)系的基礎(chǔ)上，對應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。游戲在師生之間或小組內(nèi)進(jìn)行，為每個學(xué)生提供探索、交流的時間和空間。
�。ㄋ模┠M購物，實踐運用。
師：接下來我們開展一個“購物活動”，每組選出一名超市經(jīng)理。請“經(jīng)理”先介紹一下超市的商品。各組推選出的“經(jīng)理”介紹商品。
師：請大家拿著自己的錢去購買自己喜愛的物品吧！
學(xué)生自由購物。
設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，尊重數(shù)學(xué)知識來源于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在活動中激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得生動、輕松、愉快，學(xué)到與實際生活緊密聯(lián)系的、有價值的數(shù)學(xué)。
�。ㄎ澹┰u價及小結(jié)。
師：同學(xué)們，這節(jié)課你們上得高興嗎？你認(rèn)為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好？你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？誰來說一說你有哪些收獲？
設(shè)計意圖：在熱烈的購物之后，師生小結(jié)，學(xué)生由此回顧整個學(xué)習(xí)過程，多方面進(jìn)行小結(jié)，提升成功的意義，滿足學(xué)生成功欲望。
總之，讓整個教學(xué)過程融入學(xué)生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系，實現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么，學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。
小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)說課稿12
《認(rèn)識圖形.一》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識和平面圖形的初步認(rèn)識。因為現(xiàn)實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系；注重在活動中學(xué)習(xí)知識，通過學(xué)生親自動手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程，掌握知識。
我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多（53人），分組活動不容易組織。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也認(rèn)識過這些圖形，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會辨認(rèn)這幾種物體和圖形；
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念；
3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點與難點：
初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。
教學(xué)過程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
今天老師帶來了一個袋子，提出一個要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個組的小朋友放得又快又好。
（二）、活動，操作感知
1、分一分，揭示概念。
（1）指名學(xué)生上臺演示，把形狀相同的物體放在一起。
（2）揭示概念。
教師拿出大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并與相應(yīng)的實物歸為一類。
2、摸一摸，感知特征。
（1）讓學(xué)生動手摸一摸這些實物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。
�。�2）在班上匯報交流。
�。ㄈ⑿纬�表象，初步建立空間觀念
1、由實物圖抽象出模型圖
學(xué)生通過觀察、操作，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識，促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。
2、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
3、記憶想像。
（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn)，將這些圖貼在黑板上，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實物。
（2）讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。
�。�3）游戲：猜一猜
學(xué)生閉上眼，摸一摸老師給出的一種實物，判斷它的形狀。
（四）、游戲
1、看一看
2、摸一摸
3、猜一猜
板書：
認(rèn)識圖形：
正方形 長方形 圓柱 球
小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)說課稿13
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)》一年級下冊“找規(guī)律”的第一課時
2. 教材分析
《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題，設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)常看到的一些現(xiàn)象，有利于吸引學(xué)生參與探索活動，形成初步的探索意識，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。
2. 教學(xué)目標(biāo)
1)、知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在生動、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律。
2)、過程與方法目標(biāo)：通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂，加深對圖形排列規(guī)律的認(rèn)識。
3)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能運用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
3.教學(xué)重點和難點
1)、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個知識點最基本的基本。
2)、教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，體會數(shù)學(xué)的思維方法。
二、說學(xué)情分析
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識，怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進(jìn)。
三、說教法
在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。所以在教學(xué)時，特別要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,另外,還注意讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一。基于以上理念，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：
1. 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
2.引導(dǎo)探索，進(jìn)一步認(rèn)識規(guī)律
3.聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
4. 動手操作，擺出規(guī)律，鞏固發(fā)展
5.教學(xué)總結(jié)
四、說學(xué)法
本節(jié)課要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律，有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。學(xué)生在學(xué)的時候主要采用以下幾種方法
1、觀察比較法;2、討論交流法;3、練習(xí)法;4、動手操作法。
五、教學(xué)過程設(shè)計
(一)情景導(dǎo)入
師：小朋友們喜歡看魔術(shù)表演嗎?(喜歡)今天老師來變個魔術(shù)，猜猜老師今天會變什么?學(xué)生說(……)說完后，教師先從口袋里變出一朵紅花，又問：猜猜老師還會變出會什么?(生猜……)接著教師從口袋里變出一朵紫花，接著讓學(xué)生猜猜老師下面一朵是什么花?學(xué)生說，老師出示，并說說自己的理由。繼續(xù)讓學(xué)生猜下一朵是什么，接著把花全部拉出來，讓學(xué)生說一說這些花是怎么排的(一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花……)
師：看來規(guī)律能告訴我們接下來的花的顏色。那么今天這節(jié)課我們就一起來找一找規(guī)律
板書課題：找規(guī)律
(這部分設(shè)計是根據(jù)兒童愛猜的心理，首先讓學(xué)生猜沒有規(guī)律的東西，學(xué)生猜不準(zhǔn)，接著讓學(xué)生猜有順序的花朵(即有規(guī)律)，學(xué)生一片高興，這樣有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學(xué)生對比猜測中意會，積累感性經(jīng)驗，從而初步感知規(guī)律。這樣的設(shè)計，從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，正確把握學(xué)生的起點，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會，在猜想中感知規(guī)律存在的同時，初步感知了規(guī)律的價值。)
(二)新授
師：過幾天是什么節(jié)日呀?(六一兒童節(jié))六一兒童節(jié)是我們小朋友的節(jié)日，有一個一年級小朋友正在布置教室，我們一起去看看他們布置得漂亮嗎?
出示課件：
師：誰能說一說天花板上有什么?是怎么排列的?
1、出示主題圖，引導(dǎo)觀察：小花是怎樣放的?燈籠是怎樣放的?小旗是怎樣放的?同學(xué)們站得有什么規(guī)律?(學(xué)生回答)
師：我們可以從什么地方來研究它的規(guī)律呢?
生1：紅旗按紅黃、紅黃這樣排列的。花是按綠紫、綠紫排列的
師：他是從
生：顏色上觀察的。
生2：他們都是一種一個的。
師：哦，你是從數(shù)量上來觀察的，也就是XXX對嗎?
(教師邊說邊板書：XXX)
2、小結(jié)：小朋友真厲害，發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅在形狀、顏色上有規(guī)律，而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的。
3、講解例1，課件出示例1，后面一個應(yīng)是什么?
師：小朋友們，你能猜猜后面一個應(yīng)該是什么嗎?請在你的書上完成
學(xué)生獨立完成，指名匯報，說說理由
4、師小結(jié)：像這樣一個紅一個黃，一個紅一個黃……這樣的稱為一組，像這樣一組組重復(fù)三次以上我們就把它稱為有規(guī)律。
讓學(xué)生練習(xí)說“紅旗是一面紅一面黃重復(fù)排列，花是一朵綠一朵紫重復(fù)排列……”
5、闖關(guān)游戲
(小朋友們真聰明)
師：你能應(yīng)用你剛才學(xué)到的知道完成下面的闖關(guān)游戲嗎?看看誰闖關(guān)又快又好，老師就送給他一個紅蘋果。
(1)第一關(guān)，擺一擺
課件出示例2，先讓學(xué)生說說哪些圖形為一組，它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的?
小組討論后匯報。
(2)第二關(guān)：涂一涂
課件出示例3，同桌交流，并說一說它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的，應(yīng)該怎樣來涂?
(3)第三關(guān)，猜一猜
課件出示做一做，
把題目改成，猜一猜是什么顏色的?
先讓學(xué)生猜，再獨立完成。
6、生活中的數(shù)學(xué)
(1)先小組討論再說一說，我們身邊有哪些東西是有規(guī)律的。比如說：我們的桌椅排列，衣服上的圖案。
(2)生活中很多東西都是有規(guī)律的擺放的，請看(播放動畫)
7、小結(jié)
師：小朋友們，能說說你今天學(xué)到了什么嗎?
8、拓展練習(xí)
師：小朋友，你們說得可真好，那你能用學(xué)到的知識來設(shè)計你的作品嗎?
用準(zhǔn)備好的圓片按一定的規(guī)律擺一擺，可以擺成條形的，也可以擺成正方形的。展示學(xué)生作品，學(xué)生邊展示邊說：我設(shè)計的是xxx的圖案按一個x一個x依次重復(fù)排列。
板書設(shè)計：
找規(guī)律
一組組重復(fù)三次以上稱為有規(guī)律
小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)說課稿14
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊P81例1及P82做一做的第1題。
2、教材地位及作用本節(jié)課要認(rèn)識的是分針正好指在大格刻度上的時間及1時與60分的關(guān)系，是在學(xué)生初步認(rèn)識整時、半時的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，掌握本課知識既為下一課學(xué)習(xí)用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀出某一時間做好準(zhǔn)備，又為以后學(xué)習(xí)時、分、秒的認(rèn)識及相關(guān)計算打下基礎(chǔ)。
3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
(1)、明確時、分的含義，會讀、寫分針指在大格刻度上的時間，知道1時=60分。
(2)、積極參與知識的形成過程，通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作意識。
(3)、在學(xué)習(xí)活動中體驗成功的愉悅，并自覺養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。
4、教學(xué)重、難點的確定
重點：會讀、寫分針指在大格刻度上的時間，1時=60分，理解時、分的進(jìn)率。
難點：認(rèn)識每個大格刻度各代表幾分
二、學(xué)情分析：
“時間”對于一年級學(xué)生來說并不陌生，大部分學(xué)生在幼兒園或家里多多少少接觸過一些關(guān)于時間的認(rèn)識，每個家庭中一般也都有掛鐘或鐘表，何況一年級的學(xué)生天天要按時起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、看動畫片、睡覺，這樣就使學(xué)生已經(jīng)感知了“時間”這一抽象概念的存在。但是不同的學(xué)生對認(rèn)識時間的情況也是各不一樣的，有的已經(jīng)能熟練地認(rèn)讀整時、半時，甚至幾時幾分的時刻，有的對鐘表還不熟悉，應(yīng)該說絕大部分學(xué)生對時間還是缺乏一個整體的認(rèn)知。因此，我精心設(shè)計這一數(shù)學(xué)課堂，最大限度地發(fā)揮每個學(xué)生的主動性，讓他們在有限的時間內(nèi)更好地掌握新知。
三、教法、學(xué)法
1、針對一年級學(xué)生的心理、生理特點，把故事、游戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)中，以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生參與的積極性。
2、發(fā)揮課件的輔助教學(xué)功能，增強(qiáng)教學(xué)過程的趣味性、直觀性和形象性，學(xué)生通過認(rèn)真觀察、合作探究對知識進(jìn)行遷移、重組，達(dá)到認(rèn)識、理解知識的目的。
3、動手操作。讓學(xué)生動手操作，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要渠道，它能促使學(xué)生產(chǎn)生切身的感受，再而成為自身的知識。本課可讓學(xué)生在小組內(nèi)撥鐘練習(xí)，學(xué)生輪流操作，共同記時。學(xué)生在動手中，進(jìn)一步理解了時和分的關(guān)系，理解了認(rèn)讀方法。
四、教學(xué)程序
（一）、一聯(lián)系生活，情境導(dǎo)入
大家聽聽這是什么聲音？鐘表的聲音，我們已經(jīng)上一年級了，大家是不是按時起床，上學(xué)、放學(xué)、睡覺呢？我的小侄女和你們一樣，也上一年級了，她和我們一樣，也有自己的作息時間。（出示圖片起床7：00；上課8：15；放學(xué)3：30；睡覺8：50）讓我們瞧一瞧，她是什么時候起床？什么時候上課？什么時候放學(xué)、什么時候睡覺的（課件出示掛鐘，學(xué)生讀時間）什么時間你不熟悉、不會讀？
學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上的時間在上課、睡覺既不是整時，也不是半時，便產(chǎn)生了一種認(rèn)知上的沖突，學(xué)生急于弄清楚是什么時間。這一環(huán)節(jié)巧妙地從老師侄女的作息安排進(jìn)行認(rèn)整時、半時的復(fù)習(xí)，同時學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩個時間沒學(xué)過，學(xué)生利用已有經(jīng)驗進(jìn)行猜測，在出現(xiàn)不同意見時進(jìn)行質(zhì)疑，激起學(xué)生想弄懂知識的欲望，心理上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的沖動。由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生比較難理解，因此本堂課就從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇“老師侄女的一天”作為學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生感受到時間與自己的生活息息相關(guān)，能主動參與知識的形成過程，從而更好地認(rèn)識時間。
（二）、合作探究，學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識鐘面刻度
（1）學(xué)生觀察學(xué)具鐘，小組交流，老師巡視。
�。�2）匯報、補(bǔ)充，課件演示學(xué)生反饋的結(jié)果。
�。�3）討論：數(shù)一數(shù)，算一算：分針從12走到每個大格刻度上各經(jīng)過幾小格？每個大格刻度分別表示多少分？分針走一圈，一共經(jīng)過了多少分？
�。�4）課件演示：分針走到刻度1經(jīng)過了5小格，刻度1表示5分，走到刻度2經(jīng)過10小格，刻度2表示10分……
（5）學(xué)生把結(jié)果填在P81的鐘面刻度圖上，嘗試用最快的速度記住每個大格刻度各表示幾分。
�。�6）交流記憶方法。
認(rèn)識每個大格刻度表示幾分是本節(jié)課的難點，因為學(xué)生們還沒有學(xué)過乘法口訣，只能用1小格1小格地數(shù)或5小格5小格地加的原始方法，因此我在這環(huán)節(jié)中采用逐層疏理的方式進(jìn)行教學(xué)，先讓學(xué)生從靜態(tài)的鐘面上得到1大格里有5小格，一共有60個小格的新認(rèn)識、新發(fā)現(xiàn)，然后再通過議一議、數(shù)一數(shù)、算一算，為正確讀取時間做好鋪墊。
2、認(rèn)讀分針指在大格刻度上的時間
�。�1）學(xué)校到底什么時候開始上課呢？（8時15分）愿意把你認(rèn)識時間的方法介紹給同學(xué)們嗎？在小組中互相說一說吧。
�。�2）指名學(xué)生介紹方法，教師進(jìn)行小結(jié)。
（3）（把例1的3個鐘面帖在黑板上）指名學(xué)生讀出時間。
�。�4）指名學(xué)生上黑板兩種表示方法寫，其它學(xué)生進(jìn)行評價，找出寫時間時應(yīng)注意的問題。
�。�5）游戲：擊鼓傳花。鼓響花傳時間跑，鼓停花停時間停，執(zhí)花學(xué)生讀出課件上鐘面表示的時
在這一環(huán)節(jié)中，由學(xué)生自己組織語言介紹認(rèn)讀時間的方法，既有利于學(xué)生間相互學(xué)習(xí)、優(yōu)化各種不同的認(rèn)讀方法，又培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在試寫時間時，學(xué)生參與評價，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、表達(dá)能力，學(xué)會用贊賞的目光去看待同伴，還由于評價過程留下的深刻印象，特別記住了分鐘數(shù)不到10，就要在分鐘數(shù)的前面加0。而擊鼓傳花的游戲則寓練習(xí)于玩樂之中，避免了單純練習(xí)的枯燥乏味，更使課堂氣氛瞬間活躍起來
（三）、認(rèn)識時、分的關(guān)系
�。�1）、演示1時等于60分。學(xué)生觀察交流。
時針走1大格是——（1時），分針走60小格是——（60分）。它們所用時間是相等的，所以“1時＝60分”。（板書）
�。�2）小組合作：撥動鬧鐘的分針走一圈，認(rèn)真觀察時針的變化，探究1時和60分的關(guān)系。
設(shè)計意圖采用動畫的形式，演示時針與分針的轉(zhuǎn)動，并以扇形陰影表示出時針走過1大格。能清楚看到時針與分針走過的格數(shù)。這與動手撥鐘，學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時分的關(guān)系，其效果不言而諭。在學(xué)生疑難處給予幫助，并非削弱了學(xué)生的動手操作能力，而是尋求最佳的學(xué)習(xí)方式，以期最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。
（四）動手實踐，鞏固新知
1、老師報時間，學(xué)生撥學(xué)具鐘。
2、同桌合作，一個同學(xué)撥出自己的作息時間，另一個同學(xué)讀時間。
通過動手撥一撥，動口說一說，充分調(diào)動了眼、手、腦等感官，培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦的好習(xí)慣，還在潛移默化中使學(xué)生受到了遵守和愛惜時間的教育。
（五）、運用新知，解決問題。
1、完成課本P82“做一做”的第1題。
2、游戲：開火車。課件出示時間，學(xué)生讀。
在這一環(huán)節(jié)中，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就在身邊。師生共同參與的游戲把課堂氣氛推向了高潮。
（六）、課堂總結(jié)，課外延伸。
始發(fā)站發(fā)車時間到達(dá)站到達(dá)時間
天門7：方正7：40
天門7：30方正8：20
天門8：30方正9：10
哪輛車出發(fā)的最早？哪輛車到達(dá)方正最晚？
老師要去方正學(xué)習(xí)，8時準(zhǔn)時開始，車站到學(xué)校有十分的路程，老師做哪趟車比較合適？
數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地聯(lián)系學(xué)生生活中的問題，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵。出門坐車學(xué)生非常熟悉，再一次讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時培養(yǎng)了學(xué)生的解決生活實際的能力。
整一節(jié)課，我盡量把時間和空間留給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，組織他們動手操作、合作交流，鼓勵他們?nèi)ゲ孪�、概括，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為出色的發(fā)現(xiàn)者、勇敢的探索者和快樂的創(chuàng)造者。
板書認(rèn)識時間
起床上課放學(xué)睡覺
7：008：153：308：50
7時8時15分3時半8時50分
1時=60分
小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)說課稿15
一、 說教材
(一)教學(xué)內(nèi)容：《練習(xí)四》是北師大小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊加與減（二）中“兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法”的一節(jié)練習(xí)課。
(二)教材分析：本單元加與減（二）是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法、退位減法和100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位、不退位減法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法、退位減法，進(jìn)一步理解加減法的意義，感受數(shù)的加減法計算與實際生活的緊密聯(lián)系。《練習(xí)四》是在學(xué)習(xí)了本單元第一課：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法后安排的一節(jié)練習(xí)課。編排的目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)加減一位數(shù)（進(jìn)位加法）的計算方法，并能正確熟練地計算，同時，能運用所學(xué)的知識解決一些簡單的涉及進(jìn)位加法運算的實際問題。
(三)學(xué)情分析：學(xué)生已學(xué)過了20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法、退位減法和100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位、不退位減法以及兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位法，對加減法的意義了一定的理解。大部分學(xué)生能正確計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，但還不夠熟練。甚至一部分學(xué)生在列豎式時，會忘記“個位滿十向十位進(jìn)一”，將進(jìn)位的小1漏寫或漏算。
(四)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特征，并結(jié)合新課標(biāo)的具體要求，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
1、 進(jìn)一步理解、鞏固兩位數(shù)加減一位數(shù)的進(jìn)位加法的計算方法，并能熟練計算兩位數(shù)加減一位數(shù)的進(jìn)位加法。
2、 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、獨立思考、相互交流，培養(yǎng)解決實際問題的能力。
3、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識和認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(五) 教學(xué)重點、難點
本節(jié)課的教學(xué)重點是：掌握兩種以上的方法（口算和列豎式計算），能正確熟練地計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。這也是教學(xué)難點之一，還包括從具體情境中提高解決實際問題的能力。
二、 說教法和學(xué)法
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗�！币虼�，本節(jié)課教學(xué)中結(jié)合一年級學(xué)生年齡特點、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗，主要采用探究、合作的教學(xué)方法，并運用游戲、競賽、觀察、交流等形式輔助教學(xué)，設(shè)計適合學(xué)生自主探究、主動發(fā)展的教學(xué)過程。在有趣的活動和游戲中，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用自己的思維方式通過自主探究，合作等方式，感受到數(shù)學(xué)問題并非憑空捏造、遙不可及，而是活生生地存在于我們身邊，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種親切感，這種親切感有利于學(xué)生形成積極的情感體驗。通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決簡單問題的能力。
三、 說教學(xué)流程
該學(xué)段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心、上進(jìn)心和求知欲，但年齡小、自制力較差。因此，在教學(xué)中，我遵循該年齡階段的學(xué)生的年齡特點與認(rèn)知規(guī)律并結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了“在數(shù)學(xué)智慧王國中逛商城”的情境，來貫穿整堂課的每一個環(huán)節(jié)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與探索欲。下面就整個教學(xué)過程作具體闡述：
(一) 創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)
創(chuàng)設(shè)“在數(shù)學(xué)王國里逛商城”的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲�！靶∨笥�，今天數(shù)學(xué)王國的商商城開張，淘氣和笑笑決定去逛一逛。你們想去嗎？請用行動告訴我吧�！币龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
(二) 體驗情境，快樂學(xué)習(xí)
1、 智慧圖書館。我在這一環(huán)節(jié)設(shè)計了“參觀小書架”的活動：根據(jù)已經(jīng)創(chuàng)設(shè)的情境出示圖書專柜圖，引出圖書統(tǒng)計表即第1題，請學(xué)生看統(tǒng)計表理解并交流題意“大家算一算，每一個小書架一共有多少本書”，獨立完成后，同桌交流“觀察統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律”，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納的能力。
2、 智慧門診。以淘氣在商場里遇見老朋友啄木鳥醫(yī)生的情境引入。淘氣說：有幾棵樹生病了，請醫(yī)生幫忙看看樹病在哪兒。由學(xué)生扮演醫(yī)生，幫淘氣找到數(shù)的并在哪里，再開個“藥方”給樹治治病。通過體驗當(dāng)醫(yī)生的角色，交流幫小樹開“藥方”的心得，進(jìn)一步鞏固豎式計算的方法，突出教學(xué)重點。
3、 智慧購物街。這一環(huán)節(jié)設(shè)計了以下活動：“智慧泡泡店”、“小小服裝設(shè)計師”、“體育明星店”。
活動一：智慧泡泡店。笑笑在智慧商場里買了神奇的智慧泡泡水。瞧，這是她吹出的泡泡，出示有算式的泡泡。提出要求：如果算錯了，那個泡泡就會破。進(jìn)入計算情境，比一比，看看誰最后得到泡泡多。通過游戲與競賽的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。并通過競賽規(guī)則的方式提醒學(xué)生計算時要做到準(zhǔn)確、熟練。
活動二：小小服裝設(shè)計師�！疤詺鈦淼搅送b店，遇到了許多小朋友，他們都穿上了一件自己喜歡的衣服�？稍撆淠捻斆弊幽�？請大家?guī)瓦@些小朋友搭配一下吧�！闭垖W(xué)生觀察第4題后，說說題意，算一算得數(shù)是幾就連哪一頂帽子，再連一連，看誰該戴哪頂帽子。匯報交流時提問：77+8為什么沒有帽子？提高分析為題和解決問題的能力。
活動三：體育明星店。安排這個環(huán)節(jié)是用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題，提高學(xué)生的解決簡單問題的能力。談話引入：好孩子不僅愛學(xué)習(xí)，也愛鍛煉。笑笑又買了一副羽毛球和一副乒乓球。出示第6題，組織學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息并發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，完成第6題。學(xué)生動眼觀察，動腦思考，培養(yǎng)解決問題實際問題的能力，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4、 智慧廣場。在參觀智慧廣場小猴和“摘桃比賽”表演時需要獲得入場券，先要通過“智慧大闖關(guān)”環(huán)節(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生獨立完成第7題，接著集體訂正，交流時，說說自己是怎么比較的，鼓勵發(fā)現(xiàn)左右兩式間的關(guān)系直接比較的方法。闖關(guān)成功，觀看小猴摘桃表演，看練習(xí)第8題，選擇一只喜歡的小猴，算一算，幫他很快的摘到桃子。通過活動，在游戲與比賽中強(qiáng)化計算能力，從而突出教學(xué)重點。
(三) 全課總結(jié)，暢談收獲
1、 這節(jié)課我們?nèi)?shù)學(xué)王國逛商城，你玩的開心嗎？你有哪些收獲？你覺得自己今天的表現(xiàn)怎樣？
2、 通過以上三個方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最后的總結(jié)與交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會，不但學(xué)會反思和評價自己，而且學(xué)會反思和評價他人。
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