關于提綱作文三篇
在生活、工作和學習中,大家都不可避免地會接觸到作文吧,作文是由文字組成,經過人的思想考慮,通過語言組織來表達一個主題意義的文體。寫起作文來就毫無頭緒?下面是小編精心整理的提綱作文3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
提綱作文 篇1
作文提綱一般包含三部分內容:
(1)題目。要把題目(或補充完整的題目)寫在第一行正中間。
(2)主要內容和中心。要在題目下面,簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。
(3)結構安排。這是作文提綱最主要的部分,設計時需要注意做到以下五點:
①安排好材料的組織順序。先寫什么、后寫什么,全文一共準備分為幾大段,每段寫什么,要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。
、诖_定好重點寫的內容。要依據(jù)表達中心的需要,確定出哪些內容是主要的,哪些內容是次要的,標明“詳”、“次詳”、“略”的字樣;重點段又打算分幾層來寫,先寫哪層、后寫哪層,具體列出準備重點寫的步驟、次序。
③依據(jù)文章選用的材料及要表達的中心思想,確定好開頭、結尾的方法,并在提綱中簡單注明。
、茉O計好點題的時機及具體的方式、方法。
、菘紤]好層次之間、段落之間該如何銜接過渡,哪些內容需要照應,如何照應,也簡單標注一下。
下面具體談談列提綱的方法。
(一)巧列小標題
最簡單的一種是使用小標題。例如《班有三寶》這篇文章,就用了“一寶——親切媽媽型”;“二寶——西洋潮流型”;“三寶——溫文爾雅型”。
這種結構的作文思路一目了然,簡單易學,尤其適合于作文基礎中下層的學生。
(二)內容串聯(lián)式
選用一個或幾個與文章主旨密切相關的句子或一小段話,在文章的若干處不斷重復,形成間隔反復或排比,構架文章的主體結構,使各部分內容有機地串聯(lián)起來的謀篇方法。
題目:難忘的一件事
主要內容:我的腳扭傷,小麗照顧我。
中心思想:關心同學、急人所急。
結構安排:
一、在練習跳繩時,我扭傷了腳。(略)
二、小麗同學熱心照顧我。(重點段)
1.小麗把我扶到她的家。(次詳)
2.周麗給我洗腳,噴“好得快”。(詳)
3.我好了一些,周麗又小心地攙我回家。(次詳)
三、我十分感動,至今記憶猶新。(略,點題)
制定作文提綱時,要注意哪些問題呢?
第一,形式可以靈活?偟膩碚f,作文提綱沒有固定的格式和統(tǒng)一的要求,項目和詳略的程度可依材料的特點、表達的需要和自己的水平而定。一般地講:初學作文時,作文提綱宜細不宜粗;隨著構思、布局水平的不斷提高,作文提綱就可以寫得簡單些。
第二,要認真推敲、修改。列出提綱后,要對整個構思做全面的推敲:選材是否切題?立意是否明確、深刻?對選擇的材料還需要進一步做哪些取舍?材料的組織安排是否嚴密、合理,能否突出中心?推敲后,做出必要的修改。自己滿意了,才可以動筆行文。
第三,一定要先列提綱后作文。制定作文提綱完全是寫給自己看的,是為自己寫好這篇文章服務的。它具有很強的實用性。有的同學對列提綱的目的認識不清,認為提綱可有可無,甚至覺得老師要求列提綱是“多事”,于是,為了應付老師,竟然先寫作文后“補寫”作文提綱。這實在是本末倒置、自欺欺人之舉。
第四,務必要養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習慣。常見一些同學作文之前不列提綱,見到題目思考片刻便提筆行文,寫寫想想,想想寫寫,腳踏西瓜皮,滑到哪里是哪里,有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結果,既浪費了寶貴的時間,又嚴重影響了作文的質量。這其中的主要緣故就是沒有養(yǎng)成認真構思、布局的習慣,尤其沒有養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習慣。
作文時,有了提綱的約束,按“計劃”行事,寫起文章就容易做到一氣呵成,寫出的文章就容易達到“有中心、有條理、有重點”等要求;反之就會層次不清,詳略不當,丟三落四。因此,列提綱是提高作文效率和質量的一種重要方法。
這就提示同學們:要作文,先列提綱;不列提綱不作文。平時要這樣,考試或參加作文競賽更要這樣。要重視從五年級第二學期開始,練習不打草稿、依照作文提綱直接成文。
以《我為紅領巾增光彩》為題寫一篇短文,要求寫前先列作文提綱。
我的翅膀
主要內容:在新的學校,老師幫我樹立信心,戰(zhàn)勝困難。
中心思想:老師給了我自信的翅膀,讓我飛翔。
結構安排:
一、有一位老師,她是我的翅膀。(點題,略寫)
二、在新的班級里,我重新樹立信心。(祥寫)
1、剛轉入時的沒有信心的心理狀態(tài)
2、在老師的鼓勵下競選班長
3、參加校園藝術節(jié)
4、考班級第一名
5、議論:對老師的敬仰
三、老師給了我自信的翅膀,讓我飛翔。
提綱作文 篇2
新GRE作文題綱的作用有兩個第一個是要自己不慌神,第二是層次分明。那如何來運用這個作文提綱呢?以下為大家整理的新GRE作文提綱的運用技巧。
提綱在GRE寫作中是很重要的。個人認為提綱的作用有兩點,第一,穩(wěn)定軍心。當你有了提綱,你起碼就知道先寫什么后寫什么了。這樣你就不會在寫手中的句子時又一邊在慌神下面該怎么辦。對于一開始的進入狀態(tài)無異于定心之劑;第二,層次清晰。如果碰到了以前有過提綱的那最好了,如果沒有,現(xiàn)場列了總歸比沒有的要好吧。列出了提綱,無論怎么樣,都要讓文章看起來有個系統(tǒng),有個層次,有個邏輯順序。主要的作用就是以上兩點。所以我以為給作文列提綱是非常必要和值得的。所謂的四兩拔千金,可以很好的解釋這個原理。
再討論到如何實踐的問題。有人會說自己連文章都寫不完,哪來多余的寫提綱?
1、什么時候開始練習在模考時加入提綱?比較適合的是在最后10天到一周的樣子。因為這首先需要在一定高強度的寫作練習之后,再者,需要對題目已經有了一定的把握。很多的提綱在之前都大體列過。然后在限時中加入提綱的寫作。
2、用多長時間列提綱?我的經驗是ISSUE總體比ARGU短。ISSUE大體要2-3分鐘,ARGU怎么都要3分鐘?赡芤5分鐘。
3、提綱里都要包含些什么?對ISSUE來說,讀第一遍題目時把關鍵詞提出來,接著將核心話題列出來,根據(jù)這個話題開始一條一條列出你要寫的東西;ARGU來說,因為題目比較長,所以讀題的時間就要比前者長。第一遍建議先把每一個意群講的是什么簡要提出來,排上序號;第二從這些小短句分析其文章結構和主要錯誤;第三把自己對錯誤的闡述順序列出來。這樣差不多是可以的了。
4、列提綱的一些技巧。需要在練習中找到自己的記錄法,哪種縮寫是自己看得明了的。不要記出來的摘要最后自己還要辨析幾分鐘。建議在平時列提綱的時候就有意識的做一下限定時間練習,看2-3分鐘能不能把大體的框架列出來。
其他:我覺得如果正確掌握提綱的寫法和時間分配問題,將是對于AW的核心實力的一種提高。對比于其他人,無論如何都是要略勝一籌的。鼓勵大家去積極嘗試,發(fā)掘自己最適合的一套方法。我主要就是站出來告訴大家,在30和30分鐘內寫兩個提綱+ISSUE650和ARGU550+還剩平均3分鐘時間檢查,是絕對可以實現(xiàn)的。因為我自己就是例子。
新GRE作文提綱要包含關鍵詞,核心話題等,需要考生平時練習時要積極嘗試,爭取找到最適合自己的技巧方法,小編提醒廣大考生新GRE作文提綱是很重要的,這或許會是提高成績非常重要的一個因素。
提綱作文 篇3
教學目標:
1、通過本次習作指導,教會學生“抓住特征描寫人物”的`方法。 指導:把握語言風格,避免眾口同腔。
俗話說:“言為心聲”,由于人物的年齡、性別、性格、經歷、職業(yè)、文化程度、思想覺悟等不同,所以語言風格也一定是不相同的。不看寫作對象,想當然的用描寫小弟弟的語言描寫老爺爺。
2、體會細節(jié)描寫對于塑造人物的特殊表達效果。
3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習慣,并鼓勵學生將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達出來。
互動點拔:
一、片段賞析
首先,請大家欣賞下列精彩片段,邊讀邊想,為什么這些形象不但沒有被奔騰不息的歷史長河所淹沒,反而愈發(fā)清晰,似珍珠般熠熠生輝呢?
孔乙己漲紅了臉,額上的青筋條條綻出,爭辯道,“竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事,能算偷么?”接連便是難懂的話,什么“君子固窮”,什么“者乎”之類,引得眾人都哄笑起來,店內外充滿了快活的空氣。
孔乙己著了慌,伸開五指將碟子罩住,彎腰下去說道,“不多了,我已經不多了。”直起身又看一看豆,自己搖頭說,“不多不多!多乎哉?不多也! ——《孔乙己》
戴著黑色小帽,穿著黑布大馬褂,蹣跚地走到鐵道邊 ,他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。 ——《背影》
我?guī)缀踹不會作文呢!我再也不能學法語了!難道這樣就算了嗎?我從前沒好好學習,曠了課去找鳥窩,到薩爾河上去溜冰…想起這些,我多么懊悔!我這些課本,語法啦,歷史啦,剛才我還覺得那么討厭,帶著又那么重,現(xiàn)在都好像是我的老朋友,舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了,我再也不能看見他了!想起這些,我忘了他給我的懲罰,忘了我挨的戒尺。
輪到我背書了,天啊,如果我能把那條出名難學的分詞用法從頭到尾說出來,聲音響亮,口齒清楚,又沒有一點兒錯誤,那么任何代價我都愿意拿出來的。可是開頭幾個字我就弄糊涂了,我只好站在那里搖搖晃晃,心里挺難受,頭也不敢抬起來!蹲詈笠徽n》
二、指點迷津
外貌描寫:
指導:寫作之前要細心觀察,要善于發(fā)現(xiàn)被描寫者不同于他們之處。先篩選,選出最有特點之處,再放大,將這一細節(jié)擴大化,運用點夸張手法也未嘗不可。
強調:切忌面面俱到,從頭到腳泛泛而談,而應該有所選擇,有所側重。 提醒:千萬不好忽略眼睛的描寫。
眼睛是心靈的窗戶,對于表現(xiàn)人物個性有舉足輕重的作用。年齡不同,閱歷不同,心理不同,那么眼神也各不相同,或者清澈明亮,或者飽經滄桑,或者寫滿期待,或者充滿絕望……
動作描寫:
動作描寫要做到: 1、準確、真實。人物是怎么做的就怎么寫,實事求是,真實的反映生活實際。在動詞的運用上要揣摩、推敲,選擇最恰當,最能反映人物性格的詞語。2、對于連續(xù)性動作的描寫,一定要先想到動作的先后順序,除了寫出做了什么,還要寫出是怎么做的,在什么背景下做的?
心理描寫:
心理描寫對于我們來說是難度較大的。寫自己的心理容易,寫他人的心理難,通常我們采用這樣的形式:
直接寫:“他想”或者“他自言自語地說”“他默默的告訴自己”“他在心中發(fā)誓”……
間接寫:通過語言、動作、神態(tài)的描寫來揭示人物的心理狀態(tài),反映人物內心隱藏著的微妙感情。
三、比比眼力
下面是老師搜集到的幾個學生的習作,都或多或少的存在著一些問題,希望同學們能引以為戒,不再犯同樣的錯 誤。
病例1:“我爸爸眼睛大大的,鼻子大大的,嘴巴大大的”。 診斷:詞匯貧乏。(呆板式)醫(yī)治:多積累詞匯,豐富自己的語言倉庫。
病例2:“我爸爸四十多歲,明眸、皓齒,精神矍鑠,身體豐滿,力大如牛! 診斷:盲目追求華麗詞藻,常會弄得詞不達意。(拼湊式)醫(yī)治:除了要根據(jù)對象的特點加以區(qū)別、選擇詞語外,還要記住魯迅先生的話:“有真意,去粉飾,少做作,勿賣弄!
病例3:“我的表弟真可愛,明亮的大眼睛,像蘋果一樣紅的圓臉蛋。他一笑時,臉上還有兩上小酒窩呢。” 診斷:一描寫小孩肖像,就用“像蘋果一樣紅”來形容臉,就用“小酒窩”來標明特征,常會造成“千人一面”的笑話。(臉譜式)醫(yī)治:應在生活中仔細觀察,抓住人物的特征,刻畫出“這個人物”與從不同的個性。
病例4:“哥哥長得很胖,四肢粗大,肚子圓圓! 診斷:過于簡單,缺乏形象性描繪。(干癟式)醫(yī)治:可以選擇含義具體并富有形象感的詞語,或恰當運用一些修辭手法,使之具體、生動、形象起來。
寫作實踐:
參照課本XXX第三題的要求,試以《我的偶像》為題寫一篇不少于600字的習作。
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