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中班幼兒年齡特點

時間:2024-03-05 14:35:10 偲穎 好文 我要投稿

中班幼兒年齡特點

  幼兒,指1歲的孩子度過了嬰兒期,進入了幼兒期。幼兒無論在體格和神經(jīng)發(fā)育上還是在心理和智能發(fā)育上,都出現(xiàn)了新的發(fā)展。下面是小編為大家收集的中班幼兒年齡特點,歡迎閱讀與收藏。

中班幼兒年齡特點

  特點1:

  1、學(xué)習(xí)控制自己的情緒——開始學(xué)著控制自己的情緒。在幼兒園里,同伴間發(fā)生爭執(zhí)時,有時也能控制自己的情緒和行為。當(dāng)然,他們并非對所有的事都能調(diào)節(jié)好

  2、規(guī)則意識萌芽,是非觀念較模糊——開始表現(xiàn)出自信,而且規(guī)則意識萌芽,懂得要排隊洗手、依次玩玩具等。是非觀念仍很模糊,只明白受表揚的是好事,受指責(zé)的是壞事,懂得喜歡受表揚,聽到批評會不高興或感到很難為情。

  3、有意性行為開始發(fā)展——集中精力從事某種活動的時間也較以前延長,小班群眾活動15分鐘,中班為25分鐘左右。他們能理解成人的指令,完成一些力所能及的任務(wù)。學(xué)當(dāng)值日生。

  4、在活動中學(xué)會交往——喜歡和同伴一起玩,在活動中他們逐漸學(xué)會了交往,會與同伴共同分享快樂,還獲得了領(lǐng)導(dǎo)同伴和服從同伴的經(jīng)驗。

  5、動作發(fā)展更加完善,體力明顯增強——基本動作更為靈活,動作質(zhì)量明顯提高,既能靈活操作,又能堅持較長時間。

  6、游戲中表征水平提高——不但愛玩游戲,而且會玩了,游戲興趣顯著增強,且水平也大大地提高了,他們能夠自己組織游戲,選取主題、自行分工、扮演主角等,游戲情節(jié)豐富、資料多樣化,還出現(xiàn)了以物代物等替代行為。但是由于交往技能的不足,容易發(fā)生爭執(zhí)和攻擊性行為。需要我們在實際生活中多教孩子一些正確的交往方式。

  7、思維具體形象,根據(jù)事物的表面屬性概括分類——思維具有具體形象的特點,開始能對具體事物進行概括分類,但概括的水平還很低。其分類是根據(jù)具體事物的表面屬性(如顏色、形狀)、功能或情景等。

  8、能獨立表述生活中的各種事物——已能清晰地談話,詞匯開始豐富,喜歡與家人及同伴交談。能夠獨立地講故事或敘述日常生活中的各種事物,但有時講話會斷斷續(xù)續(xù),因為兒童還不能記清事物現(xiàn)象和行為動作之間的聯(lián)系!

  9、活潑好動、用心動用感官——隨著身心的發(fā)展和對周圍的生活的熟悉,他們會用心地運用感官去探索、去了解新鮮事物。還常常喜歡尋根刨底,不但要明白“是什么”而且還要探究“為什么”。

  特點2:

  1、幼兒活動持久性的增加,需要在活動時間上給與合理的保證。

  中班幼兒的心理活動水平有了很大的發(fā)展,他們在一項活動中的持久性、目的性和專注性都有了比較明顯的提高。但這種持久性是在幼兒感興趣的游戲與操作活動中實現(xiàn)的。

  2、幼兒具體形象性的思維,需要具體的活動情景與活動形式。

  中班幼兒是整個幼兒期思維特點表現(xiàn)最為典型的時期,即思維的具體形象性最為突出。

  3、幼兒進一步發(fā)展的自主性與主動性,需要寬松、安全的探索環(huán)境。

  中班幼兒活動的自主性和主動性有了進一步的發(fā)展,他們能夠提出自己的活動想法,有主動參與活動的熱情與潛力,能努力完成自己選取的活動。

  4、幼兒同伴交往需求與潛力的發(fā)展,需要良好的社會性發(fā)展氛圍。

  幼兒的聯(lián)系性游戲逐漸增多,游戲水平也不斷提高。這為幼兒社會交往潛力的發(fā)展帶給了必須的條件。游戲潛力與水平有了很大的發(fā)展,與同伴的合作性有喜也逐步發(fā)展。

  5、幼兒想象有意性水平的提高,需要更大的表達與創(chuàng)作的空間。

  幼兒的想象在其各種活動中所占的地位十分重要。

  6、幼兒活動水平的明顯提高,需要更為豐富充實的活動空間。

  中班幼兒的動作潛力明顯的發(fā)展起來,幼兒活動的范圍大大擴展,活動的積極性有了極大的提高。

  7、幼兒操作與探索的學(xué)習(xí)方式,需要帶給豐富的探索環(huán)境。

  幼兒的學(xué)習(xí)活動大都建立在操作物體的主動性活動基礎(chǔ)之上。操作活動以及探索活動是一種比較適宜的活動、學(xué)習(xí)方式。

  8、幼兒游戲水平的極大提高,需要不斷拓展游戲空間。

  中班幼兒十分喜歡象征性游戲,他們在游戲中常把自己想象成一個特定主角,他們還喜歡伴隨著動作和手偶,也喜歡對同一個故事重復(fù)講述。

  特點3:

  1.中學(xué)生的心理活動水平有了很大的提高,他們在一項活動中的堅持度、目的和重點得到了顯著提高。但這種持久性在兒童感興趣的游戲和操作活動中得以實現(xiàn)。

  2.兒童特殊的想象思維需要特定的活動場景和形式。

  中產(chǎn)兒童是整個幼兒時期最典型的思維特征,即具體的思維形象最為突出。

  3.兒童未來發(fā)展的自主性和主動性需要一個寬松、安全的探索環(huán)境。

  進一步發(fā)展了中學(xué)生活動的自主性和主動性。他們可以提出自己的活動理念,有積極性和潛力積極參與活動,努力完成自己選擇的活動。

  4.發(fā)展兒童同伴交流的需要和潛力,需要良好的社會發(fā)展氛圍。

  兒童接觸游戲逐漸增多,游戲水平也在不斷提高。這為發(fā)展兒童的社會交往潛力創(chuàng)造了必要條件。游戲的潛力和水平得到了極大的發(fā)展,與同行的合作也在逐步發(fā)展。

  5.提高兒童的想象力意圖要求有更多的表達和創(chuàng)造空間。

  兒童的想象力在他們的各種活動中發(fā)揮著重要作用。

  6.兒童活動水平明顯提高,需要有更豐富、更豐富的活動空間。

  中產(chǎn)階級兒童的行動潛力明顯發(fā)展,兒童活動范圍大大擴大,活動意圖大大提高。

  7.兒童學(xué)習(xí)操作和探索的方法需要帶來豐富的探索環(huán)境。

  兒童的學(xué)習(xí)活動多以操作對象為主動。業(yè)務(wù)活動和探索性活動是適宜的活動和學(xué)習(xí)方法。

  8.兒童游戲水平大大提高,游戲空間需要不斷擴大。

  中產(chǎn)階級的孩子非常喜歡象征性的游戲。他們常常把自己想象成游戲中的特定主角。他們也喜歡陪伴行動和木偶,他們也喜歡重復(fù)同樣的故事。

  特點4:

  1、辨別是非潛力增強

  中班幼兒能遵守必須的規(guī)則,具有初步自我控制的潛力,如咬人、打人現(xiàn)象比小班時明顯減少。中班幼兒在成人的幫忙下,還具有必須辨別是非的潛力,所以當(dāng)看見別人的不良現(xiàn)象時,愛向父母和老師告狀。(這就要求家長必須要給孩子具體的道德準(zhǔn)則,樹立道德榜樣,做到幫忙孩子分辨是非)

  2、活潑好動

  與小班幼兒相比,中班幼兒的動作進一步發(fā)展,活動潛力增強,喜歡跑、跳、攀、鉆等各種活動。游戲資料更加豐富,有必須的情節(jié),游戲中能與他人合作。

  3、思維以具體形象為主

  如果問孩子“4與2相比誰多誰少?”有些孩子搖搖頭說不明白,但如果問“4個蘋果與2個蘋果相比誰多誰少”則會回答4個蘋果多。這是因為4和2這兩個數(shù)字是抽象的概念,難以理解,而4個蘋果和2個蘋果,則變得具體形象了。如果問:“2個蘋果加2個蘋果是多少?”孩子會說不明白。但是當(dāng)你問“2個蘋果再添上2個蘋果是多少時,孩子必須說是4個蘋果”。

  4、好提問題

  中班幼兒雖然已經(jīng)具有必須的認識潛力,但是經(jīng)驗少,智力處在迅速發(fā)展階段,對周圍事物十分好奇,因而總愛提問題。如“小鳥為什么會飛呢”“星星離我們有多遠”小狗有媽媽嗎”等等。(這個特點更要求家長和老師務(wù)必要有足夠的耐心,就應(yīng)有問必答。但是有的孩子的問題真的是希奇古怪,很難回答,您能夠和孩子一同查資料,或者先讓孩子思考,給自己留一點回旋時間,好去請教別人或查資料,切記不可說“你真煩”或不懂裝懂,說不定你家就有一個未來的發(fā)明家、科學(xué)家、設(shè)計家......看到這兒,忙碌的您還敢胡亂敷衍孩子的問題了嗎)

  5、口語發(fā)展迅速

  中班幼兒已掌握了口語的基本語法和2000個左右的詞匯,能敘述一件事情的經(jīng)過,能用語言向成人提出要求。尤其是語音潛力發(fā)展很快,是培養(yǎng)正確發(fā)音的關(guān)鍵期。

  6、以無意識的記憶為主中班幼兒的記憶是無目的的,因而容易遺忘。(這個特點要求家長就應(yīng)不要過多的要求孩子象小學(xué)生一樣能長時間的坐著跟您學(xué)知識,您還不如放個錄音機,讓孩子一邊聽兒歌、英語、故事或古詩,一邊玩呢,孩子保證又玩了,又學(xué)了,這是孩子特有的本領(lǐng)呢!對于聽過的兒歌、英語、故事或古詩必須要多次重復(fù)的聽,您不要急著讓孩子反饋給您,只要您工夫做得深,孩子有一天會給您驚喜的。

  特點5:

  1、嘴巴甜,語言潛力增強。這一階段的孩子連貫性語言開始發(fā)展,運用語言交往的積極性明顯提高。時刻要求孩子回答問題完整,能說一整句,就不說半句,能說半句,就不說兩個字。

  2、開始喜歡上幼兒園,喜歡老師和小朋友隨著年齡的增長,能動能靜,反應(yīng)快,動作敏捷,他們的求知欲望更加旺盛,在活動中自己動手操作探索身邊奧秘的興趣日漸濃厚。

  3、聰明中的麻煩。這個階段的孩子處在游戲的高峰時期,他們不僅僅僅愛玩游戲而且會玩游戲。會自己確定游戲主題,安排主角,獨立游戲。大人有大人的方式交朋友,小孩有小孩的方式,在游戲中逐漸構(gòu)成伙伴關(guān)系。而且,有了相對穩(wěn)定的游戲伙伴,“鐵哥們,好姐妹”。我們的孩子多聰明,但是麻煩哪兒來呢?由于交往技能的不足,不明白有哪些交往的方式能夠找到好朋友,不明白哪種交往的方式是正確的,容易發(fā)生爭執(zhí)和攻擊性行為。我們應(yīng)正確對待,耐心地在實際生活中多教孩子一些正確的交往方式,多鼓勵。不要采取簡單的方法去制止和責(zé)備。

  4、自理潛力得到很大提高。家長們要與師統(tǒng)一思想:凡是孩子能做到的事都指導(dǎo)他們自己做。我們在教育中盡可能地放手,讓孩子進行活動,讓孩子多依靠自己的力量去嘗試去思考,自己擦鼻涕,能自己穿脫疊放衣服,能自己整理游戲材料學(xué)習(xí)用品,很多孩子都能幫忙老師擦桌子掃地拖地,整理區(qū)角,是老師的好幫手。

  5、活潑好動特點在中班孩子身上表現(xiàn)尤為突出。他們總是不停的變換姿勢和活動方式。如動動手伸伸腿或做小動作自由的奔跑等,不能很好的控制自己,掌握自己的行動,顯得比小班幼兒自由放松,甚至無拘無束。

  特點6:

  5歲左右的幼兒與小班幼兒相比,有其顯著的年齡特征,我們不難發(fā)現(xiàn),他們好動但還缺少技巧,特別愛游戲而問題不少,非常喜歡模仿,并且模仿出色,語言學(xué)習(xí)能力大大提高等。具體說來:

  1、注意力

  中班幼兒以無意注意占優(yōu)勢,他們喜歡新玩具、新衣服、新圖書,因為這些新東西本身的吸引力引起了他們的注意。中班孩子的有意注意在逐步發(fā)展,呈現(xiàn)出無意注意向有意注意轉(zhuǎn)化的趨勢,比如當(dāng)孩子看圖書顯出失去興趣的樣子要丟掉圖書時,我們表揚激勵的話能使他又認真翻閱下去,這就表現(xiàn)出了孩子的有意注意。但中班幼兒的有意注意還十分有限,他們雖然在受表揚之下能繼續(xù)看圖書,可過不了多久便會棄書另找樂趣。根據(jù)以上特點,我們在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時應(yīng)當(dāng)選用有動感、色彩明艷、能吸引幼兒目光的教具以及生動有趣的語言和表情,采用故事或游戲的形式,寓教于樂,使孩子集中注意,并要多采用正面教育,促進孩子有意注意的發(fā)展。

  2、觀察力

  幼兒的觀察是隨自身的興趣產(chǎn)生或結(jié)束的。中班幼兒由于見識不多,對事物的理解有限,因此觀察過程十分依賴成人,結(jié)論也脫離不了成人的幫助。以觀察手表為例,他們感興趣的是里面那根會走動、發(fā)出聲響的長針,當(dāng)放開手表,問他們里面有幾根針,他們就不一定說得準(zhǔn)。家長若能引導(dǎo)他全面地觀察,如有幾根針,有哪些數(shù)字,表面是什么形狀的,表帶上有什么等等,那孩子的收獲與獨自觀察所得就大不一樣了。我們還可引導(dǎo)他觀察長短針的關(guān)系,然后讓孩子小結(jié),和他一起尋找正確答案。發(fā)展中班幼兒的觀察力,需要家長多角度的指引,多問一些問題,促使孩子深入觀察。

  3、想象力

  想象是孩子的一種創(chuàng)造性表現(xiàn)。中班幼兒的想象,常常是在游戲、制作、觀察活動中有所發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的突發(fā)奇想。如捧起米來,米粒從指縫間落下來,他們會叫:下雨啦。但如果給他們定下主題,讓他們想象創(chuàng)作,就有困難了。因此,需要我們幫孩子找一個著眼點,或是示范想象這樣容易使孩子開竅。到中班后期,一般的孩子能大膽想象,獨立創(chuàng)作了,如畫大象,他能沒見過的情況下畫出大象的多種形態(tài):洗澡、吃蘋果、卷木頭等。孩子的想象與其本身掌握的知識很有關(guān)系。因此,要不斷擴大孩子的視野,孩子的想象力才能豐富?

  4、記憶力

  5歲左右的幼兒記憶特點是無意中進行的記憶較多,也能進行有目的有意識的記憶。如在游戲時無意中看到媽媽切洋蔥,讓洋蔥熏出了眼淚,以后便不敢弄碎它了。中班幼兒記憶怕另一特點:是能學(xué)會忘。如要他們學(xué)一首兒歌,他們反復(fù)朗誦幾遍就記下了,但如果長時間不復(fù)習(xí),會忘得一干二凈。當(dāng)然,這跟孩子學(xué)兒歌時對兒歌的理解程度有關(guān),如果不理解,只是機械地背誦,那么背的快,但短時間里就會忘記了,如果是在理解的基礎(chǔ)上進行的記憶,那他們記的時間會長一些,但也必須重新鞏固,否則也會忘記。要發(fā)展中班幼兒的記憶力,關(guān)鍵的一環(huán)是鍛煉他們的注意力,同時要提高孩子對語詞的理解能力,當(dāng)孩子聽得懂故事和父母解說的各種現(xiàn)象時,那么他們學(xué)習(xí)的積極性就高了,學(xué)習(xí)能力增強,記憶效果也會明顯提高。

  5、思維力

  中班幼兒的思維主要依靠具體事物的形象和對它們的聯(lián)想。和大班相比,他們還缺乏通過詞語邏輯來思維的能力,更多的是在動手玩樂中進行思維,如洗手時,他們會一次次的把肥皂攥到手心里,然后看著肥皂滑落。同時他們會思索著:為什么肥皂這么滑?因此,我們要注意培養(yǎng)孩子的思維能力,如到草地上去捉蟲,問問蟲子為什么是哪種顏色,蚯蚓靠什么走路等等。

  對5歲左右的幼兒來講,走、跑、跳、躍、攀、爬已難不住他們,而細致的手工活動卻十分困難,如按圖形輪廓剪波浪會剪成狗齒狀,對照細小的實物畫下來肯定是大而走形的,不過他們和小班幼兒相比,已有了較大的提高,制作品已經(jīng)模仿出物體的基本特征。我們可以多為孩子準(zhǔn)備一些美工用品,發(fā)現(xiàn)孩子畫出、捏出折出什么形狀來了,要加以表揚,不敢動手的,應(yīng)陪著做。經(jīng)常搞一些美工活動,有利于提高動手能力,培養(yǎng)幼兒的自信心,還能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可謂一舉多得。

  中班幼兒正處于智力發(fā)展的高峰期,只有家園共同配合好,才能培育出聰明可愛的好孩子,因此我們在教育孩子的同時一定要做好家長的工作,充分的利用好家庭資源。

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