給媽媽的賬單說(shuō)課

　　一、教材分析：

　　這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤(pán)旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了**的口袋。

　　這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私和無(wú)聲表現(xiàn)得極為動(dòng)人。看到兒子開(kāi)出的賬單，媽媽什么話也沒(méi)有說(shuō)，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤(pán)旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛(ài)的賬單。母親用自己無(wú)聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺(jué)得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你；同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛(ài)著你，從來(lái)沒(méi)有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。

　　二、教學(xué)預(yù)設(shè)

　　(一)、心靈相約

　　1、初讀《**的賬單》對(duì)文本有初淺認(rèn)識(shí)

　　2、初步探討母親的情懷。

　　(二)、真情告白

　　1、通過(guò)兩份賬單的對(duì)比擁有自己的感悟體驗(yàn)

　　2、深入體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私和無(wú)聲。

　　(三)、心愿之旅

　　1、聆聽(tīng)真誠(chéng)訴說(shuō)

　　2、感恩的心放飛心愿。

　　三、設(shè)計(jì)理念

　　讓心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長(zhǎng)

　　--------------在讀中實(shí)現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振的嘗試

　　情感教學(xué)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。在閱讀中，引領(lǐng)品味語(yǔ)言的獨(dú)具匠心，再通過(guò)對(duì)語(yǔ)言獨(dú)具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實(shí)現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振，讓心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長(zhǎng)，從而進(jìn)一步加強(qiáng)情感的體驗(yàn)、升華。

　　在學(xué)習(xí)《**的賬單》這課時(shí)，課前播放《母親》這首歌，讓學(xué)生在歌聲中聊聊你還知道哪些贊美母親的詩(shī)歌，為這一堂課的學(xué)習(xí)作好了情感鋪墊。

　　朗讀是本課（獨(dú)立自讀課文）的一個(gè)教學(xué)手段之一，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。為此，我將“讀”貫穿在整個(gè)過(guò)程中，通過(guò)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，議一議等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀通課文——讀懂課文——會(huì)讀課文。經(jīng)歷了“三讀”的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感，更重要的是讓學(xué)生從讀中感悟了課文中蘊(yùn)含的情感及道理。課一開(kāi)始，我就讓學(xué)生讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你印象最深的是什么？然后從他們印象最深的兩份賬單入手，讓他們?nèi)�讀賬單，讀懂課文。第一步，我引導(dǎo)學(xué)生用“對(duì)比”的方法來(lái)學(xué)習(xí)這兩份賬單，引導(dǎo)學(xué)生把兩份帳單進(jìn)行朗讀、比較，看看它們有什么不同，以及讀了帳單后的想法和感受，學(xué)生紛紛討論，暢所欲言，各持己見(jiàn)。然后讓學(xué)生以四人小組為單位，來(lái)算一算母親應(yīng)得的報(bào)酬，同時(shí)學(xué)習(xí)一篇《母親的工資》一文，在算一算、議一議、讀一讀中得出**的愛(ài)是無(wú)價(jià)的；第二步，你看小彼得的媽媽為小彼得付出了那么多，可她的賬單上卻都是0芬尼，再讀一讀賬單，說(shuō)說(shuō)你還讀懂了什么？在讀中讓學(xué)生感悟到**的愛(ài)是無(wú)私的。第三步，媽媽沒(méi)說(shuō)一句話，只寫(xiě)下了一張總額為零卻滿載母愛(ài)的賬單，這無(wú)價(jià)、無(wú)私的賬單仿佛在訴說(shuō)什么呢？讓學(xué)生感悟到**的愛(ài)是無(wú)聲的。這三步環(huán)節(jié)猶如三個(gè)臺(tái)階引領(lǐng)學(xué)生步步登高，逼近文章的內(nèi)核，走向人物的心靈。接下來(lái)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：**的賬單是無(wú)價(jià)、無(wú)私、無(wú)聲的，我們讀懂了**的賬單是無(wú)價(jià)、無(wú)私、無(wú)聲，那么小彼得讀懂了嗎？此時(shí)此刻他想對(duì)媽媽怎么說(shuō)呢？然后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際回憶一下媽媽平時(shí)都為我們做了些什么？可以拿出爸爸媽媽給我們的感言讀一讀，同時(shí)播放音樂(lè)《燭光里的媽媽》，感悟**的愛(ài)是無(wú)價(jià)、無(wú)私、無(wú)聲。當(dāng)感情產(chǎn)生共鳴時(shí)，再撥“燭光里的媽媽”，學(xué)生心中的琴弦立即奏響了一曲母親的贊歌，至真至美。此時(shí)此刻，你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？師生深情傾訴媽媽對(duì)自己的愛(ài)，就可水到渠成，使感情得到升華，使母愛(ài)之情得到升華。

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