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《千米的認識》課堂實教學錄
教學目標：
1．使學生認識長度單位千米，初步建立1千米的觀念，知道1千米=1000米，并能進行簡單的轉化。
2．培養(yǎng)學生觀察、估計的能力，發(fā)展空間想像能力。
教學重點：認識長度單位千米，知道1千米=1000米。
教學難點：建立1千米的空間觀念。
設計理念：以新課標精神為指導，力圖體現生活數學的原則；學習有價值的數學，培養(yǎng)學生的估計能力；注重教學資源的動態(tài)生成以及師生、生生之間的互動，充分考慮學生的情感因素。
教學過程：
一、情境導入
師：你參加過跑步比賽嗎?
生1：我參加過100米。
生1：我參加過50米。
師：說得多好啊!你能有順序地把它們排一排嗎?(板書：50米、100米、200米、400米、8×100米)
師：今天，丁老師還帶來了另外幾個徑賽項目。(出示表格)
師：你能不能也把它們排一排?
生11：1千米500米、3000米、5000米、10000米。
師：你為什么把1千米500米排在最前面?
生12：因為1千米500米等于1500米，所以這里面它最短。
師：為什么1千米500米=1500米?(打上一個大大的問號)
生13：因為1千米=1000米，所以1千500米就等于1500米。
二、主體探究
1．知道1千米=1000米。
師：還有誰也認為1千米=1000米?(大部分學生舉手)這個結論到底對不對?(師把1千米=1000米框起來。并打上問號)我們不妨來驗證一下。
師：這節(jié)課我們就來研究千米。(板書：千米)
師：你會讀這個算式嗎?(3個學生讀，其他學生評價讀得如何)
師：現在你知道該怎么讀了嗎?
生1：在數字跟單位之間稍微停頓一下，這樣別人聽得很清楚。
師：大家認為他說得有道理嗎?
生：對，這樣讀很清楚，讓人家一聽就知道你說的是哪個長度單位。
2．建立1千米的空間觀念。
師：1千米到底有多長?
生2：就是體育場的兩圈半。
師：你能不能用舉例子的方法說一說1千米有多長呢?(師手指著板書“50米≈50張課桌的長度”)可以先和同桌互相說一說，如果你覺得兩個人的智慧不夠也可以四人討論。(師巡視指導)
生1：1000張課桌拼起來大約是1千米。
生4：教室的黑板大約長4米，1千米大概就有這樣的250塊黑板接起來。
生5：我們教學樓的走廊大約長50米，那么20條這樣的走廊共有1千米。
生6：門高2米，500扇門的高度大約是1千米。
師：小朋友的觀察能力和想像能力都不錯。
生7：人民醫(yī)院的住院大樓大約高1千米。(有個別學生竊竊私語)
師：到底有沒有1千米，用你們自己的理由來說明吧。
生8：人民醫(yī)院的住院大樓沒有1千米那么高。
師：我們不妨來算一算。住院大樓一共有幾層?
生9：我知道，一共有19層，我數過的。
師：每層大概幾米呢?就把每層的高度看作我們教室的高度，那先估計一下教室的高度吧。(生估計)
生10：教室有3米高。
眾生都說同意。
生11(迫不及待地)：我算出來了，住院大樓大約高57米。
生12：57米與1千米相比差好遠呀。
師：你們通過自己的智慧估計出了住院大樓的高度，真厲害!老師為你們感到高興。
生13：上海的東方明珠塔特別高，大約有1千米。
生14：沒有沒有，住院大樓那么高才57米，我想東方明珠塔肯定沒有1千米。
生15：我爸爸告訴過我，東方明珠塔高400多米。
師：哦，你平時很注意積累知識，把爸爸告訴你的都記住了，這是一種好習慣。
生16：火車很長，大概有1千米吧。
生17我知道火車有10節(jié)車廂。
生18有的火車
有16節(jié)車廂呢。
師：是啊，火車有長有短，到底一列火車有沒有1千米，我們必須先知道一個重要的條件。
生19：每節(jié)車廂估計有10米吧。
師：嗯，挺合理的。
生20：那么，一列火車有10節(jié)車廂的話就是100米，1千米火車要100節(jié)車廂呀，這種火車我可沒見過。
師：小朋友們發(fā)揮了自己的聰明才智，把1千米有多長都想像出來了，還想說的小朋友下課后再討論。
3．進率。
師：我們再回過頭來看看剛才的幾個徑賽項目，哪幾個項目上的數據可以寫成用“千米”做單位的?(請生上臺板演)你能說說為什么這么寫嗎?(3000米=3千米，5000米=5千米，10000米=10千米)
師：你能出幾道這樣的題讓大家用另外一種形式來寫嗎?
生1：7500米=()千米()米。
師：現在就請你來做小老師，指名一位小朋友回答問題，你也可以問問他是怎樣想的。
生2：2千米90米=()。
生3：2900米。
生4：應該是2090米。
師：請你們把自己的理由說出來。
生3：2千米就是2000米，再加上90米就是2900米。
生4：你這不是自相矛盾嗎?2000米加上90米應該是2090米才對。
生3：哦，我錯了錯了，應該是2090米才對。
師：很好，下課后可以同桌互相出幾道類似的題目練一練。
三、小結
師：通過剛才的學習，你對千米有了什么認識?
生1：我知道了1千米：1000米，還會把米和千米兩個單位進行轉化。
師：你在生活中哪些地方看到過用千米作單位的?
生2：路很長，可以用千米作單位。
四、鞏固內化
師：生活中用到千米作單位的地方可多了，丁老師就帶來了幾條信息。
1．讀信息進行換算。
(1)火箭的飛行速度約為每秒4500米。
(2)馬每分鐘約能跑1150米。
(3)南京長江大橋約長6千米772米。
(4)奉化——寧波的公路約長27千米。
(5)長江全長約6300km。
(6)我國的萬里長城是世界上最偉大的建筑之一，大約有6700km長。
(7)錦屏小學——奉化電影院大約有1千米，丁老師走了15分鐘。
師：你能把這幾條信息用另外一種方式來表示嗎?
2．根據最后一條信息，判斷一下你家到學校有沒有1千米?為什么?估計一下你家到學校大約有幾米?可以同桌一起討論。
3．到這節(jié)課為止，我們學了哪些長度單位?請你有順序地說一說，它們之間有什么關系?
出示練習：填上合適的長度單位。
(1)小明從家到學校要走520()。
(2)自行車每小時能行15()。
(3)汽車每小時能行60()。
(4)一本日記本長110()。
(5)排球隊員的平均身高為2()。
(6)杭甬高速公路長約144()。
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