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讓孩子游戲出專注力的辦法
如何讓孩子”游戲“出專注力
夏楊小時(shí)候喜歡玩拼插玩具、積木……只要他在專心地玩，我和家里人一般不會(huì)去打擾他。因?yàn)槲抑�，成人也不喜歡被迫停止有趣的游戲或?qū)⒊傻氖虑�，更何況是視游戲?yàn)橹翗�、喜歡成功的孩子呢!
一個(gè)小男孩靜靜地坐在那里，用小鑷子細(xì)心地夾起每一個(gè)小部件，努力拼插著一艘戰(zhàn)艦。他已經(jīng)在那里坐了三個(gè)多小時(shí)了，那份耐性，讓在一旁的媽媽不忍打攪。
終于，他大功告成了，他拿著這個(gè)作品，很有成就感地跑到媽媽面前，給媽媽展示他的成果。
這是夏楊小時(shí)候家里最常見的場(chǎng)景。
夏楊小時(shí)候喜歡玩拼插玩具、積木……只要他在專心地玩，我和家里人一般不會(huì)去打擾他。因?yàn)槲抑溃扇艘膊幌矚g被迫停止有趣的游戲或?qū)⒊傻氖虑�，更何況是視游戲?yàn)橹翗�、喜歡成功的孩子呢!
玩也是一種學(xué)習(xí)，而且在自己感興趣的游戲中，還可以鍛煉、培養(yǎng)專注力。一般情況下，不要驟然命令小孩子停止興趣正濃的游戲或活動(dòng)，以防養(yǎng)成他做事不專注、半途而廢的壞習(xí)慣。
熟悉我的朋友都知道，雖然夏楊上學(xué)后成績(jī)一直很好，但在他上學(xué)后，因?yàn)槲液退职终幵趧?chuàng)業(yè)的前期，基本沒有在他身上花費(fèi)很大的精力。他上小學(xué)的時(shí)候，我正在英國學(xué)習(xí)，他爸爸在同濟(jì)大學(xué)進(jìn)修德語。夏楊跟著他的姥姥在國內(nèi)，但學(xué)習(xí)成績(jī)并沒有因此而受到影響。這和姥姥在他幼兒園和小學(xué)銜接的關(guān)鍵期付出的心血有關(guān)。姥姥幫助他養(yǎng)成了課后及時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣。同時(shí)，我們有意識(shí)地從小對(duì)他進(jìn)行的專注力的培養(yǎng)，也給他獲得優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)打下了基礎(chǔ)
我認(rèn)為，一個(gè)學(xué)生課業(yè)成績(jī)的優(yōu)劣，很大程度上取決于他在課堂上是否能夠很專注地聽講。我看過一項(xiàng)資料統(tǒng)計(jì)，天才和弱智在人群中不到1%，99%的人的智商都是差不多的。之所以一百個(gè)孩子里，真正學(xué)習(xí)好的孩子就那么幾個(gè)，更大程度上緣于他們上課時(shí)專注力的區(qū)別。
一個(gè)人的專注力不是天生具備的，是需要從小一點(diǎn)一滴訓(xùn)練養(yǎng)成的。從夏楊出生到他上小學(xué)，長(zhǎng)達(dá)六年的時(shí)間里，我一直努力讓他在玩游戲、聽故事中，自然養(yǎng)成全神貫注的習(xí)慣。
首先我們從孩子喜歡的事情入手。
夏楊小時(shí)候有一個(gè)階段最喜歡拼插玩具，我就給他收集了很多他感興趣的模型，如戰(zhàn)艦、汽車、飛機(jī)等，讓他來拼插。他會(huì)把最微小的零部件，用最大的耐心，在他可能堅(jiān)持的最長(zhǎng)的時(shí)間里，很專注地拼好。這個(gè)過程有時(shí)是一個(gè)小時(shí)，有時(shí)是三個(gè)小時(shí)，完全靠他個(gè)人的興趣，以及由此產(chǎn)生的耐心和毅力。這個(gè)時(shí)候，我們大人從不打攪他，而是創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境，抓住和利用這一培養(yǎng)他專注力的時(shí)機(jī)，讓他專心致志地完成這個(gè)過程。這個(gè)過程鍛煉了他堅(jiān)韌不拔克服困難的毅力、一坐坐幾個(gè)小時(shí)的持久注意力，他完成“作品”獲得的成就感和自信心，都是他在做這些事情的過程中獲得的。
小時(shí)候他還喜歡玩磁鐵，那些碎鐵末兒、釘子，鋪了滿滿一地。我鼓勵(lì)他盡情地去玩。他坐在地上，有時(shí)一玩能玩半天。玩水、玩沙子、捏橡皮泥、搭積木……玩的過程就是一個(gè)小孩子學(xué)習(xí)的過程。他的專注力、他的觀察力、他的探究精神就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)養(yǎng)成著。
有的父母經(jīng)常會(huì)按照自己的計(jì)劃，給孩子安排一些事情，比如在他集中精力做自己喜歡的事情時(shí)，有的父母非要反其道而行之，非要和孩子“對(duì)著干”：“別玩了，該練琴了�！被蛘哒f：“你沒聽見嗎?馬上過來吃飯�！睂�(shí)際上，這些事情耽誤一會(huì)兒都不是大問題，而孩子在全身心地進(jìn)入他正在做的事情中，你打斷他，就失去了一個(gè)鍛煉和培養(yǎng)孩子專注力的好時(shí)機(jī)。也許作為大人會(huì)覺得事情毫無意義，但對(duì)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成來說，這些良好行為的不斷重復(fù)，恰恰是可能對(duì)他的一生都有影響的重大的“細(xì)節(jié)”。
記得那時(shí)我給夏楊講故事，他有時(shí)候會(huì)喜歡我反反復(fù)復(fù)給他講同一個(gè)故事。大人的心理往往是：“哎呀，我都講過幾遍了，你怎么還聽這一個(gè)啊?”我從有關(guān)孩子教育的書上看到，反復(fù)給孩子講同一個(gè)老故事，這個(gè)過程本身就是在對(duì)他的專注力進(jìn)行培養(yǎng)。給幼小的孩子讀書，可以幫助發(fā)展孩子專注的能力、聆聽的技能等，這種很隨意的行為，卻會(huì)對(duì)孩子的將來起到很關(guān)鍵的作用。
比如《小兔乖乖》這個(gè)兒童故事，我就給夏楊講了不知多少遍。只要他要求我給他講時(shí)，我就不厭其煩地反復(fù)講給他。因?yàn)橹挥性谀莻�(gè)時(shí)期，他才會(huì)自然地接受來自父母的這種有意識(shí)的專注力的訓(xùn)練。等到他說 “不聽了，我都聽了幾遍了”，那時(shí)就已經(jīng)失去了訓(xùn)練專注力的最佳時(shí)機(jī)。當(dāng)然我給他反復(fù)講一個(gè)故事的過程中，也會(huì)兼顧到他的想象力、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，但主要的還是那種暫時(shí)看不到結(jié)果的專注力的培養(yǎng)。
夏楊有一個(gè)特點(diǎn)，就是專注力特別強(qiáng)，做事精力集中。從小獲得的這一素質(zhì)，對(duì)他今天學(xué)習(xí)生命科學(xué)，在實(shí)驗(yàn)室做很枯燥的需要長(zhǎng)時(shí)間才能完成的實(shí)驗(yàn)，都是非常有益的。
孩子專注力的培養(yǎng)，不是一天兩天養(yǎng)成的。有一種說法，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要有二十一次重復(fù)。父母應(yīng)該從小放手讓孩子去做他感興趣的事情，并在這個(gè)過程中適當(dāng)引導(dǎo)和保護(hù)他的興趣。
夏楊的學(xué)齡前期，我對(duì)他的教育除了給他做一些入學(xué)前的心理和物質(zhì)準(zhǔn)備，刻意回避了讓他接觸小學(xué)課本上可能學(xué)的東西，有意地讓他接觸他感興趣的、能夠理解的內(nèi)容，進(jìn)行無意學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，如果小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓他早接觸過了，他在課堂上再接觸時(shí)，就淡化了他渴求新知識(shí)的求知欲，就會(huì)使他失去課堂學(xué)習(xí)的樂趣，不但不能讓他很專注地聽講，反而容易使他的注意力渙散。孩子一旦有了課堂上注意力渙散的毛病，即使他的智力水平不低，也很有可能成為一個(gè)很聰明但學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子。
一般來說，智力正常的孩子，只要在課堂上能夠很專注地聽講，成績(jī)好就是一種水到渠成的自然結(jié)果。小學(xué)的一節(jié)課，就學(xué)幾個(gè)字母或一頁書，對(duì)于一個(gè)智力正常的孩子來說，接受和消化不會(huì)存在難度，只是專注力是否足夠的問題。但從大腦的規(guī)律講，越小的孩子注意力集中的時(shí)間越短暫，因此在有意識(shí)訓(xùn)練孩子的專注力時(shí)，要依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，順應(yīng)孩子的興趣和愛好。
美國如何教孩子直面死亡
說到“死亡”，國人總覺得“不吉利”，因而不僅在日常生活中有意盡少和孩子談及，而且更將其堅(jiān)決地拒之于兒童教育門外。
美國的家長(zhǎng)和教師，卻樂于在孩子3-4歲時(shí)就向他們作出關(guān)于“死亡”的詮釋，當(dāng)然這種詮釋是十分深入淺出、形象生動(dòng)的。
美國兒童教育專家早已發(fā)現(xiàn)，由于傳媒的興旺發(fā)達(dá)和信息的超速流通，實(shí)際上3周歲的幼童大多已接觸到“死亡”此詞。他們可能會(huì)在跟小伙伴的交流中提及“死亡”，并對(duì)其感到既神秘又恐懼。他們或許還會(huì)若有所思地向大人們提出許多相關(guān)的問題：難道我們每個(gè)人總有一天都會(huì)死嗎?我要爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都不死行嗎?我的小朋友和我以后也非得死嗎?
不過孩子一般要長(zhǎng)到10歲左右才能理解“死亡是永恒的”(即人死了就不能復(fù)活)這樣深?yuàn)W、抽象的道理。而在此之前，他們往往不會(huì)如成人那樣，為親人的死亡帶來的哀傷背上沉重的情感包袱。他們只是想知道死亡究竟是怎么回事而已。
對(duì)于兒童提出的“死亡問題”，美國家長(zhǎng)總是作出最為直截了當(dāng)、簡(jiǎn)單明了的回答，盡量避免似是而非或模糊不清。此外，他們也較少利用神話或宗教中的諸如天堂、地獄之類的傳說來對(duì)死亡作出解釋。因?yàn)樗麄冋J(rèn)定，盡管作出這樣的解釋也許最為簡(jiǎn)單輕松，但要是孩子長(zhǎng)大了并不相信這些，那他就必然會(huì)陷入更深的無所適從之中難以自拔。
當(dāng)然美國人更不贊成將“人死后都會(huì)變鬼”這樣的“黑色迷信”作為知識(shí)，來傳授給天真的孩子。他們認(rèn)為：要是同時(shí)還把“鬼”描繪成面目猙獰的怪物，副作用可能就會(huì)更大———這樣的“解釋”除了可能誤導(dǎo)孩子外，無疑只會(huì)增加孩子做惡夢(mèng)的可能，并人為地加大了孩子的恐懼感等其他種種心理壓力，以至于待家里真的死了人時(shí)，驚恐的孩子甚至不敢參加親人的追悼會(huì)。
更確切地說，絕大多數(shù)美國家長(zhǎng)是將“死亡”視為一種“情感知識(shí)”存入孩子的“知識(shí)庫”的。當(dāng)碰到死亡事件時(shí)，孩子便能動(dòng)用他所需要的“情感知識(shí)”來理解他將面臨的深深悲傷究竟是怎么回事了。
美國人還認(rèn)為，待孩子長(zhǎng)大到有足夠的領(lǐng)悟能力時(shí)，向其傳授某些積極的“生死觀”，也許還能幫助他塑造樂觀開朗、積極向上的人生觀。這時(shí)的美國人往往向孩子們這么解釋說：其實(shí)“死”和“生”是自然而然又順理成章的事，沒有了“死”，也就無所謂“生”。即便是無生命的萬物，如星星、地球和太陽，也都有其壽命。一個(gè)人死了，其肉體誠然在世界上消失了，但其子女卻在延續(xù)他的生命，他遺留下的思想、作品和所作的好事仍可能被后人津津樂道。
美國的一些小學(xué)校里甚至開設(shè)了別具一格的“死亡課”。由在教育部接受過專門訓(xùn)練的殯葬行業(yè)從業(yè)人員或護(hù)士走進(jìn)課堂當(dāng)起教師，跟孩子們認(rèn)真地討論人死時(shí)會(huì)發(fā)生什么事，并且讓學(xué)生輪流通過演劇的方式，模擬一旦遇到親人因車禍死亡等情形時(shí)的應(yīng)對(duì)方式，或體驗(yàn)一下突然成為孤兒的凄涼感覺，或走進(jìn)火葬場(chǎng)參觀火葬的全過程，甚至設(shè)計(jì)或參加一臺(tái)模擬的“向親人遺體告別”儀式等等。盡管也有人認(rèn)為這么做可能會(huì)給孩子心中留下陰影，但大多數(shù)教育專家和家長(zhǎng)卻對(duì)此表示了無保留的支持。
美國“死亡教育”中最精彩的一幕，要算越來越多的兒童在父母或老師的帶領(lǐng)下，來到郊外專為絕癥患者提供善終服務(wù)的寧養(yǎng)院，跟大人一起，把準(zhǔn)備好的五彩繽紛的花瓣輕輕撒向臨終者們的床榻。
還有的孩子在寧養(yǎng)院里顯示了對(duì)“仙逝之美”的深深崇敬———他們勇敢地握住正處在彌留之際的老人或病人干枯的手，一邊向他送上祝福的話語，一邊微笑著目送他告別人世。
江珊為過渡父愛糾偏
2011年9月11日，電視劇《夏妍的秋天》在央視一套熱播。男主演高曙光再次成為關(guān)注度最高的明星。8年前，高曙光與江珊和平分手，為了彌補(bǔ)對(duì)女兒的傷害，高曙光毀滅式溺愛女兒。理性的江珊怎樣為高曙光的父愛糾偏?單親女兒的心愿究竟是什么?
慈父補(bǔ)償單親女兒
2007年10月23日，高曙光結(jié)束電視劇《一顆顆眼淚都是愛》的拍攝，飛赴美國舊金山看望女兒高亦心。走進(jìn)公寓，只見9歲的女兒正落寞地坐在陽臺(tái)上看夕陽，這讓高曙光別有一番滋味在心頭。
高曙光與著名演員江珊的婚姻，曾被娛樂圈傳為佳話。然而因?yàn)楸舜说男愿癫町惡蜕罾砟铍y以調(diào)和，2003年10月，高曙光與江珊辦理了離婚手續(xù)，高亦心跟隨江珊生活。次年8月，江珊帶著女兒來到美國生活。
父親的到來，使高亦心有了傾訴對(duì)象。她抱怨道：“爸，這里整天霧蒙蒙的，姥姥又不讓出去，我心里煩透了，我真想回北京生活。”如果自己不與江珊分手，女兒小小年紀(jì)怎會(huì)過這種孤獨(dú)生活?
沒能給女兒一個(gè)完整的家，始終是他心底的遺憾和痛楚。在他看來，自己唯一能做的，就是以父愛和物質(zhì)來彌補(bǔ)對(duì)女兒的傷害。他滿足女兒的一切要求，高亦心剛滿10歲，他就給女兒買了手機(jī)、筆記本電腦。不知不覺中，高曙光就將對(duì)女兒的呵護(hù)演繹成了溺愛，而自己卻渾然不覺。
2009年元旦，高曙光在舊金山與女兒共度新年，這時(shí)江珊恰巧也在美國。為了淡化父母離異給女兒帶來的陰影和壓力，1月3日，江珊和母親特意做了滿滿一桌菜。飯吃到一半時(shí)，高亦心分別向爸爸媽媽索要禮物：“爸，我的手機(jī)不時(shí)尚了，你給我換一個(gè)吧�！苯又謫柦海骸敖o我買雙棕色皮鞋吧。”江珊皺著眉回答女兒：“你那3雙皮鞋都是新買的，買那么多鞋子干什么?”
傍晚，高曙光將一款最新潮的手機(jī)交給女兒，她舉著手機(jī)向江珊挑釁：“媽，爸爸的新年禮物已經(jīng)到了，你的呢?”江珊瞪了一眼女兒：“你越來越任性了，誰把你慣成了這樣?”高曙光明白，江珊貌似批評(píng)女兒，實(shí)則在指責(zé)自己。他內(nèi)心不由涌上幾分不快。
再說高亦心，回到自己小房間，她用小刀將自己的3雙皮鞋分別劃了一道口子。然后將鞋子擺到母親面前：“媽，鞋子都破了，你必須給我買了。”江珊氣得臉色煞白。高曙光走過來，替女兒求情：“一雙皮鞋能有多少錢?我這就出去給她買一雙�！苯罕锪艘欢亲踊穑舐曊f：“你看你把女兒都慣成什么樣了，哪有你這樣做父親的?”
補(bǔ)償過度成溺愛
因溺愛女兒，單親父親高曙光陷入了認(rèn)識(shí)誤區(qū)，他執(zhí)拗地以為，江珊阻止他愛女兒，是擔(dān)心女兒在感情上更親近他。這年6月，高亦心嘟著嘴巴告訴父親：“姥姥只會(huì)做幾樣菜，我都吃膩了，一坐到餐桌前就沒有胃口�！备呤锕鈶z愛地?fù)崦畠旱念^發(fā)：“你沒胃口就去外面餐廳吃吧�！彼�，江珊和孩子姥姥對(duì)高亦心的零用錢卡得很緊，女兒身邊沒有余錢。從那以后，每次來舊金山，高曙光都要兌換5000美金，瞞著江珊和孩子姥姥悄悄存到高亦心的戶頭上。有了這筆錢，高亦心隨心所欲買東西，還經(jīng)常趁姥姥不注意，一個(gè)人跑到外面的餐廳滿足口腹之欲。
高曙光無原則的愛和女兒的變化，令江珊那顆做母親的心懸了起來。半個(gè)月后，電視劇《不離不棄》殺青，江珊連慶功宴都沒心思吃，就迫不及待地回到舊金山。4個(gè)多月不見，女兒的冷漠出乎她的意料。曾經(jīng)，每次江珊回家，女兒又是遞拖鞋又是沏茶，像個(gè)小尾巴一樣粘在身后;而這次，她只淡然地打聲招呼，就鉆進(jìn)房間玩電腦游戲，幾個(gè)小時(shí)也不出來。
第二天，江珊無意中從女兒書包里翻出了一張銀行卡，她驚訝地問女兒：“這是怎么回事?”高亦心頭一昂：“爸爸給我存的零花錢�！痹诮旱谋茊栂�，高亦心說出了密碼。江珊趕赴銀行一查，賬戶明細(xì)讓她心驚肉跳，短短半年時(shí)間，女兒竟然消費(fèi)了2萬多美金!他這哪是愛孩子，分明是將女兒往深淵里推呀!
江珊知道，高曙光再與女兒接觸，對(duì)她們母女而言無疑是災(zāi)難。她停掉手頭的工作，不動(dòng)聲色地在家里守護(hù)女兒。11月13日，高曙光以為江珊回國內(nèi)拍戲了，迫切地趕赴舊金山與女兒團(tuán)聚。一走進(jìn)家門，高曙光就赫然發(fā)現(xiàn)江珊陰沉著臉坐在沙發(fā)上。他尷尬一笑：“我給女兒帶來禮物了�！苯簺_過去，連推帶搡地將高曙光往外趕：“我是女兒的監(jiān)護(hù)人，有義務(wù)對(duì)女兒的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。這里是我的家，請(qǐng)你趕快離開!”高曙光高聲爭(zhēng)辯：“你太過分了，我探望女兒有什么錯(cuò)?”兩人的爭(zhēng)吵，引來了鄰居的抗議，高曙光只得悻悻離去……
江珊與高曙光教育孩子的分歧與紛爭(zhēng)，深深刺痛了江母的心，她耐心地開導(dǎo)女兒：“很多正常夫妻教育孩子都有矛盾，何況你們倆已經(jīng)分手。高曙光固然有錯(cuò)，你的做法也欠妥。你和高曙光目的一致，都想讓孩子健康快樂成長(zhǎng)，為什么不能心平氣和地坐下來溝通?”
母親理智的分析，觸動(dòng)了江珊的心靈：是呀，自己和高曙光相互埋怨指責(zé)，不僅于事無補(bǔ)，只會(huì)給女兒帶來更深重災(zāi)難。漸漸地，江珊冷靜了下來……
反思過后結(jié)成教女同盟
冷靜下來的江珊意識(shí)到，生硬地割裂高曙光與女兒的接觸，于女兒而言無疑是災(zāi)難!12月5日，江珊飛赴上海，與高曙光約見在一家咖啡廳。江珊痛心講述了高亦心在父親毀滅式溺愛下的畸形成長(zhǎng)。江珊的誠懇和深沉母愛感動(dòng)了高曙光。
就在這時(shí)，高曙光在《漂亮主婦》劇組的安排下，進(jìn)駐北京11中體驗(yàn)生活。在這部戲里，高曙光扮演單親爸爸余超凡，為了準(zhǔn)確把握這類特殊群體的共性，高曙光與離異父母、單親孩子、教育專家深入接觸。在這一過程中，他終于明白：很多單親孩子不能成才，甚至誤入歧途，不是因?yàn)楦改鸽x異得到的愛太少，而是父母一方或雙方給予的愛太多。對(duì)照自己這些年毀滅性溺愛女兒，高曙光不寒而栗……
在與女兒的朝夕相處中，高曙光明顯發(fā)現(xiàn)女兒身上落下了“溺愛后遺癥”：任性、以自我為中心，缺乏一顆感恩的心。2010年10月，輪到江珊在舊金山照顧高亦心。一個(gè)星期后，高曙光在與女兒通電話時(shí)，無意中得知江珊病了，他告誡女兒：“你媽媽很不容易，為你付出了很多，現(xiàn)在她病了，你要擔(dān)負(fù)起照顧她的那份責(zé)任�！倍谕昱畠�，高曙光又在電話里給江珊支招：“要求女兒為你做些事。這樣不僅能培養(yǎng)她的感恩之心，而且還能鍛煉她的生活自理能力�！苯河X得高曙光的話在情在理，主動(dòng)要求女兒陪她上醫(yī)院，為她端水遞藥。夜里，江珊讓女兒陪床，頭痛時(shí)，她要求女兒為她按摩。
因?yàn)榻翰×�，高亦心只得自己照顧自己，她每天自己整理書包，�?guī)劃一天的作息時(shí)間，將自己的生活安排得井井有條。幾天后，江珊身體痊愈，明顯感覺女兒懂事多了。
高亦心不僅面容清秀，而且智商很高。唯一的不足，就是在單親家庭中長(zhǎng)大的她缺乏自信。班級(jí)推薦她參加學(xué)校演講，臨上陣她又打了“退堂鼓”;老師讓她為校報(bào)組稿，她總擔(dān)心自己不能勝任。這年10月，高亦心和母親在家里收看當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)少兒欄目，恰巧電視里報(bào)道的是高亦心的校友，她名叫珍妮，不僅各門功課都是A﹢,而且在繪畫和鋼琴方面都有不俗表現(xiàn)。高亦心不覺長(zhǎng)嘆一聲：“要是我能趕上她一半就好了。”
在高曙光看來，教育女兒無小事。3天后，他特意飛赴舊金山，與江珊一道來到珍妮的家里。他們這才知道，珍妮5歲時(shí)父母離異，現(xiàn)在跟隨母親生活。高曙光和江珊真誠地說明自己的來意，珍妮被感動(dòng)了，同意與高亦心交朋友。接下來的日子里，高曙光或江珊經(jīng)常讓兩個(gè)孩子一起做功課，一起玩游戲。珍妮的感染帶動(dòng)，大大提升了高亦心的自信心，她開始主動(dòng)參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)。
在江珊和高曙光共同修正下，高亦心褪去了溺愛下的冷酷、任性、自私，懂得了感恩，懂得了進(jìn)取。2011年9月，高亦心以優(yōu)異成績(jī)升入圣多明尼哥中學(xué)�？吹脚畠河辛嗣撎Q骨的變化，
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