拿來主義作文

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的拿來主義作文，歡迎大家分享。

拿來主義作文1

　　我所謂的“拿來”不是我們?nèi)粘Ｉ�活中所理解的“拿來”，它是有深層意義的。同輩們看看我們在做些什么吧！

　　我們在一謂的向父母索�。灰晃兜叵蚶蠋熕魅『鸵晃兜叵蛏鐣�索取。我們失去了70年代人固有的吃苦精神，也失去了80年代人所有的創(chuàng)業(yè)精神，我們所擁有的只有90年代人嬌生慣養(yǎng)，衣來伸手，飯來張口的“拿來”精神。

　　我們在一謂的從父母身上拿來。我們口中吃的和我們身上穿的以及我們用于娛樂消遣的，還有我們用來與同學(xué)攀比的。我們似乎并不覺得足夠。因為，我們上學(xué)了，我們明白父母是我們的監(jiān)護人。這是我們應(yīng)該得的，父母應(yīng)該付出的。當(dāng)我們欲望得不到滿足時，我們便報怨，父母為什么不是企業(yè)家或者是市長，但是，同學(xué)們，你們有沒有想過，哪個父母不希望孩子是全年級第一，可是你做到了嗎？那么你還有什么資格去無謂的拿來，難道不是嗎？

　　我們也在一謂的在老師身上拿來。我們口中食的，手中寫的，以及用來回報老師時用的不知什么時候?qū)W會的辯論方法。我們也似乎覺得這是老師們應(yīng)該做的，我們應(yīng)該得的，因為老師是用這個來養(yǎng)家糊口的。同學(xué)們，我們大錯特錯了。據(jù)科學(xué)調(diào)查得：老師平均年齡要比正常人少五年。這五年哪里去了呢？他們無私的奉獻給了他的學(xué)生。也正是我們從老師那兒無謂的拿來的.！我們拿來了什么？老師五年的生命��！難道這是我們應(yīng)該得的嗎？

　　我們也在向社會一謂的拿來。我們坐的凳子，爬的桌子，我們美麗的校舍以及漂亮的校舍。這難道還是我們應(yīng)得的嗎？有人說：我們是接班人，這是社會應(yīng)該付出的�？墒�，我們夠資格嗎？我們在拿社會的關(guān)愛做什么呢？吸咽、喝酒、上網(wǎng)、打游戲等等。這難道就是從社會一謂的拿來的理由。

　　沒有爭議，我們從父母、老師、社會拿來的太多太多了，我們沒有理由去報怨他們，我們也沒有理由去無謂的拿來。我們要反思反思自己。“我輩豈是蓬蒿人�。　蔽覀円�做出成績來，告訴他們，我們會學(xué)習(xí)，孝敬、感恩。我們是有理想、有品德的一代。我們不是“蓬蒿人”，我們不是拿來主義的奴隸。

拿來主義作文2

　　記得初中時曾和《課堂內(nèi)外》的某個編輯老師討論過關(guān)于哈韓哈日哈臺的問題，老師說我月里不夠，寫出來的東西最后只能是流于無謂的發(fā)泄�，F(xiàn)在，多吃了兩年米飯的我自然也沒有長太多的閱歷，但是，我仍然想就當(dāng)下的文化“進出口”問題發(fā)表一下我個人的看法。

　　改革開放以后，隨著各種各樣的舶來品進入市場，各種不同的文化藝術(shù)形式也接踵而至：歐美的音樂、韓國的偶像劇和偶像樂團、日本的動漫以及港臺的影視作品等等。在這些外來文化被引進的數(shù)十年里，可以說對中國人產(chǎn)生了很大的影響。

　　我最先接觸的應(yīng)該是日本的動漫。從最初的“哆啦A夢”“聰明的一休”起，到后來的“名偵探柯南”“火影忍者”“灌籃高手”等等，很多日本動漫形象在中國年輕人甚至中年人的心里根深蒂固。我決不反對日本動漫，因為我個人也很喜歡。日本動漫無論是從畫工、情節(jié)、音效等各方面都堪稱經(jīng)典，不可否認(rèn)，日本動漫中有一部分內(nèi)容比較不好，甚至有“文化侵略”之嫌，但是，中國業(yè)界人物卻沒有奉行“拿來主義”，不借鑒、不學(xué)習(xí)，甚至有所抵觸，如中央電視臺禁播日本動漫。國內(nèi)的動漫如“成語故事”被畫過好幾遍，“三國”、“水滸”也被拍過好幾遍，要么是政治說教，要么是情節(jié)弱智。因為在有些人眼里動漫就必須是給孩子看的，而他們顯然低估了孩子們的智商。其實無論日韓、歐美，他們的`動漫與影視一樣，是老少咸宜的，迪斯尼動畫中的“米奇”，就是一個男女老少都很喜歡的經(jīng)典動漫形象。

　　而較之遺毒更深的臺劇，不知是否因為兩岸關(guān)系的原因，有關(guān)部門就格外放松，偶像劇、偶像明星基本照單全收。自F4出現(xiàn)后，臺灣偶像劇便在大陸瘋傳，小女生們“×××好帥哦”的尖叫聲在校園里、網(wǎng)絡(luò)上隨處可見，連不少三、四年級的小學(xué)生都跟風(fēng)癡迷起來。那些空的的劇情、做作的表演、劇中人無所事事的生活以及不切實際的灰姑娘變公主，或動輒青蛙王子、富家公子的荒謬故事，無疑會對當(dāng)下一代流毒深遠(yuǎn)。

　　以上兩例，應(yīng)該是最具代表性的典型事例，通過這兩件事例，可以看出當(dāng)下的一部分民眾對各種文化的挑選能力還有待提高。

拿來主義作文3

　　前些天，在校學(xué)習(xí)了魯迅的《拿來主義》有幾點感受，想發(fā)表一下。

　　第一次讀完這篇文章，其實感覺魯迅說得有些過了，但是，重讀一遍，又感覺到，文化的取舍真的沒有這么簡單，一味地守舊或一味的接受，都會給民族帶來災(zāi)難與痛苦。我過去一直強調(diào)，要保留自己國家的文化，堅定不移地不被西洋人所同化，那也得加上一層“拿來主義”的思想。我讀完魯迅的這篇文章后，更加堅定地認(rèn)為：在革除自身不良的腐敗文化的同時，也要有新的先進文化來替代，莫成為把自己的“魚翅”送給外國人，而把“煙槍”“煙斗”往自己家搬的情況再次重現(xiàn)。我們國家有些有識青年已經(jīng)認(rèn)識到了這個問題，但是迫于言論自由與高壓政治，也沒有過多說些什么，這里我也不便對這個問題展開言論，也沒有資格；而更多的人，則是被一些“御用文人”所寫的文章而蒙蔽頭腦。魯迅曾經(jīng)說過：“我的作品，不論早期或晚期，一律都在封禁的行列�！蔽蚁�，現(xiàn)在有很多人也深有體會吧。

　　既然一個國家的文化要革新，那么“革”的那一部分要“命”出來，而創(chuàng)造性的思想也越發(fā)重要，這又不得不講到教育，當(dāng)然，中國的教育現(xiàn)狀人皆見之，病態(tài)的制度和無效的'改革也有目共睹，這無法改變，能改變的只有學(xué)生，想象一下，一個國家的學(xué)生可以當(dāng)商品一樣賣來賣去的，這有多么恐怖，并且改變學(xué)生的，是這樣的一種制度而已，這已是公開的秘密了，我不舉例說明了。前面說到創(chuàng)造性，那么真正負(fù)責(zé)國家大業(yè)的創(chuàng)造性的研究生等科研人員中，有大半是為了求得高薪職位，而并不是想真正研究科學(xué)；然而那些真正想研究科學(xué)的人，承擔(dān)國家文化接替的人，卻拼命在過四六級英語，而無心去研究科學(xué)，如此這搬，革去的文化又怎么來用優(yōu)良的新文化來替代呢？

　　《拿來主義》寫得精彩，對文化取舍的建議也值得我們參考，而又有多少人會想到一個世紀(jì)后的國家呢？

拿來主義作文4

　　再次拜讀魯迅先生的《拿來主義》，我的心深深地被吸引。為先生在當(dāng)時的社會局面之下能提出如此深刻的思想而感到驚訝，更加深了我對先生的敬仰崇拜之情。

　　轉(zhuǎn)眼間，改革開放已三十周年，面對中國取得的輝煌成績，從“一窮二白“變成了現(xiàn)在的國強民富這脫離不了魯迅先生的“拿來”思想。先生的文章強調(diào)“拿來“與“送去”這兩大問題，讓我們國人機智敏銳，目光放亮，反復(fù)強調(diào)“拿來主義”和”送去主義“對國家和人民利益的影響，抨擊閉關(guān)鎖國，夜郎自大，自給自足的'閉關(guān)主義和送去主義強調(diào)“拿來主義“，要吸取外國的精華文化來充實自己，取長補短，這正是先生寫此文章的要旨所在。

　　魯迅先生是在告訴我們，要用機智放眼世界，要我們自己主動去拿，對于國外的一切我們還要學(xué)會辨別，要取其精華，去其糟粕，分清利弊，而不是一味地隨心所欲去拿，定要經(jīng)過度量，根據(jù)我們自身需求和利益去拿，絕不能閉關(guān)自守，抱殘守缺。拿來以后我們還必須自主創(chuàng)新，使之變得更完善，更適合自己。眾所周知，佛教傳入中國并在中國扎下了很深的根，而在發(fā)源地印度卻早已滅亡了，我們偉大的古師大德發(fā)揮智慧，吸取了外國有用的東西，彌補了中國文化的不足，豐富充實了中國文化，從而使得佛教成為中國文化不可分割的一個重要部分，與本土的儒道相輔相成。這正是切切實實的“拿來主義”。

　　我們偉大的佛教隨著社會的發(fā)展叉面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，而如何使佛教更好地與日新月異的社會形勢相適應(yīng)，如何滿足現(xiàn)代人的精神求，我們唯有走由太虛大師提倡的“人間佛教”這條改革之路，“佛法在世間不離世間覺“說明了佛教的緣起和立根。這種緣起和立根正是我們推行人間佛教的基石。用佛法來進化人心，進化社會，建設(shè)人間凈土。處理好佛教與國家、政治、經(jīng)濟、科技、文化等關(guān)系。使佛教文化的傳播與中國傳統(tǒng)文化不斷地相互融合，從而形成自己獨立的文化體系，在佛教弘化上起到促進人類文明建設(shè)，提高人們精神境界與道德水平，促進社會進步，世界和平的積極作用。

　　學(xué)習(xí)了魯迅先生的“拿來王義“，讓我更堅定了這一信念——提倡人間佛教，構(gòu)建和平美滿、清凈無染的人間凈土。

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