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如何培養(yǎng)兒童的幽默感
有研究表明,具有幽默感的人無論在事業(yè)、家庭和社會(huì)交往方面都有較高的成功率,幽默風(fēng)趣的孩子比缺乏幽默感的孩子更有魅力因而更受歡迎。所謂幽默感,就是通過語言或肢體語言的表達(dá),讓與自己互動(dòng)的對(duì)象感到愉快。一個(gè)人的幽默感既非天生具備,也非一朝一夕就能培養(yǎng)出來的,而是需要長(zhǎng)期的潛移默化,慢慢地積累起來的。幼兒園的孩子各方面的能力都很弱,有些能力甚至表現(xiàn)為零。正是他們這種具有“白紙”的特征讓我們能更好地去塑造他們。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)幼兒文學(xué)作品中蘊(yùn)藏有許多的幽默內(nèi)涵,如讓孩子們喜歡的多種表現(xiàn)手法、生動(dòng)的情節(jié)等。因此,我們?cè)谧鹬赜變盒睦硖卣鞯幕A(chǔ)上,以幼兒文學(xué)審美意識(shí)為前導(dǎo),讓幼兒在感知文學(xué)作品的同時(shí),體驗(yàn)作品中的幽默,在快樂中明辨是非,從而學(xué)會(huì)樂觀地面對(duì)自己遇到的問題,能幽默地想辦法解決。筆者通過一段時(shí)間的研究與探索,取得了良好的效果。
一、收集富有童趣的幼兒文學(xué)作品
幼兒文學(xué)對(duì)幼兒有著認(rèn)識(shí)、教育、娛樂、審美的功能。不同的文學(xué)作品功能的側(cè)重點(diǎn)不同,這就需要我們做一名有心的收集人,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和需要有選擇地去尋找、積累相關(guān)的幼兒文學(xué)作品,讓其欣賞,同時(shí)在收集過程中體驗(yàn)快樂。
。ㄒ唬┙處煹拈喿x積累
從古至今,許多的幼兒文學(xué)創(chuàng)作者創(chuàng)作了許多富有童趣的作品,而被幼兒園選用于教材的只是其中很少的一部分。為了能挖掘出更多情節(jié)生動(dòng)的作品,我自己閱讀了《世界著名童話集》《中外幼兒喜愛的兒歌選》還有各種類型的“圖畫書”等幼兒讀物。在這些讀物中我找到了故事《書本里的螞蟻》、《曉曉拖地板》、《老虎和刺猬》、兒歌《傘可以做什么》、繞口令《收瓜瓜》、圖畫故事《蝦兒跳跳》……在我的引導(dǎo)下,孩子們?cè)谶@些作品中體驗(yàn)著幽默所帶來的快樂。
。ǘ┯變旱氖占
幼兒除了在幼兒園和老師、同伴共同學(xué)習(xí)、生活,離園后他們會(huì)進(jìn)入一個(gè)更廣闊的空間。那兒存在著豐富的教育資源——家長(zhǎng)、親戚、朋友、鄰居等,這為幼兒收集活動(dòng)素材提供了有利條件。于是,我發(fā)動(dòng)幼兒在園外進(jìn)行趣味文學(xué)作品的收集。在成人的幫助下,孩子們能把知道的小笑話給小朋友們講出來,能收集身邊的事和物編成謎語、幽默小故事,帶到幼兒園和大家共享。如我們班彤彤小朋友的爸爸愛喝酒,經(jīng)常眼底充血、紅紅的。有一天,彤彤一到幼兒園就告訴我們說:“真是笑死人了,我媽媽給我爸爸重新起了個(gè)名字叫‘紅眼睛的大灰兔’!焙⒆觽兟犃斯笮,于是,故事《紅眼睛的大灰兔》在小朋友中傳開了。有的小朋友說:“我爸爸也愛喝酒,我回去也給他重新起個(gè)名字,看他以后還敢不敢把眼睛喝紅!”幼兒的收集過程培養(yǎng)了他們學(xué)會(huì)關(guān)注生活、體驗(yàn)生活,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的幽默和趣聞。對(duì)一個(gè)孩子來說,他編的小幽默一旦在伙伴中傳開,他就會(huì)為得到認(rèn)同而感到滿足和愉悅。
二、欣賞幼兒文學(xué)作品中的幽默,體驗(yàn)快樂
。ㄒ唬┘w欣賞幼兒文學(xué)作品
集體欣賞可讓幼兒與老師和同伴充分互動(dòng),獲得最佳的欣賞效果,共同分享快樂。集體欣賞時(shí)我先讓幼兒感知作品,他們通過聽、看,了解了作品的內(nèi)容和情節(jié),接著,引導(dǎo)幼兒去模仿作品中人物的神情、動(dòng)作、語氣,在模仿中進(jìn)一步體驗(yàn)有趣的情節(jié),然后讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想到和故事情節(jié)相似的生活趣事。如我們?cè)谛蕾p故事《老虎和刺猬》時(shí),我利用圖片先講述一遍故事,然后帶領(lǐng)幼兒分段欣賞,讓他們想象模仿出“老虎被刺猬弄得又痛又癢、嗷嗷直叫、急得狂奔亂跳”的樣子,孩子們?cè)谛β曋斜硌葜赡邸⒖鋸埖膭?dòng)作。隨后我問孩子們?cè)谏钪杏袥]有出現(xiàn)過像老虎這樣的情況,于是孩子們回憶起當(dāng)樹上的毛毛蟲掉在自己的頭上時(shí)、當(dāng)被小狗追趕時(shí)的樣子……在集體活動(dòng)中,孩子們從集體欣賞、相互欣賞中愉悅著身心、體驗(yàn)著快樂,提高了對(duì)幽默的領(lǐng)悟能力。
。ǘ┰谌粘I钪须S機(jī)進(jìn)行欣賞、教育
幼兒在園的一日生活中有許多環(huán)節(jié),在不同的環(huán)節(jié)中蘊(yùn)藏著許多的教育契機(jī)。教師運(yùn)用一些有趣的幼兒文學(xué)作品會(huì)有意想不到的效果。如在餐前活動(dòng)時(shí),我讓幼兒輪流講講自己在家收集到的笑話、謎語,在笑聲中孩子們?cè)鰪?qiáng)了食欲。又如,我們班的銘銘不愿讓媽媽幫他把耳朵弄干凈,我知道后就和大家一起欣賞王汶的兒歌《阿寶的耳朵》,兒歌中,種子飛進(jìn)阿寶的耳朵能長(zhǎng)出一株草的奇異情節(jié),十分風(fēng)趣幽默,讓銘銘明白了要保持耳朵清潔的道理,回家后銘銘主動(dòng)地要求媽媽把他耳朵清理干凈。這也表明了 幽默可以代替缺乏親切感的批評(píng)、可以代替沒有味道的提醒和多余的嘮叨。他給幼兒帶來了新奇和有趣,他讓幼兒愉快而有效地接受教育。
。ㄈ┰趨^(qū)域活動(dòng)中讓幼兒自主地欣賞
在區(qū)域活動(dòng)中開設(shè)一片幽默區(qū),擺放一些圖文并茂的幽默小畫冊(cè);幽默故事、兒歌的磁帶;準(zhǔn)備一些表演的小道具等,讓幼兒自主地選擇欣賞內(nèi)容,更有利于促進(jìn)幼兒幽默感的形成。如,我把孩子們從家里帶來的幽默小畫冊(cè)一起陳列在幽默區(qū),孩子們可以挑選自己沒看過的進(jìn)行欣賞,畫冊(cè)的小主人也會(huì)主動(dòng)地推薦、介紹自己畫冊(cè)上幽默的內(nèi)容。孩子們?cè)趨^(qū)域里交流自然、熱烈,體驗(yàn)著自由欣賞的喜悅。
。ㄋ模┭由煨蕾p內(nèi)容,讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)幽默的情節(jié)
由于受到年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制,幼兒對(duì)欣賞的有些幽默情節(jié)難以完全理解,這時(shí)教師應(yīng)運(yùn)用多種形式幫助幼兒去充分感知和體驗(yàn)。如,在欣賞過故事《曉曉拖地板》后,孩子們雖然對(duì)主人公把勞動(dòng)當(dāng)成游戲的情節(jié)感到十分有趣,但是他們?cè)谏钪袥]見過這種有趣的拖地過程,于是,我利用勞動(dòng)時(shí)間,讓幼兒把故事中的情節(jié)在生活中進(jìn)行重現(xiàn),雖然活動(dòng)室的地板被搞得濕漉漉的、一塊塊白花花的,但是,孩子們?cè)趧趧?dòng)中不僅體驗(yàn)了勞動(dòng)的快樂,而且加深了對(duì)故事情節(jié)的理解。又如在《小小和啊嗚》的活動(dòng)之后,我讓孩子們模仿故事的主人公,給自己的家人或好朋友“畫”一封信,并在區(qū)域中展示出來,孩子們對(duì)畫面內(nèi)容進(jìn)行的充滿趣味的猜測(cè)和認(rèn)讀,不僅發(fā)展了幼兒的聯(lián)想能力和語言表達(dá)能力,更促進(jìn)了幼兒幽默感的表現(xiàn)能力。
三、借鑒幼兒文學(xué)作品,讓幼兒在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用幽默,促進(jìn)交往能力
。ㄒ唬┮龑(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用幽默的方法自主解決問題、困難
由于個(gè)體的差異,幼兒在相互交往時(shí)常常會(huì)發(fā)生沖突,怎樣化干戈為玉帛呢?幽默的方法是首選。我們班的胡蔣山頑皮好斗,經(jīng)常欺負(fù)小朋友,經(jīng)過多次教育就是改不了。
于是,我把張繼樓的兒歌《快住手》進(jìn)行改編:
你這個(gè)淘氣包,
為啥要欺負(fù)我!
老師沒有告訴你嗎?
這樣頑皮可不好。
你要是想做游戲,
我來當(dāng)你好朋友。
改編過的兒歌孩子們都學(xué)會(huì)了。以后只要被欺負(fù)的小朋友一念這首兒歌,胡蔣山就會(huì)立即住手,不好意思地笑起來?,孩子們用幽默的方法輕易地解決了交往中的困難。
(二)指導(dǎo)幼兒用幽默的方法向同伴提出批評(píng)和建議
每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),孩子們之間零距離的接觸更能發(fā)現(xiàn)對(duì)方的缺點(diǎn)。善意的提醒運(yùn)用不同的方法會(huì)得到不同的效果。俗話說得好:“一句話能把人說得跳起來,一句話又能把人說得笑起來”。大家都知道笑比跳好。如就幼兒進(jìn)餐習(xí)慣來說,吃飯時(shí)常有人報(bào)告:“某某的桌子上、地上掉了許多的飯粒!”被告狀的孩子聽了很不開心,對(duì)告狀的人產(chǎn)生敵意,甚至產(chǎn)生了抗拒心理。于是,我給孩子們講《漏嘴巴的大公雞》的故事,告訴他們以后發(fā)現(xiàn)誰再掉飯粒,就問他是不是想做‘漏嘴巴的大公雞’了。又如,有的小朋友愛吃糖,牙齒蛀了好多,我就給他們講《沒有牙齒的大老虎》。當(dāng)發(fā)現(xiàn)誰又連續(xù)吃糖時(shí),就會(huì)有人問他還記得沒有牙齒的大老虎嗎。幽默的提醒換來了不良習(xí)慣者快速的糾正。
總之,幼兒幽默感的培養(yǎng)對(duì)于幼兒的語言發(fā)展、交往能力的提高、思維能力的促進(jìn)、健康心理的塑造等都有較大的影響,只要我們老師和家長(zhǎng)用心去挖掘幼兒文學(xué)作品中的幽默因素,給孩子創(chuàng)造一個(gè)幽默的空間,跟孩子一起捕捉、欣賞和體會(huì)生活中的快樂,相信一定能培養(yǎng)出幽默樂觀的孩子。
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