總理你在哪里的教案
總理你在哪里的教案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)誦讀感受詩(shī)歌所描繪的景致和所抒發(fā)的感情。
2、了解各篇寫(xiě)作的背景，深切體會(huì)詩(shī)歌的意境。
3、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，背誦這三首詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、通過(guò)誦讀感悟詩(shī)歌。
2、結(jié)合創(chuàng)作背景體會(huì)詩(shī)歌豐富深刻的意蘊(yùn)。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
1、采用多層次誦讀法閱讀詩(shī)歌。多層次誦讀法以讀為主要手段，按下列順序操作：一讀識(shí)字通詞，正確停頓斷句;二讀體味句子;三讀感受意境，曉悟作者心聲，與作者共鳴。
2、討論釋疑法多組織討論，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌淺層意義，挖掘其深層內(nèi)涵。
3、比較閱讀法適當(dāng)引入相關(guān)詩(shī)歌，作比較分析，開(kāi)拓視野，深化理解。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
導(dǎo)入：中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首古代詩(shī)歌和一首現(xiàn)代詩(shī)，體會(huì)一下古代詩(shī)歌和現(xiàn)代詩(shī)歌的魅力。
(一)搜集作者及寫(xiě)作背景的相關(guān)資料，整理歸納后寫(xiě)在下面的橫線上。
(二)借助工具書(shū)，結(jié)合課下注釋，讀懂詩(shī)歌，完成下列“沖關(guān)”練習(xí)。
1、給下列加點(diǎn)字注音。
萬(wàn)籟()鐘磬 () 東南坼()乾坤()
戎馬()涕泗() 篝火()禪房()
2、解釋加點(diǎn)的字詞。
但聞鐘磬音： 山光悅鳥(niǎo)性：
潭影空人心：萬(wàn)籟此俱寂：
吳楚東南坼：戎馬關(guān)山北：
憑軒涕流：
3、辨析字詞
謫( ) 戎( )濤( )
滴( ) 戒( ) 鑄( )
摘( ) 戌( ) 滔( )
4、填空。
�、佟额}破山寺后禪院》作者是朝。
�、凇兜窃狸�(yáng)樓》作者，字，號(hào)，唐代詩(shī)人。
5、反復(fù)誦讀詩(shī)歌《周總理，你在哪里》回答下列問(wèn)題。
(1)本詩(shī)的結(jié)構(gòu)是 —— —— —— ——
(2)課文抓住了哪幾個(gè)自然景象來(lái)寫(xiě)總理的?為何要把總理放到這樣的背景之上來(lái)寫(xiě)總理?
(3)深入體會(huì)這四種形象在本詩(shī)中的具體內(nèi)涵。
高山
大地
森林
大海
(三)以學(xué)習(xí)小組為單位，反復(fù)朗讀，讀出感情，讀出韻味。
1、一讀識(shí)字通詞，正確停頓斷句。
例：清晨/入/古寺，初日/照/高林。曲徑/通/幽處，禪房/花木/深。
在朗讀《周總理，你在哪里》時(shí)，要注意語(yǔ)氣詞“呵”的變讀法：句首讀“ā”，句中、句尾讀“yā”。
2、二讀體味句子。
(1)《題破山寺后禪院》寫(xiě)了哪些景物?這些景物有何特點(diǎn)?你讀后有怎樣的感受?
(2)“昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓”句中以“昔聞”與“今上”對(duì)應(yīng)，看似平常卻頗有深意在。要理解這一深意所在，必須明確“昔”指什么時(shí)候?為什么?請(qǐng)查閱有關(guān)資料，弄懂后回答此問(wèn)題。
3、三讀感受意境，曉悟作者心聲，與作者共鳴。
(1)《題破山寺后禪院》中詩(shī)人通過(guò)自然景色的描寫(xiě)，表現(xiàn)了他怎樣的內(nèi)心旨趣?
(2)“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”。詩(shī)人是為“親朋無(wú)一字，老病有孤舟”而痛苦哭泣嗎?“憑軒”二字巧妙地照應(yīng)了詩(shī)中哪一句?
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