有關二年級數學說課稿

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編為大家整理的有關二年級數學說課稿 ，歡迎大家分享。

有關二年級數學說課稿 1

　　（一）、學生分析：

　　大部分學生已初步了解了乘法的意義，掌握了連加的計算方法，他們已能根據情境列出的乘法算式，并結合情境用數數或連加的方法算出乘法算式的得數，這些知識儲備都為學生在本課進行自主編制口訣奠定了一定的基礎，而且有一部分學生對乘法口訣已經有了初步的認識，有的甚至可以背出部分的乘法口訣。

　　（二）、教學目標：

　　1、經歷編制5的乘法口訣的過程，使學生知道5的乘法口訣的來源，理解乘法口訣的含義，使他們產生自覺記憶口訣的欲望。

　　2、能夠歸納學習步驟，掌握乘法口訣的學習方法。

　　3、掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

　　4、培養(yǎng)學生初步的觀察和分析能力。

　　5、有機地重組教材，以五環(huán)旗為整節(jié)課的學習情境，在潛移默化中對學生進行人文關懷。

　　（三）、教學重點難點

　　教學重點：經歷編制5的'乘法口訣的過程

　　教學難點：記憶5的乘法口訣

　　（四）、教學設想：

　　教材主要包括數松果、算一算、練一練三大塊，根據教材內容主要設計了情境導入、探究性學習、游戲、應用四大部分。重點從導入的處理、探究性學習過程的安排、乘法口訣學習方法的掌握三個方面來說一說。

　　1、重設情境，激情導入。

　　新課程在教學中非常注重三維目標的整合，不僅注重培養(yǎng)學生的知識技能，而且非常關注他們在情感、態(tài)度、價值觀方面的發(fā)展，強調了對學生進行人文關懷。于是，我改變教材中數松果的情境，用北京奧運開幕式及運動員奪冠的片段為情境導入，以此為契機，利用多媒體展示了舉行北京奧運會時人們各種興奮歡呼的場面，在一個個精彩的片段和歡呼聲中，學生熱愛祖國、熱愛奧運的激情在不自覺中已被成功激起。然后出示奧運五環(huán)旗，由學生說說對它的認識，教師再進行簡單介紹。

　　2、重組教材，自主探究。

　�、傥瀛h(huán)旗及算一算兩部分的整合。

　　在新課探究這一環(huán)節(jié)中，原本教材分數松果和算一算這兩大部分，潛意識已經把解決一共有多少個松果？這個問題的解決方法割裂為先用最基礎的數數的方法來解決，而后才是采用根據圖意列乘法算式的方法。學生對于5的乘法口訣的學習，已有了充分的知識準備，根據學生這一實際情況，我將教材中的數松果這部分換成五環(huán)旗的內容，并與算一算這部分進行有機的整合，在導入部分教學完后直接出示9面五環(huán)旗，讓學生觀察并提出問題，在學生自主提問以后，便將一共有多少個環(huán)？這一問題拋給學生，大膽地放手讓學生自由選擇適應于自己知識基礎的方法進行解決，而且將這一環(huán)節(jié)安排小組活動，這樣每個學生不僅可以有自己的方法，還能夠獲取別人的好方法。這樣將教材的有效整合，給學生提供了更大的自由選擇學習方式的空間，而且更能夠適用于各個學習層次的學生。

　�、�、口訣的學習。

　　在學習口訣這部分內容中，設計時力求將情境圖、算式、口訣三部分聯(lián)系起來，整段教學流程突出簡化二字。讓學生從理解圖意出發(fā)，根據圖意將具體的圖抽象簡化成用乘法算式表示，再根據有關5的乘法算式的規(guī)律，將5的乘法算式簡化成5的乘法口訣，即看算式編口訣。這樣學生在自主探索中，便潛移默化地感受到了口訣是由生活實際中逐步抽象、簡化成數學知識的，且能充分體會到口訣的作用，自覺產生記憶口訣的欲望。

③口訣的記憶。

　　在學生記憶口訣時，重點讓學生觀察口訣說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？因為發(fā)現(xiàn)了規(guī)律才能更好更快地記住口訣，然后讓學生說說有什么好辦法可以很快記住口訣，這樣學生自然而然就會利用規(guī)律去記憶口訣，即找規(guī)律記口訣。另外，在學生利用規(guī)律記憶口訣后，安排游戲看手指說口訣和對口令，也是為了加強學生對口訣的記憶，尤其是看手指說口訣這個游戲，更能激發(fā)學生記憶口訣的興趣，由于我們每只手都有5個手指，所以讓學生進行小組游戲，根據整個小組伸出手的數量來說出口訣，這樣學生更容易也更深刻地記住口訣。

　　3、歸納步驟，掌握方法。

　　掌握學習方法是學生知識過程的基礎，在新課程課堂教學中，讓學生學習知識的過程結構，指導學生掌握學習的步驟，學生才能逐漸地、獨立地策劃自己的學習活動，在學習同類知識的過程中，真正地發(fā)揮主體作用。因此，在整個教學設計中，引導和幫助學生在學的過程中，歸納出乘法口訣的學習步驟：①看算式編口訣；②找規(guī)律記口訣；③用口訣做算式。學生在掌握了口訣的學習方法后，在教學其他乘法口訣時，學生就可以進行自主學習了。這樣，既有利于學生認知結構的形成，又為學生的主動學習提供了方法上的遷移，便于學生真正的獨立學習。

　　（五）、教學流程：

　　一、情境導入

　　1、出示課件：舉辦奧運時的歡樂場面。

　　2、介紹五環(huán)旗。

　　二、探究性學習

　　1、問題的提出與解決

　�、偬岢鰡栴}：A、你們看這里有這么多面五環(huán)旗，觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　B、想一想，根據這幅圖你能提出什么問題？（學生自由發(fā)言）

　�、诮鉀Q問題：

　　A、師：今天我們就來解決一共有多少個圓環(huán)？這個問題，你們想一想有什么好辦法可以解決，和小組的同學說一說。

　　B、小組交流匯報：方法可能有數數（5個5個數）、列乘法算式等。

　　C、組織學生邊數數邊列出乘法算式。

　　2、編制口訣。（看算式、編口訣）

　　①小組合作，試著編一編。

　�、诮涣鲄R報：你是根據哪個算式遍出了哪個口訣？

　　3、理解口訣的含義。

　　舉出其中幾個乘法口訣讓學生說一說表示什么意思？

　　4、觀察口訣找規(guī)律。（找規(guī)律、記口訣）

　　師：觀察這些口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么好辦法可以很快記住這些口訣？試著記一記。

　　三、游戲

　　1、看手指說口訣。

　　2、對口令。

　　四、應用

　　1、基本聯(lián)系：練一練第2題（用口訣、做算式）

　　2、聯(lián)系實際：練一練第4題。

有關二年級數學說課稿 2

　　說課內容：

　　九年制義務教育小學數學（青島版）二年級上冊第六單元信息窗2《用6～9的乘法口訣求商》。

　　教材分析：

　　本節(jié)課的教學內容，是在學生已經掌握了一年級下冊第七單元《乘法的初步認識》、本冊第一、三單元《表內乘法》和本單元信息窗1《用2~5的乘法口訣求商》基礎上學習的。同時本節(jié)課的內容又為學習第八單元《有余數的除法》打下基礎。

　　教學目標：

　　知識與技能：讓學生能利用6～9的乘法口訣求商。熟練掌握用口訣求商的一般方法。

　　過程與方法：感受數學與生活的聯(lián)系,能解決生活中簡單的實際問題。

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學數學、用數學的樂趣。

　　教學重點：

　　能熟練地用6～9的乘法口訣正確求商。

　　教學難點：

　　用6～9的乘法口訣求商解決實際問題。

　　說課流程：

　　一、說學情

　　二年級學生思維方式主要還是形象思維，他們樂于探究，渴望交流和教師的稱贊，他們經歷了一年級下冊第七單元《乘法的初步認識》，二年級上冊第一單元、第三單元《表內乘法》、第四單元《除法的初步認識》和本單元第一課時信息窗1的學習過程。初步掌握了用乘法口訣求商的基本方法。

　　讓學生用6～9的乘法口訣求商，從方法上來講，學生不會有什么困難，但是這要建立在學生對乘法熟練掌握的基礎上。另外，本課的教學內容是在一個具體的問題情境中進行，對該類問題的熟練解決也是本課教學的成敗關鍵。

　　二、說模式

　　1、合作，就是要切磋學問，交流疑問，共同完成學習任務。

　　2、探究，則是要求質疑問難，深入研究并解決問題。

　　3、自主，即主動，要主動地在數學實踐中豐富數學素養(yǎng)，提高數學能力。

　　三、說設計

　　1、前置學習：比比誰做的最快！

　　設計意圖：以舊引新，通過知識的遷移，抓住新舊知識的連接點，為下面學習新知識做好鋪墊。

　　2、創(chuàng)設情境引入課題

　　同學們，你們知道標本是什么嗎？咱們和書上的小朋友一起來制作標本吧。

　　設計意圖：結合現(xiàn)實的生活場景，激發(fā)學生學習的興趣。

　　3、自主學習

　　1.仔細觀察情境圖，能發(fā)現(xiàn)哪些數學信息。

　　2.你能提出哪些數學問題。

　　3.嘗試著把你提出的數學問題解決出來吧。

　　設計意圖：引導學生有序的`觀察、發(fā)現(xiàn)數學信息，加強學生的語言訓練，溝通語文數學學科的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的觀察能力及聽、說的能力，同時訓練學生從活動中獲取有效的數學信息的能力。

　　4、探索交流解決問題

　　42朵花能做7件標本，做一件標本需要幾朵花？

　　小組交流匯報獨立解決

　　42÷6=42÷7=

　　我們的方法是_________口訣：六七四十二

　　小結：除數和幾相乘得被除數，那么商就是幾。

　　小結：一句口訣可以求兩道除法算式的商。

　　根據情景圖，小組合作，提出問題并解決。

　　56片葉子可以做幾件標本？

　　56÷8=7（件）交流自己的想法。

　　72片葉子可以做幾件標本？

　　72÷9=8（件）使學生感受多種策略解決問題。

　　設計意圖：這一環(huán)節(jié)是落實教學目標的中心環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)采用“放”的形式，經過引導使學生通過觀察、分析、自主探究、小組合作等活動，利用已有的知識經驗獲得解決問題的基本思路和求商的方法。

　　5、鞏固應用內化提高

　　第一關我是小法官

　　設計意圖：這道是基礎題，為了加強學生對新知識的理解。

　　第二關看誰算得快

　　設計意圖：讓學生練習一句乘法口訣可以列四道算式。

　　第三關我最棒

　　設計意圖：使學生感受到數學知識來源于生活又服務于生活，進一步體會數學與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生用數學知識解決生活中的一些實際問題。

　　6、回顧整理內化提高

　　設計意圖：引發(fā)學生對本課所學知識的思考，自主進行知識的內化；教師總結和點評，對知識進行梳理的同時也激發(fā)了學生的成就感。

【二年級數學說課稿】相關文章：

二年級數學《數學廣角》說課稿06-23

二年級的數學說課稿精選06-16

數學的說課稿07-12

數學的說課稿11-30

關于二年級數學《數學廣角推理》的說課稿06-17

二年級數學統(tǒng)計說課稿08-23

二年級數學下說課稿07-10

二年級數學下冊說課稿12-09

二年級小學數學說課稿11-14

二年級數學說課稿06-10