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班主任優(yōu)秀的工作案例
一、案例內(nèi)容
二、案例分析
針對小A的種種表現(xiàn)，我多次與其深入的交談，并和其他課任老師一起進行了分析，初步認為導致小A孤僻、懦弱的原因應該有以下幾點：
1、家庭變遷
小A原先家境較好，但自父親離家之后，生活質(zhì)量一落千丈，一些基本的要求也無法得到滿足，使得他產(chǎn)生了自卑心理，加上部分同學到處宣揚其父之事，使得他更害怕與同學交往，從而選擇了逃避的方式，性格越來越孤僻。
2、母親暗示
從小A及其母親的表述來看，自其父離家之后，母親經(jīng)常以淚洗面，常常哭著要求兒子好好讀書，為自己爭氣，不要給自己丟臉，但與小A的直接溝通卻比較缺乏，使得小A越來越害怕母親的哭訴，怕成績考不好，怕母親責怪，這些都使他背上了沉重的思想負擔，產(chǎn)生了某種恐懼感，給他的心理帶來了嚴重的副作用。
3、心理承受能力弱
因為家庭的變遷、母親的態(tài)度以及由于成績下滑導致部分老師的責罵，使得他不自覺的形成了我不行、我不會乃至我不敢的心理，采用了逃避的方式去應對生活中的競爭，時間一長，這種怯懦、畏縮的性格也就自然形成了。
三、案例診斷
經(jīng)過原因分析并請教部分班主任，我初步設(shè)定了一個方案，打算從三方面入手幫助小A拋卻怯懦、揮灑自信。
1、家庭
從小A家庭入手，我主要采取了三個手段。
�。ㄒ唬┡c其母親保持經(jīng)常聯(lián)系；由于小A缺少歸屬感，心理狀態(tài)也不易把握，為了更好的了解小A心理動向，我每隔一周至少與其母親交流一次，把握他的最新情況，并以這些情況作為方案事實的依據(jù)。（班主任
如有一天，在交流中知道了小A對前兩天我當眾表揚他的事感到極其興奮，我就有意識的在日常學習中給予他表現(xiàn)的機會，并予以及時的表揚，也從他母親的口中知道了他一絲一點的變化。
�。ǘ⿲ζ淠赣H進行教育；由于其母生活態(tài)度比較悲觀，不利于小A性格的轉(zhuǎn)變，因此我特意對其母進行了教育，指出在教育子女過程中，應以樂觀積極的態(tài)度進行，而不是悲觀失望。其母也認同了我的說法，在教育中有意識的回避了不愉快的事情，盡量給小A營造了一個比較寬松的家庭氛圍，并經(jīng)常利用周末與小A出門游玩、散心，大大轉(zhuǎn)變了小A的生活態(tài)度，與其母的交流也逐漸增加。
（三）幫助修補家庭關(guān)系；其父雖已離家，且3年未歸，但每隔一段時間總會打電話給小A，了解其生活、學習情況。在偶然的情形下，我了解到其父并非故意不回家，而是覺得實在沒有臉面見家人，我抓住這一契機，對其進行誘導，并且做通其母工作，使得其父在三年后首次回家，雖然僅僅兩天時間，但從他母親口中得知，小A從未有過那么開心。更可喜的是，從他的周記中，我看到了他的欣喜、他的誓言，也明了他的心扉已被打開。
2、同學
我們班有些同學比較熱心，平時的課余活動以及班隊活動都比較豐富。為次，我特意找了三位比較熱心的同學，隱晦的對他們交代了小A的境況，并在征得他們的同意之下，要求他們在平時的活動中能多給小A參與的機會，給他在班級的歸屬感。雖然我沒有具體交代該如何行事，但三位同學都非常熱心，他們真正的通過自己的行為給予小A幫助。
經(jīng)過半年時間的調(diào)整，我已經(jīng)常能看到小A在球場上的身影，聽到他開朗的笑聲，以及在課堂上響亮的回答聲。
3、教師
在請求課任教師幫助時，我提出三個建議：適當?shù)亩鄬π進行提問；盡量多對小A進行表揚；多對小A的作業(yè)進行面批。由于各位課任老師都了解小A的家庭狀況，所以對我的幾個建議也表示了認可，而從小A母親及其周記來看，他剛開始并不很適應這種轉(zhuǎn)變，但當他熟悉了老師的這一態(tài)度時，在學習上他迸發(fā)了無窮的潛力。當然，對小A的轉(zhuǎn)變工作也少不了我的疏導，我通過當面溝通、周記指導、同學了解等方式及時的把握住他的每一絲動態(tài)，并給予他相應的指導，讓他感覺到我完完全全是為他的發(fā)展著想，是他難得一見的真心朋友，與我在一起沒有任何心理負擔，能夠把他的任何想法都向我傾訴。
終于，他不再怯懦，不再孤僻，而是與其他同學一般的自信、開朗。為此，我也欣慰不已，雖然付出頗多，但看著一個怯懦的小男孩在你的幫助下成長起來，這份成績還是頗值得我自豪的。
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