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高三考生如何化磨難為奇跡

時間:2024-07-05 21:20:54 好文 我要投稿
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高三考生如何化磨難為奇跡

  最近偶爾觀看了中央電視臺重播的《西游記》最后一集。大意是唐僧等人歷經(jīng)九九八十一難,終于取得真經(jīng),修煉成佛。聯(lián)想到高三學(xué)生,從小學(xué)開始,歷經(jīng)十二年,經(jīng)歷的磨難不只八十一難��!具體到高三,學(xué)生們要經(jīng)歷那些主要的磨難呢?

高三考生如何化磨難為奇跡

  1、不中意的老師——核心磨難。

  一般的學(xué)校,很注意高三教師的配備。然而,新調(diào)配的老師、延續(xù)下來的老師,不免有學(xué)生不喜歡的。學(xué)生不喜歡的老師集中表現(xiàn)為:思維緩慢;方式刻板;表達(dá)含混;效率低下;照本宣科;難于駕馭;魅力缺失。甚至,有的學(xué)生說,我看見老師喘氣都難受!痛苦中。

  2、繁瑣而不科學(xué)的管理——無法抗?fàn)幍哪ルy。

  學(xué)生中間流傳這樣一句話:越是差的學(xué)校,臭毛病越多!聽起來有些偏激,但也反映了一些現(xiàn)實。據(jù)我所知,公立學(xué)校的管理系統(tǒng),由教學(xué)、教育、后勤為主干。由于理念有別,價值觀有差異,三方對同一個問題的看法和做法都是各自為政的。教學(xué)處管成績;教育處管紀(jì)律、德育;后勤處管生活。尤其是教育處,頗得學(xué)生和一線教師的反感。實際上,教育處有很多工作做得是對的,比如抓紀(jì)律、育愛心、促養(yǎng)成。但在實施細(xì)節(jié)上,還是值得商榷的。如每天迎著學(xué)生、迎著陽光監(jiān)察長頭發(fā),令學(xué)生很反感。人是個性的人,發(fā)型上有一些特色,本無可厚非,也不是大節(jié)。但有些老師愣是抓住不放,破壞學(xué)生一天或者一個時期的心情。無奈中。

  3、矛盾的時間分配——歲月如刀的磨難。

  學(xué)習(xí)能力的差異,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的差異。學(xué)生們能做的,只能在時間上做文章。但是,延長了學(xué)習(xí)時間,睡眠不足,影響第二天的聽課效率;保證了睡眠,完不成任務(wù)。煎熬中。

  4、一錯再錯——學(xué)習(xí)能力的磨難。

  每次考試,都有明顯的失誤。這些失誤疊加起來,足以抵消自己的努力,成就感大大缺失。為什么會總犯同樣的錯誤呢?困惑中。

  高三考生如何化磨難為奇跡

  把高考前的歲月比作“黎明前的黑暗”,俗氣而又準(zhǔn)確。大家在黑暗中等待光明,是沒有意義的。應(yīng)該尋找光明,創(chuàng)造性的解決自己的困難。下面給大家提一些建議:

  1、對教師的適應(yīng)和選擇。

  自己本學(xué)校的教師,沒有百分之五十的學(xué)生反對,是不能更換的。我始終強調(diào),不能改變世界,就要改變自己:一是盡量適應(yīng)自己的老師,吸收老師的優(yōu)點;二是尋找某一學(xué)科的頂尖老師,幫助自己迅速提高自己的成績。這一點更重要。(傷感日志 http://yulu.quhua.com)需要提醒大家的是,這些老師一般不會降低身價為你一對一的輔導(dǎo),但他們一般都有自己的單科班,用學(xué)生的非在校時間,集中所有智慧和科學(xué)方法,為你帶來學(xué)習(xí)效益最大化。

  2、適應(yīng)學(xué)校管理方式。

  “人過矮檐下,怎敢不低頭”。你權(quán)衡一下,你的個性重要呢,還是備戰(zhàn)高考的好心情重要呢?暫時放棄抗?fàn)�,從了吧�?/p>

  3、科學(xué)分配學(xué)習(xí)時間。

  感到時間分配捉襟見肘的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)能力的提高。各科學(xué)習(xí)能力提高的技巧不同,傾聽各科專家的意見,是取勝的法寶。各科專家關(guān)于學(xué)習(xí)能力提高的方法講解,一般滲透在自己的教學(xué)過程中。

  4、如何避免一錯再錯。

  犯錯誤不可怕,可怕的是犯同樣的錯誤,這是盡人皆知的道理。準(zhǔn)備高考的過程,就是不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。問題暴露的越充分,解決問題越有可能。關(guān)鍵是如何解決。你在平時的練習(xí)中,在填充答案的空白處先劃一道豎線,左邊寫自己的答案,右邊寫自己的遺漏點,然后積累起來。在每次考試前,把這些題拿出來,把所有的遺漏點看一遍,會大大減少犯錯誤的幾率。

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高三考生如何化磨難為奇跡

  1、不中意的老師——核心磨難。

  一般的學(xué)校,很注意高三教師的配備。然而,新調(diào)配的老師、延續(xù)下來的老師,不免有學(xué)生不喜歡的。學(xué)生不喜歡的老師集中表現(xiàn)為:思維緩慢;方式刻板;表達(dá)含混;效率低下;照本宣科;難于駕馭;魅力缺失。甚至,有的學(xué)生說,我看見老師喘氣都難受!痛苦中。

  2、繁瑣而不科學(xué)的管理——無法抗?fàn)幍哪ルy。

  學(xué)生中間流傳這樣一句話:越是差的學(xué)校,臭毛病越多!聽起來有些偏激,但也反映了一些現(xiàn)實。據(jù)我所知,公立學(xué)校的管理系統(tǒng),由教學(xué)、教育、后勤為主干。由于理念有別,價值觀有差異,三方對同一個問題的看法和做法都是各自為政的。教學(xué)處管成績;教育處管紀(jì)律、德育;后勤處管生活。尤其是教育處,頗得學(xué)生和一線教師的反感。實際上,教育處有很多工作做得是對的,比如抓紀(jì)律、育愛心、促養(yǎng)成。但在實施細(xì)節(jié)上,還是值得商榷的。如每天迎著學(xué)生、迎著陽光監(jiān)察長頭發(fā),令學(xué)生很反感。人是個性的人,發(fā)型上有一些特色,本無可厚非,也不是大節(jié)。但有些老師愣是抓住不放,破壞學(xué)生一天或者一個時期的心情。無奈中。

  3、矛盾的時間分配——歲月如刀的磨難。

  學(xué)習(xí)能力的差異,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的差異。學(xué)生們能做的,只能在時間上做文章。但是,延長了學(xué)習(xí)時間,睡眠不足,影響第二天的聽課效率;保證了睡眠,完不成任務(wù)。煎熬中。

  4、一錯再錯——學(xué)習(xí)能力的磨難。

  每次考試,都有明顯的失誤。這些失誤疊加起來,足以抵消自己的努力,成就感大大缺失。為什么會總犯同樣的錯誤呢?困惑中。

  高三考生如何化磨難為奇跡

  把高考前的歲月比作“黎明前的黑暗”,俗氣而又準(zhǔn)確。大家在黑暗中等待光明,是沒有意義的。應(yīng)該尋找光明,創(chuàng)造性的解決自己的困難。下面給大家提一些建議:

  1、對教師的適應(yīng)和選擇。

  自己本學(xué)校的教師,沒有百分之五十的學(xué)生反對,是不能更換的。我始終強調(diào),不能改變世界,就要改變自己:一是盡量適應(yīng)自己的老師,吸收老師的優(yōu)點;二是尋找某一學(xué)科的頂尖老師,幫助自己迅速提高自己的成績。這一點更重要。(傷感日志 http://yulu.quhua.com)需要提醒大家的是,這些老師一般不會降低身價為你一對一的輔導(dǎo),但他們一般都有自己的單科班,用學(xué)生的非在校時間,集中所有智慧和科學(xué)方法,為你帶來學(xué)習(xí)效益最大化。

  2、適應(yīng)學(xué)校管理方式。

  “人過矮檐下,怎敢不低頭”。你權(quán)衡一下,你的個性重要呢,還是備戰(zhàn)高考的好心情重要呢?暫時放棄抗?fàn)�,從了吧�?/p>

  3、科學(xué)分配學(xué)習(xí)時間。

  感到時間分配捉襟見肘的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)能力的提高。各科學(xué)習(xí)能力提高的技巧不同,傾聽各科專家的意見,是取勝的法寶。各科專家關(guān)于學(xué)習(xí)能力提高的方法講解,一般滲透在自己的教學(xué)過程中。

  4、如何避免一錯再錯。

  犯錯誤不可怕,可怕的是犯同樣的錯誤,這是盡人皆知的道理。準(zhǔn)備高考的過程,就是不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。問題暴露的越充分,解決問題越有可能。關(guān)鍵是如何解決。你在平時的練習(xí)中,在填充答案的空白處先劃一道豎線,左邊寫自己的答案,右邊寫自己的遺漏點,然后積累起來。在每次考試前,把這些題拿出來,把所有的遺漏點看一遍,會大大減少犯錯誤的幾率。