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家有小磨蹭的原因
“快點！快點！要遲到了！”“趕緊趕緊！都什么時候了，還沒完！”“快吃快吃！飯都冰冰涼了！這一口飯怎么吃那么老半天！”這樣的話，我們做家長的一天不知道要嚷嚷多少遍，也不知道孩子要聽多少遍。但有一點是肯定的，就是我們越說得不厭其煩，孩子越充耳不聞。幾乎每個家長都為孩子磨蹭而頭疼�？梢�
我家孩子也這樣。家長們普遍認為那是孩子的缺點，幾乎每個家長都在著力于“改正”孩子的這個“毛病”；每個家長都擔心孩子這么磨蹭，時間都被耗掉了，擔心孩子趕不上社會的進程，虛度光陰。其實孩子磨蹭是個普遍現(xiàn)象。正因為是普遍現(xiàn)象，就說明了一個問題——這不是孩子的缺點，而是特性。抱著接納的態(tài)度去看待孩子的“磨蹭”，用細致的眼光去觀察孩子，用謙卑的態(tài)度去省察我們自身的言行，我們做家長的就不至于心急火燎、不知所措了。
時間，就是TIME。我按照這個英語單詞的字母T.I.M.E.，總結(jié)出一些小招數(shù)，和家長朋友們分享：
T—— Tangible （可看到的、可感知的、有形的）。
“時間”對于孩子來說，是個抽象的概念，特別是五歲以下的孩子，五分鐘和一小時在他們眼里沒什么區(qū)別。所以要借用具體的、可觸摸的、讓孩子能夠感知到的概念來教他怎么把握時間。比如，我的女兒吃飯很慢，經(jīng)常在吃飯時左顧右盼，一口飯含在嘴里老半天都不咽下去。我看在眼里實在是干著急，不管是連哄帶騙、還是威脅利誘，她依然不緊不慢，能把你急死。后來我觀察發(fā)現(xiàn)，一是因為她不太餓，二是因為她邊吃邊想著要做別的事，不專心。我就用她吃飯的筷子跟她一邊比劃，一邊告訴她：“我知道你想看書、要我給你講故事，對嗎？你看，老天賜給每個人的時間就好比這根筷子，長短都一樣。如果你用這么一大截的時間吃飯，那你看書的時間就只剩這么點了；如果你只用那么一小截時間趕快把飯吃完，那你看書的時間就有那么多�！边@個具象的比喻讓女兒頓時明白了不少，于是趕緊三口兩口把飯吃完了。Talk （談話） / Trust （信任）
有心的家長肯定知道孩子在什么事情上最容易一做就沒完沒了。比如，用積木搭大型城堡，打電子游戲，看動畫片等，這樣的事情不容易告一段落，是孩子不愿意立即結(jié)束的事情。所以盡量不在家長要趕時間或吃飯前讓孩子做這些事。如果實在避免不了，就要在此之前，預(yù)先打好招呼：“你現(xiàn)在可以看動畫片，但是媽媽一叫吃飯，就要馬上關(guān)掉。我會提前五分鐘提醒你。我相信你能夠做到。這樣你明天還能看！”在這個前提下，家長自己要做到別忘了事先提醒孩子。如果只剩一個結(jié)尾，不妨坐下來和孩子一起看，一起討論片中的人物：“啊，小蝌蚪終于找到媽媽了，太好了！現(xiàn)在寶寶也該吃飯了！跟小蝌蚪說再見！”這樣孩子覺得你在乎他的感受，愿意和他一起沉浸在他的世界里，就很樂意照你說的去做。
另外關(guān)于動畫片，我有個小竅門：我們家一般只給孩子們買光碟來看，不讓孩子看電視里的動畫片。一來內(nèi)容不好控制，有些動畫片的內(nèi)容實在不敢恭維；二來時間比較容易掌握，可以說看就看、說停就停，避免孩子因為非要看完或到點了急著看電視而跟家長產(chǎn)生沖突。什么時候看、什么時候不看、看什么家長都可以采取主動。
Things To Do Next （下面該干什么了？）
學(xué)齡前的孩子對幾點幾分的時間沒什么概念，所以帶有精確時間的作息表沒什么太大意義。況且在實際操作過程中，成人也很難做到卡著作息表上的時間分秒不誤的。有精確時間的作息表無形中給家長造成了很大的壓力和限制。我給女兒制定的作息表上只有步驟沒有時間，而且把希望她做到的每個步驟非常詳細地列出來。比如：上午——起床、上廁所、換衣服、疊睡衣、被子、梳頭、刷牙、洗臉、擦香香、放凳子（她太矮，需要站在凳子上洗漱）、吃早飯、把盤子送廚房、擦飯桌、出去玩……如果寫上7：00起床、7：15整理床鋪、7：30洗漱等，對她來說還是抽象，她不明白“洗漱”里面包括哪些，我也不可能看著表給她掐點。有了這樣的表格，她干完一件就來看，自己就知道下面該干什么了。表格熟悉了，我只要提醒一句：“下面該干什么了？”她就明白了。省卻了我不少口舌，也避免了我跟她慪氣�，F(xiàn)在我讓兩個孩子在起床后一個小時之內(nèi)出門已經(jīng)基本上比較從容了。
I—— Insist （堅持、堅決）
在小區(qū)里每天都能看到這樣的景象：家長帶著孩子遛彎，到了該回家的時候了。家長對孩子說：“寶寶，咱們走吧，該回家了�！焙⒆映涠宦劊諛油嫠�。家長也就不再催促了，或者跟旁邊的人再聊一會兒，或者依舊“忠心耿耿”地跟在孩子后面陪他玩。過了一會兒，家長突然又想起來了，于是又說了一遍：“走吧，晚了。”孩子依舊不理不睬。如此三番五次，等到家長不耐煩了，對孩子眼珠一瞪、嗓門一扯：“走了走了，你不走我走了�！庇谑茄鹱麟x開狀 ，躲在一旁看孩子的反應(yīng)。大一點的孩子早就對家長的招數(shù)了如指掌，知道大人不會真走，照樣玩得樂此不疲。家長看到這個招數(shù)不靈了，于是被激怒了，一把抓起孩子，連拉帶拽地把孩子帶走了。小一點的孩子真的會被嚇著，哭著喊著追上去。有的家長則采取賄賂策略：“快走，媽媽給你買好吃的去�！边@么做，家長給孩子留下的印象無非是——我說的話不會當真，只是說說而已，如果把我惹急了，我就訴諸武力，你可就沒好果子吃了；或者家長首先得滿足孩子的條件，他才會聽你的。小一點的孩子會覺得家長隨時會消失，特別是自己不聽話的時候，家長就會調(diào)頭一走了之。孩子是回家了，可是他們對家長的服從、信任和安全感卻在一遍一遍的催促、賄賂、威脅聲中消失殆盡......這種情況其實不是孩子的錯，而是家長自己并沒有堅持。要么不說，說該回家就要回家。口氣要堅定，卻要柔和。我?guī)Ш⒆釉谛^(qū)玩，快到該回家的時候，我就會拿出手機，對孩子們說：“你們說，再玩五分鐘還是八分鐘？”大女兒肯定說：“玩八分鐘�！蔽揖陀檬謾C把鬧鐘定好八分種，說：“手機鈴響了咱們就回家。”等到鈴響了，我拿著手機給孩子們聽，聽見鈴聲，他們就知道時間到了，該回家了。他們停下來準備跟我走時，我就及時夸獎他們：“真棒，手機鈴一響就走了。這樣明天還能出來玩�！扁徛暿且粋�客觀的指令，而且定的時間是家長孩子一致認同、一致遵守的。我不用再一遍遍地催促，只要拿出手機就行了。孩子們也覺得那不是媽媽隨心所欲說怎樣就怎樣的，所以他們也樂意遵從。手機、定時器是教導(dǎo)孩子遵守時間、得令即行、說到做到的兩大法寶，家長們一定要充分利用哦！
Identity （特性）
拖拖拉拉可以說是孩子的共性，他只是個孩子。在他面前的拼圖是如此有趣，而身邊其他的一切都變得沒有意義。因此他們對父母的召喚充耳不聞。那些富于想象力的孩子，他們的思緒經(jīng)常會“神游”，沉醉在他們不著邊際的想象中，要他們即刻“調(diào)換頻道”，回到現(xiàn)實，確實有些勉為其難。我女兒就是這樣，在刷牙的時候，她就可以拿著牙膏牙刷編故事，編著編著就忘記了手頭該做的事情。這時候無端打斷有些不太明智，我就在一旁觀察她，聽她講，順著她的情節(jié)附和一番。然后提醒她：“現(xiàn)在牙刷牙膏要開始工作了，故事且聽下回分解�！迸畠壕蜁剡^神來，繼續(xù)刷牙。我一邊幫她，一邊還和著她的故事來個“狗尾續(xù)貂”。提醒就這樣在不知不覺中進行……兒子和女兒恰恰相反，他是個絕對程序化的人。在干一件事情的時候，往往專注得“樂不思蜀，無法自拔”，而且非得要完成方可罷休。這種時候我在一旁真是干著急。你越打斷他，他越是較勁，最后總是以大人叫、小孩哭收場。后來我觀察，既然他是個程序感極強的人，那他就是從程序中獲得安全感。所以，在一些常規(guī)的事情，比如，起床、出門、吃飯、睡覺前設(shè)計一些固定的“前奏曲”，他只要一聽到“前奏曲”，肯定就按部就班、一絲不茍地執(zhí)行……孩子的另一個共性就是要引起父母的注意。孩子經(jīng)常拿家長最在意的事情來試探家長，挑戰(zhàn)我們?nèi)棠偷臉O限，享受他們的行為引發(fā)的家庭風暴。他們從中能感到是他在主宰著整個局面，操控著家長的情緒，從而獲得注意力和成就感。我們仔細觀察一下就不難發(fā)現(xiàn)，一般孩子拖拉的都是家長最在意的事情——吃飯、睡覺、上學(xué)別遲到、做作業(yè)、練琴…… 孩子最清楚不過，這些事情就好比是父母身上的按鈕，一按肯定“炸”。所以父母要有智慧，平時要給夠孩子長按和愛，不輕易發(fā)怒，注意控制情緒，不被孩子操控。
Imagination （想象力）
不同的孩子在不同的年齡段出現(xiàn)各種拖拉戰(zhàn)術(shù)，這給了我們做父母的很多成長的空間和充分發(fā)揮想象力的機會。下面是我從一本書里看到的美國媽媽們的一些妙招，跟大家分享： 2歲
計劃一：畫畫· 把孩子今天要穿的衣服畫在一張紙上，然后交給他;·
讓孩子指出每一件衣服并穿上;· 如果孩子不想按你說的順序穿衣服，就由他去; 計劃二：比賽· “看寶寶和媽媽誰穿衣服穿得快�！薄� “看寶寶能不能在媽媽唱完這首歌之前把衣服穿好。” 3歲計劃一：圖畫與表格· 讓孩子剪出他要穿的衣服;· 貼在一張白紙上;· 每穿完一件衣服就在紙上畫個記號 4-5歲
孩子變得更復(fù)雜了，因此拖拉的本領(lǐng)也更強了，但我們是成人啊，難道我們不比一個學(xué)齡前兒童復(fù)雜?他們現(xiàn)在開始考慮時間、鐘表，和必須穿好衣服出門的時刻。計劃一：· 建議你掐表算算今天用了多少時間穿衣服，明天可以想辦法更快一些;· 將穿衣過程分解：兩分鐘找衣服、一分鐘穿褲子……等;· 你會發(fā)現(xiàn)這個過程居然如此之長;· 把每個細節(jié)記下來;· 第二天列出一項表格，并對孩子說：“我們今天再來記一次，開始�！薄� 把這當成一個游戲，使孩子不斷縮短穿衣時間。 計劃二：· 給孩子一張要做的事列表(我在上面提過，在我家挺管用的);· “你可以按照你想要的順序進行�！�(讓孩子感到有主動權(quán)。比如我女兒，就喜歡先吃早飯再刷牙。)· “這里是張表格，每做完一件，記下時間�！薄�
讓他去證明自己的能力。 你們看，這些妙招都有一個前提——讓孩子自己與自己比，今天與昨天比;而不是跟別人比。家長們千萬不要成天掛在嘴上“你看，人家都……了，你也趕緊�！边@樣至少有兩個壞處：一是，孩子會感到自己事事、時時都不如別人;二是孩子會漸漸喪失原則，變得人云亦云，以為別人都在做的事情就是正確的事情。所以這一點家長千萬要注意。
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