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幼兒園環(huán)創(chuàng)的介紹（精選5篇）
幼兒園環(huán)創(chuàng)是指幼兒園環(huán)境的設計與創(chuàng)造，旨在為幼兒營造一個適宜其身心發(fā)展的教育空間。其范圍涵蓋外部環(huán)境（如操場、綠植、玩具）和內部環(huán)境（如走廊、樓梯、天花板）。下面是小編整理的幼兒園環(huán)創(chuàng)的介紹，希望對你有所幫助。
幼兒園環(huán)創(chuàng)的介紹 1
各位老師：
大家好，非常有幸在此為大家介紹咱們xx班的區(qū)角環(huán)境，我們班的孩子年齡在4——5歲之間小班幼兒相比，有其顯著的年齡特征，我們不難發(fā)現，他們好動但還缺少技巧，特別愛游戲而問題不少，非常喜歡模仿，并且模仿出色，語言學習能力大大提高等。
就此我們根據本班幼兒的年齡特點，特別考慮各個區(qū)域的創(chuàng)設。教室環(huán)境的創(chuàng)設以情景性、家庭性為主。色彩鮮明豐富的環(huán)境，能促進幼兒各種感覺器官的發(fā)展，而情景性的環(huán)境又能為幼兒提供更多和同伴相處，研究和表現的機會，使幼兒的交往能力、語言能力得到提高，形成良好的行為習慣。
一、能“對話的主題墻”，這是我們班的主題墻：
xx月是幼兒剛返園的一月，經過一個多月與父母的相處，來到幼兒園重新適應幼兒園的生活，隨著孩子的長大主題活動由母子親情擴展到了父子親情，祖孫親情，大家庭中的相親相愛。所以三月的主題我們設置為《我有多愛你》，幼兒能在主題活動中體驗親情，領悟如何關愛親人，表達愛意的方式。首先，我們幼兒在活動中，梳理了家庭成員的關系，組成了一顆愛心家庭樹。再次幼兒在長大的過程中，理解了小時候的我依賴著家人，體驗家人給我的愛。
長大后，我能做各種各樣的事情（自己放書包，能接力賽能拍球等），學會自理。然后隨著自己的長大，學會感恩家人，為家人許下一個個美好的愿望，帶家人一起去完成，一起出去旅行，給家人買他們需要的東西，做己所能及的事情。最后在三月我們學會了利用不同形狀不同顏色的事物進行排序，充分開動了自己的腦筋，在幼兒園有所收獲。這3面墻都是可供幼兒操作的主題強，充分體現了幼兒與主題墻的互動，幼兒可以利用墻面學習思考排序，也可以通過翻看愛心卡片找到自己的愿望，還可以看自己畫的脈絡圖了解家庭的組成。
二、自由自主的創(chuàng)造性游戲材料。
通過一段時間的學習，幼兒已經有了一些基本的游戲經驗，知道了活動的基本常規(guī)，在游戲中有了一定的合作意識，對游戲的堅持性有進步，但是不夠穩(wěn)定，游戲時語言較少，有待改善，因此我們?yōu)橛變涸O置了這些區(qū)域游戲環(huán)境。
這是我們的幸福甜品屋，里面有提供的都是幼兒可操作的半成品材料，例如奶茶店，幼兒可以利用膠泥做珍珠，以及不同顏色的.紙做奶茶。還有蛋糕店，幼兒可以用膠泥以及磨具做餅干、蛋糕和甜甜圈，墻面上，我們也設置了特別推薦，幼兒可以自己更換今日推薦的蛋糕，充分的讓幼兒利用墻面進行互動。
這是我們的開心蔬菜店。在里面，我們提供了豐富的蔬菜、水果、購物筐等材料，后期我們將加入半成品的蔬菜，讓幼兒利用膠泥進行制作，提供幼兒游戲的積極性。讓幼兒進一步明確自己的角色，懂得游戲規(guī)則，在游戲中學會與人交往，懂得與人合作、溝通。
甜蜜一家人里面也分為廚房、臥室、茶點屋三個部分。在臥室的小床上，擺放著可愛的洋娃娃，還有很多娃娃的衣服襪子，可供孩子們動手為他們穿衣也可以再里面炒菜做飯。讓幼兒可以通過生活中間接的經驗，在實際操作中轉化為孩子們的直接經驗，從中獲得不少的樂趣以及知識經驗。
這是我們的角落小書吧，中班幼兒喜歡聽故事看故事，因此我們給孩子們提供了適合于他們這個年齡階段的圖書，基本為繪本故事書。我們也在圖書上和書架上設置了標識，讓幼兒園形成良好的收放習慣。這邊是我們的體育器械，有短粗繩，籃球，毽子，布包，紙球，呼啦圈，飛盤，羽毛球拍。充分的滿足幼兒的體育活動。
這是我們的快樂夢工廠，我們?yōu)楹⒆犹峁┝撕芏啻笮偷钠唇臃e木，自制的半成品奶粉桶高樓、植物，任由孩子們自由的發(fā)揮、創(chuàng)設，我們還為幼兒提供一些如何拼搭建筑物品的方法和圖片，給幼兒啟發(fā)，滿足幼兒動手動腦的需求。
再歡樂大劇院中，我們設置了讓幼兒一目了然的節(jié)目單，可供幼兒自己選擇節(jié)目，以及與節(jié)目相關的一些道具、服飾，讓幼兒更好的進行角色游戲。
三、能說話的生活空間。
�。�1、利用環(huán)境暗示幼兒，養(yǎng)成良好的飲水習慣。
我們班上的盥洗室內，設置了飲水墻，讓幼兒養(yǎng)成愛喝水的好習慣。再洗手臺上有正確的七步洗手法。在擦手帕和水杯上張貼了幼兒的照片，做到一人一杯，一人一巾。還設置了許多可愛的裝飾讓盥洗室變得溫馨。
2、讓環(huán)境說話我們班上的植物角分。
為了觀賞類、應季植物和種植植物，在每一盆植物中寫明了澆水的周期與注意事項，以及種植植物的生長的規(guī)律，并配備有工具（噴水壺、鏟子、杯子），方便幼兒觀察和照顧，并有專門的掛卡進行記錄。
四、輕松和諧的班級氛圍。
我們班的家園聯系欄分為5個板塊，有周計劃、環(huán)保知識、幼兒觀察記錄表、月計劃、育兒文章，可以讓家長清楚的了解并配合教學的內容，以便更好的進行家長與老師之間溝通，家園共育。老師與老師之間關系和諧親切，教師與幼兒像朋友一樣的關系，我們是快快樂樂的一家人。
幼兒園環(huán)創(chuàng)的介紹 2
幼兒園是孩子們接觸社會的第一步，也是他們性格培養(yǎng)的重要階段。而幼兒園的環(huán)創(chuàng)則是其中重要的一環(huán)。在我工作的幼兒園中，我親身參與了環(huán)創(chuàng)活動，積累了一些心得和體會，我想與大家分享。以下是我對幼兒園環(huán)創(chuàng)的心得體會。
首先，環(huán)創(chuàng)可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力。在我們的日常生活中，大多數幼兒會接觸到一些基本的手工制作和藝術活動。他們可以用簡單的材料和工具，創(chuàng)作出自己的作品。這種自由的創(chuàng)作環(huán)境可以讓孩子們展示自己的才能，并激發(fā)他們對美的追求和獨立思考的能力。在環(huán)創(chuàng)中，我發(fā)現孩子們常常有很多出人意料的創(chuàng)意，這正是他們無拘無束的想象力在作用。
其次，環(huán)創(chuàng)可以促進幼兒的動手能力和手眼協(xié)調能力的發(fā)展。在環(huán)創(chuàng)中，孩子們需要用手去操作各種材料和工具，比如剪紙、粘貼和拼插等等。這種動手操作可以鍛煉孩子們的手指靈活性和手眼協(xié)調能力，提高他們的操作技能。我發(fā)現，通過環(huán)創(chuàng)活動，孩子們的握筆姿勢和動作越來越規(guī)范，他們的手部運動也變得越來越熟練。這對于他們以后的學習和生活都大有裨益。
再次，環(huán)創(chuàng)可以培養(yǎng)孩子們的合作意識和團隊精神。在班級環(huán)創(chuàng)活動中，孩子們常常需要與其他小伙伴一起合作完成任務。比如，我曾經組織過一次鬼臉制作的環(huán)創(chuàng)活動，孩子們需要按照隊列順序一起完成，很好地鍛煉了他們的合作能力。而且，通過環(huán)創(chuàng)活動，孩子們還可以體會到分享和協(xié)作的'重要性，學會愛護和關心他人。這對于他們未來的人際交往和團隊合作能力的培養(yǎng)都起到了積極的作用。
此外，環(huán)創(chuàng)可以提高孩子們的安全意識和自我保護能力。在環(huán)創(chuàng)中，我們經常會提醒孩子們注意安全，比如使用剪刀時要小心、用膠水時要避免接觸眼睛等等。這可以培養(yǎng)孩子們的自我保護意識，讓他們學會在危險面前保護自己。此外，通過環(huán)創(chuàng)活動，孩子們還可以學會如何正確使用各種工具和材料，從而避免意外傷害的發(fā)生。
最后，環(huán)創(chuàng)可以提高孩子們的自信心和自尊心。在環(huán)創(chuàng)中，孩子們通過親手創(chuàng)作出自己的作品，展示給大家。這種被贊美和鼓勵的過程可以提高他們的自信心和自尊心。在我參與的環(huán)創(chuàng)活動中，我經常看到孩子們滿懷自豪地展示自己的作品，他們在得到表揚和贊美時顯得特別開心和滿足。這種積極的反饋可以激發(fā)孩子們更多地參與環(huán)創(chuàng)活動，從而不斷提高他們的創(chuàng)造力和自信心。
綜上所述，幼兒園環(huán)創(chuàng)活動的意義重大。它可以激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的動手能力和合作意識，提高他們的安全意識和自我保護能力，同時也能增強他們的自信心和自尊心。因此，我們應該充分重視幼兒園環(huán)創(chuàng)，為孩子們創(chuàng)造更好的環(huán)境和機會，以促進他們的全面發(fā)展。
幼兒園環(huán)創(chuàng)的介紹 3
六完小幼兒園在十月中旬舉行了“區(qū)角設置和墻飾手工大賽”，參賽范圍包括所有教師、幼兒及全體保育員。在各班區(qū)角設置過程中，教師們充分發(fā)揮創(chuàng)作智慧，精心準備，呈現了材料豐富、設置新穎、獨到的區(qū)角環(huán)境�；顒硬粌H讓老師們對區(qū)角設置有了更進一步的認識，同時大家在評比參觀中分享了每個班的創(chuàng)建心得和困惑，共同探討了怎樣才能合理有效地創(chuàng)建區(qū)域環(huán)境，讓孩子成為環(huán)境的主人的問題。
在“墻飾手工大賽活動”中，各班級踴躍參與，各顯神通，用廢舊材料、常見日用品創(chuàng)造及制作了一批精致、美觀、實用的作品。孩子們在活動中體驗到了創(chuàng)作的樂趣，理解了只要肯動腦、動手，廢舊物品也可以再次利用的道理；教師們也在制作過程中與孩子進行了良好的溝通，展現了心靈手巧的一面。
近年來，隨著幼兒園課程改革的不斷深入，環(huán)境的教育價值越來越被廣大幼教工作者關注和重視，幼兒園的教育環(huán)境不再僅僅起到裝飾和美化的作用，更主要的是被作為一種鮮活的課程和教育的載體，成為幼兒學習的有效途徑和重要的教育手段。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中也明確指出：“應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展”。為了進一步轉變幼兒園對教育環(huán)境重要教育價值的認識，落實以幼兒發(fā)展為本的教育理念，提高幼兒園的辦園質量。我園組織開展了教育環(huán)境創(chuàng)設評比活動，現將本次活動總結如下：
�。ㄒ唬┲饕攸c 通過這次活動，促使每位教師都在原有的基礎上做出了一定的努力，有了一定的變化和發(fā)展。
�。ǘ┘訌娧芯�，以評促訓，不斷促進教師的專業(yè)發(fā)展
在本次評比活動中，很多教師不是單純的為環(huán)境創(chuàng)設而創(chuàng)設，為了評比而評比，而是認真分析本園現有環(huán)境創(chuàng)設中存在的實際問題，針對問題組織反復學習、實踐和研究，把環(huán)境創(chuàng)設活動作為幼兒園教育教學研究的一個突破口，作為落實幼兒主體地位的著眼點，作為教師專業(yè)素質提升的一個有效載體，通過課題牽動、園本教研、參觀交流等形式挖掘和利用環(huán)境的教育價值，把環(huán)境創(chuàng)設融入到幼兒園的教育教學常規(guī)工作之中，不斷地提高和豐富環(huán)境創(chuàng)設的認識與策略，有效地改善了幼兒的學習環(huán)境，以此來推動幼兒園教育質量的提高，進一步明確方向，提高認識，提升實踐能力
（三）班級環(huán)境，有所突破，教師環(huán)境創(chuàng)設能力不斷提高
從班級環(huán)境和活動區(qū)域的創(chuàng)設上，可以看出教師的教育觀念有所轉變，環(huán)境創(chuàng)設能力也有了新的.變化和提高，主要表現在：
�。�1）班級能夠創(chuàng)設主題墻，并且展示的內容注重與課程、主題教育目標有機融合，能夠體現近期教育的主要目標、內容及發(fā)展階段，注重教師、家長、幼兒三者的參與、互動，初步嘗試幫助幼兒進行有價值的關鍵性學習經驗的整理，體現了課程意識。在姚園長的帶領下，組織教師認真開展園本研究，并勇于付諸實踐。本次幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設評比主要特點是就在環(huán)境創(chuàng)設的過程中充分放手讓孩子參與其中，從主題墻的展示到活動區(qū)的制訂、活動材料的分類、投放、設計等都是由教師和孩子合作進行設計和制作，充分體現了孩子是環(huán)境的主人，體現幼兒與環(huán)境的互動，發(fā)揮幼兒學習的主體地位。
例如：大二班以“我的祖國”為主題創(chuàng)設了新穎的背景墻飾，其中大多數采用了師幼共同搜集圖片介紹我國的民俗（剪紙）、民族文化（京劇臉譜）等，知道我國是一個多民族國家，讓幼兒了解祖國的博大和美麗，認識幾個主要的少數民族，激發(fā)了孩子們愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。讓師幼以自己的方式為祖國獻禮，向祖國表達自己的一份愛，讓幼兒接受了一次深刻的愛國主義教育。
�。�2）能夠根據幼兒的年齡特點創(chuàng)設相適宜的活動區(qū)域，區(qū)域類型和設置比較合理，能夠為幼兒投放低成本材料制作的半成品材料，材料的投放能夠為近期主題教育目標和內容服務，且有利于幼兒游戲、操作和探究，體現了以幼兒發(fā)展為本的理念。能夠注意保證幼兒活動的時間和活動過程中的觀察和指導。
存在問題
通過本次環(huán)境創(chuàng)設評比活動，教師比以往都有了很大的變化和提高，但是我們也應該清醒地看到還存在很多的問題和不足。其中主要的共性問題有：
（一）對幼兒園整體環(huán)境和區(qū)域活動的定位和價值取向觀念模糊、認識不足仍然有些教師對環(huán)境創(chuàng)設和區(qū)域活動的真正教育價值認識不夠,將環(huán)境創(chuàng)設作為一種擺設，注重裝飾性和藝術性，缺乏教育性、目的性和參與性、互動性；有的教師為了本次評比急功近利、短期行為,只重形式,忽視幼兒的真正參與和互動,忽視環(huán)境真正教育作用的發(fā)揮。
（二）對區(qū)域活動的材料投放和幼兒活動的指導缺乏研究和思考 在區(qū)域材料的投放上，教師還缺乏深入的研究和思考，低成本低結構的半成品材料不夠豐富，材料缺乏層次性、操作性和探究的空間，不能保證其真正發(fā)揮教育的作用。
在幼兒活動的過程中，教師應充當什么角色，應如何觀察、記錄孩子的活動，對孩子的活動情況應如何進行適時、適度的調控指導，如何正確對孩子的活動進行評價等都需要進一步開展研究和探討。
總之，這次環(huán)境創(chuàng)設評比活動為幼兒園教育教學實踐與研究向專業(yè)化發(fā)展引領提供了一個平臺、一個載體，希望所有的教師都能利用這個契機，積極探索，站在孩子的角度、從孩子的視角對我們的幼兒園教育環(huán)境進行一次全面、理性、專業(yè)的審視，加強學習，不斷提高認識，切實為孩子創(chuàng)設一個有效的支持性環(huán)境，讓幼兒園真正成為促進孩子發(fā)展的世界，使環(huán)境的價值真正體現在兒童的發(fā)展之中。
幼兒園環(huán)創(chuàng)的介紹 4
為充分發(fā)揮環(huán)境對幼兒教育的積極作用，根據幼兒園工作計劃要求，圍繞“主題墻創(chuàng)設、整體環(huán)境及區(qū)域創(chuàng)設”開展了班級環(huán)境布置創(chuàng)設評比活動。
前階段，幼兒園就開展幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設評比活動做了動員布置，為此，大家利用一切可利用的人力、物力和地方鄉(xiāng)土資源，積極行動，在老師的精心策劃下，各班級的主題環(huán)境、區(qū)域角、家園欄、自然角等都構建得非常豐富，教室、走廊等環(huán)境煥然一新。各校幼兒園環(huán)境各有特色，豐富程度也參差不齊，在所創(chuàng)設的區(qū)域區(qū)內，教師對投放的材料都能考慮各年齡段幼兒的發(fā)展水平和興趣點，使環(huán)境為教育教學服務。
每到一個班，都會聽到本班教師繪聲繪色的介紹，大家邊聽邊思考、邊交流、邊學習，互相吸納各自的優(yōu)點，指出彼此的不足，每個班都有值得我們學習的地方。思想的火花在瞬間碰撞，使得此次活動的意義更是遠遠超出了評比本身。 同時，通過本次活動，讓我對環(huán)境創(chuàng)設又有了新的思考：
1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設不僅要體現主題活動內容，對創(chuàng)設的墻飾更要蘊含其教育價值；環(huán)境應具可變性，要隨主題的變化而做適時的調整，同時，不僅在形式上要強調師生共同參與，即教師與幼兒共同設計完成，教師完成大的'框架，幼兒參與其中的制作，在此過程中，教師還要給孩子留有空白，給孩子創(chuàng)作想象的空間，這樣，在增強互動的同時幼兒的能力也得到發(fā)展，另外，在展現與主題配套的掛飾和作品時要注意所用材料的風格統(tǒng)一，因為統(tǒng)一格調給人以和諧之美，避免出現不倫不類。
2、各活動區(qū)設置要合理，區(qū)域材料不僅要體現年齡段孩子的興趣特點，而且還要體現區(qū)域材料的豐富與新穎，可供幼兒操作；在投放材料上，教師要充分考慮活動的用途，要設想好投放物的各種玩法，以及活動對孩子的發(fā)展等。
3、作為環(huán)境創(chuàng)設的一部分，各班的家園欄是宣傳幼兒教育的一個媒介，更是家長了解幼兒園教學工作的一個有效窗口，圖文并茂的宣傳內容更能讓家長更多地參與班級工作，配合老師
做好家庭教育工作，所以不僅張貼內容要多樣化，而且要隨主題、季節(jié)等變化進行定期更換、增添。 4、低墻面的布置更體現幼兒的參與性；在展示孩子作品時教師要對作品進行一些修飾和包裝，讓孩子對自己的作品感到成功與自豪，增強他們的藝術審美感。同時，對幼兒的作品要及時更換，以激發(fā)幼兒積極參與、展現自我的樂觀態(tài)度和信心。
總之，通過這次環(huán)境創(chuàng)設，幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設不再是強調“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是教師一個人的手工勞動。而是以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標和教學內容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調動師生共同參與的積極性，共同創(chuàng)設幼兒所喜愛的與之產生互動的墻面環(huán)境。因此科學地進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設在日常教學中至關重要的。在今后的環(huán)境創(chuàng)設中，一定要挖掘別人的優(yōu)點，取長補短，展示出自己的閃光點，爭取做得更好。
幼兒園環(huán)創(chuàng)的介紹 5
為充分發(fā)揮環(huán)境對幼兒教育的積極作用，根據幼兒園工作計劃要求，圍繞“主題墻創(chuàng)設、整體環(huán)境及區(qū)域創(chuàng)設”開展了班級環(huán)境布置創(chuàng)設評比活動。
前階段，幼兒園就開展幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設評比活動做了動員布置，為此，大家利用一切可利用的人力、物力和地方鄉(xiāng)土資源，積極行動，在老師的精心策劃下，各班級的主題環(huán)境、區(qū)域角、家園欄、自然角等都構建得非常豐富，教室、走廊等環(huán)境煥然一新。感嘆于老師們對工作的滿腔熱情，佩服于老師的心靈手巧，瀏覽了各班之后，總體感覺為：各班級的環(huán)境各有特色，豐富程度也參差不齊，在所創(chuàng)設的區(qū)域區(qū)內，教師對投放的材料都能考慮各年齡段幼兒的發(fā)展水平和興趣點，使環(huán)境為教育教學服務。
在觀摩評比活動中，每到一個班，都會聽到本班教師繪聲繪色的介紹，大家邊聽邊思考、邊交流、邊學習，互相吸納各自的優(yōu)點，指出彼此的不足，每個班都有值得我們學習的地方。思想的火花在瞬間碰撞，使得此次活動的意義更是遠遠超出了評比本身。
同時，通過本次評比，讓我對環(huán)境創(chuàng)設又有了新的思考：
1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設不僅要體現主題活動內容，對創(chuàng)設的墻飾更要蘊含其教育價值;環(huán)境應具可變性，要隨主題的變化而做適時的調整，同時，不僅在形式上要強調師生共同參與，即教師與幼兒共同設計完成，教師完成大的框架，幼兒參與其中的制作，在此過程中，教師還要給孩子留有空白，給孩子創(chuàng)作想象的空間，這樣，在增強互動的同時幼兒的能力也得到發(fā)展，另外，在展現與主題配套的掛飾和作品時要注意所用材料的風格統(tǒng)一，因為統(tǒng)一格調給人以和諧之美，避免出現不倫不類。
2、各活動區(qū)設置要合理，區(qū)域材料不僅要體現年齡段孩子的興趣特點，而且還要體現區(qū)域材料的豐富與新穎，可供幼兒操作;在投放材料上，教師要充分考慮活動的用途，要設想好投放物的各種玩法，以及活動對孩子的發(fā)展等。
3、作為環(huán)境創(chuàng)設的一部分，各班的家園欄是宣傳幼兒教育的一個媒介，更是家長了解幼兒園教學工作的一個有效窗口，圖文并茂的宣傳內容更能讓家長更多地參與班級工作，配合老師做好家庭教育工作，所以不僅張貼內容要多樣化，而且要隨主題、季節(jié)等變化進行定期更換、增添。
4、低墻面的布置更要體現幼兒的參與性;在展示孩子作品時教師要對作品進行一些修飾和包裝，讓孩子對自己的作品感到成功與自豪，增強他們的.藝術審美感。同時，對幼兒的作品要及時更換，以激發(fā)幼兒積極參與、展現自我的樂觀態(tài)度和信心。
總之，通過這次班級的環(huán)境創(chuàng)設，我從全園老師的身上學到了不少知識：幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設不再是強調“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是教師一個人的手工勞動。而是以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標和教學內容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調動幼兒和社區(qū)資源共同參與的積極性，共同創(chuàng)設幼兒所喜愛的與之產生互動的墻面環(huán)境。因此科學地進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設在日常教學中至關重要的。在今后的環(huán)境創(chuàng)設中，我一定挖掘別人的優(yōu)點，取長補短，吸取領導的指導，展示出自己的閃光點，爭取做得更好。
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